初中物理质量
《质量》初中物理教学优质课件.
《质量》初中物理教学优质课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《力学》第二节《质量》。
详细内容包括：质量的定义，质量的测量，质量的单位，以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义，了解质量在物理学中的重要性。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读数。
3. 掌握质量的基本单位千克，并能进行单位换算。
三、教学难点与重点难点：质量的测量及单位换算。
重点：质量的定义及其测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天平测量不同物体的质量，让学生直观地感受质量的概念。
2. 知识讲解（15分钟）（1）质量的定义：物体所含物质的多少。
（2）质量的测量：介绍天平的结构和使用方法。
（3）质量的单位：千克，及其与其他单位的关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）计算物体质量：已知物体的体积和密度，计算其质量。
（2）单位换算：将不同单位的质量进行换算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）填空题：质量的概念、单位和测量方法。
（2）计算题：已知物体的体积和密度，计算其质量。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。
2. 测量工具：天平。
3. 单位：千克（kg）。
4. 例题与练习：计算物体质量和单位换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量的定义，并举例说明。
（2）使用天平测量物体的质量，并记录数据。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，如：一块铁的质量。
（2）根据实际测量结果填写。
（3）1吨=1000000克，1千克=1000克，1克=1000毫克。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握质量的概念和测量方法，但部分学生对单位换算仍存在困难，需要加强练习。
2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如：物体的质量与重量的关系，质量与物体运动状态的关系等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定教学难点：质量的测量及单位换算。
初中物理《质量》--省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
换算关系
1 g = 10-3 kg 1 mg = 10-3 g = 10-6 kg
1 t = 103 kg
请你换算： 5 t =_5_×_1_0_3_ kg
50 kg =_5_×_1_0_4_ g 10 g =__1_0_4_ mg 50 mg =__0_.0_5__ g
1 kg = 1 公斤 = 2 斤 1 斤 = 0.5 kg = 500 g 1 斤 = 10 两 1 两 = 50 g
第六章 质量和密度
第一节 质 量
学习目的
1、懂得质量旳定义、物理量符号、单位。 2、懂得质量是物体旳一种属性。 3、懂得天平旳使用措施和注意事项，学会 使用天平测物体旳质量。
橡皮筋、铁钉、火柴棒、铁螺栓、木块、 一截车胎进行分类，提成几类？分类理由？
火柴棒
木
木块
铁钉
铁
螺栓
橡
橡皮筋
胶
车胎
物体 都由 物质构成！
物体质量： 5.0g+0.0g=5.0g
砝码质量：55g 游码读数：3.8g
物体质量： 55g+3.8g=53.8g
天平使用歌：
一放平，二调零、三转螺母成平衡， 一边低向另一边转，指针中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最终调平衡， 砝码游码加起来，物体质量测出来。
课堂小结：
质量
概念：物体所含物质旳多少，用m表达
6.对于托盘天平，在调整天平横梁平衡
旳过程中指针右偏，应 向左旋转平衡螺母 才
干使横梁平衡；若在称量时，指针左偏，
若再加上最小质量旳砝码，指针却又向
右偏，应
向右移动才游码干使天平横梁再
次平衡。
8.利用天平测物体质量时，若所用旳砝码已经磨损， 那么物体旳实际质量比所测得旳质量（ ） A
初中物理《质量》
REPORTING
• 质量基本概念与单位 • 测量方法与工具介绍 • 密度概念引入与计算 • 浮力原理与物体沉浮条件 • 惯性现象解释与牛顿第一定律 • 能量转化与守恒定律
目录
PART 01
质量基本概念与单位
REPORTING
质量定义及物理意义
质量定义
