音乐在思想政治课教学中的运用
小学音乐课堂中融入“课程思政”的探究
小学音乐课堂中融入“课程思政”的探究一、本文概述随着教育改革的不断深化，课程思政成为了我国教育领域的重要议题。
在这一背景下，如何将思政教育与各学科教学相结合，实现知识与价值的双重传授，成为了教育工作者关注的焦点。
小学音乐课堂作为艺术教育的重要组成部分，同样需要探索如何在教学中融入思政元素，以培养学生的综合素质和社会责任感。
本文旨在探讨小学音乐课堂中融入“课程思政”的必要性和可行性，分析当前小学音乐课堂的教学现状，并提出相应的融入策略和方法。
通过本文的研究，我们期望能够为小学音乐教育的改革与发展提供有益的参考，同时也为我国课程思政的深入实施贡献力量。
二、小学音乐教育与“课程思政”的关联小学音乐教育作为小学教育体系的重要组成部分，不仅承担着传授音乐知识、技能的任务，还具有塑造学生审美观念、情感态度和价值观的重要功能。
而“课程思政”作为新时代教育的重要理念，旨在通过各学科的融合教学，将思想政治教育元素渗透到各类课程中，以培养学生的社会主义核心价值观和民族自豪感。
因此，小学音乐教育与“课程思政”之间存在天然的关联。
音乐教育具有情感性和审美性，能够通过音乐作品的演绎和创作，激发学生的情感体验，培养他们的审美情趣。
而“课程思政”强调的是价值引领和情感认同，这与音乐教育的目标不谋而合。
通过将“课程思政”融入小学音乐教育，可以让学生在感受音乐之美的同时，潜移默化地接受社会主义核心价值观的熏陶。
音乐教育具有文化传承的功能，能够通过音乐作品的学习和传播，让学生了解和感受中华民族优秀传统文化的魅力。
而“课程思政”也强调对传统文化的传承和弘扬，两者在文化传承方面有着共同的目标。
通过音乐教育与“课程思政”的结合，可以让学生在音乐学习中更加深入地了解和认同中华文化，增强他们的文化自信和民族自豪感。
音乐教育具有实践性和创新性，能够通过音乐表演、创作等实践活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。
而“课程思政”也注重学生的实践能力和创新精神的培养，两者在实践育人方面有着共同的追求。
浅析音乐与思政相结合的教学
浅析音乐与思政相结合的教学摘要:音乐能够给人以美的享受，音乐可以表达情感，再叫月的教学中，把思想政治课程融合到一起，能够产生不一样的作用，将音乐与思想政治课程相结合，可以让政治课程得到更好的沉淀，也能够利用音乐的旋律让思想政治课程变得不再枯燥，这两者的结合是两个更加有意义的课程的结合，能够在教学中互相升华。
关键词：音乐；思想政治；结合对于初中生来说，思想教育课程是非常关键的，初中时同学们形成独立人格的关键时期，是建立最初的人生观和价值观的关键时刻，这个时期的思想动态需要家长和老师的随时关注，并且要正确引导，保证学生有一个正确的价值观。
音乐课程一直是学生们都非常喜欢的课程，音乐课程属于文化课程也属于边沿上戏课程，是对音乐美的一种感受，上音乐课也是一种享受，把音乐课和思想政治课相结合，可以帮助同学们对思想政治课的记忆更加深刻，也可以让音乐课变得更加有意义。
但是目前的音乐课与思想政治课相结合的案例还是比较少，这方面的研究也不够深入，因此需要不断的发掘探索。
1.思想政治教育在音乐教育融入方面的缺失1.师资水平较弱，对于相关课程的把握程度不够在学校中，思想政治老师是政治学院毕业的，音乐老师毕业于音乐学院，术业有专攻，如果把二者结合授课，这样的教师人才就显得比较匮乏，有的政治老师虽然擅长政治，但是对音乐缺乏认知，音乐老师对音乐很擅长，但是讲不好思政课程，及时对相关课程也有所涉猎，但是对于教学重点的把握始终不如专科老师，因此现阶段，我国的融入教学师资水平较弱。
1.音乐教育融入教学流于形式，并未起到实质性作用在很多学校，还是以成绩见高下，不重视音乐课程和思想政治课程，数学语文老师总是占用其它课程给学生赶进度，这样的做法让音乐课程融入思想教育课程难上加难，很哪有时间在课堂上进行时间，就算有时间，短期内也很难看到效果，需要不断的实践总结，这样才能真正的让学生感受到融入教学的优点，才能根据在实践中总结的不足不断优化教学体系，让音乐教育融入思政课程这种教学方式更加的成熟。
音乐在中职学校思想政治课教学中的作用
职 时 业空
音乐 在 中职 学校 思 想 政 治 课教 学 中的作 用
王 淑梅
（ 廊坊 市 电子 信息 工 程学 校 ，河 北 廊坊 ０５ ０ ） ６ ０ ０
摘 要 ：音乐 的旋律 ，能给人 以美 的享 受 ，几 乎没有 人不 喜欢音乐 。所 以 ，在思想政 治有趣 ，几乎都是 “ 课老师 讲条条 ，下 上 课学生记条条 ，期末考试考条 条” ，内容上更 是抽象 乏 味 ，理论性 强 ，缺乏 吸引力 ；二 是学生 的学 习基 础差 ， 自制力 弱 ，缺乏进 取心 和学 习兴趣 ，所 以使
得 很多学 生对 政治课 不感 兴趣 ，也 使得很 多老 师难 以完成 教学 目标 。 中等职 业学 校教 育的 目标 不 仅是
