集体荣誉感主题班会(互动性强)

集体荣誉感班会
引入
相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。

”是的，一滴水可闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪。

在集体的江河湖海中，个人就成为它们中间的一滴水珠。

滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且体现出自己的价值。

个人的归宿是集体。

那该如何建设、维系一个集体？这需要我们集体中的每一个人的共同努力，这其中集体荣誉感尤为重要。

为了让我们高一（3）班的同学们，感受集体，体会集体荣誉感，让我们班级联系更为紧密，整体变得更加强大，今天特意开展一个“集体荣誉感”主题班会——“从心出发”。

在今天的班会开始之前，我想跟同学们“约法三章”。

首先想大家能够做到倾听，倾听我的讲话，倾听同学们的发言；第二个希望同学们能做到坦诚分享，对我提出的一些问题能够分享自己的观点和看法；第三个希望同学们能做到彼此尊重，在整个班会的过程中不写其他作业（要知道什么时候要做什么事情）。

在同学们发言，老师讲话的时候不私下讨论。

同学们能够向我保证做到以上三点吗？
环节一：我与班级
我们高一（3）班，虽然聚集在一起不久，但一路走过来也踩下了一个个深深的脚印。

我在课间的时候拍了同学们贴在班级后面墙上的奖状。

一张是军训先进集体，一张是广播体操的比赛。

之前广播体操比赛的时候，我给大家拍了一些照片，大家可以借照片来回顾一下这次的集体活动。

（向学生展示活动照片）
同学们在这些集体活动中，可以深刻地感受到集体带来的满足感，为班级取得了满意的成绩而感到骄傲，为成绩不尽人意感到悲伤甚至自责，这就是我们的集体荣誉感。

可是同学们知道吗？集体荣誉感不仅仅体现在这些集体活动上，还体现在我们学习生活的方方面面。

现在请同学们做一个小测试题，看看在学习生活中，你的班级荣誉感可以打几分？【我为班级做过的事情】
1、认真做好值日工作，无论是包干区还是教室；
2、最后走会关门、窗、灯、电源；
3、认真做好广播体操和眼保健操；
4、主动对教学和班集体提出自己的意见；
5、为班级活动付出实际活动
6、积极配合班干部的工作，做好本职工作；
7、配合好老师上课，遵守课堂纪律
8、地上有纸或杂物帮忙捡起来；
9、上课铃响后不迟到，不讲话；
10、早读课大声读书；
11、积极参与各种课外活动；
12、尽心尽力收作业，按时按量交作业，不抄袭；
13、自习课（或没有老师上课时）互相监督纪律；
14、认真完成老师布置的任务。

这些怎么和班级荣誉感联系在一起呢？
得分高的同学我因为班级里有你而感到骄傲，你很自觉，很细心，很有责任感，你的存在是一阵清风，一股花香。

得分低的同学也不要气馁，分数低不是说你不好，而是说明你可以更好，这一点在我们学习成绩上也成立，前提是你要用你百分百的真诚与努力去对待这些事情。

上面罗列的也只是很小一部分，作为班级的成员，我们还有很多可以为班级做的事情。

其实，我们的班级荣誉感怎么能用分数来衡量呢？这个小测试其实想告诉大家，班级荣誉感体现在很多方面，你也许不是集体活动表现最活跃、最突出的那一个，但是你也许是在班级的小细节上最用心的一个，一个班级良好的风貌，就是在这一点一滴中积累起来的。

环节二：我与同学
与同学互帮互助，木桶理论。

这个环节，我给大家讲一个我高中时候的故事。

我高一所在的平行班，是十个平行班里面成绩最好的一个。

班级的所有同学都为班级优越的成绩感到满足和自豪，这种班级荣誉感也暗暗督促着大家认真学习，班级渐渐形成了非常好的学习氛围。

同时大家也会觉得，我们班成绩最好，其他方面也应该最好，所以我们在拔河、运动会等集体活动中也表现得非常积极卖力。

我们带着这份班级荣誉，不知不觉就走到了文理分科的时候，这时候一些同学去了文科班，一些成绩格外优异的同学去了火箭班，班级里也有一些新鲜血液涌入。

此后我们班成了年级倒数的班级。

从第一名到倒数几名，有种天堂到地狱的感觉。

我们班的班主任老师也一夜之间愁白了头发。

我们发现这些新同学成绩都在班级后十名，更令我们不开心的是我们班新来的一位艺术生，如果一般同学可以考600分的话，这位同学只能考三四百分，每次考试过后我们都在暗暗算这位同学给我们班平均分拉低了几分。

你能给故事里出现的人物找找毛病，捉捉虫吗？
同学们都听过木桶理论吧？一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。

也可称为短板效应。

任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

有同学上完昨天的数学课，对于三角函数线的写法有疑问，马上就去找同学解答了。

这种互帮互助的氛围很好，首先你自身要意识到自己的哪里短缺，再是被询问的同学要以最大的耐心去为同学解答。

这是同学之间非常好的关系，有同学到现在角的集合还不会表示，你不好意思问老师，可以问问同桌或者其他同学，我们要主动去解决问题。

如果你是那根最短的木板，你应该要尽量完善自身；如果你是长木板，在保持自身优势的同时，多给予身边的同学一些关心。

环节三：我与老师
教师在我们班级里扮演着很多角色，不光上课传授我们知识，也时时刻刻化身贴心大家长，一个没有教师班级是完整的班级吗？
我们的任课教师，也是班级的一份子。

我们集体荣誉感的体现，也表现在我们与老师的关系上。

有同学说，这个老师我不喜欢，不想上这个老师的课。

但是我们的心里要清楚，当前的环境与条件是我们不能轻易改变的，我们既然不能改变就要努力去适应。

这种适应也是双方面的，老师也在不断得适应我们，寻找适合我们班的教学方式以及班级管理方式。

综上所述，同学们应该早已在心中给集体荣誉感下了定义，有没有同学愿意分享一下，现在你认为集体荣誉感是什么？
这是我在网络上找到的答案。

集体荣誉感：是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。

它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。

每个人都心系集体共同维护集体的荣誉，为集体做贡献，如果一个集体中有一个人不与大家团结，这个集体就会四分五裂的。

这个定义是死的，而同学们的情感是鲜活的。

请大家用正确的方法践行班级荣誉感，寝室晚归要扣分了，我为了班级不扣分写其他班同学的名字可不可以？
最后，送给大家一句祝福。

“聚是一团火，散是满天星”，希望同学们聚在一起的时候是一把可以燎原的势不可挡的大火，散开的时候是漫天的可以照亮一方的星星。

谢谢大家！。