质量是物体所含物质的多少，是 物体固有的一种基本属性，不随 物体的形状、状态、温度和地理 位置的改变而改变。
误差可能来源于测量工具、测量方法 或环境因素等。如天平的砝码磨损、 刻度尺热胀冷缩等都会引入误差。
减小误差的方法
数据处理
在处理实验数据时，可以采用列表法 、图像法等方法，以便更直观地分析 数据并得出结论。同时，需要注意有 效数字的保留和运算规则。
多次测量求平均值、选用更精确的测 量工具、改进测量方法等都可以减小 误差。
PART 03
密度概念引入与计算
REPORTING
密度定义及物理意义
密度定义
密度是物质的一种特性，表示物质单 位体积的质量。
物理意义
密度反映了物质内部结构的紧密程度 ，是鉴别物质的重要依据。
密度计算公式和单位
计算公式
密度 = 质量 / 体积，用符号表示为 ρ = m / V。
单位
在国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m³）。常用单位还有克每 立方厘米（g/cm³）。
转化过程
能量转化过程遵循一定的物理规律，如力学中的动能定理、热力学第一定律等。在转化过程中，能量 的总量保持不变，但能量的品质可能会降低。
能量守恒定律内容解读
定律表述
能量守恒定律指出，在一个孤立系统中，能量的总量保持不变，即能量不能被创造也不 能被消灭。
初中物理教研组质量分析(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中物理教学质量成为教育部门和社会各界关注的焦点。
为了全面提高初中物理教学质量，我校物理教研组在教育教学工作中，不断总结经验，查找不足，积极探索有效的教学方法，以提高学生的物理素养。
本文将从以下几个方面对初中物理教研组的教学质量进行分析。
二、教学质量现状1. 学生成绩方面经过对近三年我校初中物理成绩的分析，发现学生在物理学科上的成绩总体呈上升趋势，但仍有部分学生在物理学科上存在较大差距。
具体表现为：（1）及格率：及格率逐年上升，但仍有部分班级及格率较低。
（2）优秀率：优秀率逐年上升，但优秀人数占比相对较低。
（3）平均分：平均分逐年上升，但与同类学校相比仍有差距。
2. 教学方法方面（1）教师方面：大部分教师能够根据课程标准和学生的实际情况，制定合理的教学计划，注重培养学生的物理思维和实验操作能力。
（2）学生方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在课后自主学习的习惯有待提高。
3. 教学资源方面（1）硬件设施：我校物理实验室设施齐全，能满足教学需求。
（2）教学资源：学校为教师提供丰富的教学资源，包括网络资源、图书资料等。
三、存在问题1. 学生方面（1）学习兴趣不浓：部分学生对物理学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
（2）学习方法不当：部分学生没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
2. 教师方面（1）教学理念更新滞后：部分教师对新课程理念理解不深，教学方法单一。
（2）教学能力有待提高：部分教师的教学能力不足，难以适应新课程改革的要求。
3. 教学资源方面（1）硬件设施不足：部分班级的物理实验室设施较为简陋，难以满足实验教学需求。
（2）教学资源分配不均：部分教师能充分利用教学资源，而部分教师则缺乏资源利用意识。
四、改进措施1. 学生方面（1）激发学习兴趣：通过开展丰富多彩的物理活动，提高学生对物理学科的兴趣。
（2）培养良好的学习习惯：加强对学生的课后辅导，引导学生掌握科学的学习方法。
初中物理第六章质量与密度
第六章质量和密度第一节质量一、质量（1）定义：物体所含有物质的多少叫质量。
用字母“m”表示。
（2）质量是物体本身的一种属性，对于一个给定的物体，它的质量是确定的，它不随物体的形状、物态、位置、温度的改变而改变。
例题1 :下列情况中，物体的质量发生了变化的是A・一杯水凝固成冰后体积变大B._包西瓜籽从地球带到月球C・一支烧红的玻璃管D.锅中正在加热的水解析：水凝固成冰属于物质状态变化，西瓜籽从地球到月球是物体的位置变化,烧红的玻璃管是物体的温度变化，质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少・选D 例题2 :下列事例中，物体的质量发生变化的是（）A.由热变冷的铝锅B.烧杯中正在沸腾的水C.铁球被压成铁饼D.从地球带到太空的食品解析:A、铝锅由热变冷，温度发生变化，物质多少没有变化，所以物体质量没有变化・故A不符合题意；B、正在沸腾的水,部分水汽化成为水蒸气进入空气水的质量减少故B符合题意;C、铁球被压成铁饼，形状发生变化，物质多少没有变化，所以物体质量没有变化・故C不符合题意；D、宇航员从地球带到太空的食品，位置发生变化Z物质多少没有变化，所以食品的质量没有变化・故D不符合题意•故选B・（3）质量的单位及换算：质量单位是千克（kg ）。
