高考作文指导
高考作文写作技巧和方法
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高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中较普遍、较基本的一种。
该页是漂亮的编辑为家人们收集的高考记叙文作文写法指导精选7篇，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
高中语文高考作文写作指导
高考作文指导一、审题立意提取材料当中的关键词，思考关键词背后的深层含义和关键词与关键词之间的联系，在这个基础之上去确定文章的立意。
切忌随意替换关键词概念，随意拓展关键词范围，随意抽象关键词含义。
比如材料让你谈论如何实现你的理想，那你就不能只谈什么是你的理想。
材料关键词是实现理想的方式方法，而你理解成了理想，实际上把关键词的范围扩大化了。
二、标题什么样的标题是好标题。
我们一向对好标题没有什么定义，大家一致认为我们一窝蜂地流行什么标题，什么就是好标题。
显然，这些年大家对《人民日报》社评情有独钟，于是顺便也就对对仗似乎格外亲昵了。
其实，标题也是有风格的。
标题跟文章的风格相一致。
文章如果生动诙谐，文章就不妨叫《拿来主义》《反对党八股》。
前一个题目妙在大词小用，后一个题目妙在巧用比喻。
如果是实实在在的实用类文本，那就叫《中国建筑的特征》《说‘木叶’》，也不见得水平低。
所以说，好标题的标准最好是要和文章的内容风格保持一致，至少是要和文章的内容保持一致。
我们现在很多学生的文章标题是标题，内容是内容，二者可以不沾边，或者只反映文章的某个侧面。
一些标题能够概括文章的内容，当然只是标题的一种类型。
其他标题比如《从×××说开去》，就是文章的一个引子。
但是如果你要把标题定位为概括文章主要内容，那就必须把标题说全面。
否则就是犯了文题不符的毛病。
就像我们说一篇文章好不好，首先看的是你的文通字顺，表达正确，观点，结构，而不是你的文采一样，好的标题当然也不是看你是不是采用了对仗的形式。
三、结构文章贵在有文理。
结构是文章核心骨架，它决定着文章的筋络，血管，皮肤，形体的走向和样貌。
没有结构的文章不叫文章，叫文字。
文字不能叫一篇，应该叫一堆。
文章的内容和主题决定文章的形式。
结构当然包括在形式当中。
我们以高考作文为例：如果材料是陈述评价类（意思是说材料已经给了足够的陈述和评价，观点已经定型，你只需要演绎就可以了），比如双奥之城材料，你的探究空间是有限的，这个时候最好采用并列式分论点结构模式。
高考作文写作方法指导
高考作文写作方法指导高考作文是中国高中生最为重要、关注度最高的考试之一，它不仅考验学生的语文水平，更考验学生的写作能力和思考能力。
那么针对高考作文，如何进行写作呢？下面，笔者将为大家介绍高考作文的写作方法，希望对广大高三学生有所帮助。
首先，高考作文的写作方法可以总结为三步，即：审题、构思、写作。
下面，我们详细地讲述这三个步骤。
第一步：审题审题是写好高考作文的第一步。
只有深刻理解文章题目，明确题目要求，才能确立写作的方向和思路。
在审题的过程中，需要注意以下几点：1.一定要认真读题。
有时题目不够明确，甚至存在歧义，就需要通过多方面的思考和组织，以尽量符合题意的方式完成作文。
2.理解题目中的关键词。
高考作文题目中包含的关键词往往会涉及到问题的核心，例如命题、主题等，需要认真理解、熟练应用。
3.确认命题人的意图。
这一步主要是考虑是阐述问题，还是表现故事，还是阐明道理，以及在人物塑造、情感表现、修辞手法等方面的要求。
第二步：构思构思是高考作文写作过程中最为重要的一个环节。
在构思的过程中，需要思考出如何展开文章，整合和深化已有的素材和知识，形成创意和思维，为接下来的写作作准备。
下面是几个有用的构思方法：1.列提纲。
提纲是写作的基础，是写作思路的简要梳理，也是厘清文章脉络的重要方法。
2.搜集素材。
通过阅读、检索、采访等方式，收集自然、社会、政治、文化等各种信息素材，以增强思考和写作的深度。
在搜集素材时，需要注意信息来源必须可靠，内容必须真实具体。
3.进行思维拓展。
思维拓展是一个有计划的思考过程，通过思维的层层深入，形成思维的层次性。
第三步：写作写作是审题和构思的产物，是表达和演绎思想和感情的过程。
在写作的过程中，需要注意以下几个方面：1.首先要立意。
写作必须要有态度、思想、情感和主题，留出自己的空间。
2.注意语言准确性。
语言是表达思想和感情的工具，必须为读者所理解，具有记忆性、感染力和创新性。
3.注意文章结构。
高考作文写作指导
高考作文写作指导高考作文写作指导4篇高考作文写作指导1材料、有人骑一匹国马（指平时养于民间，战时由国家征用的马），另一人骑一匹骏马，两人一路同行。
骏马咬伤了国马的脖颈，国马血流如注，但若无其事，行走自如。
后来骏马回到家中，草不吃，水不饮，浑身颤抖。
国马主人说：“它大概是为咬了国马而羞愧，我把国马牵来，劝劝它就好了。
”国马奔来后，用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马就恢复如初了。
