2008国家级教学团队

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人才培养

人才培养

三、人才培养本专科生教育【概况】 2008年,学校本科生教育教学深化发展,招生改革、教学研究、教学管理、课程建设、专业建设、实践教学等各项工作取得新进展。

2008年,包括各院系领导和知名教授在内的强大队伍深入招生宣传一线,全面提升招生宣传水平,学校的高考录取分数在全国高校中企稳前三名。

以省级招办按招生计划数投档线统计,文科录取分数位于全国高校前三名的有23个省市(共27个省份有招生计划),理科录取分数位于全国高校前三名的有18个省市。

全年共录取本专科生3 244人,其中招收国家计划本科生3 044人(含统招本科2 255人、保送生235人、自主选拔录取生453人、新疆西藏民族生46人、武警国防生25人、港澳台生30人),高职生(护理学专业)200人。

另招收插班生31人。

在深入调研的基础上,学校对本科教学培养方案进行调整,新方案体现了学校近年来推进通识教育的最新成果。

全校课程总量持续增长,2008年开课2 791种、4 700门次,比去年分别增长11.6%、4.6%。

学校在精品课程、教学团队、特色专业建设点、人才培养模式创新实验区等项目的建设上都取得好成绩。

本科教学“质量工程”建设成果丰硕:9门课程被评为国家精品课程,至此,学校共有28门课程被评为国家级精品课程;8门课程被评为上海市精品课程;生物学基础和主干课程、哲学专业基础课程、西方经济学、儿科学等4个教学团队入选国家级教学团队;物理学、哲学、基础医学等3个专业被教育部、财政部批准为2008年度高等学校特色专业建设点;化学实验教学中心入选国家级实验教学示范中心;软件学院“国际化创新型软件人才培养模式实验区”入选教育部2008年人才培养模式创新实验区建设项目;《中国文学批评史新编(第二版)》等7种教材被评为教育部“精品教材”。

此外,乔守怡教授被评为第四届全国高等学校教学名师,梅岩艾等5位教授当选上海市教学名师。

全校共有本科专业70个。

增设核技术本科专业。

国家级药学实验教学示范中心建设报告

国家级药学实验教学示范中心建设报告

二、中心建设与发展
药物化学
药理学
药物分析
药剂学
二、中心建设与发展
5.建立长期有效的实验内容改革制度
借鉴国内外著名高校实验教学内容的研究和改革经 验,根据药学学科的需求,推进实验教学对多个关 联学科和整个专业教育的整体设计,增加体现药学 等学科特色的新型实验。在实验教学内容安排上, 要将实验、实践、讨论、作业、考核、教材等教学 环节作为一个整体统筹考虑,并利用现代化教育技 术手段和教学方式,形成立体化的教学内容体系。
调动科研人员将科研成果转化或移植为学生实验项 目,特别是有沈阳药科大学药学学科特色和实用性 强的科研成果的转化。让学生接触科研,感受科研 的氛围;感受到现代药学研究对人们生产、生活的 作用。
二、中心建设与发展 实验教学与科研成果相结合
投资108万元购置国外新版 药物设计软件和MDL数据 库,建立了教学实验型多 用户功能的药物设计实验 室,率先在国内开设了 “现代药物设计实验”
实验中心正副主任、实验教师和实验技术人员要各 负其责,分工合作,密切配合。加强实验中心对人、 财、物的统一管理,资源共享。实验技术人员全部 专职,实验指导教师则专职与兼职相结合。加强对 仪器设备特别是大型贵重仪器的管理,增加开放使 用时间,提高使用效率;加强对各实验室的检查和 管理;完善大型贵重仪器的维护和收费制度,以保 证良性循环。
四、成果与效果
1 . 2008 年药理学教学团队评为国家级教学团队。 2. 2007年中心教师承担的《药学概论》被评为国 家级精品课程。 3. 2007年药剂学教学团队评为国家级教学团队。 4. 2007年我校药学专业被确定为国家“第一类特 色专业建设点”。 5. 2007年我校“研究型药学拔尖人才培养模式创 新实验区”入选国家级人才培养模式创新实验区。 6.2007年孙铁民教授被评为辽宁省普通高等学校专 业带头人

中南大学化学化工学院教学相关情况final

中南大学化学化工学院教学相关情况final
青年教师“导师培养”制度;教学质量优秀者优先晋级制度; 教材选用制度;毕业论文(设计)与实习管理制度等等, 保 证正常有序的教学次序,确保教学质量持续提升。 保证教学经费专款专用 :占学院总经费~75%
二. 师资队伍建设
1、师资队伍结构
专职教师118人:教授41人,副教授48人,讲师和助教29人。 • 整体结构:按年龄层次分:55岁以上13人—11.0%;36~50 岁77人—67.3%;低于35岁28人—23.7%。按学缘结构分,本校 毕业53人—43%,外校毕业的65人——57% 。 专任教师中具有博士学位比:通过引进具有博士学位的青年教 师,2009年专任教师中具有博士学位者已达67人 ;博士比达 到~58%。
专业教育
学院本科教学特点
本科专业教育
(3个本科 专业)
临床(八 年)口腔 专业1-2 年级
化学 基础 试验 班
湖南省重点专业 (2个) •应用化学专业 •化学工程与工艺专业
化 学 工 程 与
应 用 化 学
制 药 工 程


10班/年 目前本科生在校人数1156人
一. 办学指导思想
1、 学院定位和教学建设规划
制药工程系
实冶应功 功化中生现粉化化医医
验 教 学 中
金 及 应 用 物 理 化 学 研 究
用 无 机 化 学 研 究
能 有 机 高 分 子 研 究
能 材 料 化 学 研 究
学 电 源 与 材 料 研 究
药 现 代 化 研 究 中 心
物 传 感 与 表 面 分 析 研 究
代 仪 器 分 析 研 究
体 技 术 研 究
(1)学院发展目标定位:经过几代人持续努力,把 学院建设成为学科特色鲜明、国内一流、国际知名的 综合研究型学院。力争成为化学基础教学与研究的示 范基地、化工与制药类拔尖创新人才培养的国家重点 学科建设基地。

2008年国家级教学团队名单

2008年国家级教学团队名单
行龙
山西大学
机械工程技术基础系列课程教学团队
吕明
太原理工大学
兽医基础科学课程教学团队
董常生
山西农业大学
会计学教学团队
赵丽生
山西省财政税务专科学校
科学史学科群教学团队
郭世荣
内蒙古师范大学
生态学教学团队
杨劼
内蒙古大学
自动化专业主干课教学团队
王建辉
东北大学
金融学专业教学团队
艾洪德
东北财经大学
药理学教学团队
赵文
大连水产学院
道路桥梁工程技术专业教学团队
王彤
辽宁省交通高等专科学校
化学专业教学团队
宋天佑
吉林大学
数据结构与离散数学教学团队
刘大有
吉林大学
考古学专业教学团队
朱泓
吉林大学
国家数学人才培养基地教学团队
李勇
吉林大学
朝鲜(韩国)文学教学团队
金柄珉
延边大学
自动化教学团队
张德江
长春工业大学
电气工程教学团队
穆钢
华东师范大学
土木工程专业学科基础课程教学团队
叶志明
上海大学
海洋渔业科学与技术专业教学团队
周应祺
上海海洋大学
国家理科基础科学研究和教学人才培养基地中医基础教学团队
严世芸 方肇勤
上海中医药大学
西方经济学教学团队
袁志刚
复旦大学
儿科学教学团队
桂永浩
复旦大学
国家工科基础课程物理教学基地教学团队
胡其图
上海交通大学
北京交通大学
园林专业教学团队
张启翔
北京林业大学
地理学教学团队
宫辉力
首都师范大学

