小学语文学科2021-2022学年度第二学期单元教学指南
2021-2022学年第二学期部编版语文三年级下册教学计划(含教学进度表)
2021-2022学年度第二学期部编版语文三年级下册教学计划一、教材简析：2022春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、学生情况分析本班学生都来自与农村。
绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。
并能进行课外拓展。
对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。
家庭教育环境也较差。
本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。
这也成为本学期教学的聚焦点。
xx小学2021---2022学年度第二学期教学计划
xx小学2021---2022学年度第二学期教学计划第一部分：教学目标1. 帮助学生掌握与年级相符的课程内容；2. 培养学生基本语言表达和书写能力；3. 激发学生学习兴趣和自信心；4. 培养良好的学习习惯和团队合作精神。
第二部分：教学内容1. 语文课程（1）阅读能力训练：让学生掌握不同领域的阅读方法和技巧；（2）写作能力训练：让学生通过多种写作方式，掌握不同表达技巧；（3）语法知识巩固：让学生巩固语法知识，并能灵活运用；（4）文学常识：了解诗歌、散文、小说等文学作品，培养文学鉴赏能力。
2. 数字课程（1）数的认识：教授整数、分数、小数等基础知识及其应用；（2）数学操作：运用数学符号和运算法则，解决实际问题；（3）应用能力培养：让学生运用所学知识，解决日常生活中的问题；（4）数学思维：培养学生数学思维，拓宽解题思路。
3. 英语课程（1）日常对话：通过生动的日常对话，让学生习得基本英语表达能力；（2）单词与语法：让学生学习掌握基本单词和语法表达方式；（3）听说读写：让学生通过听说读写多个方面，提高英语能力；（4）文化知识模块：了解英语国家的文化知识，帮助学生更好地了解外国文化。
4. 生活常识课程（1）生活科技：让学生学习掌握科技知识和技能，提高生活便利程度；（2）社会公德：让学生了解社会公德，培养社会责任感和公民意识；（3）健康生活：介绍健康生活的方式、原则和知识，引导学生养成健康的生活习惯；（4）环境保护：让学生了解环境知识，培养环保意识。
第三部分：教学方法1. 利用多媒体教学工具，以案例研究和实际知识为主线；2. 鼓励学生主动探究，让学生发现问题、调查问题、解决问题；3. 笑声常驻的课堂：保证师生关系、课堂氛围轻松愉悦；4. 教师视频讲解与讨论，鼓励互动交流；5. 实物展示和试验验证。
第四部分：教学考核考试方式包括单元测、期中考、期末考和月考等多种形式。
并在考试后及时给学生以个性化的指导和补救。
2022小学第二学期语文教学计划（精选16篇）
2022小学第二学期语文教学计划（精选16篇）2022小学第二学期语文教学计划篇1本册教材对课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3~4篇课文，在每组课文之前安排了"导读"。
在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了"思考。
练习"，在略读课文前面安排了"阅读提示"。
在每组课文之后编排了"积累。
运用"。
本册设2个重点训练项目，它们是《阅读要有自己的见解》《按一定顺序写》，分别安排在二、五组中。
每组教材一般由导读、课例、读写例话、积累运用四部分组成。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。
教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
二、教学要求1、在语言文字训练中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文，能按要求预习课文。
最新2021-2022人教部编版语文二年级下册教学计划(含教学进度表)
最新2021-2022部编版语文二年级下册教学计划（含教学进度表）一、学情分析：我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。
有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。
本学期将在这个方面突破。
本学期将再致力于对学生语文素养的培养。
新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。
二、教学目标：1、认字420个，写字230个。
2、学习音序查字法。
帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
3、掌握字的间架结构和书写规则。
4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。
5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
练习写请假条、个人启事等实用便条。
6、在语文实践活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。
、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。
三、教材分析：（一）、关于识字与写字1、本册认字420个，写字230个。
教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。
这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。
2021--2022学年五年级语文第二学期教学计划及教学进度表 部编版
2021--2022学年五年级语文第二学期教学计划一、学情分析:本班本学期共有学生35人，其中男生12人，女生23人。
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识堂握较差，学习积极性不高，学习惯差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差:甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。
二、教学理念(一)突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
(五)充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
(六)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