阅读材料，以“宽容”为话题写一篇议论文辨析概念含义，区别于“包容”题目举例：人心贵宽容宽容，智慧的选择宽容宽容，人生中的阳光开头段例：有这样一则寓言，说的是国马与骏马同行，骏马将国马的脖颈咬伤，结果国马反而主动安慰因咬伤自己而羞愧不安的骏马。
故事虽小，却揭示出了天地间动人的品德，那便是宽容。
我们要学会宽容。
（简要概括原材料，引出论点）说理段例：例一：“宽容”，即原谅他人一时冒犯自己的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀。
宽容如水的温柔，它使人们冷静下来，在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效。
选择宽容，也就选择了理解和温情，同时也选择了人生的海阔天空。
（解释概念，阐述宽容作用）例二：寓言中被咬的国马理智地选择了宽容，最终两者和好如初。
试想一下，倘若它针锋相对，以牙还牙，结局必然是两败俱伤。
由此可见，寓言中的国马其实是很明智的。
它的明智在于“以德报怨”，用宽容消除摩擦。
（扣原材料分析）论据使用；（事例概括略）试想，张英如果没有宽容旷达的胸襟，执意要夺回三尺地，定会激化两家矛盾，结下深仇大恨。
张英正是用宽容的力量使两家和好。
――分析论据分论点设置：宽容是人和人相互沟通的桥梁，是协调人际关系的润滑剂宽容是化解恩怨的良药宽容，是事业成功的加速器举例：光武帝刘秀大败王朗，攻入邯郸，在检点前朝公文时，发现大量奉承王朗，辱骂自己甚至企图谋划诛杀自己的信件。
可是，光武帝却视而不见，他怀着一颗宽容的心，不顾群臣反对，全部销毁。
这把宽容的火，烧毁了嫌隙与猜疑，化敌为友，终于成就帝业。
高考作文主体段落“五层结构法”写作指导可修改文字
主体段落“五层结构法”写作指导
1、分析总结规范议论文主体段落 的写作章法；2、片段练习，提升议论文主体段 落的写作能力。
学习目标
“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。” ——张志公
注释：张志公(1918—1997)，河北人，当代著名语言学家、教育家。
写好一段 成就一篇
一篇优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，主体段是形成这种论证力量的重要部件。 议论文的内容千差万别，但其中都少不了主体段的存在，认真分析议论文主体段我们就会发现，主体段有着相似的段落构成。
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。（首尾呼应、收束全篇）【字数：95】【总字数：828】
点评：这是一篇“规范”的议论文。 文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来；沉稳从难而来；沉稳从无欲而来”。并且这三个分论点，并非在同一平面上展开，而是“层层深入”。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等，均为人熟知。更难能可贵的是，作者将古典诗文如《报任安书》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”信手拈来，且运用得十分熨帖，论据极为充分，分析论证方法多样。
高考作文指导：十大审题立意法
高考作文指导：十大审题立意法高考作文是每位考生都必须面对的一项重要考试。
审题是作文成功的关键，只有准确理解并合理解读题目，才能写出令人满意的佳作。
下面我将为大家介绍十大审题立意法，希望能帮助大家在高考作文中取得好成绩。
一、明确题目意思。
作文题目可能包含一些关键词或短语，首先要了解这些词语的意思，确保自己对题目有准确理解。
二、分析题目结构。
理解题目的结构和组成部分有助于正确理解题意。
例如，题目中是否有转折词、询问词或者比较词语等，这些都可以帮助我们分析和解答题目。
三、明确文体要求。
高考作文可以是记叙文、说明文、议论文等不同的文体，了解并明确题目要求的文体，对于我们后续的写作有很大指导作用。
四、审视题目角度。
题目可能会涉及不同的角度或者层面，我们需要选择和理解一个或几个角度，并结合自己的知识和观点展开文章的写作。
五、理解题目情境。
有的作文题目会给出一定的背景情境，我们需要理解这个情境并合理运用在文章中，使文章更有针对性和连贯性。
六、把握关键词。
有些题目中会有一些关键词，要在写作中充分发挥，展开合理的论述，使文章更加丰富有力。
七、辨明提问方式。
题目的提问方式可能会影响我们的写作思路和方式，例如，是问叙述还是询问观点，我们需要明确题目的提问方式，并在文章中作出相应的回答。
八、考虑作者立场。
有时题目会要求我们表达作者的观点或立场，我们可以通过理解题目细节来推测出作者的态度，并以此为依据展开文章写作。
九、把握写作要求。
高考作文除了审题以外，还有一些具体的写作要求，例如字数限制、时间限制、文体等，我们要在写作之前充分了解这些要求，以免误操作。
十、思考个人观点。
高考作文中，我们也需要展示自己的独立思考和个人观点。
在审题的基础上，合理运用自己的观点，让文章更具说服力和个人特色。
