国家级高职高专教学团队建设项目的设计与实施.pptx
团队建设ppt_图文
2. 激荡期
各种观念，激烈碰撞
团队定义 TEAM TO DEFINE
项目团队 项目成员 项目领导
获取团队发展的信心，但是存在人际冲突、分化的问题。
面对其他成员的观点，更想要展现个人见解。 对于团队目标、期望、角色 以及责任的不满和挫折感被表露出来。
指引项目团队度过激荡转型期，教练式领导， 接受团队成员的差异，相互 包容
04
团队冲突
TEAM COMMUNICATION
团队冲突 TEAM COMMUNICATION
团队冲突概述
什么是冲突？
指的是两个或两个以上的团队在目标、利益、认识等方面互不相容或互相 排斥，从而产生心理或行为上的矛盾，导致抵触、争执或攻击事件。
冲突完全有 害吗？
过于融洽、和谐、安宁和合作的组织容易对变革表现出静止、冷漠和迟钝，使 组织缺乏生机和活力，因此冲突并不是完全有害的，适当的冲突反而有利于组 织的健康发展。
1. 组建期
项目小组启蒙阶段
团队定义 TEAM TO DEFINE
项目团队 项目成员 项目领导
刚刚组建，逐步建立团队成员的相互关系、团队成员与团队领导之间的关 系，以及各项团队标准等。
行为具有相当大的独立性，缺乏团队目的、活动的相关信息，部分团队成 员还有可能表现出不稳定、忧虑的特征。
在带领团队的过程中，要建立起成员间互信的工作关系。
项目团队 项目成员 项目领导
有些学者将第五阶段描述为“哀痛期”，反映了团队成员的一种失落感。 动机水平下降，关于团队未来的不确定性开始回升。 为了形成新的发展阶段，有必要介绍关于新项目的好点子。 分离式领导。
02
团队激励
TEAM INCENTIVES
团队激励 TEAM INCENTIVES
高职教学团队建设方案.doc
高职教学团队建设方案高职教学团队建设方案为了一个学校的学生学习能力更好的发展，打造一个很具实力的教学团队很有必要，如果你也想打造一个不错的师资力量，可以来看看这篇由资料站为您准备的高职教学团队建设方案！一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。
注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
3.教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。
以课程建设为依归，认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。
认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。
关于高职专业教学团队建设的研究与实践
高职专业教学团队建设的研究与实践顾京陈桂梅【摘要】教学团队建设是专业建设的重要环节．文章结合无锡职业技术学院数控技术国家级专业教学团队的建设，针对专业教学团队的团队目标、团队文化、核心能力培养，团队发展的机制与体制进行了探讨．【关键词】教学团队专业建设【作者简介】顾京(1958-)，女，江苏无锡人，无锡职业技术学院教务处处长，教授，主要从事数控技术应用研究；陈桂梅(1977-)，女，山东莱阳人，无锡职业技术学院高教所，助理研究员，主要从事课程教学研究。
(江苏无锡214121)教学团队建设已成为高职教育“双师型”教师队伍建设的重要环节，也是高职院校实现可持续发展的重要举措。
始于2007年的国家级高职教学团队建设。
根据建设主题可概括为两种主要类型：基于专业建设的教学团队、基于课程或课程群建设的教学团队。
在专业教学团队建设中，如何借助专业建设的平台，制定团队建设目标，积淀团队特有文化，提升教师专业素养，形成团队发展的机制与体制，达到提高专业人才培养质最的目的，是无锡职业技术学院(以下简称“学校”)国家级数控技术专业教学团队(以下简称“数控团队”)着力探索的主要问题。
一、基于品牌专业建设的团队建设目标团队建设目标表明了团队存在的理由．表达了团队发展的方向，确定了团队评价的标准。
因此，建设团队的第一步就是制定团队建设目标。
即找到团队成员共同的愿景。
1．总体目标。
总体目标也是团队的共同愿景。
制定基于专业建设的团队总体日标，取决于专业建设的基础、水平和目标。
只有通过对现有专业基础分析、团队成员能力水平分析和专业建设目标分析，结合专业发展的背景环境研究，才能制定准确的团队建设总体目标。
学校数控技术专业是我国首批举办的高职专业之一．至2006年，已成为教育部级专业教学改革试点专业。
数控团队具有良好的职称、年龄、学历、学缘、双师素质结构，特别是已基本形成一支由在同行中有一定知名度的带头人、有教学科研特长的骨干教师、有充满活力的年青成员组成的梯队。
全国职业院校教师教学创新团队建设方案
