小学科学五年级下册第四单元岩石与矿物单元分析
最新苏教版五年级科学第四单元岩石与矿物《认识矿物的性质》精美课件
透明
玻璃光泽 半透明
云 母 珍珠光泽
透明
石英 金刚石 石膏 赤铁矿 石墨 滑石
棕红色
做爽身粉
呈六角形、透明
做铅笔的主要原料
最柔软
制造玻璃的重要原料
最坚硬 白色、光泽很暗淡
做钻头 做颜料Βιβλιοθήκη 容易被擦干净做石膏像
（苏教版）五年级科学下册科学
• 学习目标：
• 1、了解和认识岩石与矿物的区别及关系； • 2、用感官和工具认识一些常见矿物； • 3、观察和描述常见矿物的一些性质特点； • 4、了解矿物的用途。
• 矿物和岩石的比较：
• 岩石是由一种单纯的成分构成，没 有一定的形状结构，而矿物集中含 有一些其它物质成分，有一定的形 状结构。
• 矿物的概念：
• 集中含有某些其它成分、并具有一定形状 结构的石头，叫做“矿物”。
• 矿物与岩石的关系：
• 岩石是由矿物组成的，矿物是构成 岩石的“积木”。
半透明
不透明
透明
我们可以从矿物的 颜色、条痕、软硬、 透明度、光泽、轻 重等来描述。
矿物名称 反光情况
透明度
石英 长石
玻璃光泽
苏教版科学五下《岩石和矿物》AB说课稿
苏教版科学五下《岩石和矿物》AB说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《岩石和矿物》这一章节，主要介绍了岩石和矿物的概念、分类、性质和形成过程。
教材通过丰富的图片、实例和实验，引导学生认识和了解岩石和矿物的基本特征，培养学生的观察、思考和实验能力。
在本章节中，学生将学习到岩石和矿物的定义、分类，掌握各种岩石和矿物的特征，了解岩石和矿物的形成过程，以及学会如何鉴别岩石和矿物。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边常见的岩石和矿物有一定的认识。
但在系统性地了解岩石和矿物的分类、性质和形成过程方面，还需要通过课堂学习来进一步拓展。
此外，学生对于实验操作和观察还处于初步阶段，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解岩石和矿物的概念、分类、性质和形成过程，学会鉴别岩石和矿物。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探究精神和环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：岩石和矿物的概念、分类、性质和形成过程。
2.难点：岩石和矿物的鉴别方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、实验器材等教学手段，生动形象地展示岩石和矿物的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的岩石和矿物图片，引导学生关注身边的岩石和矿物，激发学生的学习兴趣。
2.岩石和矿物的概念：介绍岩石和矿物的定义，让学生理解岩石和矿物的基本特征。
3.岩石和矿物的分类：讲解岩浆岩、沉积岩和变质岩的特点，引导学生学会分类。
4.岩石和矿物的性质：通过观察实物标本和实验，让学生掌握岩石和矿物的物理性质和化学性质。
5.岩石和矿物的形成过程：介绍岩石和矿物的形成过程，让学生了解岩石和矿物的来源。
6.鉴别岩石和矿物：教授鉴别岩石和矿物的方法和技巧，学生进行实践操作。
小学五年级科学(苏教版)下册第四单元《岩石和矿物》知识点整理
第四单元岩石和矿物1 认识常见岩石1、岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
2、岩石的用途有建筑房屋、铺路搭桥、制作石桌石凳、制作观赏石等。
3、岩石是天然形成的石头，不是经过人为加工的混合物。
岩石的形成与地壳运动有关。
4、我们可以用哪些方法了解常见岩石的特征？（1）用放大镜观察岩石的颜色、结构；（2）用锤子敲击观察岩石的软硬；（3）用滴稀盐酸（或放在水里）观察岩石是否冒气泡。
5、地质学家按岩石的生成方式，把岩石分成岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。
6、由岩浆冷却形成的岩石叫岩浆岩；由泥、沙、岩石碎屑沉积形成的岩石叫沉积岩；在高温高压下发生变化形成的岩石叫变质岩。
7、属于岩浆岩的岩石有花岗岩、玄武岩；属于沉积岩的岩石有砂岩、页岩、石灰岩；属于变质岩的岩石有片麻岩、大理岩。
8、地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却，有时又会从地表喷发出来后冷却。
这种由岩浆冷却后形成的岩石叫岩浆岩。
9、岩石碎屑经过风、流水的搬运，然后沉积于陆地、河湖及海洋，这些沉积物经历了一系列的变化后会形成沉积岩，这种由泥、沙、岩石碎屑沉积形成的岩石叫沉积岩。
沉积岩往往具有明显的层次。
沉积岩里常有化石、煤、石油、天然气。
10、当地球表面的岩石被深埋于地下时，往往会在高温和高压下发生变化，由这种方式形成的岩石叫变质岩。
11、化石是古代动植物的遗骸或痕迹。
