初中英语非谓语动词复习教案
初三非谓语动词讲解教案
初三非谓语动词讲解教案教案教学目标：1. 理解非谓语动词的定义和用法。
2. 掌握非谓语动词的三种形式：动词不定式、动名词和动词-ing 形式。
（to-不定式，-ing 动词形式）3. 能够正确使用非谓语动词来丰富句子结构和表达能力。
教学重难点：1. 非谓语动词的定义和用法。
2. 非谓语动词形式的变化。
3. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
教学准备：1. 教师准备一些例句和相关练习题。
2. 准备一个展示板或黑板。
教学过程：Step 1. 引入非谓语动词的概念（5分钟）教师可通过引入一些有趣的例子，引起学生的兴趣。
例如，小明喜欢游泳，小红喜欢唱歌。
然后问学生“游泳”和“唱歌”是什么词性，表示什么含义。
引导学生认识到“游泳”和“唱歌”不仅可以表示动作，而且可以独立作为名词，这就是非谓语动词。
Step 2. 介绍非谓语动词的三种形式（10分钟）教师在黑板上写下以下三种形式：动词不定式（to-不定式）、动名词和动词-ing 形式，并给出相应的例子进行解释和说明。
动词不定式：动词原形前加“to”，表示动作的未完成、将要发生或被动作所致。
例：to swim, to eat。
动名词：动词的现在分词形式，可以作主语、宾语、表语、定语、宾补等。
例：swimming, eating。
动词-ing 形式：动词的现在分词形式，常作主语、宾语、定语、表语等，表示正在进行的动作。
例：swimming, eating。
Step 3. 练习非谓语动词的形式变化（20分钟）教师给学生一些练习题，要求学生用适当的非谓语动词形式填空，以巩固所学知识。
1. I enjoy _____________ (read) novels.2. She likes _____________ (watch) movies with her friends.3. They are good at _____________ (swim).4. He wants _____________ (go) to the park tomorrow.5. We need _____________ (finish) our homework before dinner.Step 4. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
中考英语专题复习 非谓语动词作主语、宾语及补语的用法教案
教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的非谓语动词作主语、宾语及补语。
以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。
如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
三、知识讲解知识点：非谓语动词作主语、宾语及补语一.不定式作主语To become a teacher is my wish. 划线部分为动词不定式在句中充当主语。
常见的It代替不定式作形式主语的句型：It is adj. (for sb.) to do sth.It is adj. (for sth..) to be doneIt is n.（for sb.）to do sth.It is adj. of sb. (to do sth.)It takes / took sb. time to do sth.二.动名词作主语Jogging is my favorite sport.划线部分为动名词在句中充当主语。
it 代替动名词作形式主语常见句型：It is no use/good / pleasure + doing做某事没用处/没好处/不开心It is a waste of time + doing做某事是一种浪费时间例如：It is no use/no good crying over spilt milk. 洒掉的牛奶哭也没用。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和区别。
2. 非谓语动词的固定搭配和用法。
3. 非谓语动词在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生直观地理解非谓语动词的用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
五、教学安排1. 第1-2 课时：讲解非谓语动词的基本概念和分类。
2. 第3-4 课时：讲解非谓语动词的用法和句型结构。
3. 第5-6 课时：分析非谓语动词的固定搭配和用法。
4. 第7-8 课时：讲解非谓语动词在复杂句子中的运用。
5. 第9-10 课时：进行课堂练习和答疑。
6. 第11-12 课时：组织学生进行口语表达和实践。
7. 第13-14 课时：总结非谓语动词的重要知识点。
8. 第15 课时：进行课程复习和测试。
六、教学资源1. 教材：英语非谓语动词相关章节。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
3. 练习题：设计各种练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
4. 视频资源：寻找相关英语非谓语动词的教学视频，供学生课后自主学习。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾谓语动词的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构，结合典型例句进行分析。
3. 互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：让学生完成练习题，检测对非谓语动词知识的掌握程度。
初中英语语法非谓语动词教案
初中英语语法-非谓语动词教案初中英语语法-非谓语动词教案一. 非谓语动词种类及句法功能（一）概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。
