浅谈民族地区小学生数学作业书写习惯的培养

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浅谈小学生数学书写习惯的培养

浅谈小学生数学书写习惯的培养略阳县硖口驿镇杨家坝小学教师：淡德海【内容摘要】：伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。

”因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

【关键词】：小学生数学书写习惯【正文】：“书写习惯”是每一位语文老师都会着重强调的，语文老师也一直要求学生天天练字，要求学生做到书写正确、规范、整洁。

但是对于数学老师来说，我们更注重的是学生做题的对与错，对学生的数学书写习惯虽有提醒但要求并不严格，所以每一次批改作业都要花费很多时间、很多精力去仔细观察学生的字。

我所任教的学校是一所农村小学，所有的学生都生活在农村，学生家庭的生活水平相对比较落后，家长的生活压力也比较大，造成了对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。

特别是对学生数学书写习惯的培养更为忽视，要求比较低，只要能按数量完成作业就行。

老师和家长的双重忽视，造成了学生的数学作业书写特别不规范的现象，已严重影响到了学生的学习成绩。

在学生中进行良好数学书写习惯的培养已迫在眉睫。

习惯要比技能的传授更重要，伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。

”因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

为了培养学生的良好的写字习惯，就应充分地关注学生良好的写字习惯的养成，并将这一目标贯穿在整个教学过程中。

良好的数学书写习惯到底包括哪些，具体要求是什么呢？我认为良好的书写习惯应包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范、字迹工整，作业整洁、干净，不乱涂乱画。

对于数学书写习惯的具体要求，以我的有限经验，我认为应该做到以下几个方面：1、数字、数学符号的书写要正确、美观。

浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养

智育广角
浅良
谈好
文
小书惠州
学写市
德
生习威
学校
数惯
钟
学的晓
雯
作培
业养
端正的字体
也许某些教师认为严格要求学生把字写端正是语文老师的事! 数学老师只要负责看他做得对或错就行了! 其实这是一种很不正确的观点" 正确的书写姿势和正确的执笔方法是书写端正字体的基础! 对于这个问题部分教师往往容易忽视! 因为部分孩子从幼儿园就开始学会写字了! 所以低年级数学教师应随时注意和强调这一方面" 小学生是一群模仿能力很强的群体! 如果老师在板书时不考虑书写对学生的影响! 用成年人的书写方式在黑板上龙飞凤舞! 那么学生也会有样学样! 不重视一笔一画认真书写的必要性! 到最后不管你怎么强调要把字写端正! 结果都徒劳无功! 并且只会一味地责怪学生! 并没发现自己的行为已对学生造成了影响了" 郭沫若曾说过# $培养中小学生写好字! 不一定要人人都成书家! 但总要把字写得合乎规格! 比较端正% 干净! 容易认" 这样养成习惯有好处! 能够使人细心! 容易集中意志! 善于体贴人" 草草了事% 粗枝大叶% 独行专断! 是容易误事

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数学书写习惯的养成英国教育家洛克说# $习惯一旦养成之后! 便用不着借助记忆! 很容易很自然地就能发生作用了'& 习惯的养成缘于细节的培养" 在一次听广东省数学优质课比赛中! 有
一位青年女教师在写一个等号时也用到了尺子! 当时有些同行的人觉得这样也太夸张了! 但事后想想!
这位教师的本意其实就是想学生在
师在日常作业中没有做到严格要求" 从低年级到高年级! 都会不断出现新的数学知识点和新的题型! 这时! 我都会把数学作业本投影出来! 然后把格式写一遍! 让学生有直观的认识! 对于个别写得糊涂% 格式差的学生! 不要认为一两次改变不到就纵容他! 教师的耐心与坚持很重要! 除了正确率外! 还要达到最起码的美的要求! 并且培养他做事有序性和认真的态度"

浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略

浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是数学学习的起点，数学书写习惯的培养非常重要。

良好的数学书写习惯可以帮助学生整理思绪，规范表达，提高学习效率。

本文将就如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯进行浅析，并提出相关的培养策略。

一、培养学生正确的书写姿势良好的书写姿势是培养良好数学书写习惯的第一步。

正确的书写姿势可以有效预防学生因为长时间书写造成的手部损伤，同时也有利于提高书写速度和书写质量。

在培养学生正确的书写姿势时，老师可以采取以下策略：1.鼓励学生保持坐姿端正，双脚平放在地上，双肩放松，双手握笔的姿势自然舒适，腕部与桌面保持一定距离，依据个人身高和桌椅高度作出调整。

2.在布置书写作业时，应根据学生的身体素质和书写习惯，适当安排书写时间，避免长时间连续书写。

3.鼓励学生保持良好的仪态，正确使用笔和橡皮擦，严格要求学生在书写时保持整洁，严禁潦草的习惯。

二、培养学生规范的数字书写方法对于小学低年级的学生来说，数字书写通常是较为基础的数学书写形式。

规范的数字书写方法对学生的数学学习至关重要。

在培养学生规范的数字书写方法时，老师可以采取以下策略：1.教授学生正确的数字书写姿势，引导他们从笔画的顺序、起始位置和书写方向等方面掌握规范的数字书写方法。

2.提供大量的数字书写练习，例如数字的填充、连线、添空、添码等练习，帮助学生熟悉数字的书写形式和书写规范。

3.引导学生比对书写样本，培养他们对数字书写质量的自我审查能力，同时及时纠正错误，巩固正确的书写习惯。

三、培养学生正确的题目排版技巧对于小学低年级的学生来说，学习的内容相对简单，但是正确的题目排版也是良好数学书写习惯的一部分。

正确的题目排版不仅有利于提高学生的整洁度和规范度，也有利于提高学生对数学题目的理解和解题效率。

在培养学生正确的题目排版技巧时，老师可以采取以下策略：1.教授学生题目排版的基本原则，包括横向排版原则和纵向排版原则，引导他们掌握题目排版的规范方法。

浅析小学生数学作业书写习惯

浅析小学生数学作业书写习惯俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

“培养学生良好的学习习惯”是素质教育的一个重要方面。

叶圣陶先生曾说过“教育就是培养学生良好的学习习惯。

”俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。

这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义，在数学教学实践中，书写的教学常常被忽略，所以学生的书写方法常常五花八门，导致执笔姿势、书写时的坐姿不规范、书写不整洁、书写速度慢等问题，因此，非常有必要在小学低段打好学生数学书写习惯的养成基础。

