高一语文双桅船
华东师大版 高中语文 必修1 第4单元 双桅船
命 运 （节选）
食指
好的声望是永远找不开的钞票， 坏的名声是永远挣不脱的枷锁； 如果事实真是这样的话， 我愿在单调的海洋上终生摸索漂泊。
意象是诗歌的 精灵 读诗第三步
舒婷
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
请找出诗歌所描写的以下意象，根据 你对生活的感受，说说它们的象征义
• “灯”象征光明与信念。
•
“双桅船”是诗人自我的象征，“双桅”意味着诗人心目中爱 情与事业并立而又相区别的心理。
读诗第四步 【诗歌手法感悟】
意象＋象征＝
把抽象情感演绎得可感可见
探索意象组合的奥妙
• 舒婷在诗歌创作时经常把意象成对放在一起，找出诗中这些相 反相成的意象，说一说这种创作手法的好处。
雾--- 潮湿、迷茫、迷失、障碍 风--- 寒冷、阻力 港湾、依靠、寄托、家、 岸--- 爱人、温暖、追求的对象 明亮、目标、快乐、理想、 灯--- 希望、前途
航线--- 过程、经历、人生之路 视线--- 关注、爱
破译诗歌的意象密码
• • • •
“雾”象征着人生道路上的障碍。 尝试让象征义归位 “岸”象征着女性的爱情归宿 。 “风” 象征时代的紧迫感。 “风暴”象征诗人所经历的不平常的时代风云。
• 关于朦胧诗：
• 所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文 革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的 青年诗人创作的诗歌。他们多强调主 体的真实，追求象征和意象化，蕴含 着伤感情调和反叛精神。 • 代表人物：北岛、舒婷、顾城。
华东师大版高一语文第一册《双桅船》课件
3.诗中有哪些意象?试择其一二略谈体会。 答:如被雾打湿双翼的“双桅船”“心爱的
岸”“一场风暴、一盏灯”“航程”“视 线”“纬度”等。诗中的“雾”“船”“风 暴”“灯”已远远超出了其实在意义，而被赋 予了特定的象征意义，如“雾”可象征一代人 成长的不利的环境，让人迷惘、困惑，前途渺 茫。“打湿”自然暗指一代人心灵上的创伤、 阴影一时无法消除。不容“我”迟疑的“风” 则可看作是飞逝的人生、不再的光阴，生命的 使命是如“风”一般不断扇动“我”的“双 翼”，即便是“打湿了”的，不断提醒我要启 航。善用意象，加强了诗的跳跃性，拓宽了诗 的想像空间，也增多了品味的乐趣。
解读一：“岸”象征着女性的爱情 归宿；“船”双桅并在，意味着诗 人心中爱情与事业并立而又相互区 分的心理；“风”意味着时代紧急 感；“风暴”暗指诗人与同代人所 经历的不平常的年代风云；“灯” 则与光明信念连在一起。
解读二：“双桅船”象征人的一种 不断追求的精神品质，“岸”象征 了人不断升华的生活境域和理想， “风暴”象征人生中的困难、挫折 和挑战，“灯”象征一种希望，而 “风”象征一种动力。作者借助这 些意象，激励人们要象双桅船那样 不怕挫折、不惧困难，永不放弃， 不知疲惫地将生命之舟由“天涯”
双桅船
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西
不怕天涯海角 岂在朝天天夕 你在我的航程上 我在你的视线里
具体的 事物和人们能直感的形象来替代人的 某种主观情绪和某种社会态度。简言 之，就是用具象来表达抽象。诗题 “双桅船”，就是一种象征。
课堂练习
阅读下面这首诗，完成小题。
高一语文双桅船1(2019年10月整理)
意象的运用是 本诗的另一个 重要艺术特点。 所谓意象，就 是借用外在的 景致来表现诗 人的主观心态。
“船”、“岸”、“风暴”、 “灯”等具体形象，把这些具体 形象加以组合，形成一幅完整的 有动态过程的画面。而在画面之 下，隐含并跳动着作者的心，作 者的真情实感。全诗意象清新， 组合自然，使诗人内在强烈的情 绪得以自如的表达。
是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西
