学生健康---给学生一个台阶

学生健康---给学生一个台阶

那么在第四嗯这个新修订的诗歌规范中呢，嗯，明确对老师提出了要关心爱护全体学生，尊重学生的人格平整公的公正的对待学生，对学生呢言辞相继做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺不挖苦，不歧视学生，不体罚或者变相体罚学生，那么作为我们教师在日常的教育教学工作中，要处理学生发生的各种各样的问题，那么如何能够从心理学的角度去关心学生，使学生更加啊这个全面的健康成长，确实是一个值得探讨的话题，那么我们在这个案例中啊，给学生一个台阶，这个案例中我们看到啊，这个老师呢，应该说他对小敏的这个工作啊，做的还是比较细致，也比较认真的，那么许校长您作为一位啊长期在一线啊教育教学这个实践中啊工作的老师和校长啊，根据您的了解和您的经验，您觉得这位老师有哪些地方做的是值得肯定的呢？

王敏这个实力呀，嗯，他的班长老师在整个处理这个事件的过程当中呢，能够说可圈可点，给我印象最突出的有三点，第一呢，呃所以老师呢，呃，能够准确的引导，这也做的非常的好，第二呢没有给孩子直接戴个帽或者贴个标签，用一些非常敏感的思维，就是来没说出这个偷这个偷或者道这个贼这个非常敏感的词我没有用，这边我觉得老师的处理非常的好，呃，另外一点呢，我觉得老师呢，呃在处理上啊，就是用了一个契约，最后跟孩子做了一个约定，而且用到了下不为例时任女孩一种暗示的意思，你这事情你做的是不对的，是错的那么怎么办？改正就是好孩子以上3点呢，呃，是我认为啊，老师在处理这个事件过程当中呢，给我留下了深刻印象。

现在老师还是在学校主管领导做的干部，嗯，他们最突出的一点感受是什么呢，也不过最敏感的有两个话题，第1个也是最重要的，一个就是一听说班里的或者学校有东西丢失的时候，往往这个情绪呀控制不住，而且是往往是无法容忍的，无法容忍的。

看到这个老师的，呃，处理中呢，还是有很多这个值得肯定的地方是吧，呃，体现了这个老师还是挺具有现代教育理念的，嗯，比如说刚才许校长的那个分析是吧，这个校这个老师他没有盲目的去批评这孩子是吧，那么体现了一种这个人文主义精神，嗯，你比如说他比较尊重孩子注意呢，不谈不去伤害孩子的这个自尊心啊，嗯，这个还是对孩子还是比较爱护的，而且呢保密是吧，就是不跟别人说啊，因为一旦给孩子嗯，这个附上一个这个偷啊或者什么这之类的标签，以后可能对这孩子一生都会产生影响，对产生伤害了是吧，所以这个老师这这些方面处理的还是挺好的，但是呢，在这个案例中啊，我也发现有这样几个问题，嗯，跟这个专家和习校长共同探讨一下。世贤老师跟他做了一个约定以后啊，但是呢，过了不长时间大约半年吧，那老师发现呢，他又拿了这个图书馆的书是吧，唉，老师当时的这反应就是说，难道你忘了我们的约定吗啊，而且呢，嗯，这个老师后来就心里很不平静啊，而且他

担心呢，每天这个小米又会重蹈覆辙，他该怎么办呢？是吧，那么我就想哈，嗯这个小米啊世贤啊，老师对他实行了一些思想工作是吧，耐心循循善诱的思想工作，但是他为什么会又一次出现这个，等于是偷拿这个图书馆的图书这种行为啊，而且呢，老师刚刚我们说了给他实行一个约定，那为什么这个约定没起作用呢？啊，那么我想请徐校长谈谈啊，就是通过这个老师呃，对这个问题的处理方式。对小敏的这个嗯这个世界啊，饿这个问题啊，他作出了什么判断，他可能认为是这个什么性质的问题呢，嗯，我们从医学角度讲，我们经常用的一句话就是对症下药，那么老师呢，既然做了那么多大量的细致工作，可用的收效呢，非常的不明显，甚至呢违反了约定，孩子在图书馆又出现了这个拿这个图书这个事件，呃，通过这个案例包括案例给我们提供一些信息，我们综合来看啊，我觉得老师啊有一点呢，嗯，做的可能是有失误的地方，那就是孩子穿着问题，他到底属于哪一类的问题，就是说这个诊断我叫判断判断不明的事，可能是什么问题呢，呃，我觉得从这个案例给我们提供的信息来看啊，孩子这也就是小米身上出现这个问题，有它的一些行为。我认为不简简单单是品德问题，也不简简单单是习惯问题，而且更加倾向于是心理问题啊，为什么呢？通过这个对对对对，因为这个案例呢，给我们提供了几个信息，我想呢，从这三个信息呢，我们来分析一下，首先说第1个这个相对转型，我们都知道孩子在转学呢，唉，无外乎有几种情况下能够转学，第1种情况呢是因为这个家庭的住址搬迁，因为上学不方便了，学校就近入学，所以考虑转学，第2种情况呢是我们家长呃，望子成龙，而且孩子们呃学习也特别的优秀，那么要找一个重点学校经历择校，这也是其中一个因素，还有一种情况也就是，孩子在原来的学校和老师和同学这个关系处处的非常的不和谐，无法再实行正常的学习和生活的情况下，家长和孩子在无奈的前提下选择转学，那么综合看呢，小米呢不属于前两者理应属于是第三者。正常的生活和血型就您的推测推测，那么为什么他不能够正常的学习和生活呢，那么说明在他在院校发生很多显而易见的故事，这是第一点第2点呢，呃，我们能够看这个案例里面还给我们提供一个信息，这小米呢比较孤僻，比较孤立，到新学校以后啊，他没能够和你集体的融为一体，几乎没有朋友就我行我素，我自己干我自己的事情，那么通过这孩子的这种表现，我们看说明他内心深处可能还有隐藏着好多好多的故事，这是第2点，第3点呢，就是这个小敏的孩子呀，对老师的批评或者指责呢，是不闻不问就没有什么反应啊，没什么反应，那么也就是跟老师跟同学都没有什么交流对对对，那么呢，站在相比这个孩子的角度来讲他是。说明了，呃，以上这三点让我呢，意识到小敏这孩子身上出现的问题更倾向于是心理问题噢，好的，嗯，这个徐校长呢，呃，从他的那个教学教育第1线的实践的角度哈，对这个问题实行分析，那么肖老师，嗯，您作为一个心理学的研究者啊，嗯您觉得，嗯，能不能从心理学的角度哈对这个案例实行这个一下分析呢，比如说小米这个这个问题的背后到底是什么原因，

