教师录像课作业
教师录像课基本要求
教师录像课基本要求一．教师要求服装要求讲课教师要端庄大方，衣着要求符合教师身份，夏天讲课若着衬衣或体恤衫时，避免白色、红色和黑色，服装颜色应与环境色彩协调一致，不要穿窄条，小格衣服。
女教师服装不应过于时尚，还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成与所处的教学气氛不符。
化装要求没有特殊需要尽量不戴服饰。
录像时不要佩戴首饰（例如：项链、戒指、耳环、时装表等）。
为了保持良好形象，适当补以淡妆，略施淡妆，可以产生精神饱满、美观大方的效果。
因为课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。
造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。
在物理、化学实验中，授课教师如果染了深颜色指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。
板书要求在课堂实录片的拍摄中，教师在书写板书的同时，从摄像机的画面上就应该能够看到板书内容，而不是在老师书写完毕后才能看到。
这就要求在书写板书时老师身体不可完全正对黑板，而是身体稍向左侧，把板书露出给摄像机镜头，授课教师在设计板书时，一个片断的内容最好安排在一个长方形区域内，这个长方形的宽高比应为４：３，也就是电视屏幕的比例。
否则，一条定义从黑板左端直写到右端，构图时只能用全景才能拍全，此时画面中的文字与数字却小得难以辨认了。
教态要求讲课中不是不允许教师走动，而是不要无目的的走动。
有些教师平时讲课的习惯是拿着书，一边讲一边在黑板前来回走，或是串行。
造成镜头无法跟，因为讲课时镜头应选用中景拍摄老师，如果老师在不停地运动，会使画面背景始终晃动，使人头昏眼花。
教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。
如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。
投影要求课堂实录中会使用电教媒体，各种媒体的使用有它的规范化要求。
操作完多媒体身体站直再讲解，讲解投影的内容时不得用手指，必须用专用的投影教鞭、激光笔、鼠标等。
视频课录制教师注意事项
视频课录制教师注意事项视频课录制课注意事项【老师版】一、教师形象1) 着装应当得体。
男老师：白衬衫配西裤或西装西裤；女老师：白衬衫配西裤、裙子或西装西裤。
2）全程不戴帽子，拍摄现场灯光比较多，戴眼镜的老师尽量戴隐形眼镜或取下眼镜，避免发生反光。
男老师：注意发型和胡须；女老师：注意化淡妆、头发尽量盘起。
3）教师在讲课过程中一定要看镜头，眼睛不能四处看，有必要往PPT的方向看（老师右侧），看的同时可以加入小幅度上半身肢体动作和手式。
二、设备调试1）教师在讲课过程中不操作设备，有突发情况可以直接找对应摄像老师解决，上课前应配合录课老师检查设备电池是否有电，运行是否正常。
三、资料准备1)教师上课内容以PPT的方式呈现，在讲课前应提前准备PPT等上课需要的课件等资料，提前交美化修整。
PPT每页内容尽量简洁，可适当增加页数，确保实际讲解内容与提交课件内容一致。
2)知识点内需穿插题进行讲解，一并穿插到每个知识点内。
章节结束后的章节练习题，不要用文档讲题，一并穿插到PPT内部。
3）内容呈现课件内容：美观清晰教学课件格式、字体、色调保持统一，在PPT中尽量不出现大幅度模糊图片或者去下载的一些模糊公式、资料、树状图等。
切忌文字堆叠，图片模糊。
字体图片：注意课件中字体和图片大小，字体全部用微软雅黑，标题18号字体，内容13 号字体，行间距为1.5倍。
四、教师语言1）语言得体，声音洪亮，风趣且有感染力，在讲课过程中应多与学生沟通（可单向提问，不需要回答）。
2）全程应运用标准普通话，语速均匀，避免忽快忽慢，影响学生观看体验。
3）减少机械重复内容，在不影响教学质量的情况下适当加快讲课节奏。
4）减少口头语，不讲段子，不谈敏感话题和不雅内容。
5）不提及具体的时间、地点、院校名和当时的社会事件。
五、其他注意事项：1）录制中出现口误或其他错误，或需要状态调整，可以自然地从前一个节点开始重讲，后期可做剪切处理。
2）当次视频录制完毕后，视频会由录制人员上传，链接会及时发给录课老师审阅。
录像课教师注意事项
录像课教师注意事项
1.教师使用的课件背景不要为纯白色，摄像机录到课件会逆光，造成画面变暗。
2.着装要得体，不要穿细条纹和纯色的衣服，比如：纯黑、白、红、黄。
3.教师在提问学生时候，应注意教师自身、回答问题学生、前后摄像机不要形成三点在一条线上，避免老师遮挡住回答问题学生，也要避免回答问题学生遮挡住老师。
教师调整自己站位。
4.教师大部分时间应当在讲台位置进行讲授，与学生互动时候，避免大范围的的快速走动。
避免无故乱走动，走动要有规律，要有一定的节奏感。
