地理研究性学习报告文档

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地理研究性学习报告（汇编）

地理研究性学习报告（汇编）第一篇：地理研究性学习报告鹤溪镇“停车难”问题的研究摘要：“停车难”加重交通拥堵。

近几年来，景宁经济有较大发展，因此，私家车也相继增加，随着车流量的增加，停车困难变成一个十分重要的问题，也不免引起堵车严重的问题。

“停车难”引发公共纠纷。

由于私安地锁、挤占草坪、占道堵路等停车问题引发的邻里纠纷、车辆剐蹭，不在少数停车问题引发的治安事件和暴力冲突也时有发生。

“停车难”还带来安全隐患。

小区内通道停车导致消防车、救护车无法快速抵达现场。

小区外占道停车则迫使人流，自行车流挤人机动车流，易导致交通事故。

因此，解决”停车难“问题已迫在眉睫。

一、研究方法观察熟悉的某交通路线或路段常出现的交通拥堵，中心路段停车难等问题，并且经过小组讨论分析产生的原因，为此我们将提出解决的办法。

二、研究的思路研究小组讨论决定实地查看了原养渔场、人民中路、原发改局、团结门等地段，详细了解了县城各区块的停车现状，并且采访管理景宁停车位的人员，交警等。

还有了解近几年来景宁停车位相继增加，政府相对停车问题所实施的一些措施，如停车收费等，以及实施相应措施后的结果及现状。

三、研究过程（1）停车现状随着改革开放政策的实施，中国人民的生活水平得到了长足的进步。

尤其是近几年来，景宁居民生活水平已基本达到小康水平，越来越多的景宁居民拥有了自己的私家车，这些汽车在给私家车主们带来总总方便的同时也给停车场等城县公共设施提出了极大的挑战。

加上春节临近，街上停车难的现象十分明显。

（2）发展经过经济的不断发展，景宁私家车逐年大大增多。

景宁政府加大了对公共停车设施的建设，越来越多的公共停车点建设起来比如大道两旁的公共停车位并且有停车器咪表的大幅使用，还有专门的人员记录停车。

（3）中心问题目前景宁县路内（包括路边和路上）停车占公共泊车位的比例较小。

在中心商业区由于一些设施和管理上的缺陷，路内停车问题主要是由于路内随意停车造成的，对路内停车的管理和设施建设急待加强。

高中地理研学报告范文(精选7篇)

高中地理研学报告范文第1篇本次地理研究性学习是关于中国美食的课题，为了让每一位学生都积极参与到此次研究活动中，更好的发挥学生的主观能动性，激发学生自主探究地理问题的兴趣，我们确定研究性学习的题目是《舌尖上的中国》，与当下正在热播的《舌尖上中国第二季》相得益彰，学生通过对中国不同分区的主打美食的了解，从地理视角感受到美食对该地区的独特意义，进一步加深对中国地理知识的理解，直观上感受着美食的诱惑，深深为中国美食文化所吸引。

学生进一步体会到地理与生活密切相关，生活离不开地理，地理来自于生活。

激发起学生的学习地理的兴趣。

高中地理研学报告范文第2篇20xx年地理远程研修的模块有：1了解修订后的初中地理课程——初中地理课程修订解读2地理课程内容的理解与教学——地球与地图3地理课程内容的理解与教学——区域地理总论4地理课程内容的理解与教学——区域地理中的“认识区域”教学5初中地理教学建议6初中地理教学评价建议和课程资源的开发与利用通过这6个模块的学习，我认清了课程修订的内容，把握好不同知识点的难易程度，学习了很多常用的教学法，进一步开阔了自己对评价建议和课程资源的开发视角。

一、不断提高业务水平我以后要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。

所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。

四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。

积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

初中地理研究性学习报告

初中地理研究性学习报告篇一：初二地理期末研究性学习初中地理研究性学习成果报告单篇二：初中地理研究性学习探索龙源期刊网 .cn初中地理研究性学习探索作者：石柏瑞来源：《新课程学习·下》XX年第10期摘要：研究性学习虽然写入课标，但由于教学资源少，学科人数少，学校不重视，很多地区都不开展，有的虽有也仅是纸面上的东西，闭门造车，应付检查。