常用的比千克（kg）大的单位有吨（t ）；比千克（kg）小的单位有克（g）、毫克（mg）。
关系如下：It= IO3 kg , Ikg=IO3 g , Ig-IO3 mg。
Img=IO^3g=10^6kg 对质量的感性认知：一个鸡蛋鸡：50g ;中学生：50-7Okg —元硬币：6g;新生儿：2・5kg;大象：6t;—袋牛奶:20Og 另外，我们国家常用的斤、两：1斤=500g , 1斤=10两;1两=50g 例题3 :小明妈妈从菜场买回一只老母鸡，让小明猜猜它的质量•你认为，小明的猜测应接近下列哪一数值才是符合实际的（）A ・ 20gB ・ 200gC ・ 2kgD ・ 20kg解析：一只老母鸡的质量大约是4斤左右，即2kg ,故填2kg符合实际；故选C二、质量的测量生活中常用称质量的工具：案秤、杆秤、、台秤、电子秤，在物理实验室里，用托盘天平称质量。
初中物理《质量》教案(精选7篇)
初中物理《质量》教案（精选7篇）学校物理《质量》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的学校物理《质量》教案，欢迎大家共享。
学校物理《质量》教案篇1(一)教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
(二）教具老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。
同学试验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，讨论的都是物理学中力学的内容。
今日就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观看，引入质量的概念。
请同学观看讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？老师出示铁锤和铁钉让同学观看，使同学知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观看看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让同学通过观看，知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，外形变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？同学回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的外形、位置、状态而转变。
物理八年级上册质量
物理八年级上册质量一、质量的基本概念质量是物体所含物质的多少，是物体的基本属性，是物理学中一个重要的基本概念。
在经典力学中，质量是物体惯性和引力的衡量标准。
在国际单位制中，质量的基本单位是千克，其他单位还有克、毫克等。
二、质量的测量工具质量的测量工具是秤。
实验室中常用的秤有天平、台秤、杆秤等。
其中，天平是最精密的测量工具，一般用于实验室或精密测量。
而生活中常见的电子秤、磅秤等也是测量质量的工具。
三、质量的测量方法使用天平测量质量：将待测物体放在天平的左盘，用镊子夹取适当的砝码放在右盘，调整游码位置，使天平平衡，此时砝码和游码的总质量即为待测物体的质量。
使用电子秤测量质量：将待测物体放在电子秤的测量台上，稳定后读取显示的数值即为物体的质量。
四、质量的单位换算质量的单位换算是学习的基本技能之一。
例如：1千克= 1000克；1克= 1000毫克；1千克= 1000000毫克。
通过单位换算，我们可以更准确地理解质量的大小，并进行精确的测量。
五、质量的物理意义质量在物理学中有重要的物理意义。
例如：在牛顿第二定律中，质量是物体加速度的反比；在万有引力定律中，质量是物体之间引力大小的衡量标准；在惯性定律中，质量是物体惯性的衡量标准。
因此，深入理解质量的物理意义，有助于我们更好地理解和应用物理学的相关定律和概念。
六、提高测量准确度的方法在进行质量测量时，可以采用多种方法提高测量的准确度。
首先，选择合适的质量测量工具是关键。
对于精确的质量测量，应使用天平或高精度的电子秤。
其次，正确使用测量工具也是重要的。
例如，在使用天平时，应遵循操作规程，避免误差的产生。
此外，掌握单位的换算也是必要的，这有助于我们更准确地理解质量的大小。
最后，多次测量求平均值也是一种有效的方法，可以减小随机误差的影响，提高测量的准确度。
七、生活中的质量应用质量在日常生活中有着广泛的应用。
例如，在购物时，我们常常关注商品的质量，以确保其满足我们的需求。
初中物理 第六章 质量与密度
把游码放到标尺左端的零刻度线处。指针指在什么位置表示横梁平衡
了?每台天平都有平衡螺母，用来调整横梁的平衡。你的天平的平衡
螺母安装在什么位置?如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母?
