幼儿园音乐教学总结
幼儿音乐教育的心得【5篇】
幼儿音乐教育的心得【5篇】在幼儿音乐教学中，认真分析、充分利用新教材的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。
下面谈谈我在音乐教学中，教授新教材的点滴体会。
一、分析教材的教育因素，充分发挥教材的教育作用。
幼儿音乐教材，无论是歌曲、音乐欣赏，还是律动、舞蹈、音乐游戏，都蕴含着一定的教育因素。
教师要深入细致地分析教材，在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。
1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。
音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。
一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其发展变化。
利用这一特点，我在设计组织音乐教育活动时，注重从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，培养幼儿感受、理解音乐的能力。
如小班欣赏歌曲《小人书不要哭》分为两个乐段。
第一段用平缓、忧伤的旋律，叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心；第二段情绪平和愉快，特别是最后一句，用了歌曲音域音和切分及X.X节奏，突出表现小人书高兴地哈哈大笑的愉快情绪，两种情绪在间奏中得到转换。
我抓住歌曲情绪的变化，力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。
在欣赏之前启发幼儿注意听听：小人书为什么哭？后来怎么又笑了？激发幼儿在欣赏中联想想象。
再次欣赏时，请幼儿结合个人体验讲讲，如果自己脸破了会觉得怎样。
然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演，让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化，进一步引导幼儿理解歌曲的内容。
2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。
在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。
《小人书不要哭》教育小朋友要爱护图书，这首歌采用拟人化手法，以小人书的哭和笑来表明小朋友行为的对与错。
当幼儿听完这首歌后，小人书为脸被撕破而哭和为小朋友把书补好而笑的生动形象就深深地印在他们的脑海里了。
幼儿园老师的音乐教学经验分享
幼儿园老师的音乐教学经验分享作为一名幼儿园老师，音乐教学对于孩子的成长发展起到非常重要的作用。
经过多年的教学实践和经验总结，我认为以下几点可以帮助幼儿园老师更好地进行音乐教学。
一、了解幼儿音乐的特点幼儿在音乐教学中的特点主要是语言表达、情感表达和身体语言表达三个方面。
幼儿本身处于自我意识逐渐发展、个性逐渐形成的阶段，在音乐教学中应充分发挥幼儿的天性，引导幼儿表达自己的情感和思想。
同时，幼儿的身体协调能力还未完全发展，音乐教学应注重引导幼儿通过身体的动作去感受音乐，从而促进身体的协调能力的发展。
二、创设良好的音乐环境音乐教学的环境对于幼儿的学习和心理健康有着至关重要的作用。
幼儿园老师在音乐教学中应创设温馨舒适、音乐元素丰富的环境，比如可以在教室中放置一些乐器、小鼓等音乐器材，或者将幼儿园的走廊、阳台等区域改造成音乐角，满足幼儿对音乐探索的欲望。
三、注重音乐的多元性音乐是多元化的，可以通过不同的方式进行表达和展开，让幼儿在音乐教学中发现更多好玩地学习方式和途径。
比如，在引导幼儿表达时，可以鼓励他们通过欣赏音乐、模仿音乐、演唱歌曲等形式进行表达；在选择音乐素材时，可以使其有国内外、古今多样化的特点。
四、让孩子拥有更多的音乐体验幼儿在音乐教学中若只停留于听与看，会影响他们对音乐的深刻感受和理解。
因此，老师在音乐教学中还应该注重让孩子实践操作，比如，让幼儿通过唱歌、舞动等亲身体验，甚至可以与幼儿一起制作简单的乐器、唱片等，激发孩子的创造力和发散思维，增强孩子的音乐体验。
五、培养美感和审美情操音乐教学中，培养幼儿的美感和审美情操同样应该是老师关注的方向。
不仅要让孩子听音乐，而且应该让幼儿认识音乐、欣赏音乐。
需要注意的是，在引导孩子欣赏音乐时，不要狭隘片面，而要尊重孩子的审美选择和个性特点。
总之，在音乐教学中，幼儿园老师应根据幼儿自身的特点，创设良好的音乐环境，注重音乐的多元性，让孩子拥有更多的音乐体验，同时也应培养幼儿的美感和审美情操，全面促进孩子身心的健康成长。
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结一、充满乐趣和活泼性幼儿对于音乐活动具有强烈的兴趣，他们喜欢听音乐、唱歌、跳舞等活动。
因此，在音乐教学活动中，要注重通过游戏、故事、歌曲等形式来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和热情，使幼儿在愉快的氛围中参与并享受音乐活动。
二、亲近自然与生活三、塑造良好的音乐基础和素质幼儿园音乐教学的目标是培养幼儿的音乐基础和音乐素质。
在实施教学活动时，要注重培养幼儿的听觉感知、音乐记忆、节奏感和音乐表现力等方面的能力，通过唱歌、跳舞、演奏、音乐游戏等多种形式的训练和实践，使幼儿逐步建立起良好的音乐基础，为今后学习更高级的音乐技能奠定基础。
四、注重综合能力的培养幼儿园音乐教学不仅仅是让幼儿学会唱一些简单的歌曲和跳一些简单的舞蹈，更重要的是通过音乐教学活动培养幼儿的艺术表现力、观察能力、感知能力、想象能力、创造能力、交往能力和自我意识等综合能力。
通过唱歌、跳舞、表演等形式，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的表演技巧，提高他们的自信心和表现力。
五、注重个体差异和个性发展幼儿园音乐教学应该根据幼儿的个体差异和个性特点，灵活运用各种适合的教学方法，满足不同幼儿的学习需要和兴趣爱好。
