[精品课件]读后续写微技能指导-高考英语读后续写微技能指导
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英语读后续写讲评公开课课件ppt
选取合适的文本，激发学生对故事的兴趣和想象力。 引导学生分析文本中的情节和人物特点，为续写做好准备。 让学生尝试续写故事，并给予指导和建议。 对学生的作品进行点评和分享，帮助他们提高写作能力和创造力。
案例二：情感表达续写
学生作品展示 原文情感表达分析 续写内容与情感表达 点评与总结
案例三：语言运用续写
写作指导等
实践：在读后续 写的教学中，可 以尝试选择一些 有趣的素材，引 导学生发挥想象 力，鼓励他们大
胆尝试写作
效果：通过这些 措施，可以有效 地提高学生的写 作兴趣和信心， 提高他们的写作
水平
学生写作能力差异较大
定义：学生之间存在写作能力的差异 原因：语言基础、学习态度、学习方法等 对策：分层教学，针对不同水平的学生提供不同的指导和资源 实践案例：分享分层教学经验，提供具体操作方法
运用多样化的教学策略：采用讲解、示范、案例分析、小组讨论等多种教学策略，帮助学生更 好地理解和掌握知识。
保持与原文风格一致
写作技巧
展开合理想象
突出重点，详略得当
语言生动，引人入胜
语言运用
续写语言与原文风格一致 运用适当的修辞手法 避免语法错误和拼写错误 表达清晰、连贯、流畅
案例一：故事情节续写
背景介绍：介绍故事背景和人物关系 语言运用：分析文本中的语言特点和修辞手法 续写思路：根据故事情节和人物性格，提出合理的续写思路 点评与反思：对续写结果进行点评，并反思教学过程中的优点和不足
学生缺乏写作兴趣与信心
原因：可能因 为写作难度较 大，或者是对 写作的主题不
感兴趣
对策：可以采取 一些措施来激发 学生的写作兴趣， 例如选择适合学 生的主题，提供 写作模板，给予
教学策略
案例二：情感表达续写
学生作品展示 原文情感表达分析 续写内容与情感表达 点评与总结
案例三：语言运用续写
写作指导等
实践：在读后续 写的教学中，可 以尝试选择一些 有趣的素材，引 导学生发挥想象 力，鼓励他们大
胆尝试写作
效果：通过这些 措施，可以有效 地提高学生的写 作兴趣和信心， 提高他们的写作
水平
学生写作能力差异较大
定义：学生之间存在写作能力的差异 原因：语言基础、学习态度、学习方法等 对策：分层教学，针对不同水平的学生提供不同的指导和资源 实践案例：分享分层教学经验，提供具体操作方法
运用多样化的教学策略：采用讲解、示范、案例分析、小组讨论等多种教学策略，帮助学生更 好地理解和掌握知识。
保持与原文风格一致
写作技巧
展开合理想象
突出重点，详略得当
语言生动，引人入胜
语言运用
续写语言与原文风格一致 运用适当的修辞手法 避免语法错误和拼写错误 表达清晰、连贯、流畅
案例一：故事情节续写
背景介绍：介绍故事背景和人物关系 语言运用：分析文本中的语言特点和修辞手法 续写思路：根据故事情节和人物性格，提出合理的续写思路 点评与反思：对续写结果进行点评，并反思教学过程中的优点和不足
学生缺乏写作兴趣与信心
原因：可能因 为写作难度较 大，或者是对 写作的主题不
感兴趣
对策：可以采取 一些措施来激发 学生的写作兴趣， 例如选择适合学 生的主题，提供 写作模板，给予
教学策略
读后续写导向性输入及微技探究 高考读后续写课件
1 语篇特点
关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研 究一文中指出：
记叙文话题一般更贴近生活，有一定趣味性， 给学生的想象空间较大，上下文连贯性较强，语言 难度较易把握，更适合用于高考英语的读后续写中。
因此，读后续写读的部分一般为记叙文，其故 事性较强，情节有些许曲折。写的部分自然要与读 的部分语篇特点一致。
After I made my purchase, I walked back into the heat. I got in my car but had to wait to pull out because of all the cars lined up at the red stop light. I looked out of my car window and saw something on the pavement. A single butterfly was wildly beating its wings but not getting off the ground. It was right in front of a truck's tyre too. Without thinking, I got out of my car, held my hand up so the truck driver wouldn't move forward , and bent down to look at the butterfly. One of its legs was stuck in what looked like spilt soda（苏打水). I reached down and cupped the butterfly as gently as I could. ……
关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研 究一文中指出：
记叙文话题一般更贴近生活，有一定趣味性， 给学生的想象空间较大，上下文连贯性较强，语言 难度较易把握，更适合用于高考英语的读后续写中。
因此，读后续写读的部分一般为记叙文，其故 事性较强，情节有些许曲折。写的部分自然要与读 的部分语篇特点一致。
After I made my purchase, I walked back into the heat. I got in my car but had to wait to pull out because of all the cars lined up at the red stop light. I looked out of my car window and saw something on the pavement. A single butterfly was wildly beating its wings but not getting off the ground. It was right in front of a truck's tyre too. Without thinking, I got out of my car, held my hand up so the truck driver wouldn't move forward , and bent down to look at the butterfly. One of its legs was stuck in what looked like spilt soda（苏打水). I reached down and cupped the butterfly as gently as I could. ……
2020高考英语读后续写微技能指导课件(14张)
Brushing away grasses covering the big hole, Alex jumped into the cave. Crash! The ground collapsed (倒塌) and Alex was down into the depth of the cave. 他挣扎着站起来，发现左胳膊很疼，好像断了(as though). Above him was the hole, which was far out of his reach.
