《修辞立其诚》教案
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 理解文章“修辞立其诚”的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的比喻、比拟、排比等修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1. 理解文章的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
2. 在写作中运用修辞手法，使文章更具表现力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
4. 案例分析：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法，引导学生学会运用修辞手法。
5. 练习写作：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，教师进行点评指导。
7. 课后作业：布置相关写作任务，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对文章的理解程度。
2. 学生对文章中修辞手法的分析能力。
3. 学生在写作中运用修辞手法的实际情况。
4. 学生对写作技巧的掌握程度。
六、教学准备1. 教材：统编版选择性必修中册《修辞立其诚》相关章节。
2. 参考资料：有关修辞手法的书籍、文章、网络资源。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章中的修辞手法，分析作者的写作技巧。
2. 案例分析法：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法。
3. 实践法：让学生在写作中运用所学修辞手法，提高写作水平。
八、教学步骤1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生理解“修辞立其诚”的含义。
2. 引导学生认识到写真话、抒真情的重要性。
【教学重点】1. 理解“修辞立其诚”的含义。
2. 掌握写真话、抒真情的方法。
【教学难点】1. 如何运用修辞手法表达真实情感。
2. 如何克服写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一组真假难辨的新闻图片，引导学生思考真实与虚假的区别。
2. 讲解“修辞立其诚”的含义，强调写作要真实、诚恳。
3. 分析现实生活中写真话、抒真情的重要性。
4. 布置课后作业：写一篇以“真实”为主题的短文。
第二章：写真话【教学目标】1. 让学生掌握写真话的方法。
2. 培养学生勇于表达真实情感的品质。
【教学重点】1. 掌握写真话的方法。
2. 培养学生的真实表达能力。
【教学难点】1. 如何将内心真实的情感用文字表达出来。
2. 如何避免写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 讲解写真话的方法：观察生活、感受生活、表达真实情感。
2. 举例分析如何在生活中发现真实的素材。
3. 进行课堂练习：让学生写一篇关于自己真实情感的短文。
4. 互相交流，引导学生勇于表达真实情感。
第三章：抒真情【教学目标】1. 让学生理解真情表达的意义。
2. 培养学生抒发真实情感的能力。
【教学重点】1. 理解真情表达的意义。
2. 掌握真情表达的方法。
【教学难点】1. 如何将内心真实的情感用文字表达出来。
2. 如何避免写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 讲解真情表达的意义：传递正能量、增进人际交往、提升自我价值。
2. 分析真情表达的方法：用生动的语言、具体的细节、真挚的情感。
3. 进行课堂练习：让学生写一篇关于真情表达的短文。
4. 互相交流，引导学生学会抒发真实情感。
第四章：修辞手法运用【教学目标】1. 让学生掌握常用的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法表达真实情感的能力。
【教学重点】1. 掌握常用的修辞手法。
高中语文：《修辞立其诚》教案
高中语文《修辞立其诚》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的修辞手法及其作用。
2. 培养学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
3. 引导学生树立真诚的创作态度，提高审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：如何运用修辞手法进行真诚的表达。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、作用及运用。
2. 案例分析法：分析文章中的修辞实例，引导学生体会修辞效果。
3. 实践演练法：让学生动手练习运用修辞手法，提高表达能力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解修辞手法的定义、作用及分类。
3. 分析：分析文章中的修辞实例，引导学生体会修辞效果。
4. 练习：让学生动手练习运用修辞手法，教师点评指导。
5. 总结：强调真诚表达的重要性，引导学生树立正确的创作态度。
五、课后作业：1. 复习本节课所讲的修辞手法，总结其作用及运用方法。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，分析其中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 结合自己的生活经历，运用所学修辞手法写一段话，体现真诚表达。
4. 思考如何在生活中运用修辞手法，提高自己的表达能力。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生找出文章中不同修辞手法的例子，对比分析其表达效果。
2. 修辞竞赛：组织学生进行修辞手法运用竞赛，激发学习兴趣，提高表达能力。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所讲内容，总结修辞手法及其在写作中的重要性。
2. 强调真诚表达的创作态度，鼓励学生在写作中勇于尝试修辞手法。
八、教学反思：1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生需求。
2. 根据学生反馈调整教学内容，提高教学质量。
九、章节测试：1. 测试内容：针对本章节所学内容，设置选择、填空、解答等问题。
2. 测试目的：检查学生对修辞手法的掌握程度，提高复习效果。
十、课后建议：1. 鼓励学生在日常写作中多运用修辞手法，提高表达能力。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案1一、教学目标1.了解修辞学的定义、分类、修辞技巧的特点及其运用方法。