在音乐教学活动中，教师可以根据幼儿的个体差异和个性特点，设计不同形式的活动，如合唱、舞蹈小组表演、小乐器演奏等，使每个幼儿都能够发展自己的潜能和特长。
在幼儿园音乐教学活动中，教师可以运用以下方法：一、音乐游戏法通过游戏的方式，培养幼儿音乐的欣赏能力、音乐表现力、合作意识和动手能力。
可以设计一些音乐游戏，如听音乐猜动物、快乐的旋律、音乐接力赛等，让幼儿在游戏中学习，提高音乐技巧。
二、歌曲教学法通过唱歌来培养幼儿的音乐记忆、声音感知和口语表达能力。
教师可以选择一些旋律简单、节奏明快的歌曲，教给幼儿唱歌，并通过歌曲来学习一些音乐元素和知识。
三、舞蹈教学法通过跳舞来培养幼儿的音乐节奏感、空间感和动作表现力。
教师可以选择一些简单的舞蹈动作和简单的舞蹈音乐，教给幼儿跳舞，并通过舞蹈来学习一些音乐元素和知识。
幼儿园音乐教研总结（通用5篇）
幼儿园音乐教研总结（通用5篇）幼儿园音乐教研总结（通用5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此要我们写一份总结。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的幼儿园音乐教研总结（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园音乐教研总结篇1《纲要》中指出：在培养幼儿艺术活动中，幼儿能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
本期我们音乐教研组工作紧紧围绕探索“小、中、大班音乐游戏的特点”，加强教师理论学习，将实践与理论相结合，提高教师教学水平，增强音乐游戏的趣味性等开展活动。
在本组教师的齐心努力下，圆满的完成了教研计划。
现将本学期教研组工作做出总结，以便今后工作取得经验，使教研工作更好的开展。
一、重视理论学习，提高教师教学水平为进一步转变我组教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和较强及教师的理论和业务能力，采用集体与自学相结合的办法，自学了《什么是音乐游戏》《音乐游戏的特点》，在此基础上，薛玉老师在10月份承担了一次组内《音乐游戏创编与指导》的培训活动，让我们了解了音乐游戏创编的4个原则，分别是音乐性、游戏性、趣味性以及时代性，其次让我们了解了音乐游戏的组织设计形式以及在音乐游戏中教师语言的把握。
二、家园配合，开展音乐亲子游戏活动在11月份，我们教研组针对大班、中班、小班年龄段孩子的特点，开展了音乐亲子游戏。
90余名幼儿和家长踊跃参加。
在音乐亲子游戏的过程中，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，而且还为孩子和父母提供了一次零距离接触培养亲情的机会。
幼儿园音乐教学中如何培养幼儿音乐感受能力总结
幼儿园音乐教学中如何培养幼儿音乐感受能力总结幼儿园音乐教学是培养幼儿音乐感受能力的重要教育环节，它能促进幼儿身体和智力的发展，让幼儿在愉悦、轻松的学习环境中获取到更多的音乐知识和技能，更加深刻地体验到音乐的美妙与神奇。
如何有效地提高幼儿的音乐感受能力，是教师必须认真思考和分析的问题，下面将从多个方面进行探讨。
1. 选材丰富多样优秀的音乐教学必须拥有丰富多样的选材，因为不同风格、语言、文化的音乐对幼儿的音乐感受能力的影响是不同的。
教师可以根据幼儿的年龄、文化背景、兴趣爱好等因素来选择适合幼儿的歌曲和乐器演奏曲目，这有利于幼儿对音乐的深入理解和感受，从而能更好地培养幼儿的音乐感受能力。
2. 创设丰富多样的音乐环境音乐环境对幼儿音乐感受能力的培养至关重要。
教师可以通过合理的布置音乐房、选择各种音乐器材、制作音乐墙、编排音乐角色扮演等方式，为幼儿创设出丰富多彩、充满音乐氛围的教学环境，让幼儿身临其境地感受音乐，培养幼儿的音乐感受能力。
3. 培养幼儿的音乐表现能力音乐表现能力是音乐感受能力的重要组成部分，教师应该通过各种方式激发幼儿的音乐表现欲望，鼓励幼儿放开声音、跳动身体、用身体语言表达音乐，让他们在实践中体验音乐的美妙和神奇，从而培养幼儿的音乐感受能力。
4. 注重音乐活动的差异化幼儿的差异性是不可避免的，教师在音乐教学的过程中必须注重幼儿的差异化，及时调整教学内容，合理安排不同程度幼儿的练习和活动，让每一个幼儿都有机会得到最大程度的成长和体验音乐的乐趣。
5. 注重幼儿的情感体验音乐是一门富有情感的艺术，幼儿在感受音乐的时候，应该从情感的角度去深入理解音乐。
教师可以从幼儿喜爱的事物出发，引导幼儿去理解音乐，在情感体验上做出积极的引导，这有助于深化幼儿对音乐的理解和感受，提高幼儿的音乐感受能力。
6. 实现音乐教育的全面发展音乐教育的全面发展是幼儿园音乐教育的一个特点，它涵盖了音乐听、唱、演奏、舞蹈、创作等多个方面，教育者应该针对幼儿的优势和特点，挖掘潜力，从多个方面进行培养和发展，让幼儿全面接受音乐教育，提高音乐感受能力。
幼儿音乐教学工作总结(9篇)
幼儿音乐教学工作总结(9篇)幼儿音乐教学工作总结1音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。
《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。
幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。
所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
以下是我多年音乐教学实践的几点体会：一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
优秀幼儿园大班音乐课教案分析与总结
优秀幼儿园大班音乐课教案分析与总结引言幼儿园大班阶段是儿童大脑发展最为迅猛的时期，音乐教育对他们的身心健康及未来终身学习素养有着极其积极的影响。
因此，制定优秀的大班音乐课教案具有十分重要的意义。
本文将以某优秀幼儿园大班音乐课教案为例，进行分析与总结。
二、课程设置本课为一节综合性质的音乐课，教学内容包含音乐鉴赏、音乐欣赏、音乐比较等，总计90分钟。
具体课程设计如下：1.音乐鉴赏让学生学习《光明的未来》这首歌曲。
通过细听歌曲，把歌词画面形象化、感性化，理解歌曲的主题。