12、煤是埋在地下的古代植物，在高温高压下经历复杂的化学变化后形成的。
13、湖泊、海洋里的生物死后会沉积到水底被泥沙覆盖，经过千百万年的复杂变化形成了石油和天然气。
14、石油是重要的工业燃料，从石油中提炼出来的汽油是汽车、飞机的“粮食”。
15、像面包一样的岩石，还有许多小孔，这是浮石，它是火山喷发时地下熔化的岩石从火山喷发流淌出来的。
2 认识矿物的性质1、大自然中，哪些成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。
矿物是构成岩石的“积木”所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
科学五年级下第 四 单元 岩石与矿物
2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。
3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。
4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？
5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？
活动三、认识矿物的用途
补充修改
板书设计
4-3日益减少的矿物资源
1.岩石和矿物的开采
2.矿物资源面临枯竭
3.保护矿物资源的措施
教学反思
第5单元人体的“司令部”
备课人：张红茹
课题
5-1大脑
教学目标
过程与方法：●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望
教学重点
知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
教学难点
认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。
3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。
4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。
5、活动时注意事项：
1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。
南京市苏教版科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》全部教案(共3课时)
第四单元《岩石与矿物》全部教案（共3课时）1．认识常见岩石【教学目标】1．知道岩石是天然的，能区分岩石与非岩石；了解岩石分形成方式。
2．能利用工具观察常见岩石，并能对岩石的特征进行描述；通过对比，能发现不同岩石的各自特征。
3．培养孩子收集和研究岩石的兴趣；用科学的视角，在生活中寻找岩石的应用。
【教学重点】认识常见岩石的特征。
【教学难点】利用多种方法探究岩石的特征。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：4种岩石标本，放大镜，硬币。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入1．用展台展示宝贝提问：你认为是什么？2．在道路的铺设、高楼的建立中、它们都起到了重要作用、你们说它是不是宝贝呀？咱们的地质学家给它取了一个专业的名称。
它的名字叫“岩石”。
岩石广泛的分布在地球表面。
组成了它厚厚的外壳。
今天这节课。
我们要一起认识常见的岩石。
3．现在还等什么呢？让我们一起进入岩石的奇妙世界吧。
播放视频。
二、明确岩石的概念1．岩石在我们的身边无处不在。
提问：同学们，你在生活中哪些地方见过岩石呢？为什么觉得它是岩石？（用追问引出辨别岩石的窍门）2．分享判别岩石的小窍门：岩石是天然形成的，人为加工的混合物不是岩石。
3．辨别岩石与非岩石挑选出图片中的岩石，将课件页面发送到学生机上，学生勾选出认为是岩石的图片。
4．小结：岩石是天然形成的，人为加工的混合物不是岩石。
5．欣赏壮丽山河岩石在我们生存的地球上广泛分布，地球上的山脉、丘陵、岛屿、江河湖海以及平原的基底，都是由岩石组成的。
三、探究岩石的特征1．出示四块岩石，学生观察四块岩石有什么不一样。
2．提供工具，放大镜和硬币。
提问：用这两样工具你想研究岩石的哪些方面？3．实验前出示实验要求，学生阅读。
4．分组展开实验，填写在实验记录表。
5．学生上传记录单内容。
进行汇报。
6．总结：实验观察中用到的方法有，看、摸、敲、划。
四、了解岩石的形成方式1．使用3D视频，再次进入岩石的大千世界。
2．提问：通过刚才的视频，你对岩石有了什么新的认识？五、拓展科学素养1．学生讲讲今天的收获。
南京市苏教版科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》教学设计