三、教材分析:本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组“走进西部”，第二组永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组"他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
2021—2022第二学期部编版六年级下册语文教学工作计划及进度表
人教部编版六年级下册语文教学工作计划及进度表六年级的学生迎来临近毕业的学期，学习任务较重。
为了使教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施，为了更好的完成教育教学工作，特制定本学期教学工作计划。
一、学情分析通过五年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。
但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受非智力因素的影响，学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。
二、教材分析新统编本六年级下册语文教材于2020年春期试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。
这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。
其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。
第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“阅读链接”。
安排了“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。
“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。
共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。
一次是学习了《腊八粥》课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。
最新版2021—2022年第二学期四年级下册语文教学计划(含教学进度)
最新版2021—2022年第二学期四年级下册语文教学计划(含教学进度)教学计划：部编版四年级下册语文一、指导思想本教学计划旨在不断提高教育教学质量，积极、稳步、有效地实施深化新课程改革，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析四年级大部分学生性格开朗，研究兴趣浓厚，乐于参加各项活动。
在语文研究方面，两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖拉作业，研究质量不高。
考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生研究惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析统编版四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。
本册教材共编有27课，其中精读20课，略读7课。
全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例、口语交际、作、语文园地。
本册通过精美的选文，在语言研究过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的研究等研究和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标一）识字与写字1、培养学生对研究汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的惯。
2、要求学生在本册中掌握250个汉字，能够使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2021-2022学年度第二学期部编版语文六年级下册教学计划(含教学进度表)
2021-2022学年度第二学期部编版语文六年级下册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析：本班共有XX人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有X人，学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有XX人左右，这部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。
另外有X位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。
三、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了写字表和词语表。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。
课例包括2~4篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。
部分课文后面安排了“阅读链接”。
全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
全册共安排“口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
全册共安排“语文园地”四次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地，第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。
2021—2022学年第二学期人教部编版二年级下册语文教学工作计划及进度表
人教部编版二年级下册语文教学工作计划及进度表一、学情分析通过半年的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。
但学生的学习自觉性较差，语文素养不高，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。
二、教材分析新版二年级下册的教材仍然以专题组织单元，共安排八个单元，大体围绕“春光、爱心、传统文化、童话、哲理、科技、故事、历史等主题编排，共25篇课文，4篇识字，八个语文园地。
本册教材识字形式多样，课文内容丰富、富有童趣，语言规范，浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和认知规律。
新部编本教材新选入13篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学目标1、认识常用的汉字450个，会写250个。