总之，审题是高考作文取得好成绩的重要一环。
通过掌握上述十大审题立意法，我们可以准确理解题目，抓住重点，展开合理的写作，让作文更有针对性和说服力。
高考作文写作指导之分论点
高考作文写作指导之分论点一、中心论点、分论点的定义及作用中心论点一般是表述清晰、明确、完整，语气肯定的判断句（或祈使句）。
一个中心论点，为证明其正确，通常要从三个方面展开论述：一个方面，是点；两个方面，是线；只有三个方面，才是面。
从数学意义上说，才具有“三角形的稳定性”，具有普遍意义。
一篇800余字的作文，主体部分若有三个分论点，文章会更饱满、充分。
分论点设置有固式，亦有变式，不必拘泥。
论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
中心论点与分论点是整体与局部、上司与下属的关系。
分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。
分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。
因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。
论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。
精心、合理设置议论文的分论点，是议论文取胜的有效途径，不仅能清晰地体现出议论的结构层次，使人一目了然；更能展示出写作者缜密的思维，使分析说理透彻全面。
二、分论点设置的方式和要求一般说来，分论点的设置可采取四种方式：（1）把分论点作为总起句放在段首；（2）把分论点作为总领句独立成段；（3）把分论点作为总结句独立成段；（4）把分论点作为小标题独立成行。
同时，设置分论点要注意以下三点：（1）分而有度，分得开。
分论点的数量以三个为宜；（2）分而有理，扣得住。
分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系；（3）分而有美，排得顺。
文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，因此分论点的字数应大致相同，文章结构匀称，以显示出匀称美。
三、分论点设置的角度与方法1.并列式横向分解（1）追问类属法——从“是什么”的角度展开追问类属法，就是判断由主题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。
高中语文高考作文写作指导(高级词汇+写作方法+拟题大法)
高考作文写作指导一、高级词汇1.隐遁——隐蔽2.幽黯——暗淡3.舒展——发挥4.汇拢——聚集5.挣扎沉浮——陷入【示例】描写时代背景当西方文明的光泽隐遁在中世纪的幽黯里，中国则在宋代迎来了自己的文艺复兴。
在这个时代里，个性和创造力得到充分舒展，而所有艺术种类的变化，都在苏东坡身上汇拢交织。
在政治漩涡里挣扎沉浮的苏东坡，虽然在艺术上并无野心勃勃的构想，却在无意间争得了那个时代的文坛首席。
——《苏东坡》6.缘分——关系7.貌不惊人——平凡8.吞吐、闭合——波动9.饱含——充满10.舒缓、激越、轻灵、凝重——奔流不息、平静【示例】描写自然追寻一座岛屿和树木之间的奇妙缘分，平凡的椰子有着最传奇的身世。
貌不惊人的红树林，在绝境中力挽狂澜。
退潮后，加入螃蟹和鸭子的队伍，与它们一起重新发现海滩。
——《航拍中国》鄱阳湖是其中容量最大的湖泊，它就像长江的肺叶，枯水期为长江提供水量补给。
当洪水到来时，鄱阳湖吸纳江河里多余的水，这么一吞一吐，帮助维持了长江水势的相对稳定。
——《航拍中国》汉江，千百年来就这样静静地流淌，舒缓中时见激越，轻灵中饱含凝重。
汉江子民内心深处最虔诚的信仰，历经数千年的碰撞与交融，呈现出这条温润大江所特有的包容、丰富与多元。
——《汉江》11.“具体关联”——“关系”12.“门前冷落鞍马稀”——“冷清”13.“蒸腾的生活”——“社会环境”14.“理应”——“应该”【示例】论述传统的复兴议论北京故宫博物院的“成功转型”，社交媒体的经营，绝不仅仅是“公关”。
通过互联网，故宫不仅赢回了面子，更重建了公共博物馆与公众的具体关联。
环顾四周，一些博物馆给人的印象是陈列呆板，讲解套路化，缺乏互动，于是恶性循环，愈显门前冷落鞍马稀。
加上服务意识欠缺、管理水平不足，使得那些博物馆脱离了跟公众生活的联系。
这样的难受劲，故宫也不是完全没有体会过。
故宫的成功转型不只是技术层面的，更是心灵的、文化的，它说明只要融入现代人蒸腾的生活，传统文化就能再发新芽。
骨干教师高考作文指导(合集三篇)
骨干教师高考作文指导(合集三篇)骨干教师高考作文指导5篇高考作文立意要新颖，文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
以下是小编为大家收集的骨干教师高考作文指导(合集三篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇一】骨干教师高考作文指导如碎花漫天舞的优雅，聆听到的只有空心的怜美;如玉箫随风漫的潇洒，聆听到的只有冥想的虚幻。