高校教学团队建设的思考——以2007、2008年国家级教学团队为例

高校教学团队建设的思考——以2007、2008年国家级教学团队为例
人 ;团队规模原 则上不超过 1人 ;建设 经费分期拨付 ,以保 证教 学团队建 设的实效性。 5 【 关键词】 学 团队;团队带 头人 ;团队规模 ;建设经 费 教
中图分类号 :G 4 G 4 文献标识码 :A 文章编号 :17 - 14 (0 9 7 O 一 o 7 O 60 60 6 3 7 6 2 0 )0 一 8 o 5 一 5
a mi itai e e m ie i o a g ;te c n tu to u d r l c t d b netme W l s g s a h e m d n sr t ;ta sz st o lr e h o sr ci n f n sa e al ae y o i . e ug e tt tt eta v o h l a e sa eno v r5 e r l ; h d l.e e n i h lv 10 ca si n v r i e d c le e o no c s e d r r to e 7 y a so d t e mi d e 1v l d hg -e e 伍 i l n u i e st sa o lg sd ta ta a i n h e t eta e d r ; eta mb r r o r 1n l ro : ec n tucin e pe s ss o l l c td b m la e t e s h m me e sa en tmo et a pe s ns t o sr t x n e h u dbeal ae y l 5 h o o sa e Oa oi s r h fe t e e so eta hngt a s c n tu to tg sS st u et eef c i n s ft e c i m ’ o sr c in. n v h e

建设高水平教学团队 不断提升课程教学质量

建设高水平教学团队 不断提升课程教学质量

建设高水平教学团队不断提升课程教学质量摘要:陕西师范大学物理化学教学团队针对传统物理化学课程在创新性人才培养需求的局限性,构建以物理化学基础课程群和拓展课程群为特色的现代物理化学教学体系,提高学生对物理化学及相关课程的关联性认识和物理化学理论与其实际应用相结合的能力;以物理化学为核心整合相关课程师资队伍,强化教学团队整体实力;以改进传统物理化学实验与创建学生深入教师科研的创新性实验教学模式相结合,提升学生综合素养;以扩大学术交流,提升教学团队水平和学术影响力。

上述教学团队建设实践对于教学改革具有积极的借鉴意义。

关键词:物理化学;教学团队;教学改革2007年初,教育部提出“加强本科教学团队建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作机制,推动教学内容与教学方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带的作用,加强青年教师培养”。

这一举措对高校教学质量提高起到了特别积极的作用。

陕西师范大学物理化学(含结构化学)教学团队坚持“以学科核心凝聚团队力量,以人才培养新需求开拓创新”的团队建设与发展理念,经过多年努力,教学团队建设取得了显著成绩。

该教学团队开设的物理化学课程先后被评为陕西省精品课程、国家精品课程。

2008年物理化学(含结构化学)教学团队获国家级教学团队称号。

2009年结构化学被评为省级精品课程。

教学团队建设一方面促进了教学水平的提高,另一方面也使教学团队的学术影响力得到显著提升。

一、适应创新人才培养需求,构建新的教学体系学生的创新能力培养得到社会广泛关注,然而,如何在教学中实施创新能力的培养仍然是当今高等教育的主题嘲。

我们认为,创新人才就是具有创新素质的人。

创新素质是在人的基本素质基础上形成的一种能够用灵活多样的方式去创造新事物、解决新问题的高级的、复杂的、综合的能力素质。

创新人才应达到以下基本要求:(1)扎实的专业基础知识和灵活运用专业知识的能力。

第八章 教育目的

第八章 教育目的

(二)人的全面发展的含义
۩ 1.全面发展的概念 ۩ 人的全面发展就是每个社会成员的智力和体力都 获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的 发展。
国家精品课程 《教育概论》 © 2008 教育学原理国家级教学团队
2.全面发展的含义
۩ (1) 全面发展的人的量的方面规定性 ۩ ——智力和体力的尽可能多方面的发展 ۩ ‚尽可能‛是指在考虑社会条件和个人自身发展的差异和可能性的基础 上,发挥个人的主观努力,尽其可能的多方面的去发展。‚多方面‛是指发 展的广泛性和全面性。这六个字充分表明了个人的智力和体力发展的广度。 ۩ (2)全面发展的人的质的方面规定性 ۩ ——智力和体力的充分的、自由的发展 ۩ ‚充分‛是指个人的智力和体力两方面得到最大限度的发展,是对发展 的深度和程度的要求和规定。‚自由‛首先是指个人的发展能为个人所驾驭, 其次是指个人的发展有不屈从于外界的客观条件。所以,质的方面的充分与 自由不是在否定量上的尽可能与多方面,二者是统一的。 ۩ (3)全面发展的人的度的方面规定性 ۩ ——个人智力和体力的统一发展 ۩ ‚统一‛的含义包括两个要点:第一,统一于个体;第二,统一于物质 生产的劳动的过程当中。马克思恩格斯根据分工的历史指明,智力和体力的 发展是否统一于个体或者统一于劳动生产的过程当中,是区分发展性质是片 面还是全面的根本标志。
۩ 1999年第三次全教会:提出‚素质教育就是全面贯彻党的教育方针以培养学 生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的, 德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
国家精品课程 《教育概论》 © 2008 教育学原理国家级教学团队
一、新中国成立以来的教育目的
۩ 2001年6月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确 提出:‚要高举邓小平理论伟大旗帜,以邓小平同志‘教育要 面向现代化,面向世界、面向未来’和江泽民同志‘三个代表’ 的重要思想为指导,坚持教育必须为社会主义现代化建设服务, 为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体 美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。‛ ۩ 2002年,中共十六大报告明确了全面建设小康社会的教育方针, 即坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产 劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人。

团队推荐表国家级教学团队

团队推荐表国家级教学团队

学科门类(二级类):电气信息类
2009年国家级教学团队推荐表
(本科)
团队名称:并行计算相关课程教学团队
团队带头人:陈国良
所在院校:中国科学技术大学
推荐部门:中国科学技术大学
教育部高等教育司制
二○○九年四月
填表说明
1. 本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填。

字迹要求清楚、工
整。

2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。

所填内容必须真实、可
靠,如发现虚假信息,将取消该团队参评国家级教学团队的资格。

3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材,截止时间是2008年12月31日。

4. 如表格篇幅不够,可另附纸。

5. 各级单位意见务必加盖公章,否则推荐无效。

一、团队基本情况简介
二、团队成员情况
三、教学情况
四、培养青年教师、接受教师进修工作
五、科研情况
六、团队建设及运行的制度保障
八、评价、推荐意见。

[原创]辽工大委书记潘一山

[原创]辽工大委书记潘一山

[原创]辽工大委书记潘一山:心系科研2008年6月18日,省委组织部正式任命了辽宁工程技术大学校长,他就是年仅45岁的博士生导师潘一山教授。

睿智的目光,平静的笑容,浑身透出一股自信、从容气息,这就是他给人们留下的印象。

提到潘一山教授,人们最多的便是钦佩。

16岁从中学跳级两年考入当时的阜新矿业学院,大学期间连续四年被评为三好学生,20岁继续在校攻读硕士研究生并连续三年被评为三好学生,24岁被破格评聘为讲师,29岁被破格提为副教授,32岁被破格评为教授。

