浅谈初中化学教学与学生环保意识的培养
浅谈初中化学中对学生的环保教育
来越 严 重 ， 生态 被 严重 破 坏 ， 土流 失 ， 水 植被 荒 芜 、 漠 化严 沙 重， 空气 质量 越 来 越差 ， 人们 生 存 的环 境 受到 严重 威 胁 … … 面对 如 此 严 峻 的形 势 ， 不加 强 环境 管 理 ， 不 断增 加 的工 若 让
业“ 三废” 继续污染环境、 破坏生态平衡 ， 就会给我 国社会主 义建设 、 经济发展、 民生活等造成严重的后果， 人 因此， 树立 科学发展的理念 ， 对全 民族特别是在校学生进行环境 、 生态 知识的宣传 教育是不可缺少的。
越来越 多， 保护我们 生活 的环境是全球面 临的迫切任 务。 环境教育其意义深远 ， 它将关系到我们 的下一代能否拥有 真正的绿色家 园。初中化 学教材 中渗透着环保意识， 作为
一
位初 中化 学 教 师 更 应 该在 传 授 学 生 化 学知 识 的 同时 ， 把
环境保 护教育 贯穿到化学课堂教学 中去， 强化学生的环保
中图 分类 号 ： ６ ３ Ｇ ３． ８
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：０２７６ （０ １．０ ８ ２ １０ ．６ １２ １） ２０９ ． １ ０
当今世界人口迅速增长、 现代工业高速发展， 不可再生
在初中化学教学中实施环保教育
在初中化学教学中实施环保教育【摘要】初中化学教学中实施环保教育是非常重要的。
通过在教学中融入环保教育内容，可以加强学生的环保意识和责任感。
在化学知识和环保问题之间建立联系，让学生意识到化学可以帮助解决环保难题。
教师可以通过整合环保教育内容、进行实践案例分析和培养环保意识等方式来实施环保教育。
化学实验也是培养学生环保意识的重要途径。
通过课堂教学中的环保实践，学生能够在实践中体会到环保的重要性。
环保教育对学生的积极影响是显著的，可以培养学生的环保意识和行为习惯。
未来，环保教育在初中化学教学中的发展前景也是非常广阔的，将有助于培养更多关心环境保护的新一代公民。
在初中化学教学中实施环保教育不仅有重要性，而且对学生的未来发展也具有积极而深远的影响。
【关键词】初中化学教学、环保教育、内容整合、化学知识、环保问题、案例分析、实践、环保意识、化学实验、环保实践、学生影响、未来展望、环保发展。
1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学在学生的综合素质发展中扮演着重要的角色。
化学是一门自然科学，它不仅帮助学生理解物质的组成和性质，还可以培养学生的科学思维和实验技能。
通过化学教学，学生可以了解日常生活中的化学现象，培养他们对环境和社会的关注与责任感。
在初中阶段，学生的认知能力和实践能力逐渐增强，化学教学可以为他们提供更加深入的学习和实践机会。
通过学习化学知识，学生可以逐渐认识到化学与环境之间的联系，意识到环保的重要性。
而且，化学实验中的操作训练也可以培养学生的观察力、分析能力和创新精神。
初中化学教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的环保意识和环境保护能力。
只有通过化学教育，学生才能真正理解并积极参与到环保活动中去，为建设美丽家园贡献自己的力量。
在当今社会，环保已成为全球性的热点问题，因此初中化学教学中实施环保教育显得尤为重要。
1.2 环保教育在教学中的必要性在初中化学教学中实施环保教育是非常必要的。
随着人类对地球资源的不断开发和利用，环境问题日益严重，环保教育可以增强学生的环境意识，培养学生的环保意识和环保行动能力。
在初中化学教学中应注意培养学生环境意识论文
浅谈在初中化学教学中应注意培养学生的环境意识随着人类社会的进步和全球经济的高速发展，环境问题一跃而成为世界政治问题的热点，这是因为人类已切身感受到自己生存环境的退化和恶化已达到非常严重的程度，如全球化的能源问题，水资源污染问题，有害废弃物问题，水土流失、耕地、森林锐减问题，物种灭绝问题以及大气污染，臭氧层空洞和地球温室等严重地威胁着人类的生存和发展，所以，全球的生态环境恶化被喻为第三世界大战，引起了全世界对环境问题的高度重视。
为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环保意识。
一、在初中化学教学中培养学生环境意识的必要性与紧迫性近几年，我国在快速发展经济的同时，环境状况并不容乐观。
大气污染、水污染、酸雨等已经给人们的生产、生活带来严重的影响。
曾经风景如画的十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天，淮河水无法饮用，大运河鱼虾几乎绝迹。
另一方面自然灾害也频繁发生，如：九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，以及沙尘暴、泥石流等等，其后果都非常触目惊心。
至于近几年城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。
因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。
而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，使每一位学生都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
二、在培养学生环境意识中化学教育占有重要地位化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。
它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
初中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
化学教学中培养学生环境的保护意识和习惯研究
浅谈化学教学中环保意识和习惯的培养科学技术高速发展的二十一世纪，随着人们生活水平地不断提高，对人们的素质要求也在不断提高。
人们在享受这些现代科技福祉的同时，人类赖以生存的地球和环境正在遭受破坏，大气污染、水体污染、土壤污染、噪音污染、“富营养化”污染、光化学烟雾污染等等日趋严重，而许多污染源与化学有关。
为了增强环保意识，减少环境污染的危害，提高人们的认识，必须从教育抓起。
加强环保道德意识和环保行为习惯的培养是中学化学教学中义不容辞的责任和义务。
下面就近几年的教学实践，从以下几方面谈谈如何培养学生的环保意识和习惯。
一、课堂教学中环保知识的渗透课堂教学是实施素质教育的主渠道。
在教学中要充分挖掘和利用初中化学教材中的环保知识内容，采用多媒体手段，让学生增长环保知识，加强环保意识。
如《空气》一节的教学，讲到空气的污染与防治时，首先指出大气有自净作用，当大气中的污染物的数量超过其自净能力时就会出现大气污染。
