初中物理_第1节 声音的产生与传播教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

学生对声现象是比较熟悉的，在生活中对声现象有一定的认识，但没有上升到理论化知识的认识。对声音的产生可采用实验、观察、分析的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生举例生活中振动发声的实例，巩固知识突出重点；对于声音的传播可采用实验与师生谈话的形式引导学生推理总结得出：真空不能传声，突破教学难点；对于声速由于难度不大，可由学生自行观察“小资料”分析得出相关结论。

效果分析

1. 本节课采用探究式教学，安排的每一个实验都有其明确的目的：有的是用来为学生的猜想提供现实经验和依据的，有的是用来让学生探索规律的。通过学生的亲身体验性实验提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。强调了学生认识事物的过程，突出探究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。

2. 猜想需要有一定的依据，依据一是学生已有的经验和知识，二是科学事实。本节课中通过学生的亲身体验性实验创设猜想的情景，激起学生探究的求知欲望，诱导学生对探究问题提出可能的猜想，然后针对猜想设计实验，验证猜想的真伪。

教学反思

通过备课、反思，我不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。课堂教学是教育教学的主要渠道。前苏联教育家赞可夫就常强调指出：“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。” 下面是我对校本研修的教学反思：

第一次研讨后的教学反思

第一次同伴研讨，使我受益匪浅。老师们一直认为：我在《声音的产生与传播》的第一次教学设计中，体现了新课程理念，引入新课有一定创意，探究过程注重了学生的全程参与；突出了重点，突破了难点。但还需进一步完善、细化探究环节，让学生有一个真实的、较完整的自主探究过程。特别是同伴们提出的以下几个问题，正是令我困惑不已的问题。

1.在探究声音的产生过程中，激发了学生的好奇心理，但缺乏对学生思考的正确引导。

2.在探究声音的传播过程中，突出了实验、讨论的环节，却没有留给学生足够的时间设计、展示实验方案。

3.声的传播形式只是简单讲解，不够生动，学生不易理解。

在接下来的第二次教学设计中，我一定会更加认真地解读课标，研读教参、挖掘教材，借鉴同伴的智慧，改进教学策略和方法，优化教学设计。如：引领学生探究声音的产生原因；将课堂上需要探究的问题、实验器材的选择、实验方案的设计全以问题的形式呈现，力争学生能自主学习，教师绝不包办；应用多媒体技术，形象生动的讲述学生难以理解的问题。

第二次研讨后的教学反思

依据第二次教学设计我展示了《声音的产生与传播》一课，课后和同行们又进行了第二次研讨。老师们对我的课堂教学进行了中肯的评价，我也对自己的教学过程进行了认真地反思。

本课遵循科学探究的“提出问题、猜想与假设、制定实验方案、

进行实验、分析交流”的探究方法，引领学生经历了科学探究过程，总结归纳出声音产生和传播的条件。

本节课的教学，虽然探究环节齐全，但侧重点却有所不同。如为了让学生提出真实有效的探究问题，学生进行了充分的观察体验；在设计实验环节，引导学生找到并确定声音产生原因花费了一定的时间。但这些都是值得的，真实的问题能更加激发学生的探究兴趣，锻炼学生的实验操作技能，更领悟到真正意义上的科学探究。

从课堂实际来看，下面的几点措施收到良好的效果：

1.充分利用演示实验、多媒体技术，设置问题、展示现象，唤醒学生的好奇心理，引发学生的问题意识，渗透物理方法教育。

2.学生能在老师的引导下，通过充分地观察、操作，发现并提出有探究价值的物理问题，通过自主设计、合作探究得出声音产生和传播的条件。充分的动手机会，足够的思考空间，让学生自主探究知识，感悟方法。

不足之处及改进措施：

1. 合理利用多媒体技术，不要用多媒体展示代替教师的板书，不要用演示实验代替动手实验。

2.应增加课堂练习环节，注重知识应用，让学生形成较完整的知识网络，让知识在应用中内化，能力在应用中拓展。

3.在实验过程中应加强对学生的指导，以及学生间的相互帮助。加强小组成员间的合作，让更多的学生参与实验探究，培养他们分析问题、合作交流的能力。

一、课堂教学的时效性、决定了教师必须在最短的时间内敏锐的发现在备课中意想不到的问题。所以我在教学之前除了了解教材里的内容，还要收集更多的资料，以应变课堂意想不到的问题。我在教学中注意捕捉学生反馈的信息，灵活调整教学计划，及时制定相应的策略，采取妥当的措施组织教学。还可以在今后的教学中如何来备课，备课时应对各种问题尽可能的设计好不同的预案，做到胸中有数，心里不慌。因此，师生合作，探究完成任务，又能调动学生学习积极性，又能促进课堂良好学习氛围，达到“以情动人，以理服人”的道理。

二、教学后的反思。教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力的有效途径。因此，我每次结束一堂课后，就反思这节课教学效果怎么样？学生觉得怎么样？有没有起到效应？并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，形成自己独特的教学经验和教学个性；把疏漏失误记录下来，及时吸取教训，就能“吃一堑，长一智”，变教训为经验，使经验不断丰富起来。教学反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色：既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者。教学的反思使教师真正成为教学和教学研究的主人，能提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性，盲目性。从改革了教师自己的生活方式、实现个人发展。通过反思总结、全面地了解自己的教学状况，并对自己的教学水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，从而进一步明确努力方向，焕发出应有的生命活动。

本人还存在的问题：教学中，没及时、自觉地在行动过程中反思，没有对一些特殊的学生基础知识和认识水平进行研究。忽视学生的学法，“满堂灌”、“一刀切“的教学方法。有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展教学，对学生的学习动态了解得还不够。因此解决学生的学习方法常常不能得心应手。今后的改进方向：在教学工作中更加严格地要求自己，改掉缺点，纠正不足之处深入学生、了解学生的学习方法，与学生建立起一个平等的师生舞台。共同探究学习，教学法上做到全面的、能够照顾到差异上不同的学生。认真反思总结，设计好每一节课，刻苦钻研业务知识，做到备课反思业务两过硬。

教材分析

通过对教材的理解，知道声音是人及一些动物交流信息的重要途径。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易于操作的探究活动来进行。从学生兴趣出发来设计教材的结构，注重培养学生学习物理的兴趣和让学生感悟物理与技术、物理与社会的联系。更重要的是让学生了解探究的基本要素，加深对探究的认识，培养学生的科学探究能力。

八年级上册《2.1声音的产生与传播》教学评价试题

姓名：_______________班级：_______________考号：_______________

一、选择题（每题5分，共40分）

1、下列关于声音的产生和传播的说法中，正确的是（）

A．声音都是靠空气来传播的

B．只要物体振动，就能听到声音

C．回声是声音被障碍物反射而形成的

D．声音的传播速度不受周围环境温度的影响

2、声音在下列物质中传播最快的是（）

A、钢轨

B、湖水

C、煤油

D、空气

3、关于声音的产生的说法中正确的是（）