31岁考入清华大学工程力学系,博士在读期间连续三年获得清华大学奖学金,35岁清华大学毕业并在同届500余名博士生中成为19名优秀博士论文获得者之一。

先后获得“辽宁省首届青年先进科技工作者”、“中国煤炭学会第三届青年科技奖”、“辽宁省优秀科技工作者”、“中国力学学会优秀力学教师”、“辽宁省第三届青年科技奖”、“阜新市劳动模范”、“辽宁省劳动模范”等荣誉称号。

1997年,潘一山教授作为工程力学第一学科学术带头人组织申报工程力学博士点获得成功,2003年组织申报力学博士后流动站获得成功。

现任中国岩石力学与工程学会理事,中国岩石力学与工程学会岩石动力学专业委员会副主任,辽宁省力学学会常务理事等职务。

辉煌的人生道路,瞩目的科研成果,潘一山教授是怎样一步步取得今天这样的成绩呢?成功=勤奋+机遇+兴趣爱迪生曾对成功下过一个定义:“成功就是99%勤奋加上1%的天才。

”潘一山教授对成功却有自己独特的诠释:“我认为成功是基于勤奋的基础上,适时地抓住机遇,做自己喜欢做的事。

勤奋学习,努力工作是成功的基础,你只有做到这一点才能很好的把握机遇,当然兴趣也是十分重要的……”勤奋是成功的基础,潘一山教授是这样说的,也是这样做的。

自1986年参加工作以来,他先后担任力学与工程科学系系主任、教务处处长、校长助理和副校长职务,无论从事教学、科研和教学管理工作,他都本着踏实勤奋的工作态度,兢兢业业,力争把每一件事情做好。

曾照香:油灯下成长起来的国家级名师

曾照香:油灯下成长起来的国家级名师

曾照香:油灯下成长起来的国家级名师作者:闫志刚成成来源:《教育与职业·综合版》2013年第06期她知识渊博,平易近人,乐于奉献。

她来自偏僻山村,家境贫寒。

幼时的她立志将来做一名老师,帮助更多的寒门学子。

她实现了自己的理想,还取得了很多荣誉,但在成绩面前,她始终觉得这只是一名教师的本分。

她,就是淄博职业学院教授曾照香。

乡村女孩的苦难童年曾照香出生在山东沂蒙山区一个偏僻的小山村,家中兄妹四个,家庭贫困。

大山中的小学,条件非常简陋,曾照香对小时候的经历记忆犹新。

“全校只有一个不足50平米的简陋平房作为教室,一到五年级的孩子全部都集中在一起,下雨天书本会被打湿,冬天的时候还有雪花飘进来。

”任课教师姓刘,来自青州县城,是一位五十多岁、身有残疾的中年人。

刘老师家离山村60余里路程,他寄宿在村头一个不足10平米的小陋屋内。

“刘老师实行的是复式教学,给一年级上完课之后再给二年级上课。

”但曾照香并不觉得苦,她说:“山区的教学条件艰苦,有书读我已经很心满意足了。

”与那个年代其他山村小孩一样,放学回家后,曾照香还要割猪草、捡鸡粪、上山刨草药,帮家里洗衣、劈柴、做饭,照顾瘫痪的妹妹,晚上再在煤油灯下做作业。

“煤油灯以煤油作为燃料,用棉绳做灯芯,是电灯普及之前的主要照明工具。

”曾照香解释道,“那时候家家户户都有一盏煤油灯。

”她印象最深的是夜深人静时,妈妈在煤油灯下为家人纳鞋缝衣,而她就偎依在妈妈身边温习功课。

煤油灯的灯光是微弱的,却点燃了黑暗中的一线光明。

曾照香小时候经常做着一个梦:全家人都围坐在一个宽敞明亮的房间里,灯火辉煌。

她憧憬着将来有一天能够走出大山,看看外面的世界。

读书是当时山村孩子改变命运的唯一出路,幸运的是,这个勤奋好学的乡下女孩顺利考取了青州县城的重点中学。

读中学时,曾照香每月回家一次,带足干粮与咸菜。

为节省6角钱的车费,这个16岁的女孩经常徒步60余里的山路回家。

艰苦的环境造就了曾照香不屈不挠的精神,也培养了她开朗乐观的性格。

河北石油职业技术大学电气与电子系

河北石油职业技术大学电气与电子系
该专业的实验室有电工实验室、自动控制原理实验室、模拟电子技术实验室、数字电子技术实验室、变频调 速实验室、可编程控制器实验室、单片机应用技术实验室、传感器实验室、电机及变流技术实验室、过程控制实 验室等。校内实践教学基地有金工实习基地、电工电子实习基地。良好的实验条件、训练设施,训练质量有保证。
校外实践教学基地:冀东油田供电公司、承德热力总公司、承德克罗尼仪表有限公司等。
机构设置
系主任:陈颖峰 副主任:张宝树 主任助理:毕磊 系办公室秘书:陈晓静 团总支书记:王春燕
团总支学生会
于2019年12月产生了第三十届团总支学生会干部 团总支副书记:于成龙 组织委员:胡远纵 宣传委员:宋果 志愿者大队:王颖 学生会主席:刘闯 学生会副主席:薛伟 秘书长:韩子一 自律会主席:马湛杭 生活部部长:杨静、张紫健 安全部部长:周蓝天
学校简介
承德石油高等专科学校——电气与电子工程系始建于1958年,现设电气自动化技术、生产过程自动化技术、 应用电子技术、测控仪器与仪表技术、等4个专业;学生1400余人;实验实训室40余个,面积一万多平米,实验 设备总值一千余万元;教职工42人,其中教授4人,副教授12人,讲师22人,外聘兼职教师50余人,其中电气自 动化技术教学团队为国家级教学团队;国家级精品课程2门,省级精品课程1门,校级精品课程5门;出版国家级 规划教材5部,其他规划教材10余部,校本教材4部;完成纵向科研课题20余项,年均到校经费20余万元全。全系 师生以严谨求实、开拓创先的精神为我校发展做出了突出贡献。
学生会站
为了同学们更好的接受信息,下载表格和一些学习资料,以及一些通报批评,公示表扬于2014年8月开通电 气与电子系学生会站,目前该站由承德石油电气与电子工程系25届学生会外联部负责。