然后让学生阅读了解空气的污染来源于矿物燃料的燃烧（煤和石油）和工厂的废气，空气的污染物主要有气体和粉尘两大类，气体有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等；再利用多媒体播放一些工厂排放的有害气体和烟尘，造成空气污染，形成酸雨对人类造成危害的录象和伦敦的烟雾事件，臭氧空洞等资料，加深学生的印象。
再结合生活中的事例提出问题进行讨论，让学生们积极畅谈自己的观点和看法：1．燃放烟花炮竹会对环境造成哪些污染？你如何做？2．苏州市为减少助动车的使用，采取助动车折算换电动车有何好处？在以后的教学中只要和环境污染有关的内容，就渗透环保意识。
如在学习氧气的性质时，硫在空气和氧气中燃烧的实验，有二氧化硫生成，讨论对空气能否造成污染？如何处理？告诉学生可用氢氧化钠溶液吸收处理，学习氢氧化钠时再讲解二氧化硫与氢氧化钠反应的原理，工业上就是利用这一原理进行尾气处理的。
学习《水是人类宝贵的自然资源》时，介绍水的污染与防治，穿插无磷洗衣粉的使用好处；介绍我国某些城市出现的水危机和我国颁布的《水法》，节水徽记，渗透节水意识；在《碳和碳的化合物》一章中，二氧化碳的含量剧增引起的“温室效应”，一氧化碳的尾气处理，煤、石油作能源时产生的后果和新能源的开发，西气东送等等都是很好的环保意识渗透点。
初中化学教学中的化学实验与环保意识教育
初中化学教学中的化学实验与环保意识教育一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。
在初中化学教学中，化学实验是不可或缺的一部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，还能培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
然而，在化学实验过程中，常常伴随着一些环境污染问题，因此，在初中化学教学中，加强环保意识教育是十分必要的。
本文将就初中化学教学中的化学实验与环保意识教育进行探讨。
二、化学实验中的环保问题1.废气排放：在化学实验中，经常会有废气产生，如氢气、氯气、硫化氢等有毒气体，这些气体排放到空气中会对环境造成污染。
2.废水排放：化学实验中会产生大量的废水，如酸碱洗液、有机溶剂等，这些废水中含有大量的有害物质，如重金属离子、有机物等，会对环境造成严重污染。
3.固体废弃物：化学实验中会产生大量的固体废弃物，如残渣、废催化剂、废灯管等，这些废弃物如果不经过妥善处理，会对环境造成危害。
三、环保意识教育的重要性环保意识教育是初中化学教学的重要组成部分，它有助于培养学生的环境保护意识，提高学生的环保素质，使学生认识到化学实验对环境的影响，并学会如何在实验过程中减少环境污染。
四、如何在化学实验中加强环保意识教育1.强化环保教育：教师在化学实验教学中，应该加强环保教育，让学生了解环境保护的重要性，以及化学实验对环境的影响。
2.规范实验操作：教师应该规范学生的实验操作，确保实验过程中的安全和环保。
例如，在实验前应该检查实验设备是否完好，实验过程中应该严格按照操作规程进行，避免有害物质泄漏和废气、废水的排放。
3.开展环保主题活动：教师可以组织学生开展一些环保主题的活动，如“我是环保小卫士”、“环保从我做起”等，通过这些活动，让学生更加深入地了解环保知识，增强环保意识。
4.开展绿色化学教育：绿色化学是当今化学领域的一个重要方向，它旨在研究如何减少或消除对环境的危害。
在初中化学教学中，可以适当地引入绿色化学的教育，让学生了解绿色化学的理念和方法，从而更好地在实验中减少环境污染。
初中化学教学与环保意识的培养
初中化学教学与环保意识的培养随着现代社会的发展，环境保护已成为当今社会最为关注的问题之一。
环境保护意识需要从青少年抓起，而化学教学是培养环保意识的重要途径。
在初中化学教学中，应该注重环保意识的培养，使学生认识到化学与环境的关系，树立正确的环保观念，增强环境保护意识，从而为社会的可持续发展做出贡献。
一、化学教学中渗透环保意识的重要性环境保护已经成为当今社会最为关注的问题之一，保护环境、防治污染已成为我国的一项基本国策。
随着现代工业和经济的发展，环境污染日益严重，给人类的生活和健康带来了极大的危害。
初中化学作为一门与环境问题密切相关的学科，应当注重培养学生的环保意识，使他们认识到环境保护的重要性，并掌握一定的环保知识和技能。
因此，在初中化学教学中渗透环保意识具有十分重要的意义。
二、化学教学中环保意识的培养策略1.课堂教学渗透环保知识课堂教学是培养学生环保意识的主渠道。
在初中化学教材中，有很多与环保知识相关的内容。
在课堂教学中，教师可以结合教材内容，通过生动有趣的实验、实例等形式，向学生介绍各种化学物质对环境的影响、污染的来源、危害等知识。
同时，教师还可以结合现实生活中发生的各种环境问题，引导学生进行讨论、探究，从而加深学生对环保知识的认识和理解。
2.实验教学中强化环保意识化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是初中化学教学的重要组成部分。
在实验教学中，应该注重培养学生的环保意识。
首先，在实验操作中，要求学生严格按照操作规程进行，避免因操作不当而造成环境污染。
其次，在实验废弃物的处理方面，要求学生按照规定的方法进行回收、处理，避免废弃物对环境造成污染。
同时，教师还可以引导学生开展一些与环保相关的实验活动，如废气、废液、废渣的回收利用等，从而强化学生的环保意识。
3.开展课外活动增强环保意识除了课堂教学和实验教学外，开展课外活动也是培养学生环保意识的重要途径。
教师可以组织学生参观化工厂、污水处理厂等地方，了解环境保护的实际措施和效果；可以组织学生开展一些与环保相关的活动，如环保知识竞赛、环保宣传等，从而增强学生的环保意识。
谈初中化学教学中学生环保意识的培养
族拥 有 良好 的环保 意识的 根本 手段 。 关 键词 －化学 环保 环境 培养意 识
一
、
通 过课 堂教 学 中渗透环 保 意识
定 容器 ，然后 再 吸人 空气 ，观察 到气 体 由无色 变 红色 。改造 后 的 实验 就 可 以减 少药 品 的用 量 ，同时 又能 防止 有 毒气 体排 放 。 实 验 完 毕 ，提 示 学 生 对废 弃 物进 行 处 理 ，使 学 生养 成 从 我 做 起 ，保护 环境 ，造福 人类 的高 尚品德 。 ２ 、正 确处 理 废 弃 物 ，使 学生 养 成 自觉 保 护 环境 的行 为 。
据 专家评 估 报告表 明，￣ ｌ Ｊ ２ １ 世 纪 中叶 ，大气 中的ｃ ０ 浓度 将 达到
５ ６ ０ Ｐ Ｐ ｍ，全 球平 均温度 可 能上升 １ ． ５ 至４ 摄 氏度 ；
４ 、在 讲 水 资源 危机 和污 染 时 给学 生 介 绍 ：发 展 中 国家 约
３ ／ ５ 的 人很 难 获得 安全 用水 ，世 界 上有８ ０ 多个 国家约 ２ Ｏ 多 亿人 面
