《伯格曼法则在北极》教学设计

___月___日 上课时间：A班___月___日 B班___月___日 总课时数：___


训练学生科学求实的态度和主动探







2课时



在于发现和发明，火的发现、火药的
纸的时代、指南针的发明、新大陆的发现、蒸汽时代、计算机时代，都是很好的例证。
（图片展示）我国的一位两极考察科学家，即本文的作者位梦
先后7次亲赴两极考察，并成为在北极越冬的第一位中国科学家，他观察积累了许多资
《伯格曼法则在北极》即是其中一篇，他用大量的事实证明并探讨

8段，掌握作者用举例对伯格曼法则和艾伦推论的生

）

科学是反映自然、社会、思维的客观规律的分科的知
科技文有的阐明一种科学观点，有的则介绍一种科技成果。本文则介绍了一

受到科学精神的熏陶，也能学习一些科学方法，还

）



1～3段，讨论：伯格曼和艾伦的科学发现及其原因综合运用了哪些知识，给

4～8段，讨论：文中共列举多少种动物，哪几种动物用来验证伯格曼法则，

4～8段，从内容和段落关系考虑，说明为什么不把验证艾伦推论的第7段放
8段位置？
1～8段，指出说明方法，概括语言特点。


丰富的知识和细心的观察是发现的基础，所以我们应该多学

科学研究的基本方法是寻求实证，即任何科学结论都要经得起反复的观察
10种动物作例证。所举例证，从庞然大物的
10厘米的旅鼠，从飞禽燕鸥到昆虫苍蝇、蚊子，都是作者多次亲赴北极考

4、5、6段）后证推论
7段）合乎逻辑，但第8段又证法则似乎不合理，段落安排似乎有点不合章法，但仔细推
不难发现作者这样安排可能是考虑证明艾论推论比举后面的蝇、蚊对于证明伯格曼法则

通俗易懂而又幽默风趣，是这几段文字也是这篇文章的特点，同时也是科技文融


要抓住作者的观点，了解文章所论述的科学发现、科学成果。因为科技文或阐明


使文章语言风趣幽默，引人入胜。四组同学完成了这一

把科技文体特点、本文特点、学生学法以及教师教法融为一体，升华总结出
）

．归纳整理科技文研读的方法。
．预读后文。
）


这在上节课我们已经学
理解了。在科学研究的过程中，不能由重复性观测验证的事实，就不能作为科学事实。
作者将伯格曼法则及艾伦推论拿到人类方面，将科学发现引向研究的深度
那么人类是否也遵循了伯格曼法则和艾伦推论呢？我们从课文后四段内容来寻找答

课文内容，延续了学生对课文的学习，同时点明本课
）

9～13自然段，同时要求其他同学注意标记出除例子叙事以外的句子，

）


第9段为承上启下过渡段，一般学生都能把握，只需明

确作者是从人类演化的角

10自然段。
1．“简单地说，”“在如此短的时间内，伯格曼法则是发挥不了什么作用的。”

人类从非洲演化出来后，要学会制作衣服和帐篷之后，才有可能
“几万年”“两三万年”“1.2万年前”在上千万年的人类演化史上不过只是一

2．“如果仔细观察一下，伯格曼法则在人类身上似乎还是留下了某些痕迹。”“也
”

2句中的“似乎”、“也许”怎样理解？
、“也许”表示不能完全肯定，是一种可能性。
11自然段。
1．“以此类推到黑人，似乎就有点矛盾了。”

2．“不过，如果到非洲去看看，还是可以找出伯格曼法则的蛛丝马迹来。”


，个子明
另一种黑人的情况出现与伯格曼法则相反的情况，这是不是就推翻了伯格曼法

12自然段。
．提问：现代爱斯基摩人的祖先“多塞特”人是否符合伯格曼法则呢？
．要求学生说出作者研究结论：“由此可见，多塞特人可能就是伯格曼法则在人类演化
”
．教师结论：多塞特人遵循伯格曼法则也只是一种“可能”。

．从以上作者的推断和结论方面来看，人类遵循伯格曼法则虽有某些痕迹，但似乎并
相反的还举出了两个有悖于伯格曼法则的例证：一是活在热带的黑人比黄种人、白
二是爱斯基摩人并不高大。这样看来，想在人类中找到伯格曼法则的验证似乎还
不像文章前半部分，好像那些北极动物们专门为验证伯格曼法则而生而长。
作者位梦华是不是不该把伯格曼法则的验证引到人类来？我们又应该怎样理解这

．科学研究特别注重“证伪”，即对法则、推论提出相反的例证，并证明其不能成立，
这两个反例能否推翻伯格曼法则，作者接着进行了深入的研究：非洲中

．证实的一定要证实；能证实一定程度的就证实一定程度；不能证实的就老老实实说
这不是实事求是是什么？这不是老老实实的科学态度是什么？由此，作者让我们
严肃探究和实事求是的科学精神。其实我们每

．科学是无止境的，文章后4段给我们留下这样几个问题供大家思考：
1）人类不像动物那样按伯格曼法则生长，原因是什么呢？
2）艾伦推论在人类身上似乎找不出什么明显的证据，原因是什么呢？
3）你相信上帝造人的说法吗？
4）除此之外，文章留下了另外的更多的悬念，需要人们去探索：如伯格曼法则在南

只要我们有丰富的科学文化知识，肯于观察思考，注重科学方法，就能有所发现，

）

就是研究性阅读，即不仅要我们理解课文的内容，推敲作者的观点，还要深入研

）

．自行验证一两条学习经验或方法（如温故知新、联想记忆等）的有效性，写一段文

．写一段文字，运用想象推断，试分析人类不大遵循伯格曼法则的原因。