南京市苏教版科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》教学设计一. 教材分析苏教版科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》的主要内容包括：岩石与矿物的概念、分类、特性以及它们在自然界中的分布和应用。
本单元旨在让学生通过观察、实验等方法，了解岩石与矿物的基本特征，培养学生的实践操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然界中的事物充满好奇。
但学生在学习岩石与矿物方面，可能存在对概念理解不深、分类混淆、特性辨别不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实践操作，深入理解岩石与矿物的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石与矿物的概念、分类、特性及其在自然界中的分布和应用；学会使用简单的工具对岩石与矿物进行观察和实验。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强学生对科学探索的热情。
四. 教学重难点1.重点：岩石与矿物的概念、分类、特性及其在自然界中的分布和应用。
2.难点：岩石与矿物的鉴别方法以及特性辨别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：引导学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：掌握岩石与矿物的相关知识，熟悉教学内容。
2.学生准备：提前了解岩石与矿物的基本概念。
3.教学资源：准备岩石与矿物的标本、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的岩石与矿物标本，引导学生关注这些自然现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍岩石与矿物的概念、分类、特性及其在自然界中的分布和应用。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察岩石与矿物的特性。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对岩石与矿物知识的理解和掌握程度。
小学科学五年级(下册)教材分析
小学《科学》五年级（下册）教材分析一、教材分析本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。
第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。
通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。
苏教版科学五下《岩石与矿物》说课稿
苏教版科学五下《岩石与矿物》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《岩石与矿物》这一课，主要向学生介绍了岩石和矿物的概念、特征以及分类。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，使学生能够直观地了解岩石和矿物的性质，提高他们对自然科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自然科学知识，对周围的环境和事物充满了好奇心和求知欲。
但在岩石和矿物方面的知识相对较为薄弱，需要通过本节课的学习，使他们能够认识和区分岩石和矿物，掌握它们的基本特征和分类。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解岩石和矿物的概念，认识常见的岩石和矿物，了解它们的主要特征和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱自然，珍惜资源，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：岩石和矿物的概念、特征以及分类。
2.难点：岩石和矿物的鉴别方法。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究岩石和矿物的特征。
2.利用多媒体展示岩石和矿物的图片，增强学生的直观感受。
3.进行实地考察和实验操作，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的构成，引出本节课的主题。
2.岩石与矿物概念的讲解：讲解岩石和矿物的定义，让学生明白它们之间的关系。
3.岩石和矿物的特征分析：观察岩石和矿物的标本，分析它们的外貌、结构和成分等特征。
4.岩石和矿物的分类：根据特征，将岩石和矿物进行分类，让学生掌握它们的分类方法。
5.实地考察：学生到户外，观察周围的岩石和矿物，运用所学知识进行鉴别。
6.实验操作：进行矿物鉴定的实验，让学生动手操作，提高实践能力。