三 、大 力开展 环保 知识 宣传
１ 、 组织 学 生 参 加 环 保 法 律 法 规 宣 传 ，利 用 ３ 月１ ２ 日植 树 节 、３ 月２ ２ ｌ世 界水 日 、５ Ｅ 月３ １ 日世 界 无 烟 日、６ 月５ 日世 界 环 境 日等 纪念 Ｅ ｌ ，了解 当地 环境 保护 、水 资源 保护 、森林 保 护的 情 况 ，让 学 生在 宣 传 中 了解我 国有 关 这方 面规 定 和常识 ，以提 高
在 化 学 实 验 中 不 仅要 减少 药 品 的使 用 ，还要 对 废 弃 物 进 行 处
理 ，决 不 能随 意倾 倒 ，造成 环 境污 染 ，有 的还 可 以变废 为宝 ， 例 如 氯 酸 钾 制 取 氧气 实验 后 中 的氯 化 钾 告诉 学 生这 是 一 种 肥 料 ，要 回 收。很 多 化学 实验 后 的废 弃物 中 的物 质都 可 以 回收 。 只有 这样 ，才能 形 成 良好 的环保 习 惯 ，从 而在试 验 中 自觉养 成 环保行 为 。
初中化学教学中如何培养学生的环保意识
保教 育 已成 为化 学 学 习的主 要 内容之 一 ， 如何 加 强学 生的 环保 意 题是 从 小培 养具 有 绿色 化 学和 环保 意 识 的人 。作 为化 学 教师 ，我 们要 利 用实 验 教学 ，让 学 生参 与 到环 境保 护 的实 践 中来 。首 先 ， 识呢 ？笔者认 为应 从 以下几 个方 面着 手 。 结 合教 材 ，联 系实 际进 行环 境 教 育 ，培养 学生 的环 保 意 我们 要 培养 学 生 的实验 习惯 ，如在 密 闭系 统 或通 风橱 中操 作 有毒 气 体 ，对 反 应后 的尾 气 进行 吸 收 ，不 让其 扩 散到 空气 中 ，反 应后 识 环 保 教育 应 从 学校 、 从学 生开 始 ，全 面 提 高 他 们 的素 质 和 的废 液 、废 渣不 随 意倒 入水 池 ，而 是 分类 回 收等 等 ，使 学生 养成 意识 。 教学 中 ，笔者 以化学 知识 为基 点 ， 结合 教学 实 际，根 据 学 环 保 的好 习 惯 。其 次 ，我们 要 帮助 学 生学 会从 环 保角 度设 计 、 改 生 的 心理 特 点和 年 龄 特 点 ， 联 系 实 际 ，对 环 境 知 识 进 行 组 织 加 进 、挑 选 实验 方 案 ，实 验 药 品 ，使 学 生 尽 可 能 采 用 一 些无 毒 无 工 ，并 以恰 当 的方式 呈 现 ，让学 生更 深 刻 、更全 面 地认 识环 境 污 害 、低 污染 、低 能耗 的实验 方 案和 选择 一 些无 污 染 、可 回收 、可 染 的形成 、 危害 及 防治 ，从 而使 他们 深 刻地 认识 到环 境 保护 的重 循 环 利用 的 药 品 。在 教 学 中逐渐 培 养 学生 在科 学 实验 和工 业 生产 要性 和 迫切 性 。教育 学 生 ，应用 所 学 的知识 ，依靠 自己的 力量 ， 上 的环保 意识 。 四 、通 过 多种 活动 ，实 施环境 教 育 积 极 投 身于 环保 之 中 ，变废 为宝 。中学 化学 教材 中，涉 及环 保 知 认 识 环境 ，掌握 环保 知 识 ，实 施环 境 教育 应 加强 实 践活 动 ， 识的 内容有 很多 。例 如 ： ｌ教材 讲 到空 气 的组 成时 ，让 学 生 了解 ＿ 本地 的 空气 质量 ，使 学 生初 步 了解我 们 赖 以生存 的空气 不 再 “ 纯 实践 可 以提 高学 生 的环 保意 识 ，增 强 学生 参 与保 护环 境 的积 极性 一 净 ”， 已受 到可 吸入 颗粒 、有毒 气体 的污染 ，再 介 绍这 些污 染物 和 责 任感 。 （ ）利 用 参观 工厂 ，设计 主题 辩 论会 ，参与 知 识竞 赛等 形 式来 加强 环境 教 育 。参观 工 厂使 学 生有 身 临其 境 的感 受 ， 大多 是化 学 物质 ，在 今 后 的学 习 中会 不 断地 接触 到 ，这 样 ， 引起 学生对 化 学 学习 的兴 趣 ，也 对环 保教 育 做 了铺垫 。２ 二 氧化 碳 污 设计 主题 辩 论会 能 阐 明学生 爱护 环境 的鲜 明立 场 。参 与知 识 竞赛 ． 染 。结合 讲 二氧 化碳 性 质 ，介绍 空气 中二氧 化碳 含量 的增加 引起 能扩 大学 生 的知 识结 构 。实 践证 明， 大量参 与 这些 活 动 ，学 生 的 的温 室 效 应 。有 机 物 的 燃 烧 使 大气 中二 氧 化 碳 含 量 升 高 ， 使 全 环 保 意识 明显 加 强 ，应 用 知 识 解 决 实 际 问题 的 能 力 明 显提 高 。 二 球 气 侯 变 暖 ，有 人预 计 到 下世 纪 末全 球 气 温可 平 均 升高 ２ ５ ． ℃一 （ ）应 用 电影 、 电视 等多 媒体 进行 直 观 教育 。 可组 织学 生 观看 ５５ 将 使 冰川 融化 ，许 多岛屿 被海 水 淹没 。防治措 施 ：减 少 空 有 关 环境 教育 的 电影 和 电视 节 目，学 生通 过 电脑 网络 查询 化 学环 ． ℃， 气 中 二氧 化碳 的 排放 量 ，充 分利 用 电能 、太 阳 能 ，同 时要开 辟 新 境 知 识 ，这 些直 观教 育 工具 ，可 以增 强视 觉美 感 ，学 生 易接 受 ， 对 于 调动 学 生的 学 习兴趣 ，达到 环 境教 育 的 目的有 意 想不 到 的效 的能 源 ，如 发 展 氢 能 源 。 教 学 中教 师 要 及 时 向学 生 进 行环 保教 三 育 ，并强 调环 境 与人 类 生活 的密 切关 系 ，使 学生 明 白，为 了不 让 果 。 （ ）开展 丰 富多 彩 的环保 活 动 。组 织学 生 回收 废 电池 、塑 环 境污 染 威胁 人类 自身 的生存 ，就一 定 要保 护环 境 。在 教学 中通 料 瓶 ，学 生 参与 这些 活 动 的热情 高 ，在 参 与这 些 活动 的 同时 ，学 过 介绍 一 些 实例来 加深 学 生 的 印象 ，拓 宽他 们 的视野 。在 中学化 生 形成 了 自觉 的环保 习惯 。 总之 ，环 境 污染 问题 是 一个 全球 性 的 问题 ，而 不 是一 个 人能 学 教 学 中，进 行环 境 保护 教 育是 多方 面 的 ，这种 结合 有 关化 学知 识 逐渐 渗透 环 境科 学 知识 的方 法 ，既 强 了化 学知 识 ，又 培养 学 生 够 解 决 的，它 需 要全 社会 都 来关 注 。环 保 教育 是一 项 很艰 巨的任 环 境保 护 的意 识 ，还 能培 养 学生 灵活 应 用化 学知 识解 决 问题 的 能 务 ，功在 当代 ，利在 千 秋 。作 为教 师 ，我们 的当 务之 急就 是 要在 化 学 教学 中 ，培 养学 生 良好 的环 保 意识 ，使 他 们懂 得 去爱 护 我们 力 。 因此 ，结合 教材 ，对 学生 进行 环保 教育 是非 常必要 的。 的环境 ，我们 的 家 园，我 们 的 国家和 我 们地 球 ， 只要 我们 加 强环 二 、在 化学课 堂上对 学生 进行 环保 教育 中学 化 学 课 本 中 ，将 近 一 百 七 十 多 个 化 学 实 验 ， 多属 于有 保 意 识 ， 自觉 行 动 ，我 们 的美丽 家 园一 定会 天 更蓝 、水更 清 、 山