教学手段 ，收到 了 良好 的效果 。
音 乐 能拉 近 与学生 之 间的距 离 ，建 立 和 谐 的师生关 系 ，有利 于对 学生 进行情 感教 育
一
、
凡 事 开 头 难 ，如 何 改 变 思 想 政 治 课 在 学 生 头 脑 中的 印象 ，第一 堂课是 非常 关键 的 ，它 能为 以后 的授课 打下 良好 的基 础 。所 以 ，每 当给新生 上第 一 堂 政 治课 时 ，笔者 总 是第 一 句话 就对 学 生说 ：“ 先 给 大家唱 首歌 吧 ，希 望在 歌声 中相 互认 识 ，希望 在 歌 声 中让 大 家 对 我 们 今后 的政 治 课 有 个 崭 新 的认 识——” ，每每 这时 ，浮 躁的课堂总是 一下子就安 静 下来 ，大家聚精会神地 听演唱 ，而 当学 生意犹未尽 ， 精神 高度 集 中时 ，再 不失 时机地进 行思 想政 治课 的 教学 与教 育 。尤 其是 针对 中职学 校的学 生 ，他们 大 多数 人都 没有养 成 良好的 听课 习惯 ，对 学 习缺乏 主 动性 和积极 性 ，很难 抓住他 们 的注 意力 ，且 普遍具 有 自卑 心理 ， 自信心 不足 。用歌 声拉开 一堂 课的序 幕 ，不仅 一下子 拉近 了师生之 问 的距离 ，让 学生喜 欢上 你 ，仿 佛你 是他们 中间的一 员 ，而且能 令学 生 耳 目一 新 ，带着 强烈 的好奇 心 、求知欲 来认 真学 习 这 门课 程 。尽管 我们 只是演 绎 了一 首歌 曲 ，但它 却 能使 我们 融入 到学 生 的情 感之 中，为创 建和谐 的师
音乐课中的思政工作总结
音乐课中的思政工作总结
音乐课是培养学生审美情感和艺术修养的重要课程之一，同时也是思想政治教
育的重要载体。
在音乐课中，教师不仅传授音乐知识和技能，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，音乐课中的思政工作显得尤为重要。
首先，音乐课中的思政工作要注重培养学生的审美情感。
音乐是一种艺术形式，能够唤起人们内心深处的情感和情绪。
教师在音乐课中可以通过音乐作品的欣赏和解析，引导学生感受音乐的美，培养他们的审美情感，使他们能够欣赏高雅音乐，区分音乐作品的优劣，从而提升他们的审美能力和情感修养。
其次，音乐课中的思政工作要注重培养学生的团队合作精神。
音乐是一种集体
艺术，需要学生们在合唱团、乐队或者合作演奏中相互配合，共同完成音乐作品的演出。
在这个过程中，学生们需要学会倾听、尊重他人的意见，学会合作、团结，培养团队合作精神和集体荣誉感，这对于他们的思想政治教育具有重要意义。
最后，音乐课中的思政工作要注重培养学生的文化自信和民族自豪感。
音乐是
每个民族的文化瑰宝，通过学习和演奏民族音乐，可以让学生们更加了解自己的文化传统，增强对自己民族文化的自信和自豪感。
同时，也可以通过学习世界音乐，拓宽学生的国际视野，增强他们的文化包容性和国际交流能力。
总之，音乐课中的思政工作是一项综合性的工作，需要教师们在教学过程中注
重培养学生的审美情感、团队合作精神和文化自信，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而达到思想政治教育的目的。
希望音乐课中的思政工作能够得到更多的重视和支持，为学生的综合素质提升和全面发展做出积极的贡献。
新时代高校声乐教学中融入“思政课程”的分析
•艺术教育235【参考文献】[1]戴静.高校音乐学专业课程思政实现路径探析--以声乐课程为例[J].民族音乐,2020,05:86-88.[2]汪洵.将新四军音乐文化融入音乐学专业“课程思政”建设[J].艺术评鉴,2020,20:82-84.[3]孟琳琳.“课程思政”理念下红色歌曲在高校声乐教学中的运用[J].北方音乐,2020,23:199-201.[作者简介：代琳（1989--），女，汉族，浙江台州，讲师，四川文化艺术学院数字传媒学院，研究方向：声乐、音乐鉴赏。
]文/代琳新时代高校声乐教学中融入“思政课程”的分析摘要 新时代背景下，为培养学生的音乐素养和文化内涵，需要提升对学生声乐表达能力、技巧的培养效果。
高校声乐教学中融入思政课程，有助于传递正向力量，燃起学生强烈的向善相美的高尚情怀，还能推动声乐课堂教学与思政课程教学之间的有效融合发展。
目前，高校声乐教学中思政课程教学的融入效果并不乐观。
为培养高标准专业素质的创新型人才，需要结合人才综合培养的目标要求，合理探索高校声乐教学与思政课程教学融合的方法，进而全面提升学生在声乐学习方面的思想意识和文化意识，增加声乐教学中思政教育的育人水平。
关键词 新时代;高校声乐教学;思政课程;融入1 新时代高校声乐教学中思政课程建设现状1.1 缺乏对思政课程融入工作的重视受传统观念影响，声乐教学教师主要结合固有的教学观念和方法，注重学生声音和歌曲作品技术层面上的培养，没有结合学生的学习情况，有效植入思政教育理念。