2、熟记《汉语拼音字母表》，学习音序查字法查字典。
3、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁。
4、培养正确、良好的写字习惯。
5、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
6、培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
7、诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。
2021-2022年度人教版部编小学语文二年级下册教学计划
2021-2022年度人教版部编小学语文二年级下册教学计划部编新人教版二年级下册语文教学计划一、教材简析：新人教版编部本于2021年春季正式使用，本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在XXX民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生研究优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生研究优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年龄还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《举荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分彼此联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
二、教材特性1、围绕专题整合教材内容。
2021至2022学年部编教材小学语文(语文园地二)教学设计
目 录
• 教学目标与内容 • 教学重点与难点 • 教学方法与策略 • 教学环节与步骤 • 教学资源与工具 • 作业布置与评价
01
教学目标与内容
教学目标
知识与能力
学生能够掌握和理解课文中生字 词的含义和用法，提高语言表达
能力。
过程与方法
推荐与探究，拓展学生 的知识面和视野。
教学评价
1 2 3
过程评价
在教学过程中，通过观察学生的表现、回答问题 、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况和 反馈，调整教学策略。
结果评价
通过作业、测验、考试等方式，检验学生对本课 知识的掌握情况和运用能力，为后续教学提供参 考。
06
作业布置与评价
作业布置
识字写字
阅读理解
布置与本课生字相关的抄写、组词、造句 等作业，巩固和拓展学生的识字写字能力 。
挑选与本课主题相关的短文或故事，让学 生进行阅读并回答问题，提高学生的阅读 理解能力。
表达训练
拓展延伸
布置与本课话题相关的写作或口语表达作 业，让学生用自己的语言表述观点或故事 ，培养学生的表达能力和思维逻辑。
础能力。
语法与表达
通过实例和练习，让学生理解 和掌握课文中的语法和表达方
式，提高语言表达能力。
文化背景介绍
介绍课文所涉及的文化背景和 历史背景，让学生更好地理解
中华文化的博大精深。
02
教学重点与难点
教学重点
识字写字
通过学习本单元课文，学生能够 正确认读和书写生字，掌握汉字 的基本笔画和常用的偏旁部首，
综合评价
结合过程评价和结果评价，对学生的学习表现和 进步进行综合评价，并给予针对性的建议和指导 ，促进学生的全面发展。
2021-2022学年第二学期六年级语文下册教学计划及进度
2021-2022学年第二学期六年级下册语文教学计划及进度一、课标对本年级本学科的基本要求：1、学习习惯（1）培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。
（2）学会搜集材料并养成习惯。
2、汉语拼音巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字（1）本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（2）对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
4、听话说话（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。
5、阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的褒贬色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2021-2022学年第二学期部编版五年级语文教学计划及进度
2021-2022学年第二学期五年级语文教学计划及进度教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。
本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力，促进全面发展。
那么，为了达到语文教学目的，我作如下的计划：一、教材分析(一)专题组元的角度更加灵活多样部编版五年级下册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导理解学生家国情怀，如，爱国诗篇《古诗三首》和《青山有幸埋忠骨》；有的专题从提高学生文学素养提出的，如文学名著阅读单元，选用四大名著中的经典篇章，引导学生理解阅读古典名著的方法；有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“鲜活的人物形象”，但本册教材在语文要素上更加深化，不但要了解人物鲜明的性格，还要学习描写人物的基本方法，注重了写法指导，很有目的性。
有的专题从异域风光提出，但是让学生深入体会动静结合的表达效果。
还有个专题是从语言的风趣幽默提出的，要求在感受课文风趣语言的同时，看漫画写出自己的想法。
(二)加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。
主要体现在以下三个方面。
1．导语导学，整合单无内容。
2．精读课文与略读课文的整合3．单元之间各学习内容的铺垫和照应(三)课文既保传的秀篇目，又增加了富有时代感的新课文本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《草船借箭》《景阳冈》《军神》《田忌赛马》《威尼斯的小艇》《跳水》等，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。
2021~2022学年度第二学期统编版语文五年级下册教学计划及进度表
2021〜2022学年度第二学期统编版语文五年级下册教学计划及进度表一、教材分析本册共有课文23篇。
本册教材继续以专题组织单元，共八组。
本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。