④或者至少如果现在有个朋友和他在一起，他也不会这么 害怕。 Or at least if he had a friend with him now, he would not be so frightened.
Brushing away grasses covering the big hole, Alex
Assignment
1. Polish your story.
过去：had done
•She loves the baby as if it _w_e_r_e her own son.
•I remember the whole thing as if it_h_a_d__h_a_p_p_e_n_e_d_ yesterday. •They talked as if they__h_a_d__b_e_e_n_____friends for years. •It looks as if he __w_e_r_e_/i_s___ drunk.
Guess!
I guess she would rather her boyfriend….
二、主A would rather 现在: did
(that) 主B+谓.
④或者至少如果现在有个朋友和他在一起，他也不会这么 害怕。 Or at least if he had a friend with him now, he would not be so frightened.
Brushing away grasses covering the big hole, Alex
Assignment
1. Polish your story.
过去：had done
•She loves the baby as if it _w_e_r_e her own son.
•I remember the whole thing as if it_h_a_d__h_a_p_p_e_n_e_d_ yesterday. •They talked as if they__h_a_d__b_e_e_n_____friends for years. •It looks as if he __w_e_r_e_/i_s___ drunk.
Guess!
I guess she would rather her boyfriend….
二、主A would rather 现在: did
(that) 主B+谓.
高中英语作文专项读后续写微技能之一课件
恐惧喷薄而出，将 我紧紧包围，我已 经寸步难行了。 A burst of horror held me totally in its power, and I was unable to move an inch .
他每走一步，恐惧就增加一分。 His terror mouቤተ መጻሕፍቲ ባይዱted with every step.
下水作文
文本概括
One Saturday morning, I _w__a_s_a__m__a_z_e_d__t_o__n__o_t_ic_e（惊奇地看到） a new children' s book in the library. _E_a__g_e_r__t_o__g_o__t_h_r_o__u_g_h_（急欲浏览） it, I quickly took the book out of the shelf and hurried to a chair nearby. But I pulled the pages so hard that one page tore,which made me immediately s_h_o__c_k_e_d__a__n_d__a_n__x_io__u_s（震惊和不安）. Afraid of being scolded（责备）, _m__y__f_a_c_e__t_u_r_n_e__d__p_a_l_e_（我脸色发白）andm_y__h__e_a_r_t__p_o_u__n_d_e__d__li_k_e__a__d_r_u__m_ （我的心砰砰直跳）. Seeing a librarian walking to me ,my legs _s_h__o_o_k__w__i_t_h__fe__a_r__（害怕 得直抖）. With a pang of guilt （愧疚）, I left the library in a hurry. Once reaching home ,I _b__re__a_t_h_e_d__a__s_i_g_h__o__f_r_e_l_ie__f（松了一口气） However , my mother found there was something wrong and asked what had happened . Lowering my head , I confessed （坦白） what I had done . Unexpectedly , my mother talked some sense into me instead of angrily blaminfegltmdeee.Ip__re__g_r_e_t__a_b_o__u_t__________（感到很后悔） my behavior.
高中英语之初识读后续写(含读后续写技巧和微技能)课件
• Bock (1986) : 人们在语言产出中倾向于重 复自己或他人使用或接触过的语言结构。
• Pickering & Garrod (2004) : 语言学习中， 理解和产出具有协同效应。
• 王初明:语言学习者的理解能力总是超出 语言产出能力，语言理解能力能带动语言 产出能力，产生拉平效应 (2011) ;协同效 应不仅发生在交际对话中，读写亦同阅读 拉动写作，引发拉平效应，两者结合越紧 密，促学效果就越佳 (2012) 。
“Michael Peterson,” I said. I had forgotten about Michael Rogers,the new kid in our class. Josh shrugged.”Haven’t seen him.”Then he grinned.”He’s probably off playing a funny trick.”
评分标准 1.本题总分为25分，按5个档次给分。 2.评分时，先根据所续写短文的内容和语言。 初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来 衡量、确定或调整档次，最后给分 3.词数少于130的，从总分中减去2分。
4.评分时，应主要从以下四个方面考虑： (1) 与所给短文及段落开头语的衔接程度； (2)内容的合理性； (3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； (4) 上下文的连贯性； (5) 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面， 评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑； (6) 如书写较差以致影响交际，可将分数降低一人 档次。
语言知识：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更 广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识， 并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和 确切表达意义的能力。…… 词汇学习不是单纯的词语记忆，也不 是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综 合性语言实践活动。
• Pickering & Garrod (2004) : 语言学习中， 理解和产出具有协同效应。
• 王初明:语言学习者的理解能力总是超出 语言产出能力，语言理解能力能带动语言 产出能力，产生拉平效应 (2011) ;协同效 应不仅发生在交际对话中，读写亦同阅读 拉动写作，引发拉平效应，两者结合越紧 密，促学效果就越佳 (2012) 。
“Michael Peterson,” I said. I had forgotten about Michael Rogers,the new kid in our class. Josh shrugged.”Haven’t seen him.”Then he grinned.”He’s probably off playing a funny trick.”