为了更好弘扬中国特色社会主义核心价值观，就必须发挥歌唱对社会主旋律和价值观的宣扬作用，这也是突出艺术为大众服务的必然方式，也能更好地通过声乐教学将文化、道德、美德传递给学生。
所以，加强思想政治教育内容的融入是重要的。
1.2 思政教育内容融入方式单一声乐作为一门艺术性较强的学科，不仅需要追求极强的艺术表现效果，还要充分挖掘其中作品的感情和情绪，从而才能更好地与听众之间产生情感共鸣。
音乐院校思政教育与音乐教育的融合发展研究
音乐院校思政教育与音乐教育的融合发展研究1. 引言1.1 研究背景研究背景中，我们可以看到当前音乐院校在教育教学过程中，普遍存在思政教育与音乐教育相对割裂的现象。
音乐专业学生在培养音乐技能的往往缺乏对思想政治教育的系统引导和关注，导致学生的思想道德素质和综合素养发展不够全面。
探讨如何将思政教育与音乐教育有机融合，促进学生全面发展成为一个重要课题。
通过对音乐院校思政教育与音乐教育融合发展的研究，可以促进音乐教育改革和创新，提升音乐人才的综合素养和竞争力。
同时也能为我国音乐教育事业的发展提供新思路和新方法。
本研究具有重要的理论意义和实践价值。
1.2 研究意义音乐院校一直是培养音乐人才的重要基地，而思政教育则是培养学生全面发展的必备环节。
将思政教育与音乐教育融合发展，可以有效提升学生的综合素质，帮助他们更好地适应社会变化。
这种融合还可以促进音乐教育的更新与发展，推动音乐院校教育的持续优化。
对音乐院校思政教育与音乐教育的融合发展进行深入研究，不仅有助于提升学校教育质量，也具有重要的社会意义和现实意义。
在当今社会，音乐教育不仅是传授音乐知识，更是培养学生的品德修养、人文素养和社会责任感。
而思政教育则是引导学生正确树立人生观、价值观和世界观的重要环节。
将两者融合发展，可以让学生在学习音乐的更好地认识社会、认知自己，培养出更多具有社会责任感和创新能力的音乐人才。
本研究的意义在于探讨如何将思政教育与音乐教育有机结合，为音乐院校教育改革提供新的思路和方法，促进学校教育的整体发展水平。
2. 正文2.1 音乐院校思政教育的现状分析目前，音乐院校思政教育的现状分析显示，随着社会的发展和人们思想观念的更新，音乐教育已经不再是简单地传授音乐知识和技能的过程，而是更加注重培养学生的综合素质和思想道德素养。
在音乐院校中，思政教育已经逐渐深入到教学、管理、研究等各个方面。
音乐院校通过开设思政理论课程、举办思想政治教育活动等方式，加强学生的思想引导和思想道德教育，提高学生的思想觉悟和政治素质。
小学音乐课融入思政课交流发言稿
小学音乐课融入思政课交流发言稿
亲爱的老师和同学们:
大家好!今天,我很荣幸能就"小学音乐课融入思政课"这一主题与大家交流。
音乐是一种独特的语言,能直抵人心,传递正能量。
将思想政治教育元素融入小学音乐课程,是培养学生健全人格、塑造积极向上品质的有效途径。
一、音乐课本身蕴含丰富的思政元素
音乐作品往往反映了作者对社会、生活的思考,体现了一定的价值观念。
如《在太阳底下成长》这首歌曲,歌颂了阳光、大自然的美好,激发人们热爱生命、热爱自然的情怀。
通过音乐艺术的熏陶,可以培养学生对美好事物的向往,树立正确的价值观。
二、音乐教学过程中可巧妙渗透思政教育
在讲解歌曲背景、赏析音乐作品时,教师可适当融入爱国主义、集体主义等思想品德教育。
如教唱《我爱你中国》时,可以结合中华民族的悠久历史和优秀传统文化进行介绍,激发学生的民族自豪感。
在教学活动、师生互动中,也要注重言传身教,用实际行动展现良好的价值理念。
三、开展丰富多彩的音乐实践活动
组织学生参与合唱队、艺术团等集体活动,培养团结协作精神;组织以歌曲为主题的才艺展示,表达对美好生活的向往;带领学生参与社区音乐公益活动,体现社会责任感等。
这些活动都能潜移默化地影响学生,使其在实践中内化思政教育理念。
音乐教育与思政课程有着天然的契合点。
我们要充分挖掘音乐教学中蕴含的思想价值,创新教学方式,努力将音乐与思政教育有机融合,促进学生全面发展,成长为有理想、有本领、有担当的新时代好少年。
谢谢大家!。
音乐课中的思政工作总结
音乐课中的思政工作总结
在音乐课中，思政工作是非常重要的一环。
音乐是一门艺术，它不仅能够陶冶
情操，提高审美情趣，更能够传递思想，引发思考。
因此，在音乐课中进行思政工作，是非常必要的。
首先，音乐课可以通过选曲、歌词等方式传递正能量。
老师可以精心挑选一些
有思想性、积极向上的音乐作品，让学生在欣赏音乐的同时，接受到正确的价值观和人生观。
比如，可以选择一些关于爱国主义、友情、励志等主题的歌曲，让学生在音乐中感受到正能量的力量。
其次，音乐课也可以通过音乐欣赏和分析，引导学生进行思想的反思和探讨。
通过分析音乐作品的旋律、节奏、情感等元素，可以引发学生对于音乐背后的文化、历史、社会等方面的思考。
同时，也可以通过音乐作品的主题和内涵，引导学生思考人生、社会、价值观等问题。
