警惕大自然的报复教学设计

《警惕大自然的报复》教学设计

教材简析：

这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以美国“黑色风暴”为例，具体说明谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境、维护生态平衡的意识。

设计理念：

本课语言简洁明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生的学习主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1．通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理，从而能自觉地保护自然环境。

2．能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1．通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理。

2．能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

教学过程：

一、激趣导入

1．导语：

大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段视频。（出示：雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害）

2．启发提问。

问：同学们看完这段视频，你的内心有什么感受？

3．揭示课题。

二、自主读书知环保

1．读书贵在有疑。面对课题，你有哪些疑问？

老师把同学们提出的问题归结一下：（出示）

（1）大自然为什么要报复我们？

（2）什么是“食物链”和“生态平衡”？

（3）大自然会怎样报复我们？

下面老师想检查一下同学们课前读书情况，谁愿意来展示自己的精彩朗读？其他同学注意：边倾听边思考大屏上的问题。（指５人读课文。）

３．交流汇报

师：谁读懂了第一个问题？

（１）大自然为什么要报复我们？

因为我们破坏了大自然。所以大自然要报复我们。用书上的一句话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”

课件出示：“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”学生齐读。（板书：破坏惩罚）４．请同学们自由读读文章第一段。（生读）

（1）从这段中，你读懂了什么？

（2）出示句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”

注意“环境”一词，在这句话中指的是什么？（指遭受了破坏的环境。）（3）人类对环境的破坏严重影响了鸟类的生存，其实是“人”把鸟类逼到了难以生存的地步。谁愿意再为大家读读这一段？

（你读得真好，你让我听出了鸟儿的无奈与控诉。）

所以作者才在这里说（教师指大屏）——“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。”

三、品悟交流议环保

1．理解词语，加深环保意识。

质疑时，同学们提到“食物链”和“生态平衡”。课文的哪一段作了介绍？(第２段) 谁能结合课文说说什么是“食物链”和“生态平衡”？

师：为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡，老师给你们带来了一些图片。（放有关于食物链和生态平衡的图片。）

通过课前收集资料，谁还能举出食物链的例子？

２．小结：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，他们之间又是相互制约的关系，你离不开我，我也离不开你。这就是——出示句子：“自然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”

３．师提问：一旦我们破坏生态平衡会受到什么样的处罚？作者采用什么方法来具体说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”？（生：举事例）自由读读课文3～５自然段，看看作者都列举了哪些事例？完成表格。

４．（播放美国沙尘暴），这是一段凄惨的景象描写，让人看了感到深深的痛楚，让我们用沉痛的心情来读读这一段吧？（播放沉痛音乐）谁想来读读？（听了你的朗读，我眼前的景象变得一片荒芜，人们流离失所……）还有谁想试一下？

５．小结：这篇课文以生动形象的事例，具体说明谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理。这种写作方法同学们可以借鉴到自己的习作中。

四、拓展升华，重视环保。

1．其实在我们生活中，由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多，下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下。（学生交流）

同学们，听到这些，我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡，都将会受到大自然无情的报复。

2．同学们，通过这篇文章你受到了什么启发？

那就是——(出示最后一段：我们一定要善待大自然，让大自然和我们成为朋友，而不要使我们成为大自然报复的对象。）

同学们，面对大自然对人类无情的报复，应该引起我们的警惕，让警钟长鸣！让我们再来齐读这句话。

五、总结

通过本节课的学习，同学们对保护大自然的必要性又有了进一步的认识，相信你们一定能做个保护环境的小卫士。让我们记住这句话：（课件出示：“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”）

六、作业：

写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。

板书设计：16 警惕大自然的报复

食物链

破坏惩罚

生态平衡