浅谈初中化学教育中的环保意识
首 先 ， 实 验 教 学 前 ， 学 生介 绍 常 用化 学 试 剂 的 有 关 性质 、 存 和 使 在 向 贮
用知识 ， 以及预防环境污染 的措 施。如贮 存硝酸 时， 要用 棕色瓶 存放在暗
以免 硝 酸 见 光 易 分 解 租 挥 发 ， 染 空 气 。 再 如 ， 溴 贮 藏 时 用 水 加 封 液 污 液 在我国 ， 大部分城市 出现酸 雨 ， 由环 境污 染引起 的事 故每 年多达 数千 处 ， 次 。人 类 要 生 存 ， 必 须 保 护 好 自 然 环 境 ， 以保 护 环 境 是 我 国 的 一 项 基 面 和 用 蜡 封 瓶 口 ， 水 现 配现 用 ， 就 所 溴 防止 溴 蒸 气 逸 散 空 中污 染 环 境 。
自然 环 境 相 互依 存 、 互 利 用 。现 代 社 会 ， 类 以 其 不 断 发 展 的 科 学 技 术 相 人
改造 自然 ， 大力的推动社会进 步。但 由于 人们对 保护环 境不 够重视 ， 导致 育 ， 使学生充分认识 到环保 的重要性 ， 树立从我做起的环保意识 。
污染 问题 日益严重。臭氧层遭 受破坏 ， 室效应 使地球 温度 升高 ， 川融 温 冰
讨论 ］ 怎样才能合理施 用化肥 ， 高化肥的增产效 提 例如 ， 习了“ 学 硫及其化合物 ” 的知识 后， 以介 绍“ 雨 ” 可 酸 的知识 。它 保教学的方向。如围绕 ［
我们可 以组织 学生对 当地 土样 、 水样进行测试 ， 再结合 环保知 的形成原因是含硫 、 氮燃料的过量 燃烧 以及化 工生产 中废 气 的任 意排放 。 益这个问题 ，
本 国策。国家教委也从 １９ ９ ０年起把环境教育纳入 九年制义务教育大纲 ， 并
如何在初中化学教学中培养学生环境意识[论文]
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如何在初中化学教学中培养学生的环境意识随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。
发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了巨大的代价。
我国作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。
为此，必须大力普及环境科学知识，增强人们的环境意识。
一、挖掘教材中的环保知识，在课堂上对学生进行环保教育九年级化学教材中，有很多涉及环保知识的内容，如何才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来呢？关键在于抓住时机，适时地进行教育。
如氧气、水资源的利用和保护，二氧化碳、矿物燃料的燃烧，金属的冶炼、煤、石油的提炼等内容，教学中除了讲授新课程标准要求的知识外，更要强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，一定要保护环境。
在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例加深学生的印象，拓宽学生的视野。
如pm2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。
虽然pm2.5只是地球大气成分中含量很少的部分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。
与较粗的大气颗粒物相比，pm2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
2011年12月5日，《环境空气质量标准》（二次征求意见稿）征求公众意见截止，新标准拟于2016年全面实施。
京津冀、长三角、珠三角三大地区及九个城市群可能会被强制要求先行监测并公布pm2.5的数据。
联系近来倡导的“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，即减少碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节改变生活细节。
告诉学生“低碳生活”并不难，只要平时多留心、多动手就能实现。
浅谈在化学课堂上对学生环保意识的培养
。０ Ｅ ｄ ｕ ｃ Ｂ ｔ ｌ ｏ ｎ ａ ｌ Ｍｏ ｄｅ ｒ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ｓ 啪． Ｎ ｏ ． ９ ７ ２ ０ １ ４ Ｎ堂 上对 学 生 环保 意识 的培 养
新疆乌鲁木齐市第 ５ ６中学 孙丽云
近些年来 ， 伴随着我国经济的迅速发展 ， 各行各业改革步 伐加速。然而 ，在经济发展的同时 ，却 以牺牲了环境为代价。 但这并没有得到人们的充分重视 ， 从而环境问题已成为当前我 国经济可持续发展的制约因素。 同时， 环境 问 题 已经不是单纯 的环境问题 ， 而是 已经上升到—个文化和观念层面的问题。 但 是 ，目前我国人们对环境的认识普遍不到位 ，生态意识不强 ， 环保法制观念淡薄 ， 不文明现象随处可见 。 因此 ， 若要有效地 提高国民的环保意识 ， 必须从学生时代抓起 ， 这就要求我们的 化学教师在课堂教学上充分利用各种教学方法， 切实地将环保 教育渗透到课堂 中来 ， 从而提高学生的环保意识 。 本＾ 就在化 学课堂上培养学生的环保意识谈谈 自己的看法。 学生环保意识培养的必要性 １ 、随着人们物质水平的不断提高 ，现如今在精神上也有 了更高的追求 ， 人们开始关注环境， 关注健康 ， 党的十八大报 告 中提 出把 “ 生态文明建设”作为推进中国特色社会主义事业 的重大战略任务 ， 并将其写入党章。 改变传统的 “ 先污染 ， 后 治理”做法 ，坚持 “ 保护优先和 自然恢复为主”的新思路 ，从 源头上扭转生态环境恶化趋势， 船陕实现天蓝、 地绿 、 水净的 美丽生态环境。可见 ， 我国现如今对环境 问题 的重视 ，作为一 名化学教师 ， 我想一定要将十八大精神进行宣讲 ， 使我们的学 生心中有环保意识， 手上有环保行动 ， 从小事做起 ， 从我做起 ， 积极响应党中央的号召 ， 行动起来。 ２ 、化学课标中明确提 出： “ 化学教育应培养学生关心自 然 、关心社会的情感 ， 对学生进行环境保护意识的教育”。初 中化学教学 中， 教师应注意培养学生学习化学的兴趣 ， 结合 目 前世界潮流 ， 有意识的对学生进行环保教育 ， 使学生形成环保 意识 。由此可见 ，我们教师必须重视对学生环保意识的培养 ， 从化学课堂做起，呼吁更多的学科讲解环保知识。 ３ 、低碳环保是当今世界发展的趋势和方向，作为推动社 会进步 、经济发展的载体 ，很多企业已将此列入 自身的发展。 随着我国近期雾霾气候的不断出现 ， 大家都认识到生存环境的 确到了—个相对恶劣的程度， 我们的健康在不断受到环境的挑 战， 在此背景下 ， 我国必然加大对环保的投资力度。环保发展 也必然被重新提上 日程 。 从这点来看， 我们的学生要Ｊ 『 陨 应发展 潮流 ，融入未来世界 ，必须具有环保意识 。 ４ 、环保其实涉及我们生活的许多方面，饮食 、装修 、穿 衣 、交通等等 ， 我们的学生只有掌握一定的环保知识，才能应 用于 自身 ，扬长避短 ，才能健康的生活 ，保护好我们 的身体 。 课堂作为 目前学生生活时间取 Ｅ Ｉ ＿ Ｉ ￣ 的地方 ，掌握知识的主阵地， 作为化学教师 ， 我们必须去讲解环保知识 ， 潜移默化的帮助学 生树立环保意识 。