评分标准 1.本题总分为25分，按5个档次给分。 2.评分时，先根据所续写短文的内容和语言。 初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来 衡量、确定或调整档次，最后给分 3.词数少于130的，从总分中减去2分。
4.评分时，应主要从以下四个方面考虑： (1) 与所给短文及段落开头语的衔接程度； (2)内容的合理性； (3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； (4) 上下文的连贯性； (5) 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面， 评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑； (6) 如书写较差以致影响交际，可将分数降低一人 档次。
语言知识：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更 广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识， 并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和 确切表达意义的能力。…… 词汇学习不是单纯的词语记忆，也不 是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综 合性语言实践活动。
2022届高考英语作文备考《读后续写微技能扩写句子课件》
写作微技能
读后续写微技能
扩写句子Βιβλιοθήκη 1. 创造动作链目 录
2. 加形容词 3. 加介词短语 4. 加非谓语动词 5. 加 With 复合结构
6. 加定语从句
创造动作链
A, B and C结构
“男孩们跳入湖中嬉戏”
跳入湖里嬉戏 = 冲向湖边 + 脱掉衣服 + 跳入水中
The boys rushed excitedly to the lake, took off their clothes and jumped into the water. （孩子们兴奋地冲到湖边，脱下衣服，跳进 了水里。）
With her mouth wide open, the girl unwrapped her gift box.那女孩张大了嘴巴，打开了她的礼盒。 With her heart beating wildly, the girl unwrapped her gift box. 女孩心怦跳动，打开她的礼盒。
A, B and C结构
“她抱住儿子”
抱住儿子 = 冲向前 + 蹲下 + 一把抱住
She dashed forward, knelt down and gathered her son into her arms.（她向前冲过去，跪下 来，把儿子抱在怀里。）
A, B and C结构
“这个歌手唱歌”
老人静坐=坐在夕阳下 + 看报纸 + 听广播
The old man sat under the sunset, reading the newspaper and listening to the radio.
having done 表现动作先后关系 “没有买到票”
读后续写微技能
扩写句子Βιβλιοθήκη 1. 创造动作链目 录
2. 加形容词 3. 加介词短语 4. 加非谓语动词 5. 加 With 复合结构
6. 加定语从句
创造动作链
A, B and C结构
“男孩们跳入湖中嬉戏”
跳入湖里嬉戏 = 冲向湖边 + 脱掉衣服 + 跳入水中
The boys rushed excitedly to the lake, took off their clothes and jumped into the water. （孩子们兴奋地冲到湖边，脱下衣服，跳进 了水里。）
With her mouth wide open, the girl unwrapped her gift box.那女孩张大了嘴巴，打开了她的礼盒。 With her heart beating wildly, the girl unwrapped her gift box. 女孩心怦跳动，打开她的礼盒。
A, B and C结构
“她抱住儿子”
抱住儿子 = 冲向前 + 蹲下 + 一把抱住
She dashed forward, knelt down and gathered her son into her arms.（她向前冲过去，跪下 来，把儿子抱在怀里。）
A, B and C结构
“这个歌手唱歌”
老人静坐=坐在夕阳下 + 看报纸 + 听广播
The old man sat under the sunset, reading the newspaper and listening to the radio.
having done 表现动作先后关系 “没有买到票”
读后续写微技能训练之如何精准地使用动词ppt课件
B6 appeal, convey, subscribe ,oppose, state, advocate, guarantee,disagree
B7 dictate, congratulate, state, yell, pause, urge, lecture,recommend, comfort, acknowledge, contradict, bark
B2 debate，admit, appreciate, bargain， analyse, threaten, respond, charge
B3 apologize, announce, remind, lie consult, sigh, narrate, bet, permit, scream, react, chat, confirm
B8 mourn, object, claim, hesitate, remark, condemn , compromise, howl 5
Different “says”
scream whisper groan gasp stammer gossip criticize comfort command apologize
（第一段）“Poppy, he is your new friend.
Be happy.” Poppy became
quiet as if he said yes. Dad
said in a humorous tone, “You
see, Poppy
understands what we say! ”
Vivid &
Accurate
3
Brainstorming
say
tell explain announce
B7 dictate, congratulate, state, yell, pause, urge, lecture,recommend, comfort, acknowledge, contradict, bark
B2 debate，admit, appreciate, bargain， analyse, threaten, respond, charge
B3 apologize, announce, remind, lie consult, sigh, narrate, bet, permit, scream, react, chat, confirm
B8 mourn, object, claim, hesitate, remark, condemn , compromise, howl 5
Different “says”
scream whisper groan gasp stammer gossip criticize comfort command apologize
（第一段）“Poppy, he is your new friend.