7.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究岩石和矿物。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括岩石和矿物的概念、特征、分类以及鉴别方法等。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
最新苏教版五年级科学下册《第4单元矿物与岩石【全单元】》精品PPT优质课件
石英：一种晶体结构状矿石，呈白色，是制造玻璃 的原料。透明的石英称为水晶，可以做首饰。
小 小 鉴 宝 家 ！
石英
水晶
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
苏教苏版点教击版小输入小学标学题科科学学六五年年级级下下册册第第四一单单元 元岩石我与在矿长物大
1. 用放大镜观察岩石中颗粒大 小； 2. 边观察边及时记录，记录简 洁； 3. 观察结束后整理桌面材料， 保持卫生、整洁； 4. 按岩石序号进行汇报。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
认识矿物的特性
你 们 都 是 小 科 学 家 ！
你做对了吗？
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
矿物资源的分类
可再生资源
矿物资源的分类
不可再生资源
怎样保护矿产资源
我们能为保护矿物资源做些什么？
要节约使用这些 资源。
可以回收利用。
要保护好这些矿 物资源。
加大宣传力度， 合理开发和利用。
怎样保护矿产资源
据资料统计，我国对矿物资源的回收利用率不到30％。 对此，你有什么好建议？
1
采用各种先进的采矿方法、设备与运输机械，
3.日益减少的矿物资源
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大 日益减少的矿物资源 矿物资源的分类 怎样保护矿产资源
日益减少的矿物资源
人类很早就认识到岩石和矿物的用途，其开采矿物资 源的活动也一直没有停止过。
2023苏教版小学科学五年级(下册) 第四单元 岩石与矿物
呈六角形、透明
做铅笔的主要原料
最柔软
制造玻璃的重要原料
最坚硬 白色、光泽很暗淡
做钻头 做颜料
容易被擦干净
做石膏像
第四单元 岩石与矿物 日益减少的矿物资源
矿物是怎么被开采出来的呢？
宾翰峡谷 铜 矿场
• 据说这曾经是一座高山，，在历经了人类差不多100 年的不停开采挖掘，如今已经成了一个深不可测的地 穴，开口直径两英里，深约四英里。
米尔 金刚矿场
• 世界上最大的人造地穴，它深约525米，入口直径达到了 1200米。
• 俄罗斯政府机关2004年4月正式关闭该矿。在它最辉煌的 时候，金刚石矿平均每年能产大约200万克拉，其价值大 约为2亿多元。
金伯利钻石 场
金刚石： 6年。
• 金伯利大洞建于1870年，直到1914年关闭前一共产 出了约3吨金刚石。
悉尼市展开，超过220万户的家庭和企业关闭灯源和电器。一 小时节省下来的电足够20万台电视机用1小时，5万辆车跑1小 时。
2008年3月29日，有35个国家多达5000万民众参与其中，并证
明了个人的行动凝聚在一起真的可以改变世界。
2009年3月28日晚20：30至21：30，中国多个城市参与其中。
全球有80多个国家和地区3000多个城市共同创造这个美丽的 “黑暗时刻”，共同为地球的明天做出贡献。
岩石在生产、生活中的广泛应用
岩石在生活中有哪些用途?
半透明
不透明
透明
我们可以从矿物的颜色、 条痕、软硬、透明度、光 泽、轻重等来描述。
表格版苏教版五年级科学下册第四单元岩石与矿物全单元教案设计(5课时)
4、学生分组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？
5、学生交流。
6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。
二、交流矿物的性质
1、分小组汇报各自的探究成果。
2、作业：制作一盒岩石标本或编写一张岩石小报。
岩石的分类
学生模拟实验
汇报结果
教学反思
了解岩石的一些性质，很多学生都能感兴趣。学生学得较好。
班级
五年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课题
4.2认识矿物的性质
教学
目的
和要
求
1、能用感官和工具认识常见的矿物。
2、知道岩石是由矿物组成的。
重点
难点
知道岩石由矿物组成的
5、学生阅读教材上的相关内容(岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程及化石、煤、石油、天然气的有关知识)。
6、谈话：现在请你们像地质学家那样，把岩石标本或自己采集的岩石重新分类。
7、学生活动，教师巡视，处理有争议的问题。
二、体验变质岩的形成
1、谈话：我们看资料后知道了变质岩的形成原因，现在我们来亲自体验一下。请同学们按教材第42页要求实验。
2、学生分组活动。
3、提问：当你们不断增加压力，橡皮泥圆球有什么变化?由此推想地壳深处的岩石，在强大的压力和极高的温度下会怎样?