通过教学团队建设引导高等学校增强教学团队学校教学团队建设方案意识建立和创新团队合作机制优化教师整体结构改革教学内容和方法开发教学资源促进教学研讨和教学经验交流推进教学工作的传帮带和老中青相结合提高教师的教学和科研水平为建设教育强省实现教育现代化办人民满意的教育提供强有力的师资保障学校教学团队建设方案引导语：教学团队是一个学校的灵魂所在，建设好教学团队是一件非常重要的事情，那么接下来是小编为你带来收集整理的学校教学团队建设方案范文，欢迎阅读！学校教学团队建设方案一适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。
注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级"双师"素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
3.教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。
高职教学团队建设方案
高职教学团队建设方案高职教学团队建设方案为了一个学校的学生学习能力更好的发展,打造一个很具实力的教学团队很有必要,如果你也想打造一个不错的师资力量,可以来看看这篇由资料站为您准备的高职教学团队建设方案，一、建设目标适应高等职业教育师资的要求,以双师结构建设为重点,培养和聘请相结合,造就一支有名师带头,以中青年骨干教师为主,整体素质高、教学水平好、动手能力强,专兼结合、梯度结构合理,在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为,1. 团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上,由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带,对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径,进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平,尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
to see the village was founded after the "tax class", on the way to meet Japan soldiers to the countryside "mop-up", caught suspected him of "Shina". Ma Xiren2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构,使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径,加快骨干教师的培养,促进他们尽快成长,使团队的结构更加合理优化。
注,培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质,双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
教学团队建设ppt课件
团队建设背景 团队建设理念与思路 团队建设的特色 团队建设机制 团队建设成效 存在的主要问题
2
高职教育研究与实践需要 工学结合人才培养模式？产学合作长效机制？顶岗 实习怎么搞？等等
高职专业改革需要 如何构建高职课程体系？课程模式？特色？
3
师资建设需要 教师水平高低不一、能力不一，个性化； 培养一线技能型人才，必需有一线技术人员参与；
24
带头人、骨干教师、青年教师培养制度化 实施6人才工程 出国培养计划（1年、6个月、3个月、1个月）
团队建设走向制度化 学院逐渐出台支持团队建设相关文件
25
最高决策组织：团队成员大会 学术决策：组长会议 日常运作：团队负责人、项目组组长 每年召开2次成员大会，讨论团队发展重大事情 团队经费按需列项目，项目经费由项目组组长负
5.服务中带头人、骨干教师脱颖而出，他们始终 站在产业技术最前沿。教师能力由教学型发展为双 师型，教师结构实现“校内双师型→校企双师型” 飞跃，实现教师、团队、专业、企业同发展。
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6. 与西门子、GE、fanuc、omron、霍尼韦尔等世 界顶级企业共建校内实训基地 ，捐助设备（2 千余万元），培养师资，互聘人员，课程建 设，教学模式改革等；
31
欢迎批评！ 欢迎深入研讨！
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团队带头人 关心：科研、教改的新进展 关注：重大事项、重要问题 关怀：团队成员切身利益的事情 关照：研究组组长、项目负责人 勇于承担责任、甘做人梯、攻克难题的榜样
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1) 团队基本责任：发展规划、年度教学科研和社会服务计 划、学术活动、完成教学科研任务、推动专业改革