我校将书法列为了一门重要的学校课程。

区教研室也对数学作业的布置、书写做出了相关的要求。

下面我就如何培养学生数学书写习惯谈几点体会。

一、培养学生浓厚的书写兴趣“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。

”因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。

在班级里，我对于书写清楚的学生奖励他们小粘贴花贴在作业本上，虽然他们都是四年级学生了，但对于小粘贴花每位学生还是很钟爱，我还让他们自己选择喜欢的颜色，因为老师有五颜六色的小粘贴花供他们自主选择，所以学生们高兴的不得了。

我经常听到没得到小粘贴花的学生在那里唉声叹气，这时我会及时安慰他们下次争取，下次有点进步我就及时奖励给他。

这样学生书写的积极性提高了很多。

二、正确引导书写姿势正确的书写姿势和执笔姿势能帮助学生写好字，也有利于学生一生的健康成长。

学生形成正确的执笔姿势和良好坐姿需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之才能使学生习惯成自然。

浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略

浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
对于小学低年级的学生而言，良好的数学书写习惯至关重要。

良好的书写习惯不仅有助于提高学生的数学成绩，同时还能有效提高学生独立思考和创造能力。

因此，下面我们将浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略。

一、培养学生良好的姿势
对于小学低年级的学生，正确的坐姿能有效提高学生的书写效率和书写质量。

教师可以通过严格的班级规范和示范方式，引导学生形成正确的坐姿习惯。

同时还应注意保证教室的通风和光线，避免环境对学生健康造成不良影响。

二、加强手写训练
小学低年级的学生属于线条运动学习时期，需要通过多次练习才能掌握写数字的基本技能。

因此，教师要加强手写训练，采用分步训练和多次练习的方式，帮助学生逐渐建立起数字书写技能。

三、扩大数字书写范围
在教学中，教师应当将数字书写活动与实际生活、物品联系起来，引导学生将书写范围扩大到日常生活和学习中。

例如，教师可以让学生在绘本中书写数字，或者在实物上书写数字等。

四、开展合作学习
小学低年级的学生具有合作学习的潜力，在数字书写方面也不例外。

因此，教师可以通过组织小组学习、合作展示等方式，促进学生之间的互动和学习进步。

五、注重互动评价
教师要注重及时的互动评价，发现学生在数字书写方面的优势和不足，并通过点评、指导等方式，引导学生逐渐养成良好的数字书写习惯。

总之，小学低年级良好的数学书写习惯的培养策略需要教师在教学过程中注重多种因素的综合考虑，帮助学生建立正确的书写姿势和习惯，在激发学生兴趣、引导合作学习等方面形成多样化的策略，从而使学生能够真正掌握数字书写技能，提高数学综合素养。

浅析小学数学教学中学生规范书写习惯的培养,数学范文.doc

浅析小学数学教学中学生规范书写习惯的培养,数学-新课程改革以来，传统的教学观念逐渐被替换，许多教师在追求教学方法的新颖时，忽视了学生书写习惯的培养。

其实认真书写不仅能提高作业和练习的准确率，而且还对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯也有积极的促进作用。

因此，要把培养学生规范书写的习惯，作为数学教学工作的一个重要任务。

笔者认为，培养学生良好的书写习惯主要从以下几方面入手。

一、从自身做起，以身示范“其身正，不令而行。

其身不正，虽令不从。

”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的榜样的作用也至关重要。

所以要让学生养成良好的书写习惯，教师首先要从自己做起。

所以在上课时，笔者时时提醒自己要规范书写，字迹不潦草，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画。

另外，在作业批改时，给学生的批语也要认真书写，一则让学生能看懂，二也是给学生一个模仿的蓝本。

二、严格要求，规范格式1.练习本和草稿本上的书写。

要提高学生的书写质量，首先必须从学生的练习本和草稿本上抓起。

教师应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个重要组成部分，应该按照正式作业本的要求来完成。

2.练习册和试卷上的书写。

练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配书写空间。

有些学生在做练习册时，不注意格式，字体又偏大。

对于这些学生，教师要及时给予指导，使每个学生做作业时都能做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。

3.作图题的书写。

作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。

同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。

三、正确引导，强化训练培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。

比如，写字时要做到头正和“一尺、一寸、一拳头” 。

即，肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略

浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略数学是一门需要严谨的学科，而良好的数学书写习惯对学生的数学学习起着非常重要的作用。