5.学生回答问题的时候要站好后再说话，姿态端正，目视前方，声音清楚，洪亮。
6.教师不要提问摄像机附近的学生，避免穿帮。
7.上课开始时候，应注视学生，稳定三秒钟后，再喊“上课”。
注意预备铃，上课铃，上课铃响后再上课。
下课打铃时如果没讲完，应等铃响过之后，再继续从铃声打断前一句话讲起。
注意此时教师站位不要改变。
录像课教师注意事项
录像课教师注意事项 work Information Technology Company.2020YEAR
录像课教师注意事项
1.教师使用的课件背景不要为纯白色，摄像机录到课件会逆光，造成画面变暗。
2.着装要得体，不要穿细条纹和纯色的衣服，比如：纯黑、白、红、黄。
3.教师在提问学生时候，应注意教师自身、回答问题学生、前后摄像机不要形成三点在一条线上，避免老师遮挡住回答问题学生，也要避免回答问题学生遮挡住老师。
教师调整自己站位。
4.教师大部分时间应当在讲台位置进行讲授，与学生互动时候，避免大范围的的快速走动。
避免无故乱走动，走动要有规律，要有一定的节奏感。
5.学生回答问题的时候要站好后再说话，姿态端正，目视前方，声音清楚，洪亮。
6.教师不要提问摄像机附近的学生，避免穿帮。
7.上课开始时候，应注视学生，稳定三秒钟后，再喊“上课”。
注意预备铃，上课铃，上课铃响后再上课。
下课打铃时如果没讲完，应等铃响过之后，再继续从铃声打断前一句话讲起。
注意此时教师站位不要改变。
2。
新教师上录像课心得体会
作为一名新教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
最近，我有幸参加了一次录像课的录制，通过这次经历，我收获颇丰，以下是我在此次录像课中的心得体会。
首先，充分准备是关键。
在录制录像课之前，我进行了详细的备课，包括确定教学目标、设计教学内容、制作课件等。
为了确保教学效果，我还查阅了大量的资料，对教材进行了深入剖析。
在录制过程中，我发现准备充分对于保证教学质量至关重要。
只有充分了解教材，才能在课堂上游刃有余地引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，注重课堂互动。
在录像课中，我意识到互动环节的重要性。
虽然学生无法直接与我互动，但我可以通过提问、讲解、演示等方式，尽量让课堂氛围活跃起来。
在录制过程中，我尽量保持语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
此外，我还通过调整教学节奏，使学生在学习过程中始终保持新鲜感。
再次，关注学生个体差异。
在录像课中，由于学生无法直接参与，我需要充分考虑学生的个体差异。
在备课过程中，我针对不同层次的学生设计了不同的教学任务，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。
在录制过程中，我注重展示学生的个性化表现，以激发他们的学习兴趣。
此外，合理运用多媒体技术。
在录像课中，我充分利用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化。
通过图片、视频、动画等多种形式，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
同时，我还注重教学资源的整合，将教材、网络、课外书籍等资源有机结合，提高教学质量。
最后，不断反思与改进。
在录像课录制完成后，我认真观看了回放，对教学过程中的优点和不足进行了总结。
我发现自己在课堂管理、时间把握等方面还有待提高。
为此，我制定了改进措施，以便在今后的教学中不断完善自己。
总之，通过这次录像课的录制，我深刻认识到作为一名新教师，要不断学习、积累经验，才能更好地适应教育教学工作。
在今后的工作中，我将继续努力，以提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
童画教师录像课的评价与思考(竖向)
童画教师录像课的评价与思考一、教学录像课的点评目标：明确突出；观念：自主多元；方法：有趣多样；流程：清晰流畅；教具：实物图片范画；知识：造型构图色彩技法；创新：启发思维，讨论互动；参与：感受体验，过程效果；组织：活泼有序；师生关系：学生主体，教师主导。
时间：2011年元月５日评课教师：夏娟华教师教学对象课题项目教学目标教学观念教学方法教学流程教具运用美术知识创新精神学生参与组织能力师生关系总分分数10分V（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）1001 侯岩诡异的卫生间分数10 10 10 10 10 10 10 10 10 10100 点评绘画，创作●这是一节十分成功的课。
教师的教学观念从传统教育向现代教育转变了，在教学中从必然王国进入到了自由王国。
在课堂教师轻松自如，没有任何的紧张和刻意，营造了一个教与学相互融和的氛围。