——题记梦想围绕迷惘的冬天弥散，而纯净的白雪也在为迎接绿色而执着。
它即将睡入昏沉的土地，喃喃自语着坚定的信念，让我们听听雪的声音!那是纯净而又宁静的生命之曲!当和暖的阳光奉献给皑皑的大地，也为纯洁的世界渲染一份温馨。
而白雪也循着时光的过往，缓缓地笑着渗入土地。
“滋啦，滋啦···”犹如宫廷华尔兹的悠扬，蹦跳在冰冷的帘布上，荡漾雪白的涟漪，缓缓地，缓缓地，貌似它既滋润了土地，也滋润了我干旱的心。
声音是别样的轻柔，没有半点瑕疵，仿佛只听见清澈的轻水欢快地流过美妙的山涧，柔柔地，柔柔地，清新的音符划过我的指尖，留下的只有纯净的回响，丝滑柔韵，轻柔点心，这，就是雪的声音。
除了清纯，格外的便是宁静的谰语。
“滴答，滴答···”犹如清脆的钟声，白雪融化的冰水顺着房檐恋恋不舍地离开了它定居了一个冬天的家。
它轻轻地滴在雪白的大地，散开了一大片绿色，雪儿融化后，就像无数轻巧的小精灵在地上欢声笑语，轻轻的，暖暖的，他们在共同为春天努力，是心满意足的欢笑。
柔柔的，软软的，让他们在携手为绿苗奋进，是默不作声的欢喜。
若此聆听，除了命运的钟声，便是别样宁静。
听听雪的声音，静若止水，心宁柔顺。
这，就是雪的声音，缤纷的花信风迎来吹来五彩的鲜花，而再踏土地，再无雪迹。
可是如果用心聆听，你仍然能惊喜地听到，每一朵饱满的花骨儿里，全是雪的声音，它们为春天铺开绿色的旗帜，荡漾在空气——零落花香，千年流光，“嘶···”它们正静静地等待着命运的尽头，轻轻地，绵绵的，万雪虽逝，幻音长眠，宁静冥听，纯净动人。
2024年全国卷甲卷高考作文审题立意及写作指导
谁不希望看到国与国之间，真诚相待、和谐共处呢 ？这是全世界爱好和平的人们的共同愿景，也是我辈青年 为之奋斗的目标。
（第三分论点，联系现实，有针对性地展开论证。）
习近平总书记曾不止一次地强调“人类命运共同体” 的理念：在世界这条诺亚方舟之上，没有谁能独自掌舵。 我们所能做的，都只是努力做好自己的分内之事。
着眼于“相遇”，字面意义指双方在某一时空看见对方，加以抽象联想，“相遇” 其实可跳出时地、视野的限制，可以是思维、情感的碰撞。在真正、深层的交互中，我 们可以“看见他人”“看见自己”乃至“见众生和天地”，深化认知，健康成长。
由此，在针对材料信息的追问与思考中，我们可以梳理出关键
对象、逻辑关系，作为自己行文的基础。
审读作文材料
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不 愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 （原材料） 材料结构清晰，三个句子从提出议题，到切入角度，最后收拢观 点，层层深入。
首句划分议题范畴，即“与他人相处”。 第二句细化角度，聚焦到更具体的场景：人们在相处时“不愿表达自己 的想法”。 尾句揭示道理，也就是命题人的核心观点：要“坦诚交流”，才能实 现“真正的相遇” 材料内容贴近个人生活，态度倾向不难理解，但针对这类宽泛的话题如 想避免论述浮于表面、“千文一面”，则需要回归材料找线索，理清逻辑 链条，帮助自己形成更缜密、深入的观点论述。
审读作文材料
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿 表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 （原材料）
首先关注材料第二句，提炼其中的关键信息“避免冲突”、“不愿表达想 法”。代入题目中的议题范畴“与人相处”，我们可以倒推、追问：
1.为什么会有冲突？——彼此存在差异，或是一方被误解…… 2.为什么回避冲突？——担心不被理解；沟通成本高；回避在短时 相对“轻松”。 3.回避、不愿表达有什么后果？——问题遗留；彼此依然不理解。
作文指导课教案高考
作文指导课教案高考一、教学目标1. 让学生掌握高考作文的基本要求与评分标准。
2. 培养学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
3. 引导学生如何审题、立意、构思，使文章具有创新性。
4. 提高学生的写作信心，减轻高考作文焦虑。
二、教学内容1. 高考作文基本要求与评分标准2. 写作技巧与策略3. 审题、立意、构思的方法与实践4. 优秀作文案例分析5. 学生作文练习与指导三、教学过程1. 讲解高考作文基本要求与评分标准，让学生明确作文考试的目标和方向。
2. 分享写作技巧与策略，引导学生运用到实际写作中。
3. 讲解审题、立意、构思的方法，并通过案例进行分析。
4. 分析优秀作文案例，让学生了解高分作文的特点和亮点。
5. 布置作文练习，对学生进行个别指导和反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文基本要求、评分标准、写作技巧、审题立意构思方法等。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解高分作文的特点和亮点。
3. 练习法：布置作文练习，让学生运用所学知识和技巧进行实际写作。