还有的老教师认为，与高中生相比，初中生的生活阅历少、自立能力弱，面对突发事件时自我保护的能力差。

关键词：初中地理;选题指导;大胆假设有些教师认为研究性学习不宜在初中进行，也有人以为研究性学习就是让学生到校外学习活动，这都是误区。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”笔者在教学过程中通过开展研究性学习很好地解决了知识学习与能力培养;应对学业水平考试与学生可持续发展的问题，具体做法如下：一、指导先行，做好选题指导初中阶段的研究性学习应包括“准备阶段、实施阶段、总结阶段”三个阶段。

在实施过程中应该做好详细的预案，把每个阶段、每个环节应做的事设置得详细、具体，特别是一些预想不到的问题。

让学生通过寻找问题，学会观察，发现问题（研究课题）、记录问题、查找资料。

初步理解寻找信息的途径，初步体验科学研究的一般过程;同时尝试对信息进行分析、筛选、整合、概括，学习怎样提出问题。

我们在选题中要尽可能选择一些学生知识能力所及的课题，将其范围界定在与学生生活有关的现象的范畴内。

通过动员，学生的研究热情很高，很多小组都提出自己的课题，结合本地、本校和学生的具体情况，我们设计了两个研究性课题：“利国镇铁矿资源的历史”“微山湖利国段生态系统考察报告”。

其中利国地区微山湖生态系统研究这个问题比较切合实际，但有些大，分工不明确，为此我将该研究性课题细化为：水资源以及养殖业;微山湖周边野生动物和植物资源的调查;南水北调对利国地区生态以及经济发展的影响。

高中地理研究性学习结题报告（最新版）

高中地理研究性学习结题报告高中地理研究性学习结题报告高中地理研究性学习结题报告篇一《地理研究性学习结题报告》 ...高中地理研究性学习结题报告篇一《地理研究性学习结题报告》高中地理研究性学习结题报告篇二《地理研究性学习报告》地理研究性学习报告一、课题的提出 1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。

由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。

在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。

意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。

地理研究性学习报告

地理研究性学习报告一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，能够有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探索咨询题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它能够渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，要紧是指研究性学习方式，固然也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身日子和社会日子中挑选并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地猎取知识，应用知识，解决咨询题的学习活动。

不管是学科教学中的研究性学习，依然研究性学习的课程基本上为了改变学习以单纯同意教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

所以本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决咨询题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有味、很有用、实践性很强的学科。

由于传统的教学要紧采纳灌输式的教学方式，使学生实践探究的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈别上培养学生解决地理咨询题的能力和创新精神。

在这种事情下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济进展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探索、自主学习的能力，为学生的全面素养提高和终身学习打下良好基础。

意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、今后造福人类的社会责任感和使命感、经过学生的各种实践活动和探究学习，培养学生关注社会现实和以后进展的人文精神。

并且，增强老师的全面素养提高。

4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。

研究性学习【地理】

研究性学习【地理】第一篇：研究性学习【地理】地理研究性学习—龙舟文化美丽的顺德区有多个镇组成，像我们常听到的大良镇，家具之都乐从镇等，都是工业较发达的城市。

而我们的家乡是顺德区的工业卫星镇之——杏坛镇。

南宋时由夏、谭两姓开村，因读书者甚众，取古语：“孔子居杏坛，贤人七十，弟子三千”的“杏坛”二字为名。

一提起杏坛，我就自然而然地想到龙舟。

龙舟很早就已经在杏坛落地生根。

作为一种文化，龙舟已经有着十分源远流长的历史了。

龙舟是图腾崇拜的产物。

实际上，龙舟是蒙昧时期图腾崇拜的遗俗。

那时候，由于人类认识自然、改造自然的能力很低，生命安全常常受到自改造自然的能力很低，生命安全常常受到自然力的威胁，人们由此产生了希冀某种具有超自然力量的生物，作为神来保护自己的愿望，于是这种生物就成为他们的图腾。