之后，再给学生介绍一些基本的音乐常识和词汇，如旋律、节奏、鼓点等。
通过有趣的形式，调动学生的学习兴趣，增加他们的学习积极性。
2.音乐欣赏教师播放一段轻松愉快的乐曲，如钢琴曲《欢乐颂》。
学生通过听与观察，体验音乐所带来的美妙感受，感受音乐的魅力和幸福感。
3.音乐比较以刘德华的《忘情水》和周杰伦的《简单爱》两首歌曲为例，让学生在听两首歌曲的过程中，体验两种风格不同的音乐，分析和比较它们之间的异同。
通过听、观察、比较，提高学生的音乐素养和鉴赏能力。
三、教案设计1.目标思考在教学前，应该对这节课的目标进行思考，包括知识、技能和情感目标。
知识目标包括音乐知识和作品知识等；技能目标包括鉴赏能力、表演能力等；情感目标包括培养学生的兴趣、欣赏力等。
对于这些目标，老师应做到有序、清晰、合理的设计和安排。
2.课前活动在教学前，可通过举行一些有趣的活动来唤起学生对音乐的兴趣，如听音辩曲、音乐小游戏等。
同时，鼓励学生自由表达自己对音乐的看法，培养他们听、说、读、写的语言能力和音乐表达能力。
3.教材选择在音乐教学中，合理的教材选择能够有效地激发学生的学习兴趣和学习动力。
一般应该选择内容具有知识性和趣味性、表现各种形式的音乐素材作为教材。
好的教材应该符合学生认知规律和心理兴趣，具有可操作性，让学生能够通过多种方法获得音乐知识和技巧技能。
4.教学方法针对幼儿园的学生，过于死板和沉闷的教学方法会让他们失去耐心和学习兴趣。
幼儿园大班音乐教案的反思与总结
幼儿园大班音乐教案的反思与总结幼儿园大班音乐教案的反思与总结在幼儿园的音乐教学中，教案的设计和执行起着关键的作用。
一个好的教案不仅能够激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，还能促进他们的身心发展和综合能力提升。
在本文中，我将对幼儿园大班音乐教案进行反思和总结，并分享我对这一教学主题的观点和理解。
一、对教案的深度评估：1. 教学目标是否清晰明确：大班的幼儿正处于发展的关键时期，他们对音乐的认知能力较强，因此教案应该明确指出每节课的教学目标，以便教师和学生都能明确知道要达到什么目标。
2. 教学内容的恰当选择：音乐教学内容应符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，通过游戏、歌曲、舞蹈等活动来培养幼儿的音乐感知和表达能力。
教案应该合理选择教学内容，使其符合幼儿园大班学生的特点。
3. 教学方法的多样性：针对幼儿的认知特点和学习方式，教师应该选择多样的教学方法，如讲解、示范、模仿、互动等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教案中是否有设计到多样的教学方法，对幼儿园大班音乐教学的有效性有着重要影响。
4. 教学评价的科学性：幼儿对音乐的理解和表达能力在不同的发展阶段具有差异，因此教案中的评价方式应多样化。
比如通过观察幼儿的动作、表情和参与度来评价他们的学习成果。
教案中是否有充分考虑到教学评价的科学性，以便更好地指导教学实施。
二、对教案的广度评估：1. 教学资源的多样性：音乐教学中的教学资源十分重要，教师可以通过使用音乐CD、乐器、故事书等资源来丰富教学内容。
教案是否充分考虑到教学资源的多样性，以帮助幼儿更好地理解和感知音乐。
2. 教室环境的创设：音乐教学需要一个适合的环境，教室中应该有音乐播放设备、乐器展示区等，以及适合音乐活动的舒适空间。
教案中是否有考虑到教室环境的创设，为幼儿提供良好的学习场所。
三、教案的优化建议：1. 从简到繁，由浅入深的教学方式：针对大班幼儿的认知发展特点，教师可采用由简单到复杂、由浅入深的教学方式。
通过先进行基础的吟唱和节奏感知活动，然后逐渐引入乐器演奏和舞蹈动作，以提高幼儿的音乐感知和表达能力。
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结一、幼儿园音乐教学活动的特点1. 多样性：幼儿园音乐教学活动的特点之一是多样性。
幼儿园的音乐教学活动不仅包括唱歌、跳舞，还有打击乐器、合奏、合唱等多种形式，以满足幼儿的身心发展需求。
2. 游戏性：幼儿园音乐教学活动注重游戏性，通过各种有趣的音乐游戏，激发幼儿对音乐的兴趣，培养其音乐感知和表现能力。
3. 循序渐进：幼儿园音乐教学活动在循序渐进的基础上，渗透音乐元素和音乐知识，引导幼儿自主发现和体验音乐的美妙。
4. 情感导向：音乐教学活动注重情感导向，通过音乐的魅力，引导幼儿表达情感、陶冶情操，培养他们良好的情感品质。
二、幼儿园音乐教学活动的方法总结1. 利用游戏激发兴趣：通过丰富多彩的音乐游戏，引导幼儿主动参与，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 融入故事情境：在音乐教学中融入丰富的故事情境，激发幼儿的想象力和创造力，让他们在音乐中感受乐趣。
3. 多感官体验：音乐教学活动中应注重多感官的体验，让幼儿通过听、唱、跳、做等方式全面感知和理解音乐。
4. 合作共赏：通过合唱、合奏等形式，培养幼儿的集体意识和合作精神，让他们在音乐中感受团队的力量。
5. 鼓励表演表达：音乐教学应当鼓励幼儿展示自我，通过表演表达，培养他们的自信心和舞台魅力。
6. 适时引导情感表达：在音乐教学中适时引导幼儿表达特定的情感，帮助他们认识并理解情感的表达方式。
个人观点和理解幼儿园音乐教学活动的特点与方法兼具了娱乐性和教育性，能够全面促进幼儿的身心发展。
在音乐教学中，我认为应该注重培养幼儿的审美情趣和情感表达能力，让他们在欣赏音乐和表达情感的过程中获得愉悦和成长。
总结回顾通过对幼儿园音乐教学活动的特点和方法的总结，可以看出其在培养幼儿的兴趣、情感和综合能力方面发挥着重要作用。
能够有效促进幼儿的身心发展，培养其良好的音乐素养和审美情操。
幼儿园音乐教学活动在日常教学中应得到重视，并不断探索更加有效的教学方法，切实促进幼儿的全面发展。
幼儿音乐教研收获反思(3篇)
第1篇一、前言音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的身心发展有着重要的作用。
为了提高幼儿音乐教育的质量，我参加了一次幼儿音乐教研活动，现将我在此次教研活动中的收获和反思进行总结。