2) 团队权限：确定研究方向、梯队组建、进人建议、申报 各类纵向课题、承接企业攻关项目、团队内分配政策等
国家示范性高职院校建的设项目实施管理办法
云南交通职业技术学院国家示范性高职院校建设项目实施管理办法为规范学院国家示范性高等职业院校建设项目（以下简称示范高职建设）的管理工作，保障项目的顺利实施，加强对项目的监督管理，确保按时优质完成建设任务，根据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）及《教育部、财政部关于国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法的通知》（教高[2007]12号）等文件精神，结合学院实际情况，特制定本办法。
第一章总则第一条本办法适用学院“国家示范性高等职业学院建设方案”和“项目建设任务书”中各项建设项目。
第二条学院示范高职建设管理的内容包括：建设方案、实施计划、实施过程、统计报表、建设资金的管理与审计、建设项目设备招投标等。
第三条学院示范高职建设的管理原则是：“坚持项目管理、过程监督、重点审计、绩效考核”，把示范高职建设项目建设好，管理好，顺利实现建设预期目标。
第四条学院示范高职建设实行四级管理，即建设领导小组、建设办、项目组、子项目组，组长负责，责权到人，全程监控，阶段验收，定期考核；建设任务和监控点均落实到人，全过程检查、考核、监督、调控。
保证项目进度。
具体参见《云南交通职业技术学院国家示范高职建设项目责任书》（附件一）。
第二章管理机构与职责第五条学院法人为国家示范性高职院校建设项目总负责人，学院成立国家示范性高职院校建设项目领导小组，党委书记、院长为示范性院校建设工作第一责任人，担任领导小组组长，成员包括学院院级领导。
领导小组主要履行以下职责：（一）负责示范高职建设目标、建设任务和建设内容的规划；（二）负责建设项目各种专项资金的筹措与配置；（三）负责建设项目相关规章制度的决策和审批；（四）负责指导项目的实施、协调、监督、评估和验收；（五）负责建设项目主要人力资源的配置。
教学团队建设规划
教学团队建设规划
标题：教学团队建设规划
引言概述：
教学团队建设规划是学校教学工作的重要组成部分，它涉及到教师队伍的结构、管理、培训等方面，对提高教学质量、促进师资队伍的专业化发展具有重要意义。
本文将从教学团队建设规划的重要性、目标设定、人才选拔、培训发展和激励机制等五个方面进行详细阐述。
一、重要性
1.1 教学团队建设规划是提高教学质量的重要保障
1.2 教学团队建设规划是促进教师专业成长的有效途径
1.3 教学团队建设规划是推动学校教育事业持续发展的重要支撑
二、目标设定
2.1 确立教学团队建设的长远目标和短期目标
2.2 制定具体可行的目标实施计划
2.3 不断调整和完善目标，确保教学团队建设规划的有效性和可持续性
三、人才选拔
3.1 制定科学合理的人才选拔标准和程序
3.2 建立多元化的人才选拔渠道，激励优秀教师脱颖而出
3.3 建立健全的人才选拔机制，确保选拔工作的公平公正性
四、培训发展
4.1 设计个性化的教师培训计划，满足教师不同发展需求
4.2 建立多层次、多形式的培训体系，提升教师专业水平
4.3 加强师资队伍的交流与合作，促进教师共同成长
五、激励机制
5.1 设立激励机制，激励教师积极参与教学团队建设
5.2 建立绩效考核制度，激发教师工作积极性和创造性
5.3 提供良好的发展平台和晋升机会，激励教师持续发展和进步
结语：
教学团队建设规划是学校教学工作的基础和关键，只有科学合理地制定和实施教学团队建设规划，才能有效提升教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育事业的可持续发展。
希望本文提出的建设规划方案能够为各学校的教学团队建设工作提供一定的参考和借鉴。
国家级教师教学创新团队建设任务实施方案
医学高等专科学校《职业教育提质培优行动计划（2020-2023）》国家级教师教学创新团队建设任务实施方案为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神, 加快推进教学创新团队建设, 引领学校教师队伍建设改革发展, 特制定本方案。
一、建设任务（项目）建设目标教师教学创新团队建设以国家级教学创新团队建设的标准和要求为参照, 以重点专业建设为基础, 2021年立项建设7个校级教师教学创新团队, 到2022年底, 建成4个校级教师教学创新团队, 立项建设1-2个自治区级教师教学创新团队, 2023年申报1个国家级教师教学创新团队。
二、建设内容与举措（一）建设内容1.专业建设研究与实践；2.课堂教学质量提升研究与实践；3.专业及课程教学诊改研究与实践；4.教学方法改革研究与实践；5.人才培养评价模式研究与实践；6.教材改革研究与实践;7.产教融合及社会服务能力提升研究与实践；8.思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程研究与实践。