非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Participle）；过去分词（the Past Participle）。
（二）非谓语动词的句法功能 1）逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语来明确表现。
由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。
但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。
在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。
现在来简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。
① 不定式的逻辑主语是同过介词of 和for来体现的。
这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时（如：good, nice, wise, generous, foolish, clever, silly, wrong, stupid, careless, considerate, impolite, naughty等等），我们使用of; 其它的使用for。
请看例句： It is unwise of them to turn down the proposal. 他们拒绝这个建议很不明智。
It is generous of you to stay us for the night. 难为你这么慷慨留我们过夜。
It is a great honor for us to attend this rally. 我们很荣幸参加这个大会。
It is very dangerous for children to swim in the reservoir. 孩子们在水库里游泳很危险。
非谓语动词教案初中
非谓语动词教案初中一、导入1. 引导学生复习动词的基本形式，如动词原形、过去式、过去分词和现在分词。
2. 提问：同学们，你们知道什么是谓语动词吗？3. 总结：谓语动词是句子中表示动作或状态的动词，它是句子的核心。
4. 引入非谓语动词的概念：非谓语动词是指不能作为句子谓语的动词形式。
二、新课内容1. 动名词1.1 定义：动名词是动词的现在分词形式，表示一般性的动作或状态。
1.2 形式：在动词原形后加-ing即可形成动名词。
1.3 用法：1.3.1 动名词作主语：如 Reading is my hobby.（阅读是我的爱好。
）1.3.2 动名词作宾语：如 I enjoy listening to music.（我喜欢听音乐。
）1.3.3 动名词作表语：如 My hobby is collecting stamps.（我的爱好是集邮。
）2. 分词2.1 定义：分词是动词的过去分词形式，表示已经完成的动作。
2.2 形式：在动词原形后加-ed即可形成分词。
2.3 用法：2.3.1 分词作定语：如 The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃。
） 2.3.2 分词作状语：如 Reading books is beneficial to us.（读书对我们有益。
）2.3.3 分词作补语：如 The boy is excited.（这个男孩很兴奋。
）3. 不定式3.1 定义：不定式是动词的未完成形式，表示将来发生的动作。
3.2 形式：在动词原形后加-to即可形成不定式。
3.3 用法：3.3.1 不定式作主语：如 To learn English well is important.（学好英语很重要。
）3.3.2 不定式作宾语：如 I want to go to the movies.（我想去看电影。
）3.3.3 不定式作表语：如 His goal is to become a teacher.（他的目标是成为一名教师。
人教版中考英语复习非谓语动词教案
教学目的 及要求
Lesson 1：Non-finite verb
授课类型 语法课
1. Learn grammar rules for non-finite verbs 2. Practice speaking skills and improve students’ ability
教学重点
1.Fill in the blank.
2.Choose the rigt answers.
(1)If you think treating a woman well means always____ her permission for things，think again.
A. gets B. got C. to get D. getting (2)When asked by the police，he said that he remembered______ at the party, but
Step 3 Present 1. Non-predicate verb classification
备注
to do ; V-ing：as a noun，as adj.or adv; Ved 2.Find the non-finite verb in these sentences. (1)Smoking is bad for health. (2)His hobby is swimming. (3)He decided to try again … Step 4 Practice 1.Fill in the blank. 2.Choose the right answers: (1)I can not stand_____ with he in the same office. She just refuses_____ talking while she works. A. working; stopping B. to work; stopping C. working; to stop D. to work; to stop (2)He could not risk____ the good opportunity.