Be happy.” Poppy became
quiet as if he said yes. Dad
said in a humorous tone, “You
see, Poppy
understands what we say! ”
Vivid &
Accurate
3
Brainstorming
say
tell explain announce
高考英语：读后续写心理活动微技能训练教案课件
Describe emotions in different Situations 4
When hearing that we’ll have three days off , all the students __________________ .
our eyes twinkled with excitement. All the students cheered and jumped with joy.
__w__a_s _sa_d_,_t_e_ar_s_s_t_re_a_m__in_g__d_ow__n_m__y_c_h_e_ek_s_.________
③ “Christine, I'm here.” I turned back and found it was Christopher ,I rushed to him and hugged him tightly.
It was daybreak when Jane woke up. She struggled to her feet and headed for the stream. After having some berries and stream water, Jane walked slowly to an open area to wait for her rescuSeh.eStuurdndedenblayc,kaavndoifcoeunadppitewaraesdTobmeh. iJnadnehcehre. e(r动ed作an+d情jum绪p+ed语fo言r ） ____jo_y_._T_h_e_n_s_he__ru_s_h_e_d_to__h_im__a_n_d_h_u_g_g_e_d_h_im__t_ig_h_t_ly_, _sa_y_i_ng__I_w_i_ll__ ____n_ev_e_r_q_u_a_rr_e_l _w_it_h_y_o_u_.________________________________
读后续写微技能训练之如何精准地使用动词PPT课件
读后续写微技能指导之
Sophia
1
TIP1 “小”心思——丰满人物内心
Which paragr aph is better?
① He decided to visit the family. ② But the shabby cottage was nowhere to be found. He only found a splendid house. ③He thought the family might die.
B4 argue, inspire, support, regret, underline, comment, summarize, translate, conclude, enquire, blame instruct,
B5 clarify, quarrel, assess, inform, accuse, deny, demand, approve
5. to talk about other 's private lives
喘气，倒抽气
6. to take a quick deep breath with your mouth open,
especially because you are surprised or in pain
7. to give moral or emotional strength to sb
Vivid &
Accurate
2
TIWP h2i:c“h p小ar”ag词ra汇ph—is—b增ett加er表? 达效果
Paragraph 1
Dad opened the box and a
sweet little dog appeared. At
Sophia
1
TIP1 “小”心思——丰满人物内心
Which paragr aph is better?
① He decided to visit the family. ② But the shabby cottage was nowhere to be found. He only found a splendid house. ③He thought the family might die.
B4 argue, inspire, support, regret, underline, comment, summarize, translate, conclude, enquire, blame instruct,
B5 clarify, quarrel, assess, inform, accuse, deny, demand, approve
5. to talk about other 's private lives
喘气，倒抽气
6. to take a quick deep breath with your mouth open,
especially because you are surprised or in pain
7. to give moral or emotional strength to sb
Vivid &
Accurate
2
TIWP h2i:c“h p小ar”ag词ra汇ph—is—b增ett加er表? 达效果
Paragraph 1
Dad opened the box and a
sweet little dog appeared. At
高中英语读后续写方法指导课件
5
2．要使用高级词汇及短语
① 使用高等级词汇 He is a good student. excellent\extraordinary ② 使用短语 I like music. be fond of\be interested in ③ 使用谚语 As the saying goes,“” It goes without saying that we cannot be
读后续写
1
• 评分原则：
1）内容：内容的丰富性、故事发展的合理性，续写 的完整性
2）词汇语法：使用语言的多样性、准确性和恰当性； （语言为交际服务，不可一味使用所谓“高级”语 言，要与原文语言特点保持一致。）
3）篇章结构：上下文的衔接（包括续写段落之间的 衔接）连贯性；
4）写作规范：
① 词数少于130的，扣2分；
out of the house angrily. She couldn't help crying when she thought of the scolding(责骂) from her
mother. Getting around aimlessly in the street for hours，she felt a little hungry and wished for something to eat. She stood beside a stand(货摊) for
• 转折 but ; yet; however ; • 递进 besides ; moreover ; in addition • 举例 for example; such as ; that is ;
;take …whether the verb forms and words spelling is correct.
2．要使用高级词汇及短语
① 使用高等级词汇 He is a good student. excellent\extraordinary ② 使用短语 I like music. be fond of\be interested in ③ 使用谚语 As the saying goes,“” It goes without saying that we cannot be
读后续写
1
• 评分原则：
1）内容：内容的丰富性、故事发展的合理性，续写 的完整性
2）词汇语法：使用语言的多样性、准确性和恰当性； （语言为交际服务，不可一味使用所谓“高级”语 言，要与原文语言特点保持一致。）
3）篇章结构：上下文的衔接（包括续写段落之间的 衔接）连贯性；
4）写作规范：
① 词数少于130的，扣2分；
out of the house angrily. She couldn't help crying when she thought of the scolding(责骂) from her
mother. Getting around aimlessly in the street for hours，she felt a little hungry and wished for something to eat. She stood beside a stand(货摊) for
• 转折 but ; yet; however ; • 递进 besides ; moreover ; in addition • 举例 for example; such as ; that is ;
;take …whether the verb forms and words spelling is correct.