（二）建设举措1.加强团队教师能力建设。
（1）.整合校内外人才资源, 不断优化团队人员组成结构, 形成专兼结合的“双师型”结构化教师教学创新团队。
（2）组织团队教师开展专业教学方法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训, 提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学诊断与评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。
（3）组织团队教师定期到企业实践, 学习专业领域先进技术, 促进关键技能改进与创新, 提升教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。
2.建立团队建设协作共同体。
（1）以重点专业建设为基础, 完善校企合作、团队建设协同工作机制, 推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
（2）推动学校与企业形成命运共同体, 共建高水平“双师型”教师实习实训基地, 在人员互聘、教师培训、技术创新、资源开发等方面开展全面深度合作、促进“双元”育人, 提高技术技能人才培养质量。
团队建设讲座.pptx
明星团队以唐僧师徒为蓝本
很难想像，阿里巴巴和淘宝网的创造者马云不懂 电脑，对软件、硬件一窍不通。但马云认为，一 个成长型企业成功的原则是：打造一个明星团队， 而不只是拥有明星领导人。马云坦言，自己最欣 赏的就是唐僧师徒团队。
马云认为，很多时候，中国的企业往往是几年 下来，领导人学习唐僧，用人用长处，管人管 到位即可。毕竟，企业仅凭一人之力，永远做不 大，团队才是成长型企业必须突破的瓶颈。
知己知彼 百战不殆
三思： 1、您是否认为自己属于企业的某个团队？ 2、您认为优秀团队的特征有哪些? 3、您所在的企业团队属于哪一种类型？
古代著名团队建设案例2 -------- 唐僧的团队
1． 组织目标十分明确 取经
2． 人才搭配使用合理
唐僧没什么本事，但能把握大局，而且执 着；孙悟空忠心耿耿，能征善战，适合打头 阵；沙僧老实巴交，最适合搞基础工作；八 戒看似一无是处，但能讨领导欢心，能调节 气氛，这种人有时也不可少，何况他能在日 常生活中照顾领导，关键时候也能搭把手； 白龙马稍欠一点，其实潜力还是蛮大的，可 惜除了驮唐僧外只发挥了一次作用。
团队与同伙区别
团队为价值目标而战 团伙为利益目标而战 团队为一个信仰共存 团伙在己得失中较劲 团队在困难中找机会 团伙在机会中找困难 只要远期价值在团队人散心不散 只要短期利益亡团伙人在心已散
团队与同伙区别
团队 志同道合的目标意识 同舟共济的协作精神 坦诚和谐的沟通氛围 荣辱与共的战友情结 精诚团结的共赢趋向
王石：我从来不培养接 班人，我是培养团队
“我从来不培养接班人，我是培养团队， 我是建立制度，我是树立品牌。这个团队怎 么建立?我觉得团队是综合性的。团队建设当 中，需要把握的第一要点是制度;第二，透明 不黑箱，第三，规范不权谋;第四，要讲责 任。”
项目团队建设方案PPT
团队建设活动可以激发团队成员的工 作热情和创造力，使他们更加主动地 参与到工作中，提高工作效率。
团队成员个人成长与进步
总结词
通过团队建设活动，促进团队成员的个人成长与进步，提高 个人能力。
详细描述
团队建设活动可以为团队成员提供学习和发展的机会，帮助 他们提升技能和能力，实现个人成长与进步。
况，促进团队内部的沟通和协作。
不断改进与完善团队建设活动
定期组织团队建设活动
根据团队成员的需求和特点，定期组织形式多样的团队建设活动， 提高团队凝聚力和合作意识。
创新活动形式
不断尝试新的团队建设活动形式，激发团队成员的参与热情和创造 力。
注重实效
在团队建设活动中注重实际效果，确保活动能够真正提高团队的工 作效率和协作能力。
鼓励互相支持
鼓励团队成员相互支持、帮助和鼓励， 共同应对挑战。
培养领导力
通过培训和实践，培养团队成员的领 导力，提高团队整体水平。
庆祝成功与里程碑
在项目取得重要进展或完成阶段性目 标时，组织庆祝活动，增强团队凝聚 力。
03
项目团队建设活动与实践
团队拓展训练
野外拓展
组织团队成员参加野外拓 展活动，如徒步、攀岩、 露营等，以增强团队协作 能力和应对挑战的能力。
05
持续优化项目团队建设方 案
定期评估与反馈
定期评估团队成员的工作表现
01
通过定期评估，了解团队成员的工作状态、技能和潜力，为后
续的团队建设提供依据。
及时反馈
02
及时向团队成员提供工作反馈，指出优点和不足，帮助团队成
员明确改进方向。
鼓励团队成员相互评价
03
通过团队成员之间的相互评价，了解彼此的工作状态和合作情
高职院校国家级教学团队建设的实践研究