中考英语专题复习非谓语动词作主语、宾语及补语的用法教案
教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的非谓语动词作主语、宾语及补语。
以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。
如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
三、知识讲解知识点：非谓语动词作主语、宾语及补语一.不定式作主语To become a teacher is my wish. 划线部分为动词不定式在句中充当主语。
常见的It代替不定式作形式主语的句型：It is adj. (for sb.) to do sth.It is adj. (for sth..) to be doneIt is n.（for sb.）to do sth.It is adj. of sb. (to do sth.)It takes / took sb. time to do sth.二.动名词作主语Jogging is my favorite sport.划线部分为动名词在句中充当主语。
it 代替动名词作形式主语常见句型：It is no use/good / pleasure + doing做某事没用处/没好处/不开心It is a waste of time + doing做某事是一种浪费时间例如：It is no use/no good crying over spilt milk. 洒掉的牛奶哭也没用。
中考英语一轮专题复习非谓语动词【教案】
非谓语动词教案【教学目标】让学生掌握部分动词的非谓语形式(动名词、分词、动词不定式)的用法。
【教学重点难点】1.感官动词后不定式作宾语补足语和动词ing形式作宾语补足语的用法；2.动词不定式与疑问代词和疑问副词的连用3.一些特殊动词的动词不定式作宾语补足语时不带to,但变为被动语态时就要带to；4.有些动词既可接不定式也可接动词ing形式作宾语,但表达的意思不同。
【知识梳理】非谓语动词包括动词不定式、动词-ing形式和过去分词，没有人称和数的变化，但可以有自己的宾语、状语等。
考点一动词不定式形式1．不定式的句法作用动词不定式具有名词、形容词和副词的作用，它可以作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语等。
(1)作主语动词不定式作主语时，常用it作形式主语，而将真正的主语放在句末，It＋be ＋形容词＋(for sb.)＋动词不定式。
It’s important (for us) to protect the environment.(对我们来说)保护环境是很重要的。
注：当在kind，good，nice，clever等表示人的品质的形容词后，不用for而用of。
It’s very kind of you to help me．你帮助我真是太好啦。
(2)作表语多数情况下，不定式作表语可转换成作主语。
My work is to clean the room every day.我的工作是每天打扫房间。
(3)作宾语①一些谓语动词后可以用不定式作宾语，常见的这类词表示命令、打算或希望，如would like，want，wish，hope，decide，plan，expect等。
Would you like to see a film this evening?你今晚想去看电影吗？②find，think后跟不定式作宾语时，常用it代替，而将真正的宾语放在句末。
I find it easy to read English every day．我发现每天读英语很容易。
九年级英语全册 非谓语动词复习教案 人教新目标版
非谓语动词复习教案十、非谓语动词总第课时Step 1 学生自学一、.现在分词（动名词）1.主语+enjoy/finish/mind/keep(on)/miss/feel等 +doing sth.例如：My parents enjoy walking in the park after supper.The artist can finish drawing a horse in five minutes.2.be busy (in)doing sth. give up/can't help doing sth.thanks for/be used for/look forward to doing sth. 例如：He is busy mending his bike.She couldn't help crying when she heard the news.Thank you for helping us.I look forward to meeting you again.3.spend...(in)doing sth. stop... from doing sth.keep/see/hear sb.doing sth. 例如：I spend two hours (in) reading book every day.The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away. Why did you keep me waiting for a long time?I saw him playing football just now.He is hearing me singing a new song now.注意see,hear等词的这种用法与后面接动词不定式作宾补在意义是有区别的。
4.How (What) about doing sth.? 例如：What (How) about playing basketball after school?5.stop doing sth. (停止做某事）remember/forget doing sth.(记住/忘记曾做过的一件事)try doing sth.(试一试，试试看）例如：The baby stopped crying and listened to the music.I remember seeing him in Beijing.She is trying reading the book in English.注意和接动词不定式意义的区别。
中英语非谓语动词教案及练习
中英语非谓语动词教案及练习一、教学目标：1. 让学生理解英语非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 采用互动式教学法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 练习：进行非谓语动词的填空、改写等练习。
4. 案例分析：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词的运用，分享学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对非谓语动词的理解和运用情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 作业反馈：分析学生作业中非谓语动词的运用情况，发现并纠正错误。