二、教材主要特点.主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的和谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分表达语文学科的特点。
2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。
(2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
(4)拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能(1)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
(3)以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
⑷顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，“口语交际-习作”的内容、形式又有了一些变化。
4.单设“综合性学习”单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标.写字180个。
1.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
2.朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5 分钟不少于300字)o3.能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
2021-2022学年度第二学期苏教国标六年级语文教学计划
2021-2022学年度第二学期苏教国标六年级语文教学计划一、班级基本情况分析：本班有63名学生，其中女生有33人，男生有31人。
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。
他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
后进同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
根据本班的学生素质，我把产这些学生分成了4个组，进行分层教学和辅导二、本期教学目标：一）知识与技能知识（1）准确认读147个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
（5）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
技能（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
阅读。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（8）能用学过的部分词语造。
，能理顺次序错乱的句子。
（9）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（10）能修改错误明显的句子。
（11）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
2021—2022学年第二学期人教部编版一年级下册语文教学工作计划及进度表
人教部编版一年级下册语文教学工作计划及进度表一、学生基本情况分析经过半年的时间，孩子们已经初步了解并且适应了小学生活，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100至150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文，孩子有了初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练兴趣的培养。
二、教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字，重视打好识字写字基础，结合识字认识常用偏旁，结合写字学习基本笔画和笔顺。
两个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于记得识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
六个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等主题编排课文21篇。
教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不再是全文注拼音，只给少量难字注拼音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行习题设计，活动形式力求多样。
引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称边，供复习总结之用，为教与学提供方便。
三、教学目标1.识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。
2021-2022部编版小学语文二年级下册教学计划
2021-2022部编版小学语文二年级下册教学计划一、教材分析（一）教材内容本册课本共８个单元，每单元3-４篇课文，8个语文园地。
全册共计课文25篇，识字4篇，4个口语交际。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元为“春光篇”，课文内容大都与春天有关；第二单元为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；第三单元为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第四单元为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第五单元为“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第六单元为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第七单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第八单元为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
本册教材具有以下几个特点：1、语文和思想品德相结合，加强了思想品德教育。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。
（二）教材间的联系课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。
每单元均以导语情境图开头；接着是3—4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。