二、教研活动内容1.音乐教育理论的学习在此次教研活动中，我们学习了幼儿音乐教育的相关理论，如音乐的本质、幼儿音乐教育的目标、音乐教育的原则等。
通过学习，我对音乐教育有了更深入的了解，为今后的音乐教育实践打下了坚实的基础。
2.音乐教学方法的探讨教研活动中，我们针对不同的教学内容，探讨了多种音乐教学方法，如游戏法、情境法、示范法、合作法等。
这些方法不仅能够激发幼儿学习音乐的兴趣，还能提高他们的音乐素养。
3.音乐教学活动的组织与实施在教研活动中，我们观摩了多位优秀教师的音乐教学活动，并针对活动中的优点和不足进行了讨论。
通过观摩和讨论，我学会了如何组织与实施音乐教学活动，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4.音乐教育评价的探讨教研活动中，我们探讨了音乐教育评价的方法和标准。
通过评价，我们可以了解幼儿在音乐学习中的进步，为教师的教学提供反馈，从而不断提高音乐教育的质量。
三、收获与反思1.对音乐教育的认识更加深刻通过此次教研活动，我对音乐教育的本质、目标、原则有了更深入的认识。
我明白了音乐教育不仅仅是教会幼儿唱歌、跳舞，更重要的是培养他们的音乐素养，激发他们的创造力。
2.音乐教学方法更加丰富在教研活动中，我学习了多种音乐教学方法，如游戏法、情境法、示范法、合作法等。
这些方法使我能够根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，灵活运用各种教学方法，提高他们的音乐学习效果。
3.音乐教学活动组织能力提高通过观摩优秀教师的音乐教学活动，我学会了如何组织与实施音乐教学活动。
在今后的工作中，我将努力提高自己的组织能力，为幼儿提供更丰富的音乐教育体验。
4.音乐教育评价意识增强在教研活动中，我认识到音乐教育评价的重要性。
在今后的工作中，我将注重对幼儿音乐学习成果的评价，以便及时调整教学策略，提高音乐教育的质量。
幼儿园音乐教研工作总结十篇
幼儿园音乐教研工作总结十篇幼儿园音乐教研工作总结（通用10篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是我们收集整理的幼儿园音乐教研工作总结，供您参考，大家一起来看下吧。
幼儿园音乐教研工作总结篇一音乐使人产生美感。
在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。
孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。
因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？即幼儿园音乐教研总结是什么呢。
1.培养音乐情趣是关键、2.语言是开展音乐教育的重要保证。
在幼儿音乐教育方面最专业的是华夏童年教育机构的幼儿音乐教育。
华夏童年教育机构是一家集0—6岁幼儿教育理论与教学研究、课程与教具开发、儿童特色教育专题研究、早教及儿童学习会馆连锁经营与品牌管理的专业化教育机构。
其核心业务包含儿童学习会馆、亲子园、幼儿园、早教中心的品牌管理与加盟连锁经营、特色幼师的培训，并建立了培训学校。
华夏童年借鉴了台湾华夏英才教育集团总部多年细致调研、分析、整合国内外先进的教育理念和教育方法，结合大陆0—6岁的学龄前儿童心理特点和家庭教育现状，打造出适合中国国情的华夏童年三大教育体系，这些理念和方法在台湾和欧美国家都反应不错，运作模式已非常成熟，这也是目前国内唯一一家涵盖0—6岁全方位课程体系的台湾儿童教育品牌。
华夏童年拥有三大教育体系，它包含了0—3岁早教课程、3—6岁艺术课程、3—6岁文化课程。
其中：0—3岁的早教课程包含：孕妈妈营养、护理、保健、亲子课程、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教育、感觉统合教育、多元智能教育等；3—6岁的艺术课程包含：幼儿音乐、幼儿舞蹈、幼儿美术等；3—6岁的文化课程包含快速识字、快速阅读、快乐拼音、奥数、全脑开发、动动数学、幼儿超级英语等。
幼儿园音乐教研总结
幼儿园音乐教研总结幼儿园音乐教研总结「篇一」这一学期来，我们组每一位老师对待工作都勤勤恳恳、认真负责，努力完成学校交给的各项教育教学任务。
在教学上，认真学习新课程改革的教学理念，以创新的、灵活多变的课堂教学艺术为手段，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高他们的音乐文化素养，陶冶他们的精神情操。
本学期教研组活动的指导思想是：努力培养学生学习的主动性，从发挥学生主体作用入手，以共同提高课堂教学质量为目标，以培养教师的创新精神为目的，认真贯彻和学习新课标，并结合新课标，大胆的进行改革创新，以此提高音乐教师的整体素质，开创音乐教学的新局面。
以下就是我们组这学期的具体工作表现：一、根据学校的工作计划和各自的教材内容要求，制订出个人的教学计划、科研课题计划，及本教研组的工作计划，并在日常教学中严格执行。
本学期，我音乐教研组共安排三次活动，一次学习新课标，一次集体备课，一次听课，每人听课15节。
通过活动，取得了一定的成效，教师逐渐树立了正确的教育观。
通过几年来的不断学习，更主要的是教学改革的大趋势的影响，教师对教学工作的重视程度有了明显的提高，也就是说，从思想上重视了起来，通过听课发现，学生的各种音乐技能有了明显的提高，从而也说明，教师们注重了平时的教学，也因为如此，才逐步提高了学生的各种能力。
二、定时认真开展教研组活动、定期开展教研组活动，每位老师都能按时参加，活动中认真钻研教材、分析教材，人人都能积极发表意见，提出自己最佳的教学方案，互相讨论研究，共同进步。
除此之外，还学习有关课改教学方面的新理念，及一些优秀教案、论文等，并认真做好笔记，注重多媒体教学。
三、认真对待学校各种活动每位老师都坚持每周定期的文艺特色训练，并按计划认真执行，训练各有特色，认真负责，各见其效果。
每月制定不同训练计划，要求达到，计划目标要求。
四月份接到上级通知，开始准备文艺节目，参加市县文艺节目选拔活动。
幼儿园音乐教学总结(通用15篇)
幼儿园音乐教学总结(通用15篇)幼儿园音乐教学总结1音乐是一门听觉艺术。
音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的。