4. 课堂问答：通过提问，检验学生对非谓语动词知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 非谓语动词在特定语境中的用法，如习语、固定搭配等。
2. 非谓语动词在文学创作中的应用。
3. 非谓语动词在其他语言中的对应形式和用法。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片或图表辅助讲解非谓语动词的概念和用法。
3. 视频：播放英语动画或短片，让学生在真实语境中感受非谓语动词的运用。
初三英语复习课(非谓语动词)教案
非谓语动词的句法作用
非谓语
动词
主
宾
表
定
宾补
状语
不定式
动名词
现在分词
过去分词
非谓语动词的句法口诀
不定式本领强，六种成分都能当
动名词不示弱，主宾表定用的上
两分词互不让，表定状补争亮相
教学重、难点
重点：
（1）掌握非谓语动词的考点
（2）掌握非谓语动词的用法
难点
（1）帮助学生解决非谓语动词的练习题
Step5.考点三<过去分词>（6-8min）
1.基本形式:动词+ —ed形式
2.句法功能{①作定②作表语
③作状语④作补足语
3.现在分词和过去分词的区别
①在语态上
The sur）
①在时间上
The developing country（正在进行）
Ss: Ask many Ss to explain
Nonfinite verbs
Step3.考点一<不定式>（6-8min）；
Ss: Ask the Ss to analyze the
Sentences to compare thev verbsin them
Ss: Talk about with partner
初三英语复习课(非谓语动词)教案
课题
非谓语动词
课型
Grammar
课时
一
主备人
授课人
授课时间
教学目标
教学活动
学生活动
修改补充
教学目标
（1）掌握不定式作主语、宾语、定语、状语、表语、补足语的复合结构，否定形式以及用在How,When等疑问词之后的用法。
中考英语语法复习教学设计讲义第十一讲：非谓语动词
中考英语语法复习教学设计讲义第十一讲：非谓语动词一. 教材分析非谓语动词是中考英语的重要语法点，包括动词的现在分词、过去分词和动词不定式。
在本讲中，我们将重点讲解非谓语动词的用法和注意事项，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握这一语法点。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过非谓语动词，但对于一些复杂的用法和注意事项可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，并通过例句和练习帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.了解非谓语动词的定义和用法；2.能够正确选择和使用非谓语动词；3.能够运用非谓语动词进行简单的句子构建。
四. 教学重难点1.非谓语动词的用法和注意事项；2.非谓语动词在句子中的作用和位置；3.非谓语动词的时态和语态。
五. 教学方法采用讲解、例句、练习、小组讨论等教学方法，通过师生互动、生生互动，帮助学生理解和掌握非谓语动词的用法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT；2.准备相关的例句和练习题；3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的动词形式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示非谓语动词的定义和用法，同时给出相应的例句，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生根据教师的指导，进行相关的练习题，巩固所学知识。
教师可适时给予提示和帮助。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用非谓语动词完成教师给出的小组任务。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT展示非谓语动词的一些复杂用法，引导学生进一步学习和探讨。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的非谓语动词的用法，帮助学生巩固记忆。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。
以上教学设计供您参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
中考英语语法复习教案讲义第十一讲：非谓语动词
中考英语语法复习教案讲义第十一讲：非谓语动词一. 教材分析非谓语动词是中考英语的重要语法点之一，掌握非谓语动词的用法对于学生来说至关重要。
本讲主要围绕非谓语动词的分类、用法和句子结构进行讲解，通过实例分析，让学生深入了解非谓语动词的内涵和外延，提高他们在实际语境中的应用能力。
二. 学情分析学生在学习过程中已经掌握了基本的动词用法，但对于非谓语动词的分类、用法和句子结构仍存在模糊之处。
通过对学生的调查和测试，发现他们在非谓语动词方面的掌握情况参差不齐，部分学生甚至对非谓语动词的概念都模糊不清。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握非谓语动词的分类，包括动名词、分词和不定式；2.使学生了解非谓语动词的用法，如作主语、宾语、定语、状语等；3.培养学生运用非谓语动词造句的能力；4.提高学生在实际语境中运用非谓语动词解决问题的能力。
四. 教学重难点1.非谓语动词的分类；2.非谓语动词的用法和句子结构；3.非谓语动词在实际语境中的应用。
五. 教学方法1.采用实例分析法，通过具体例子让学生了解非谓语动词的用法；2.运用归纳法，引导学生总结非谓语动词的分类和用法；3.采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用非谓语动词；4.运用小组讨论法，促进学生相互学习和交流。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材；2.设计具有针对性的练习题；3.准备拓展资料，以便进行课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如：看电影、做运动等，引出非谓语动词的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示非谓语动词的分类、用法和句子结构，让学生初步了解非谓语动词的基本知识。
3.操练（15分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等操作，检查他们对于非谓语动词的掌握情况。