全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。
教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。
1、关于课文内容与旧教材相比，新部编本教材新选入了14篇课文。
其中新选识字4篇。
选文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。
体现了时代精神，更注意了中华传统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
2、关于阅读教学二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。
要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。
还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。
2022年统编小学语文六年级下册学期及单元计划
2021——2022学年度第二学期教学计划班级情况分析●基本情况(男、女生人数、学生来源、参加兴趣组及语文竞赛情况等)全班有学生人，其中男生个，女生人。
经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。
但是少部分学生因为基础较差，还需要老师加强管理，培养兴趣。
●上学期原有成绩优秀率%，及格率%。
●掌握“四基”情况班级大部分学生基础知识尚可，阅读与习作能力偏弱，要提高他们的阅读水平和理解能力。
同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，争取进步。
本学期总的要求(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
2.会写常用汉字120个。
3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
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小学语文学科2021-2022学年度第二学期单元教学指南教材来源：人民教育出版社2019年版内容来源：小学五年级语《语文（下册）》第一单元主题：童年往事适用年级：小学五年级课时：14课时一、教学内容分析（一）教材分析：1.背景分析本单元教学，以落实立德树人根本任务和发展学生核心素养为背景，结合单元教学内容和学情，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，设计富有挑战性的学习任务群，创设丰富多样的学习情境，将“过程性和整体性相结合”的多元评价方式贯穿于教学的始终，以此全面提升学生的语文素养。
2.教学内容分析本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。
《古诗三首》描写了古代儿童生活。
《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无忧无虑的童年生活。
《月是故乡明》作者描写了童年时期在故乡生活的快乐往事，抒发了成年后对童年生活和故乡的怀念之情。
《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。
本单元要落实的阅读语文要素是：体会课文表达的思想感情。
在五年级上册教材第一单元交给学生体会课文表达的思想感情的方法是：“借助关键语句体会课文表达的思想感情”，第四单元交给学生体会课文表的思想感情的方法是：“结合资料体会课文表达的思想感情”，第六单元中交给我们的方法是：“品味印象深刻的场景、细节，体会课文表达的思想感情”。
本单元是五年级下册教材的开篇单元，承接上册教材内容，意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
本单元要落实的的习作语文要素是：“把一件事的重要部分写具体”。
习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。
本单元课文引导学生体会作者表达的思想感情，习作引导学生写清楚成长的过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。
二、学习目标（一）课程标准要求：识字与写字：有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
感受汉字的构字组词特点，体会汉字的智慧。
阅读与鉴赏：1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
2.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
表达与交流：1.表达有条理，语气、语调适当。
参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
2.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用。
感受不同媒介的表达效果。
初步运用记笔记、列大纲、写脚本、绘制思维导图等多种方法整理和呈现信息。
（二）单元学习目标：（重难点标注）识字与写字：认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
阅读与鉴赏：1.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情（重难点）2.正确流利有感情地朗读课文。
背诵4首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
表达与交流：1.能根据需要向别人提出不同的问题，并在交流时边听边记录，并根据整理的记录有条理地表达。
2.能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过写清楚。
能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
（重点）梳理与探究：能用思维导图总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验并在全班交流。
（难点）三、学习任务（一）教学实施思路：教学结构图、任务描述（活动1/任务1；活动2/任务2；活动3/任务3）等教学结构图：任务一：童年趣事之“字词大观园”完成的学习目标：认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
任务描述：以“探寻童年趣事”为主题创设四个情境：诗中童趣、园中童趣、月下童趣、梅中故事。
以这四个情境为载体，以小组合作的形式开展语文实践活动。