浅议在初中化学教学中如何培养学生的环保意识
环境 。 学 习了 “ 及其 化 合 物 ” 如 硫 的知 识后 ， 以让 学 生 知 道 硫 点 ， 可 这样既可减少污染物污染 ， 也教育学生环境保护要身体力
的氧化物及氮的氧化物共 同形成的酸雨和酸雾会损伤人 的呼 行 ， Ｆ身做 起 ， 从 １ 只有这 样 ， 能形 成 良好 的环 保 习惯 。 才 吸道 ， 致使一些价值很 高的古文物腐蚀毁坏 ， 致使农作物严重 减产 甚 至 颗粒 无 收 ， 可 以使 河 流 、 泊 巾 沉 积 的 某 些 重 金 属 还 湖
识 ， 么， 那 在化学教学中如何培养学生的环保意识呢？
化 学试 验 是化 学 教 学 的重 要组 成 部 让 学 生 意 识 到 环 保 的 重要 性 我 国 的 环 境 状 况 并 不 实 验 ， 开 了 实验 ， 学 好化 学 几 乎 死不 可能 的 ， 离 要 同时化 学 实验
实 践 平 台
ＷＥ ＩＤ ０Ｈ Ｎ Ｎ Ｌ Ａ Ａ Ｇ
江 苏省 张 家港市双 山学校
何
平
【 要 】 文 通 过 环保 的 重要 性 及 化 学 学科 特 点 阐述 了进 冶炼 、 、 摘 本 煤 石油等 内容时 ， 就应及时 向学生进行环保教育 ， 教学 行环保教育的重要性， 并且 阐 述 了如 何 培 养 学 生 兴 趣 ， 化 学 巾强调环境 与人类生活的密切关系 ， 在 使学生明白， 为了不让环
中化 学 课 教学 中 ， 学生 适 当地 进 行 环境 保 护 教 育 ， 每 个 初 氧化 碳 中毒 后 如何 处 珊 等 。并 由二 氧 化 碳 的特 性 讲 解 “ 雨 ” 对 是 酸 中化 学 教 师 的 责任 。 样 既 能 丰富 课 堂教 学 内容 ， 跃 课堂气 这种 污 染 物 的 形成 及危 害 。 这 活 氛 ， 能提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 可 以培 养 学 生 的环 境 保 护 意 又 还 ２化 学 试验 — — 培 养 学生 环 保 意 识 的极 好 场所 ．
初中化学教学中学生环保意识的培养
溶液反应 ， 由于有 了二氧化碳溶解性 的实验探 究作 但
为基础 ， 学生设计 的方案着实 让人大 开眼界 ， 为观 叹
止．
教师总结 ： 表扬 在实验 中操 作最规 范的 同学 ， 强 调操作 中易失误的地方． 出除了用上述方法可 以验 提 证外 ， 还可以做对 比实验来 验证 ， 验证 方法 如下 图所 示． 学生根据 以下 的设计 ， 请 做对 比实验证实之．
会的高度重视． 开展环保教育是 中国国情 的需要． 中国正 以历史 上最脆弱 的生态 系统 ， 受着人 口多 、 承 经济 发展强劲
约 型、 环境友好型 的和谐 国家培养高素质 的人才．
七 七 七 七 七 电 七 七 七 七 七
的压力 ， 它对 地球 的保护有 着举 足轻 重的意义． 开展
七 －－ （－ 七 七 七
回答汇总 ： 在生成 物 中钠与二 氧化碳 确实发 生 了化 学反
教学体会 ： ０ Ｃ ２与 Ｎａ 溶液反 应的探究 ， ＯＨ 教材
上虽然没有一个明显的演示实 验验证 Ｃ 与 Ｎａ Ｏ２ ＯＨ
应． 提出问题 ： 请同学们 根据你 的设 计 ， 过实 验操 通
力， 符合新课改 的要求 ， 中不足 的是学 生做实 验时 美 比较慌乱 ， 应该在很短的时间 内完成的实验要花费较 长 的时间 ， 以至于老 师总结 的时间较 短 ， 有些 问题没
有讲清楚．
有 的侧重于物质性质的研究 ； 的侧重于对课本知识 有 的对 比和深入研究等等 ， 探究 的选题和内容的确定是
开放式的．
每
。
教 学经纬
全 民性的生态环境教育 ， 增强全 民族环保意识关键在 于教育． 国的环境保护 法规定 ， 中小学课本 需要 我 在
浅谈如何在初中化学教学中培养学生的环保意识及行为意识
厂， 调 查 周边 的水 环境 等 ） ． 使 学生 了解周 围环境 污 染原 因及 对策 ，
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环 保 意 识 及 行 为 意 识
浅 谈 如 何 在 初 中 ｌ － ｌ Ｃ ， ￣教 学 中 培 养 学 生 的
叶 茂Ｉ １ 叶 伟 ］ ４ ０ ０ ０ ０ ０： ２ 。 重庆 市松 树 桥 中学
下 面就新 教 材学 生 的环 保 意识 培养 谈 谈 自己的一 点看 法 。 １ ． 结 合教 材 内容 进行 环 保教 育 ． 培养 学 生 的环保 意 识 中学 化 学教 材 中 ． 涉及 环 保 知识 的 内容 不 少 ． 怎 样才 能 把 这些
多种 多样 ． 丰富 多 彩 ． 所 以还应 在 课 外活 动 中进 行 环保 教 育 。可 以
策。 在 化学 教学 中应采 取 理论 联 系实 际 施 ． 这样 也 可 以激 发学 生 学 习化 学 的兴 趣 ． 增 强 学生 保 护
环 境 的 意 识
同时 ． 有意 识 地联 系环 境 保 护 的知 识 ． 重 点介 绍 大气 水 体 的污 染 及 受 到 直观 的环 境保 护 的教 育 ：
份责 任 和义 务 呢？ 体尽 可 能作 化学 处 理 ． 以消 除或 减 少有 害气 体 的排 放 在 进 行化 学
在新 版 的 化学 教 材 中 ， 有 两 条线 贯 串全册 教 材 ： 一是与 Ｅ ｌ 常生 实验 ， 不 断 改进 化学 实 验 （ 如用 实验 方法 鉴 别浓 Ｈ Ｎ Ｏ ． 稀Ｈ Ｎ Ｏ 时， 活 相联 系 ． 二 是始 终渗 透 培养 学 生 的环保 意识 。 在 工业 发 展带 给人 铜 片 改用 铜 丝 ， 不需反应时 ， 只 要抽 出铜 丝 ． 反应即停止） ， 尽 可 能
论初中化学教学中学生环境保护意识的培养与行为习惯的养成
论初中化学教学中学生环境保护意识的培养与行为习惯的养成【摘要】环保意识应当从“娃娃”抓起。
本文通过一些浅显的化学理论，教育学生了解一些常见物质的基本属性和简单的化学反应，引导学生逐步树立环保意识并养成良好的行为习惯。