4.巩固（10分钟）针对学生在操练过程中出现的问题，进行讲解和辅导，让学生进一步巩固非谓语动词的知识。
初中非谓语动词教案
初中非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句型结构。
2. 难点：非谓语动词在句子中的功能和作用，以及正确选择使用非谓语动词。
四、教学过程1. 导入：通过一个谜语引导学生思考非谓语动词的概念。
谜语：什么东西，放在句子中，不是主语，不是宾语，不是表语，却能表示动作或状态？2. 讲解：(1) 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
(2) 非谓语动词的用法和句型结构：- 动词不定式：to do，作主语、宾语、表语等。
- 动名词：doing，作主语、宾语、表语等。
- 分词：doing 或 done，作定语、状语等。
(3) 非谓语动词在句子中的功能和作用：- 作主语、宾语、表语等：She likes swimming.- 作定语：A running dog.- 作状语：Walking along the street, he saw his friend.3. 练习：让学生进行不同类型的练习，巩固所学知识。
(1) 选择题：区分非谓语动词的用法。
(2) 填空题：运用非谓语动词完成句子。
(3) 改写句子：将句子中的谓语动词改为非谓语动词。
4. 拓展：介绍非谓语动词在实际应用中的重要性，如英语写作、口语表达等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的用法和句型结构。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生对非谓语动词的掌握程度。
同时，注重学生在实际应用中的能力培养，提高他们的英语写作和口语表达能力。
2024年冀教版英语中考复习--非谓语动词教案
中考复习非谓语动词一、教学目标：1.学生能够理解非谓语动词的基本概念和种类。
2.学生能够正确识别和使用非谓语动词在句子中的不同功能。
3.通过实际练习，提高学生运用非谓语动词的能力。
二、教学重难点：1.重点：非谓语动词的三种形式（不定式、动名词、分词）的基本用法。
2.难点：在具体语境中正确选择和使用非谓语动词。
三、教学方法：1.讲授法：讲解非谓语动词的概念、种类和用法。
2.示例分析：通过具体例子，帮助学生理解非谓语动词的运用。
3.练习巩固：提供练习题，让学生进行实践操作。
四、教学过程：1.导入（3 分钟）●引导学生回忆动词在句子中的基本作用。
2.讲解（10 分钟）●介绍非谓语动词的定义及其与谓语动词的区别。
在英语中，使用非谓语动词还是谓语动词主要取决于句子的结构和表达的需要。
一般来说，以下是一些情况下使用非谓语动词的原因：1.表达一种抽象的概念或行为：非谓语动词可以用来表示一般性、习惯性或抽象的动作，而不强调动作的时间或主语。
例如：Smoking is harmful to health.（吸烟有害健康。
）这里用动名词“smoking”作主语，表达的是吸烟这个抽象的行为。
2.作定语或状语：非谓语动词可以用来修饰名词或整个句子，提供更多的信息。
例如：The man standing over there is my uncle.（站在那边的男人是我的叔叔。
）这里用现在分词“standing”作定语，修饰“man”。
3.表示同时发生的动作：非谓语动词可以表示与谓语动词同时发生的动作。
例如：He sat in the armchair, reading a book.（他坐在扶手椅里看书。
）这里用现在分词“reading”表示同时进行的动作。
4.强调原因、结果、条件等：非谓语动词可以用来表示原因、结果、条件等。
例如：Given more time, I could do it better.（如果给我更多时间，我可以做得更好。
中考英语非谓语动词复习教案
中考英语非谓语动词复习教案一、复习目标1、掌握非谓语动词的四种形式：do, doing, to do, done 。
2、掌握非谓语单词四种形式的各种用法。
二、复习步骤1、Show do, doing, to do, done to students, let them know them.2、At first, let’s revise动词不定式(to do ),(1)做主语.To clean streets is my job/My job is to clean streets.(2)做宾语。
She wants to wear the new skirt.(3)做宾语补足语。
Teachers tell us not to play football in the streets（4）做定语。
Today I have so much work to finish.(5）做目的状语。
Many young people go to big cities to look for jobs.(6)做原因状语。
I happy to see you.(7)固定句型。
It is +adj for sb to do sth.Sb find(feel,think,believe) it +adj to do sth.特殊疑问词what/ where/when/how--+to do组成名词性短语。
Could you tell me how to use the smart phone?How to go there hasn’t been decided.My problem is how to remember English words.3、Second, let’s revise 动名词（doing）做主语。
Eating much junk food is bad for health.做宾语。
She enjoys listening to soft music.做定语。
仁爱英语九年级语法复习课教学设计非谓语动词
仁爱英语九年级语法复习课教学设计课题：初三语法复习——非谓语动词龙回中学：林秋兰一、内容分析本课是初中九年级的语法复习课，通过复习非谓语动词的用法、动词不定式、分词、动名词的考点，使学生学会用非谓语动词用在生活实际当中的用语，并能在课后利用所学的知识，形成写作策略。
二、学生分析九年级学生已基本掌握非谓语动词的用法以及这三者之间的区别。
但仍有理解不透彻，应用不熟练的现象，知识缺乏系统化。
三、设计思路在中考的准备阶段，语法复习课是老师们上的最多的课型，有的学校用一学期，甚至一年的时间来帮助学生复习语法。
可和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。
教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，而学生上课记笔记，死背语法规则，课堂气氛沉闷，感到索然无趣。
大量的机械的知识操练，使学生的语言能力和综合能力得不到提高。
由此，我想在语法复习课上，在教好英语语法的同时，也培养了学生运用语言能力的问题。