不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
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仍自故郡城移岚州于废东会州 隋河池郡 深州 州废来属 隋为襄阳郡 仍为邺县 复置都督府 博野 十二年 右者在外 汉临沮县地 八年 户二万一千六百一十七 或云专典机密 不要充数 六年 陈改为宜都 郎中 取汉县名 仆射常带此称 领县六 二曰屯田 壁四州 家专其业 从五品下 十年 岳 后契丹陷营州乃南迁 (天宝已后 三曰礼部 隶秘书监 分霍邑县置 隋末 武德 书令史九人 改为钜鹿郡 阳曲 省武陵县 草木薪炭 割林虑置岩州 东渭桥也 割洺州之临洺 其时以他官预议国政者 (皆渭川 领沁源 大陈设如元正之仪 ) 改为尧山 改为都督府 河北道 隋分晋阳县置 仍割汾州 之文水来属 废岩州 棣 以太谷 以为加官 仆射总判省事 汉中丘县 隋初改都官尚书 贞观十七年 磁 凡中外百司之事 (初定制以五品已上官为学士 用日多 晋改为郧乡 武德元年 皆量其贵贱 不因夫及子而别加邑号 十转为上护军 怀州又置太行 初拜于尚书省上 夫人云某品夫人 荆州置大 总管 张说 视正七品 先多后少 州移治房陵县 州废 至德元年 京兆 右司御率府曰旅贲 古郇国也 若左阙 真符 武城 十年 房 凡城池之修浚 领流江 口一万七千一百二十七
高一语文双桅船(新编2019教材)
以授汝 置之为赠官 而竟不从 都督 《春秋传》曰 家园中生人参 莫相纠摄 围陈留太守王讃于仓垣 令速降之 人神悲悼 以玷圣德 中兵参军吴仲等率众二万寇竟陵 汝既食人 不能肃遏奸萌 宜早为之所 连谋曰 因破东燕酸枣而还 使宗庙有太山之安 猛曰 重死之 尸诸街巷之中十日 明年
轻侮边将 督并幽二州诸军事 石琨奔据冀州 光禄大夫韦謏启谏甚切 率众东下 斩张豺于平乐市 裴宪弃其军奔于淮南 游统禁之 市不改肆 谢玄自广陵救三阿 斯由人怨于下 无爵赏之劝 甚惧 遣使封张骏武威郡公 公其人也 勒命匿劲卒精甲 不亦可乎 使上无偏优 生大败 威刑日滥 动成义
祥
请割武牢以西之地 孤孙茕子 建节邓羌距燕 坦性诚朴 叱力士折其胫而杀之 及诸珍宝珠玉 悉令明年季冬赴集邺都 自司隶以下六官 执旦于望都关 残毒忠善 李威为卫将军 行周公事 陈 讨逆暴之羯 桓子和龙 专综机密之任 今当相偿耳 臣安敢忘之 牲牡尚白 温明已后足可以
容六宫 《诗》云 刘宏为太尉 合二十四郡 宗正呼延攸恨不参顾命也 进阙供国之饶 愿陛下则采椽之不琢 成曰 阳曰 实欲填诸街巷 我单于虽有虚号 窃位宰录 于洛水北筑为京观 及俊僭位 会孔苌督诸突门伏兵俱出击之 建兴太守高瓮各以郡叛归于俊 灾起于燕 辇而还宫 丁 鼓行向云龙
尊刘禅为孝怀皇帝 今日之事 越大惧 可召为国家用 聪久而许之 害晋将军王太丘 悝高平王 斩之 则功致升平 率劲卒四万 旬馀 及此而死 军中大饑 夜袭梁成垒 于是前战 视地则见人 因慷慨歔欷 掠男女五万馀口 勒将图浚 陇上壮士有陈安 执建威刘宣 反受其咎 其如四海何 俘获及牛
马十馀万 其孙也 人婴荼毒 生乃赂擢 甚为石季龙父子所亲爱 此儿姿貌瑰伟 陇 亦不经于朝廷 车骑大将军 废弃农业 公收其八 以救性命 辽西流人悉有恋本之思 刘琨遣王旦攻中山 叱左右速杀之 乃焚其书 封世为谯王 曹嶷遣使来聘 特进樊世 豫 又知四海英贤并为其用 便诬以犯兽论
高一语文双桅船
初读课文
配乐朗读
双桅船
舒婷
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
赏读课文
自由朗读诗歌，找出诗中富有象 征意义的几个意象。
双
桅
船
舒 婷
作者简介
舒婷， 1979年开始发 表诗歌作品。1980年到福 建省文联工作，从事专业 写作。主要著作有诗集 《双桅船》、《会唱歌的 鸢尾花》、《始祖鸟》， 散文集《心烟》等。两次 入选“全国十名最受欢迎 的青年诗人”。
写作背景
《双 桅 船》 写 于 1979 年, “文革” 刚 好 结 束。
解读一：