高职院校国家级教学团队建设的实践研究作者：马宁来源：《教育与职业·理论版》2009年第18期[摘要]文章结合邯郸职业技术学院建工系国家级教学团队建设的工作实践,阐述了对该建设项目的理解,针对团队自身建设、教研和科研、教改成果、校企合作、社会服务、教师职业能力培养,就工作中的一些关键问题进行了分析,介绍了工作思路和做法。
[关键词]高职院校教学团队建设实践[作者简介]马宁(1969- ),男,邯郸职业技术学院建工系副主任,副教授,研究方向为结构工程、高职教育理论与实践。
(河北邯郸056001)[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0029-02一、高等教育质量工程国家级教学团队建设项目的内涵2007年1月,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,正式启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(“质量工程”),在规划的17个建设项目中包含了“教学团队建设”子项目(涉及高职高专)。
相关文件指出,“教学团队建设”的目的是通过建立团队合作机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学水平。
其预期效果是使一大批高校中青年教师及其所教授的本科生直接受益,其他教师和学生通过对教学团队建设成果的资源共享而间接受益,探索教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制等方面的运行模式,为兄弟院校培训教师提供示范性经验。
可以看出,国家级教学团队建设的目的是要推出可供推广、借鉴的团队运行模式和建设经验,促进专业(专业群)的建设,提高办学质量和水平。
最终评审除了看团队的运行管理模式外,更重要的是办学成果——团队结构的合理性和良性发展规划,团队带头人及成员的教学改革研究成果和科研、对外服务成果(尤其是带头人的影响力),教材建设成果,人才培养模式的特色和影响,校内实训基地的建设成果,校企合作的层次和水平,学生优秀程度(各类竞赛获奖)和就业情况(一次就业率、起薪点、岗位对口率等)。
高职特色专业建设视域下的教学团队建设与实践-最新教育资料
高职特色专业建设视域下的教学团队建设与实践一、引言高职特色专业建设旨在依据国家经济、社会发展对高端技能型人才的需求，引导不同层次、类型的高职院校依据自己的办学定位，确定自己的特性化发展目标。
近年来，国家经济飞速发展，人们越来越重视教化，对人才的需求也越来越高。
作为高等教化重要支柱的高职教化，应当如何适应环境带来的改变，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色，提升专业建设的整体水平，提高人才培育的质量、效益和人才竞争力？高职特色专业建设是关键，也是办学特色的集中体现。
只有坚决不移地坚持特色专业建设，高职院校才能在新形势下求得生存和获得持续发展的竞争力。
特色专业建设的第一要务是培育自己的专业亮点和专业优势，形成自己的比较优势。
如何进行特色专业建设？首先就要找出关键点，特色专业建设的关键点是要打造出一个高水平的教学团队，本文结合长江工程职业技术学院开展省级特色建设专业的建设工作和高水平专业教学团队建设的实践，作如下相关方面的粗浅阐述。
二、高职院校特色专业教学团队建设过程中存在的问题1.特色专业教学团队结构不合理详细表现在：年龄结构不合理，年轻老师多；高职称老师比例偏低；来自行业和企业的兼职老师或有企业工作经验的老师较缺乏；在外聘请的技术人员对于课堂教学也不太适应。
理论水平高的团队成员实践实力欠缺，实践实力强的团队成员理论水平不足。
换言之，专业教学团队结构上存在的问题是高职院校现有老师队伍结构问题的缩影。
2.特色专业教学团队成员须要磨合在教学团队中，专业带头人安排给团队成员任务后，团队成员自行完成各自的任务，彼此之间的沟通不多。
分工是明确的，但是合作不多，单打独斗现象严峻。
每个团队成员都有自己做事情的一套方法，方法无所谓好坏，但是每个人都用自己的一套方法就会导致团队缺乏凝合力，教学团队也无法形成统一的目标和实行统一的行动，表现出来的只能是团队缺乏凝合力，大大减弱了团队建设的作用和意义。
3.特色专业教学团队中双师结构有待优化专业教学团队核心工作任务之一就是培育高质量的人才，提高教学质量，使高职院校培育出来的人才能够满意企业、社会的须要。
高职高专教学团队建设项目的设计与实施
高职高专教学团队建设项目的设计与实施高职高专教学团队建设项目的设计与实施一、项目背景和目标随着社会的发展和职业教育的普及，高职高专类学校逐渐成为培养高素质技术人才的主要场所。
为提高学校的教学质量和水平，开展有效的教学团队建设显得尤为重要。
本项目的目标是通过团队建设，提升教师的教学能力，促进教师之间的沟通和协作，增强整个教学团队的凝聚力和战斗力。
二、项目内容和实施步骤1. 建立团队建设的项目组在学校领导的支持下，设立一个由校领导、校长、教务处和相关学科的教师代表组成的项目组，负责项目的具体设计、实施和监督。