●教学以回顾学生学习绘画初始以线造型，造一个形，两个形，更多的形的进步开始；在讲述构图时，教师强调打破传统，可以正画、反画，转着圈画，没有一个公式地一步步导入。
接着教师又对学生提出更高的要求：随意性表现。
在抛出课题时教师紧紧揪住了“元素”这个词，并解释说：元素是独立于每幅每个形象之外的东西，接着提出了几个不相干的词和形：卫生间、人物、动物，在板书上随意地画出了这些词所联想到的局部形（不是完整的造型和构图）。
在这里强调的是拆开（即打散）没有完整的构图，没有害怕学生不会构图的担心，没有害怕学生不会造形的担心，有的是信任，有的是创造思维的激励。
在举出了多个肢解开的形后，教师又提出了“统一”的概念，用什么统一？可以用花统一，接着花瓣、花枝、花叶在那些被肢解了的局部形中出现，还可以用城市、列车……等等。
在这堂课里教师给了学生一个巨大的创作空间，他们的聪明才智大有作为，但是又不是没有目的的随意乱画。
学生只要抓住元素、局部和统一几个词，就能创作出《诡异的卫生间》这样有创意的作品了。
关于组织开展教师l录像课竞赛活动的通知14.3
连云港市殷庄中心小学关于组织开展教师录像课竞赛活动的通知各完小、教学点：为贯彻落实教育部、省教育厅《关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，精神，落实连云港市教育局和赣榆区教育局对“一师一优课、一课一名师”竞赛活动的要求，促进教师开展网络学习，推进我校教学资源库建设，经中心校研究决定组织开展全校教师录像课竞赛活动，现将竞赛活动有关事项通知如下：一、组织管理为了做好竞赛活动的组织工作，我校成立教师录像课竞赛活动组委会，名单如下：主任：伏开彬副主任：彭中仁王升飞委员：许忠岭、董自文、王文冬、徐志华、徐杭波、张作广、万智绪、陈道德、刘波、李婷组委会下设办公室，办公室设在教导处，彭中仁兼办公室主任，办公室成员为各学科教研组长和备课组长。
将采取集中培训、层层推进的办法，统筹规划、指导教师录像课竞赛的培训活动。
同时借助录像课竞赛的契机，充实完善学校教师网络培训、课堂教学资源。
同时要全力提供技术支持，服务参赛教师。
各学科教研组长、备课组长要加强对教师教材研究、教学法等方面指导，积极指导优化教师的教学设计，把录像课作品做成系列化的精品课程，把录像课活动融入日常性教学研究工作中，助推教师专业发展。
二、参赛对象全校在职45岁（1970年12月31日后）以下专任教师全员参加；不得弃权；45岁以上教师自愿报名。
三、竞赛内容及要求“教师所提交的网上“晒课”内容应包括“四项要求”：一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录和评测练习等。
课堂实录（指教学过程视频）应展示课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
我省要求特级教师、高级教师和市、县（市、区）各级各类学科带头人、名师、骨干教师必须参与“晒课”，全省所有45岁以下青年教师必须参与“晒课”。
只有严格按照“四项要求”进行“晒课”的教师才可以参加各级“优课”评选，“晒课”内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。
一堂精彩纷呈的优质课 ——观特级教师王学东先生执教《我的一位国文老师》录像课的随想
一堂精彩纷呈的优质课——观特级教师王学东先生执教《我的一位国文老师》录像课的随想缪爱明衷心感谢南通市教育局组织的假期网上研修活动，有幸看到省如皋中学王学东主任执教的《我的一位国文老师》录像课。
认识王大哥三十年，虽然听过他不少的讲座，读过他不少的专著，学过他不少的做人风范，受过他不少的影响，工作的，生活的，人生的……但是，目睹他借班上课的风采，还是第一次。
作为全国知名特级教师、江苏省首批教授，临近60岁的他已经完全不需要用这堂课来证明什么了，但是，的的确确给了我——极大的震撼和极圣的洗礼！这，也让我深刻地体会到了这样一个道理：“最熟悉的，往往就是最陌生的；之所以觉得陌生，还是因为没有真正熟悉。
”这堂课的精彩之处举不胜举，我只能即时略举几点，说说我观后的兴奋感受。
不足之处，请大哥和看到这堂课的学员们批评指正。
（1）一、对话教学，思维为本。
短短45分钟，初步统计，阅读感悟、解词释义、迁移训练的大小提问共16条，学生起身回答共22人，集体回答5次。
教学容量很大，但在夯实基础知识和基本能力的同时，教者紧紧扣住思维训练的这一主线，写了什么，为什么这样写，可借鉴的地方在哪里？层层深入，步步推进。
预设性的提问，紧扣形象分析和写作手法的教学重点，而且包容性强，非常有利于学生的发散性思维培养；生成性提问，不经意一点，却使学生在困惑之处和不完善之处豁然开朗。
（2）二、主体激活，举重若轻。
如果说问题的巧妙设计是对话教学深入展开的基础，那么紧接着最困难的地方，就是教师对学生讨论的评价。