续写语言组织微观技巧-高考英语一轮复习读后续写必备微技能(策略PPT)
09 续写语言组织微观技巧语言组织的宏观设计策略续写是一种创造性地模仿和使用前文语言的语言训练，学生在续写中可直接使用前文中出现的词语，模仿前文句型，切实习得优质语言，使续作继承前文的语言风格，确保语言协同。
因此，教师需要在教学中对学生进行正面引导，不可将大量的时间用于情节的创新设计，导致无暇顾及学生对语言风格的洞察和模仿；不可盲目堆砌背诵的好词、好句、套句、仿句等，而冲淡原有语言的叙事风格，使得续写段落与原文格格不入；不可将所谓的情感态度价值观进行标签式的粘贴复制，而忽视了原文语言风格视角下的隐而不明、自然收尾。
语篇所采用的人称、时态、体裁形式、遣词造句、修辞手法、语气态度等都会对特定语篇的语言风格产生重要作用。
因此，教师需要带领学生识别和梳理，尤其注意语篇语言，如描述型语言、叙事型语言、对话型语言、风趣幽默型语言、朴实真诚型语言、严谨委婉型语言、态度语气型语言等的使用比例，定语从句、状语从句、倒装句、非谓语动词等句式结构的点缀呈现，拟人、比喻、对比、夸张、双关等修辞的选择使用等。
例如，情感表达可以通过形容词描述、副词修饰以及动作描写来体现，但更有影响力的还是通过心理描写来凸显，让读者产生同理心，在潜移默化中达成移情。
因此，拥有意识是提升续写水平的起点，自觉行动并予以落实才是续写结构启动的实现途径。
英语语言的学习在很大程度上离不开学习者的模仿过程。
王初明教授指出，外语学习的语言理解和语言产出结合会产生协同效应，协同越强，外语学习效果越好。
以他人使用语言的方式表达自己思想的过程即语言协同。
读后续写时要注意将语言的模仿与创新有机结合，以提高续写的准确性、融洽度。
教师要指导学生在阅读时关注原文语篇的时态、语言风格、特点、句式结构、细节描写，并在不抄袭原文的原则下，借鉴、模仿和使用语言，减少语言错误。
教师还应指导学生在平时的阅读中有针对性地积累词汇和句式，提高续写语言的协同性、准确性和丰富性。
在续写前，教师可鼓励学生分析文本语言句式特点，并尝试进行创造性模仿，使之与续写的内容有机结合，提高准确运用语言句式的能力，促进语言的习得，避免续写句式单一。
读后续写微技能—对话描写 课件-高三下学期英语作文复习专项
换个词呗
用词 --- 不能只是said---换个词
各种各样的“说”
说道 __s_ay_____ 回答道 __re_p_ly____ 问道 _a_s_k____ 补充说 _a_d_d___ 解释道 _e_x_p_la_in__ 叹气地说 _s_ig_h___ 同意地说 _a_g_r_e_e_ 大笑地说 _la_u_g_h__ 请求 __b_e_g___ 尖叫道 __s_c_re_a_m_____ 大声地吼道 __s_h_ou_t_/ _y_el_l _/ _roar 承诺 __pr_o_m_i_s_e_ 抱怨道 _c_o_m_p_la_i_n_ 说服 _p_e_rs_u_a_d_e_ 安慰 _c_o_m_f_o_rt__ 道歉 _ap_o_l_o_g_iz_e_ 建议 _s_u_g_g_es_t_ 耳/低语 _w_h_i_s_p_er_/m__u_rm__ur
【观察思考】
一、标点符号的规范性
“I hope you will be here, ” he said. “I don't care!” he said. “Why?” he asked.
【探究总结】
规规矩矩
② 说话人在后 “Xxxxx, ！？”sb said.
当sb said位于句末时，引号内第一个字母大写,陈述句句末用逗号，疑 问句用问号，感叹句用感叹号。引号外第一个字母小写。
着礼貌地问道).
巩固提升
“No,” ④_s_h__e_a_n_s_w__e_r_e_d__w_i_t_h_o_u_t__lo_o__k_in__g_u__p（她头也不抬地回
答，“说” ）. “Will you be staying in England?”
firmly
加点料呗
用词 --- 不能只是said---换个词
各种各样的“说”
说道 __s_ay_____ 回答道 __re_p_ly____ 问道 _a_s_k____ 补充说 _a_d_d___ 解释道 _e_x_p_la_in__ 叹气地说 _s_ig_h___ 同意地说 _a_g_r_e_e_ 大笑地说 _la_u_g_h__ 请求 __b_e_g___ 尖叫道 __s_c_re_a_m_____ 大声地吼道 __s_h_ou_t_/ _y_el_l _/ _roar 承诺 __pr_o_m_i_s_e_ 抱怨道 _c_o_m_p_la_i_n_ 说服 _p_e_rs_u_a_d_e_ 安慰 _c_o_m_f_o_rt__ 道歉 _ap_o_l_o_g_iz_e_ 建议 _s_u_g_g_es_t_ 耳/低语 _w_h_i_s_p_er_/m__u_rm__ur
【观察思考】
一、标点符号的规范性
“I hope you will be here, ” he said. “I don't care!” he said. “Why?” he asked.