2. 开展教师培训活动通过组织专家讲座、教育研讨会等形式，向教师介绍相关的教学理念和方法，提高他们的教学能力和教育教学水平。
同时，根据学科特点和教师的需求，组织专门的培训课程，帮助教师提升专业知识和实践能力。
3. 建立教学团队学校根据学科设置和教师的专业特长，将教师分为不同的教学团队。
每个教学团队由一名团队负责人领导，负责团队的日常管理和组织工作。
同时，建立教学团队的常规会议制度，定期召开会议，讨论教学方案和教学安排，促进教师之间的交流和互相学习。
4. 制定教学管理制度和评价标准项目组组织专家编制教学管理制度和评价标准，明确教学团队成员的教学职责和要求。
通过制度的执行和评价体系的建立，促进教师们形成良好的工作习惯和职业素养，提高教学质量和教学效果。
5. 建立教学资源共享平台通过建设教学资源共享平台，实现教师之间的资源共享和互相借鉴，提高教学效果和教学质量。
同时，组织教师间的观摩和交流活动，鼓励教师之间的合作和互相学习，促进教学团队的建设和发展。
三、项目效果评估通过项目实施的过程和实施后的效果评估，对整个项目的效果进行量化评估。
根据教学质量评价体系和师生满意度调查结果，对项目的实施效果进行评估和反馈，为今后的教学团队建设工作提供参考。
四、项目预期成果1. 教师教学能力的提升通过培训和交流活动，提高教师的教学能力和教学水平，提升他们的教育教学能力。
教学团队建设规划及实施方案
徐州幼儿师范高等专科学校教学团队建设规划及实施方案根据学校“十三五”事业发展规划和专业师资队伍现状,特制定教学团队建设规划。
一、教学团队建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神,落实科教兴国和福建省人才强省战略的精神，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点,以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要,数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，“双师”结构合理的教学团队，逐步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。
二、教学团队建设的目标（一）素质能力目标引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业,恪守教师职业道德，爱岗敬业,为人师表，教书育人,具有集体观念和团队意识,具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。
具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识；具有独立开展科学研究的能力；掌握现代化科学手段和教育信息技术.（二）教师梯队结构目标根据学校总体规划，到2010年高职在校生规模达5000人。
2010年专任教师数达到188人，青年教师中硕士学位及以上比例达到60％以上,高级职称比例达到40％，专业基础课和专业课中，具备“双师”素质的教师比例达到60％以上，专业课教师中来自企业的兼职教师比例达到60％以上。
争取入选省级名师3人，各个专业都拥有2名以上专业带头人，其中一名为中青年教师。
争取入选省级优秀教学团队4个，建设专兼职校级优秀教学团队6个。
努力打造一支专业配套、结构合理、道德高尚、业务精湛的高素质教师梯队.三、教学团队建设措施“双师”素质、“双师”结构教学团队建设是高职院校师资建设的重点和核心，“双师”队伍建设要求高、资金投入大,我校从内外结合两方面考虑，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合"的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍,实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师”教师队伍的建设，建设具有“双师”素质、“双师”结构的优秀教学团队。
全国职业院校教师教学创新团队建设方案(最新)
全国职业院校教师教学创新团队建设方案（最新）为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
一、目标任务总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
二、基本原则（一）国家示范,分级创建。
教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。
（二）校企合作,专兼结合。
深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。
项目团队建设方案PPT教案