4. 指导法：对学生进行个别指导和反馈，提高学生的写作水平。
五、教学评价1. 学生对高考作文基本要求与评分标准的掌握程度。
2. 学生运用写作技巧与策略的实际效果。
3. 学生审题、立意、构思的能力提升情况。
4. 学生作文练习的进步与成长。
5. 学生对作文学习的兴趣和自信心的提高。
六、教学资源1. 高考作文评分标准文档2. 写作技巧与策略PPT3. 优秀作文案例文档4. 作文练习模板与参考素材5. 作文指导与反馈表格七、教学步骤1. 导入：通过引入高考作文的重要性和影响力，引起学生的关注和兴趣。
2. 讲解：详细讲解高考作文的基本要求与评分标准，让学生明确作文考试的目标和方向。
3. 分享：分享写作技巧与策略，引导学生运用到实际写作中。
4. 分析：讲解审题、立意、构思的方法，并通过案例进行分析。
5. 案例：分析优秀作文案例，让学生了解高分作文的特点和亮点。
作文指导课教案高考
作文指导课教案高考作文指导课教案高考5篇相信许多人都写过作文,特别是题材作文。
对于作文的书写，作为一名学生，为了可以提升写作成绩应该多加了解格式要求。
那么,你有了解过作文吗?下面是由小编给大家带来的作文指导课教案高考5篇，让我们一起来看看！作文指导课教案高考（精选篇1）《飘》是米切尔十年的作品，也是他唯一的作品。
《飘》可以说是史上最经典的爱情杰作。
生活就像秋天的植被。
俗话说，人生好像就是一场悲剧。
美国女作家玛格丽特米切尔(Margaretmitchell)的《飘》，通过男女主人公之间的爱情纠葛，为读者阐释了坎坷感人的人生道路，也让我们深刻理解了“爱”这个词在人们的生活中占有多大的比重，以及在“爱”和“被爱”之间做出选择意味着什么。
《飘》是玛格丽特米歇尔短暂一生中唯一的一部小说。
米切尔以南北战争中的南方社会为背景，以一等兵的三次婚姻为主线，描述了几个年轻人的爱情纠葛。
米切尔以其细腻的女性气质准确把握了人物复杂的心理活动，成功地将郝思佳塑造成一个复杂的人物。
小说构思非常浪漫，人物和场景描写细腻生动，语言优美生动，对话个性化，使得整部作品极具吸引力。
《飘》里，我最喜欢的角色是斯佳丽。
斯佳丽是个难得的女人。
她聪明、机智、谨慎、雄心勃勃、目光远大，但同时又让人难以置信。
它显示了她嫁给一个她不爱农场的人是多么勇敢，或者战争是多么残酷。
倔强的斯佳丽是美国战后精神的象征。
面对被战争摧毁的家园，她不屈不挠，毫不妥协；面对亲人的死亡，她擦干眼泪，努力振作；面对爱人的离去，她彻底的心烦意乱，从头再来。
她热爱土地，和土地一样受苦，充满激情。
斯佳丽向我们展示了一个人在苦难中蜕变成长的过程，让每一个读者震惊和感动，却没有落泪，只是因为斯佳丽的精神激励我们无论发生什么都要坚强。
也许她在金钱的欲望中痛苦挣扎，也许她深陷名利和权力的泥潭，但她有一颗执着、勇敢、坚强、自信的心。
她的灵魂在黑暗中放射出壮丽而强烈的火花。
作文指导课教案高考（精选篇2）教室里，静的出奇，似乎没有了进出的气。
高考思辨类作文写作指导
高考思辨类作文写作指导写作指导：高考思辨类作文是考查学生的思维能力和表达能力，需要表达自己对某个问题的个人观点和思考。
下面就如何写好高考思辨类作文提供一些建议：1. 明确主题：首先，要明确文章的主题和思辨的问题。
可以从社会、教育、科技等方面选取一个具有争议性和思辨性的问题作为主题。
例如，可以选择是否给孩子安排课外才艺培训这个问题来展开思考。
2. 分析问题：在写作过程中，首先要对问题进行全面的分析。
可以从不同的角度（如学术、道德、心理等）来思考问题，并列举相关的利弊和影响因素。
例如，对于是否给孩子安排课外才艺培训的问题，可以分析对孩子发展的积极影响和过度培训的消极影响。
3. 表达观点：在文章中，要明确自己的观点，并且给出充分的理由和例证来支持自己的观点。
需要注意的是，观点要有合理性和说服力。
例如，在论述是否给孩子安排课外才艺培训的问题时，可以提出培养综合能力、锻炼毅力和培养兴趣等方面的观点，并列举相关的实例支持。
4. 加入思辨性内容：在文章中，可以加入多角度的思考和对立观点的反驳，以展现自己的思辨能力。
例如，在论述是否给孩子安排课外才艺培训的问题时，可以提出培养专业能力的重要性和过度琐碎时间安排带来的负面影响，并且加以比较权衡。
5. 增加论证逻辑：在文章中，要注意增加论证的逻辑性和连贯性。
可以使用因果关系、类比、对比等方式来进行论证，使文章更具说服力。
例如，在论述是否给孩子安排课外才艺培训的问题时，可以对比培养兴趣和过多才艺培训之间的关系，突出观点。
6. 结论：在文章的结尾处，要简明扼要地总结自己的观点，并可以提出对未来发展的展望和建议。
例如，在论述是否给孩子安排课外才艺培训的问题时，可以提出合理安排课外活动的建议，同时也要注重孩子的身心健康。
希望以上的写作指导能够对你有所帮助！。
高考思辨类作文写作指导
高考思辨类作文写作指导思辨类作文是高考写作中的一种重要题材，要求考生通过对问题的全面思考和合理推理，提出自己的观点和论证，并能够进行逻辑思辨和批判性思考。
本文将为大家介绍高考思辨类作文的写作指导，希望能够给广大考生提供一些有益的帮助。