【关键词】化学教学环保意识培养应该很沉重地说，人类社会发展到今天，环保应成为每一个人的责任和义务，就象父母有养育孩子的责任和义务，孩子有赡养父母的责任和义务，每个人在社会中的角色不同，承担责任和义务的范围不同，但分量和目的是相同的，都应当把这份责任和义务渗透在自己的思想和行动中。
作为一名初中化学老师，在自己的教学中应当怎样承担这份责任和义务呢？一、教学过程是培养学生从科学的角度认识环保责任和义务的过程对于初中学生来说化学是一门新接触的学科，对于丰富多彩、千变万化、扑朔迷离的物质世界，他们是既新鲜又好奇，带着这份责任去学习，他们兴趣更浓，份量更重，意义更大。
因为正好化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学，从化学这门学科的特点入手：1.研究物质的组成和性质可以知道哪些物质是对人类的生存有益的，哪些是有害的。
例如，学习o2、h2o、co、no、so2等物质的组成、性质及用途，就可以知道，动植物的组成和生理活动离不开水，人的呼吸离不开o2，植物的呼吸离不开co2，地球上的生物免受紫外线的伤害需要臭氧层的保护，co、no、so2是有毒气体，排放到空气中污染空气，对人体的健康有害，在空气中形成酸雨，降到地面，改变土壤，大量co2气体排放到空气中有“温室效应”改变气候，学习常用金属的知识可以知道制造机械需要大量的fe、cu、ti，需要开采煤矿和金属矿产，进行金属的冶炼。
2.通过学习研究物质的变化可以知道利用哪些原料可以制取我们所需的某些物质，可以哪个类型的化学变化中获取新能源，为人类造福，同时也清楚地认识到了在获取所需物质的同时也消耗了另一种物质，产生着我们不需要的物质。
例如c+o2=co2+q，可以用燃烧碳获得大量的热能，人类利用它取暖、发电、生产，但在获得大量热能的同时，我们也消耗了大量的碳和空气中的氧气，同时产生了大量的co2，减少着地球的碳资源，空气中的co2含量不断增加，“温室效应”不断加剧。
浅谈化学教学中学生环保意识的培养
环保 第 一线 ，把平 时所 学 的化 学 知识 用 到实 处 ，亲 身 参与 环保 活 动 ，真 真切 切 体会 到 环保 任 务的 艰 巨性 ，有 利 于学 生把 被 动地 培 养环 保 意识 转为 自发 地 、主动 地培 养 自身 的环保 意识 。 中 国是 个 发 展 中 国家 ， 我 们 不 能 再 走 那 条 “ 发 展 经 济 ， 先 再 治理 环境 ”的老 路 ，我 们要 走 出一 条 发展 经 济与 保 护环 境齐 头 并进 的新路 。所 以我们 每 一个 化 学工 作者 身 上 的担 子 都是 沉甸 甸 的 ，作 为化 学教 师 ，我 们 在教 好 化学 的 同 时，也 应 让 学生 养成 良 好 的环保 习惯 ，提 高学 生 的环 保 意识 ，增 强 学 生的 环保 责任 感 ， 使他 们懂 得 去爱护 我们 的环 境和 我们 的家 园 。
保护 水 资源 的习惯 。
学 习 《 妙 的 二 氧化 碳 》 后 ， 让 学 生懂 得 了 空气 中 二氧 化 奇 碳 的含 量超 过一 定量 会 产 生 “ 室 效应 ”。 “ 室效 应 ” 的结果 温 温 会 使 一些 富 饶 的土地 变 成沙 漠 ，极 地 的冰 雪 融化 ，使 海平 面 上升 等 ，给 人 类 带 来 了严 重 的 危 害 。为 了 防 止温 室 效 应 的进 一 步 发 展 ，我们应 该 大量 植树 造林 ，禁 止 乱砍乱 伐等 。 初 中化 学教 材 中还 有许 多关 于 保护 环 境方 面 的知 识 ，例 如 结 合 重 金属 离 子 的教 学 ，介绍 重 金属 离 子对 水 的污 染并 给人 体 健康 带来 的危 害 ：结 合硫 、氮 的氧化 物 ，介 绍 酸雨 的 形成 及其 危 害 ； 结合 化肥 的相 关 知识 ，介绍 湖 泊水质 的富 营养 化等 等 。课 堂 是教
初探初中化学教学中学生环保意识的培养
助学生 了解 化学制 品对 人类 健 康的影 响， 懂 得运 用化学 知识 和方 法去 治理环境 ＇ Ａ理 地开 发 和利用 化学 资源。 逐 步学会 从化 学 的角 度认识 自然 与环境 的关 系， 分析有 关的 社会现 象。” 因此， 在化学 教学 中进 行环保 教 育是每 一位 化学教 师不 可推 卸 的责任， 培养学 生的环 境保护 意识是 一件事关 未来 、影响深 远的大 事情 。
４ 、规 范实验操作 养成 环保 习惯
化学 是一 门 以实 验 为基 础的学 科 ，在化学 实 验 中 ，对学 生 进行 环 境保 护教 育 ，是化学 教 学 中不可缺 少 的环 节。教 学要 有 效 地结 合实 验 ，提高 学 生的环 境保 护意识 。许 多化 学 实验 ，生 成 物 中都有 有害 气体 、液体 、固体 等物 质生 成 ，不可 避免 的产
回收 的 ，尽 量 回收 。要求 这样 做 的 目的，就是 让学 生从 自我 做 起， 从 点 滴做起 ，养成 良好 的行为 习惯 。 ５ 、在 第二课 堂中进行 环保意识 的教 育 把环 境保 护 教育 与丰富 的第 二课堂 活 动相结 合 ，以适应 中 学 生求 知 欲望强 烈 、思想 活跃 、兴 趣爱好 广泛 的特 点 。例如 结 合 课本 中 环境保 护 的内 容 ，让学生 利用假 期 到 附近工 厂进行 参
本 地情 况加 以分 析 ，有条件 的可 以实地考 察 ，或利 用 多媒体 手 段辅 助教 学 ，使 学生 充分认 识 到环 保的重 要性 ，树立 从 我做 起 的 环保 意识 。课 堂是 教师 的第 一阵 地 ，作 为化 学教 师 ，要抓 住 这 一阵 地 ，紧密 联系 教材 ，在 日常 教学 中渗透 环保 教 育 ，让 学 生 理解环 保的必要 性和 紧迫性 ， 逐 步 培养 起环保 意识 。
初中化学教学中培养学生环保意识的实践
标题：初中化学教学中培养学生环保意识的实践摘要：本文主要探讨在初中化学教学中如何培养学生的环保意识。
通过多种教学方法和策略，使学生在学习化学知识的同时，增强对环保问题的理解和关注。
一、引言随着社会的发展，环保问题已经成为全球关注的焦点。
在初中化学教学中，培养学生的环保意识尤为重要。
因为化学知识不仅关乎我们的日常生活，也与环境保护息息相关。
通过在初中化学教学中渗透环保教育，可以帮助学生建立正确的环境价值观，提高他们的环保素养。
二、教学内容的选择与整合1.结合教材内容，有机渗透环保教育：教师应深入挖掘教材，找出与环保相关的知识点，有机整合，使学生在学习化学知识的同时，了解环保的重要性。
2.引入生活实例，强化环保意识：教师可以通过引入生活中的环保问题，如水污染、空气污染、土壤污染等，引导学生思考并讨论，增强他们的环保意识。
三、教学方法的运用1.实验教学法：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，可以让学生直观地了解化学反应的过程，从而更好地理解环保问题。