造成了出现这些问题呢，嗯，好的嗯，嗯，刚才听了那个徐校长的发言，我是很有启发的啊，那我现在来我们回过头来看这个偷窃的这个问题，偷窃，嗯，是有不同的人实行，有不同的偷窃，嗯，有不同的性质，那么他们的。嗯，家庭贫困，那我遇到一个嗯很喜欢的东西，我意志薄弱就拿了，也有呢，有交友不慎，我就是有这个啊，小偷的这个团伙的朋友，最后我也被拉进去了，还有呢，这个家庭父母，嗯，就是有不准确的意识，就是偷东西，我不劳而获啊，像这种就是取得财富的捷径，啊，就没有是非观点，正常人的是非观点就认为呃就应该投啊，还有一些呢就涉及到，那刚才学校长提的那个问题，就是属于心理方面呢就比如自己有自卑有或者身体有缺陷，但是受到伤害了，他怎么样，他就用其他的方式来报复孔雀就是其中的一个手段，啊，还有呢，有的人呢就是充充气成瘾。它并不是呃很有价值的东西，唉，它偷完以后扔了它藏起来不用，不想用，那么这就更严重了，那么这些都属于心理问题，我总结了这个呃各种各样的偷窃现象呢，大致分为三绝大部分啊，这个呃，因为今天我们要探讨这个问题，我大致先这么分一下，呃，第1个呢就是属于呃，这意志薄弱啊，呃，贪图享乐，呃，这个趁人不不在意的时候就把东西拿走了啊，然后慢慢行得一次成功，呃，给他一反馈他就能够呃他下次呢又想吐啊，一下子忘了他就是这样，妈妈就呃很多问题各种各样的环境的刺激吧，是推着他往这方面走了一步啊，这个般的透气，那么还有一种呢，就是品行问题，品行问题和一般的抽屉不在，呃，不一样在什么地方呢？就是他的家。这没什么不对，尤其是有些厄钱多的人，他觉得凭什么你你那个啊你占那么多呢，我也我也是偷啊，那么我就要用这种手段，呃，这也就是说自己的快乐呢，建筑在别人的痛苦之上，这是一个道德性的问题，是品行的问题，严重的那个啊偷窃的那个，这这是严重的隐形头屑，还有一类问题呢，它就是那个心理问题了，那么在心理问题中呢，比如说个人的那个受的受小时候受的挫伤啊，屈辱啊，缺失爱啊等等都能使它变形，呃，在这里呢，我还想向大家呢，特意提到一个就是偷窃癖，嗯，这个偷窃癖的这概念这个是典型的那个心理问题啊，呃，有偷窃癖的孩子，他就不光是一般人能能治疗，能去那个给他解决了，应该到正规的医院。色批跟一般的偷窃有什么不一样了，首先它有一个的特点就是冲动，具有强迫性的冲动。呃，当这个他内心的焦虑起来以后，他这个东西他不得不投，但是知道不知道这个东西，呃，偷东西不好他知道，他不像刚才我说的品行的孩子，他偷起来他没有障碍，他心理上没有这样那么多这种孩子呢，他知道这后果也知道不好，但是他就是要偷，他控制不住控制不住，所以这个轰动对这这类问题啊我们在心理学上有一个叫做呃，冲动的这个呃，控制障碍，也就是说习惯与冲动控制障碍，像什么呃网瘾啊啊，像什么那个呃喝喝喝酒酒，酒精的依赖呀，嗯，送火屁啊等等，像这种东西他都跟这这种不能控制相关系，这是他第1个特点。像一般的孩子偷东西吧，手表啊，我我能够他注重这个偷的东西的价值价值，我啊，这个值多少钱我都获