古籍曾记载“鲧死……化为黄龙，是用出禹”这一传说表明，我国至迟在夏代，人们就认定其祖先鲧、禹都是崇龙的，所以国人自称“龙的传人”。

实际上，古今中外，并无真龙这种自然动物。

杨秀绿在《龙与龙文化新说》中讲，“它的生物原型，就是距今约七千至一万年的冰后高温期曾经称霸海域，尔后因自然淘汰而在内陆绝迹的海洋巨蟒”。

有的学者认为是由鳄鱼形象演变而来的，也有考证为根据闪电而描绘出的形状。

多数学者认为龙的形象最早是蛇，易经说：“龙蛇之蛰，以存身也。

”现代著名学者闻一多先生在《伏羲考》中说，以大蛇为图腾的夏氏族，兼并吸收了其他氏族鸟、兽、鱼、虫的图腾徽像，才“画蛇添足”形成龙的形象。

《尔雅·翼》说龙有九似：角似鹿，头似驼，眼似兔，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。

据《河姆渡遗址第一期发掘报告》称，早在七千年前，远古先民已用独木刳成木舟，并加上木桨划舟。

《淮南子·齐俗训》：“胡人便于马，越人便于舟。

”我国古代南方水网地区人们常以舟代步，以舟为生产工具和交通工具。

人们在捕捉鱼虾的劳动中，比水产品的收获量；休闲时相约划船比速度，寓娱乐于劳动生产及闲暇中，这是远古龙舟竞渡的雏形。

地理研究报告（5篇）

地理研究报告（5篇）第一篇：地理研究报告地理研究报告一研究动机近年来重大泥石流山体滑坡之类自然灾害频繁发生。

例如2008年9月10日山西临汾新塔矿业有限公司发生泥石流，造成128人遇难。

2008年11月5日云南滑坡泥石流灾害已造成40人死亡43人失踪，电力、交通、水利、通信等基础设施不同程度受损，因灾直接经济损失5.92亿元。

二研究的目的让人知道自然灾害的严重性，并学会去避免这种灾害，即使发生也知道如何保护自己，学会把损失降到最低。

三研究方法上网调查或者问专家。

四研究内容1产生原因：地震是因为板块移动，地震可以造成滑坡和泥石流。

山上植被减少也会增加滑坡和泥石流的风险。

2两类灾害的区别：我觉得首先要明确堆积体的规模，然后要清楚其组成部分，了解周围岩土体的成分，然后再根据这些堆积体的性质来确定比较清楚。

一般来说，滑坡的岩石、矿物成分一般和附近土和岩石一致，而泥石流堆积体物质成分更为复杂，来源更广更远，可以把大部分这种堆积物排查。

例如本地岩石是砂岩，而堆积物里有花岗岩碎块，可以初步断定是泥石流堆积体及冰川堆积体物质。

泥石流的形成需要沟谷上游比较开阔，坡度较缓，这样产汇流面积大，并且有利于松散堆积物的堆积。

而滑坡体主要看坡度、后缘和植被等。

3分布的地域：山区4治理方法：泥石流防治是一项由多种措施组成的系统工程。

它主要由四方面措施组成：①防止和削弱泥石流活动的防治体系--通过生物措施和工程措施,保护和治理流域环境,消除或削弱泥石流发生条件；②控制泥石流运动的防治体系-采用拦挡坝、谷坊、排导沟、停淤场等工程措施,调整和疏导泥石流流通途径和淤积场地,减少灾害破坏损失；③预防泥石流危害的防护工程体系～一修建渡槽、涵洞、隧道、明硐、护坡、挡墙、顺坝、丁坝等工程,对重要危害对象进行保护；④预测、预报及救灾体系一一对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工程设施,及时搬迁、疏散,受灾时有效地抢险救灾,减少灾害破坏损失。

地理研究性学习报告.doc

研究性学习报告课题：九华山游客情况调查报告研究时间：2012年6月学校：九华山中心学校班级：八年级(3)班指导教师：组长：第一执笔人：小组成员：九华山游客情况调查报告(安徽省池州市九华山风景区九华山中心学校，242809)内容摘要九华山旅游近年来蓬勃发展，本文是我班地理小组在地理会考后进行的一次地理调查活动的成果。

