第11课 包身工 课件
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人教版高中语文必修一第11课《包身工》优质课件
面上的描写使所写的内容有整体感,点上的描写则使所写
的内容既充实丰满,又生动形象,给读者以深刻的印象
1、鲜明的对比 2、形象的类比
3、生动的修辞
鲜明的对比
包身工与代工老板的对比:
包身工
住的‚充满了汗臭、粪臭和湿气‛‚像鸽笼一般‛的工房 ; 吃的‚浆糊一般‚的薄粥; 穿的‚褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫‛; 收入‚每天三角八分‛
弄堂( 执拗( 莴苣( 蹒跚( 轧票( 锭子(
)
) ) ) ) ) )
蠕动(
赚( 簿子( 揩地( 皮辊( 噩梦(
)
) ) ) ) )
生杀予夺(
)
时
地
间: 20世纪30年代
点: 上海东洋纱厂
来 实
命
历: 贫困农家女 质:
运:
赚钱机器
极其悲惨
直接原因: 骗订包身契
总结:包身工是指二 十世纪三十年代在上 海的东洋纱厂等外国 工厂里为外国人做事 的一些女工。她们原 本是一些贫穷困苦、 无路可走的农村女孩, 因为被诱骗而签订了 包身契,失去自由, 劳无所得,沦为赚钱 的机器,命运极其悲 惨。
【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、(十八点)放工 48----50、黎明的到来,毕竟是无法抗拒的!
【包身工制度的必然结局】
1、结构:主副交互。 2、选材:点面结合。
3、表达:叙议结合。
主线:
以时间为序,描绘包身工一整天的生 活和劳动画面:清晨起床→吃早饭→ 上工→黄昏收工。
(新闻事实)
一张求职表,交了50元钱(没有任何收据)和一张身份 证复印件后,记者就成了该厂的一名木工。 据保安班长 说,该厂招聘员工的工资是每天12元,扣掉2元钱伙食, 每天可得10元钱。以后第三个月加1元钱;加班工资按1 ︰1付,每小时1.5元。每个月只有两天的休息日。记者 提出要签劳动合同,遭到保卫班长的怒斥:“签什么合 同?我们自己都没签合同。爱干不干!你从外地来广州, 没地方去了,我们给你吃住就不错了。” 住宿:蒸笼宿 舍里每天只睡4小时。“卧底”的第一晚,记者在宿舍一 直等到2时多才有人回来。工人们一个个拖着疲倦的身子, 进来第一件事就是找水桶去冲凉。2时20分,工人们陆 续冲凉回来了,有人开始上床睡觉,还有人在洗衣服。 记者好不容易和还在吃方便面的两个小伙子攀谈上,他 们都是湖南人,在厂里工作不到一年。其中一个18岁的 小伙子说:“在厂里工作最
《包身工》ppt课件
赏析描写手法及富含深意的语句
1、选取典型人物,进行细节描写:芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 :十五六岁;手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打:将身体慢慢的移到屋子的角上,缩做一团,尽可能不占 地方;手脚着地,很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼;“露骨”的 突出的脚腿,碰痛了他的脚趾;顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水,迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩,我们 坐在窗明几净的教室 里,沐浴知识的光辉, 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式,在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实,培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年,那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国,工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台: 发出自己的声音,展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下, 中国农村在帝国主义,特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困,东部 沿海地区大批破产农民涌向城市,为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣:褪色或油脏了的短表、短移,下面是玄色或者条纹的 裤子,破脏的粗布鞋。
食:两粥一饭,早晚吃粥,没有粥菜,中午干饭
住:面积约9.32平方米,要容十六七个人,吃喝拉撒睡,人均 居住面积不到0.6平方 行:没有自由,在严密监视下往来于工房与工厂之间,两点
一线。
1、选取典型人物,进行细节描写:芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 :十五六岁;手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打:将身体慢慢的移到屋子的角上,缩做一团,尽可能不占 地方;手脚着地,很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼;“露骨”的 突出的脚腿,碰痛了他的脚趾;顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水,迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩,我们 坐在窗明几净的教室 里,沐浴知识的光辉, 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式,在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实,培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年,那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国,工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台: 发出自己的声音,展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下, 中国农村在帝国主义,特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困,东部 沿海地区大批破产农民涌向城市,为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣:褪色或油脏了的短表、短移,下面是玄色或者条纹的 裤子,破脏的粗布鞋。
食:两粥一饭,早晚吃粥,没有粥菜,中午干饭
住:面积约9.32平方米,要容十六七个人,吃喝拉撒睡,人均 居住面积不到0.6平方 行:没有自由,在严密监视下往来于工房与工厂之间,两点
一线。
人教高中语文必修一第11课《包身工》 课件(共36张PPT)
主义起了一Байду номын сангаас的作用。
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
(四)检查预习
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夏衍(yǎn) 蠕动(rú) 猪猡(luó) 惺忪 (xīng sōng) 弄堂(lòng) 荤腥(hūn xīng) 嘈杂(cáo) 棉絮(xù) 轧票处(gá) 譬如(pì)
➢ 夏衍:(1900-1995),原名乃熙, (一)走近作者
字端先,汉族,祖籍河南开封,生于 浙江省余杭县。现代剧作家主要进行 话剧创作和电影创作。 ➢代表作品: 报告文学:《包身工》