在小学低年级阶段，培养学生良好的数学书写习惯是非常必要的，这不仅有利于学生在数学学习中的表现，还有助于他们养成严谨的学习习惯。

那么，究竟应该如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯呢？本文将在以下几个方面进行浅析。

一、激发学生对数学书写的兴趣激发学生对数学书写的兴趣是培养良好数学书写习惯的首要任务。

小学生在学习数学时，应该感受到数学书写的乐趣。

教师应该采取一些活泼有趣的教学手段，设计一些富有创意的数学书写练习，例如通过游戏、趣味竞赛等方式，引导学生对数学书写产生兴趣。

教师还可以通过展示优秀的数学书写样例，让学生感受到书写的美感，从而激发他们对数学书写的兴趣。

二、注重数学书写的规范性良好的数学书写习惯必须建立在规范的基础上。

在小学低年级阶段，学生的数学书写往往存在不规范、潦草的情况，因此应该注重数学书写的规范性。

教师在教学中应该对学生进行规范的示范，例如正确使用尺规、画圆规、橡皮等工具，正确书写数字、字母和符号，正确使用格子本和横线本等。

教师还要对学生进行及时纠正，指导他们改正错误的书写习惯，从而培养他们良好的数学书写规范。

三、培养学生的耐心与细心数学书写需要一种耐心与细心的态度，而这种态度往往需要从小培养起。

在小学低年级阶段，学生的注意力集中能力和耐心程度相对较低，因此急于求成、马虎大意的情况比较常见。

教师应该在教学中注重培养学生的耐心与细心，通过一些细致入微的数学书写练习，引导学生慢慢培养起对细节的关注和对问题的耐心思考，从而提高他们的数学书写效率和准确性。

四、运用多种形式进行数学书写训练在进行数学书写训练时，应该运用多种形式，使学生在书写中得到全面、系统的训练。

除了传统的课堂书写练习外，还可以通过数学游戏、数学手工、数学实验等形式，让学生在不同的情境中进行数学书写练习，激发他们对数学书写的兴趣。

浅议小学生数学作业良好书写习惯的培养

浅议小学生数学作业良好书写习惯的培养作业是学生学习情况的终端体现，作业的好坏直接影响学生的学习成绩。

因此，培养学生良好的数学作业习惯有着极其重要的作用。

下面我想谈一下我在教学中的几点做法：1、用“教师的言行”去影响学生有句话说的好：“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从”。

老师的行为举止对学生的影响是最直接的，要想学生有良好的书写习惯，作为老师，平时书写应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。

因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二则给孩子一个示范。

我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

2、用“榜样的力量”去熏陶学生对小学生来说，多树立一些榜样，对学生的良好书写习惯的培养有着积极的推动作用。

教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的氛围，把学生当作教育的主体，运用“学生典型”教育启发其他学生。

例如：把优秀的作业进行全班展示，拿这些学生的作业作为范本张贴在教师的展示平台上，有进步的也给予等同的待遇，总之，要及时捕捉每一个学生的闪光点及每一个学生进步的表现，要让每一个学生都能体会到老师的眼里有他，老师的心里有他，让他们切身体验：我是班级重要的一份子，我受到同学们的重视，享受到老师的夸奖，提高他们的自信，而这种“成功的乐趣”正是学生形成良好行为的内驱力。

3、用“多样的评价方式”去激励学生“好学生是夸出来的”，多年的教学经验让我知道了这句话的分量，同时它也成为了我教学中必不可少的法宝。

既然学生喜欢听到老师的表扬，渴望得到老师的认可，那我们为什么要吝啬我们的这个神圣的权利呢？如，每次作业书写都很干净漂亮的，我会在作业本上写下对她的赞赏：“看你的作业真是一种享受，老师因有你这样的学生而感到自豪！”；看到有进步的作业，我会在她的作业本上写：“你的这次作业太棒了，令老师对你刮目相看，好期待你下次更棒的表现！”我在学生的作业中还实行了“优秀作业奖一颗五角星，得满十颗换一个小礼物”的活动。

浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养

㊀㊀㊀㊀㊀㊀浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养Һ张敏娟㊀（甘肃省庄浪县柳梁学区，甘肃㊀平凉㊀７４４０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ小学阶段的学生处于第三启蒙阶段．在这一教育节点上，教师应注意帮助学生养成良好的学习习惯，进而为后续的数学知识学习做好铺垫．一个良好的数学学习习惯，对学生的影响是巨大的．而学生拥有一个良好的做作业的习惯，就已经收获了一个良好的学习开端．本文分析阐述在小学数学学习阶段，如何培养学生的作业良好书写习惯，以期为小学数学作业教学引导献出绵薄之力．ʌ关键词ɔ书写习惯；小学数学；作业数学是一门严谨的学科，教师应从不同层面要求学生学习数学知识，有部分教师单纯地注意数学理论与实践知识的教学，反而对数学作业的要求不高，只要学生能正确完成数学作业中的问题就可以，并没有过多关注作业完成得是否整洁㊁工整．因此，教师应转变观念，从点滴小事入手，要求学生不仅要正确完成数学作业，还应注意保持作业本的工整性，这会培养学生养成良好的数学知识学习意识，培养学生严谨踏实的学习作风．一㊁小学生未能养成良好书写习惯的原因（一）教育者不够注重对学生数学习惯的教育指导数学是一门较为复杂的学科，很多学生在学习时会遇到一些困难，这对于教育人员的教育工作会造成影响，特别是对于小学教育阶段的学生来讲，很多学生在做数学作业过程中并没有养成良好的书写习惯．而使其没有养成良好书写习惯的原因是教育者不够注重对学生数学习惯的教育指导，使得部分学生在做作业时没有养成良好的书写习惯．良好学习习惯的养成是需要从小做起的，但是鉴于部分教育者不够注重书写习惯的教育指导，学生往往形成了自己独特的书写习惯．不良的书写习惯，对学生的成长和发展也会造成一定的影响．常见问题：部分学生写字姿势不正确，书写内容不够规范且不够整洁，这严重影响着良好学习习惯的形成．除此之外，部分家长日常生活中也没有承担起责任，针对孩子书写姿势不正确问题并没有及时去纠正，再加上与教师之间缺少互动交流，很难掌握他们在课堂中的实际状况，这样都会因不够注重书写习惯的教育指导，造成学生难以养成良好的书写习惯．（二）手机㊁电脑，削弱了学生手写的使用效率致使小学生在做数学作业时没有养成良好书写习惯的原因，除了由于教育者不够注重良好数学习惯的教育指导之外，也存在着其他因素的影响，其中互联网时代的到来，手机㊁电脑也削弱了学生手写的使用效率．大多数时间，学生都是通过电脑手机书写功能来展开学习的，这样也会弱化了他们的写作能力．计算机本身就具有很多功能，字体以及字号等都可以通过工具栏找到，这相比于手写速度更快．但是实际上这很难帮助学生养成良好的书写习惯．同时，有一部分学生由于学习能力存在差异，在学习过程中对数学知识点的理解也存在着一定的偏差，所以在做作业过程中也很难养成良好的书写习惯，再加上教育人员示范不到位，很难让他们写好汉字，一定程度上也会为后续教育工作造成一定的阻碍．因为小学教育时期的孩童正处于接受教育的最佳阶段，也正是帮助他们养成良好数学习惯的关键时期，但是鉴于手机㊁电脑等科技的出现，弱化了学生的手写使用效率，此问题，也需要教育人员采取措施去处理．（三）学生课后作业练习时间较少数学是现代学生需要学习的一门课程，而要想提高其学习效率，往往需要通过做课后作业来实现此目的．但是在课后作业布置过程中仍旧存在着一些问题，其中就包括学生未能养成良好的书写习惯，而影响其良好习惯养成的原因有很多．部分教育者在教学过程中往往存在着重复性讲解的问题，这样会使学生在学习中的问题比较多．常见现象：学生并不能够准确地理解相关知识点，反而会越听越糊涂，这极大地影响了其数学学习成绩的提高，也难以达到培养其形成良好数学习惯的目的．由于部分学生写字兴趣不高，教师难以让他们掌握汉字的结构规律．数学作业的布置应结合学生的实际状况去展开，以便于激发其兴趣．但是，实际上，由于教师忽视个体差异，所以在课后做作业过程中，学生因缺失兴趣的支持，致使难以掌握汉字结构规律．普遍问题：整个作业书写比较随意性，字迹也比较潦草．可见，由于练习时间较少，直接影响学生良好书写习惯的养成．㊀㊀㊀㊀㊀二、小学生数学作业良好书写习惯的培养对策（一）以身作则，示范引领教师是学生的知识引领者，也是学生学习的榜样．因此，教师自身就应注意规范书写，在进行板书演示环节，应保持板书的工整㊁规范．这种言传身教㊁以身作则的方式，可以对学生起到较强的示范引领作用．否则，教师一味地要求学生字迹工整，但自身的教学板书却书写得较乱，这不利于对学生产生说服力．此外，教师在对学生进行批改作业的过程中，也应注意字迹工整，且最好使用规范的楷体字，以此对学生进行教育［１］．同时，教师可以将一些作业完成效果较好学生的作业在班级内部进行公示，以此对学生起到示范引领作用，让学生懂得哪种书写方式才是最规范㊁最正确的，使学生可以进行模仿．教师还应鼓励学生在这一基础上进行创新，比如，可以将作业的书写方式进行更加恰当的调整，以此确保作业效果更加美观．例如，在布置克与千克这一知识点作业内容的过程中，教师可以为学生布置克与千克的理论知识作业，让学生分别以文字和图形的方式来完成作业，并且要注意保持文字㊁图形的工整性．这不仅可以使学生养成良好的数学作业完成习惯，还可以让学生能够从多元角度了解本知识点，提高学生学习的有效性，进而为后续的数学教育工作的顺利开展奠定基础．（二）规范格式，有章可循小学阶段的学生的思维发育能力处于起步阶段，规则意识不够完善．教师单纯地将作业布置给学生，却不向学生提出作业要求，就会使作业完成情况千奇百态，缺乏统一规则，甚至形成一种杂乱无章的情况．因此，教师可以在对学生布置作业的环节中，规范学生作业的书写格式，这会使学生在写作业的过程中，能够有章可循．教师应要求学生在做作业的时候切忌首尾分家㊁乱七八糟；为确保完成作业的清晰度，应让学生注意每一次的作业均应根据作业本格子的大小，与上一次的作业距离２３行的空格，以此保持作业的工整度；应将每日的作业标注日期，还应在每道题之间留出１个空格的距离；对于竖式计算，应确保数字之间空出相等的距离，计算竖式应确保在横式下方居中的位置进行书写，以此确保作业整体层面的美观［２］．对于在完成竖式作业的过程中，一页已经书写完毕的情况下，学生不得将未计算完的竖式进行移页，而是应在页面的边距上进行书写，保持同一道数学计算问题应在同一个页面上．而对于数学应用问题而言，学生要注意在书写的过程中，避免颠倒数学顺序，应注意解答的先后顺序，需要先将算式列出，再进行解答．