学生课堂上的回答突如其来又常常充满着变数，教师往往来不及推敲和斟酌，评价用语匆忙、单一、笼统，缺乏针对性与激励性，更谈不上教师相机性的串问。
所以说，教师评价得好，学生回答急不可耐，否则，就会适得其反。
本堂课中，王教授的评价共有四种功能，以导向和激励为主，以诊断和鉴定为辅。
前者为学生思维的相撞与激活、知识的相融与吸收、能力的相提与共升，而给予启发、引导、点拨、帮助；后者确保课堂夯实学生的听说读写的学力基础，进一步促使学生完善自己的认知结构。
教师优秀课堂录像分析
教师优秀课堂录像分析近年来，随着教育信息化的发展，以及对教学质量不断追求的需求，教师优秀课堂录像分析成为了教育领域一个重要的研究方向。
通过观察和分析教师的教学录像，可以深入了解教师的教学方式、育人理念以及教学效果，帮助教师发现自身的问题并改进教学方法。
本文将从多个角度对教师优秀课堂录像分析进行探讨。
一、教学目标的设定教学目标是教师课堂录像分析的第一步。
通过分析教学目标，可以评估教师是否能够清晰地设定目标，并将目标转化为具体的教学活动。
教师的教学目标应该与学生的实际能力相匹配，既不能过高也不能过低。
在录像分析中，可以通过观察教师是否能够明确地向学生介绍本节课的目标，以及是否能够通过不同的教学活动来达到这一目标。
二、教学内容的选择教学内容是课堂录像分析中的重要部分。
教师应该选择与教学目标相适应的内容，并通过不同的教学方法和手段将内容传达给学生。
在录像分析中，可以观察教师是否能够合理地选择并组织教学内容，以及是否能够将理论知识与实际问题相结合，引发学生的兴趣和思考。
三、教学方法的运用教学方法是教师课堂录像分析中的关键环节。
教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
在录像分析中，可以观察教师是否能够通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以及是否能够使用适当的教学媒体和工具，提高教学效果。
四、学生参与程度学生的参与程度是教师课堂录像分析中的重要指标。
教师应该能够引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习效果。
在录像分析中，可以观察学生是否能够积极参与教学活动，表达自己的观点和思考，并且是否能够和其他同学进行合作和讨论。
五、教师的教态和语言表达教师的教态和语言表达是教师课堂录像分析中的关键因素。
教师应该以身作则，做到言传身教，给学生以良好的榜样。
在录像分析中，可以观察教师是否端正教态，与学生保持良好的关系，以及是否能够用简单明了、亲切自然的语言表达来讲解教学内容。
六、教师的师生互动教师和学生之间的师生互动在课堂录像分析中有着重要的作用。
教师课堂教学录像方案
教师课堂教学录像方案一、背景介绍教师课堂教学录像已经成为现代教育领域的一种常用的教学评估和教师发展工具。
通过录像教学并对其进行分析和反思，教师可以更好地了解自己的教学效果和问题，并不断改进教学方法和教学质量。
本文将提出一种教师课堂教学录像方案，旨在帮助教师提高教学水平和学生的学习效果。
二、方案目标1. 提高教师的教学能力和水平。
2. 帮助教师了解自己的教学风格和问题。
3. 促进教师的专业发展和教学改进。
4. 提升学生的学习效果和积极性。
三、方案内容1. 教师自愿参与：教师自愿参与录像教学，保护教师的隐私权。
2. 选择录像时间：教师可以根据自己的需求选择录像的时间和科目。
3. 选择录像方式：可以使用摄像机或者手机等设备进行录像。
4. 录像过程保密：保护学生隐私，教师不能将录像教学传播给其他人。
5. 指定评估人员：学校可以指定评估人员对录像教学进行评估和反馈。
6. 评估标准明确：评估人员应根据学校、学科等制定明确的评估标准。
7. 提供反馈和建议：评估人员应向教师提供专业的反馈和建议，帮助其改进教学。
8. 教师反思和改进：教师应认真对待评估结果，进行反思和改进。
9. 共享教学经验：教师可以将录像教学和评估结果与其他教师分享，促进教学经验的交流和共享。
10. 教师培训和发展：学校应提供相应的培训和发展机会，帮助教师不断提升自己的教学能力。
11. 激励机制：学校可以建立相应的激励机制，鼓励教师参与录像教学和提高教学质量。
12. 学生参与评估：学生可以对录像教学进行评估，并提出自己的看法和建议。
四、方案实施1. 学校各级管理部门的支持和指导。
2. 教师的积极参与和推动。
3. 对录像教学进行严格的保密措施。
4. 评估人员的专业指导和培训。
5. 学生的合理参与和配合。
五、预期效果1. 教师的教学能力和水平得到提高。
2. 教师对自己的教学风格和问题有进一步的认识。
3. 教师的专业发展和教学改进得到促进。
4. 学生的学习效果和积极性得到提升。
高庙王联校语文教师观看作文教学录像课及讲座心得体会
高庙王联校语文教师观看作文教学录像课及讲座心得体会
时间2014、12、2 地点第二小学