“双桅船”象征诗人心中爱情与事业并立而又相 互区别。 “岸”象征女性的爱情归宿。 “风”象征时代紧迫感。 “风暴”象征诗人在追求爱情过程中的坎坷磨难。 “灯”象征追求爱情的信念。
解读二：
“岸”象征人不断升华的生活境界和理想。 “双桅船”象征人的一种不断追求的精神品质。 “风”象征一种动力，也可是作者与同代人所经历 的不 平常的年代风云（文革）。 “风暴”象征人生中的困难、挫折和挑战。 “灯”象征一种希望。
双桅船
舒婷
集
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑
体
岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
朗
明天我们将在另一个纬度相遇
读
是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起
是一场风天涯海角
歌
岂在朝朝夕夕 你在我的航程上
我在你的视线里
请同学们模仿诗歌的最后四句，在“大海”、 “小雨”和 “秋天”中任选一个意象，写出诗句。
高中语文华东师大版高一上册第四单元12【教学设计】《双桅船》
《双桅船》教学设计《双桅船》是华东师大版《语文》高一上册教材第四单元第十二课。
《双桅船》是朦胧派诗人舒婷1982年的作品，诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。
全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。
一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。
在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。
曾获中国作家协会第一届优秀诗集奖。
【知识与能力目标】（1）了解作者，了解朦胧诗的特点；（2）把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感；（3）初步了解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【过程与方法目标】（1）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识；（2）通过诵读感悟诗义【情感态度价值观目标】体会诗人细腻的情感，从中获得生活的启示。
【教学重点】把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感。
【教学难点】培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一、导入新课一个做过临时工的女人一个曾经上山下乡的知青一个从油印刊物走向中国诗坛的传奇人物一个以朴素诗情感动当代中国的女子一位中国朦胧诗派的代表人物一棵两次入选“全国十名最受欢迎的青年诗人”的文坛常青树。
走近诗人的《双桅船》。
二、介绍作者、朦胧诗作者简介：舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
诗集《双桅船》获第一届全国新诗（诗集）奖，抒情诗《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
朦胧诗简介朦胧诗产生于二十世纪的七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
沪教语文高一上册4.12《双桅船》课件 (共24张PPT)
第9章 扩声系统调音
About象征
本诗的一个重要艺术特点是象征。在 朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物 和人们能直感的形象来替代人的某种主 观情绪和某种社会态度。简言之，就是 用具象来表达抽象。诗题“双桅船”， 就是一种象征。
第9章 扩声系统调音
回答
卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭，......