4、学生汇报交流。
三、总结及布置作业
1、谈话：这节课我们通过观察和实验，并借助视频资料，认识了岩石的特征，知道岩石分岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类，我们还了解了岩石的各种用途。关于岩石的知识还有许多，感兴趣的同学，回家可以继续进行研究。
苏教版小学科学五年级下册第四单元每课教学反思(附教材目录)
苏教版小学科学五年级下册第四单元每课教学反思第四单元岩石与矿物1 认识常见岩石《认识常见岩石》是苏教版科学教材五年级下册第四单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到如何判断岩石、可以从哪些方面来研究岩石、地质学家对岩石的分类、岩石的应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备课前备课时，教师准备大量岩石的图片和视频资料，在鼓励学生对岩石自主分类之前，以2秒钟每张图片的速度让学生快速浏览十五张不同岩石图片，记忆肯定是不可能全记下来的，借此鼓励学生按不同标准尝试对岩石分类；第二课时介绍地质学家对岩石的分类时，通过视频资料，让学生学会从视频中总结归类。
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。
特别是用小刀刻划岩石的时候，既要让学生大胆去刻划（不用力刻划现象不明显），又要提醒学生保护实验器材，不要故意损坏或损毁实验器材。
三、创新教学、拓展迁移在教学过程中，本人增加了一个书上讲到但没有作为实验来讲的环节，就是介绍沉积岩的形成时，本人制作了一个教具来模拟沉积岩的形成，配合实物投影仪，取得了不错的教学效果。
四、缺陷与不足这节课在实验上教师应该要放得开、收得回，在学生参与程度上要放，在暂停实验总结数据的时候要收得住，以取得更好的教学效果。
2 认识矿物的性质这节课以学生为主体，让学生自己动手探究，在自主探究的基础上进行合作学习。
以多种形式进行教学，学生始终在活跃的气氛中学习。
运用多媒体进行教学，生动形象，使学生易于理解，能在较短的时间内掌握知识与技能。
巩固练习用填空、连线、写小文章等多样化的形式进行，寓教于乐，使学生乐于做练习，在练习中进一步理解、运用所学知识。
〈岩石与矿物〉单元教材分析与教学建议分析
〈岩石与矿物〉单元教材分析与教学建议分析〈岩石与矿物〉单元备课（一）、单元总体说明本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。
岩石是构成地球物质之一，它在工农业生产和人们日常生活中具有重要作用。
岩石的种类很多，本单元让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物是含有某种特定性质的石头，是构成岩石的要素。
矿物有的具有美丽的颜色，有的晶莹剔透，有的闪闪发光，有的坚硬无比。
研究矿物的特征、了解他们的性质用途，对学生来说，非常有吸引力；另外让学生知道科学是一把双刃剑：岩石与矿物在造福人类的同时，岩石和矿物资源正在日益枯竭，我们一定要保护它们。
本单元教学内容是根据《课程标准》中的“地球的物质之一：岩石、沙、土壤”来组织的。
共分七课时：第一课：各种各样的岩石。
以“石头展览会”活动为切入点，积极鼓励学生们在已有生活经验的基础上，去寻找自己的岩石。
并指导学生综合运用眼、鼻、手等观察器官观察研究“我的岩石”的特点。
然后，让学生们自己选择一种标准给这些岩石分类。
“观察岩石”目的在于让学生们研究不同岩石的个性特征，而“给岩石分类”目的在于让学生们研究一群岩石的共同特性。
第二课：认识几种常见的岩石。
主要是通过进行一些有结构的观察活动，拓宽观察岩石的面，挖掘观察岩石的点。
要让学生在对岩石进行细致入微的观察后，自发地产生希望了解岩石来历的欲望。
基于学生的大量观察，通过火山喷发的模拟实验或录象资料，进一步促成学生的猜测，并能根据实验和查阅资料了解岩石的成因。
第三课：岩石的组成。
本课以“石英、长石和云母都是自然界的矿物。
所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
”为主线展开系列观察活动，在观察中确定岩石鉴定的有关标准。
在学生们明确了“岩石是由一种或几种矿物组成的”之后，引导学生对身边常见的矿物进行研究。
通过阅读矿物资料卡，使学生知道一些描述矿物特征的方法。
南京市苏教版科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》说课稿
南京市苏教版科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》说课稿一. 教材分析《岩石与矿物》是南京市苏教版科学五年级下册第四单元的重要内容。
本节课的内容主要包括岩石与矿物的概念、特征及其分类。