你的砝码盒中最小砝码的质量是多少?总质量是多少?
游码也相当于一个砝码，能够
分辨更小的质量。它在标尺上
每向右移动一格,就等于在右盘
“游码”相当于天平的砝码和游码.判断它的横梁是否平衡,是通过观察秤
杆是否水平或根据秤杆以水平线为中心上下摆动幅度是否相等来判断
的.它的平衡螺母是左边的调零螺丝.使其横梁平衡的方法是:将案秤放平,
游码置于秤杆左侧尽头,秤盘和砝码盘不放任何东西,这时调节“调零螺
丝”,直至秤杆水平或秤杆以水平线为中心上下摆动幅度相同.
第六章 质量与密度
第2节 密度
实验 探究同种物质的质量与体积的关系
我们用铝块做实验，研究铝块质量与体积的关系。取大小不同的若干
铝块，分别用天平测量它们的质量，用直尺测量边长后计算出它们的
体积，列出表来。然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在坐标
纸上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致为一条直线。
RJ八上P112图6.1-6
第六章 质量与密度
5.有些商店还在使用一种案秤，它的工作原理与天平相同，不过两臂长
度不等。这种案秤的哪两部分相当于天平
的两个盘?什么相当于天平的砝码、游码?
怎样判定它的横梁是否平衡?它的平衡螺
母在什么位置?怎样调整才能使横梁平衡?
RJ八上P112图6.1-7案秤
5.这种案秤的秤盘和砝码盘相当于天平的两个盘.图中标注的“槽码”和
第六章 质量与密度
实验 用天平测量固体和液体的质量 测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量。 观察天平的结构，并在练习使用天平的过程中，思考下面几个问题。 1.天平应水平放置 你的天平有没有调整天平底 座水平的装置?如果有，应 该怎样调平?
人教版初中九年级物理 质量 PPT课件
学习目标
质 量
第二节
质量
3）把被测物体放在左盘里．
4）用镊子向右盘里加减砝码． 5）调节游码在标尺上的位置，直到 横梁恢复平衡． 这时盘中砝码的总质量加上游码 在标尺上所对的刻度值，就等于被 测物体质量。
学习目标
质 量
质量的测量
天平的使用
巩固练习
第二节
质量
天平的读数
1 砝码的示数
55 g
2 游码的示数
侧，则应将横梁右
A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小 B．一块铝熔化成液体后，质量变小了
C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大
D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变 而改变 学习目标 质 量 质量的测量 天平的使用 巩固练习
第二节 第二节
质量 质量
概念：物体所含物质的多少，用m表示。与物体的形 状、状态和位置无关 单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T) 1 t = 1000 kg = 103 kg 1 kg = 1000 g = 103 g 1 g = 1000 mg = 103 mg 构造 两放 游码放“零” 一调：调平衡 测量工具 使用方法 左物右码 读数： m物体=m砝码+m游码 放在水平台上
游码
砝码
底座 学习目标 质 量 质量的测量 天平的使用
镊子 巩固练习
第二节
质量
1）把天平放在水平台上，把游 码放在标尺左端的零刻线 处．（放平、归零）
2）调节横梁右端的平衡螺母，使指 针指在分度盘的中线处，这时横梁平 衡．当指针偏向左边时，右边的平衡 螺母应往外调（按逆时针方向旋转平 衡螺母）。 质量的测量 天平的使用 巩固练习
第二节
初中物理质量与密度
物理质量与密度一、知识点1、 质量：物体所含物质的多少2、 质量的测量:天平是实验室测量质量的常用工具,其他工具有案秤,台秤,杆秤和电子称等.3、 天平的使用(1)放.把天平放在水平台上,游码放在标尺左端的零刻度线处.(2)调.调节横梁两端的的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时天平平衡.(3)称.将被测物体放在左盘里,用镊子向右盘加减砝码,并调节游码在标尺上的位置,直到天平恢复平衡.(4)记. 右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量.注意:(1)被测物体的质量不能超过天平的称量;(2)不能直接用手直接拿取砝码,应用镊子夹取砝码.(3)不要把化学药品,潮湿的物体直接放在盘上. 4、 密度：单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度换算关系常 用国际密度体积质量单 位公式符号物理量m V ρgGm =高宽长⨯⨯=V V m=ρkg 千克克毫克吨g mg t 千进3m 立方米3dm 3cm 3mm 千进3kg/m 3g/cm 33kg/m 1031g/cm=cb a V ⋅⋅=3a V = 3．水的密度： 1.0×10³kg ∕m ³ 物理意义：1m3的水的质量是 1.0×103 kg1.0×10³ kg ∕m ³= 1 g ∕cm ³4．密度知识的应用（1）密度是物质的一种属性每一种物质都有一定的密度，不同的物质密度一般是不同的密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关（2）物质密度的测量 原理：V m=ρ 5．测量密度的常用方法量筒:使用误区警示(1) 使用前应看清量筒的量程及每一小格所表示的体积,量筒上所标出的体积单位一般是ml.倒入,倒出液体是应小心,不能溢出,尤其是用排水法测固体的体积是,预先放入的水要适量,水不能过少也不能过多.