一、审题与思考1. 仔细审题：审题是作文写作的第一步，必须准确理解题目要求，明确要求你讨论的问题是什么，并决定你要采取的立场。
2. 多角度思考：思辨类作文要求你从多个角度分析问题，深入挖掘问题的内涵和外延，为了准确把握问题，你可以从历史、经济、社会、文化等各个层面进行思考，形成全面的观点。
3. 收集素材：在思考问题的过程中，要尽可能收集相关的素材和事实，可以通过阅读书籍、报纸、杂志、网上资料等途径获取信息，以丰富自己的知识储备。
二、结构与写作1. 引入：引入部分需要引起读者的兴趣，并简要说明你要讨论的问题。
可以使用引话、引述材料、提问等方式来引入。
2. 论证：论证是整篇思辨类作文的核心部分，要对所选择的立场进行全面论证和辩证。
可以采用举例、引用专家观点、列举数据等方式进行论证。
3. 对立观点：在论证部分，要考虑到不同的观点，特别是对立的观点，并进行逻辑推理和分析，用事实和论据打破对立观点的弱点。
4. 结论：结论要明确表达你对问题的立场和观点，可以进行总结和回顾，强调自己的观点并给出合理的建议或者解决方案。
三、写作技巧与注意事项1. 逻辑严密：思辨类作文要注意逻辑性，论证过程要有条不紊，要能够清晰地展现思路和观点。
2. 语言准确：语言表达要准确简洁，避免使用模糊词语和空洞的概念，要用具体的事例和证据来支持观点。
3. 语句流畅：要避免长句子和重复使用的词汇，要注意句与句之间的过渡和衔接，使文章的表达更为流畅。
4. 章节分明：可以根据内容的逻辑关系进行合理的分段，使读者容易理解文章的结构和思路。
5. 时间控制：在高考作文中，时间是非常有限的，要合理安排时间，掌握好写作进程，尽量避免时间不足导致写作质量不佳。
2024届高考写作指导：高考作文如何写好标题、开头、结尾
3.巧用修辞手法拟题 如：《想象是创新的翅膀》，运用比喻的修辞手法
《反对自私自利，提倡奉献精神》运用对比，是非分明 《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》采用对偶，形式匀称 《祖传的就好么？》采用反问，加强语气 《救人与救心》运用双关，词在此，意在彼 《我为人人，人人为我》运用顶真 《见义勇为与见义勇“围”》运用谐音双关
4.对称式标题参考模板
一元：①唯有 ，方能致远；②以 之姿，筑强国之盛
③乘彼 之光，耀我青年理想
二元：①并存关系：乘 之风，踏 征程
②递进关系： 诚可贵，
价更高
③相反关系：弃 之安逸，抱 以自得
舍
之安逸，得
以自强
不为
所累，方知
之可贵
三元：①个人：怀守xx,xx,xx心，行平稳致远路；
②国家：以xx,xx,xx之基石，谱国家宏图伟业
请重新为你的作文拟写一个题目
请重新为你的作文拟写一个标题
（2021年新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育
之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如 果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其 所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。 吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
议论文写作
——高考作文如何拟好标题
【1.天份需打磨 2.少年应自强 3.金就砺则利，不砺则钝 4.强而不骄，弱而不弃 5.不懈的态度是强与若的分界线
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高考作文辅导搭好“骨架”，独见创新高考作文的主旨确立，应该是力求达到“深刻集中、独见创新”的时代精神标准。
所谓“深刻集中、独见创新”，就是在中心主题的确定上，是优中选优、好中选好。
元代的陈绎在他的《文选》中曾引用他人所说过的这样一句话：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。
”此句中的“陈言”，即过时无用的陈词滥调；而“正语”，是大家公认的一般化观点，也不可取；只有“精语”，那才是独到创新的意旨，可用来作为自己文章的最佳主题。
有一些文章，当我们读了它以后，只觉得朦朦胧胧如坠于五里雾中，不知其所云；还有些作品，它的要点此起彼伏，看不出作者的致力点何在。
他究竟想说些什么，使人觉得混淆不清。
这只能证明作者对上述两点没有搞清楚。
”于是，你应该做到“立片言而居要，乃一篇之警策。
”(陆机《文赋》)只有这样，你的思想水平，才能在同龄人中收到“棋高一着”、令人称赞的层面。
但是，我们也要切实严防在一些同学的头脑中存在的、那种误以为把“奇异怪僻、荒诞出格、差池忤逆”的立意，也当作是标新立异、独到高见，这恰恰是十分荒谬可笑的错误行径。
如果你一定要这样做的话，那是肯定要遭到阅卷老师们的批判和否定的。
东汉的王充，在他的《论衡·别通》篇中，早已提到确立主旨的最高原则应该是：“入道弥深，所见弥大。
”我们若把这句话译成现代文的话，它的真义就是：“切入道理的理解越深，那么你所发现道理的含义也就越大。