最后，音乐课也可以通过音乐创作和表演，培养学生的创新精神和团队合作意识。
在音乐创作和表演的过程中，学生需要思考如何表达自己的情感和思想，需要与同学共同合作完成作品，这些过程都可以培养学生的思想品质和团队精神。
综上所述，音乐课中的思政工作是非常重要的。
通过音乐课，我们可以传递正
能量，引发思考，培养创新，这些都是思政工作的重要内容。
希望在今后的音乐课中，老师们能够更加重视思政工作，让音乐成为学生健康成长的助力。
思政教育在小学音乐课程中的实施策略
思政教育在小学音乐课程中的实施策略引言在当今时代，思想政治教育对于培养具有社会主义核心价值观的公民具有重要意义。
小学阶段是儿童形成价值观的关键时期，因此，将思政教育融入音乐课程中，可以有效地提升小学生的思想政治素养和道德观念。
本文将探讨在小学音乐课程中实施思政教育的具体策略。
策略一：挖掘音乐课程中的思政教育资源1. 精选教学内容：在音乐教学中，选择具有思政教育意义的歌曲和音乐作品，例如《我和我的祖国》、《歌唱祖国》等，让学生在欣赏音乐的同时，感受到爱国情怀和集体主义精神。
2. 融入思政理论知识：在音乐课程中，适当介绍一些思政理论知识，如社会主义核心价值观、道德观念等，帮助学生树立正确的价值观。
策略二：创学方法和手段1. 情境教学：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受思政教育的重要性。
例如，在教授《歌唱祖国》时，可以组织学生进行合唱，让他们在集体演唱中体验团结协作、共同进步的精神。
2. 案例分析：引入典型的思政教育案例，让学生分析、讨论，从而提高他们的道德判断力和责任感。
例如，可以选择一些道德模范的感人事迹，让学生了解他们的道德品质和奉献精神。
策略三：加强师资培训和考核1. 提高教师思政素养：组织定期的音乐教师思政教育培训，提升教师的思政教育意识和能力。
2. 完善考核机制：将音乐课程中的思政教育成果纳入教师考核体系，激励教师在教学中注重思政教育的实施。
策略四：建立家校社会协同育人机制1. 加强家校沟通：学校应主动与家长沟通，让家长了解学校在音乐课程中实施的思政教育策略，争取家长的支持和配合。
2. 利用社会资源：充分发挥社会资源在思政教育中的作用，如组织学生参观爱国主义教育基地、开展音乐公益活动等。
结语将思政教育融入小学音乐课程，有助于培养学生的道德观念和价值观。
通过实施上述策略，我们期待在小学音乐教学中，更好地实现思政教育的目标。
音乐在思想政治理论课教学中的应用
品 良莠 繁 杂 ， 一 些 通 俗 歌 曲 中 存 在 的 消 极
术的发展 ， 大量带 有恶作剧 色彩的改编 网
础， 对 当 前 的各 种 歌 曲都 比 较 熟 悉 并 且 能 颓 废 、 低 俗 媚俗 的 东 西 ， 特 别是 随 着 网络 技
生 的 角 度 出发 ， 认 真 选 择 适 合 学 生 年 龄 层 次和 理 解 力 的 音 乐 ， 想 学 生 之 所想 ， 才 能获
得事半功倍的效果 。
乐， 不仅 是 一 种 审 美 活 动 ， 而且 在 体 验 音 乐 所 表达的思想 情感 时 ， 能 激 起 人 们 的 某 些
教育 ， 才 能 达 到 人 格 完 美 的境 界 。 强的一 门学科 。 由 于 多年 来 受 各 方 面 的 因 了“ 说教 ” 的代名词 。 随 着 中 共 中 央 国务 院 教育的意见》 的颁 布 实施 ， 作 为 大 学 生 思 想 政 治 教 育 主 渠 道 的 高 等 学 校 思想 政 治 理 论
教之一“ 文教 ” 的重要 内容， 孔 子 认 为 可 以
电视 、 电 脑等 多种 媒 体 的 环 境 中 ， 对 艺 术 有 离 教 学 内 容 ， 让 音 乐 为 教 学 内 容服 务 。
着浓厚 的兴趣 。 在现 在的学生 空间 当中占
陶冶人的 情操 ， 同时 又 是 表 达 思 想 和 交 流 据 最 多 的 就 是 影 视 歌 曲 和 流 行 音 乐 ， 很 多
２ ． ２ 为教 学 内容服 务 的原 则
教 学 不可 重 形式 、 图外表 ， 更 非“ 秀” ， 在 音 乐的 主次 关 系 不能 颠 倒 ， 音乐 不能取 代 教
音乐 ， 创 设 良好 的 教学 情 境 ， 提 高 教 学 内容
如何将思想政治教育与音乐学专业有效结合——探究艺术院校辅导员工作方法
如何将思想政治教育与音乐学专业有效结合——探究艺术院校辅导员工作方法摘要：《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉指出，高校辅导员队伍是高校德育工作的一支重要力量。
高校德育工作落实与实施的成绩好坏，直接体现在高校辅导员队伍的建设和思路的创新，辅导员不仅要传播马列主义、毛泽东思想和中国特色的社会主义理论，还要依据自身的专业特点，探索和创新有中国特色的大学生思想政治教育工作的理论体系。