在活动中，引导学生小组团队合作完成“读一读（朗读字词、正音、读准多音字）、分一分（给字词分类）、辨一辩（区别形近字）”等任务，在任务完成过程中，引导学生建立汉字音、形、义之间的联系，活动任务内容阶梯式进阶，评价贯穿活动全过程，以此助推学习目标的完成，促进学生独立识字、团队协作、沟通、交流等综合素质的提升。
任务二：童年趣事之“诗中童趣”完成的学习目标：正确流利有感情地朗读课文。
背诵4首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
任务描述：以探寻古代儿童生活为情境，设计读中探寻（读古诗）、看中探寻（看插图）、悟中探寻（理解诗意）、写中探寻（把古诗改写成短文）、背中探寻（背诵本课三首，并拓展到课外）五个活动。
在活动中，教师设计好任务模板，让学生以完成任务为目标，自主设计活动具体实施方案并开展实践活动。
在课堂上，以小组为单位进行学习汇报、交流。
以本任务完成的学习目标作为主要评价依据进行活动过程的评价，评价贯穿活动始终。
让学生始终成为学习的主体。
任务三：童年趣事之“体会课文表达的思想感情”完成的学习目标：1.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
2.能用思维导图总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验并在全班交流。
任务描述：《祖父的园子》是本单元的主体课文，也是承载本单元阅读语文要素的关键篇目。
而《月是故乡明》、《梅花魂》与《祖父的园子》都是略读课文，都是落实“体会课文表达的思想感情”这一语文要素的具体篇目。
根据教材的特点，将《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》三篇课文进行组群，议题为：“忆童年往事，悟思想感情”。
以“1+X”群文阅读的方式开展阅读实践活动，落实“体会课文表达的思想感情”的语文要素可谓“水到渠成”。
引导学生精读《祖父的园子》梳理课文内容，借助之前学过的体会课文表达的思想感情的方法：“借助关键语句体会课文表达的思想感情”；“结合资料体会课文表达的思想感情”；“品味印象深刻的场景、细节，体会课文表达的思想感情”；“借助课文插图，融入想象，体会课文表达的思想感情”，引导学生边读课文，边运用以上方法体会课文表达的思想感情。
让学生通过读和悟，体会作者对祖父深沉的热爱与依恋。
结合课后阅读链接，深入感受作者在课文中表达的美好与伤感交织的深刻意味。
《月是故乡明》、《梅花魂》两篇略读课文以“X”的方式呈现，让学生将阅读《祖父的园子》的阅读经验运用于这两篇课文，完成阅读提示中的阅读任务。
在具体的阅读实践中，引导学生综合运用文字、表格、思维导图等形式提取和整理文本关键信息，体会课文表达的思想感情。
“1+X”阅读模式，将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间，培养了学生的表达和思辨能力。
学习的最后，结合本单元语文园地中交流平台的内容，分小组讨论：读文章时，可以从哪里体会课文表达的思想感情，并将讨论的结果以小组为单位用思维导图的方式呈现，并在全班交流完善。
任务四：童年趣事之“走进他们的童年岁月”完成的学习目标：能根据需要向别人提出不同的问题，并在交流时边听边记录，并根据整理的记录有条理地表达。
任务描述：本任务分三个阶段进行：第一阶段，指导学生学会提问和记录。
通过分析教材中的两个例子可以总结两种不同的提问方式即：围绕话题提出多个问题；从不同方面提问。
记录需要注意一些基本技巧：一是要记要点，用关键词语的形式记录主要信息。
二是要记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方要记下来。
第二阶段：模拟提问。
以“走进老师的童年岁月”为话题，根据问题清单与老师进行交流。
边听边记录，进行课堂演练。
教师与同伴根据倾听的礼仪、记录的成果对提问者给予评价，以此提升学生提问的能力。
接着在课外进行采访活动。
在开始此活动之前，分小组合作讨论、修改所列问题清单。
课外采访活动可以分组合作进行，也可以独立完成。
第三阶段：班级交流活动：在此项活动开展之前，教师指导学生整理发言内容。
可以把相同内容进行合并、列提纲，并按照一定顺序做到交际中话题集中、表达内容有序。
在全班交流发言中，教师评价、自评、同学互评的评价方式要贯穿始终。
通过评价，让学生进一步增强表达的条理性。
任务五：童年趣事之“那一刻，我长大了”完成的学习目标：能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过写清楚。
能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
（二）课时计划（分课时教学目标、课时之间关联、活动建议等）：任务描述：这项任务是一次习作练习。
此项任务完成的重难点在于把感到长大的“那一刻”的情形写具体。
完成此项任务可以分三个步骤进行：第一步，选材。
结合教材中的三个事例，引导学生回顾自己经历，打开选材思路。
可以从时间上打开思路例如：最近、这个学期、今年；也可以从地点上打开思路，如：学校、家里、旅途中；还可以从话题类别上打开思路，如：友谊、挫折、亲情。
在充分交流的基础上教师引导学生通过比较，选取自己成长过程中感受最深的一件事作为习作的材料。
第二步：厘清思路，把“那一刻”的情形写具体。
让学生看着提纲找到触动最深的“那一刻”，说说当时自己看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。
在交流的基础上，把这个片段写具体。
第三步：完成习作后，针对重点评改习作。
可以先在小组内交流再由小组推荐习作在全班交流汇报。
（三）教学实施策略（过程预设）：在本单元教学具体实施中，教师要树立“全面落实立德树人根本任务，促进学生语文课程核心素养全面发展”的意识，要把握语文学习任务群的特点，体现语文课程综合性和实践性的特点，要创设真实而富有意义的学习情境，创造性地开展语文教学，发挥学生学习的积极性和自主性，注重培养学生解决问题和实践创新的能力。
具体实施策略：识字与写字：完成识字与写字任务群，教师要创设更多的学习空间，鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，以此培养学生独立识字的能力。
在具体完成任务的过程中，需要引导学生重点关注难字、容易写错的字，要用小组合作交流与教师点拨相结合的方式一一突破。
写字教学，应指导学生学生写规范、端正、整洁的基础上，进一步要求行款整齐，书写美观，并且有一定的速度在活动中，进一步激发学生书写的兴趣。
阅读与鉴赏：这个板块，要通过阅读活动，落实本单元的语文要素：“体会课文表达的思想感情”。
本单元几篇课文篇幅较长，所表达的思想感情含蓄、深刻。
应留出充分的时间让学生阅读，要鼓励学生运用学过的“体会课文表达的思想感情”的方法，深入感知课文内容，引导学生体会课文表达的思想感情。
在阅读活动中，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，并根据交流的情况进行方法的总结。