课题作文录像课及讲座姓名
本次习作教学研讨课，真实地再现了课堂教与学的总过程，课堂上学生为主体，教师为主导，在教师循循诱导的指导下，学生由了解——认识——情感的升华。
如一位老师讲授“水果”一课，老师从简单的谜语引入，让学生们畅所欲言中，说出常用的水果，在老师精心的准备的看似简单的生活中，引导学生发散思维，发展个性化思维。
学生思维如泉涌，真正体现出教师的引导如润物无声，学生的说——想——写的循序发展步步提升。
这一真实的过程正是每位教师希望看到的，能够给广大教师起到研究、示范的作用。
教学的真实体现在，课堂上教师注重激发学生的兴趣和自信心。
我们可以看出每位教师开课的形式各有手段，均能从不同形式上激发学生能够的兴趣，使学生能够很快的在兴趣昂然中投入到学习中来。
课堂教学中教师在培养学生兴趣和自信上是成功的，学生愿意习作，热爱习作，把习作当作是自己情感表达的一种途径。
而在这种氛围下，我们上课的老师，在学生汇报交流中也“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”。
学生在这种轻松、开放的空间中流露出的情感是真实的。
是富有个性的。
如何提高教师拍摄录像课的技巧
如何提高教师拍摄录像课的技巧一、教学摄录像要求1、摄录像要反映教学整个过程。
整个教学过程的每一个镜头，每一个细节都必须如实客观地记录下来。
2、摄录像要体现教学的特点。
在摄录过程中，工作人员必须充分的利用摄录技巧，合理的使用各种镜头，各种景别相互交替来描绘和体现教学过程。
3、摄录像要做到有的放矢。
在摄录的时候必须注意镜头的选用，每个镜头到底要告诉学生什么内容？学生能从中学得到什么？训练的是学生的哪一种技能？这些都是摄录像所必须注意到的。
4、摄录像要保证信号质量。
如果视频、音频的质量不好，那必然会影响到教学的效果。
这就要求摄录像人员要有比较扎实的专业功底，摄录像是才能做到画面无抖动扭曲的现象，声音清楚洪亮，才能保证不影响整个教学的效果。
二、拍摄前的准备工作一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。
摄制人员事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。
1、机位选择机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。
一个教室的硬件一般由计算机、视频投影系统（各类信号源＋投影仪＋投影屏幕）、音响系统、供电照明系统、教师控制台、黑（白）板、窗帘等构成。
上述设施的布置方式直接影响了摄像机机位的确定。
另外，像教室的照明、墙壁的颜色、书桌的高低等，也都是我们在确定摄像机机位时必须考虑的因素。
从拍摄对象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生讨论回答镜头、黑板和投影内容等。
而不同年级的学生又有明显差异，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课，学生的参与程度也不一样。
这也是我们在定机位时要考虑的因素。
从拍摄条件看，也有双机拍摄还是多机拍摄的区别。
我们要充分考虑到拍摄对象的多样性和客观环境的复杂性，根据具体场景具体分析，进行综合设置。
一般课堂实况采用双机位拍摄。
2台机子的信号可分别通过视频线输送到切换台进行现场切换。
录像课教师注意事项
精选文档
录像课教师考前须知
1.教师使用的课件背景不要为纯白色，摄像机录到课件会逆光，造成画面变暗。
2.着装要得体，不要穿细条纹和纯色的衣服，比方：纯黑、白、红、黄。
3.教师在提问学生时候，应注意教师自身、答复下列问题学生、前后摄像机不要形成三点在一条线上，防止老师遮挡住答复下列问题学生，也要防止答复下列问题学生遮挡住老师。
教师调整自己站位。
4.教师大局部时间应当在讲台位置进行讲授，与学生互动时候，防止大范围的的快速走动。
防止无故乱走动，走动要有规律，要有肯定的节奏感。
5.学生答复下列问题的时候要站好后再说话，姿态端正，目视前方，声音清楚，洪亮。
6.教师不要提问摄像机附近的学生，防止穿帮。
7.上课开始时候，应凝视学生，稳定三秒钟后，再喊“上课〞。
注意预备铃，上课铃，上课铃清脆再上课。
下课打铃时如果没讲完，应等铃响过之后，再继续从铃声打断前一句话讲起。
注意此时教师站位不要改变。
.。
教师课堂教学录像范例
教师课堂教学录像范例一、引言录制教师课堂教学录像已经成为现代教育中一种常见的教学评估手段。
通过观看录像，教师能够更好地反思自己的教学方式和方法，不断提高教学质量。
本文将通过展示教师课堂教学录像范例，探讨如何利用录像来改进教学。
二、教师教学准备在这个教学录像中，教师充分准备了课堂教学内容。
她研究了学生的学习需求和认知水平，合理地设计了有挑战性的教学目标，以激发学生的学习兴趣。