话剧本:《赛金花》 《考验》 《上海屋檐下》 《法西斯细菌》
电影剧本:《祝福》 《林家铺子》
➢《包身工》是中国现代文学史上第 一部报告文学作品。
➢ 报告文学是散文的一类,是文艺通讯、速写、特写等的总称。 ➢ 因为它是“报告”,要求反映的是真人真事。 ➢ 因为它是“文学”,要求所反映的真人真事要有典型性,并允
许进行一定的艺术加工。 ➢ 被誉为文学创作中的“轻骑兵”,能迅速及时地报告生活中具
有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。
➢ 具有真实性、典型性、文学性。
叙述的线索
➢1、以一人为线索(人线) ➢2、以一物为线索 (物线) ➢3、以某种感情为线索(情线) ➢4、以一事为线索 (事线) ➢5、以时间转移为线索(时线) ➢6、以某一地点为线索(地线)
叙述方法(记叙顺序)
➢ 顺叙:按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述 的方法。
➢ 倒叙:把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写, 然后再从事件的开头进行叙述的方法。
11《包身工》课件
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•
这些孩子身上都因为长期不洗澡长满了 牛皮癣似的皮屑,他们最小的只有8岁,8岁 的孩子为了一顿饱餐是那么顺从,每天都干
着成人都难以承受的重活。他们被限制了人
身自由,全天候有监工或打手巡逻站晋
城、临汾等地的数百家窑厂,一条血泪铺就
的黑工之路由此被逐渐揭开。
小福子受罚的描写表现了包身工受
罚的随意性、残酷性、多样性和时
间长等特点,典型地表现了她们受
压迫的惨重。
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内容分析
朗读35-47段包身工悲惨命运的概括描写 1、分析35段,请思考并回答下面的问题: (1)这一段是写什么的? (是写包身工的悲惨遭遇的 ) (2)这一段共有三句话,各从什么角度去表达这 一段的中心? 第一句从面上作概括的叙述,第二句是作形 象的描写,第三句举典型人物作点上的描写 (3)第一句开头有六个短语,表述了丰富的内容 ,试指出每一个短语所指的内容: “两粥一饭”指:( ) 恶劣的饮食
我们不能不冷静的去思考!
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文体知识
夏衍:原名沈 乃熙,号端先, 浙江杭县人。 著名剧作家、 电影艺术家、 社会活动家。
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夏衍(1900-1995),1927 年加入中国共产党。曾参加太阳 社,是左翼作家联盟的发起人之 一。抗日战争时期,主编《救亡 日报》和重庆《新华日报》副刊。 解放后,任全国文联常务委员、 文化部副部长等。
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警方在解救孩子的过程中发现当地 黑砖场用在童工身上的刑具。
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这就是民工的“窝”,腿上的伤是 打手打的
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在山西万荣县一黑窑场做苦工的孩子最 小的8岁,最大的13岁。现在有29名孩子获 点此播放教学视频 得解救,还有几百个孩子不知下落。
《包身工》PPT课件
2、找出文章哪些是新闻事实,哪些是背景材料? 新闻事实是按什么顺序组织的?
包身工──是指二三十年代(时间),在上海东洋纱厂里 (地点),为外国人工作的女工(工作性质)。因为这些 女工在进厂时已经签订了卖身契,失去了人身的自由权, 所以被称为“包身工”。这是旧社会一种变相的贩卖奴隶 的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工,无 人身自由,所得工资全部归承办人所有,在这种形式下做者运用什 么方法在叙述和描写中来刻画这个群体 形象?
写作手法
点面结合的写作手法 面:一般的、概括性的材料
(骨架) ↓↑ (血肉) 点:典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、 进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整 体描写中表现包身工制度的黑暗,残酷。
势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
类比方法
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱(没有虐待) 带工老板——饲养包身工——赚钱(没有温情)
▪类比作用:形象地阐说了帝国主义及其买 办们与包身工的剥削与被剥削的关系,有力 地控诉了包身工制度的罪过。
细节描写
打呵欠,叹气,寻衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱 地踏在别人身上,叫喊,在离开别人头部不到一尺 的马桶上很响地小便。 工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦 柴棒一般的瘦,身体像弓一样的弯,面色像死人一 样的惨!
对比手法
包身工
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房;
吃的“浆糊一般“的薄粥; 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”; 收入“每天三角八分”。
带工老板 穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田,还能兼营茶楼浴室理发一类的买
卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活,揭露了帝国主义和中国封建
包身工──是指二三十年代(时间),在上海东洋纱厂里 (地点),为外国人工作的女工(工作性质)。因为这些 女工在进厂时已经签订了卖身契,失去了人身的自由权, 所以被称为“包身工”。这是旧社会一种变相的贩卖奴隶 的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工,无 人身自由,所得工资全部归承办人所有,在这种形式下做者运用什 么方法在叙述和描写中来刻画这个群体 形象?
写作手法
点面结合的写作手法 面:一般的、概括性的材料
(骨架) ↓↑ (血肉) 点:典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、 进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整 体描写中表现包身工制度的黑暗,残酷。
势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
类比方法
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱(没有虐待) 带工老板——饲养包身工——赚钱(没有温情)
▪类比作用:形象地阐说了帝国主义及其买 办们与包身工的剥削与被剥削的关系,有力 地控诉了包身工制度的罪过。
细节描写
打呵欠,叹气,寻衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱 地踏在别人身上,叫喊,在离开别人头部不到一尺 的马桶上很响地小便。 工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦 柴棒一般的瘦,身体像弓一样的弯,面色像死人一 样的惨!