教材通过生动的图片、实例和实验，使学生了解岩石与矿物的基本知识，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的观察和了解。
但是，他们对岩石与矿物的知识了解还不够深入，需要通过课堂学习来提高。
同时，学生们的思维活跃，动手能力强，对实验和实践活动充满兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解岩石与矿物的概念、特征及其分类，学会识别常见的岩石与矿物。
2.过程与方法：通过观察、实验和分类等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然环境的热爱，增强保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：岩石与矿物的概念、特征及其分类。
2.教学难点：岩石与矿物的鉴别方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分类等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景观图片，引导学生关注岩石与矿物，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍岩石与矿物的概念、特征及其分类。
3.观察与思考：学生观察岩石与矿物标本，了解其特征。
4.实验与探究：学生进行岩石与矿物鉴定实验，学会鉴别方法。
5.分类与总结：学生对实验结果进行分类总结，巩固所学知识。
6.拓展与实践：引导学生关注岩石与矿物在生活中的应用，提高实践能力。
7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。
8.布置作业：布置观察、实践类作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计遵循清晰、简洁、易懂的原则，主要包括以下内容：1.岩石与矿物的概念、特征及其分类2.岩石与矿物的鉴别方法3.岩石与矿物在生活中的应用八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣。
科教版五年级(下)《岩石和矿物》实验报告
第四单元地球的运动实验名称：昼夜交替的模拟实验（1）课题和页码：《昼夜交替现象》第73-74面实验目的：1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
3.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证，根据实验的情况修正自己的解释。
实验器材：手电筒、乒乓球等实验步骤：1.提出昼夜交替的各种假说。
（a地球不动，太阳围着地球转。
b太阳不动，地球围着太阳转。
c地球自转。
d 地球围着太阳转，同时地球自转。
……）2.讨论昼夜交替的模拟实验方案。
（用手电筒模拟太阳，用乒乓球模拟地球，在乒乓球上选一个点作为我们的观察点。
）3.模拟假说a：乒乓球不动，手电筒围绕着乒乓球转动。
4.模拟假说b：手电筒不动，乒乓球围绕着手电筒转动。
5.模拟假说c：手电筒不动，乒乓球自己转动。
6.模拟假说d：手电筒不动，乒乓球自己转动的同时围绕手电筒转动。
7.画出实验的示意图来，用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式和方向。
8.分析和归纳。
实验记录单：现象和结论：昼夜交替现象有多种可能的解释。
实验名称：摆的方向的研究（2）课题和页码：《证明地球在自转》第77面实验目的：1.知道摆具有保持摆动方向不变的特点。
2.通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。
实验器材：摆、圆形底盘实验步骤：1.用铁架台做支架，挂上一个摆。
2.将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。
3.让摆前后来回摆动起来，然后缓慢而平稳地转动圆底盘，观察摆摆动的方向是否发生变化。
4.再做一次圆底盘转动的实验。
5.记录实验现象。
交流和讨论，概括实验结论。
实验记录单：现象和结论：摆具有保持摆动方向不变的特点。
实验名称：谁先迎来黎明（模拟实验）（3）课题和页码：《谁先迎来黎明》第79-80面实验目的：1.知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
2.通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。
五年级科学下册第四单元岩石与矿物3日益减少的矿物资源教案苏教版
调查家庭、学校的资源消费情况
教 学
方 法
教 具
实践
活动
检 查
调查班级每月用掉多少一次性用品,估算一年用掉多少资源?