在实验过程中，教师应强调节约药品、减少废气废液排放等环保行为。
2.小组讨论法：组织学生围绕环保主题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的团队协作精神和环保意识。
3.案例分析法：通过分析具体的环保案例，如清洁能源的开发、废物回收利用等，使学生了解环保技术的进展，激发他们的学习兴趣和环保意识。
四、实践活动的开展1.举办化学兴趣小组：鼓励学生加入化学兴趣小组，通过开展各种与环保相关的活动，如环保知识竞赛、环保小发明比赛等，使学生亲身参与环保行动。
2.家庭实验与社区实践：鼓励学生将课堂所学知识带回家中，进行家庭小实验，并在社区内开展环保实践活动，如清理社区垃圾、宣传环保知识等。
3.绿色校园创建活动：倡导绿色校园理念，鼓励学生参与校园环境的改善工作，如垃圾分类、节约用水等，让学生在实践中增强环保意识。
五、评价与反馈1.建立评价机制：教师应对学生的环保意识进行定期评价，可通过课堂表现、实验报告、小组讨论成果等形式进行评价，及时给予反馈和指导。
初中化学教学中对学生环保意识的培养
教学实践 环节 中． 让学生 明 白二 氧化碳排量 的增 多造成 的危 害及相 应 的防御措施 ． 可 以利用 太 阳能 、 风能 等新能 源代替
相关物质燃烧 ． 从而减少二氧化碳 的排放量 。
性 节约与 环境保护 ， 但是这 种共 同行动传 递共 同的环保 、 节 能、 绿色 理念 ， 也宣 誓对 保护 地球 的信 仰 、 对 参 与改 变 的意
挖掘教材 内容融进环保素材
在新 的初 中化学课 本 中． 有关环境 方面 的知识 大约 占到
气污染 的弊端 其次要正 确处理废弃 物 ． 使学 生养成 自 觉保 护环境 的行 为 。在化学实 验中不仅要减 少药品 的使用 ． 还要对废 弃物进 行合 理处理 ， 决不 能随意倾倒 ， 造 成环境污染 。例如 Ｃ ０还原
树立保护空气质量的思想意识。在讲解二氧化碳这一节时 ， 要 主要 介绍 二氧化碳大量排 放造成 的温室效应 ． 有机 化学物
质 的燃烧 会大 大增加 空气 中的二 氧化碳 含量 ， 这样。 会使 全 球 气候变 暖 。 极地 大面积 的冰川 就会 消融 ， 许 多具有 宝 贵资 源 和适 合人类生存 的岛屿就 会被海水 淹没 。 造成 全球 陆地 面
一
的有 效 的结果 。 能观 察到其 物质 的存 在 ． 了解 和掌握 它 的性 质就可 以了。如在九年级下册实验固态氮肥和碱性物质 混合 产生 氨气 时 。 就 必须 控制好反 应物 的用量 。 以减少氨 气 的排
放量 ， 并 且可增 加一个 吸收产 物氨气 的装 置 。 以避免 造成空
、
如， 在进行 化学教学时 ． 当学 习空气这 一章时 ， 首先让学生 了
环境。实验完毕 。 提示学生对废弃物进行处理， 使学生养成从 我做起 ， 在试验 中 自 觉养成环保行为 。
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浅谈初中化学教学与学生环保意识的培养发表时间：2015-07-15T10:48:40.597Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿作者：张月梅[导读] 义务教育阶段的化学教育以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣。
张月梅摘要：化学在缓解人类面临的一系列问题如能源危机、环境污染、资源匮乏等方面有着积极的贡献。
这一学科特征使得义务教育阶段的化学教育以提高学生的科学素养为主旨，引导学生认识化学与环境的相互关系，培养学生的环境保护意识。
内容如下：了解教材中涉及的主要环境问题及其危害；教学中的相关知识点与环境问题的防治对策；化学知识与本地区的生产实际相结合。
关键词：全球气候变暖；大气污染；水体污染；土地荒漠化义务教育阶段的化学教育以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过学习培养学生的社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
初中化学教学要引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，可在多个知识点的教学中渗透相关的环境问题，培养学生的环保意识。
一、了解课程中涉及的主要环境问题及其危害1.全球气候变暖全球气候变暖是由于排放到大气中的温室气体如二氧化碳(CO2)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、臭氧(O3)、氟氯烃(CFCs)、水蒸气等大幅度增加，使地球表面和大气的温度不断提高，大气的温室效应也随之增强，在过去的100年里全球表面平均温度已经上升了约0.6℃，从而引发一系列严重的生态问题，引起世界各国的关注。
全球气候变暖将可能：导致两极的冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市；使土地沙漠化，造成农业减产；引起暴雨，洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加；影响自然生态系统，改变生物多样性等等。
2.大气污染及其危害大气的污染主要为颗粒物和有害气体，它们主要来自于化石燃料的广泛应用。
燃煤会产生烟尘和二氧化硫，机动车的排放使空气中氮的氧化物、碳氢化合物、碳颗粒等急剧增多，同时工业生产的扬尘、废气也使空气污染物种类增多。
这几年，中国空气污染越发严重，多个城市出现雾霾天气的天数也在增加。
人们对PM2.5这个新名词也逐渐熟悉。
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称可入肺颗粒物，其富含大量的有毒、有害物质，且在大气中停留时间长，输送距离远。
雾霾天气的产生就是大气中PM2.5含量超过一定范围而产生的，其最直接的危害就是刺激眼睛，使眼病发病率增高；使呼吸道疾病发病率增加；由于能见度降低，导致交通事故频发。
3.水资源危机和水体污染地球表面积约3/4被水覆盖，但可直接利用的淡水资源只占总水量的0.63%。
水是宝贵的自然资源，是人类生活、动植物生长和工农业生产不可缺少的物质。
随着社会发展和人们生活水平的提高，生产和生活用水量在不断上升，人类年用水量已达4×1012m3，全球有60%的陆地面积淡水供应不足，近20亿人饮用水短缺。
我国的水资源总量不少，居世界第六位，但人均水资源2048m3，为世界人均占有水资源量的四分之一。
而且我国水资源分布极不均匀，水的浪费现象严重，水污染也十分严重。
我国已被联合国列为全世界水资源贫乏国家之一。
水污染的来源有：(1)城镇生活污水；(2)工业废水；(3)畜禽养殖业粪尿及排水；(4)船舶排水；(5)含化肥、农药的地表径流水及农灌退水；(6)电厂热污染排水等。