对比手法
包身工
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房;
吃的“浆糊一般“的薄粥; 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”; 收入“每天三角八分”。
带工老板 穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田,还能兼营茶楼浴室理发一类的买
卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活,揭露了帝国主义和中国封建
人教高中语文必修一第11课《包身工》课件
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
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Байду номын сангаас
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
二、包身工们过着这种猪狗不如的生活,在她 们的辛苦劳作之下,谁是最大的受益者?他们 具体是如何从包身工的身上压榨血汗的呢? (可以举出文章中的典型事例,例如“芦柴 棒”、“小福子”的故事,又或者引用文中的 具体数据来加以论述。)
间
方法
方法
15——22
12——14 —
一早 记
四 点 半 之 后
早 餐
饭餐 叙 ;: 突: 不质 出写 够劣 轮包 一量 值身 人少 的工
一 。群
碗两 体
。粥 ,
包 身 工 发 展 的 原 因
没说
有明
工 价 低 廉 。
自 由 ; 与 世 隔
数 据 。
: 解 说 、 举 例
绝、
;
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
副标题,位于主标题之后,主要是 用事实对主标题作些补充和解释。
导语,就是新闻的开头。
形式上为新闻开始的第一句 或第一段文字 。简明扼要, 重点突出,概括性强是其特 点。
主体是消息的主要部分,是导语的
具体化。
• 何时(when)
• 何地(where)
• 何人(who)
六 要
• 何事(what)
素
➢代表作品:
报告文学:《包身工》 话剧本:《赛金花》 《考验》 《上海屋檐下》 《法西斯细菌》
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Байду номын сангаас
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二、包身工们过着这种猪狗不如的生活,在她 们的辛苦劳作之下,谁是最大的受益者?他们 具体是如何从包身工的身上压榨血汗的呢? (可以举出文章中的典型事例,例如“芦柴 棒”、“小福子”的故事,又或者引用文中的 具体数据来加以论述。)
间
方法
方法
15——22
12——14 —
一早 记
四 点 半 之 后
早 餐
饭餐 叙 ;: 突: 不质 出写 够劣 轮包 一量 值身 人少 的工
一 。群
碗两 体
。粥 ,
包 身 工 发 展 的 原 因
没说
有明
工 价 低 廉 。
自 由 ; 与 世 隔
数 据 。
: 解 说 、 举 例
绝、
;
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
副标题,位于主标题之后,主要是 用事实对主标题作些补充和解释。
导语,就是新闻的开头。
形式上为新闻开始的第一句 或第一段文字 。简明扼要, 重点突出,概括性强是其特 点。
主体是消息的主要部分,是导语的
具体化。
• 何时(when)
• 何地(where)
• 何人(who)
六 要
• 何事(what)
素
➢代表作品:
报告文学:《包身工》 话剧本:《赛金花》 《考验》 《上海屋檐下》 《法西斯细菌》
《包身工》PPT课件
没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的 烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16 世纪封建制度下的奴隶!
这是作者对包身工制度的控诉,运用了排比的修辞方
法,以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。
后一句中,人类技术文明的进步,这同“16世纪封建
制度下的奴隶”形成巨大对比,两种事物结合在包身工 身上,揭露了包身工遭受的压迫之深。
包身工的悲惨生活
(一)住房
‚七尺阔,十二尺深‛,约为9个平方多。 ‚在不到十个平方的房间里‛住着十六七个人。 平均居住面积是0.6个平方,房间除了作寝室外,还
作‚吃喝拉撒‛用,生活如猪猡。
(二)生活安排
作者描写了包身工起床时的混乱情景,紧张忙乱。 她们为何这么紧张,可以慢点吗?
作息时间:四点一刻起床(要做多少事?其忙乱程 度可想而知)
五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动,还有工房和老板家庭的义务 服务,而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣 的生活条件,繁重的体力劳动,严重摧残着这些未成年 少女的身心健康。在这样的环境里,她们变得麻木,像 机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。
(三)生活条件 穿
问题探究
1、本文是以什么线索组织材料的?
(1)文章以时间为线。围绕包身工一天的生
活和做工来组织材料。 (2)文章以包身工制度为线索。描述场景 后穿插背景材料和议论,揭示包身工制度。 两条线索相互交错,叙议结合,错落有致, 层次井然。
2、课文如何将,新闻事实,背景材料。这 两个方面的内容有机地融合在一起的?