不同的听众，由于其观念、文化水平、经历、情绪与爱好的差异，对同一音乐形象的感受必然不同。
所产生的效果或印象甚至大相径庭。
我担任的是小学音乐学科的教学,在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情感，性格，意志等）相结合为原则。
以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
一、注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的.这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间在教学过程中，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。
每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。
让学生创造性的思考回答。
注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定式去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。
小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。
通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。
如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。
幼儿园音律童声：音乐教育实践活动总结
幼儿园音律童声：音乐教育实践活动总结音乐教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过音乐教育，幼儿可以培养良好的情感态度和审美情趣，促进幼儿智力、情感、身体和社交等多方面的发展。
在实践中，我们进行了一系列的音乐教育活动，取得了一定的成效。
1. 音乐启蒙教育在音乐启蒙教育活动中，我们以纯净明亮的音色、简单规整的旋律和鲜活的歌词为幼儿呈现了一系列易于接受、易于理解、富有趣味性和吸引力的音乐作品。
通过这些音乐作品的传达，激发幼儿对音乐的浓厚兴趣，引导幼儿通过身体的动作和语言的运用来感受音乐。
2. 声音和节奏的游戏在声音和节奏的游戏中，我们通过帮助幼儿感受与辨别声音的高低、大小、长短、快慢和音色等特性，让幼儿初步领悟音乐元素。
通过节奏感知活动，引导幼儿发展良好的音乐节奏感，提高幼儿的音乐表现力。
3. 亲子音乐互动在亲子音乐互动活动中，我们邀请家长一同参与音乐教育活动，营造亲子互动、亲子沟通的音乐环境，从而促进亲子关系的良好发展。
鼓励家长在日常生活中与幼儿共享音乐，共同感受音乐带来的快乐。
4. 音乐创意表现在音乐创意表现活动中，我们引导幼儿利用身体动作、声音表达、简单乐器演奏等方式进行音乐创意表现，培养幼儿的音乐创造能力和表现欲望，激发幼儿的音乐想象力和创造力。
5. 音乐欣赏和评价在音乐欣赏和评价活动中，我们向幼儿介绍不同类型、不同地域、不同风格的音乐作品，引导幼儿通过欣赏音乐来获得审美情感的享受，同时倡导幼儿理性思考、客观评价，从而提高幼儿音乐品味和品位。
总结：通过音乐教育实践活动，我们发现音乐教育能够激发幼儿天性中的音乐潜能，丰富幼儿的音乐情感，促进幼儿的身心和社交的全面健康发展。
但同时也需要注意，音乐教育需要与幼儿的身心发展和认知水平相适应，根据幼儿的芳龄特点和生活经验精心设计音乐教育方案，创设音乐教育环境，激发幼儿对音乐的热爱，引导幼儿认知和表达音乐。
音乐教育的实施需要教师具备较高的敬业精神、教育智慧和过硬的音乐素养，从而提高音乐教育实践的成效。
幼儿园音乐教研总结(5篇)
幼儿园音乐教研总结1、幼儿园音乐教研活动小结为了提高教师的音乐教学，我们进行了音乐公开课活动，现在就由我来总结本次活动的具体情况。
在本次教研活动中，担任上课的老师有五名，都非常的优秀，表现很突出，起到了带头作用。
当然还有全体教师的积极参与听课、评课，课后一起探讨，达到了理想的目的。
每一位老师课前都做好了充分的准备，课堂上老师语言亲切、教态自然，每首歌的导入形式非常的丰富，特别吸引小朋友的目光，而且每个环节都衔接的很紧凑，从而使孩子们整节课兴趣都非常浓厚，让孩子们爱上了音乐课，爱上了音乐。
通过本次的活动我感觉到，小班的孩子虽然在一节课下来还不会完整的演唱，但他们了解了旋律，理解了歌词，课后还会哼着“半生不熟”的小曲了，可见孩子们对音乐的喜爱?而中班的孩子在创编歌词部分做的还不错，一些简单的旋律，他们都会套上平常生活中的事物，在老师的帮助下进行演唱。
大班的孩子在中班的基础上对简谱掌握较好。
当然也有存在一些不足之处，希望老师们在今后的音乐课上多注意的是多打节奏、节拍、倾听音乐，让幼儿养成一个好的倾听习惯，多渗透乐理知识等一些细节上的东西，都需要老师们在今后的教学中多注意的。
经过这次的教研，老师们都学到了很多，今后我们会组织更多、更好的学习机会，让大家共同进步，把音乐活动做的更好。
2、幼儿园音乐教研小结____月____号，教委办幼教辅导员苏宝玲老师组织全镇幼教老师一起去群英小学参加学习《____如何灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体发展与歌唱技能学习的平衡点?》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点?》的视频研讨活动。
在线的每位教师都积极思考并结合本班的幼儿年龄特点及实际情况，共同探讨《如何灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体发展与歌唱技能学习的平衡点?》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点?》俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。
通过各位老师的研讨让我对《如何灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体发展与歌唱技能学习的平衡点?》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点?》有了进一步的认识。