本次活动通过为期四天的问卷调查、访谈，经过数据统计、分析，对来山游客的地域分布情况、年龄分布、旅游类型、交通方式等进行了调查，旨在通过调查了解九华山游客基本特点，分析九华山旅游的优势、存在的问题及对策分析。

关键词九华山旅游、游客、调查一、九华山近年来旅游发展和问题的提出省份安徽甘肃广东河北黑龙江湖北上海湖南游客数(人) 所占比重(%)2540.311.6711.311.611.611.646.511.6省份吉林江苏江西辽宁山东浙江重庆游客数(人) 所占比重(%)11.658.123.211.611.61016.111.6制车流量，缓解交通拥堵状况。

图2是我们调查的游客出行交通方式统计结果，从这次调查中可以看出，近一半游客选择自驾游，自驾出行一般行程较短，这也是九华山游客以省内为主的原因之一，相信九华山机场的建成和开通将打破这种以汽车为主的格局。

2．佛教文化是九华山吸引游客最主要的因素。

九华山素有“莲花佛国”、“东南第一山”、“九华圣境”的美誉，是一座风景名山，更是一座文化名山，九华山是地藏菩萨道场，自明代以来一直“香火之盛甲于天下”，佛教文化是九华山重要的旅游资源，九华山在对外宣传中以“佛文化”为主题，加强品牌宣传，针对游客的消费心理推出如“敬香许愿游”、“祈福平安游”等旅游产品，扩大九华山的品牌影响力和知名度，使朝山拜佛是很多游客来九华山旅游的主要目的。

在我们的调查中，有50%以上的游客表示来九华山的目的是烧香礼佛，有38.7%的游客来九华山以观光和度假为目的。

3．家庭出游是来九华山游客的主要出游形式。

高中地理研究性学习报告

高中地理研究性学习报告篇一：高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。

3．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。

4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。

5．调查各种生活垃圾所造成的污染。

你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？6．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化？为什么？8．当地有没有人外出谋生？到什么地方去谋生？有没有外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口流动的现象说明了什么问题？9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。

你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。

10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。

11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。

选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。

12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。

你对家乡的城镇规划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。

13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。

14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。

地理研究性学习结题报告

地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习报告地理研究性学习课题报告高一（4）班王范仁泽汤俊杰跨秦岭赏名景学地理——太白黄柏塬生态旅游的研究一、课题的生成（研究背景）随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。

“旅游热”的兴起自然缘于此因，特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后，作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡，以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。

所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。

比如：森林公园、地质公园等。

太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。

那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游，又怎样搞活了生态旅游，搞活了生态旅游后的好处，以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色？为了解决以上问题，我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。

二、研究的方法和步骤（研究设计）1、课题研究的方法鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。

2、课题研究的步骤（1）确立研究课题，安排小组分工；（2）查阅文献网络，搜集相关资料；（3）设计研究问题，调查走访讨论；（4）收集信息情况，整理分析结果；（5）得出研究结论，提出合理建议；（6）撰写研究报告，小结交流评价。

三、课题研究的情况介绍（研究实施）1、分工情况搜集文献、新闻、网络资料：汤俊杰设计研究问题，调查走访：范仁泽王汤俊杰主持相关问题的分析讨论、小结：范仁泽整理信息、资料，撰写报告：王2、资料结果的统计与分析——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。

区内有种子植物 121科、640属、 1550余种，此外，有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物，其中世界上仅存植物“独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等 20余种属于国家保护的珍稀植物。

高中地理研究性学习报告

高中地理研究性学习报告篇一：高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要增进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些办法？你能为此做哪些工作？2．调查本地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提动身展建议，思考发展旅游业对本地的影响。