三、课堂氛围营造教师在课堂开始前，通过与学生互动，让他们积极参与，营造了良好的课堂气氛。
她利用幽默的语言和互动的方式吸引学生的注意力，并鼓励学生积极提问和表达自己的观点。
四、教师知识传授教师在教学过程中，通过清晰的语言和生动的示例，向学生传授知识。
她结合学生的实际情况，讲解抽象的概念，使学生易于理解。
同时，她引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
五、合作学习与讨论教师鼓励学生进行合作学习和互助讨论。
她设计了小组活动，让学生在小组中共同解决问题，相互学习和交流。
这种合作学习的方式，不仅培养了学生的团队合作能力，还加深了他们对知识的理解和记忆。
六、巩固与扩展在教学的中后期，教师通过复习和延伸教学内容，巩固学生的基础知识，并拓展他们的认知领域。
她设计了一系列实践活动和案例分析，让学生将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
七、多样化的评价方式教师在教学录像中展示了多样化的评价方式。
她通过提问、小组活动、作业等形式，对学生的学习情况进行评估。
通过这样的评价方式，教师能够及时了解学生的学习进度，更好地指导学生的学习。
八、教师引导和辅导在学生学习的过程中，教师不仅仅是知识传授者，更是学生学习的引导者和辅导者。
她通过不断的提问和提示，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。
同时，她对学生的学习过程进行及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
九、教师与学生互动在课堂教学录像中，教师与学生之间的互动非常频繁。
她鼓励学生积极表达自己的观点，尊重学生的个性特点。
幼儿园教师课堂教学录像分析
幼儿园教师课堂教学录像分析一、背景介绍录像分析作为幼儿园教学质量评估的一种重要手段，对于提升教师的专业能力、促进班级教学效果具有重要意义。
本次录像分析的视频内容主要涵盖了幼儿园教师语言表达、课堂管理、教育目标达成等方面。
二、教师语言表达分析1. 教师指导过于简单在视频中，教师在指导幼儿完成绘画作业时，只是简单地给出了一个主题，并没有详细讲解具体的绘画方法和技巧。
这样的指导方法会让幼儿对绘画技巧缺乏了解，在完成作业时难免会出现一些问题。
2. 教师表达模糊不清在视频中，教师在和幼儿交流时，语言表达模糊不清，有些措辞可能会让幼儿产生误解。
例如在和幼儿交流时使用了一些专业术语，幼儿并不理解这些术语的含义。
3. 教师表达不够生动在视频中，教师在引导幼儿玩游戏时，表情和声调单调，缺乏生动性。
这样的教学方式会让幼儿的兴趣降低，导致教育效果不佳。
三、课堂管理分析1. 注意力难以集中在视频中，幼儿课堂中出现了许多幼儿的走神、玩乐现象，这说明教师的课堂管理能力需得到加强。
针对不同幼儿不同行为特征，教师需要设计相应的管理策略来维护课堂秩序。
2. 循序渐进、分步完成在视频中，教师在布置幼儿绘画作业时，没有分步完成，仅强调主题和时间，没有具体说明怎样实现绘画作品。
教师需要分步讲解如何完成绘画作品，关注孩子创造力和想象力。
四、教育目标达成分析1. 能力目标：发现与描述问题在视频中，教师在交流时，没有重点描述问题、没有深入探究问题。
教师需要教育幼儿学会发现问题，学会从多个角度深入探究幼儿的问题，提升幼儿自我探究的能力。
2. 情感目标：自主性和独立性在视频中，教师在课堂管理中缺乏指导幼儿自主性和独立性的培养。
教师应该从生活中的点滴细节入手，引导幼儿自主思考、独立生活、自我探究的好习惯。
五、结语与建议针对本次录像分析中的问题，应该从以下方面加强改进：一是重视语言表达技巧的培养，为教师提供相关培训；二是针对不同幼儿的不同行为特征，设计有效的课堂管理策略；三是注重培养幼儿的自主性和独立性，提供有针对性的教育方案。
开学第一课教案精心设计教师教学观摩示范录像
开学第一课教案精心设计教师教学观摩示范录像1.引言开学第一课被认为是新学期的重要节点，也是教师们展示教学设计和教学能力的机会。
精心设计的教案以及教师的教学观摩示范录像成为了评估教师专业素养和教学实力的重要指标。
本文将探讨开学第一课教案的设计和录像的教学观察效果。
2.教案设计的目标和内容教案设计的目标是确保学生在开学第一堂课中有一个良好的开始，帮助他们调整状态，熟悉新的教室环境和了解新的学科内容。
教案内容应根据学生的年龄和学科特点来确定，包括情感学习、自我介绍、班级规则和学习目标等。
3.情感学习的重要性情感学习是开学第一课的重要内容之一。
通过教师的引导和激励，学生能够建立良好的情感关系，发展团队合作意识以及培养积极向上的学习态度。
情感学习的目的是让学生感到舒适、安全和受到尊重，以便他们更好地适应新环境。
4.自我介绍的方式和目的自我介绍是开学第一课中的重要内容之一。
学生可以通过自我介绍的方式向同学们展示自己的个性、兴趣爱好和特长，也可以认识到自己与他人的共同点和差异。