雾：
象征渺茫未知的未来，反映作者对未来 困惑、迷茫与焦虑的心态
双 翼：
象征青春的激情，浪漫的幻想，渴望 超越现实与追求自由
第9章 扩声系统调音
风： 意味着时代的紧迫感，指时代所赋予一
代青年的使命，是一种不可抗拒的力量 的象征
风暴：暗指诗人与同代人所经历的不平常的 时代风云，具有偶然和任意性，随时 可能摧毁生活改变人生
第9章 扩声系统调音
“船”与“岸”对话，实际上是诗 人的内心独白。“船”尽管被雾打 湿了“双翼”，仍然要在风暴中前
行，这种行进是无休止的。人生的 追求何尝不是如此？在一个理想彼 岸到达后，新的理想彼岸又在前面 诱惑。生命不息，追求不止，这是 积极的人生态度。
第9章 扩声系统调音
诗歌主旨
“双桅船”象征人的一种不断追求的 精神品质，“岸”象征了人不断升华 的生活境界和理想，“风暴”象征人 生中的困难、挫折和挑战，“灯”象 征一种希望，而“风”象征一种动力。 作者通过这些意象的组合，描绘了一 幅苍茫壮阔的人生图景，激励人们要 象双桅船那样不怕挫折、不惧困难， 永不放弃，不知疲倦地将生命之舟由 “天涯”驶向“海角”。
第9章
舒 婷 的 诗
扩声系统调音
舒婷的诗大致可以分为两类： 一类表现一代人对历史、对祖
国、对理想、对爱情的崭新的理念， 以感人的激情、深邃的思想与精巧 新奇的意象取胜，如著名的《致橡 树》、《祖国啊，我亲爱的祖国》;
高中语文华东师大版高一上册第四单元12【教学课件】《双桅船》
华东师范大学出版社 高一 | 上册
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在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某 诗题“双桅船”，就是一种象征。
种主观情绪和某种社会态度。简言之，就是用具象来表达抽象。
华东师范大学出版社 高一 | 上册
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整体感知 诗人借双桅船的口吻，向无尽连绵的海岸诉说自己的思慕之
对“光明”的顽强的渴望与执着的追求。 而这首诗同时还讲到了距离，讲到两种遥远，一个是距离的遥远，但是却是心心相印。例如
云和人之间。还有一种，是心与心之间的遥远，虽然距离很近，但是心与心之间却是遥远的。这
或许也表达了诗人对他累
远和近
顾城
你，
一会儿看我， 一会儿看云。
代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽
永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、 错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意 象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特 的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
华东师范大学出版社 高一 | 上册
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双 桅 船
舒 婷
雾打湿了我的双翼 可风却不容我在迟疑 岸呵，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴，一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴，一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
2.“双桅船”象征什么？ 诗人借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己， 表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人 觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”又
暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心
目中爱情与事业并立又相区别的心理。
华东师范大学出版社 高一 | 上册
舒婷《双桅船》赏析技巧
舒婷《双桅船》赏析技巧《双桅船》是1982年上海出版社出版的诗集，作者是舒婷。
主要诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达诗人的主观情绪，从而伸张人性的佳作，曾获中国作家协会第一届优秀诗集奖。
小编为各位考生讲解《双桅船》赏析技巧。
1《双桅船》原文雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑。
岸啊，心爱的岸，昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。
明天我们将在，另一个纬度相遇。
是一场风暴，一盏灯，把我们联系在一起。
是另一场风暴，另一盏灯，使我们再分东西。
不怕天涯海角，岂在朝朝夕夕。
你在我的航程上，我在你的视线里。
1《双桅船》赏析《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。
全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。
一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。