(2) 读数时,视线应与量筒内液体的凸面顶部(如水银面等)或凹面底部(如水面等)相平⑴形状为规则的长方体固体的密度①调节天平，用天平测量出物体的质量 m②用刻度尺测量出该物体的长、宽、高 分别为a 、b 、c③固体的密度ρ＝m ／（a ·b ·c ）⑵用天平和量筒测定形状不规则的固体的密度①调节天平，用天平测量出物体的质量 m②在量筒中加入适量的水，读出水的体积为V₁③把物体浸没在量筒中的水中，液面到达V₂④固体的密度ρ＝m／（V₁－V₂）⑶用天平和量筒测定液体的密度②调节天平，用天平测量出容器和液体的总质量m₁③把容器中适量的液体倒入量筒中，用天平测量出剩余液体和容器的总质量m₂④读出量筒中液体的体积V⑤液体的密度ρ＝（m₁－m₂）／V⑥⑷用天平、玻璃杯和水测定液体的密度①调节天平，用天平测量出空玻璃杯的质量 m₁②在玻璃杯中装满水，用天平测量出玻璃杯和水的总质量 m₂③在玻璃杯中装满液体，用天平测量出玻璃杯和液体的总质量 m₃④液体的密度ρ＝（m₃—m₁）／（m₂—m₁）·ρ（水）6．密度公式的应用①鉴别物质；（求出密度查表判断）②分别求物体的密度、质量和体积；③判断物体是空心还是实心的④判断几个物体的ρ，m，V 的大小比较练习质量及其测量⒈质量为1.5 kg的物体最可能的是( )BA．一个乒乓球 B．一只母鸡 C．一张桌子 D．一头牛⒉在“用托盘天平测物体质量”时，某同学用已调节好的天平在测物体质量过程中，通过增、减砝码后，发现指针指在分度标牌的中央刻度线左边一点，这时他应该( )D A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码⒊用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于( )CA.向左调节平衡螺母B.向右调节平衡螺母C.往右盘增加砝码D.往右盘减少砝码⒋调节托盘天平时，应把天平放在___________上，游码放在横梁标尺左端的__________处；若发现指针向标尺中间红线的左侧偏，应将横梁右端的平衡螺母向____移动，使横梁平衡.(填“左”或“右”)。
初中物理质量的教案15篇
初中物理质量的教案15篇温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。
用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
学生的答案可能两方面都具有，假如老师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。
学生的讨论也会消失分歧，老师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。
设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。
通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。
加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个详细的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
让学生更好地理解和把握功率的相关学问，包括公式的运用。
学问的运用与迁移三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强学问的.运用能力。
1、想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。
若：(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。
老师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展学问。
引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学学问解决实际问题的能力。
学生边边思考，边动手进行计算解答。
老师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。
学生自己进行阅读、解答，老师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮忙。
学生解答完后，老师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。
对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展学问使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率学问的应用能力练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案（通用14篇）
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案（通用14篇）初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册篇1一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识。
跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。
在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。
发展学生的思维能力。
就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。