【探究总结】
规规矩矩
② 说话人在后 “Xxxxx, ！？”sb said.
当sb said位于句末时，引号内第一个字母大写,陈述句句末用逗号，疑 问句用问号，感叹句用感叹号。引号外第一个字母小写。
着礼貌地问道).
巩固提升
“No,” ④_s_h__e_a_n_s_w__e_r_e_d__w_i_t_h_o_u_t__lo_o__k_in__g_u__p（她头也不抬地回
答，“说” ）. “Will you be staying in England?”
firmly
加点料呗
读后续写微技能6丰富细节活灵活现课件-高三英语二轮复习
_________________________,he offered me a job.
微技能6 丰富细节活灵活现
模拟演练 5.一阵暴风雨般的掌声在沉默之后响起。
_______________________after silence.
A storm of applause came after silence.
微技能6 丰富细节活灵活现
小妙招2：分解动作，构建动作链 将整个动作分解为细微精准动作，分解成3个最佳。
②她上前抱住儿子＝她冲向前＋蹲下＋一把抱住儿子 She dashed forward, knelt down and gathered her son into her arms. ③小男孩向妈妈道歉＝小男孩低下头＋嘟囔着道歉 The little boy lowered his head and murmured an apology to his mother.
②“I really loved your story,” my mother suddenly said in a clear voice. “Nobody believes we were ever that happy.” “我真的很喜欢你的故事。”妈妈突然用清晰的声音说。“没人相信我 们曾经那么幸福。”
10.花园中的玫瑰给了我一个胜利的微笑。
The rose in the garden_____________. The rose in the garden gave me a smile of victory.
③The girl unwrapped the gift box.女孩打开礼品盒。 →Curious and excited, the innocent girl unwrapped the delicate gift box.
微技能6 丰富细节活灵活现
模拟演练 5.一阵暴风雨般的掌声在沉默之后响起。
_______________________after silence.
A storm of applause came after silence.
微技能6 丰富细节活灵活现
小妙招2：分解动作，构建动作链 将整个动作分解为细微精准动作，分解成3个最佳。
②她上前抱住儿子＝她冲向前＋蹲下＋一把抱住儿子 She dashed forward, knelt down and gathered her son into her arms. ③小男孩向妈妈道歉＝小男孩低下头＋嘟囔着道歉 The little boy lowered his head and murmured an apology to his mother.
②“I really loved your story,” my mother suddenly said in a clear voice. “Nobody believes we were ever that happy.” “我真的很喜欢你的故事。”妈妈突然用清晰的声音说。“没人相信我 们曾经那么幸福。”
10.花园中的玫瑰给了我一个胜利的微笑。
The rose in the garden_____________. The rose in the garden gave me a smile of victory.
③The girl unwrapped the gift box.女孩打开礼品盒。 →Curious and excited, the innocent girl unwrapped the delicate gift box.
读后续写微技能--动作链和动作面课件-2024届高考英语作文复习专项
Show, don’t tell
读后续写之“动作链”和动作“面”
读后续写作为记叙文，其核心只有一个，那就是“人”。因此一 切的笔墨，都是为了塑造人物形象，使人物更加饱满。
How to make your writing vivid and attractive?
最为重要的描写有五类：环境、动作、心理、情绪、语言
body voice
①Doing...,主+谓, doing...（三个主动动作同时进行，可以用此结构）
1.他们站在空旷的路边，仰望着天空，感受着这份珍贵的平静。
肢体
面部
心理
Standing beside the empty road, they looked up into the sky, feeling the precious peace.
How to make your continuation writing vivid?
动作链:
题材 题材
一连串的动作构成画面
Skill 1: 描述一系列的动作。如果是同一个主语做了两个以上动作，可 用 :主+谓1, 谓2 and (then) 谓3 ，
Skill 2: 当出现两个动作，而前后两个动作逻辑主语一致时，可用: 1. 非谓语, 主+谓 非谓语: ①动作有明显先后:Having done sth 2. 主+谓, 非谓语 ②主动:doing ③被动done
①“动作链”结构1: 主+谓1..., 谓2..., and 谓3....
1. 看到失散多年的儿子，她将其一把抱住。可 以把“抱”这个动作按时间拆分为： 形成动作链: 冲向前 蹲下来 一把抱住
She dashed forward, knelt down and gathered her son into her arms.
读后续写之“动作链”和动作“面”
读后续写作为记叙文，其核心只有一个，那就是“人”。因此一 切的笔墨，都是为了塑造人物形象，使人物更加饱满。
How to make your writing vivid and attractive?
最为重要的描写有五类：环境、动作、心理、情绪、语言
body voice
①Doing...,主+谓, doing...（三个主动动作同时进行，可以用此结构）
1.他们站在空旷的路边，仰望着天空，感受着这份珍贵的平静。
肢体
面部
心理
Standing beside the empty road, they looked up into the sky, feeling the precious peace.