教学简报-青岛科技大学教务处

教学简报-青岛科技大学教务处

教学简报2008年10月15日第122期本期内容★新学期第一次教学院长(主任)会议召开★131篇论文获2008届本科毕业生校级优秀学士学位论文★学校聘71名教学督导员★2008—2009学年度教学督导员聘任会议召开★学校聘任43名教学助理员★学校集中开展2005年度校级教学研究立项项目结题验收工作我校开展第二届多媒体教学课件竞赛活动★简讯●2008-2009学年教学助理员聘任会议暨2007年度优秀教学助理员表彰会议召开●学校举办第25期教师使用多媒体教室技能培训活动●学校选派骨干教师参加本科精品课程师资培训★喜讯●化工类专业化学系列课程教学团队晋级“国家队”●高分子材料与工程专业获批为国家级特色专业主办:青岛科技大学教务处主审:张淑华任素贞岳学海承办:教学研究科责编:张树海王莉莉本期主编:付鹏程电话: 88959197 E-mail:************.cn新学期第一次教学院长(主任)会议召开9月1日下午,新学期第一次教学院长(主任)会议在崂山校区4004会议室召开。

会议由校长助理兼教务处长张淑华主持,副校长李庆领出席会议并讲话。

李庆领说,教育部本科教学工作水平评估对我校教学工作起到了极大的促进作用,我们牢牢把握住了机遇,在教学评估中取得了优异成绩。

今后一个时期,学校的教学工作应主要集中在稳定与发展、传承与创新方面。

他强调,稳定与秩序是发展与创新的基础,要充分认识到稳定与秩序的重要性。

我们要严格管理,严肃纪律,严谨治学,正确认识和处理严格管理与以人为本的关系,严格执行学校的各项规章制度,教学质量监控常抓不懈,形成教学评估的长效机制,积极做好校内评估工作,为教育部开展的新一轮评估工作,如专业评估与专业认证,做好充分准备。

关于学校的发展与创新,李庆领强调,面对新的形势、新的时代,我们要有新的举措,要加强教学研究,创新教学管理模式。

我们提倡学习型、研究型管理,不断提高归纳总结、凝练提升的能力。

他说,全国高校新一轮的发展机遇和竞争的着眼点,主要是教育部开展的本科教学质量与教学改革工程项目的建设与创新。

持续加强高水平师资队伍建设不断提升教师资源核心竞争力

持续加强高水平师资队伍建设不断提升教师资源核心竞争力

持续加强高水平师资队伍建设不断提升教师资源核心竞争力一、学校师资队伍基本概况作为江苏省政府重点建设的省属重点综合性大学,扬州大学现有教师队伍1880人,拥有中国工程院院士1人,国家杰出青年基金获得者1人,全国优秀教师3人,国家级、省级有突出贡献中青年专家31人,享受政府特殊津贴97人,博、硕士生导师1100多人。

教师队伍中博士学位教师533人,占队伍总数28.4%,硕士以上学位教师达69%,高学位师资比例持续上升。

具有高级职务教师1039人,占队伍总数的55.3%,其中教授323人,45岁以下教授101人,教授群体中的博士化比例达51.7%。

队伍年龄结构分布合理,45岁以下中青年教师占队伍总数的69%。

具有外校学缘背景的教师超过队伍总数的三分之二。

经过持续不懈的努力,随着学校“十五”、“十一五”师资队伍建设规划的实施,学校师资队伍存量得到了有效盘活,增量不断提高,素质持续提升,结构趋于优化。

目前教师队伍总数稳步上升,整体结构合理,综合素质优良,符合学校的定位和发展方向,适应教学科研工作的需要,已初步建成了一支总量适度、结构合理、质量可靠、效率可观、达到或接近国内同类学校较高水平的师资队伍,为实现建设高水平大学的战略目标奠定了良好基础。

二、“十一五”以来学校加强师资队伍建设的主要政策、措施和成效(一)主要政策与措施“十一五”期间是扬州大学建设高水平大学非常关键的阶段。

学校紧密围绕重点领域和重点学科建设,以实施参照“211工程”三期建设计划为契机,针对师资队伍规模和结构现状,以“稳定队伍、发展内涵、优化结构、提高效益”为原则,以师资队伍整体素质的提高为基础,以高层次创新型人才和青年骨干教师队伍建设为重点,努力进一步提高学校师资队伍的整体实力和核心竞争力。

1、把引进高端人才作为学校人才战略的突破口,积极构建核心层教师队伍“人才强校”最重要的是高层次人才,高层次领军人才是师资队伍建设的重中之重。

“十一五”时期,学校以创新人才引进机制为重点,积极调整人才引进政策,进一步完善高层次领军人才支持体系,努力在高端人才引进与培养上取得重点突进。

2008年国家级教学团队名单

2008年国家级教学团队名单

2008年国家级教学团队名单团队名称带头人 所在高校 结构力学系列课程教学团队 袁 驷 清华大学 国家理科基地物理基础课程教学团队王稼军 北京大学 现代汉语教学团队 沈 阳 北京大学 基础力学教学团队 李俊峰 清华大学 外科创新教学团队 王 杉 北京大学 环境工程专业教学团队 郝吉明 清华大学 信息系统与安全对抗教学团队 王 越 北京理工大学 心理学核心基础课程教学团队 舒 华 北京师范大学 管理运筹学及决策模拟课程教学团队 韩伯棠 北京理工大学 金融学国际化人才培养模式创新教学团队陈雨露 中国人民大学 基础力学课程教学团队 王 琪 北京航空航天大学 化学工程教学团队 杨祖荣 北京化工大学 材料科学与工程学科教学团队左铁镛北京工业大学计算机通信教学团队杨放春北京邮电大学电工电子基础课程教学团队陈后金北京交通大学园林专业教学团队张启翔北京林业大学地理学教学团队宫辉力首都师范大学地质工程专业教学团队朱筱敏中国石油大学(北京)基础力学理论和实验教学团队隋允康北京工业大学电子信息工程核心课程教学团队张晓林北京航空航天大学中医“四大经典”教学团队李宇航北京中医药大学动物科学专业遗传学系列课程教学团队吴常信中国农业大学世界近现代史教学团队徐蓝首都师范大学理工科数学基础课程教学团队肖杰清华大学全科医学教学团队王嵬首都医科大学水土保持与荒漠化防治专业教学团队余新晓北京林业大学高分子科学课程教学团队励杭泉北京化工大学政治学基础课程教学团队张桂琳中国政法大学自动化专业教学团队刘吉臻华北电力大学田径教学团队李鸿江首都体育学院智能科学与技术教学团队何新贵北京大学以器官系统为主线教学模式的临床医学教学团队刘玉村北京大学生物学基础课程教学团队郑光美北京师范大学物流管理教学团队何明珂北京工商大学外国哲学教学团队张志伟中国人民大学大学英语课程教学团队蒋学清北京交通大学机械设计制图课程教学团队尹常治北京科技大学商务英语教学团队王立非对外经济贸易大学英语专业教学团队杨立民北京外国语大学生理学教学团队王晓民首都医科大学中国古典舞系教学团队王伟北京舞蹈学院传媒艺术设计教学团队戴荭北京电子科技职业学院力学教学团队亢一澜天津大学测控技术与仪器专业教学团队叶声华天津大学工科化学基础课程教学团队田宜灵天津大学当代中国政府与政策教学团队朱光磊南开大学大学语文教学团队陈洪南开大学统计学教学团队肖红叶天津财经大学预防医学教学团队王建华天津医科大学针灸学教学团队石学敏天津中医药大学国际经济贸易专业教学团队佟家栋南开大学机电一体化专业群教学团队吕景泉天津中德职业技术学院机电液一体化教学团队孔祥东燕山大学机械设计制造及其自动化——工程机械专业方向教杜彦良石家庄铁道学院学团队金属材料工程教学团队李强河北科技大学园艺学专业课教学团队申书兴河北农业大学电气技术专业教学团队邹振春承德石油高等专科学校汽车检测与维修技术专业教学团队尹万建邢台职业技术学院网站建设与维护系列课程教学团队姜波河北工业职业技术学院建筑工程技术专业教学团队钟芳林邯郸职业技术学院区域社会史教学团队行龙山西大学机械工程技术基础系列课程教学团队吕明太原理工大学兽医基础科学课程教学团队董常生山西农业大学会计学教学团队赵丽生山西省财政税务专科学校科学史学科群教学团队郭世荣内蒙古师范大学生态学教学团队杨劼内蒙古大学自动化专业主干课教学团队王建辉东北大学金融学专业教学团队艾洪德东北财经大学药理学教学团队吴春福沈阳药科大学冶金学教学团队姜茂发东北大学机械设计与制造基础课程教学团队贾振元大连理工大学俄语综合课教学团队孙玉华大连外国语学院机械设计与制造系列课程教学团队吴玉厚沈阳建筑大学税务专业教学团队马国强东北财经大学力学教学团队潘一山辽宁工程技术大学化工专业主干系列课程双语教学团队贺高红大连理工大学水生生物学系列课程教学团队赵文大连水产学院道路桥梁工程技术专业教学团队王彤辽宁省交通高等专科学校化学专业教学团队宋天佑吉林大学。