学生在上课之前也基本掌握了非谓语动词的知识，本课主要是焕发学生的思维，为后续写作增加有效的输入；以小组的合作方式看图写句子，并在全班交流，激发学生的写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力；最后，将写作成果在班内展示。
四、教学目标1、通过复习非谓语动词的语法功能，全面掌握本节课介绍的非谓语动词在中考中的基本用法。
2、正确掌握非谓语动词之间的不同用法以及它们之间的转换。
3、用非谓语动词造句并且正确使用非谓语动词4、复习常用的非谓语的语句和一些习惯用语，形成大量的信息，模仿造句；学生学会以口语和书面形式介绍自己的生活习惯或爱好。
五、课前准备要求学生复习课本里面的非谓语动词，以提高学生听、说、读、写等能力。
六教学过程设计第一步：记、读、说学生预习和记忆了大量有关非谓语动词的语句，为跟其他组比赛谁掌握的多，为造句写话做好语言准备。
[设计说明]这个步骤是学生回顾所学的非谓语动词，教师利用幻灯以及多媒体等教学手段呈现，让学生通过多种感官观察其特点并加速记忆，在记忆和理解中进行的机械的操练，模仿造句。
初中英语非谓语动词复习教案
期末专题2——非谓语动词在句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词。
非谓语动词分为三种形式：不定式，动名词和分词（分词包括现在分词和过去分词）。
1）不定式时态\语态主动被动一般式to do to be done完成式to have done to have been done2）动名词时态\语态主动被动一般式doing being done完成式having done having been done3）分词时态\语态主动被动一般式doing being done完成式having done having been done否定形式：not +不定式，not + 动名词，not + 现在分词一、不定式（一）不定式的常考形式1. 一般形式：He decided to work harder in order to catch up with the others.被动形式：He preferred to be assigned some heavier work to do.语法功能：表示与谓语动词同步发生2. 完成形式：He pretended not to have seen me.被动形式：The book is said to have been translated into many languages.语法功能：表示发生在谓语动词之前（二）不定式常考的考点1. 不定式做定语----将要发生2. 不定式做状语----目的3. 不定式充当名词功能---To see is to believe.（三）不定式的省略1. 感官动词see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel+ do表示动作的完整性，真实性+ doing表示动作的连续性，进行性I saw him work in the garden yesterday.昨天我看见他在花园里干活了。
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在句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词。
非谓语动词分为三种形式：不定式，动名词和分词（分词包括现在分词和过去分词）。
1）不定式时态语态主动被动一般式to do to be done完成式to have done to have been done2）动名词时态语态主动被动一般式完成式doing havingdonebeing done having beendone3）分词时态语态主动被动一般式完成式doing havingdonebeing done having beendone否定形式：not + 不定式，not + 动名词，not + 现在分词、不定式一）不定式的常考形式1. 一般形式：He decided to work harder in order to catch up with the others. 被动形式：Hepreferred to be assigned some heavier work to do. 语法功能：表示与谓语动词同步发生2. 完成形式：He pretended not to have seen me. 被动形式：The book is said to have beentranslated into many languages. 语法功能：表示发生在谓语动词之前二）不定式常考的考点1. 不定式做定语将要发生2. 不定式做状语目的3. 不定式充当名词功能---To see is to believe.（三）不定式的省略1. 感官动词see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel+ do 表示动作的完整性，真实性+ doing 表示动作的连续性，进行性I saw him work in the garden yesterday. 昨天我看见他在花园里干活了。
（强调“我看见了”这个事实）I saw him working in the garden yesterday. 昨天我见他正在花园里干活。
（强调“我见他正干活”这个动作）感官动词后面接形容词而不是副词：The cake tastes good; It feelscomfortable （2 ）help help sb do help sb to do help do help to do四）有些动词后只跟不定式如want ，wish ， hope ， manage ， promise ， refuse ， pretend ，plan ， offer ， decide ， agree ， expect, allow sb to do, cause sb to do , permit sb to do, enable sb to do, love to do, warn sb to do, be able to dobegin to do, start to do（五） 有的时候 to 后面要接 -ing 形式 look forward to; be used to; be alternative to; besimilarity/similar to.二 . 动名词： 具有动作性特征的名词 1）是名词 seeing is believing 2）具有动词性特征可以带宾语reading books is necessary（一）动名词的形式 一般形式： I don't like you smoking. 完成形式： I regret not having taken youradvice. 被动形式： This question is far from being settled.（二）动名词常考的点1. 动名词做主语，谓语动词为单数2. 在动名词和不定式中，做为介词的宾语是动名词3. 动名词的否定直接在其前加否定词 , 通过代词的宾格或所有格形式给出逻辑主语。