How to make your continuation writing vivid?
动作链:
题材 题材
一连串的动作构成画面
Skill 1: 描述一系列的动作。如果是同一个主语做了两个以上动作，可 用 :主+谓1, 谓2 and (then) 谓3 ，
Skill 2: 当出现两个动作，而前后两个动作逻辑主语一致时，可用: 1. 非谓语, 主+谓 非谓语: ①动作有明显先后:Having done sth 2. 主+谓, 非谓语 ②主动:doing ③被动done
①“动作链”结构1: 主+谓1..., 谓2..., and 谓3....
1. 看到失散多年的儿子，她将其一把抱住。可 以把“抱”这个动作按时间拆分为： 形成动作链: 冲向前 蹲下来 一把抱住
She dashed forward, knelt down and gathered her son into her arms.
读后续写微技能动作链课件-高三英语二轮复习
The singer glanced at the audience, took a deep breath and began to sing. 5. 我匆忙上学。(I hurried to the school.)
I put on my coat hurriedly, grabbed my bag and rushed to school this morning.
Mom walked towards me, hugged me and kissed me.
Mom kissed me, her tears blurred her eyes and she whispered good luck in my ears.
1. 搭车去警局 (He went to the police station.)
The twins carriedcathme ebtroeatkhfaesitr ruepssctauires and woke their mother up.
__________
如何描述父亲来帮助他们做饭？ 2. 父亲做蛋炒饭。 He made fried rice. 2. 他从冰箱拿出鸡蛋，将它打碎到碗里，用勺子搅拌。
is my teacher who encouraged me...” Can we add more?
Can we add more?
With the audience roaring and rising to their feet, I won the first prize and were invited to the award presentation. I walked on stage, taking a deep breath and said with a trembling but pleasant voice: “It is really beyond my expectation to outstand, but it is my teacher who encouraged me...”( 53 words)
I put on my coat hurriedly, grabbed my bag and rushed to school this morning.
Mom walked towards me, hugged me and kissed me.
Mom kissed me, her tears blurred her eyes and she whispered good luck in my ears.
1. 搭车去警局 (He went to the police station.)
The twins carriedcathme ebtroeatkhfaesitr ruepssctauires and woke their mother up.
__________
如何描述父亲来帮助他们做饭？ 2. 父亲做蛋炒饭。 He made fried rice. 2. 他从冰箱拿出鸡蛋，将它打碎到碗里，用勺子搅拌。
is my teacher who encouraged me...” Can we add more?
Can we add more?
With the audience roaring and rising to their feet, I won the first prize and were invited to the award presentation. I walked on stage, taking a deep breath and said with a trembling but pleasant voice: “It is really beyond my expectation to outstand, but it is my teacher who encouraged me...”( 53 words)
2024届高考英语读后续写微技能提升：句式升级课件
Tip 2: With her heart beating violently , she fixed her eyes on the list searching for her name .
Tip 3: With her heart beating violently , she combed through the list searching for her name in fear of missing something .
3. 他的眼睛盯着黑板，没有注意到外面的飞鸟。 With his eyes focused on the blackboard ,he
didn’t notice the flying birds outside.
practice----用with复合结构改写
Tip 1：With her eyes open widely , she was looking for her name carefully .
What ’s your standard for a good composition?
• 1.与所给短文及段落开头语的衔接程度; cohension
• 2.续写内容的丰富性、合理性: richness and reasonableness
• 3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性; richness and accuracy of grammar and words • 4.上下文的连贯性。 coherence and continuity
读后续写微技能训练
句式升级（一）
By the end of this period, students will be able to:
1. to master some miro-skills of continuous writing
Tip 3: With her heart beating violently , she combed through the list searching for her name in fear of missing something .
3. 他的眼睛盯着黑板，没有注意到外面的飞鸟。 With his eyes focused on the blackboard ,he
didn’t notice the flying birds outside.
practice----用with复合结构改写
Tip 1：With her eyes open widely , she was looking for her name carefully .
What ’s your standard for a good composition?