幼儿歌曲演唱教学工作总结
幼儿歌曲演唱教学工作总结
在幼儿教育工作中，幼儿歌曲演唱教学是非常重要的一部分。
通过歌曲教学，可以帮助幼儿提高语言表达能力、培养音乐感知能力、增强情感体验和社交能力。
在过去的一段时间里，我有幸参与了幼儿歌曲演唱教学工作，并在实践中总结了一些经验和教训。
首先，我发现幼儿歌曲演唱教学需要注重激发幼儿的兴趣。
在选择歌曲时，我尽量挑选旋律简单、易于学唱的歌曲，并结合有趣的动作和表情来吸引幼儿的注意力。
我还会根据幼儿的年龄和兴趣特点，选择不同类型的歌曲，如儿歌、民歌、儿童音乐等，以满足他们的需求。
其次，我注意到幼儿歌曲演唱教学需要注重情感体验。
在教学过程中，我会引导幼儿通过歌曲来表达自己的情感，让他们在歌曲中感受到快乐、悲伤、愉悦等情感，从而增强他们的情感体验能力。
另外，我还发现幼儿歌曲演唱教学需要注重团队合作和社交能力的培养。
在教学中，我会组织幼儿进行集体唱歌，让他们学会与他人合作，共同完成一首歌曲的演唱。
通过这样的活动，不仅可以培养幼儿的团队合作意识，还可以增强他们的社交能力。
总的来说，幼儿歌曲演唱教学是一项非常重要的工作，需要我们注重激发幼儿的兴趣、注重情感体验和注重团队合作和社交能力的培养。
我相信，在今后的工作中，我会继续努力，不断总结经验，提高教学水平，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园教师音乐教学经验分享
幼儿园教师音乐教学经验分享作为一名幼儿园教师，音乐教学一直是我的强项。
在多年的教学实践中，我总结了一些有关幼儿园音乐教学的经验，并希望能与大家分享。
一、对幼儿进行音乐启蒙幼儿的身心发展还不成熟，需要进行音乐启蒙。
在音乐启蒙中，我们应重点注重幼儿的情感教育，既要让幼儿听到音乐的声音，更要引发他们对音乐的情感共鸣。
对于幼儿而言，舒缓的节奏、柔软的旋律都会给他们带来情感上的愉悦。
我们可以通过唱歌、跳舞等形式，进行音乐启蒙。
同时，我们还应对幼儿进行情感指导，引导幼儿正确地处理情感，如在跳舞中，如果遇到了别人跳跃造成的碰撞，我们应指导幼儿要善意地原谅对方，化解情感上的冲突。
二、合理安排音乐教学的时间和内容在教学时，我们需要注意音乐教学的时间和内容。
通常，我们可以选择早晨或放学之前的时间段，以让幼儿在学习之余，得到愉悦的合理安排的休息。
另外，我们在选择教学内容时，也应该根据幼儿的兴趣和特点进行选择，让他们在学习中体会到自身的价值，并且能够与音乐产生更深层次的情感共鸣。
如可以选择一些受到孩子们喜爱的音乐游戏，与幼儿进行互动，让孩子们在游戏中体会音乐的美妙，提高他们对音乐的喜爱程度。
三、教师的音乐水平和风格作为一名幼儿园音乐教师，我们的音乐素养与风格也是至关重要的。
一方面，我们要有一定的音乐素养和水平，这样才能教给孩子们高质量的音乐知识和技能。
另一方面，我们还应该注意在风格选择上，要以幼儿的特点和需求为出发点。
我们可以根据不同的课程设计不同的教学风格，用适合幼儿的方式传授音乐知识。
如在音乐创意活动课程中，可以让孩子们自主发挥，采用肢体语言形式体现音乐理解，让孩子们在游戏中获得挑战和成就，激发他们对音乐学习的兴趣。
四、注意音乐教学的方法和手段除了教学内容和风格的选择，我们还应该注意音乐教学的方法和手段。
比如，在音乐教学中，我们可以选择多媒体教学，利用图片、视频等多种形式，让幼儿们更直观地感受音乐的魅力和知识。
另外，我们还可以尝试运用互联技术，结合幼儿园的智能化设施，和孩子们进行互动沟通，用更多元化的教学方式，让孩子在互动中获得孜孜不倦的进步。
幼儿园音乐教学中儿童情感表达总结
幼儿园音乐教学中儿童情感表达总结幼儿园音乐教学中，儿童情感表达是一个非常重要的环节。
音乐能够激发儿童的情感和创造力，培养其艺术细胞，同时也对其心理和情感产生积极影响。
在幼儿园音乐教学中，儿童情感表达主要体现在以下几个方面。
一、情感体验音乐是情感化的艺术，儿童通过接触音乐、参与音乐、体验音乐等方式，可以感受到音乐的情感。
在幼儿园音乐教学中，教师应该通过选取适当的音乐作品，引导儿童感受音乐中的情感，如欢乐、悲伤、恐惧等。
同时，教师还应该适时地给予儿童情感指导，让他们懂得如何感受音乐、表达情感。
二、情感表达儿童是非常天真纯真的，他们有着充分的情感表达需求和表达能力。
在幼儿园音乐教学中，教师应该充分发掘儿童的表达能力，让他们在音乐中表达自己的情感。
比如，在唱歌时，可以鼓励儿童发挥想象力，模拟不同情景下的情感表达。
同时，教师还应该给予针对性的指导，帮助儿童理解音乐中的情感表达方式。
三、情感交流音乐不仅可以让儿童进行自我情感表达，同时也可以促进儿童之间的情感交流。
在幼儿园音乐教学中，教师可以通过协作演唱、交响合唱等形式，让儿童感受到“一个人唱不如众人合唱”的美感和人际情感交流的意义。
同时，教师还要关注儿童之间的情感交流过程，指导他们正确表达自己的情感，理解他人的情感。
四、情感体现幼儿园音乐教学中，学习音乐技能和表达情感是同时进行的过程。
透过音乐技能的学习，让儿童能够更好地表达情感。
比如，在唱歌时，有时需要调整音高、速度、节奏等，这些技能的学习可以为儿童创造表达情感的条件。
同时，教师还应该提供机会给儿童展示自己的情感表达，如举办音乐课后表演、参加校内音乐比赛等。
总之，幼儿园音乐教学中，儿童情感表达是一个非常重要的方面。
教师应该注重对儿童情感的引导和指导，让他们感受音乐的情感、表达自己的情感、理解他人的情感，培养其情感表达能力和艺术细胞。
同时，教师还应该给予儿童舞台展示的机会，让他们在展示自我情感的同时，锻炼音乐技能和表达能力。
幼儿园音乐梦想：教师音乐技能总结与展示
幼儿园音乐梦想：教师音乐技能总结与展示幼儿园音乐梦想：教师音乐技能总结与展示在幼儿园阶段，音乐教育扮演着至关重要的角色，它不仅能促进儿童的身心发展，还能培养他们的音乐细胞。
而在幼儿园音乐教学中，教师的音乐技能和教学展示至关重要，对培养孩子的音乐梦想起着至关重要的推动作用。
在本文中，我们将对幼儿园教师应该具备的音乐技能进行总结与展示，以期为幼儿园音乐教学提供借鉴与帮助。
一、音乐技能总结1. 对音乐基本知识的掌握：幼儿园教师应当具备扎实的音乐基础知识，如音阶、音程、节奏等，以便更好地指导孩子们。