燕山大学液压实验室概况简介

燕山大学液压实验室概况简介

实验室概况Fluid Power Transmission and Control Laboratory燕山大学流体动力传输与控制实验室的前身为东北重型机械学院液压实验室,始建于1977年。

1997年随着燕山大学南北两校合并,实验室更名为流体动力传输与控制实验室,隶属于当时的机电控制工程研究所。

实验室现隶属于燕山大学机械工程学院机电控制工程系。

目前实验室总面积3600平方米,设备固定资产总值1700余万元。

主要仪器设备包括力士乐液压系统教学综合实验台、力士乐气动教学综合实验台、液压元件与系统综合实验台、泵控/阀控自由锻造油压机综合试验平台、二次调节试验台、负载模拟加载实验台、流体分析测试仪、液压伺服与比例系统综合实验台等。

用于实验教学和科学试验的先进设备和大型工程软件一应俱全,部分仪器设备达到了该研究领域的国际先进水平。

实验室所属的机械电子工程学科1986年获硕士学位授予权(流体传动及控制),1998年被评为原机械工业部重点学科,2000年获博士学位授予权,同年由原机械工业部重点学科划转为河北省重点学科,2005年被河北省政府确定为重点发展的强势特色学科,2007年被教育部评定为国家级重点学科。

2005年,实验室成为河北省重型机械流体动力传输与控制重点实验室,2006年成为国防重点学科实验室,2007年成为机械工业流体动力传输技术重点实验室。

实验室隶属的机械工程学科为一级学科国家级重点学科,具有一级学科博士学位授予权,并设有机械工程博士后科研流动站。

实验室依托燕山大学机械工程一级学科国家级重点学科、机械电子工程二级学科国家级重点学科,科学研究主要探索流体动力传输、分配与控制规律,致力于提高流体传动与控制系统的运动与动力学品质,满足工程技术目标和环境要求,具有机械、液压与气动、微电子技术、现代测试、现代控制和计算机技术等多学科交叉融合的技术优势。

实验室通过与国内外一流特色企业结成“学研产用”科技发展战略联盟,以产业需求促进科学研究,以科学研究推动生产技术进步,理论与实践紧密结合,大力推进教学改革,不断提升所培养的“机电液控”复合型高级人才的综合素质,与时俱进,不断满足社会对技术与人才的多重需求,已成为特色鲜明与优势突出的国内一流的科学研究和人才培养基地。

把责任与使命扛在肩上

把责任与使命扛在肩上

把责任与使命扛在肩上作者:雷杰能来源:《江西教育·管理版》2010年第11期林知秋教授名片:1953年9月出生,江西师大物理系毕业,1976年至今一直在江西应用技术职业学院任教。

江西应用技术职业学院机械与电子工程系主任,江西省高职高专教育教材建设委员会电子专业主任。

教授,高级工程师,国家精品课程负责人,国家级教学团队带头人,第五届全国高校教学名师。

当林知秋教授获得全国教学名师的喜讯传到江西应用技术职业学院时,全校师生奔走相告,都以他而自豪。

作为江西省两名入选者之一,收获如此殊荣,他却对此看得很淡。

他对记者说,荣誉属于大家,教书育人是教师的天职,蕴藏他胸中更多的是责任与使命意识。

学院党委副书记徐有华教授高度评价林知秋教授:敬业精神非常强,难能可贵的是几十年如一日兢兢业业,任劳任怨,默默奉献,而且取得了骄人的成绩。

永不疲倦的领跑者林知秋教授的课堂总是像一颗磁石,深深地吸引着学生。

2008电信01班廖贵州同学是这样描述林教授上课的:“林老师讲课喜欢举例。

在上“电路分析基础”时,用现实生活中常见的电器原理,启发我们的思维,激起我们的学习欲望。

”台上一分钟,台下十年功。

林教授课堂上的精彩来自厚积薄发。

他认为要做一个受学生欢迎的好老师,必须有过硬的专业基础知识和实训经验,教师的知识面要宽,因而他常年坚持钻研业务。

深厚的专业素养,也为他的科研打下了坚实的基础。

近5年来,他主持省级课题3项、院级课题3项,发表论文20余篇,其中被全国中文核心期刊登载6篇,获国家级、省级奖励3篇。

林知秋教授既是学校里教学科研的领跑者,也是个“勇立潮头唱大风”的人。

他主动请缨,率先在全校推进全系的教学改革。

他多次在会上与教师们交流思想:高职教育要以服务为宗旨,以就业为导向,以应用为目的,机电系的教学改革方向是“培养高技能人才,服务现代‘中国制造’”,精品课程建设是改革的突破口。

在精品课程建设过程中,林知秋教授把教学团队建设作为重头戏。

申报国家级教学成果奖

申报国家级教学成果奖

申报国家级教学成果奖研究报告成果名称:基于国家级“名师、名课、名团队”的大学数学教学改革的研究与实践成果完成人:朱传喜、黄先玖、吴照奇、陈春芳、曹廷彬、尹建东成果完成单位:南昌大学基于国家级“名师、名课、名团队”的大学数学教学改革的研究与实践研究报告南昌大学朱传喜、黄先玖、吴照奇、陈春芳、曹廷彬、尹建东摘要:本成果组在国家级教学名师、国家级“万人计划”教学名师、国家级精品课程、国家级视频公开课、国家级资源共享课、国家级慕课和国家级教学团队的多元融合与相互作用下,适应新时代新工科的新要求,依托国家级项目和国家级教材,进行了大学数学教学改革。

本成果提出了“目标教学法”和“创造性数学思维五法”等教学方法,将数学建模思想融入大学数学教学;出版了大学数学系列教材,科研反哺教学,优化了教学内容,创新了人才培养方式;依托国家级课程,构建了课堂、网络、移动三位一体的混合式教学模式;发表了教研论文,创新了教育教学理论,提高了大学数学教学质量,教学成效显著、成绩斐然,受到学生和同行专家的高度评价。