核心信 息
• 单位工程施工图纸、设备的技术文件、施 工规范、与项目有关的生产计划及统计资 料、工程事故报告、法规和部门规章，材 料价格和材料供应商、机械设备供应商和 价格信息，新技术和自然条件等；
政府部门的 批文
• 地质勘探资料、施工许可证、施工用地范 围、施工用地许可证等；
项目内部信 息
• 工程概况、施工记录、施工技术资料、工程 协调、工程进度、资源计划、成本计划、安
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五、团队建设实施细则——项目经理部建设
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团队建设实施细则——项目经理部建设
1、树立核心形象与威信 很明显，公司任命项目经理就是团队的领 导核心。任命的依据是这个人的历史业绩和业 务能力，也是威信的基础。把你的工作经验传 授给你的手下，当下属工作困难，这时是你树 立威信的好时机，去承担你手下可以原谅的错 误，在工作中承担更多的责任，有利于你树立 威信。
除领导外要共同负责 互补 个体绩效相加（1+1＞2）
责任 领导负责 技能 可同可不同 结果 共同完成
点 评 ： 我 们 离合格 的团队 三步之 遥，唯 有取长 补短， 才能成 为专业 团队。
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团队概念及要求
1、团队的凝聚力。成大业的孙中山、毛泽东，都有一个共同点，就是能将千百万人的心 连在一起，这是十分独特的能力。我们跟随一个领导者，就是希望他能创造一个环境， 结合众人的力量，营造一个未来！正是这种凝聚力，在创造着人类的历史。试想如果团 队成员远离你，甚至因为你的言行让他们失望而放弃对事业的追求，你还会成功吗？
团队人员年轻化 能够独挡一面的人较少
培训体系健全
专业人才庞大 都是我们的老师 工期不紧 有充裕的时间充电再学习 项目经理提供了一个好的平台（创优项目）
国家级职业教育教师教学创新团队建设实践——以湖北职业技术学院软件技术教学团队为例
国家级职业教育教师教学创新团队建设实践——以湖北职业技术学院软件技术教学团队为例国家级职业教育教师教学创新团队建设实践——以湖北职业技术学院软件技术教学团队为例随着信息技术的快速发展和职业教育的深入推进，培养高素质专业人才成为职业教育的当务之急。
而教师的教学水平直接关系到学生的学习效果和职业素养的提升。
为了提高教师的教学能力和教学质量，发展国家级职业教育教师教学创新团队是一个重要的途径。
本文以湖北职业技术学院软件技术专业教学团队为例，探讨国家级职业教育教师教学创新团队的建设实践。
一、团队理念及目标确定湖北职业技术学院软件技术教学团队的成立源于对软件技术专业发展的期望与要求。
团队秉持“质量，创新，实践，担当”的理念，力求有效提高教学质量和学生综合素质。
团队的目标是培养既具备扎实专业知识，又具备创新能力和实践能力的软件技术专业人才。
二、团队建设及成员选拔团队的建设需要有一支优秀的带头人和成员。
在湖北职业技术学院软件技术教学团队建设中，通过考察师资力量和个人教学成果，选出了具备较高教学水平和创新动力的教师作为团队的核心成员。
核心团队负责团队的日常工作和教学改革项目的实施，并通过定期的教学交流和培训，提高教师的教学水平和创新能力。
三、团队目标与项目规划为了达到团队的目标，湖北职业技术学院软件技术教学团队制定了一系列具体的项目规划。
首先，通过与企业合作，建立实训基地和实践平台，使学生在实际项目中学习和实践，提高学生的实际操作能力。
其次，团队组织教研活动，分享教学经验和教学资料，加强教师之间的交流与合作。
此外，团队还积极参与国家级和省级教学改革项目，进行教学实践和创新研究。
四、成果总结与展望湖北职业技术学院软件技术教学团队的建设实践取得了显著的成果。
通过团队成员的共同努力，教学质量得到了明显提升。
团队开展的创新项目和教学实践不仅丰富了教学内容，也提高了学生的创新能力和实践能力。
同时，团队的经验和成果也得到了广泛的认可和好评。
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1、我国高等教育发展与改革取得了巨大的成就
（4）高等学校为现代化建设作出了重要贡献
“十五”期间，全国高校为各行各业输送了1397万 毕业生，为转变经济增长方式、调整产业结构和推动 科技创新提供了强有力的人才支撑。
向国家贡献了一大批科技创新成果，累计获得国家自 然科学奖75项，占全国授奖总数的55.07％；国家技 术发明奖64项，占全国授奖总数的64.4％；国家科 技进步奖433项，占全国授奖总数的53.57％。其中 国家自然科学一等奖一项，国家技术发明一等奖2项， 后者打破了我国连续6年无国家技术发明一等奖的局 面。
我国高等教育的主要矛盾已经从上大学难转 变为上好大学难，社会公众对高等教育的期 望值越来越高，人民群众希望接受优质的高 等教育与优质高等教育资源相对不足的矛盾 比较突出。