自我介绍的目的是促进同学之间的互相了解和建立友谊。
5.班级规则的明确和重要性在开学第一课中，教师应明确班级规则并向学生解释其重要性。
班级规则有助于维持良好的课堂秩序，营造良好的学习氛围。
通过让学生参与制定班级规则，他们可以更好地理解和遵守规则，培养良好的行为习惯。
6.学习目标的设定和达成在开学第一课中，教师应明确学习目标并帮助学生明白他们将在整个学期中学到什么。
通过设定学习目标，学生可以更好地规划学习，明确学习方向，并激发他们的学习动力。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式引导学生主动参与学习。
7.教师教学观摩示范录像的作用教师教学观摩示范录像可以帮助其他教师在开学第一课中获得更多的灵感和教学方法。
通过观摩录像，教师可以看到示范教师的教学技巧、教材运用和学生反应等。
同时，录像也可以作为教师进行自我评估和改进的工具。
8.录像观察的重点和问题在观摩录像时，教师们可以关注教师的教学方法是否多样化、学生参与度和反馈是否积极、教学过程是否组织有序等问题。
教师课堂教学录像评估与反馈
教师课堂教学录像评估与反馈引言在现代教育中，教师的教学水平和教学质量直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
因此，教师课堂教学的评估和反馈对于提高教学质量和促进学生学习至关重要。
而教师课堂教学录像评估与反馈正是一种有效的方式。
本文将从多个角度探讨教师课堂教学录像评估与反馈的重要性以及其应用。
一、提供客观准确的评估数据通过录像观察教师的教学过程，可以提供更加客观和准确的评估数据。
传统的评估方式常常受到主观因素的干扰，评价标准可能存在偏差。
而教师课堂教学录像评估则能够客观地呈现教师的教学实况，评估者可以根据录像回放多次观看，确保评估结果的准确性和客观性。
二、发现教学中的问题教师课堂教学录像评估与反馈不仅能够提供客观的评估数据，还能够帮助教师发现教学中存在的问题。
通过观看录像，教师可以从更多的维度去审视自己的教学，发现可能存在的教学漏洞和不足。
这有助于教师及时调整教学策略，提高教学效果。
三、促进教师教学反思教师课堂教学录像评估与反馈也是一种促进教师教学反思的有效途径。
通过观看录像，教师可以深入分析自己的教学方式和方法，思考教学中的得失和进步。
这样，教师能够反思自己的教学过程，积极地总结经验，不断提高自己的教学能力和专业素养。
四、激发学生的学习动力教师课堂教学录像评估与反馈不仅对教师有益，对学生也有积极的影响。
学生通过观看教师的精彩教学过程，能够激发学习动力，提高学习兴趣。
同时，通过观看录像，学生也能够更直观地了解自己的学习情况，找到学习中存在的问题和不足，有针对性地改进学习方法。
五、建立良好的教学氛围教师课堂教学录像评估与反馈的实施还能够帮助建立良好的教学氛围。
教师在课堂上展示自己的教学实况，通过自我评估和同行评估收集意见和建议，体现出了一种开放、包容和合作的氛围。
这种氛围有助于教师之间的互相借鉴和学习，促进教学的持续改进。
六、提高学校教学质量教师课堂教学录像评估与反馈的推行也有助于提高学校的教学质量。
教师课堂教学录像管理制度
教师课堂教学录像管理制度教师课堂教学录像管理制度在教育领域中起到了重要的作用，它不仅可以提供教师的教学过程与效果，也为学生的学习提供了参考和反思的机会。
然而，目前教师录像管理制度存在着一些问题，如录像内容的质量控制、隐私保护等。
本文将就教师课堂教学录像管理制度的必要性、存在的问题和改进措施等方面展开分析。
一、教师课堂教学录像管理制度的必要性教师课堂教学录像管理制度的建立具有一定的必要性。
首先，录像可以提供教师教学过程的真实呈现，有助于评估教学效果。
通过录像回放，教育行政部门以及学校领导可以客观全面地了解教师的教学质量和方法。
同时，录像也为教师自己提供了一个反思和改进的机会。
教师可以通过观看自己的教学录像，发现自身存在的问题并加以改进，进一步提高教学水平。
二、教师课堂教学录像管理制度存在的问题然而，目前教师课堂教学录像管理制度存在一些问题。
首先，录像内容的质量控制不够严格。
有些教师可能只重视教学录像的制作，而忽略了教学过程的真实呈现。
其次，教师录像的观看和评估方式有待改进。
由于录像的数量庞大，教育行政部门和学校领导往往只能观看部分录像，极易出现漏洞和偏差。
此外，教师隐私的保护也是一个重要的问题。
教师在教学过程中可能暴露个人隐私，如声音、形象等，这就需要制定相关的隐私保护措施。
三、改进措施之一：加强质量控制为提高教师课堂教学录像的质量，可以采取如下措施。
首先，完善录像制作标准，明确录像内容的要求和约束条件。
其次，加强对录像制作过程的监督和检查，确保录像内容的真实可信。
此外，可以引入第三方机构对教师录像进行质量评估，提供专业意见和建议。
通过这些措施，可以有效提高教师课堂教学录像的质量。