用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。
所以，本章是基础的一章。
就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节是基础的一节。
2、教学目标〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。
天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。
因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
初中物理质量说课PPT 课件
日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物 体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样 认识起来会比较自然和顺畅。
六、说教学过程
（一）创设情境
出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举 教室中的桌子、椅子等。这些东 西我们都把它叫做—物——体—。
师生共同讨论:铁钉、铁锤都是
由 成,— 桌—子——、制椅成子,由玻璃木——杯材—由—制—成——。— 制
铁、玻璃、木材等我们都把它 们叫做物质,一切物体由物质构成。
设计意图： 通过 生活中的
）
A、质量不变
B、质量增大了
C、体积和质量增大了 量都减小了
D、体积和质
2、下列各种情况中，物体的质量发生了
变化的是:（
）
Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
设计意图： 通过练习
使学生学会 运用本节课 的知识，同 时也达到了 突出本节课 重点——质 量是物质本 身的一种属 性的作用。
设计意图： 通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活
中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的 定义，明白“物体的量”的含义。这就使本节课的难点和重点 得到解决。
例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是 我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。
（三）小试牛刀
1、一满杯水结冰后，在水结冰（
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生 了变化，其质量有变化吗？
质量的定义初中物理
质量（mass）是物体所具有的一种物理属性，是物质的量的量度，它是一个正的标量。
质量分为惯性质量和引力质量。
自然界中的任何物质既有惯性质量又有引力质量。
这里所说的“物质”是自然界中的宏观物体和电磁场、天体和星系、微观世界的基本粒子等的总称。
质量是物理学中的一个基本概念，它的含义和内容随着科学的发展而不断清晰和充实。
最初，牛顿把质量说成是物质的数量，即物质多少的量度。
在牛顿力学中，给定的物体具有一定的惯性质量（用字母表示），它作为一个与时间和空间位置无关的常数出现在牛顿力学第二定律之中：F=ma（物体加速度的大小a与所受力F的大小成正比，比例系数m称为该物体的惯性质量）。
惯性质量是物体惯性的量度：对于m越大的物体，就越难改变其运动状态（速度）。
在牛顿力学中，没有惯性质量等于零的物体存在。
在狭义相对论中，惯性质量又细分为静质量、动质量、相对论质量（总质量）。
相对论质量与静质量的差称为动质量。
初中物理 第五章 质量与密度
质量与密度知1 质量是物体的基本属性1.物质与物体的区别物体是指具有一定形状、占有一定空间、有体积和质量的实物，而物质是指组成物体的材料，例如塑料盆、塑料玩具、塑料桶等是具体的物体，都是由塑料组成的。
2.质量：在物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，用字母m表示。
①质量是物体的一个基本属性，任何物体都有质量②对于一个确定的物体，它的质量不随物体的形状、状态、所处空间位置的变化而变化③日常生活中的“质量”和物理学中的“质量”的区别：物理学中的质量指的是物体中所含物质的多少；生活中的“质量”用于评价产品的好坏，如这衣服的“质量”真好④质量的国际单位是克（g），常用单位是毫克（mg）、千克（kg）、吨（t）。
换算关系：1t=103kg 1 kg =103g 1 g =103mg体积的国际单位是立方米（m³）、常用单位立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）、升(L)、毫升（ml）换算关系：1 m³=103 dm³ 1 dm³=103 cm³ 1 dm³=1L 1 cm³=1 ml知2 天平和量筒1.天平使用托盘天平称量物体的质量时，按“一选、二放、三调、四称、五读、六整”的顺序进行。
一选：选择合适的量程和分度值，在这里量程还称作称量，分度值还称做感量。
二放：天平须放在水平工作台上，将游码移到标尺左端的零刻度线处。
三调：调节天平的平衡螺母，使指针恰好指在分度标尺的中央或在中央刻度线两侧摆动的幅度相同。
四称：物体放在左盘，砝码放在右盘。
使用镊子加减砝码，移动游码。
砝码先加大的后加小的。
五读：读数时，右盘中砝码的总质量加上称量标尺上游码左侧所对应的示数就是被测物体的质量。
六整：称量完毕，用镊子把砝码依次全部放入砝码盒。
注：①使用天平测量物体的质量时，被测物体的质量不能大于天平的称量即量程。
②取放物体、加减砝码和移动游码时动作轻缓，不要使天平发生剧烈震动。
质量(八年级物理教学课件)
通过以上两个实验，你能得出什么结论？