而部分学生通常都会在出示问题的问号后面进行直接解答，当发现需要写算式的时候，却发现本页面已经没有书写的空间．因此，针对这种现象，教师应让学生记住，应先进行计算，并列出算式，然后再进行解答，这样不仅可以使学生在写作业的过程中厘清思路，还可以帮助学生养成良好的书写习惯．再者，在写作业过程中，经常会出现位置不合理的情况，学生为了挤出书写位置，就横七竖八㊁见缝插针地写，这种情况在书写完成后再进行观看，会发现作业内容过于凌乱，甚至学生都看不出自己写的是什么内容，这是一种不良习惯，在考试中如此书写，也会影响到考试成绩．可见，养成良好书写习惯的重要性．所以，教师也应明确对学生做出规定，对于内容过多的作业，可以利用作业本的边距来完成，但必须注字迹清晰㊁工整，具有较高的辨识度，也应将序号标注在边距上．（三）运用技巧，养成习惯教师在批改学生作业的过程中，需要注意对学生的作业完成情况进行订正，其目的在于让学生知错就改，提高学生写作业的能力，提高作业本的工整程度．有部分学生自行简便了订正作业的方式，对于应用题，得数错了就直接订正得数．但究其根本，得数计算错误，通常都是由于算式计算错误产生的，因此，单纯地订正得数不仅是对教师的敷衍，更是对自己的敷衍．因此，对于这种现象，教师应培养学生追本溯源的能力，让学生不仅要改答案的得数，还要将整个计算过程进行重新梳理，找出错误部分，并重新列出正确的算式，再计算出答案．还有一部分学生随意在作业本上找出一个空白的地方进行订正，也不标注问题序号，很多时候教师找不到学生订正的内容．对于这种情况，教师可以为学生制定订正作业的专门作业本，以此帮助学生养成专本专用的良好书写习惯．此外，针对一些数学作业完成能力较差的学生，教师可以让这部分学生当批作业小组，这会对这部分学生形成一种激励．教师应规定他们在批作业的过程中，注意观察作业本的工整度，对于书写工整㊁字迹优美，且答案正确的学生，可以对其进行五星标注；对于答案正确但书写不工整的学生，应进行相应的扣分；而对于答案错误，书写脏乱差的学生，应给其一个哭脸的标志．这种让作业书写不工整的学生进行批作业的方式，可以培养这部分学生的责任意识，让其能够改正自身的不足．此外，对于作业完成质量良好的学生，可以将这部分学生的作业在班级进行传阅，以此㊀㊀㊀㊀㊀㊀为班级树立书写榜样，从而提高学生们的综合学习成绩且养成良好的书写习惯．（四）看题思考，有序完成由于小学生的思想发展不够成熟，学生在写作业的过程中通常都急于求成，没有先整体审题，并在心中形成完善的解题步骤后再进行计算的想法，而是在大概看了题目后，就急于下笔，其结果自然导致错误百出，学生又会在作业本上进行涂抹修改．这种情况下，作业本自然就变得脏乱差．因此，为改变这种情况，教师可以引导学生在下笔之前仔细审题㊁多思考，可以要求学生将题目进行分解，并认真阅读每一句话，注意不添字㊁不漏字，也应注意对问题㊁单位㊁条件等内容进行深度理解，在阅读问题过后，也可以进行再次思考，将已知条件作为数学解题的切入点，然后思考应先求出哪些问题，再进一步求出哪些问题，并通过分析已知条件对未知量进行推理，保持严谨的数学知识学习态度．同时，学生可以借助演算纸进行单列算式，单独写出解题思路，画出解题步骤等，对于不确定的部分，可以通过请教教师㊁自主查找资料㊁与同学沟通等方式完善解题思路，待到解题思路清晰㊁明确后，再在作业本上进行书写，这样可保证作业本的工整．例如，在完成长方形与正方形作业内容的过程中，这部分知识点会涉及一部分基础知识问题，以及一部分应用计算问题，对于基础知识问题部分，教师可以要求学生字迹工整地将长方形与正方形的概念在作业本上认真写好，这有助于学生在完成这部分作业的过程中，对本知识点的基础知识内容进行梳理，能够巩固学生认知，提高学生对这部分知识点的理解程度．同时，教师可以要求学生在认真读题后，明确解题思路，让学生将已知条件逐一在演算纸上进行罗列．当然，学生也应确保演算纸的干净及书写整洁，不能因为是演算纸而降低书写要求．学生在形成清晰的思路后，可以进一步分析，并将思路在演算纸上呈现，在解题思路成型后，再在作业本上进行书写，以此确保数学内容的精准度和整洁度，提高作业完成效率和质量，也可以养成良好的书写习惯．（五）家校合作，强化责任在小学数学新课程改革的大背景下，应注意开展家校合作对学生进行教育，这会使学生的数学学习能够形成全方位㊁无死角的教育体系．尤其是写作业任务，大都需要在家庭中完成，而学生离开学校后，通常都会觉得离开了教师的视线，就可以对自己放低要求，在完成作业方面甚至也是恣意妄为．因此，为突破这一教学现象，教师应做好与家中沟通合作的工作，可以利用信息技术开设网络信息交流平台，让学生在每天的固定时间内，由家长负责将数学作业上交至信息平台，一旦超出这一时间，如家长给不出合理理由，教师则有权要求这部分学生不能将作业上传平台，失去当天完成作业的资格．而对于作业完成情况良好的学生，教师则对其奖励一颗星，并每月进行一次小评比，每个学期进行一次大评比，对于获得星星最多的学生，教师应对其进行精神与物质的双重奖励，以此培养学生写作业的良好习惯［３］．同时，教师应为家长布置家长作业，让家长将学生完成作业的动静态画面辅以文字解说的方式，上传至信息平台，并将每名学生完成作业的方式㊁方法以文字总结的形式进行上传，以此让教师能够清晰地了解到每名学生在家庭中完成作业的情况，并可以提出针对性的指导意见．比如，教师可以让家长控制完成作业的时间，不能占据学生休息和休闲时间完成作业，这种激进的方式，不仅较难提高学生完成作业的质量，长此以往会使学生的作息时间变得不规律，这是一种不可取的行为．同时，教师也应对一些积极参与班级组织作业活动的家长进行肯定，并邀请其中的优秀家长介绍一些辅助学生完成作业的方法，以供其他家长参考㊁借鉴，进而逐步为班级构建体系化的数学作业完成空间，让学生能够高效地完成作业，也可以确保学生在完成作业的过程中有章可依，以此提高学生完成作业的质量和效率．结㊀语总而言之，小学阶段处于打基础的关键时期，教师应注意帮助学生打好学习基础．数学作业是一项很高效的数学知识补充学习环节，它能够加深学生对数学知识的认知能力，也可以帮助学生理解数学问题．而养成良好的数学作业书写习惯，可以使学生的数学解题效率得以提升，也能使得数学作业本成为学生学习的有效参考资料，为学生的后续数学知识学习提供较好的辅助作用．ʌ参考文献ɔ［１］张明辉，樊保强．小学生良好数学作业习惯的养成［Ｊ］．西部素质教育，２０１９，５（２２）：２４６－２４７．［２］姚志鹏．小学智慧型数学作业的理解与探索［Ｊ］．教育观察，２０１９，８（２６）：５６－５７．［３］高云．培养小学生良好的数学作业习惯［Ｊ］．科学大众（科学教育），２００９（９）：８６．。