文章在叙述了新闻事实之后,又引入背景 材料,揭示包身工制度的起源、发展等情况。 中间运用一些转折性的词句,使得衔接自然流 畅。比如写四点一刻包身工起床的情景之后, 以‚但是,她们正式的名称却是‘包身工’‛ 一句作为过渡,写这些乡下姑娘是如何被带工 老板骗到城里来的。
(人教版,必修)《包身工》ppt课件
文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
篇章结构
以时间为线索,通过场景转换和情节推进,展现了包身工从被招 募、被剥削到最终觉醒的整个过程。
写作特点
采用报告文学的形式,既有新闻的真实性,又有文学的生动性; 运用对比、细节描写等手法,揭示了包身工制度的罪恶。
人物形象塑造及其特点
包身工
被描绘为受尽剥削和压迫的底层劳动者,他们勤劳 、善良、忍辱负重,同时也具有反抗精神和求生欲 望。
80%
《家》
巴金的代表作之一,通过描述一 个封建大家庭的衰落和青年人的 觉醒与抗争,反映了封建制度的 腐朽和封建家庭的罪恶。
世界文学中同类题材作品举例
《雾都孤儿》
查尔斯·狄更斯的长篇小说,以伦敦为 背景,讲述了一个孤儿在恶劣环境中 挣扎求生的故事,揭示了资本主义社 会的冷酷和无情。
《悲惨世界》
《安娜·卡列尼娜》
细节刻画技巧
作品中运用了大量的细节刻画技巧, 如对人物形象的描绘、对劳动场面的 描写等,都使得作品更加生动真实, 增强了艺术感染力。
对比、夸张等修辞手法运用
对比手法
作品中运用了鲜明的对比手法,如包身工与带工老板之间的对比、乡村与城市之间的对比等,突出了社会的不公 和矛盾。
夸张手法
作者在描写包身工们的苦难生活时,运用了夸张的手法,如“墨黑的脸”、“芦柴棒”等形象的比喻,强化了读 者对包身工们悲惨境遇的感受。
(人教版,必修)《包身工》 ppt课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与批判性思维培养 • 知识拓展:相关文学作品及影视改
编
篇章结构与写作特点
篇章结构
以时间为线索,通过场景转换和情节推进,展现了包身工从被招 募、被剥削到最终觉醒的整个过程。
写作特点
采用报告文学的形式,既有新闻的真实性,又有文学的生动性; 运用对比、细节描写等手法,揭示了包身工制度的罪恶。
人物形象塑造及其特点
包身工
被描绘为受尽剥削和压迫的底层劳动者,他们勤劳 、善良、忍辱负重,同时也具有反抗精神和求生欲 望。
80%
《家》
巴金的代表作之一,通过描述一 个封建大家庭的衰落和青年人的 觉醒与抗争,反映了封建制度的 腐朽和封建家庭的罪恶。
世界文学中同类题材作品举例
《雾都孤儿》
查尔斯·狄更斯的长篇小说,以伦敦为 背景,讲述了一个孤儿在恶劣环境中 挣扎求生的故事,揭示了资本主义社 会的冷酷和无情。
《悲惨世界》
《安娜·卡列尼娜》
细节刻画技巧
作品中运用了大量的细节刻画技巧, 如对人物形象的描绘、对劳动场面的 描写等,都使得作品更加生动真实, 增强了艺术感染力。
对比、夸张等修辞手法运用
对比手法
作品中运用了鲜明的对比手法,如包身工与带工老板之间的对比、乡村与城市之间的对比等,突出了社会的不公 和矛盾。
夸张手法
作者在描写包身工们的苦难生活时,运用了夸张的手法,如“墨黑的脸”、“芦柴棒”等形象的比喻,强化了读 者对包身工们悲惨境遇的感受。
(人教版,必修)《包身工》 ppt课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与批判性思维培养 • 知识拓展:相关文学作品及影视改
编
《包身工》ppt课件
知识链接
报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺 通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的 “轻骑兵”。可以写人,可以写事,也可以写问题。因为 它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是 “文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允 许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。
文本研读
本文是怎样组织材料的?结合课文内容详细说明。
本文以时间为线索,围绕包身工一天的生活来组织材料,中 间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料, 像剪辑电影一样,高度集中地组织在包身工从清晨起床到黄昏放 工一天的时间里。
从四点过一刻写到五点钟之后,从起床写到上工的情景。中 间补叙了包身工来历,分析了日本厂家特别愿意雇用包身工的原 因。插叙指出日本纱厂通过榨取中国工人的血汗迅速发展的事实, 揭露帝国主义对中国工人的压榨和掠夺。如此安排,叙议结合, 层次清楚。
文本研读
包身ห้องสมุดไป่ตู้制度是20世纪中国半殖民地半封建社会的产物,现 在学习这篇报告文学是否还有现实意义?
(示例一)虽然包身工制度已经不存在了,但同样的管理工人的 手段还在个别地方零星存在着,我们常常用“现代包身工”来指代这 些遭受不公正待遇的工人。通过学习这篇报告文学有助于我们继续关 注类似的社会问题,比如农民工问题。
文本研读
本文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,一类是 背景材料。本文是如何处理这些材料的?有什么好处?
课文在每一段叙事之后,总要穿插一些背景材料。比如在叙述 完包身工起床的场景后插入对包身工来源的介绍、对带工老板“手 面”和财产的介绍、对社会背景的介绍,以及对东洋厂对包身工需 求增大的原因的分析等。
岗。这些看似发生在旧社会包身工的生活,如今却活生生地发生在二
人教高中语文必修一第11课《包身工》教学课件(共30张PPT)
• 【提示】 本段用一系列的数字,形象生动地说 明了日本帝国主义的可恶和没有人性,他们赚取了 工人们的血汗钱,把她们当做了罐装的劳动力,揭 示了他们靠敲骨吸髓的榨取来积累财富的罪恶本 质。作者对此深恶痛绝。
2020/7/25
14
• 6.如何理解“红砖头的怪物,已经张着嘴巴 在等待着它的滋养物了”这句话的深刻含意?
贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年,
由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没
有人身自由,工钱全归包工头所有,受
资本家和包工头的双重剥削。本文反映
的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工
的情况,是作者在1935年经过几个月的
实地考察之后写出来的,于1936年发表
于左联机关刊物《光明》创刊号。
2020/7/25
6
9
合作讨论
• 1.本文标题是“包身工”,请根据课文内容 给“包身工”下一个定义。
• 【提示】 旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式, 被贩卖的是女孩子,由承包人送到工厂去做工,身 体无自由,工钱全归承包人所有。“她们的身体, 已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老 板。”
2020/7/25
10
• 2.作者选取了哪些材料来反映包身工的生 活?是如何组织的?