音乐作为一种无国界语言，它以其自身的功能，成为人们工作、生活、学习、娱乐中不可或缺的元素。
音乐是人类思想情感中最自然本性的表达，人人都有潜在的音乐本能。
因此，在高校的思想政治教育工作中，引入音乐这一载体，创新出一条符合当代大学生个性与意识的思想政治教育工作之路，是合乎社会发展、大学生愿意接受的。
关键词：音乐；大学生；思想政治教育工作；辅导员工作；实践探索当今社会对大学学生的要求是“德、智、体、美、劳”共同发展，祖国的发展离不开全面型人才，社会的前进与时代的变迁也需要多才多艺的人才，可是在平常的学习中老师以及学生家长都普遍关注学生的德与智，对体美劳都没有太关注，而且这种现象已经给学生形成了一种观念，使得他们在思想上也将学习放在了第一位。
这种现状导致我国学生在音乐审美能力上大有缺陷，教育部也对此做以了积极的应对，提出要将音乐鉴赏与学生的审美能力相结合以达到学生的全面能力提升，政策的提出，在大学阶段的学生教育中起到了很好的反应，得到了很明显的效果，学生不仅仅在发展学科知识能力的同时，也能够提升自己的审美能力和创新思维能力，这种培养计划一定会被教育界广泛流传。
一、音乐教育对培养大学生创新思维的影响作用（一）完善心性、充实内心，为培养创新思维打下基础在这个信息时代发展迅速的时代里，有很多的信息涌入高校里，学生有更多的时间和途径去接触到外面的世界，也有更大的概率去接触到一些低俗的内容，所以对于高校学生的思想美化环节是需要一定的发展的，在善恶共处的社会里，大学生都需要属于自己的鉴别能力，一定的鉴别能力是创新思维的重要组成部分，而音乐属于一种美好的事物，加强对音乐的普及会对大学生的鉴别能力有一定的影响，在学习音乐的过程中还提高了学生的审美能力，能够为创新思维带来一定的美感基础，不管是音乐的聆听者还是表演者都可以通过音乐来提高自己的审美，去充实自己的内心世界，去完善心性，而且他们从音乐里得来的灵感和创意也会帮助提高他们的创新能力。
音乐课中的思政工作总结
音乐课中的思政工作总结
音乐课是学生们学习音乐知识和技能的重要场所，同时也是思想政治工作的重
要载体。
在音乐课中，老师不仅要传授音乐理论和技巧，更要注重培养学生的思想品德，引导他们树立正确的人生观和价值观。
因此，音乐课中的思政工作显得尤为重要。
首先，音乐课可以通过音乐作品的欣赏和分析，引导学生树立正确的审美观。
音乐作品是艺术家对生活、情感和社会的反映，通过学习音乐作品，学生可以感受到不同文化和时代的艺术魅力，培养自己的审美情趣。
同时，老师可以通过音乐作品的内容和表现形式，引导学生正确理解和对待生活中的挫折和困难，培养学生的积极乐观的人生态度。
其次，音乐课可以通过音乐活动和演出，培养学生的团队合作精神和责任意识。
在音乐课上，学生们需要合作演奏乐曲或者合唱歌曲，这需要他们相互配合、互相信任，培养了学生的团队合作精神。
同时，学生们在演出中需要承担不同的角色和任务，这锻炼了他们的责任心和领导能力。
最后，音乐课可以通过音乐故事和音乐人物的介绍，引导学生树立正确的人生
观和价值观。
音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富的人生智慧和情感体验。
通过介绍音乐故事和音乐人物，可以让学生感受到音乐对人生的启迪和激励，引导他们树立正确的人生观和价值观。
总之，音乐课中的思政工作是一项重要的工作。
通过音乐课，学生不仅可以学
到音乐知识和技能，更可以得到思想品德的熏陶和提升。
希望未来的音乐课中，思政工作可以得到更加重视和深入的开展，为学生的全面发展和成长提供更好的保障。
音乐课中的思政工作总结
音乐课中的思政工作总结音乐课不仅仅是教授学生音乐技能和知识，更是一门思想政治工作的重要载体。
在音乐课堂上，老师们通过音乐作品的欣赏和解读，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
音乐课中的思政工作不仅能够激发学生的艺术创造力，更能够影响他们的心灵和思想，塑造他们的人格和品格。
首先，音乐课中的思政工作可以通过音乐作品的欣赏和解读来引导学生树立正确的世界观和人生观。
音乐作品往往蕴含着丰富的情感和深刻的思想，通过对音乐作品的欣赏和解读，学生可以感受到音乐所传达的情感和思想，从而对世界和人生有更深刻的认识。
比如，通过欣赏民族音乐作品，学生可以感受到民族文化的博大精深，增强对祖国的热爱和对民族精神的认同。
通过欣赏古典音乐作品，学生可以感受到艺术的博大精深，增强对人文精神的尊重和对美的追求。
通过欣赏现代音乐作品，学生可以感受到时代的变迁和社会的发展，增强对时代精神的认同和对社会责任的担当。
通过音乐作品的欣赏和解读，学生可以树立正确的世界观和人生观，培养积极向上的情感和态度。
其次，音乐课中的思政工作可以通过音乐作品的创作和表演来培养学生的爱国情怀和社会责任感。
音乐作品往往是艺术家对社会现实和人生命运的思考和表达，通过音乐作品的创作和表演，学生可以表达对祖国的热爱和对社会的关怀，培养对祖国的责任感和对社会的担当。