成果组通过多种方式将成果进行了推广和应用,使多所高校受益,在全国产生了示范与辐射作用。

一、问题的提出2003年以来,教育部陆续颁发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件,明确指出要“加强本科基础课教学,深化教育教学改革,全面加强大学生素质和能力培养”。

近年来,我国现代化建设快速发展,高等教育规模持续扩大,高等教育体制改革不断深入,高等学校教学工作面临着许多新情况、新问题,任务更加艰巨。

作为所有文、理、工、医、经济及管理类非数学专业必修的重要公共基础课程,高等数学、线性代数、概率论与数理统计和复变函数与积分变换等大学数学基础课同时肩负着培养学生数学素养、提高其抽象思维能力和分析解决实际问题能力的重要责任,提高大学数学课程的教学质量和实际效果,对于以培养创新型、应用型、复合型人才为目标的本科高等教育而言,无疑起着举足轻重的作用。

推进广西高职院校优质专业建设策略的思考

推进广西高职院校优质专业建设策略的思考

推进广西高职院校优质专业建设策略的思考[摘要]文章分析了优质专业的内涵,从专业教学团队、示范性实训基地、人才培养模式、管理运行机制等方面探讨广西高职院校优质专业建设策略,指出优质专业建设在引领广西高职教育发展方面发挥着重要而深远的作用。

[关键词]高职院校优质专业策略教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》中提出,“十一五”期间,国家将选择一批办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。

为推进广西高校专业改革与建设,2006年以来,广西启动了高校优质专业建设,在全区高等学校2133个专业中共认定了236个优质专业,占全区高校专业数的11%,其中高职高专院校优质专业153个,占全区高校专业数的7.2%,占全区高职高专专业数的11.3%。

目前,广西共有高职院校39所,在新的发展形势下,为了更好地推进高职院校优质专业建设,有必要对其实施策略展开进一步的思考。

一、准确把握优质专业的标准和内涵是推进广西高职院校优质专业建设的前提要建设优质专业,首先必须对优质专业的内涵和标准进行分析。

所谓“优质”,即“质量优良”,是指事物所表现出比同类事物更优秀、更具社会适应性和发展潜力、更具有示范性的特性品质。

一般来说,“优质”可以包含两层意思:一是“人有我优”,即杰出性或优越性;二是“人优我新”,即发展性或创新性。

因此,广西高职院校优质专业应当是指广西高职院校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步建立起来的、在自治区内其他院校同类专业中质量优良的专业。

具体而言,广西高职院校优质专业是指在师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与教学改革、教学效果等方面优于其他专业,在自治区内达到一流水平或在自治区外甚至国外具有影响和知名度的专业,具有人有我优,人优我新等特征。

一般说来,衡量高职院校优质专业的标准是,办学条件优、人才培养质量高、市场需求大、社会评价好的专业。

中学教材中文学作品的解读及方法读书笔记

中学教材中文学作品的解读及方法读书笔记

中学教材中文学作品的解读及方法读书笔记本课程是江苏师范大学文学院2008年立项的“国家级教学团队”(“语言文学师范教育国家级特色专业建设点”)在课程创新中设计的一门课程,该课程2013年在文学院师范班作为选修课开设,在2014年人才培养方案修订中,正式列入“汉语言文学(师范)专业教学计划”,成为专业必修课(周课时2,共36课时)。

本课程的主要内容是解读中学教材中有代表性的作品,归纳中学语文作品解读的基本规律与方法。

主要教学目的一方面是通过示范性解读,提升高师学生解读文学作品的能力;其次是归纳、总结中学教材中文学作品解读的特殊规律,给高校师范专业学生解读作品提供一套行之有效的方法。

本课程与高校师范课程中其他阅读教学的不同是,解读中学教材中的文学作品具有直接的示范作用,学生接受了这个训练后,他们可以将相关方法直接用于日后的教学中。

本课程共安排了18个单元,每单元20分钟。

课程的重点是,在借鉴已有成果的基础上,对作品的思想与艺术特色做一个深入解读,力求做到既深入全面又浅显易懂,要把作品的解读当作一个知识传递的过程,而不单纯的求新求异。