2. 声乐技巧：良好的声乐技巧可以帮助教师更好地为孩子们示范歌曲，为他们的音乐学习提供更好的范本。
3. 乐器演奏：掌握一两种简单的乐器演奏技能，如小提琴、钢琴等，可以为教师的音乐教学增添更多的乐趣。
4. 舞蹈技能：舞蹈在幼儿园音乐教学中占据着重要的地位，教师应当具备一定的舞蹈基本功，以便更好地展示和引导孩子们。
二、音乐技能展示教师可以通过一系列的方式来展示自己的音乐技能，来为孩子们树立良好的榜样。
比如：1. 歌唱表演：可以选择一些简单易学的儿歌或者民谣进行表演，唱腔准确、情感真挚是教师展示音乐技能的重点。
2. 乐器演奏：教师可以带着孩子们一起学习一些简单的乐器，或者在音乐课上进行一些小型的乐器演奏示范。
3. 舞蹈展示：通过简单易学的舞蹈，教师可以与孩子们一起跳舞，让音乐教学更有趣味性。
三、观点与理解在幼儿园音乐教学中，教师的音乐技能展示不仅是为了教育孩子们更好地学习音乐，更重要的是为了激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。
教师的音乐技能展示要求不高，但是需要真诚和用心，要能够让孩子们从中感受到音乐的力量和美好。
幼儿园教师的音乐技能对于孩子们的音乐梦想至关重要，而教师的音乐技能展示是激发孩子们音乐潜能的关键。
希望幼儿园教师们能够不断提升自己的音乐技能，为孩子们的音乐梦想添上一份美妙的注脚。
幼儿园教师在音乐教学中的角色十分重要，他们不仅需要具备丰富的音乐知识和技能，更需要用心和热爱去教导孩子们。
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幼儿园音乐教学总结不知不觉，我担任专职的音乐教师已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发现不足、以求进步。
一、对音乐教育的认识音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。
如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
二、合理选材，精心设计，引起兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
在音乐教学中，教师应了解幼儿的发展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。
我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。
比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。
也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。
我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。
三、鼓励幼儿动手动脑，积极创作在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。
比如：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。
幼儿将获得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的基础上，它注重的是幼儿通过对物体（乐器、道具）的操作摆弄经过亲身的感性活动，去真正理解知识。
现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。
比如：小班一节音乐课《小兔和狼》，歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等，我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物，孩子们会想到用木鱼来表现小兔子，用沙球来表现风儿和树叶等等，这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性了解以及已有的生活经验的基础上，通过自己的理解来重新组合，进行创作。
所以只有教师创造性地教，幼儿创造性地学，才能激发幼儿兴趣，充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地进行探索、创造。
现在的音乐活动中，我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见，而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感，如“小熊运西瓜”游戏活动，不管是小熊如何运西瓜，还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等，我没有进行示范，都是通过幼儿多次地尝试游戏活动，大胆地去理解探索创造，他们的乐感就渐渐形成了，也培养了幼儿的学习兴趣。
另外，我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇，幼儿在探索，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行，然后加以点拔，使幼儿在过程中不断提高。
如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，我不着力于幼儿动作的漂亮，而着重于观察其形态，倾听其想象然后进行点拨提高。
又比如：乐器创作活动“我的一天”，孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单，而且形式也比较单一，但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但我给予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种成功感。
我觉得教师不能着急：“这像什么音乐”，应耐心等待，而且一开始建构出来的东西，一定是很简单的，不像样的，如果能认识到这一点，就会保护幼儿的学习兴趣和积极性，使之获得一种安全感，逐渐让幼儿从不像样趋向像样，从不成熟到成熟的一个成长过程中，不断得到改造日趋完善，真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程。