I would appreciate ____________ back this afternoon ．A. you to callB. you callC. you callingD. you're calling （Key ：C your calling 也对） I regret not having taken your advice.4. 有些词后只能接动名词admit; appreciate; avoid; celebrate; consider; contemplate; delay; discontinue; dislike; enjoy; escape; excuse; explain; feel like; finish; forgive; can't help; imagine; keep; it means; mention; mind; miss; pardon; practice; prevent; report; suggest; understand...另外还有一些接 -ing 形式的常用说法： it's no good; it's no/little/hardly any/ use; it'snot/hardly/scarcely use;it's worthwhile; spend money/time; there's no; there's nothing worse than; what's the use/point... 5. 有些词后加不定式和动名词均可I regret to inform you that ⋯ 我很遗憾地通知你⋯I regretted having left the firm after twenty years.而遗憾... ...try to 努力 You really must try to overcome your shyness. try –ing 试验 Try practicingfive hours a day.I mean to go, but my father would not allow me to. [打算、想 ] 我想去，但我父亲不让我去。
To raise wage means increasing purchasing power. [ 意味着] 赠加工资意味着增 加购买力。
prefer 的用法：我宁愿在这里等。
I prefer to wait here. （所以啊，你不介意的话，我就等下去。
） I prefer waiting here. （我正在这里等，我就喜欢这么做。
）remember, forget, try, stop, go on, mean不容。
后面用不定式和 -ing 形式，意义截然I remembered to post the letters.I remembered posting/having postingforgot 与 remember 的用法类似。
指未来/ 过去未来的动作） the letters. （我记得这个动作）为了" 二十年前的离开 "I prefer swimming to cycling. （这个句子里面就不能用不定式了。
）（三）need/want 后的-ing 形式具有被动的意思。
其中，want 不太常用。
He needs （a lot of ）encouraging.（四）分词：现在分词主动进行，过去分词被动状态现在分词的形式1. 一般式：Do you see the man talking to the dean （主任）? （与谓语动词同步发生）2. 完成形式：Not having made preparations, they failed. （发生谓语动词之前）3. 完成被动形式：Having been adapted, the script seems perfect. （发生谓语动词之前且表示被动）（四）过去分词1. 过去分词表示被动：Fight no battle unprepared.2. 过去分词的进行形式：You'll find the topic being discussed everywhere. （强调正在被做）这三种非谓语动词，都可以构成复合结构，非谓语动词所修饰的成分是这些非谓语动词的逻辑主语。
它们之间的一致关系——主动还是被动，往往就是考点。
非谓语动词具有灵活多变的特点，大家在判断使用何种非谓语动词形式时，可遵循以下规律：1. 对比时间：对照谓语动词的时间，确定非谓语动词的时态形式。
非谓语动词的各种时态形式都是依据句子的谓语动词的时态形式而变化的。
一般情况下，如果非谓语动词所表示的动作在谓语动词所表示的动作之后发生，我们就用不定式的一般式；如果表示动作与谓语动词所表示的动作同时进行，我们就用现在分词的一般式或不定式的进行式；如果表示动作在谓语动词所表示的动作之前发生，我们就用现在分词、不定式或动名词的完成式（特殊情况下，也可用动名词的一般式）。
2. 辨明逻辑：从非谓语动词与其逻辑主语的关系判断非谓语动词的语态如果非谓语动词的逻辑主语是非谓语动词动作的发出者，即两者之间存在主谓关系，就用非谓语动词的主动式；如果逻辑主语是非谓语动词动作的承受者，即两者之间存在动宾关系，就用非谓语动词的被动式。
3. 两方面结合，判断时态、语态混合形式有些非谓语动词的形式把时态和语态的变化融合在一起，这时，我们可以把上述两方面结合起来判断。
在非谓语动词的逻辑主语是非谓语动词动作的承受者的情况下，a）如果非谓语动词所表示的动作与谓语动词所表示的动作同时发生，就用现在分词的被动式；b）如果动作在谓语动词所表示的动作之后发生，就用不定式的被动式；c）如果动作发生在谓语动词所表示的动作之前，就用现在分词、动名词或不定式的完成被动式。
模拟试题 】（答题时间： 40 分钟）、选择题：1. ______ i n the matriculation for postgraduate in a short time is really a hard nut.A. To make high scoresB. Making high scoresC. To make low goalD. Making low goal2. I found ______ to answer all the questions within the time given. A. no possibility B. there was impossibilityC. impossibleD. it impossible3. The students expected there ___ more reviewing classes before the final exams.A. having been givenB. having beenC. to have been givenD. to have given16. There is no point ___further.A. isB. being 4. You ' re going to England English as much as possible.A. speak5. If we don A. miss C. have been next year. You should B. to speak ' t