本课程的难点也在于,对作品的解读既要有深度、新意,同时又深入浅出,适宜于中学语文教学的需要。

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附件:团队名称带头人所在高校结构力学系列课程教学团队袁 驷清华大学国家理科基地物理基础课程教学团队王稼军北京大学现代汉语教学团队沈 阳北京大学基础力学教学团队李俊峰清华大学外科创新教学团队王 杉北京大学环境工程专业教学团队郝吉明清华大学信息系统与安全对抗教学团队王 越北京理工大学心理学核心基础课程教学团队舒 华北京师范大学管理运筹学及决策模拟课程教学团队韩伯棠北京理工大学金融学国际化人才培养模式创新教学团队陈雨露中国人民大学基础力学课程教学团队王 琪北京航空航天大学化学工程教学团队杨祖荣北京化工大学材料科学与工程学科教学团队左铁镛北京工业大学计算机通信教学团队杨放春北京邮电大学电工电子基础课程教学团队陈后金北京交通大学园林专业教学团队张启翔北京林业大学地理学教学团队宫辉力首都师范大学地质工程专业教学团队朱筱敏中国石油大学(北京)基础力学理论和实验教学团队隋允康北京工业大学电子信息工程核心课程教学团队张晓林北京航空航天大学中医“四大经典”教学团队李宇航北京中医药大学动物科学专业遗传学系列课程教学团队吴常信中国农业大学世界近现代史教学团队徐 蓝首都师范大学理工科数学基础课程教学团队肖 杰清华大学全科医学教学团队王 嵬首都医科大学水土保持与荒漠化防治专业教学团队余新晓北京林业大学高分子科学课程教学团队励杭泉北京化工大学政治学基础课程教学团队张桂琳中国政法大学自动化专业教学团队刘吉臻华北电力大学田径教学团队李鸿江首都体育学院智能科学与技术教学团队何新贵北京大学以器官系统为主线教学模式的临床医学教学团队刘玉村北京大学2008年国家级教学团队名单团队名称带头人所在高校生物学基础课程教学团队郑光美北京师范大学物流管理教学团队何明珂北京工商大学外国哲学教学团队张志伟中国人民大学大学英语课程教学团队蒋学清北京交通大学机械设计制图课程教学团队尹常治北京科技大学商务英语教学团队王立非对外经济贸易大学英语专业教学团队杨立民北京外国语大学生理学教学团队王晓民首都医科大学中国古典舞系教学团队王 伟北京舞蹈学院传媒艺术设计教学团队戴 荭北京电子科技职业学院力学教学团队亢一澜天津大学测控技术与仪器专业教学团队叶声华天津大学工科化学基础课程教学团队田宜灵天津大学当代中国政府与政策教学团队朱光磊南开大学大学语文教学团队陈 洪南开大学统计学教学团队肖红叶天津财经大学预防医学教学团队王建华天津医科大学针灸学教学团队石学敏天津中医药大学国际经济贸易专业教学团队佟家栋南开大学机电一体化专业群教学团队吕景泉天津中德职业技术学院机电液一体化教学团队孔祥东燕山大学机械设计制造及其自动化杜彦良石家庄铁道学院----工程机械专业方向教学团队金属材料工程教学团队李 强河北科技大学园艺学专业课教学团队申书兴河北农业大学电气技术专业教学团队邹振春承德石油高等专科学校汽车检测与维修技术专业教学团队尹万建邢台职业技术学院网站建设与维护系列课程教学团队姜 波河北工业职业技术学院建筑工程技术专业教学团队钟芳林邯郸职业技术学院区域社会史教学团队行 龙山西大学机械工程技术基础系列课程教学团队吕 明太原理工大学兽医基础科学课程教学团队董常生山西农业大学会计学教学团队赵丽生山西省财政税务专科学校科学史学科群教学团队郭世荣内蒙古师范大学生态学教学团队杨 劼内蒙古大学自动化专业主干课教学团队王建辉东北大学金融学专业教学团队艾洪德东北财经大学团队名称带头人所在高校药理学教学团队吴春福沈阳药科大学冶金学教学团队姜茂发东北大学机械设计与制造基础课程教学团队贾振元大连理工大学俄语综合课教学团队孙玉华大连外国语学院机械设计与制造系列课程教学团队吴玉厚沈阳建筑大学税务专业教学团队马国强东北财经大学力学教学团队潘一山辽宁工程技术大学化工专业主干系列课程双语教学团队贺高红大连理工大学水生生物学系列课程教学团队赵 文大连水产学院道路桥梁工程技术专业教学团队王 彤辽宁省交通高等专科学校化学专业教学团队宋天佑吉林大学数据结构与离散数学教学团队刘大有吉林大学考古学专业教学团队朱 泓吉林大学国家数学人才培养基地教学团队李 勇吉林大学朝鲜(韩国)文学教学团队金柄珉延边大学自动化教学团队张德江长春工业大学电气工程教学团队穆 钢东北电力大学汽车检测与维修专业教学团队李春明长春汽车工业高等专科学校马克思主义哲学教学团队张奎良黑龙江大学兽医临床教学团队王洪斌东北农业大学计算机科学与技术核心课程教学团队唐朔飞哈尔滨工业大学电气工程电工电子系列课程教学团队蔡惟铮哈尔滨工业大学力学课程教学团队张少实王焕定哈尔滨工业大学药理学教学团队杨宝峰哈尔滨医科大学高山滑雪教学团队朱志强哈尔滨体育学院工程实践创新教学团队任正义哈尔滨工程大学野生动物与自然保护区管理专业教学团队马建章东北林业大学中药化学教学团队匡海学黑龙江中医药大学市政工程技术专业(群)教学团队谷 峡黑龙江建筑职业技术学院汽车检测与维修技术专业教学团队康国初黑龙江农业工程职业学院生物学基础和骨干课程教学团队乔守怡复旦大学哲学专业基础课程教学团队俞吾金复旦大学大学计算机基础教学团队龚沛曾同济大学体育理论教学团队季 浏华东师范大学物理化学教学团队黑恩成华东理工大学大学体育课程教学团队孙麒麟上海交通大学团队名称带头人所在高校钢结构教学团队陈以一同济大学纺织工程教研室教学团队郁崇文东华大学心理学教学团队吴庆麟华东师范大学土木工程专业学科基础课程教学团队叶志明上海大学海洋渔业科学与技术专业教学团队周应祺上海海洋大学国家理科基础科学研究和教学人才培养基地中医基础教学团队严世芸方肇勤上海中医药大学西方经济学教学团队袁志刚复旦大学儿科学教学团队桂永浩复旦大学国家工科基础课程物理教学基地教学团队胡其图上海交通大学护理学专业教学团队姜安丽第二军医大学英语教学团队梅德明上海外国语大学财政学教学团队蒋 洪上海财经大学城市与区域规划理论与方法教学团队赵 民同济大学警察指挥与战术专业(特警方向)教学团队石子坚上海公安高等专科学校地球科学基础理论与实践教学团队徐士进南京大学信号与信息处理系列课程教学团队吴镇扬东南大学环境科学教学团队左玉辉南京大学自动化专业教学研究与实践团队戴先中东南大学矿物加工工程专业主干课教学团队刘炯天中国矿业大学中国古代文学教学团队莫砺锋南京大学自动控制系列课程教学团队吴庆宪南京航空航天大学机械设计与制造系列课程教学团队钱瑞明东南大学化学工程系列课程教学团队钟 秦南京理工大学植物保护专业教学团队郑小波南京农业大学水文与水资源工程专业教学团队芮孝芳河海大学大学数学基础课群教学团队杨孝平南京理工大学地理信息系统教学团队汤国安南京师范大学药学生物基础课程群教学团队姚文兵中国药科大学电气信息类基础教学团队王香婷中国矿业大学中医儿科学教学团队汪受传南京中医药大学植物生物学教学团队王 忠扬州大学预防医学教学团队王心如南京医科大学麻醉学专业教学团队张励才徐州医学院化学工程与工艺专业教学团队徐南平南京工业大学贸易经济专业教学团队徐从才南京财经大学团队名称带头人所在高校汉语言文学师范教育国家级特色专业建设点李昌集徐州师范大学教学团队现代模具制造技术教学团队滕宏春南京工业职业技术学院园林专业教学团队周兴元江苏农林职业技术学院数学建模方法与实践教学团队杨启帆浙江大学生命科学导论教学团队吴 敏浙江大学计算机基础课程教学团队胡维华杭州电子科技大学现代教育技术课程群教学团队张剑平浙江师范大学中国古代文学教学团队肖瑞峰浙江工业大学大学英语教学团队何莲珍浙江大学外科学教学团队郑树森浙江大学中医临床基础学科教学团队范永升浙江中医药大学生物技术核心课程教学模式教学团队钱国英浙江万里学院机电一体化技术教学团队张 