闽教版五年级英语上册Unit2Teachers'DayPartA教案
五年级英语上册Unit2Teacher’sDay(PartA)优秀PPT课件1闽教版
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
beautiful nice short tall kind She is a _______ teacher. She is very_________.
闽教版五上Teachers' Day 教学设计
Unit 2Teachers’Day Part A一、教材分析本节课课题是Teachers’ Day，是闽教版小学英语第五册第二单元A部份内容。
本节课要求学生掌握句子Where is ...? What’s sb. doing? 词汇sitting roompanda, September, Teachers’ Day...让学生学会用英语询问地点和做某事。
二、学情分析五年级的学生已经学了两年的英语，具有一定的英语基础。
他们活泼好动，对事物有强烈的好奇心，喜欢新鲜有趣的教学方式。
所以在教学中，我先用歌曲、一些肢体语言等，激发学生学习兴趣，引导他们学会思考，让学生在课堂上能够活跃地参与相关的教学活动，进而学会语言的综合运用。
三、教学目标：【知识目标】1. 掌握单词where，September，panda，tomorrow，词组 sitting room，Teachers’Day等。
2.学会运用句子：Where is somebody? ... is in...What’s ...doing? ... is...【能力目标】学会正确运用运用所学词句交流并获取信息，培养学生英语语言综合能力。
【情感目标】通过多种形式的操练，训练学生的英语听说能力，激发学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点：1.让学生在语言学习和操练中掌握句型并能熟练运用于交流中。
2.正确掌握where，September,panda，tomorrow等单词的发音。
五、教学方法：利用PPT展示，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。
通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
六、教学设备：多媒体课件,词汇卡,磁性卡贴七、教学课时1课时八、教学过程：Step 1.Warming up and Revision.1.Greetings and free talks.2.Play a game: Which is missing?【设计意图：通过课前师生的交流问候来拉近师生的距离，营造轻松自由的学习环境。
闽教版五年级英语上册教案Unit2TeachersDayPartA教案
闽教版五年级英语上册教案Unit2TeachersDayPartA教案Unit 2 Teachers’Day Part A教案教学目标1.学习单词where, September, panda, tomorrow,词组sitting room, Teachers’Day，并能够初步运用lovely, kind 等单词。
2.学习句型：Where is the boy? He’s?. What’s he doing? He’s?.3.学习字母组合ou 和oa 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Thank You.5.学唱歌曲：Where Is Linda?6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。
学习并运用Where is the boy? He’s...?7. What’s he doing? He’s?.等句型。
就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Thank You.3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’Day Part A。
（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers’Day.”教师出示单词卡Teachers’Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。
（2）教师在黑板上Teachers’Day 前加上When is，组成句子When is Teachers’Day?教师问：“When is Teachers’Day?”出示9 月份的日历，用红笔圈出10 号，说：“T eachers’Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September 和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。
Step 2 Review 复习有关节日的表达法。
1.教师出示Teachers’Day, Children’ s Day, New Year,Christmas Day 和the Spring Festival 等有关节日的卡片，请学生认读。
闽教版五年级英语上册Unit 2 Teachers' Day Part A 教案
Unit 2 Teachers’Day Part A教案教学目标1.学习单词where, September, panda, tomorrow,词组sitting room, Teachers’Day，并能够初步运用lovely, kind 等单词。
2.学习句型：Where is the boy? He’s?. What’s he doing? He’s?.3.学习字母组合ou 和oa 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Thank You.5.学唱歌曲：Where Is Linda?6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。
学习并运用Where is the boy? He’s...?7. What’s he doing? He’s?.等句型。
就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Thank You.3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’Day Part A。
（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers’Day.”教师出示单词卡Teachers’Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。
（2）教师在黑板上Teachers’Day 前加上When is，组成句子When is Teachers’Day?教师问：“When is Teachers’Day?”出示9 月份的日历，用红笔圈出10 号，说：“Teachers’Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September 和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。
Step 2 Review 复习有关节日的表达法。
1.教师出示Teachers’Day, Children’ s Day, New Year, Christmas Day 和the Spring Festival 等有关节日的卡片，请学生认读。
小学英语闽教版五年级上册Unit2Teachers’DayPartA教学设计