比如，通过音乐作品的创作和表演，学生可以表达对祖国的美好祝愿和对社会的改善期盼，激发对祖国的热爱和对社会的责任感。
通过音乐作品的创作和表演，学生可以表达对时代的关注和对人民的关怀，激发对时代的认同和对人民的担当。
通过音乐作品的创作和表演，学生可以表达对人生的思考和对未来的期许，激发对人生的热爱和对未来的责任感。
通过音乐作品的创作和表演，学生可以培养爱国情怀和社会责任感，树立正确的价值观和人生观。
综上所述，音乐课中的思政工作是非常重要的，它不仅能够激发学生的艺术创造力，更能够影响他们的心灵和思想，塑造他们的人格和品格。
刍议小学音乐课堂教学融入思政教育的策略
刍议小学音乐课堂教学融入思政教育的策略摘要：小学音乐教学中开展思政教育，能够丰富教学内容，让学生在音乐学习中得到思想升华。
本文从小学音乐课堂中存在的问题出发，分析了小学音乐课堂中融入思想政治教育的有效策略，希望提升小学生的思想水平，提升学生审美，提高课堂教学质量。
关键词：小学音乐；课堂教学；思想政治小学音乐课堂是学生音乐启蒙的重要阶段，在音乐课堂中融入思政教育，能够帮助学生加深对音乐的认识，提升思想觉悟，得到属于自己的音乐心得。
教室在开展教学设计中，要合理设计教学内容，使音乐教学对学生造成正面影响，同时引导学生在自主音乐鉴赏中，接触更多正面的音乐内容。
一、小学音乐课堂教学融入思政教育的意义（一）加强学生审美情趣将思政教育纳入小学音乐课堂，首先要主动发掘美育资源，在此过程中运用多种教学手段，开展多种形式的美育活动，使学生自觉地发掘美，自觉探索美，激发学生的审美情趣[1]。
（二）构建学生审美心理在进行思想政治教育时，教师要向学生展示各类优秀的音乐作品，培养学生良好的审美意识[2]。
同时，利用多媒体的方式，将学生的歌曲、舞蹈、乐器演奏等活动的影像资料，以视频、照片等方式呈现在班级或学校的宣传平台上，使学生在欣赏的过程中，培养学生的审美心理，从而达到美的体验。
（三）加强学生审美潜力在进行思想政治教育时，要鼓励学生进行大胆的想象和创造性，把自己的审美意识和审美心理运用到音乐创作、舞蹈编排等活动中去，或通过自身的音乐感受，有效地激发学生的审美潜能，提高他们的审美水平[3]。
因此，要充分发挥学生的审美潜能，必须在特定的教育教学中加以发掘，并在思政教育中营造良好的环境。
二、小学音乐课堂教学融入思政教育存在的问题目前，许多小学音乐教师只关注于研究音乐课程的教学业务，对其教学目标的关注不足，尤其是那些具有丰富教学经验的专业教师。
不同阶段的小学音乐教育资源、学生身心发展水平、思维特点、审美心理等因素都有差异，因此，美术教育的策略也应有所区别[4]。
音乐思政课心得体会感悟(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，人们的精神文化需求日益增长，音乐教育在培养青少年审美素养、道德品质、文化自信等方面发挥着越来越重要的作用。
音乐思政课作为新时代背景下的一种新型教学模式，将音乐与思想政治教育相结合，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过参加音乐思政课的学习，我受益匪浅，以下是我的一些心得体会和感悟。
一、音乐思政课的内涵音乐思政课是指以音乐为载体，将思想政治教育融入其中，通过音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等形式，培养学生的道德品质、文化自信、创新精神和团队协作能力。
音乐思政课具有以下特点：1. 艺术性与思想性的统一。
音乐思政课以音乐为媒介，将艺术审美与思想政治教育相结合，使学生既能感受到音乐的美，又能从中领悟到道德观念。
2. 情感教育与理性教育的结合。
音乐思政课注重激发学生的情感，引导学生树立正确的价值观，同时通过理性分析，使学生认识到音乐与思想政治教育的内在联系。
3. 传承与创新并重。
音乐思政课既要传承中华优秀传统文化，又要体现时代精神，引导学生积极参与音乐创作和表演，提高创新能力。
二、音乐思政课的学习心得1. 提高审美素养。
音乐思政课让我领略了不同风格、不同时期的音乐作品，拓宽了我的音乐视野。
通过欣赏经典音乐，我学会了如何欣赏美、感受美，提高了自己的审美素养。
2. 培养道德品质。
音乐思政课中的许多作品都蕴含着丰富的道德内涵，如爱国主义、集体主义、诚信等。
通过学习这些作品，我深刻认识到道德品质的重要性，并在日常生活中努力践行。
3. 增强文化自信。
音乐思政课让我了解了中华优秀传统文化的魅力，激发了我对传统文化的热爱。
在欣赏中外经典音乐的过程中，我为自己是一名中国人而自豪，增强了文化自信。
4. 提升创新能力。
音乐思政课鼓励学生参与音乐创作和表演，培养了我的创新意识。
在创作过程中，我学会了如何运用音乐元素表达自己的情感，提高了自己的创新能力。
5. 增强团队协作能力。