（4）高等学校人才培养的规格要求发生了重大变 化
我国确立的建设创新型国家的战略目标， 给高等学校的人才培养提出了新的要求， 不但要培养数量充足的高级专门人才， 而且要培养创新性人才。
（1）高等教育规模实现了跨越式发展，建立 了世界上规模最大的高等教育体系。
1998年到2005年，高等教育在学人数由不 到800万人增加到2300万人（其中普通高校 在校人数1660万人），增长了1.9倍，先后 超过俄罗斯、印度和美国，位居世界第一位； 高等教育毛入学率由9.8%提高到21%，进入 大众化发展阶段。
（5）高校教师队伍结构发生了重大变化
随着高等教育规模的扩张，高等学校教师数 量也急剧增加，从1998年的40.73万人增加 到2005年的96.58万人，7年增加55.85万人。
随着有经验的老教师陆续退休以及大量新教 师的涌入，教师队伍的年轻化趋势较为明显， 2005年30岁及以下教师占总数的29.32％， 40岁及以下教师占总数的65.23％。
2、我国高等教育面临着新的发展机遇和挑战
（1）国家确立了科教兴国和人才强国 战略，确立了建设创新型国家的国家战 略目标，人才培养和科技创新成为国家 发展的战略重点。
（2）社会经济的持续发展为高等教育的持 续发展提供了强有力的支撑和保障
2006年GDP达到209407亿元，财政 收入达到 3.9 万亿元，全年城镇居民人 均可支配收入11,759元，农村居民人均 纯收入3,587元；
一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉 渣泛起，成为社会公害；
拜金主义、享乐主义、极端个人主义、浮躁冒进、急 功近利等不良倾向滋长，以权谋私等消极腐败现象屡 禁不止；
一些腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐 蚀青年学生的心灵，给青年学生的成长带来不可忽视 的负面影响。
新教师来源单一，录用毕业生52.37％（而且 近亲繁殖严重），外单位教师调入占29.36％， 校外非教师调入占18.28％。
（6）高校学生群体成份发生了重大变化
随着计划生育政策的成功实施，独生子女已 经成为高校学生的主体。
高等学校必须适应学生群体的这一重大变化， 多关爱学生，帮助学生适应大学生活和学习， 并根据他们的特点制定出有针对性的教育教 学措施，促进他们的健康成长。
高校哲学社会科学繁荣计划的实施，为发展先进文化、 全面建设小康社会做出了突出贡献，很好地发挥了 “思想库”和“智囊团”的作用。
（5）高等教育的国际合作与交流向更深层次、更 广领域发展
目前，我国已与世界上178个国家和地 区以及国际组织建立了教育合作与交流 关系，与包括英、法、德、澳等26个发 达国家在内的32个国家和地区签订了学 历学位互认协议。
城市化水平不断提高，到了“十五”期 末已经达到了43%；
高等教育的适龄人口增多，人民群众接 受高等育已经成为我国构建 社会主义和谐社会的重要组成部分。
党的十六届六中全会指出：要坚持以科学发 展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 人与自然和谐相处的总要求，建设社会主义 和谐社会。
（2）高等教育体制改革取得了历史性突破
近年来，我国通过采取“共建、调整、合作、 合并”等措施，形成了中央和省两级管理、 以省为主的管理新机制，组建了一批学科综 合和人才汇聚的综合性大学。高校内部管理 体制改革不断深化，高校后勤社会化、校内 人事和分配制度、招生考试制度、毕业生就 业制度和高校成本分担制度等重大改革取得 明显成效，贫困学生资助政策与制度体系逐 步完善，民办高等教育有了较大发展。
（3）世界一流大学和高水平大学建设成效明显
从“九五”到“十五”，我国通过实施 “985”工程和“211”工程，在高校 中汇聚了一大批高层次人才，高校科研 水平和创新实力不断增强，产生了一批 具有国际先进水平的学科和研究成果， 初步形成了一批中国特色的高水平大学， 缩小了与世界一流大学的差距，带动了 我国高等教育办学水平和竞争力的提高。
国家级高职高专教学团队 建设项目的设计与实施
北京师范大学国际与比较教育研究所 刘宝存
liubaocun@
主要内容
一、质量工程出台的背景和基本内容 二、国家级教学团队建设项目的设计 三、国家级高职高专教学团队建设项目
的实施与建议
一、质量工程出台的背景和基本精神
（一）质量工程出台的背景 2007年1月，教育部、财政部联合下发了
（7）教育技术和手段发生了重大变化
信息技术的发展正改变我们的生活方式、 工作方式、学习方式、思维方式、价值 观念及其物质载体，同时也为高等教育 的发展提供了更为广阔的空间，为教育 教学的改革提供的突破口。
（8）教育的社会文化环境发生了重大变化
一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈 活动有所蔓延；