板
书
设
计
4.3日益减少的矿物资源
可再生资源（水、气候、土地）
资源
不可再生资源（天然气、石油、矿物）
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：通过上一课的学习,我们认识了很多的矿物,那么,你们能不能举个例子说一说它们在生活中有哪些用途?
3、指导学生做一个体验活动：课前将40枚塑料圆片或写有矿物名称的小纸条(代表矿物资源)藏在教室的各个地方,给2分钟时间,请学生寻找；再给2分钟时间,请学生再寻找……随着时间的推移,学生找到的塑料圆片越来越少.
4、结合体验活动,出示“我国部分矿物资源可开采年限”数据,提问：从表中你看到了什么?又想到了什么?
学生讨论汇报
讨论
调查活动
教学反思
5、提问：矿物资源正一天天地减少,假如有一天,这些资源都用完了,那将会给我们的生活造成什么样的影响?
6、学生讨论、汇报.
三、了解地球资源的类型
1、讲述：以前,我们认识的水资源、气候资源、土地资源都是可再生资源,所谓再生是指可以再利用,例如废纸、塑料、铁、铜等等.而矿物资源与它们不同,是不可再生的.面对日益枯竭的矿物资源,人们正采取积极的措施.
4.3日益减少的矿物资源
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
4.3日益减少的矿物资源
教 学
目 的
和 要
求
1、能够调查并计算家庭、学校、班级消耗资源情况,知道小学生能为保护矿物资源做些什么.
五年级科学下册第四单元岩石与矿物单元分析苏教版
第四单元岩石与矿物单元分析本单元是根据《科学(3—6年级)课程标准》“地球与宇宙”部分的“地球物质”内容来进行构建的。
是在学生学习了组成地球的物质“水、空气、土壤”之后，学习的又一个组成地球的物质——岩石以及矿物。
本单元的活动，试图让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。
并且，通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿物资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，自觉保护我们赖以生存的环境。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有一、科学探究1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
二、收集证据1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
三、科学知识1、能描述常见岩石的特征，如颜色、颗粒、软硬等，能列举岩石的功用。
2、知道岩石主要是由各种矿物组合而成的，知道铜、铁等金属的来源。
四、情感、态度与价值观：1、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
本单元前两课的设计思路大致相同：先来认识岩石、矿物的性质，再根据不同的性质介绍其用途；在学习相关的知识中，渗透全面细致观察物体、从细微的变化中找不同、根据物体的性质推测用途的能力训练。
第3课，融人了科学、技术、社会相互作用的STS思想，引发学生关注资源枯竭问题，从身边的事情做起，为保护资源贡献一份力量。
单元课时分配附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元岩石与矿物单元分析
本单元是根据《科学(3—6年级)课程标准》“地球与宇宙”部分的“地球物质”内容来进行构建的。
是在学生学习了组成地球的物质“水、空气、土壤”之后，学习的又一个组成地球的物质——岩石以及矿物。
本单元的活动，试图让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。
并且，通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿物资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，自觉保护我们赖以生存的环境。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有
一、科学探究
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
二、收集证据
1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
三、科学知识
1、能描述常见岩石的特征，如颜色、颗粒、软硬等，能列举岩石的功用。
2、知道岩石主要是由各种矿物组合而成的，知道铜、铁等金属的来源。
四、情感、态度与价值观：
1、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
本单元前两课的设计思路大致相同：先来认识岩石、矿物的性质，再根据不同的性质介绍其用途；在学习相关的知识中，渗透全面细致观察物体、从细微的变化中找不同、根据物体的性质推测用途的能力训练。
第3课，融人了科学、技
术、社会相互作用的STS思想，引发学生关注资源枯竭问题，从身边的事情做起，为保护资源贡献一份力量。