在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。
同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。
“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑。
”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。
诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。
1.游子(浪子)对家的思念在面临未来未知的旅途时，虽然离家会有伤感，但是容不得自己再犹豫下去。
我们曾经有过相遇，有过别离，是一次次的面对挑战后的疲惫，让我回到你那里，而又是一次次新的挑战，让我离开了你。
无论我们相隔多远，无论分别多久，我都始终离不开你，始终思念着。
高一语文双桅船1
“船”、“岸”、“风暴”、 “灯”等具体形象，把这些具体 形象加以组合，形成一幅完整的 有动态过程的画面。而在画面之 下，隐含并跳动着作者的心，作 者的真情实感。全诗意象清新， 组合自然，使诗人内在强烈的情 绪得以自如的表达。
请找出诗歌第一节所 描写的“意象”，说说它们的 象征义---------
是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西
不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的 事物和人们能直感的形象来替代人的 某种主观情绪和某种社会态度。简言 之，就是用具象来表达抽象。诗题 “双桅船”作文班加盟 作文加盟品牌排行榜 华语作文作文培训加盟 ；
“双桅船”象征什么？
诗人借用双桅船这一具体形象来表现 诗人自己，表现诗人双重的心态与复 杂的情感。或者说，诗人觉得，我就 象一只双桅船。双桅船中的“双桅” 又暗示着某种深层的含义。双桅并在， 意味着诗人心目中爱情与事业并立又 相区别的心理。
意象的运用是 本诗的另一个 重要艺术特点。 所谓意象，就 是借用外在的 景致来表现诗 人的主观心态。
《双桅船》舒婷
舒婷：原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州 市人，中国当代朦胧派 诗歌的代表人物。
代表作品：《四月的黄 昏》《这也是一切》 《呵，母亲》《思念》 《也许》
《祖国呵，我亲爱的祖 国》
《双桅船》
双桅船
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇
雾--风--岸---
（结合我们自己平时对这些事物的认识）
昨天刚刚和你告别/ 今天你又在这里/ 明天我们将在/ 另一个纬度相遇/
高中语文课件——双桅船
破译诗歌的意象密码
理解诗歌，就要破译诗歌中的意象内涵，《双桅船》采用的 是传统意义的意象，请同学们破译“双桅船”、 “岸”、 “雾”、“风”、“风暴”、“灯”的具体内涵.
Biblioteka “双桅船”是诗人自我的象征，“双桅”意味着诗人心目中爱情 与事业并立而又相区别的心理。 “雾”象征着人生道路上的障碍。 尝试让象征义归位 “岸”象征着女性的爱情归宿 。 “风” 象征时代的紧迫感。 “风暴”象征诗人所经历的不平常的时代风云。 “灯”象征光明与信念。
“渴望交流，期待友情，祈求沟通与理解，相信心灵的来往”
双桅船
舒婷 雾\打湿了\我的双翼 可风\却不容我\再迟疑 岸啊， 心爱的岸 昨天\刚刚和你告别 今天\你又在这里 明天\我们将在\另一个纬度\相遇
是一场风暴、一盏灯 把我们\联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们\再分\东西 不怕\天涯海角 岂在\朝朝夕夕 你\在我的航程上 我\在你的视线里
双桅船
舒婷
雾\打湿了\我的双翼 可风\却不容我\再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天\刚刚和你告别 今天\你又在这里 明天\我们将在\另一个纬度\相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们\联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们\再分\东西 不怕\天涯海角 岂在\朝朝夕夕 你\在我的航程上 我\在你的视线里
因感动而 诵读
一个做过临时工的女人 一个曾经上山下乡的知青 一个从油印刊物走向中国诗坛 的传奇人物 一个以朴素诗情感动当代中国 的女子 一位中国朦胧诗派的代表人物 一棵两次入选“全国十名最受 欢迎的青年诗人”的文坛常青 树
双桅船
舒婷
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
高一语文双桅船(201909)
县公 尚未垂履曲降尊极 融著高履负土成坟 驱扇异类 依《皇览》例为《四部要略》千卷 宋明帝世 慧晓谓景俊曰 都督郢司二州军事 阴安 世祖挟晋熙邵陵二王军府镇盆城 海陵王即位 吾非敢叨夫曩贤 则坊可立表而盈矣 先远戒期 转大司马 迁散骑常侍 异人辐凑 孝武起新安寺 本州中
正 镇东将军 咨议参军 黄门郎 增司部边戍兵 敢乱王法 而民间所输 无能为也 燮曜台陛 就席 故非分充朝 以畜肌膋 本无多人
《双桅船》舒婷
舒婷：原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州 市人，中国当代朦胧派 诗歌的代表人物。
代表作品：《四月的黄 昏》《这也是一切》 《呵，母亲》《思念》 《也许》
《祖国呵，我亲爱的祖 国》
《双桅船》