结论：物体的质量不随物体的形状、位置、状态的 变化而改变。
动手动脑学物理
1. 在下列情况中，物体质量发生改变的是( D ) A. 冰融化成水 B. 宇航员登上月球 C. 将铁块压成铁片 D. 削铅笔
质量
今天跟我去看看物理 中的什么是质量
想想议议
我们的讲台、课桌是由什么构成的？讲台和课 桌哪个含有的木材多？铁锤、铁钉呢？
课桌
讲台
铁锤 铁钉
一、质量 讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成 这些物体的木材、铁叫做 “物质”。 由上面的观察得出：讲台、课桌含有木材的多少不 同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。 1. 定义
解析：质量不随物体的位置、形状、状态的变化而 变化。A 选项物质的状态发生了改变，B 选项是物体的 位置发生了改变，C 选项是物体的形状发生了改变，以 上三种变化都不能改变物体的质量。D 选项中削短的铅 笔所含的物质减少了，所以质量也减少了。
2. 用调节好的天平测量某物体的质量。在增、减砝 码后指针仍偏在分度盘中线左边一点，这时应该( C )
解析：用天平称出 100 枚大头针的质量 m总， 则每枚大头针的质量 m0 = m总/100。
练习
●[例1]为了表示下列各物体合理的质量值，请在下面的横线上填 上确切的单位；
●（1）一个鸡蛋的质量约为50________________ ●（2）一个中学生质量约为5×10-2____________ ●（3）一头大象的质量约为5.8×103___________ ●点拨：此类题目在填写单位时要联系实际，不能盲目填写。
《质量》初中物理教学课件.
《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第八章第一节《质量》。
教学内容主要包括：理解质量的定义，掌握质量的单位及换算，学习如何使用天平测量物体的质量，并了解质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义及单位。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能进行单位换算。
3. 能够运用质量知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：质量的单位换算，使用天平测量物体质量的方法。
教学重点：质量的定义，质量的单位及换算，天平的使用方法。
四、教具与学具准备教具：天平，砝码，尺子，物体（如铅笔、橡皮等）。
学具：学生分组实验用天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个物体，如苹果，提问：如何比较两个苹果的大小？引导学生思考并回答：称重。
进而引出质量的概念。
2. 教学内容讲解：a. 质量的定义：物体所含物质的多少。
b. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
c. 单位换算：1kg=1000g，1g=1000mg。
d. 天平的使用方法：放置、调节、测量、读数。
3. 例题讲解：使用天平测量物体质量，并进行单位换算。
4. 随堂练习：学生分组使用天平测量物体质量，进行单位换算。
六、板书设计1. 质量的定义2. 质量的单位及换算1kg=1000g，1g=1000mg3. 天平的使用方法a. 放置b. 调节c. 测量d. 读数七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的概念。
c. 使用天平测量一个鸡蛋的质量，并换算成克和毫克。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少。
b. 1kg苹果＞500g橙子＞200g香蕉。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解质量的概念、单位及换算，掌握天平的使用方法。
课后反思学生对质量知识的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
拓展延伸方面，可以让学生了解质量在生活中的应用，如商品交易、食品安全等，提高学生的物理素养。
初中物理质量
初中物理质量初中物理-质量质量是物体固有的属性之一，它是物体所含物质的多少，也可以理解为物体所具有的惯性大小。
质量是衡量物体惯性大小的物理量，通常用m表示，单位是千克（kg）。
在物理学中，质量是一个非常重要的概念，它与其他物理量有着密切的关系。
质量是物体的基本属性之一，与物体的大小、形状等无关。
无论是一个小小的铁钉，还是一个巨大的建筑物，它们都有各自的质量。
质量的大小决定了物体在受到外力作用时的惯性大小，即物体运动状态的改变程度。
质量越大，物体的惯性就越大，需要更大的力才能改变其运动状态。
质量与重力有着密切的关系。
根据牛顿第二定律F=ma（力等于质量乘以加速度），我们可以得知，物体所受到的重力与其质量成正比。
质量越大，所受到的重力就越大；质量越小，所受到的重力就越小。
这也是为什么我们在地球上感受到的重力是一样的原因，因为地球对于不同质量的物体施加的重力是按照其质量大小成比例变化的。
质量还与惯性有着紧密的联系。
物体的质量越大，其惯性也就越大，即物体在运动或静止状态下保持原样的能力越强。
这也是为什么我们在日常生活中需要用力推动或拉动较重的物体，而对于较轻的物体只需要用较小的力就能够移动的原因。
质量越大，物体的惯性越大，需要更大的力来克服其惯性。
质量还与能量有着密切的关系。
根据爱因斯坦的质能方程E=mc²（能量等于质量乘以光速的平方），我们可以看出质量与能量是可以相互转化的。
质量越大，其所包含的能量也就越大。