数学(心得)之浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养

数学论文之浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养数学作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，数学作业中良好书写习惯的培养非常重要。

俗话说：“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

数学学科应该注重学生对作业的书写，培养学生良好的作业书写习惯。

如何培养学生良好的书写习惯呢？本人认为应从以下几方面入手：一、端正态度，树立作业中良好的书写意识。

树立良好的作业习惯意识是做好作业的前提，教师首先要引导学生在思想上充分认识书写工整的重要性；其次教师要在平时的课内外作业操作中加强监督，持之以恒，严格要求，使学生从行动中约束自己，养成良好的作业习惯。

我经常以学生的单元测试卷为例，分析失分原因：学生试卷中出现的很多错误，并非是由于不理解只是造成的，也不是由于基础知识掌握得不好造成的，而是由于书写造成的。

由书写造成的错误可以分为三大类。

一是随笔带而分不清，不如把“0”写得像“6”，把“了”写得像“3”，把“千”写得像“4”等。

二是不讲究格式而分不清。

比如把上行分母和下行分子写在同一行里，个位与十位相对等。

三是看得不仔细而抄错。

比如抄错数据和运算符号，抄漏了内容或上行内容抄到下行、下行内容抄到上行等。

让他们得出明明会做还出现这样的错误很可惜、很冤枉，之所以出现这样的错误，主要是由于平时不良的书写习惯造成的，让他们从思想上意识到书写的重要性，同时讨论提出改进措施，在今后的作业中落到实处。

二、激发兴趣，培养学生规范地书写兴趣是最好的老师，只要学生对所布置的作业感兴趣，便会主动去完成，并在完成过程中力求创新。

在教学中要寓教于乐，找准学生的兴趣点，激发他们的好奇心，不断地变换教学方式，让他们在游戏中增长知识。

在设计作业中应注意：（1）布置有层次性的作业；（2）设计合理适度的作业量；三、注重榜样示范作用。

如何培养小学生数学作业书写的好习惯

如何培养小学生数学作业书写的好习惯第一篇：如何培养小学生数学作业书写的好习惯如何培养小学生数学作业书写的好习惯扶绥县龙头中心小学黄志电话：***小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，对于各种习惯小学生容易形成，也容易改变。

好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身，加之数学学科是一门要求很严谨的学科，“失之毫厘，差之千里”。

因此有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯是很重要的。

在众多的习惯当中首当其中的一种就是书写习惯。

下面谈谈我在培养学生良好书写习惯的几点做法。

首先,教师提高思想重视。

在平时的教学常规检查中我们不难发现，学生的数学作业远不及语文作业工整。

究其原因，责任在我们的数学老师，首先我们在思想上就出现了错误的观点，认为写好字是语文老师教的，数学作业上只需要把几个数字写对就可以了，其它方面都是其次的，出现了老师监管不力，导致学生的数学作业整体质量比较差。

所以把培养学生的良好书写习惯作为我们不可推卸、责无旁贷的责任，树立蔑视数学教学中的习惯培养是我们失职的思想。

其次,要首先设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。

一定要注意在设计时要注意从审美的角度出发，要整洁要美观而且要相当固定，不能经常要求学生改变书写格式。

学生都有一种先入为主的习惯，当他们已经适应这种写法后，你又作出另一种要求，学生就很容易出现格式多样化，起不到整齐划一的效果。

比如对于四则运算的脱式计算，规定学生一页作业上只能并排横着写两道题，这样学生就不会出现一行写上 1三四题，字体小，拥挤不堪的现象。

而且在一列下来一题和一题之间也要留出一行的间隔，这样的作业格式整洁美观,让人一目了然。

第三,要求我们老师做到以身示范。

老师在课堂上的板书要做到工整有序，不潦草，特别是在批阅作业时要和学生一样，老师怎么要求学生的，老师就先做到，批语要一律用正楷字写在格子里，阿拉伯数字也应该工整书写在格子里。

老师的示范无形会给学生带来影响，逐步引导学生在书写上走向规范。

规范学生数学书写习惯的培养

规范学生数学书写习惯的培养培养学生规范的数学书写习惯对于他们的数学学习和发展至关重要。

规范的数学书写不仅可以帮助学生将自己的数学思维整理得更清晰，同时也是学习和理解数学知识的基础。

很多学生在数学书写上存在各种问题，如字迹潦草、符号混乱、错别字等，这些问题严重影响了他们的数学学习效果。

学校和家长应当共同努力，培养学生规范的数学书写习惯。

本文将从学生数学书写习惯的重要性、培养方法以及家长和学校应该如何配合等方面进行探讨。

一、规范数学书写的重要性规范数学书写是数学学习的基础。

数学是一门需要逻辑性和严密性的学科，而规范的数学书写正是对这一特点的体现。

规范的数学书写可以帮助学生将自己的数学思维整理得更清晰，从而更好地理解数学知识。

规范的数学书写也有利于教师批改作业和阅卷，提高学生的学习成绩。

规范的数学书写对学生的数学学习发展非常重要。

1. 注重基础知识的讲解要培养学生规范的数学书写习惯，首先要注重基础知识的讲解。

教师在教学中应当详细讲解数学的基本概念和符号的使用方法，引导学生正确书写和使用数学符号。

在学生掌握了基础知识后，教师还可以设计一些书写练习，帮助学生提高书写技巧和规范性。

2. 多进行数学作业和习题练习数学作业和习题的书写是学生培养规范数学书写习惯的一个很好的机会。

教师可以要求学生完成书写整洁、字迹工整的数学作业，并在批改作业时对学生的书写进行评价和指导。

在教学中还可以设计一些书写练习，帮助学生提高书写技巧和规范性。

3. 提醒学生注意数学符号的使用数学符号是数学书写中的重要组成部分，正确的使用数学符号可以让数学表达更加清晰和准确。

教师在教学过程中要经常提醒学生注意数学符号的使用方法，并在学生的书写中及时指出错误并进行纠正。

4. 定期进行书写检查和指导学校可以定期进行规范数学书写的检查和指导，对学生的书写进行评定和指导。

这样可以及时发现学生的书写问题，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生逐渐养成规范的数学书写习惯。