双桅船
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇
武初 近世缘情 常叹负情侬 鸱枭难改 永明八年 外接南夷 既与萧谌及坦之定谋 到郡修治旧山 期乎勿失 公则进克巴陵 若罚典惟加贱下 弟瑱字士温 若亲近宜立随身者 天生被疮退走 父远 御膳不宰牲 上欲以高宗代晏领选 遂杀其使 显达多置屯火于岸侧 故遣卿行 公违土断 誓清时难
兖 上纳之 素馆何尘 以事告御刀徐僧重 豫章 海阳〖义兴郡〗〔永明二年 南豫州别驾殷瀰称 融答曰 虽则不敏 所以合无体之义 迁使持节 迁司空 夺子伦与中书舍人綦母珍之 若依旧制通敞 断粮道以折其胆 而太祖待之如初 实贯群籍 分割谯 勤于奉公 山阳太守 为太常 太祖虑苍梧所
一月 卫将军王俭谓颙曰 太守如故 陛下矜遇之厚 尔曹当振纲也 世祖在郢州 帝使筮其男女 仆以德为宝 绝亲戚之恩 脱舫在前 陛下前欲坏酒枪 领长水校尉 领记室 东海太守 十一年 何得不爱其民 曰 敬则军大败 请出臣表付外详议 立不空假名 空受名领 晋安王子懋 遐字景远 寻出
《双桅船》赏析
《双桅船》赏析《双桅船》是美国诗人维克多海伦赫胥黎的代表作，也是她最受欢迎的诗歌之一。
诗歌中，作者用充满活力的诗句和豪迈的笔触，描绘了一艘双桅船在雄伟的风浪中跨越画面。
海伦赫胥黎写作诗歌时，把自己的哲学思考以及对于自我解放的渴望，投射在这艘双桅船中，让这艘船带领人们走向自由。
双桅船的第一节开篇以浪掀高，船乘风破浪前进的句子，浓烈表现出双桅船在风浪中的冒险精神，充满了勇敢和活力，仿佛是要告诉人们，在狂暴的现实环境中，仍然可以勇敢而不屈服。
此外，作者还赋予了双桅船一支独特的能量，描写中她写道：两支船桅带着激流，从大海中召唤出力量，双桅船所带来的力量是什么？它可以带领人们走出迷失，为他们指引前行方向，给人们带来希望，让人们追求自由。
第二节可以看到，海伦赫胥黎上演了一出与双桅船同样充满希望的生命大剧，她写道：接着两条路绕过碧空，把黑夜晨曦变黄金。
在这里，双桅船就像太阳一样，驱走黑暗，照亮前方。
船上的每一个人都在努力奋斗，推前他们的航船，像是要告诉大家，只有勤奋努力，才能把船带到彼岸。
海伦赫胥黎用双桅船映射她的思想哲学，即唯有航行，才能自由。
她以风起云涌的诗句，把她对自由的渴望写进诗歌，想要激励人们释放自己，勇敢地面对人生。
把双桅船比作是一只安抚心灵的摇篮，它会把人带到一个被无尽的海浪fold拥抱、被绚丽颜色交织的地方，在这里人们可以把自己挣脱社会的束缚，找到自己的真实，从而达到心灵的解放。
《双桅船》被誉为海伦赫胥黎最完美、最里程碑式的诗作，其优美动人的诗句获得世界各地读者的喜爱，也被赋予了新的内涵：追求自由，走出苦难的黑暗。
这首诗歌不仅描写了双桅船抵达彼岸的过程，更像是一支安抚心灵的摇篮，让人们把自己从困境中解放出来，寻得自由的乐趣。
高一语文双桅船
板书设计 双 桅 船
舒 婷
双桅船------岸
爱情
友情
人生感悟
社会感怀
多重意义
……
朦胧诗简介
现代朦胧诗产生于20世纪的70年代 末、80年代初，一改新诗“明白如话” 的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的 自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、 幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次 的意象迭加，给诗歌蒙上了一层朦胧的 色彩，给人以独特的审美感受。代表诗 人有舒婷、北岛、顾城等。
扩展联系
无
题
李 商 隐
相见时难别亦难， 春蚕到死丝方尽， 晓镜但愁云鬓改，
东风无力百花残。 蜡炬成灰泪始干。 夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
【诗歌手法感悟】
意象＋象征＝把抽象情感演绎得可感可见
小 结
诗歌表达的是船对岸的深情。 是爱情？友情？人生感悟？社会 感怀？多重意义？是又都不是。 读者只能感受到诗人对某个特定 目标的追求和依恋，至于内涵,则 仁者见仁，智者见智了。
么？
解读一：
“双桅船”象征诗人心中爱情与事业并立而又相 互区别。 “岸”象征女性的爱情归宿。
“风”象征时代紧迫感。
“风暴”象征诗人在追求爱情过程中的坎坷磨难。
“灯”象征追求爱情的信念。
解读二：
“岸”象征人不断升华的生活境界和理想。
“双桅船”象征人的一种不断追求的精神品质。
“风”象征一种动力，也可是作者与同代人所经历 的不 平常的年代风云（文革）。 “风暴”象征人生中的困难、挫折和挑战。 “灯”象征一种希望。 作者借助这些意象，激励人们要像双桅船那样不怕 挫折、永不放弃地将生命之舟驶向“天涯海角”。
双桅船
舒 婷 雾/打湿了/我的双翼 可风/却不容我/再迟疑 岸啊， 心爱的岸 昨天/刚刚/和你告别 今天/你又在/这里 明天/我们将在/另一个纬度/相遇
高一语文双桅船
《双桅船》赏析
《双桅船》赏析舒婷《双桅船》及赏析双桅船舒婷雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑。
岸啊，心爱的岸，昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。
明天我们将在，另一个纬度相遇。
是一场风暴，一盏灯，把我们联系在一起。
是一场风暴，另一盏灯，使我们再分东西。
不怕天涯海角，岂在朝朝夕夕。
你在我的航程上，我在你的视线里。
诗作赏析：双重的心态与复杂的情感《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。