音乐思政课往往需要学生分组进行合作，共同完成表演任务。
音乐思政实施方案模板
音乐思政实施方案模板一、背景分析音乐作为一种艺术形式，具有独特的感染力和影响力。
在当今社会，音乐已经不仅仅是娱乐的工具，更是一种思想文化的表达方式。
因此，音乐思政工作显得尤为重要。
通过音乐思政，可以引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，推动社会主义核心价值观的传播和弘扬。
二、目标设定1. 培养学生正确的思想观念和良好的道德品质。
2. 提高学生的审美情趣和文化素养。
3. 弘扬社会主义核心价值观，促进社会和谐稳定发展。
三、实施方案1. 选题策划选择与社会主义核心价值观相符合的主题，如爱国主义、集体主义、奉献精神等，编写相应的歌曲、曲目等，以此来引导学生树立正确的价值观念。
2. 宣传推广通过学校广播、校园音乐会、校园广播站等平台，宣传播放相关歌曲，让学生在潜移默化中接受思政教育。
3. 课堂教学音乐课堂上，老师可以选择一些具有思政意义的歌曲进行解析和讲解，引导学生深入理解歌曲背后的思想内涵。
4. 校园活动组织一些以音乐为载体的校园活动，如歌唱比赛、音乐剧表演等，让学生通过参与活动来感受思政教育的魅力。
5. 社会实践组织学生参与一些社会实践活动，如走访慰问、义务劳动等，结合音乐进行宣传，让学生在实践中感受思政教育的力量。
四、保障措施1. 加强师资培训，提高教师的音乐思政教育水平。
2. 完善校园音乐资源，提供丰富多彩的音乐作品，以供学生学习和欣赏。
3. 建立健全学校音乐思政教育长效机制，确保思政工作的持续开展。
五、总结展望音乐思政工作是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力。
通过音乐思政，可以引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感，为社会主义核心价值观的传播和弘扬做出积极贡献。
希望通过不懈努力，我们的学校音乐思政工作能够取得更好的成效，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
小学音乐课堂中融入“课程思政”的探究
小学音乐课堂中融入“课程思政”的探究摘要：随着时代的发展，传统音乐教育已经无法满足于学生在知识与技能方面全面而系统地学习。
因此需要将小学阶段所学课程进行创新性改革以适应新课标对人才培养目标。
本文通过阐述了小学课堂教学中融入“思政”理念的必要性及可行性，并基于教学现状分析了当前我国部分学校教师对于该课题研究存在问题并提出建议。
得出音乐课堂应该以人为本的教学理念。
关键词：小学阶段音乐课堂课程思政引言：小学阶段是儿童成长的重要时期，而在这一特殊期，音乐课堂教学更应该发挥更多作用，不仅要为学生创造良好地学习环境，还应该利用音乐课堂这个教学渠道，进行思想政治理论课程的协同教学。
本文以人教版音乐教材为例探究了“课程思政”对小学生身心发展所产生的影响。
笔者从音乐教师、家长和学校等方面入手提出相关建议。
围绕完善小学阶段课程思政体系；转变传统观念中老师角色定位，使之与素质教学相融合；从课堂实践及教学效果出发等观念展开论述。
一、课程思政的具体内涵及其作用一般来讲，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，从而形成一种协同效应，以课程思政为教育理念，就需要将“立德树人”作为教学的核心目标[1]，以培养品德兼优，学习能力强的学生作为教学的目标。
课程思政与德育教育有着一定的关联，其核心教学理念主要围绕“品德、品质、品行”等方面。
课程思政需要多个学科共同进行努力，潜移默化的开展教学任务，教师要秉承着育人以德为先的观念，对如何育人、怎样育人展开深度的挖掘，并且需要充分结合学科的教学内容，进行教学模式的改革，注重引导学生的思想认知，正确引导学生的人生观和价值观。
使二者能够相辅相成，协同教学。
课程思政对学生的品德品质、身心发展具有重要的作用，学生是祖国的花朵、是祖国的未来，在小学时期就接受良好的政治教育，有助于学生形成正确的三观和思想意识。
二、小学音乐课堂中融入“课程思政”的主要问题（一）教师的课堂教学浮于表面课程思政的融入是对教师教学的一个重大考验，很多教师在面对音乐课堂中融入“课程思政”的问题时，往往无法正确把握课程思政在音乐教材中的教育内容，无法真正察觉到课程思政的核心教育思想，这就导致了教师在音乐课堂上单纯的进行乐理知识和歌曲舞蹈的教学[2]，课程思政无法在课堂上得到真正的展现。
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浅谈音乐在思想政治课教学中的运用
把音乐引进思想政治课的课堂教学，可以将学生的外部条件和内在因素有机结合，创造快乐的学习环境，实现教学任务的综合化，加深学科间的横向渗透。