小学英语闽教版五年级上册Unit2Teachers’DayPartA教学设计【名师授课教案】1教学目标1、语言知识目标①学习单词where,September,panda,tomorrow②学习词组sitting room,Teachers’ Day③学习句型:Where is the Yang Ming?He’s ....What’s he doing?He’s ....2、语言技能目标①能用英语表达教师节的时间,能表达对老师的祝福。
②能用英语询问某人在哪里,正在做什么事情。
3、情感态度目标培养学生尊重老师的情感意识,懂得教诲如春风,师恩似海深,形成良好的师生关系。
2学情分析一、教学内容及分析本课是由福建教育出版社出版的《英语》(三年级起点)五年级上册第二单元Part A ,以教师节为背景,通过询问某人所在的位置,描述正在发生的事情,从而来学习和理解主谓一致和现在进行时的语法知识。
二、学生学习情况分析五年级的学生英语基础相对比较扎实,对英语仍然保持着比较浓厚的学习兴趣,善于形象直观的思维,对游戏、竞赛等活动感兴趣,有较强的求知欲和表现欲。
因此在教材的基础上,针对学生的认知特点,进行有效的教学设计。
3重点难点1、教学重点: 理解、会说单词和词组where,September,panda,tomorrowsitting room,Teachers’ Day;理解、会说句型Where is the Yang Ming?He’s .... What’s he doing? He’s ....2、教学难点:理解主谓一致和现在进行时的语法知识。
4教学过程1【讲授】Unit2 Teachers｀DayStep1 Warming up1.Greetings.2.欣赏歌曲Hello Happy Teachers’Day3.学生分组自由讨论国家法定节假日,请小组代表列举节假日和时间。
揭示并板书课题:Unit 2 Teachers’ Day Part A。
小学英语闽教版五年级上册Unit2Teachers’DayPartA教学设计
小学英语闽教版五年级上册Unit2Teachers’DayPartA教学设计小学英语闽教版五年级上册Unit2Teachers’DayPartA教学设计【名师授课教案】1教学目标1、语言知识目标①学习单词where,September,panda,tomorrow②学习词组sitting room,Teachers’ Day③学习句型:Where is the Yang Ming?He’s ....What’s he doing?He’s ....2、语言技能目标①能用英语表达教师节的时间,能表达对老师的祝福。
②能用英语询问某人在哪里,正在做什么事情。
3、情感态度目标培养学生尊重老师的情感意识,懂得教诲如春风,师恩似海深,形成良好的师生关系。
2学情分析一、教学内容及分析本课是由福建教育出版社出版的《英语》(三年级起点)五年级上册第二单元Part A ,以教师节为背景,通过询问某人所在的位置,描述正在发生的事情,从而来学习和理解主谓一致和现在进行时的语法知识。
二、学生学习情况分析五年级的学生英语基础相对比较扎实,对英语仍然保持着比较浓厚的学习兴趣,善于形象直观的思维,对游戏、竞赛等活动感兴趣,有较强的求知欲和表现欲。
因此在教材的基础上,针对学生的认知特点,进行有效的教学设计。
3重点难点1、教学重点: 理解、会说单词和词组where,September,panda,tomorrowsitting room,Teachers’ Day;理解、会说句型Where is the Yang Ming?He’s .... What’s he doing? He’s ....2、教学难点:理解主谓一致和现在进行时的语法知识。
4教学过程活动1【讲授】Unit2 Teachers｀DayStep1 Warming up1.Greetings.2.欣赏歌曲Hello Happy Teachers’Day3.学生分组自由讨论国家法定节假日,请小组代表列举节假日和时间。
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Unit 2 Teachers’ DayPart A教案教学目标1.学习单词 where, September, panda, tomorrow,词组 sitting room, Teachers’ Day，并能够初步运用 lovely, kind 等单词。
2.学习句型：Where is the boy? He’s?. What’s he doing? He’s?.3.学习字母组合 ou 和 oa 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Thank You.5.学唱歌曲：Where Is Linda?6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。
学习并运用 Where is the boy? He’s...?7. What’s he doing? He’s?.等句型。
就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Thank You.3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’ Day Part A。
（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers’ Day.”教师出示单词卡Teachers’ Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。
（2）教师在黑板上 Teachers’ Day 前加上 When is，组成句子 When is Teachers’ Day?教师问：“When is Teachers’ Day?”出示 9 月份的日历，用红笔圈出 10 号，说：“Teachers’ Day is on September 10th.”出示单词卡片 September，教学单词 September 和词组 September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。
Step 2 Review 复习有关节日的表达法。
1.教师出示 Teachers’ Day, Children’s Day, New Year, Christmas Day 和 the Spring Festival 等有关节日的卡片，请学生认读。
2.游戏——什么不见了？游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。
3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。
4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“ Happy New Year！”或“Happy Teachers’ Day！”等句子。
Step 3 Presentation（一）问题引导，初探课文。
1.教师说：“Teachers’ Day is coming. Where is Yang Ming? What’s he doing? ”2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。
（1）教师出示单词卡片，教学单词 where。
（2）教师出示 where, when, what, why 等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。
（3）全班学习这两个问句。
3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。
4.教学句子：He’s in the sitting room.和 He’s drawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He’s in the sitting room.”（2）教师在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板书 He’s in the sitting room.并教学词组 sitting room。