•它真实地描述了旧中国包身工的苦难生活,无情 地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人 民的罪行,坚信中国工人必将起来反抗,粉碎自己 身上的枷锁。文章以“包身工”为题,表现了作者 对这种罪恶制度的愤怒控诉和对那些青少年奴隶的 深切同情。
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• 文体知要
• 报告文学:报告文学是散文的一类,是文艺通 讯、速写、特写等的总称。基本特征有三:真实性
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• 6.如何理解“红砖头的怪物,已经张着嘴巴 在等待着它的滋养物了”这句话的深刻含意?
贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年,
由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没
有人身自由,工钱全归包工头所有,受
资本家和包工头的双重剥削。本文反映
的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工
的情况,是作者在1935年经过几个月的
实地考察之后写出来的,于1936年发表
于左联机关刊物《光明》创刊号。
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合作讨论
• 1.本文标题是“包身工”,请根据课文内容 给“包身工”下一个定义。
• 【提示】 旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式, 被贩卖的是女孩子,由承包人送到工厂去做工,身 体无自由,工钱全归承包人所有。“她们的身体, 已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老 板。”
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• 2.作者选取了哪些材料来反映包身工的生 活?是如何组织的?
•它真实地描述了旧中国包身工的苦难生活,无情 地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人 民的罪行,坚信中国工人必将起来反抗,粉碎自己 身上的枷锁。文章以“包身工”为题,表现了作者 对这种罪恶制度的愤怒控诉和对那些青少年奴隶的 深切同情。
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• 文体知要
• 报告文学:报告文学是散文的一类,是文艺通 讯、速写、特写等的总称。基本特征有三:真实性
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人教版高中语文必修1第11课《包身工》课件(共27 张PPT)
包身工制度的产生,发展与庞大
包身工制度的产生
小福子的故事
(1)小福子为什么受惩罚? 整好的烂纱没有装起。 (2)小福子受到什么惩罚? 殴打、顶皮带盘心子。 (3)小福子受到哪些人惩罚? 拿莫温、东洋婆、带工老板。
(4)小福子受惩罚的时间 有多长?
两个小时以上。
包身工是“人人得而欺之”的,这话很能表现出她们悲 惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。 她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打,“拿摩 温”打她,东洋婆罚她头顶皮带盘心子,向着墙壁站立,罚 了两小时,赶不出一天的活,带工老板又打她。此外还会被 饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包 身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型 地表现了她们受压迫的惨重。具体而又深刻地揭露了帝国主 义与中国封建势力相勾结,任意凌辱工人的罪行。可以看出 中外剥削者凶残的面目。
• 报告文学是文艺通讯、特写、速写等 的总称。它是一种直接取材于现实生活中有 典型意义的真人真事,经过适当的艺术加工, 迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学 被誉为文学创作中的轻骑兵。基本特征有三: 真实性、典型性、文学性。
生字注音
蠕动(rú) 游说(shuì) 嘈(cáo) 籼米(xiān) 搽粉(chá) 谄媚(chǎn) 怔住(zhèng)
第四单元
(一)知识教育目标 1.了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作 品的能力。 2.培养筛选信息的能力。 (二)能力训练目标 1.引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价等内容。 2.培养学生体会语言的形象、鲜明及句式丰富多变能力。 (三)德育渗透目标 1.认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质,接受情感教育。 2.培养学生的社会责任感和人权意识。
11、包身工课件
(4)列出包身工的作息时间,概括包身工工
作特点 早 4:15 起床 四点半 吃早饭 五点钟 上工 工作特点:劳动强度大,条件极端恶劣,残 酷的惩罚。
齐探究
解疑惑
1、包身工们过着这种猪狗不如的生活,在她
们的辛苦劳作之下,谁是受益者?他们是如 何压榨包身工的? 带工老板、日本资本家
“有人为我做过统计,说我写了七百多万 字。我以为其中可以留下来的只有的 《包身工》。” 著名剧作家 —夏衍(著名
剧作家)
包 身 工
夏 衍
什么是包身工?
包身工是指二三十年代(时间),在上 海东洋纱厂里(地点),为外国人工作的女 工(工作性质)。因为这些女工在进厂时已 经签订了卖身契,失去了人身的自由权,所 以被称为"包身工"
2、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包
身工?
(1)可靠(身体属于带工老板,没有做或不
做得自由) (2)安全(与外界隔绝,不受外界工潮的影 响) (3)廉价(工资不及同类男工的三分之一)
3、包身工这种苦难的生活是什么原因造成的? ⑴国民党反动统治,造成帝国主义 经济侵略 ⑵帝国主义又和中国封建势力勾结 起来拼命压榨剥削。 一句话,半殖民地半封建的反动统 治,是使农村少女遭受这种苦难生活的 社会根源。
读课文,筛信息
走近包身工,了解包身工的衣食住行的情况 (1 衣 找出课文中相关句子,概括包身工穿的特点。并指出其他人的 穿着特点 包身工: 其他人: (2) 食 指出相关句子,概括包身工吃的特点。 实际情况: 许诺情况: (3) 住 指出相关句子,概括包身工住的特点。 实际情况: 许诺情况: (4)行 指出相关句子,概括包身工行的特点。 实际情况: 许诺情况: (5) 列出包身工的作息时间,概括包身工工作特点 早4:15 工作特点:
《包身工》ppt课件33张
身体实在瘦得太可怕了,放工的时候,厂门
骨瘦如柴 口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体,
“骷髅一样,摸着他的骨头会做噩梦!”(35)
人物分析
思考:①为什么叫她芦柴棒?
不知道她的真实姓名,只知道她十五六岁,因为她瘦得像芦棒梗一样。
思考:②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个?