”因此，考生们对任何作文题，都要作深刻研究、细致思考，挖掘出其中最深最新的观点，并与当今社会时代紧密结合，然后提出个人独到的见地、崭新的理念。
主题是一文之“灵魂”，让文章的“灵魂”，真正体现出是自己思想上的“制高点”，居高临下、高瞻远瞩，给人以特新的感受，让人们对你的作文，为之吸引、逼人一览。
高考作文的段层安排，应该是力求达到“进递有序、精致关联”的环环相扣准则。
所谓“进递有序、精致关联”，就是要使自己的文章，在段落与段落以及段落中的句子与句子的组合上，都要切实做到“有机相连、逻辑推进”。
“作为布局的结构(或简称结构)是任何作品都不可缺少的，没有布局的结构就不可能有作品。
布局是整个作品的组织、内部构造和部署调配。
指的是作品中整体与部分、部分与部分之间的总的关系。
这种关系，是作家根据对生活的认识，适应一定体裁的要求，按照题材和主题的需要，分别轻重缓急和主次先后，作合理、匀称而又有层次的安排，使之在艺术上达到形象的完整和风格的和谐。
”(刘衍文、刘永翔《文学的艺术·泛论结构与情节》)因此，你在写作前，首先要对自己要写的文章进行整体段落的构思：全文总共要写几段、每段的意蕴是什么、段与段的上下关系怎样；文章中的“起始段、引入段、过渡段、铺叙段、议论段、说明段、抒情段、引用段、重点段、小结段、总结段、结尾段”如何布局等等，这都要在落笔写作之前，在心中事先设计谋划好、布局好。
再谈谈对句子的构思：每段要写几句、每句运用哪些词语、句子运用哪种修辞、句与句的互相衔接、句子间的“并列、对比、因果、转折、进深”等诸种关系；还有重点句、哲理句、抒情句、关键句、转折句、特殊句(反问句、祈使句、反语句、排比句、对偶句、互文句、幽默句)、过渡句、收尾句等等，也都要在撰写的全过程中进行反复仔细地调整修改。
总之，要使你的文章在每段语句的组合方面，真正做到层次清晰、上下有序，精致衔接、有机关联。
然而，不少同学在安排“段与句”的工作上却是极不重视的：不是“老三段”旧模式、那就是臃肿虚胖；不是段落颠倒、那就是句意跳跃；不是重复罗嗦、那就是含义不明。
这样的句群，是杂乱无章的。
文章的“段与句”的布局，就应该像《左传·昭公四年》中对有序的自然天象剖析的那样：要“四季分明，互为承接”。
用我的话来说，那就是“冬夏春秋”既各有气象，但又一气贯通，它是“风雷鸟虫鸣四时，各季美景乐无穷”。
打个不确切的比喻，如果把文章的“立意”比作“人的灵魂”的话，那么文章的“结构”就是“人的骨骼”。
请问，一个人的骨骼假若不匀称有序、比例恰当，那么这种体态还有什么外形美感呢？所以，我们说你千万不要轻视高考作文的段落层次章法处理啊！在“细”“密”“勤”上下功夫作文，普遍存在学生面对作文感到头疼，写作兴趣不高涨，作文素材不丰富以及写作技巧不灵活等实际问题。
这也完全可以理解，毕竟写作是一种艰苦的脑力劳动，但是作文教学是语文课堂教学的重要环节，写作水平的高低是学生语文能力的综合反映，再头疼也得彻底解决这个难题。
综合十几年的教学实践，认为作文教学应“细”“密”，做到让学生作文有“趣”而行，有“材”而言，有“法”而作。
一、兴趣，是作文的前提，措施重在“密”兴趣，是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是人们顺利完成某些活动的先决条件。
中学生，对作文普遍存在着消极心态，主要表现在对写作的“情感冷漠”、“焦虑失调”或“情绪抵抗”等形式，给作文教学的顺利进行带来了极大的障碍。
教师应怎样排除学生的消极心态而提高他们的写作兴趣呢？途径是很多的——从提高学生的作文意识，组织多渠道的写作实践，引导学生原有兴趣的转移或模仿写作等等，都可以收到良好的效果。
笔者曾经用“兴趣转移”法做过这样的尝试：在接任新班级语文科的教学时，首先对该班学生的学习兴趣、生活习惯、工作能力及业余爱好等情况作深入的调查，然后按学习、生活、工作、爱好等方面有不良行为的学生进行归类，给每一位学生发下一张不同要求的“行为习惯跟踪”卡片，最后在班内强调：每位同学每一周都必须按照自己“卡片”的要求，做一件或几件有利于纠正自己行为的事情，并把自己做这些事的过程和做完这些事的感想填写在“卡片”上，每周周末进行检查评比，对做得好的同学及时表扬。
这样，班里学生的“做事”与“写作”兴趣都高涨起来了，各自都做起了以往不愿意做的事情来：不喜欢体育锻炼的同学却学起打篮球、打乒乓球、踢毽子、跳绳等运动来了；不喜欢做家务的同学却乐意帮助家长洗碗、扫地、洗衣服、喂鸡等；不喜欢看课外书的同学却到书店里买回了几本课外的书籍，认真地阅读起来了……在作文课时，先让学生根据自己“卡片”上登记的内容，口头说出自己所参加活动的过程及心得体会，教师不时表扬他们说得好的方面，并不时提醒他们补充说明可能遗漏的事情，然后要求学生将自己口述的内容详细地笔录下来，再加以整理和修改,这便成功地完成了一次写作训练。
这项训练，不但提高了学生的写作兴趣，而且使他们学会了积累写作材料的方法。
仿写也可以提高学生的写作兴趣，特别对于中下生，这项训练尤为重要。
如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当作学生模仿写作的典范。