四、改进措施之二：改进观看和评估方式为解决教师录像观看和评估的问题，可以考虑以下措施。
首先，建立有效的筛选机制，确保每个教师的录像都能得到观看和评估的机会。
其次，采用科学的评估方法和标准，通过多角度、多层次的评估来提高评估的准确性。
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录像课《评析课时作业七》的课后作业
2010-11-17 物理组孙东亚
第一部分：教学目标制定的依据（课标分解、学情、教材等）
本节课是第一章第七节，静电现象的应用的第二节课，这节课的学习目标，我们分解后有这些：
1、知道什么是静电平衡状态，理解处于静电平衡状态导体的特征。
2、知道导体上电荷的分布规律。
3、了解尖端放电、静电屏蔽现象及其应用。
第一节后我们留下的作业是步步高导学案上的课时作业七，虽然第一节课我对教学中的难点进行了剖析，也讲了几个例题，但是从晚自习的辅导中看出，学生的问题很多。
由于电场看不见、摸不着，学生理解上就有一定的难度。
主要问题集中在目标2，也就是导体的电荷分布和空间电场分布。
导体放入电场以后，由于感应电荷的出现，空间的电场发生了变化，而学生不会画电场线。
所以基于这样的学情，也基于课后作业中的问题，这节课我定了如下的目标：
1、理解导体与绝缘体对电场的影响的不同与原因。
2、会画平衡后的空间电场线。
3、从电势的角度，分析取走电荷的原因。
4、等效计算
根据以上制定的目标，我计划重点讲课时作业的3、4、5、6、7、9题。
而其中最难懂的是第5题，是我这节课讲评的重点。
第二部分：围绕教学目标的教学设计说明稿（重点说明白：各环节是如何实现教学目标的、在课堂教学中是通过那些手段取得学生是否达标“证据的。
）
本节课是一节习题讲评课，老师要有重点的讲，要解决学生的疑难，为此就要了解学生的问题所在。
本次练习作业是昨晚自习学生做的，老师并没有收缴与批改，对学生问题的了解还是停留在辅导中，为此上课的时候我设计了第一个环节“问题展示”，也就是叫学生自己说一说那些题不懂。
我整节课的设计流程是这样的：
第一环节是问题展示（通过提问学生来实现）
第二环节是问题定向（由老师提出问题叫学生回答）
第三环节是学生展示（上台演板，画电场线）
第四环节是老师讲评
第五环节是学生钻研、讨论3、4、6、7题，最后老师点评。
第六环节是老师重点讲评第5题，期间使用了类比法。
讲第九题，使用了等效法。
各个环节的依据如下：
第一、二环节的目的是，发现问题同时提出问题引起学生的思考，老师提出的问题是：“导体与绝缘体，放入电场中，对电场的影响一样吗？”这是在对教材理解的基础上，生成的一个很有启发性的问题，由此明白感应电荷的出现、分布是影响原电场的根本原因。
解决静电感应问题的关键是会画新的电场分布，即感应后的空间电场线。
为此我在黑板上有比较的设计了三种情况，然后叫三位学生上台演板。
通过展示、演板的环节，真实的、直接的发现了学生的问题，这为老师的有针对性的讲解打下了基础。
第四个环节是本节课的重点，在学生疑问、思考的基础上，我对几种情况的电场做了详细的分析。
一边分析、一边比较，学生听得认真，老师讲的耐心。
学生豁然开朗，老师如释重负。
第五个环节把时间留给学生，其实就是检测、就是感悟。
那几道容易的题目，老师不讲学生自己就弄明白了。
这也是在检测目标是否达成。
最后学生说了不用讲了，我就知道前面的目标达成了。
第六个环节是对难点的突破。
第五题老师不讲学生很难明白，辅导的时候问的较多的也是这个题。
而且老师一般的讲解学生还是比较难懂的。
为此我采用了类比的方法，拿水流作比喻。
课后我问学生，学生都说类比的方法很好理解。
这个环节的目标达成的证据来自于询问。
课堂最后，我给学生留下3分钟的研究时间，这期间我询问学生：“还有那些题目不懂？”学生回答基本上都懂了。
课堂上及时的与学生沟通，也是了解目标是否达成的重要方法。
第三部分：关于课堂教学的反思（围绕教学片断展开）。
本节课课前基本上没有准备，只是课前反复想，怎样讲第五题，学生才能很好的理解。
最后想到水流的比喻，只要存在高度差，无论直接还是先升再降，水都会流出来。
课后反映这种比喻的方法效果很好，大多学生都明白了。
这使我想到，老师讲课、还是讲题要从学生的角度去考虑问题，多想一些他们易于接受的方式、方法。
反复看了录像，除了开头的提问，过于仓促，没给学生更多的思考外。
对这节习题讲评课还是满意的。
基本上达到了预期的目标。
但是从我的教态、表情上看，值得我去反思。
上课低头看书比较多，好像是给学生做榜样，但是太多了。
而且表情古板、毫无笑容。
给人的感觉缺少激情。
老师没有激情，又怎能调动学生的学习激情呢？
没有笑容，就失去了亲和力，失去了温暖；没有笑容，就失去了学习的快乐。
我何必把课堂搞得那样紧张呢？这是我人性的一个缺点，生活中也是这样，很少微笑。
我一定要改过来，既要自己快乐，又要给别人带来快乐，那就从不断的微笑开始吧！。