对于促进学生的全面发展和素质的提高，实现知识传授、能力培养、思想教育、情操陶冶的辩证统一，也不失为一种有益的尝试。
下面，就以浙江省九年义务教育有关思想政治课的教学内容为例，从“音乐在思想政治课教学中的运用”，谈谈自己的设想。
一、用音乐导入新课，以激发学生的情感和求知欲
如“热爱社会主义祖国”这一课时，讲课开始首先让学生欣赏歌曲《我的祖国》，“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”同学们在歌声的打动下，先是静静地听，接着便情不自禁地轻轻地唱：“这是美丽的祖国，是我生长的地方，在这辽阔的土地上，到处都有明媚的阳光……”优美、深情的歌声在教室回荡，激发了学生的爱国情感，而且学生也更渴望了解自己生长在这块土地上的古老文明，了解祖国的悠久历史、壮丽山河和灿烂文化。
二、借助音乐来映证教学内容，加深对教材中基本原理、基本观点的理解
如：讲“坚持四项基本原则”这一内容时，在通过大量事实，特别是改革开放40年取得的伟大成就，证明“只有共产党才能救中国，社会主义使祖国走向光明、统一和富强，走社会主义道路是全国各族人民的共同心愿”这一历史结论后，让学生欣赏歌曲《春天
的故事》，齐声高唱《只有共产党才能救中国》、《社会主义好》这两首歌，激昂、嘹亮的歌声，使学生从中感受到全国人民在党的领导下生活在社会主义国家里的无比自豪的欢畅心情，加深对中国为什么走具有中国特色社会主义道路这一难点问题的理解，进一步明确坚持四项基本原则的核心是坚持中国共产党的领导，坚持四项基本原则是我们的立国之本。
三、通过音乐引导学生积极思维，把理论教育与德育教育及行为教育结合在一起
如在讲“珍惜时间、勤奋学习”这一内容时，事前把朗诵《周总理的时间表》及教材中诗人克家为纪念鲁迅写的一首诗为“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着……”，录制成配乐朗诵，放给学生听，充满深情的朗诵，把周总理夜以继日为祖国、为人民辛勤操劳的崇高精神以及鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的形象展现在同学们面前，不仅激发了学生对时间与生命的关系理解，而且提高了对生命价值的认识，从而下决心以周总理、鲁迅老一辈无产阶级革命家为榜样，从现在起，更充分地利用时间，使自己有无限的生命更有效更有价值。
四、用“图画音乐法”再现情景，用“语言描绘法”来渲染情景，让学生置身于情景的渲染之中，在一种音乐心理场的影响下，去感受教材内容，以产生强烈的情景感应效果
如讲《国旗、国歌》这一内容时，首先为《义勇军进行曲》设计以下四幅幻灯片：一幅是工农商学兵举小旗，高呼口号，手挽手面
对反动派的枪口游行示威的画面；第二幅是，江姐、许云峰带着铁镣英勇就义的画面；第三幅是天安前升起五星红旗的画面；第四幅是运动员在国际体坛上获奖的画面。
在教学过程中，努力做到音、形、境、情的结合，让学生在国歌的音乐声中，边看幻灯，边听语言描述，边思考边感受，力求使听觉、视觉、思维和情感体验同步，达到情感内化的效果，使学生在情景创设中达到听其声、见其人、观其景、感其情的效果，懂得国旗、国歌是一个国家的象征，并理解对国旗、国歌的崇敬、热爱，是体理一个国家人民的民族精神和爱国意识，人而将爱国之情和报国志向内化吸收，升华为振兴中华的责任感和使命感。
五、运用音乐激励学生，进行信念、品格、意志力方面的教育
如在讲《坚韧不拔、艰苦创业》这一内容时，可结合教材中的实例，让学生进一步感受和理解教材内容，在动荡的时代，红军在中国共产党的领导下，发扬坚韧不拔、艰苦创业精神，转战南北，徒步完成了史无前例的二万五千里长征、艰苦创业精神，与内外敌人进行艰苦斗争，转化为学生自身的情感体验。
还可以让学生欣赏贝多芬的《田园交响曲》（片段），并告诉学生这首著名的乐曲，是贝多芬在生活极度贫困且两耳失聪的逆境中写成的，从而激励学生发扬自强不息，奋发进取的精神，勇于与前进道路上的即难险阻作斗争，在奋斗中培养和锻炼自己坚忍不拔的意志、毅力和艰苦创业的革命精神。
六、用音乐作为全篇课文教学的结束，总结全课深化主题
如在结束《做一个中华人民共和国的好公民》这一课的教学内容后，在教师的带领下让学生齐声高唱《我们是共产主义接班人》，在充满自豪感的嘹亮歌声中，增强同学们的光荣感、责任感、使命感。
七、运用音乐所提供的感性材料，创造一种形象的意境，帮助学生感受和理解教材中有关内容，根据不同时期的形势和任务进行爱国主义教育
再如讲授“和平统一，一国两制”介绍《东方明珠—香港》这一内容时，老师怀着激情讲述教材中有关的内容后，让学生听《坐上火车去香港》的声乐套曲欣赏，使青少年既可以从中了解香港的过去和现在，也可从中展望香港的未来，从而进一步理解课文内容，激发学生爱中华、爱香港的爱国主义情况，加深“祖国贫弱受辱，人民备受奴役的”体会。
综上所述，把音乐运用到思想政治课的教学中，不但是可行的，也是必要的。