• 1.与所给短文及段落开头语的衔接程度; cohension
• 2.续写内容的丰富性、合理性: richness and reasonableness
• 3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性; richness and accuracy of grammar and words • 4.上下文的连贯性。 coherence and continuity
读后续写微技能训练
句式升级（一）
By the end of this period, students will be able to:
1. to master some miro-skills of continuous writing
高考英语复习课件：高三英语读后续写指导课件
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出 合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不 会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼 所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺， 纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。 在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是 以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候 遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。 越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利 于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习 方法。
当然，这六个要素并不会在每一篇记叙 文中都涉及到，有时候可能只涉及到了 三到四个，我们可以根据具体的文本寻 找所涉及到的具体要素，为续写的布局 谋篇提供思路。
2. 推敲段落开头语，构思续写情节。 考生在了解文章大意并理清故事脉络后，应 仔细推敲续写部分提供的段落开头语，进行 构思，确定每一段的中心。
距离高考还有一个月的时间了，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近 高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理 ，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。临 近高考的冲刺阶段应当如何合理安排？最后关头要注意哪些小环节可以为考生 再赢得宝贵的几分？本人特别为考生精心准备了一份“考前30天备考指南”。
二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。首 先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考 试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才 能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针对错误率高或重点考察 的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示， 找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作再对解题思路进行 再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏斗思维”。所谓“ 漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分， 后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始， 积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。对 于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。尤其是 对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大 吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析 讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出 合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不 会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼 所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺， 纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。 在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是 以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候 遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。 越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利 于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习 方法。
当然，这六个要素并不会在每一篇记叙 文中都涉及到，有时候可能只涉及到了 三到四个，我们可以根据具体的文本寻 找所涉及到的具体要素，为续写的布局 谋篇提供思路。
2. 推敲段落开头语，构思续写情节。 考生在了解文章大意并理清故事脉络后，应 仔细推敲续写部分提供的段落开头语，进行 构思，确定每一段的中心。
距离高考还有一个月的时间了，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近 高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理 ，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。临 近高考的冲刺阶段应当如何合理安排？最后关头要注意哪些小环节可以为考生 再赢得宝贵的几分？本人特别为考生精心准备了一份“考前30天备考指南”。
二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。首 先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考 试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才 能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针对错误率高或重点考察 的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示， 找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作再对解题思路进行 再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏斗思维”。所谓“ 漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分， 后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始， 积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。对 于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。尤其是 对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大 吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析 讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。
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v.
spot note notice sight observe
Poppy was enraptured to spot the puppy.
1.Spotted and ultimately saved by the people in the helicopter, she felt settled.
sweating and her heart beating fast. （滑冰）
8.Jenny walked to the front, with her legs trembling and her heart beating nearly
out of her chest. （魔法手表）
1.And when we came back, Dad and Mom had already lain on the grass comfortably in front of the tent, talking merrily with a local boy at our age, who always cast glimpse at this tent curiously. （健忘又可爱的老妈） 2.Clusters of stars decorated the vast sky which shine weakly in the mooneclipsed darkness.
2.Magically, with happy memories of regained the courage to cope with the
ttehreriirbhleosnietuyamtdioooonni.ncgro/dwodnineg/tion,dsohe)
3.With tears welling up in eyes, the couple hugged tightly, promising not to lose
4.Mari1a.bPeogpanpytowloaoskfaarsocuinndatehde cboyttathge plish her mission2.sSuhcceessstafurleldy.a(t火h烧im茅f屋ev传eri信sh号ly). 5.Geor3g.eTahnednI ssthoeodbothuenreceddumarbofouunnddewdiwthatecnheinrggyhiomnfitnhieshsionfgttphaedwsh.ole job,
读后续写微技能指导5
—用 语 法 角 度 去 润 色 句 子
The development of the story
Sad departure
Bad mood
New idea
sad
TOPIC
The boy
Puppy
lov
Poppy
e
Parents
?
happ y
Common Expression for a Happy Mood
Poppy was happy to see the puppy.
系
表
主
状
adj.
delighted enthusiastic ecstatic:feeling or showing great entusiasm enraptured:filled with great pleasure or joy
ห้องสมุดไป่ตู้
their temPopeprpayndSpdootttheedstihllye tphuinpgpayg.aSinh.e was enraptured. Her eyes
4.She in her
reebygeersce.at（tmed妻ew子miteh迷lel失onwd丛leas林ns da）naxfifeetyc,tiaonndatthee.n
tears no more!(流浪后回家)
6..WithStpimoettianpgprtohaechpinugp,pMy,arPiaopgoptymwoares aenndrampotruereandx,iwouist.h(火he烧r e茅ye屋s传信号)
7.“Maybbeectohmis iins gyomurecllhoawnceantodwaifnf.e”cLtaiourniaetfer.oze there, with her hands
gratitude and admiration rushing in my heart. （丛林修轮胎） 6.the表原因 audience stood up, clapping for their hero’s comeback. （滑冰）
7.DaviFdaasncdinI aloteodkebdyatthDeada,dhoorpaibnlgehpeucpopuyld, sPtooppphyersctraarzeydidaetah. im 8.We sfaetvoenrithshelgyr,asbs,ohuonockiendg/sapreolulbnodunwdibthy ethneesrpglyenodnidtnhaetusroef.t（健忘又可 爱的老p妈ad）s.
2.Feeling unbearably desperaTteipan1d:+hdopoeilnegss/,dJoannee knelt down, tear streaming
down her face.（妻子迷失丛林） 3.A big wave came and crashed onto her, almost swallowing her.（虎鲨救人）
表伴随
compound sentences→non-finite verbs(非谓语)
1. With heTrifpa2ce: lig+hwtiintghu复p 合and结ar构ms(wwiatvhin+gnd.e+spaedrajt.e/layd, vsh/e介ro词se短an语d s/houted
became
asleep with shining tears
2.with +n.+ adj./adv
5.Looking at their eyes w1i.dthoienxgh/daounseti(o非n谓bu语t )great concern ,dsohinegc/doounlde/thoodldo her