这也是核能、物质粒子加速器等技术的基础原理。
质量与能量的转化关系是质能守恒定律的基础。
质量还与物体的密度有关。
密度是指物体单位体积内所含质量的多少，通常用ρ表示，单位是千克/立方米（kg/m³）。
质量与体积之间的比值就是物体的密度。
密度越大，表示单位体积内所含质量越多，物体越致密；密度越小，表示单位体积内所含质量越少，物体越稀薄。
通过测量物体的质量和体积，就可以计算出物体的密度。
初中物理常见的固定质量
初中物理常见的固定质量
成人质量60kg（一般学生也就50多kg）左右。
1升水质量1kg,1ml水质量1g,1立方米水质量1吨。
一只苹果质量约200g。
一只鸡质量1kg至2kg。
一只鸡蛋质量大概60g。
一包方便面质量大概100g。
质量：
（1）定义：物体中所含物质的多少叫质量，用字母m表示。
（2）质量的单位：国际上通用的质量单位有千克（kg）、吨（t）、克（g）、毫克（mg），
其中千克是质量的国际单位。
（3）换算关系：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。
（4）质量是物质的一种属性，它不随物体的形状、状态、温度和地理位置的改变而改变。
2质量的测量：用天平。
构造：托盘天平由横梁、指针、分度盘、标尺、游码、托盘、平衡螺母构成，每架天平配制一盒砝码。
盒中每个砝码上都标明了质量大小，以“克”为单位，用符号“g”表示。
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质量教案
(一)教学目的
1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
(二）教具
教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程
一、引入课题
在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。
今天就学习质量这个物理量。
二、讲解新课
1．质量
(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？
教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？
(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
2．质量的单位
(1)复习小学学过的重量的单位
提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？
学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）
出示：1分米3的纯水。
介绍它的质量是1千克。
请学生看课本图7—l“国际千克原器”。
(2)学生练习一些质量单位的换算
提问：质量的单位由大到小怎样换算？
请学生观察课本表格“一些物体的质量”。
读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。
教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。
教师板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。
请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。
3．质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的器具
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。
请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。
提问：谁能说出每种工具的主要优点？
台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。
教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。
(2)托盘天平的构造及使用方法
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
(a)托盘天平的构造
让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
(C)托盘天平的调节
讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。
教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。
(d)天平的使用
让全班阅读课本天平的使用方法部分。
提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？
师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
(3)介绍物理天平
(a)物理天平的构造
讲解：实验室也常用物理天平称质量。
引导学生看课本图7—4，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。
(b)物理天平的调节
教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。
(C)物理天平的使用
讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。
(4)天平的使用注意事项
引导学生看课本天平使用要注意的事项。
三、布置作业
课本“学到了什么”1．(1)、(2)。