耀浙江机电职业技术学院文秘专业教学团队徐 可湖州职业技术学院工科数学基础课教学团队朱士信合肥工业大学电磁学课程教学团队程福臻中国科学技术大学基础生物学教学团队施蕴渝中国科学技术大学人文教育教学团队汪青松安庆师范学院中国古代文学教学团队余恕诚安徽师范大学资源勘查工程专业教学团队宋传中合肥工业大学汉语言文字学教学团队黄德宽安徽大学茶学学科教学团队宛晓春安徽农业大学水利工程专业教学团队李宗尧安徽水利水电职业技术学院机电一体化专业教学团队李 雪安徽职业技术学院统计学(经济管理类)教学团队曾五一厦门大学会计学教学团队陈汉文厦门大学生物学基础课程教学团队陈小麟厦门大学排球教学团队黄汉升福建师范大学人文护理学教学团队姜小鹰福建医科大学国家化学理科基地教学团队陈建中福州大学资源环境系林业教研室教学团队李宝银福建林业职业技术学院公共数学教学团队朱传喜南昌大学管理决策与决策支持教学团队梅国平江西财经大学电子信息工程教学团队林知秋江西应用技术职业学院人体解剖与组织胚胎系列课程教学团队高英茂山东大学细胞生物学教学团队樊廷俊中国海洋大学团队名称带头人所在高校资源勘查工程专业核心课程教学团队蒋有录中国石油大学(华东)运筹学系列课程教学团队刘桂真山东大学民商法教学团队房绍坤烟台大学化工类专业化学系列课程教学团队张书圣青岛科技大学车辆工程专业教学团队张学义山东理工大学园林技术专业教学团队曹春英潍坊职业学院应用电子技术专业教学团队王亚盛威海职业学院电气自动化技术专业教学团队曾照香淄博职业学院材料科学系列课程教学团队关绍康郑州大学英语语言文学教学团队徐盛桓河南大学采矿工程教学团队周 英河南理工大学畜牧生产技术教学团队刘太宇郑州牧业工程高等专科学校电气自动化技术专业教学团队韩全立河南工业职业技术学院遥感科学与技术专业教学团队李德仁武汉大学通信工程专业教学团队刘 泉武汉理工大学工程力学教学团队陈传尧华中科技大学微生物学系列课程教学团队陈向东武汉大学知识产权教学团队吴汉东中南财经政法大学物理学研究与教学人才培养基地理论物理王恩科华中师范大学教学团队医学免疫学教学团队沈关心华中科技大学会计学教学团队郭道杨中南财经政法大学思想政治理论课系列课程教学团队石云霞武汉大学地史古生物学教学团队龚一鸣中国地质大学(武汉)分子生物学系列课程教学团队郑用琏华中农业大学计算机硬件系列课程教学团队欧阳星明华中科技大学中国近现代史纲要教学团队马 敏华中师范大学教育学教学团队王坤庆华中师范大学矿产(能源)资源勘查工程教学团队王 华中国地质大学(武汉)旅游规划与开发系列课程创新教学团队马 勇湖北大学财政学教学团队杨灿明中南财经政法大学农村社会学系列课程教学团队钟涨宝华中农业大学机械工程及自动化专业基础课程教学团队孔建益武汉科技大学轮机工程专业教学团队严新平武汉理工大学数控技术专业教学团队崔西武武汉船舶职业技术学院酒店管理专业教学团队谢 苏武汉职业技术学院工科大学化学基础课教学团队陈启元中南大学团队名称带头人所在高校计算机硬件技术与控制系列课程教学团队邹逢兴国防科学技术大学临床医学内科学教学团队范学工中南大学金融学专业教学团队张 强湖南大学智能科学基础系列课程教学团队蔡自兴中南大学伦理学与大学生思想道德教育教学团队唐凯麟湖南师范大学系统工程与管理系列课程教学团队谭跃进国防科学技术大学道路工程系列课程教学团队郑健龙长沙理工大学英语专业教学团队文卫平湘潭大学文艺学系列课程教学团队魏 饴湖南文理学院中医诊断学教学团队袁肇凯湖南中医药大学计算数学教学团队黄云清湘潭大学护理专业教学团队谢玉琳永州职业技术学院数控技术专业教学团队董建国湖南工业职业技术学院中国古代文学教学团队吴承学中山大学化学教学团队陈小明中山大学临床医学专业基础医学课程教学团队黎孟枫中山大学建筑设计系列课程教学团队何镜堂华南理工大学大学英语教学团队刘洊波华南理工大学动物医学本科专业教学团队辛朝安华南农业大学基础医学专业教学团队赵克森丁彦青南方医科大学中医临床基础课程教学团队林培政广州中医药大学教育心理学教学团队莫 雷华南师范大学机械基础系列课程教学团队郭钟宁广东工业大学英语专业基础英语系列课程教学团队王桂珍广东外语外贸大学病理学(CPC案例式双语教学)教学团队顾 江汕头大学飞机机电设备维修专业教学团队张建荣广州民航职业技术学院玩具设计与制造专业教学团队渠川钰番禺职业技术学院商务英语专业教学团队徐小贞深圳职业技术学院民商法教学团队孟勤国广西大学中国山水画教学团队黄格胜广西艺术学院汉语言文学国家文科基地教学团队王德明广西师范大学电子电路实验中心教学团队景新幸桂林电子科技大学资源勘查工程教学团队阮百尧桂林工学院室内设计技术专业教学团队黄春波南宁职业技术学院畜牧专业群教学团队马乃祥海南职业技术学院电工电子基础系列课程教学团队周雒维重庆大学团队名称带头人所在高校心理学创新人才培养教学团队黄希庭西南大学经济法教学团队李昌麒西南政法大学儿科学教学团队李廷玉重庆医科大学油画系教学团队罗中立四川美术学院建筑技术系列课程教学团队周铁军重庆大学警察指挥与战术专业教学团队刘开吉重庆警察职业学院地质工程教学团队黄润秋成都理工大学国家电工电子教学基地教学团队彭启琮电子科技大学高分子材料与工程专业教学团队顾 宜四川大学力学教学基地教学团队龚 晖西南交通大学中药品质教学团队万德光成都中医药大学动物预防医学教学团队文心田四川农业大学轨道交通电气化与自动化教学团队冯晓云西南交通大学石油工程专业教学团队李晓平西南石油大学现代皮革化学与工程学教学团队陈武勇石 碧四川大学比较文学教学团队曹顺庆四川大学数量经济学教学团队庞 皓西南财经大学教师教育系列课程教学团队巴登尼玛四川师范大学国家生物学人才培养基地专业课教学团队陈 放四川大学口腔医学教学团队周学东四川大学国家工科数学课程教学基地教学团队黄廷祝电子科技大学模具设计与制造教研室教学团队成 虹成都电子机械高等专科学校昆虫学教学团队金道超贵州大学宏观生物学系列课程教学团队肖 蘅云南大学废物资源化及综合利用教学团队宁 平昆明理工大学植物保护学教学团队朱有勇云南农业大学政治学与公共管理基础平台课程研究型教学团队周 平云南大学金属矿开采技术专业教学团队叶加冕昆明冶金高等专科学校电力电子与新能源技术研究中心教学团队王兆安西安交通大学通信电路与系统课程教学团队傅丰林西安电子科技大学大学数学系列课程教学团队马知恩西安交通大学机械基础课程教学团队葛文杰西北工业大学设施农业教学团队邹志荣西北农林科技大学物理化学(含结构化学)教学团队房 喻陕西师范大学飞机设计专业课程教学团队赵美英西北工业大学团队名称带头人所在高校计算机专业基础核心课程教学团队耿国华西北大学车辆工程教学团队马 建长安大学古生物地层学课程群教学团队张云翔西北大学热能与动力工程专业核心课程教学团队罗兴锜西安理工大学安全技术及工程教学团队李树刚西安科技大学建筑工程系列课程教学团队姚继涛西安建筑科技大学测控技术教学团队刘雨棣西安航空技术高等专科学校道路桥梁工程技术专业教学团队薛安顺陕西交通职业技术学院理论与应用力学创新性人才培养教学团队周又和兰州大学草业科学专业教学团队南志标兰州大学课程与教学论教学团队王嘉毅西北师范大学兽医形态学系列课程教学团队崔 燕甘肃农业大学电工电子系列课程教学团队张爱华兰州理工大学基础医学教学团队耿排力青海大学藏语言文学教学团队桑 杰青海民族学院基础生物学教学团队王玉炯宁夏大学生物技术专业教学团队张富春新疆大学种子生产与经营专业教学团队王海波孟玉江新疆农业职业技术学院。

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