抓、摔、踢、泼
思考:③描写“芦柴棒”的动词是哪一个?
在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包 身工制度的膨胀。
黎明的到来,毕竟是无法抗拒的—— 包身工制度必然灭亡。
线索分析
双线交织,虚实相生
上线结构是记叙类文章常用的一种组合形式,是指文章在叙事过程 中设置两条线索,分叙两件事情,使两件事情彼此映照、对比、交 叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。同时存在和发展的两 条线索便于拓展作品的广度和增加作品的深度,更好地表现复杂的 社会生活。
跳。身体没力,却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒 风的冷,突然的跳,衬托了打杂的“凶”,突出了“芦柴棒”受虐待的惨 ,最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!老子给你医!”相照应,又 表现了她的残酷,无人性,更显出了“芦柴棒”的悲惨遭遇。
人物分析
小福子
挨罚
拿莫温打得比平时格外着力;东洋婆揪住小福 子的耳朵,将他扯到太平龙头前面,叫她向着 墙壁立着;拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘 芯子,不怀好意的叫她顶在头上。(28)
大的脚,走路也就有点蹒跚的样子
外头工人的衣服多少地整洁一点,有人穿着旗袍,黄
外头工人 色或者淡蓝的橡皮鞋子,十七八岁的小姑娘们有时爱
搽一点粉,甚至也有人烫过头发
作用
突出包身工生活条件恶劣
特色分析
类比手法
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱(没有虐待)
人教版语文必修一第4单元:第11课《包身工》ppt课件
_______________________
判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”) A.父亲年龄大了,以前像鹰一样锐利的眼睛现在也变得惺忪 起 .. 来,有时竟然看不清迎面走来的我。( × ) B.那位女士刚学会开车,见到前面有一辆摩托车晃过,顿时慌 了神,不假思索 地把油门当做刹车踩了下去,悲剧出现了。( × ) ....
栏 目 链 接
毒打,看起来好像很好,但头上顶着皮带盘心子,靠 _______________________________________________ 墙站着本身就是一种严厉的惩罚。从另一方面我们也 _______________________________________________
可以看出,对包身工的打骂,东洋婆早已用腻了,对 ____________________________ 小福子的这种惩罚只不过是她用的另一种惩罚的办法, 绝不是她心中存有文明的想法。
(5)课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事 实,一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何 有机地融合在一起的?
栏 目 链 接
断 折 . (26) 本 折 .
2.写对字形
rú (1)nuò rú 动 米 子 ōu (2)ōu ǒu zhuà n (4)qiān n 道qià 打 歌 吐 钱 虚
栏 目 链 接
蹒shān (3)shān shān shān shān
栏 目 链 接
(3)文章三次插入对“芦柴棒”的描写,有何作用?
答:
_________________________________________________ 芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。通过
_________________________________________________ “芦柴棒”的悲惨遭遇的叙述,具体而深入地反映了 _________________________________________________ 包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。
人教版高中语文必修1第11课《包身工》课件
文体知识
报告文学是一种介于新闻报导和文学作 品之间的文学样式。它的基本特征是新 闻性、文学性。报告文学是一种在真人 真事基础上塑造艺术形象以文学手段及 时反映现实生活的文学体裁。可以写人, 可以写事,也可以写问题。 要求有真实性、典型性、文学性。 学过的课文《谁是最可爱的人》《地质 之光》等都是报告文学。
《包身工》中国现代作家夏衍所著的报告文 学作品,写于1935年。《包身工》一文以报 告文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的 种种非人的待遇,以及带工老板等人对他们 残忍的压榨。 包身工,指被贩卖的工人,多是青少年,由 包工头骗到工厂、矿山做工,没有人身自由 ,工钱全归包工头所有,受资本家和包工头 的双重剥削。
夏衍(19001995),中国著名文学 、电影、戏剧作家, 文艺评论家,翻译家 ,社会活动家。中国 左翼电影运动的开拓 者、组织者和领导者 之一。原名沈乃熙, 字端先,浙江杭州人。
作品简介
作品有《上海屋檐下》《法西斯 细菌》《考验》等话剧剧本,并 把小说《祝福》《林家铺子》等 改写为电影剧本。《包身工》是 中国现代文学史上第一部报告文 学作品。
作者经过两个多月起早贪黑,深入工厂 观察调查了解,才写成这样真实的文章。
中国的包身工制度是近代西方资本家引进到中国的。在半 殖民地半封建时期的中国,西方资本家在上海纷纷创办企 业,并建立包身工企业制度。在讲英语的外国企业中,外 方管理人员用 Peon 一词称呼中国工人,往往故意发成 (Peeon),字面意思是在其头上撒尿,引申为下贱人士,有 明确的侮辱性。 在1925年"五卅"运动中,纱厂工团结起来进行斗争,资本 家害怕工人,就企图用包身工来代替成年工,欺侮他们年 纪小没有斗争经验。据统计,1937年上海共有包身工达七 、八万人之多,占上海纱厂女工三分之一左右。 包身工是由包老板买回来的,这些包老板是流氓地痞,与 厂家、工头(拿摩温)及农村恶霸勾结。他们到农村或灾区 去诱骗农民,将他们的未成年女儿骗去城中当工。包身工 一般只有十二、三岁到十五、六岁,期限一般是三年。愈 是年龄小的身价愈低,期限也愈长。在包身期间所得的工 资全归包老板所有,包老板只供食住。工资比一般工人低4
《包身工》PPT教学课件
2.课外素材
男子坚守大桥年救助名轻生者 2013年9月10日,第十个“世界预防自杀日”,陈思记 得清楚,这也是他坚守南京长江大桥救人的十周年纪念日。 十年间,这位来自宿迁的壮实大汉,在大桥上救下了256个 轻生者! 从前两年开始,45岁的陈思越发觉得力不从心,眼睛 花了、血压居高不下,他开始琢磨是否已经到了结束这份 “事业”的时间。
在此前6月9日的一次救人过程中,陈思就明显感觉到身体 大不如以前。当天上午10点半,在南京长江大桥南堡西侧,大 约200米正桥上,一个中年妇女准备跳桥轻生。生死瞬间,陈思 箭步上前死命拉住,但对方执意寻死。
“多谢一对外地游客夫妻,帮忙一块(将她)拉到南堡”, 陈思在当天的《大桥日记》里记录。换做几年前,他自信一人 就能搞定。在很多好心人的帮助下,陈思好不容易才将这个轻 生者弄到他的“心灵驿站”。
美文深读
核心亮点:写法、语言(二)
作文命题:有人说:“清白的良心是一个温柔的枕头。” 细细体味这句话,确实如此,清白的良心是一个温柔的枕头, 枕着这个温柔的枕头,我们得以安然入眠。因为,有些事情, 也许不为人所知,但躲不过良心的审视,尤其当午夜梦醒时, 也是良心靠灵魂最近的时刻,此时怎样才能安然入眠?你是 否认为这时拥有一个“温柔的枕头”很重要?