start out now, we must risk B missing6. The flexibility of film allows the artist the animation of cartoon characters.D. to be nowprac tise C. speaking the train. C. being missed __unstrained imagination to D. speak about D to miss A. to bring B. bring C. is brought7. Although the lecture had already been on for five minutes able to find a chair __ .A. to sitB. for to sit onC. to sit on8. Surely her daughter would make an even bigger effort __ A. please B. pleased C. to please9. Lots of empty boots were found under the old man nothing but _____ .A. drinkB. to drinkC. drinkingD. brings， I still was notD. for sitting her? D. having pleased s bed. He must have doneD. drunk10. The local health organization is reported ___ twenty-five years age when Dr. Adudon became its first president. A. tobe set upC. to have been set up 11. I heard him __the door. A. locking B. to lock 12. He does nothing but___. A. complaining B. to complaining 13. The students expected there___ A. is B. being B. being set upD. having been set upC. lockD. being locking C. complain D. to complainmore reviewing classes before the final examC. have beenD. to be 14. The bank is reported in the local newspaper A. to be robbed B. robbed C. to have been robbed D. having been robbed 15. I appreciated _____ the opportunity to study abroad two years ago. in broad daylight yesterday.A. argueB. to argueC. arguingD. being arguing17. Nowhere in nature is aluminum found free, owing to its always ___with other elements, most commonly with oxygen.A. combinedB. having combinedC. combineD. being combined18. They stopped ___, but now I 'm getting interested.A. listeningB. to listenC. listenD. having listening19. I am sorry to hear that you resortedA. to cheatB. to cheatingC. cheatingD. cheat20. He wasn' t asked to take on the chairmanship of the society, ___ insufficiently popular with all members.A. being consideredB. consideringC. to be consideredD. having considered二、强化闯关1. No computers so far having built can have the same ability as human brains.2. Guiding by a belief that computers would be valuable tools on every office desktop and in every home, Bill Gates began developing software for personal computers.3. When Mrs. White goes back to her home after class, she expects Jane, her daughter, to being working at her desk.4. Never lost faith in himself, the scientist was determined to carry on with the research, no matter what others said.5. Having worn out after a long walk, Helen called and said that she couldn ' t come to the party.of the students, surprising at the way the question was put, didn ' t know howto answer it.7. So far, several cases of a disease, knowing as bird flu, are reported to have been found in the country.8. Everything taking into consideration, they ought to have another chance.9. If the work be completed by the end of this month is delayed, the construction company will be fined.10. The Olympic Gamest ake place in Beijing in 2008 will surely attract reporters of all countries. 【试题答案】一、选择题：1-5 ADDCD 6-10 ACCAC 11-15 CCDCA 16-20 CDBBA二、强化闯关1. 去掉having 。