（3）教师在 PPT 上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。
（4）教师出示单词卡片 picture，教学单词。
引导学生说句子“He’s drawing a picture.”教师在黑板上 What’s he doing?的句子下方板书答句。
（5）游戏——快速反应。
游戏规则：教师出示 sing, dance, play basketball, play the violin, row a boat 等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“ What’s he/she doing? ”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She’s?.”或“They are?.”（6）游戏——最佳搭档。
游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。
一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are?.”来回答。
每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。
（二）深入思考，研读课文。
1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a picture. What is he drawing? Why does he want to draw a picture?”2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。
3.通过问题的答案教学新知。
（1）教学句子：This is a lovely panda.①教师在 PPT 上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What’s Yang Ming drawing? He’s drawing a lovely panda.”进行单词 lovely，panda 及句子 This is a lovely panda.的教学。
②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’s a lovely monkey.”等。
（2）教学句子：It’s September 10th tomorrow. I want to give it to Miss Gao. 教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第 9 页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行 It’s September 10th tomorrow.和 I want to give it to Miss Gao.句子的教学。
（3）教学句子：She is a nice teacher. She is very kind.①PPT 上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a picture. He wants to draw a picture for Miss Gao. Why?”②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的教学。
（4）教学句子：Say“Happy Teachers’ Day”to her, please.①教师说：“Miss Gao is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming do on Teachers ? Day? Can you find out the answer?”②教师引导学生找到答案，并引出 Say“Happy Teachers’ Day”to her, please. 的句子教学。
③游戏——头脑风暴。
游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say‘Happy New Year’s Day ’s to her, please./Say hello to her, please.”等句子。
（三）熟读课文。
1.请学生翻开课本第 9 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。
（1）Yang Ming is in the . A. library B. sitting room C. classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely. A. dog B. monkey C. panda（3）Teachers ? Day is in . A. spring B. September C. summer（4）Miss Gao is a teacher. A. nice B. short C. lovely（四）巩固练习。
1.完成课本第 10 页的 Ask and answer.部分。
（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。
（2）个别学生展示。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
2.游戏——Guessing Game。
游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom, in the park, at school, at the zoo, behind the tree 等，并将这些图片贴在黑板上。
请两位学生上台，学生 A 背对黑板站立，学生 B 将一个人物图片（如 Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生 A 猜，猜对了，全班学生说：“Yes. She’s?.”猜错了，全班学生则说：“No. She’s?.”以此类推。
3.学唱歌曲：Where Is Linda?（五）语音教学。
1.复习字母组合 ch, tch 在单词中的读音。
2.学习字母组合 ou 在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片 mouth, house, cloud, sound 并带读，语速由慢到快。
（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。
告诉学生字母组合 ou 通常读/ au /。
（3）教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合 ou 在单词中的读音。
（4）让学生尝试读出带有字母组合 ou 的单词，如：proud, loud 等。
3.学习字母组合 oa 在单词中的读音。
（1）教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生感知字母组合 oa 的读音，引出 oa 发/ ?u /音的教学。
（2）教师出示单词卡片 boat, coat，road, goat 等含有字母组合 oa 的单词，让学生尝试拼读。
4.全班翻开课本第 10 页，教师再次播放 Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。
教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。
5.教师读 mouth, house, boat, coat, cloud, goat 等单词，请学生根据单词的读音，把mth, hse, bt, ct, cld, gt 补充完整。