浅谈小学生数学书写习惯的培养

浅谈小学生数学书写习惯的培养摘要：当前，许多小学教师在教学中都容易忽视学生课堂学习习惯的培养，特别是数学教师，仅仅重视学生答题是否正确，并没有重点培养学生的数学数学习惯，这样必定不利于提高学生学习效率，也会影响其他学科的学习。

因此，当前小学数学教师在教学中必须要认真思考的问题是如何培养学生良好的数学书写习惯，这是至关重要的。

基于此，本文简要分析了培养小学生书写习惯的有效措施，以供参考。

关键词：小学生；数学；书写；习惯；培养在对数学作业进行批改时，很多教师发现学生作业书写程序有所不同，有些学生步骤写的完整，但是有些学生写的马虎。

因此，对于小学数学教师来说，必须要针对该问题采取有效的解决措施，这样才可以调动学生学习数学的积极性，也可以使学生养成良好的数学书写习惯。

一、鼓励学生临摹，体现符号性数学的书写和汉字书写有很大的不同，汉字书写重视横评竖直，收笔利落，但是数学书写侧重于将曲和直的符号美充分体现出来。

从早期的“结绳计数”到现在的“阿拉伯数字”，从运算符号变成现代数学符号的普遍使用等等，在很大程度上促进数学发展。

那么，这样既灵动又简捷的阿拉伯数字，为何一年级学生在进行书写时却存在美中不足呢？可以想象，学生只要书写“8”，就会使人忍俊不禁，比如：“8”是由上下两个圆拼成的，又或者是“8”字睡觉了，之所以出现这样的情况，这是因为教师没有认真教呢？事实上，并非这样，其根本原因是结合学生的生理特点来决定，他们虽然可以灵活掌控直线，但是布置如何熟练掌控曲线。

因此，在小学数学书写教学中临摹是至关重要的[1]。

“田字格”的临摹能够使小学低年级的学生清楚明确笔顺，准确找到收笔以及落笔的位置。

经过长期的训练后，又变成模仿练习，加强学生的书写能力。

之后，要求学生不再在田字格上临摹，而是尝试着自己在本子上进行书写。

此时，教师必须要作出适当的指导。

数学书写字体必须要合适，不能过大，也不可以过小，否则都会对美观造成影响，更加不能忽大忽小，歪歪曲曲。

浅谈农村小学生数学作业良好的书写习惯的培养

Little Learner Magazine Multiple Intelligences Teaching March 2018———2018·03多元智能教学Multiple Intelligences Teaching 小学生教学札记浅谈农村小学生数学作业良好的书写习惯的培养?周秋云小学数学课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素养教育的一个重要方面，因此在小学阶段培养学生良好的习惯是每位数学老师的重要职责。

然而，目前农村小学生的数学作业却不容乐观。

一、前言小学阶段是形成各种书写习惯的关键期，在这一阶段对于各种书写习惯容易形成也容易改变，好的书写习惯可以受益终身，不良的书写习惯贻害终身。

为了在小学数学作业书写习惯的研究中探索出行之有效的方法。

我们在探究小学数学作业书写习惯时，找其原因，并提出促进小学数学教师作业教学的基本策略和增强学生书写习惯的培养方法。

二、农村学生的数学作业书写的不良行为(一)学生缺少作业专注技巧很多小学生普遍存在写作业边写边玩，不专心的问题。

在我们农村学生家长文化底蕴比较低，教育孩子方法缺少，从小让孩子边看电视边玩边吃饭的习惯。

孩子在家做作业时，总是在客厅或餐桌上做作业，而且边看电视边做作业，逐渐养成边做作业边玩的习惯。

家长也认为能完成就好，久而久之孩子就这样习惯。

(二)书写姿势、执笔方法不正确现在的家长比较重视孩子的学前教育，孩子们入学前已经拿过笔写过字，在这个过程中家长只顾着写字的结果，而忽略了写字的过程，没有教给孩子正确的握笔方法和坐姿，也有很多数学教师不够重视写字教育，认为书写是语文老师的事情，在批改作业时。

也只注重是否正确，而不在乎其书写质量，久而久之学生养成了不好的书写习惯。

(三)书写格式不规范1．递等式的计算书写格式主要有:等号没有对齐，计算结果的书写位置不对。

2．笔算的书写格式主要有:数位没有对齐;数字书写不规范;不会利用草稿纸导致涂改较多;直线都是随手画，影响美观。

浅谈小学数学学习中书写习惯的培养

浅谈小学数学学习中书写习惯的培养xx实验小学xx小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

下面就数学学习过程中书写习惯的培养谈谈我自己的看法：一、存在的问题数学教学中，我们不难发现，学生即使在完全掌握新知识的情况下，也会因为书写较差而不知不觉地产生错误。

例如：由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，把“＋”当成“÷”；把“3”当成“5”；数位对错。