四、情景式教学的运用情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。
我通过进行情景式教学的实验，总结了情景式教学的几个步骤：设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境(一) 、设置情境。
1、特殊的学习环境的创设这学期，幼儿园专门设了音乐教室，孩子们来到这个环境中，就知道是来进行音乐活动的，在这种特殊的环境中，教师带领儿童综合的运用各自的听觉、视觉、触觉、运动觉，并通过各种游戏的方式来观察、操作这些环境和材料。
儿童通过与这种环境的相互作用，会自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素吸收进去，最终构成内心的音乐体验和音乐概念。
2、组织教学，设置与课堂教学目标相配套的教学情境。
组织教学主要包括安定学生情绪，让学生听着音乐律动进教室，感受音乐氛围和师生问好几个基本步骤。
比如：游戏“去寻宝”（音高练习游戏），老师首先把教室布置成一个模拟的寻宝探险区域，通过教师的语言导入：“今天我们要到大森林里去寻宝，我们赶快出发吧！”把孩子引入到大森林的自然环境中，引发了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期待，同时也能迅速的进入角色，主动的参与到教学活动中来。
（二）、感受情境：这一环节中，主要的目的是让学生“热身”，通过与教学内容配套的一些基本训练，激起学生学习的情绪，同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点，为教学设下铺垫。
仍拿“去寻宝”作例，当孩子坐好后，我设计了听辨旋律的基本练习，通过教师生动的语言导入：“我们去探险的过程中要经过三道特殊的门，打开这个门的咒语是一句音乐，只有你唱对了每个门唱出的旋律才能通过，我们先来把自己的耳朵练一练好不好？”接着，我进行了一些模唱练习，整个课堂开始进入一种师生都全身心投入的状态，为良好的教学效果奠定了坚实的基础。
（三）、表现情境：这一环节是整个课堂教学的基本内容，孩子在教师创设的情境中主动、愉快的学习，并尝试创造性的用自己的声音、肢体语言、所学的技能等各种方式来表现音乐的情境。
在“去寻宝”中，孩子们在模拟的情境中进行游戏，到每一扇门前时都会认真听老师给的旋律，但孩子们并没有感觉到是在进行模唱练习，反而是想办法要通过自己的努力突破每一个阻碍。
在这一环节中关键的是将学习内容游戏化、情景化，发挥每一个学生的主动性和积极性，让他们都能参与到活动中来，能够出色的完成自己所承担的任务。
（四）拓展情境：这个环节是整个教学模式的核心和课堂教学的高潮。
主要是学生创造性和主动性的发挥，是课堂教学的深化和延伸。
比如：对歌曲的创编、音乐的再现等等。
在“去寻宝”中，可以让孩子自己来设置每一扇门的音乐咒语，其他孩子来模唱，这对孩子来说又是积极创作、互相学习的机会。
在拓展情境这一环节所有的创编活动中，都是孩子创造性的表现，或小组成员大家共同合作完成，因此所有的人都会全身心的投入，尔后又为自己创作的成功感到欣慰与自豪。
（五）转化情境：在这一环节中主要通过教师的启发总结，使幼儿从情境中获得科学知识，领悟所学内容主题的情感基调，做到情与理的统一，老师要引导大家去做总结，人人都可以很自信的、大胆的发表自己的见解，在这一环节中，缓和孩子的情绪，并使他们带着一种期待离开课堂，同时也和开头的组织教学形成了呼应。
总之，在情境式教学模式中每节课都没有太多的讲述，教师主要为幼儿创设一种与教学目标、内容相配套的情境，引导幼儿去做什么，接下来就是即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
让幼儿真正的参与实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做。
五、积极评价，恰当鼓励在评价时教师往往用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能。
教师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规则，惩罚或贬低做了错事的幼儿，让许多幼儿静静坐着等待教师处理纠纷。
在音乐活动中，我尽量摒弃传统教学的一些作法，重视了整体性的评价。
首先，重视幼儿从事音乐活动的情感因素，重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉悦情绪体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感，发现幼儿的闪光点并加以肯定。
如幼儿在进行多声部儿歌轮念、轮唱，轮奏的系列游戏活动中，在一次次的实践活动中，幼儿真正从中感受到我是集体中的一员，我错了声音就不好听了，我尽力用下面评价鼓励幼儿发展自我控制能力，当游戏未取得成功时，我就通过提问或提出建议，并让幼儿进行思考、实践、鼓励幼儿最后通过努力合作而取得成功。
因而，在这引起活动中使那些顽皮的，注意力不集中的幼儿都增强了自控能力，促进了幼儿兴趣的发展。
其次，评价中重视幼儿的探索与创造，我允许幼儿有不同的答案，鼓励其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互讨论的气氛。
因为，幼儿参与在活动过程中，不断进行自我学习，他们的音乐素质（及各方面的素质）在教师创造的适当的环境中，自然会生根、发芽、开花、结果，教师一定要了解幼儿身心发展的特点进行评价，使每个幼儿“花朵”都渐渐绽开。
如一次我让幼儿欣赏一段乐曲，引导幼儿想象并作画，在评价时，我让幼儿相互交流、讨论，发表自己的见解。
我在评价中较注重调动、推进幼儿与材料间，成人与同伴间的互动，评价的效果是能激励每个幼儿动起来，思考起来，至于幼儿“编”得怎样，并不看得过分重要，评价中要重视发现幼儿的独特见解，培养幼儿与教师讨论的勇气，因此，教师应接纳所有幼儿的音乐创作方式，接纳所有幼儿的音乐创作作品，鼓励幼儿大胆创新，以增加幼儿主动参与活动。