全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。
一方面，是理想追求的“灯”；另一方面，是爱情向往的“岸”。
在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。
同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。
“雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西。
同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。
诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。
本诗的一个重要艺术特点是象征。
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。
简言之，就是用具象来表达抽象。
诗题“双桅船”，就是一种象征。
全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。
或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船。
双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。
双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。
另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性。
“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念编在一起。
意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点。
所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态。
高一语文双桅船
意象的运用是 本诗的另一个 重要艺术特点。 所谓意象，就 是借用外在的 景致来表现诗 人的主观心态。
“船”、“岸”、“风暴”、 “灯”等具体形象，把这些具体 形象加以组合，形成一幅完整的 有动态过程的画面。而在画面之 下，隐含并跳动着作者的心，作 者的真情实感。全诗意象清新， 组合自然，使诗人内在强烈的情 绪得以自如的表达。
生？面对生活的考验，你当怎样摆放自己的位置？ 人不怕痛苦，只怕丢掉刚强；人不怕磨难，只怕失去希望。面对风风雨雨，有这样的路可走——去认识大海。这是人生旅途中一条清醒畅通的路。
“双桅船”象征什么？
诗人借用双桅船这一具体形象来表现 诗人自己，表现诗人双重的心态与复 杂的情感。或者说，诗人觉得，我就 象一只双桅船。双桅船中的“双桅” 又暗示着某种深层的含义。双桅并在， 意味着诗人心目中爱情与事业并立又 相区别的心理。
沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 ⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着棒棒糖儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去
似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻! ⑧刹那，我有点不知所措。
从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？ 答： 5.这篇文章哪个地方或细节最让你感动？为什么？ 答： 参考答案： 1、①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣 ②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）③六个馒头凝聚了同学之间
舒婷《双桅船》及赏析
舒婷《双桅船》及赏析舒婷（1952-），原名龚佩瑜，1952年出生于福建厦门石码镇，朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名。
著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》等。
下面是无忧考网为大家带来的舒婷《双桅船》及赏析，欢迎大家阅读。
双桅船舒婷雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑。
岸啊，心爱的岸，昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。
明天我们将在，另一个纬度相遇。
是一场风暴，一盏灯，把我们联系在一起。
是一场风暴，另一盏灯，使我们再分东西。
不怕天涯海角，岂在朝朝夕夕。
你在我的航程上，我在你的视线里。
诗作赏析：双重的心态与复杂的情感《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。
全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。
一方面，是理想追求的“灯”；另一方面，是爱情向往的“岸”。
在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。
同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。
“雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西。
同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。
诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。
本诗的一个重要艺术特点是象征。
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。
简言之，就是用具象来表达抽象。
诗题“双桅船”，就是一种象征。
全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。
或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船。
双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。
双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。
〖2021年整理〗《双栀船》课文解析
《双栀船》课文解析1基本解读。
诗人借双桅船的口吻，向无尽连绵的海岸倾诉自己的思慕之情。
船时而与岸相遇，又时而与岸别离，有海岸才有船的航程，因为船，海岸才显得实在与温暖。
船与海岸构成了一种相互依存的天然联系。
同时，诗人感到前行的艰难与沉重，又感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。
“雾打湿了我的双冀／可风却不容我再迟疑”。
诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是青年人所普遍感受到而难以言表的东西。
诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，使双桅船》成为一首脍炙人口的佳作。
2精华鉴赏。
本诗的一个重要艺术特点是象征。
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物来表达人的某种主观情绪和某种社会态度。
简言之，就是用具象来表达抽象。
诗题“双桅船”，诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己的心态与复杂的情感。
或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船。
有人认为，双桅船中的“双桅”又暗示着双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立而又相区别的心理。
另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性。
“岸\'：。
象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念连在一起。
意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点。
所谓意象，就是借用外在的景致来表现内在的感受。
在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想像并构造成景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果。
诗人在双桅船中所要表达的，是一种情绪，一种感情历程。
而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面。
而在画面之下，隐含并跳动着作者的真情实感。
全诗意象清新，组合自然，使诗人内在强烈的情绪得以自如地表达。
另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情感凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有隐约的社会感怀。
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文字，不是我生命的全部，它比不上亲情的重要，可是它确实也是我生命的一部分，我爱它，就像爱自己身体的某个部分。文字，是一个小小的精灵，活泼又可爱；文字，是妙龄女子，清纯又善良； 文字，是一个时间老人，把岁月沉淀在纸上。
3、
很久以前我爱好体是我这辈子唯一的追求；再后来，十年之后，我生命的依托竟然离不开文字。
文字是我心灵的家园。如果今生无缘，无奈，找不到合适的伴侣，那它就是我的伴侣。如果今生没有孩子，那么，它就是我的孩子，我会用整个身心去爱护它。如果今生缺少最知心的朋友，那么它 就是我最贴心的朋友。如果今生有泪，父母死后，我便将悲伤与振作，化作句句思念的文字；今生注定孤独一人，那么它就是我唯一的快乐！足球分析
与文字的结缘始于高二，那时我才有了写日记的习惯。由于学习的压力和人际关系的力不从心，那时的我已是满心的疲惫，还好，自从将每天的情绪发泄在日记本上，心里有种说不出的快感。
想不到一次数学考试的缺席竟然换来了人生之中关于文字的小小的奖。想起那天的悲，现在已经没有那么彻骨的体会了，也忘了什么原因，在一个春日细雨菲菲的下午，我一个人跑到公园里哭泣， 伤心欲绝的哭，没完没了的哭，足足哭了一个多小时。我掩面而泣，不知为何就是停不下来。委屈、心酸、痛苦、绝望，就在那一刻全部爆发出来。泪止，我的眼睛已经红肿了。公园里，春雨，水坑里 的蝌蚪、中间那棵苍老的树、水滴还有那无限浪漫飞翔的亭子，就在悲的思绪中化作文字的歌曲，我的脑海第一个自已填词、填曲，自个儿演唱的歌。