除淡水外，海洋也受到严重污染。
全世界滨海地区常是人口最密集，城市化程度和工业化程度最高的地区。
人类的生产和生活，造成全球海洋污染日益严重。
海洋污染物包括有机污染物、营养性污染物、重金属、放射性物质、油田及轮船泄油，海上倾倒的废物。
海洋污染导致众多水生生物灭绝，不少海域赤潮频发，水生生态严重破坏。
二、教学中的相关知识点与环境问题的防治对策教材中环境问题的知识点较为分散，一部分甚至只在资料卡片中呈现，作为新时期的教育工作者，教学中应善于发掘学习素材，运用网络资源和其他媒体信息、参考文献，选取一些与教学内容结合紧密并能反映现代社会可持续发展的最新动态，适合学生阅读和观看的资料供学生学习和思考，体现化学课程与现代科技发展的密切联系。
1.全球气候变暖与低碳生活在第六单元课题3《二氧化碳与一氧化碳》教学中学习了二氧化碳对环境的影响。
二氧化碳对环境最直接的影响就是由于工业发展和人们生活水平的不断提高，人类所消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳越来越多；另外，能够吸收二氧化碳的森林却因为天灾和人类的乱吹滥伐等因素而不断减少，从而导致温室效应增强，全球气候变暖。
教学中可以把这一知识点与第七单元中《燃料的合理利用与开发》结合起来。
“人类只有一个地球！”防止温室效应进一步增强的根本对策是全球参与控制二氧化碳的排放量。
为了将大气中的温室气体含量稳定在一个适当水平，联合国制定了国际规定。
《联合国气候变化框架公约的(京都议定书)》于1997年12月在日本京都通过。
《京都议定书》规定至2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体排放量要比1990年减少52%。
但许多发达国家为了本国的经济发展，并未签署该议定书，直至2005年2月16日议定书才正式生效。
2014年联合国气候大会在秘鲁首都利马举行，参加的国家已超过200个。
我国于1998年5月签署并于2002年8月核准了该议定书。
这几年随着我国经济的不断增长，中国政府高度重视气候变化工作，将其作为建设生态文明和美丽中国的重要组成部分，列入国家的发展规划，开展了大量自主减缓行动。
中国政府宣布到2020年，单位国内生产总值CO2的排放比2005年下降40%到45%。
中国正逐步履行一个新兴大国的责任。
2.大气污染与保护空气第二单元《我们周围的空气》学习了保护空气这一内容。
通过学习，我们知道洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。
被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。
同时，全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等也都与空气污染有关。
为了使天空更蓝，人类应积极行动起来，改善空气质量。
保护空气首先应加强大气的质量监测，通过监测空气污染数物，及时准确反映空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进人们对环境保护工作的理解和支持，提高全民的环境意识，促进人们生活质量的提高。
其次，工业应合理布局，这是解决大气污染的重要措施。
工厂不能过分集中，以减少一个地区污染物的排放量。
对于一些高耗能、高污染的工厂应予以关闭或转型。
工厂的废气应综合利用，对废气处理应落到实处，减少废气的排放量。
第三，采取区域采暖和集中供热的方法。
利用一些较大的、具有高效率除尘设备的热电厂代替千家万户采暖设备，是消除煤烟的一项重要措施。
或用天然气取代煤进行供热，更能达到缓解煤燃烧对空气造成的污染，从而减少烟尘和二氧化硫的排放。
此外，还有一些更好的方法，限于篇幅的关系，在此不再赘述。
3.水体的污染和爱护水资源2009年《中国环境状况公报》的调查结果显示，我国七大水系：长江、黄河、珠江、松花江、淮河、海河和辽河总体为轻度污染。
近年来，我国对地表水污染加大治理力度，污染状况有所改善，但地下水的水质状况仍十分严峻。
据统计，我国有7亿人饮用水源不合格，1.6亿人饮用受有机物污染的水源，大肠杆茵超标率达60%。
教材中第三单元有《爱护水资源》这一内容。
通过上网查找水污染的具体事件，以多媒体播放方式使学生意识到爱护水资源的重要性。
爱护水资源一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。
人们应该采取十分有效的策略来对待水危机，综述如下：(1)加强水流域的规划，使水资源的各种潜能得到充分发挥和利用。
(2)大力厉行节水，推行清洁生产，水的重复利用和封闭循环系统，实行滴灌、喷灌、渗灌等节水型农业；实行计划用水和科学合理用水，推广居民节水器具等。
(3)加强水资源的调度与分配，综合考虑人口社会经济发展，水资源、水环境及生态环境等综合因素，进行远距离调水。
如2014年12月，我国已实现真正意义上的“南水北调”工程，北京、天津等城市居民已能用上丹东水库的生活用水。
(4)加强水污染治理，实行污水资源化。
污水经集中处理达标后作为新的水资源加以利用等。
三、化学知识与本地区的生产实际相结合平和县是“琯溪蜜柚之乡”，大部分学生家中都有栽种琯溪蜜柚，而在这过程中又大量使用化学肥料和农药，所以可把教材中“化学肥料”的教学与环境教育相结合。
化肥的大量生产不仅是对资源、能源的浪费，同时由于化肥的不合理施用也会对大气、土壤、水体、农产品、人体健康造成直接或间接的影响。
1.化学肥料对大气的污染一些化肥具有挥发性，在使用过程中由于温度、空气湿度的影响加快分解。
比如NH4HCO3易分解为NH3、H2O和CO2而扩散到空气中。
对于大部分的氮肥，通过微生物的脱氮作用而转化为N2O，N2O也是造成温室效应的气体之一。
对于农家肥料，在腐熟的过程中，也易释放CO、CO2、CH4等气体，而这些气体都对大气增温起着作用。
2.施肥与土壤变化使用化肥除了考虑营养元素外，还应考虑残留在土壤中的成分。
例如含硫酸根的化肥硫酸铵、硫酸钾等，施在酸性土壤中会使土壤的酸性加重，在碱性土壤中，与钙离子生成难溶的石膏，引起土壤板结。
所以对大部分的生理酸性肥料在使用时应结合碱性肥料或农家肥。
3.化学肥料与水体化肥的过度施用是造成水体污染的原因之一。
化肥施入土壤后，一部分随雨水流失而进入江河等水系，它们可与地表物质发生反应，引起水体的酸、碱、盐污染。
如磷肥流失使磷元素进入水体，易导致水体的富营养化，使藻类及其他浮游生物迅速繁殖，从而对其他水生生物的生长不利。
本着这样的教学宗旨，在化学教学中应始终注重把知识与环境教育相结合，培养每个学生的环境保护意识。
节约资源、保护环境是我们义不容辞的责任。
我们要从现在做起，从身边做起，从小事做起，通过努力，使天更蓝、地更绿、水更清。
(作者单位：福建省平和广兆中学 363700)。