只是要求教师在教这些范文之前，应作好写作安排，教者心中有数，学者学有目标。
在评析范文时，教师应着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思等的方法，讲清每篇文章的仿写重点，让学生有法可效，也可以大大提高学生的作文兴趣。
范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之选择材料、布局谋篇的方法，而不是抄袭原文。
让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。
学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的“心理障碍”就得到了解决，作文“冷场”的局面将会消失。
人的兴趣与爱好并非先天铸就，后天的引导对兴趣的培养及兴趣的转移起着重要的作用。
因此，只要教师善于把握教育的时机，采用正确的教育方法，学生的学习兴趣是可以发展的。
这些工作需要教师小口吃饭，从一点一滴抓起，密实地把“提高兴趣”这张大网织好，为下一步的工作奠定最好的基础。
二、积材，是作文的关键，教师工作要注重“细”写作材料是写作的依据，是学生写好作文的基础。
所谓“积材”，就是积累写作的材料，它包含了两方面的内容：一是积累好词佳句，二是积累写作内容。
“平时不烧香，急时抱佛脚”的抄袭现象，在中学生的写作课堂上，随处可见。
这主要原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。
积累写作的材料，并非一天两天所能够办好的事情，要靠学生自觉的、长期性的语文活动才可以做好的一项艰巨工作。
以写日记或周记的形式来积累写作材料，有利于提高学生的写作能力，避免学生作文时所出现的东拿西抄现象。
教师可以要求学生的日记或周记记录三大内容：（1）将自己看到的课内外书籍、报纸上的好词、名言、警句、熟语、谚语等抄录下来，并弄清它们的含义，尽可能背诵默写熟练；（2）将自己看到的、听到的对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来，；（3）将自己亲身参加过的各项实践活动的内容、形式以及内心感受详细地记录来。
在引导学生搜集写作对象时，要特别注意身边的“小事”。
让学生明白：写作文，未必写人人皆知的大事才是好文章，只要写出有意义，对自己或别人能构成一定影响的事情，事件虽小，但反映的问题，揭示的道理并不小，就达到了写作目的。
我们应该鼓励学生作文要从身边的“小事”写起，否则，以学生的生活经历是难以搜集到写作材料的。
通过这项训练，便可避免学生作文“无处下手”的僵局。
积材的另一个有效方法就是引导学生课外大量的阅读。
大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。
要提高学生的语文水平，特别是写作能力，光靠教材的阅读是远远不够的。
在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。
自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品。
定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。
要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的现代诗歌和古诗词，这对增加学生对名言、警句积累也有重要的作用。
材料的积累，需要教师自身的细心，方方面面，点点滴滴都不放过，这样，学生才能“厚积薄发”。
三、作法，是作文的保证，要做到一个“勤”字作法，即文章的写作方法，就是让不同年级的学生掌握相应文体的知识，使他们适“材”选“体”，落笔成文。
学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，其主要原因是就是他们不掌握各种文体的知识，缺少作文的“规矩”。
在语文知识传授的过程中，教师应该注重不同文体的特点及它们之间的区别的学习指导工作。
首先让学生了解任何一种体裁的文章都有它们的共性，无论是记叙文、说明文，还是议论文，都要有具体的内容和明确的写作目的，内容要为目的服务。
其次，要了解不同的文体又有各自的特点。
要了解它们的中心和内容各有区别：记叙文的中心就是内容和写作目的（或意图）；说明文的中心就是事物的特征；议论文的中心就是中心论点等等。
记叙文的内容就是人、事、物、景；说明文的内容就是事物的具体形态、颜色、味道、布局等；议论文的内容就是论据。
再次，要了解各种文体在形式上的区别：记叙文有六要素，它的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙；议论文有三要素，论点的提出可以在文章的开头、中间、结尾；说明文却是运用具体的说明方法，围绕事物的特征进行说明的……其实，只有抓住了各种文体的特征进行对比教学和比较训练，就可以让学生更好地把握不同文体的规律，掌握它们的写法，写起作文才会顺理成章。