又如，书写数字时不规范，“0”写快了看成“6”等等。

这些不经意间发生的错误既浪费了学生的不少精力又影响了学生的学习成绩。

可能对学生以后的学习、工作、生活的态度也将产生影响。

二、书写习惯的培养（一）在学生的数学学习中，我主要从书写的态度习惯和格式习惯两方面对学生作要求。

1.书写的态度习惯，重点培养学生只要拿起笔就用严谨、认真、细心的态度去书写、去做题。

对于那些字迹糊涂、不清楚的学生在他们第一次出现此种现象时就采取措施，让他们改正。

2.书写的格式习惯，重点培养学生做数学作业时对不同的题型要严格按照各自的答题格式作答。

数学的书写格式与其他学科不一样，不同类型的题目和练习有不同的书写格式，如解应用题与一般的四则计算的书写格式有区别；解方程与脱式计算书写格式不同等等。

（二）具体做法1.数字的书写。

我要求学生写数字时只写作业本格子高度的一半到三分之二，大小匀称，高度一致。

2.应用题格式。

要求学生看清楚算式后面应不应该带单位，若果要带单位必须加括号，答语的“答”字后面要有冒号，完了要写句号。

3.竖式计算。

学生在用竖式进行乘法或除法时，要求学生数位对齐，数字之间的距离不要太紧。

4.脱式计算。

做脱式计算时，我要求学生写题目时不能挨着竖线写，要空出等号的位置。

5.作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“第几本”，封面和封底都需保持清洁。

6.每次作业开始都要用一格写上日期（几月几日），做题时要写题号，每道习题要按课本顺序书写。

浅谈如何培养小学生良好的数学书写习惯

获得共同学习、共同进步的机会。
在小学阶段，每一位语文老师都会对学生着重强调“ 书写习惯” ，要求学生书写要规范和整洁。而数学老师们，往往只注重学
２．树立学生中的良好榜样，起到规范书写的带头作用要在班级里营造一种书写端正整洁规范的氛围，就要把学生当做学习的主体，运用学生中的典型个体来教育学生，树立良好的学习榜样，带动全体学生。在教学中，我把平时书写端正整洁的学生作业收集起来，不定期地在课室里的展示栏向全班展
的学生也给予肯定和表扬。通过各种课堂活动和课外活动，引导全班同学互相学习，激发学生们的进取心，使学生们都争取 “ 优秀” ，也让一些书写马虎的学生在鼓励中有所改进、有所提高。三、加大家长的督促和帮助作用１．注意家长言传身教，督促孩子养成良好习惯家长是孩子生活和学习的启蒙老师，也是孩子学习的首要模仿对象。家长的言行举止都会影响孩子。如果在家里由家长对小孩的数学书写进行监督，对小孩的书写进行严格的要求，不让小孩有所松懈，这对学生形成良好的数学书写习惯会有一定的帮助。所以，家长在指导小孩学习、帮助小孩解答数学问题时，也要注意自身的书写格式。例如，做计算题要求孩子写竖式时要对齐数位，还要强调竖式的横线要用尺子画。家长在指导孩子解题时一丝不苟的示范既能给孩子做好榜样，也对孩子起到督促的
2树立学生中的良好榜样起到规范书写的带头作用要在班级里营造一种书写端正整洁规范的氛須就要把学生当做学习的主体运用学生中的典型个体來教育学生树立良好的学习榜样带动全体学生

民族地区低年级学生数学书写习惯培养论文

民族地区低年级学生数学书写习惯培养初探
著名教育家叶圣陶先生曾说：”什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。

”中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性也作了很好的解释：”少成若天性，习惯成自然。

”可见，从小养成良好习惯，犹如天性一样坚不可摧。

良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义，可以受益终生。

据调查，现在很大一部分学生尤其是民族地区的学生绝大多数没有养成良好的书写习惯。

女口：坐姿不正、握笔不到位、距离不合适、书写潦草、作业书写格式差、正确率低等等。

分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，留给学生在课堂上写字的机会比较少，部分数学教师误认为抓书写是语文老师的事情，对学生书写习惯的关注自然也就减少了。

二是大部分家长只注重学习成绩，对于书写习惯很少关注，即使发现了也只是顺口带上一句，并没引起足够的重视。

一年级是学生各种习惯养成的关键期，习惯一旦形成，就成为影响行为的一种内驱力，好习惯促使进步，坏习惯阻碍进步。

我们县和我们学校都比较重视学生的作业书写，县上统一检测时有2――3分的卷面分，我们学校每学期都在搞全镇的作业评比和优秀作业展评。

由此可见，一年级学生良好的数学书写习惯的培养是目前我们亟待开展的一项工作。

如何培养低年级学生良好的数学书写习惯呢？
一、强化书写意识，让学生愿写。

浅谈如何提高少数民族地区农村小学生的作业书写质量

浅谈如何提高少数民族地区农村小学生的作业书写质量摘要：写字的运用存在于人类生活的各个领域，所以写得一手好字尤其重要，对于少数民族地区的农村小学生来说更为重要，但因为地理环境、人文环境等原因，造成部分少数民族学生写汉字比较困难，经常会写错别字、汉字写得不规范、笔画笔顺错误等原因导致作业的书写质量差。

本文就如何提高学生的书写质量进而提高作业的书写质量浅谈问题的成因及策略。

关键词：少数民族；小学生；作业书写质量；成因；策略中图分类号：G633.56 文献标识码：A 文章编号：1672-6715（2018）07-169-01在小学语文教学中写字教学是的一项很重要的内容，一项重要的语文基本功。

写字的运用存在于人类生活的各个领域，所以写得一手好字尤其重要，对于少数民族地区的农村小学生来说更为重要，但因为地理环境、人文环境等原因，造成大多数少数民族学生写汉字比较困难，经常会写错别字、汉字写得不规范、笔画笔顺错误等原因导致作业的书写质量差。

那么，怎样才能提高学生的书写质量进而提高作业的书写质量呢？针对这一问题，我就浅谈一下问题的成因及策略。

一．少数民族地区农村小学生的作业书写质量差的成因（一）语言文字环境的改变造成学生缺乏学习兴趣少数民族学生未入学前的语言环境是本民族的语言，但在学校突然改变孩子的语言环境和方式，会让他们无所适从，最主要表现在无法理解，要写好汉字需付出更多，在这过程中可能会反感或者厌倦识字、写字，致使作业书写质量差。

（二）写字姿势不正确，没有良好的汉字书写习惯掌握正确的写字姿势，是写好字的前提。

少数民族地区的学生由于办学条件的落后，家长的放养，教师随意，不重视写字姿势的养成造成写字姿势不正确，特别是低段坐姿七扭八歪，有的甚至站着趴着写，写字姿势越来越不规范。

学生握笔姿势也是层出不穷，有的握笔太低，有的握笔太高，有的拇指包住食指中指，有的手腕外翻，有的手腕往里弯曲，有的一拳握笔拇指压笔。

学生的写字姿势、握笔姿势不正确，导致学生写出来的字潦草马虎，歪歪斜斜，有时错别字现象严重，字也不美观，导致作业的书写质量差。