3．本地有无突出的环境问题？若是有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治办法。

4．观察你熟悉的某交通线路（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。

5．调查各类生活垃圾所造成的污染。

你以为采取哪些办法会减少垃圾污染？实施这些办法需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其一路参与治理垃圾污染？6．你的家乡周围有山地或丘陵吗？若是有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状如何？你对此有何观点和建议？7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么转变？为何？8．本地有无人外出谋生？到什么地方去谋生？有无外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口流动的现象说明了什么问题？9．统计自己衣食住行所利用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。

你从中受到哪些启迪？请用所学的知识加以分析说明。

10．你的家乡周围有河流、湖泊或水池吗？若是有，自你记事以来，它发生了如何的转变？你是不是满意这种转变？请分析河流（湖泊或水池）转变的原因，并为该河流（湖泊或水池）的发展前景提出自己的假想和建议。

11.持续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报导。

选择其中的一则报导，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。

12．调查你居住的城镇是不是已有建设与发展的科学计划。

你对家乡的城镇计划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。

13．你所居住的乡村是不是需要进行科学计划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的计划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋献策。

14．假设你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。

地理研究性学习报告（5篇）

地理研究性学习报告（5篇）第一篇：地理研究性学习报告一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。

在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

同时，增强老师的全面素质提高。

地理研修报告（精选15篇）

地理研修报告地理研修报告（精选15篇）我们眼下的社会，报告与我们愈发关系密切，报告具有语言陈述性的特点。

其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的地理研修报告（精选15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

地理研修报告1规模空前的全省新课程培训结束了，在省教育厅领导与课程专家共同搭建的网络平台上，我校地理组15名教师作为高中地理滨州3班的学员，严格遵守学习纪律，定点定时参加学习。

除此之外，教师晚上加班加点，认真的学习、研究、反思。

10天的学习，10天的交流，竟然有种依依不舍的感觉。

怎会忘记，一屏之隔，咫尺天涯，网上互动，专家对话；仍在回味，课程的理解，思想的沉淀，感情的共鸣。

十天来，全组成员通过课程视频聆听了各地专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往的教学。

在高中地理新课程培训中，让我们进一步认识了新课程的学科价值、目标的实现、教学内容及评价方式的变化；认识到新课程下的教学方式和学生的学习方式的变化，探讨了自然地理、人文地理与区域地理等教学遇到的一些问题；深入研讨了案例教学及学生评价的问题。

通过网上探讨，感触最多最大的还是大课程观、大课堂观、大教育观对传统教育教学的冲击。

没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。

新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对教学不得不重新审视和重新思考。

教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题。

今后，随着新课程的实验与素质教育的推进，必将给我们带来新的挑战。

在研训中，经过大家的努力，取得了优异的成绩，许多老师的作业与文章受到了省级专家和指导老师的推荐。

在培训期间，我们还编辑了三期《博兴二中地理培训简报》，即总结了培训成果，又展示了我校地理课程实验的成果，其中针对“大气运动难点问题突破策略”开展的校本研讨活动图片新闻，在山东省课程简报第七期《五色土》作了刊登，受到了专家与学员的普遍关注。

研究性学习报告、地理研究性学习报告

研究性学习报告、地理研究性学习报告[一: 地理研究性学习报告]一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。

在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

同时，增强老师的全面素质提高。

地理研究性学习报告

地理研究性学习报告地理研究性学习课题报告高一（4）班王范仁泽汤俊杰跨秦岭赏名景学地理——太白黄柏塬生态旅游的研究一、课题的生成（研究背景）随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。

所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。

比如：森林公园、地质公园等。

太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。

二、研究的方法和步骤（研究设计）1、课题研究的方法鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。

2、课题研究的步骤（1）确立研究课题，安排小组分工；（2）查阅文献网络，搜集相关资料；（3）设计研究问题，调查走访讨论；（4）收集信息情况，分析结果；（5）得出研究结论，提出合理建议；（6）撰写研究报告，小结交流评价。

三、课题研究的情况介绍（研究实施）1、分工情况搜集文献、新闻、网络资料：汤俊杰设计研究问题，调查走访：范仁泽王汤俊杰主持相关问题的分析讨论、小结：范仁泽信息、资料，撰写报告：王2、资料结果的统计与分析——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。