第四单元 新闻和报告文学
第11课 包身工
内容索引
预读先学 ——读文本内容,学基础知 常识 精读研析 ——读课文题点,析思路明 答案 多读厚积 ——读素材美文,积素养 提技能
预读先学 —— 读文本内容,学基础知常识
语言知识积累
一、音正形准
1.给下列加颜色的字注音
(1)单音字 ①夏衍(yǎn ) ②猪猡(luó ) ③惺忪(xīnɡ ) ④皮辊(ɡǔn )
相关主题
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解析:A 项,成分残缺,可在“运动”后加“工作”;C 项,语序 不当,“也许在两年以后,甚至五年以后”语序不当,应改为“也许在 五年以后,甚至两年以后”;D 项,句式杂糅,“根本原因在于……” 与“由……造成的”两种句式杂糅在一起了,只能取其一,可删去“造 成的”。
一、阅读下面的语段,完成 8~11 题。 ①看着这种饲.养.小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到 过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整 排地停在舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的时候 船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地 捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是,从我们孩子的眼里看来, 船户对墨鸭并没有怎样虐待,而现在,将这种关系转移到人和人的中 间,便连这一点施与的温情也已经不存在了!
11.第③段的句子充满了作者强烈的情感,说说作者的感情是如 何表达的,有什么样的表达效果。
答:作者直抒胸臆,表现了作者想要摧毁包身工这一罪恶制度的 强烈愿望。同时,也向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和 一切反动统治者发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就 使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学,显出了一点亮色。
解析:温情:温柔的感情;温和的态度。热情:热烈的感情;有热 情。抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。报怨:对所怨恨的人做出 反应。权利:公民和法人依法行使的权力和享受的利益。权力:政治上 的强制力量;职责范围内的支配力量。营利:谋求利润。赢利:扣除成 本后获得的利润;获得利润。
6.下列句子中加点的成语或熟语,使用不恰当的一项是( D ) A.干这种职务的人,大半是带工头的亲戚,或者在“地方上”有 一点势力的流氓,所以在这种地方,他们差不多有自.由.生.杀.的权力。 B.打死不干事,在这种情形之下,包身工当然是“人.人.得.而.欺.之.” 了。
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚,回转身来站 在不满二尺阔的楼梯上面,向着楼上的另一群生物呼喊:
“揍你的!再不起来?懒虫!等太阳上山吗?”
蓬头、赤脚,一边扣着纽扣,几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下 来了。自来水龙头边挤满了人,用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着 急地要将大锅里的稀饭烧滚,但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的 咳嗽。十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦 得像芦棒梗一样,于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
8.加点的“饲养”在文中的具体含义是什么?
答:“饲养”本义是喂养动物,用在这里,说明资本家将包身工 当作会讲话的牲口,役使他们以牟取暴利。
9.说说对第①段中画横线的语句的理解。
答:资本家对包身工的残忍役使,使作者联想到“船户养墨鸭捕 鱼的事”。“墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”;包 身工没日没夜地拼命工作,牟取暴利的却是资本家!这一类比尖锐地 揭露了包身工所受的非人的待遇和包身工制度的野蛮残酷。
二、阅读下面的文字,回答 12~14 题。 已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着 的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 “拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子,像 生气似的呼喊,“芦柴棒,去烧火!妈的,还躺着,猪猡!”
七尺阔、十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个“猪 猡”。跟着这种有威势的喊声,在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面, 她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠,叹气,寻衣服, 穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,叫喊,在离开别人头部不到 一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉,在这些被 叫做“猪猡”的生物中间,已经很迟钝了。半裸体地起来开门,拎着裤 子争夺马桶,将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
3.下列句子中标点符号使用正确的一项是( C ) A.外头工人的衣服多少地整洁一点,很多穿着旗袍、黄色或者淡 蓝的橡皮鞋子。 B.瞧!还不是假病!好好地会爬起来?一盆冷水就医好了。 C.一个有殖民地经验的“温情主义者”,在一本著作的序文上说: “在这次斗争中,警察没有任何的威权,在民众的结合力前面,什么 权力都不中用了!” D.在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希 望,……没有法律,没有人道。
②在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希 望……没有法律,没有人道。这儿有的是 20 世纪的烂熟了的技术、机 械、体制和对这种体制忠实服役的 16 世纪封建制度下的奴隶!
③黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒 的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻 吟着的那些锭子上的冤魂!
解析:A 项中的“芦柴棒”是用特征代替本人的名字,所以是借代。 B 项中的“手脚瘦得像芦棒梗一样”是比喻中的明喻;C 项中的“包身 工是一种‘罐装了的劳动力’”及 D 项“她们是顺从地替带工赚钱的 ‘机器’”均是比喻中的暗喻。
5.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是( B ) ①从我们孩子的眼里看来,船户对墨鸭并没有怎样虐待,而现在, 将这种关系转移到人和人的中间,便连这一点施与的________也已经 不存在了! ②外头工人在________这种额外的负担,而包身工却在羡慕这种 可以自主地拿出钱来贿赂工头的________! ③看着这种饲养小姑娘________的制度,我禁不住想起孩子时候 看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 A.温情 抱怨 权力 赢利 B.温情 抱怨 权利 营利 C.热情 报怨 权力 营利 D.热情 报怨 权利 赢利
14.“蓬头、赤脚,一边扣着纽扣,几个睡眼惺忪的‘懒虫’从 楼上冲下来了。”用一个成语概括这个句子描写的情况。
答:狼狈不堪。
被誉为中国文学史“真正意义上的报告文学”——《包身工》 问世已经八十余年,仍具有深深的震撼力,其重要原因在于作者表 现出的直面黑暗、不畏邪恶的社会良知和社会责任感。夏衍为了获 得第一手的材料,多次冲破日本管警、巡捕、工头流氓的封锁进入 包身工工作车间;为了了解包身工上下班的情况,足足做了两个多 月的“夜工”,才比较详细地观察到了她们的一些日常生活。由于 受到过无数磨难,这些包身工是不敢轻易和人讲话的,即使是同厂 做工的“外头工人”,要和她们讲话也很困难。就是在这样困难的 条件下,夏衍尽自己最大的努力,搜集素材,完成了这部划时代的 作品。
解析:A 项,“旗袍”后面的顿号应改为逗号;B 项,“爬起来” 后面的问号应改为逗号;D 项,“希望”后面的逗号应去掉。
4.下列句子中使用的修辞格与其他三句不同的一项是( A ) A.芦柴棒,去烧火!妈的,还躺着,猪猡! B.她十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。手 脚瘦得像芦棒梗一样…… C.包身工是一种“罐装了的劳动力”,可以“安全地”保藏,自 由地使用,绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 D.她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。
C.罚工钱就是减少他们的利润,停生意不仅不能赚钱,还要贴她 二粥一饭,于是带工头不.假.思.索.地就爱上了殴打这办法。
D.读完这篇文章,包身工遭受的各种非人的待遇,真是令人叹.为. 观.止.。
解析:“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点,与语境不符。
7.下列各句中,没有语病的一句是( B ) A.1927 年,作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友,了解了 一些纱厂工人的情况;1929 年,从做工人运动的同志那里知道了一些 包身工的非人的生活情况。 B.在惨无人道的剥削制度下,“芦柴棒”这些“小人物”求生存 的起码的合理要求都得不到保障,她们被旧制度压榨、吞噬的悲惨命 运使人深思。 C.当前某些引起轰动的影视作品,也许在两年以后,甚至五年以 后就会被人遗忘得一干二净。 D.与其他发达国家相比,我国面临更为严峻的人口老龄化挑战, 其根本原因在于我国的人口老龄化速度更快,老龄人口规模庞大造成 的。
解析:A 项,“汀”应读“tīnɡቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ;C 项,“谄”应读“chǎn”;
D 项,“舷”应读“xián”。
2.下列词语中字形完全正确的一项是( A ) A.搅动 蹒跚 皮辊 船舷 B.拎着 贿赂 欧打 譬如 C.呻吟 虐待 嗑睡 铁锭 D.屏障 拗断 轧钢 呕气
解析:B 项,“欧”应为“殴”;C 项,“嗑”应为“瞌”;D 项,“呕”应为“怄”。
这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的,红砖墙严密地封锁 着的工房区域,被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。
12.用简明扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿环 境的特点。
答:地方狭窄、空气污浊。 13.文中画线句用了 7 个短语,说说这些短语是按什么顺序排列 的,产生了怎样的表达效果。 答:按起床时动作的先后顺序排列。这一连串动作的记叙与描写 具体体现了包身工们起床时骚乱的情况。
10.第②段运用了哪两种修辞手法?它们起什么作用?
答:运用了排比、对比的修辞手法,第一句以排山倒海的气势指 斥包身工制度的罪恶。后一句中,“20 世纪的烂熟了的技术、机械、 体制”代表了人类技术文明的进步,这同“16 世纪封建制度下的奴 隶”形成对比,两种事物结合在包身工身上,揭露了包身工遭受的压 迫之深。
【适用角度】 生存与尊严 正义的力量 良心 自由
高中语文课件
谢谢
第11课
包身工
1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是( B ) A.惺.忪(xīnɡ) 游说.(shuì) 执拗.(niù) 水门汀.(dīnɡ) B.皮辊.(ɡǔn) 蠕.动(rú) 籼.米(xiān) 栅.栏(zhà) C.揩.油(kāi) 蹒.跚.(pán shān) 轧.钢(zhá) 谄.媚(xiàn) D.船舷.(xuán) 弄.堂(lònɡ) 屏.气(bǐnɡ) 卖身契.(qì)