2.掌握英语修辞技巧的运用，提高英语写作表达能力。
二、教学重点1.修辞学的定义、分类。
2.修辞技巧的特点及其运用方法。
三、教学难点修辞技巧的运用方法。
四、教学过程Step1 导入1、引进新课：本课是英语修辞学的一节课，本人也将讲述修辞学本身的定义、分类，重点讲述修辞技巧的特点及其运用方法。
2、导入话题：请同学们说说自己认为英语写作中哪些做法可以使文章更加精彩。
请同学们展开讨论。
（导入话题可以根据不同年级、不同课堂实施，可以加入同学们感兴趣的话题，请老师们灵活变通。
）Step2 新知介绍1、什么是修辞学（1）定义：修辞学是研究如何运用语言以达到特殊的表达效果、叙事技巧、辞藻华丽等目的的学问或技巧。
（2）分为两大类：词汇修辞和语法修辞。
2、修辞技巧分类（1）表情法：比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比等。
（2）描述法：好比、象征、比照等。
（3）推理法：三段式、比夫斯基等。
3、修辞技巧特点及其运用方法（1）点明；（2）列举；（3）比较；（4）描述；（5）安置；（6）引用等。
Step3 练习请同学们结合自己的写作，选择一个修辞技巧，深入解析运用方法。
Step4 课堂感想分享1、针对本节课同学对于课上所讲修辞学内容的理解及反馈。
2、看看同学们在本次课程中是否实现了学习目标。
3、结合课程给出的习作体验，总结课堂收获和反思，尝试给出一些优化措施。
五、板书设计英语修辞学英语修辞技巧表情法描述法推理法比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比好比、象征、比照三段式、比夫斯基等六、作业1、阅读必修中册《修辞立其诚》一文，并写下自己的读后感。
2、尝试使用一个或多个修辞技巧写一篇自由命题作文。
七、教学反思本堂课堂虽然涉及了一些新的词汇及概念，但由于提前对重难点梳理并设计详细教学过程，加之开个好头，整个课堂进行的还是比较顺利的。
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握修辞的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用修辞手法表达真情实感的能力。
3. 引导学生关注生活中的真实情感，写出真挚、感人的文字。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其运用3. 写实与抒情的区别和结合4. 真情实感的表达技巧5. 写作实践：以写实为基础，融入抒情，写出真挚、感人的文章三、教学重点与难点1. 重点：修辞手法的理解和运用，真情实感的表达。
2. 难点：如何将修辞手法与真情实感有机结合，写出有感染力的文章。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、手法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
3. 写作指导法：引导学生进行写作实践，给予个别指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解修辞的基本概念、手法和作用，结合实际案例进行分析。
3. 分析：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感，引导学生体会其表达效果。
4. 实践：布置写作任务，要求学生以写实为基础，融入抒情，写出真挚、感人的文章。
5. 指导：对学生进行个别指导，提出修改意见。
6. 讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
7. 总结：总结本次课程的收获，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：是否正确运用修辞手法是否能够将写实与抒情有机结合文章是否具有真挚、感人的情感2. 评价方法：个别评价：教师对学生的文章进行详细点评，给出改进意见。
小组评价：学生相互评价，选出优秀作品进行分享。
自我评价：学生对自己的文章进行自我分析，总结优点和不足。
七、课后作业1. 复习本次课程所学内容，总结修辞手法及其作用。
2. 阅读一篇优秀文章，分析其中的修辞手法和真情实感。
3. 结合自己的生活经历，尝试运用所学修辞手法，写一篇真挚、感人的文章。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文中的重要概念，如“修辞立其诚”、“真实”、“诚实”等。
（2）掌握文本的论证方法和技巧。
（3）提高文本分析和解读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提出自己的见解。
（3）运用文本中的论证方法，进行写作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）树立诚实、真实的价值观，认识到诚实做人的重要性。
（2）培养对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
（3）增强语言文字的表达能力，提升个人综合素质。
二、教学重点1. 理解文本中的重要概念和观点。
2. 掌握文本的论证方法和技巧。
3. 运用文本中的论证方法进行写作实践。
三、教学难点1. 文本中某些抽象概念的理解。
2. 论证方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章背景和作者。
（2）提出问题，引导学生思考：“修辞立其诚”在现实生活中的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文本内容。
（2）要求学生标注文中重要概念和观点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本的论证方法和技巧。
（2）每组选取一个论证方法，进行案例分析。
4. 课堂讲解：（1）讲解文本中的重要概念和观点。
（2）分析文本的论证方法和技巧，引导学生进行思考。
5. 写作实践：（1）让学生运用文本中的论证方法，进行写作练习。
（2）教师点评，给予指导和鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诚实、真实的价值观。
五、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 深入思考文本中的观点，结合自己的生活经历，写一篇心得体会。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与合作同学的沟通协作能力。
2. 写作实践评价：评估学生在写作过程中对文本论证方法的运用程度，以及观点的明确性和逻辑性。
修辞立其诚教学设计
修辞立其诚教学设计教学设计：修辞立其诚一、教学目标•理解修辞的概念和作用；•掌握常见的修辞手法；•运用修辞手法，提升写作表达的效果。
二、教学内容1.修辞的定义和分类–修辞的概念–修辞手法的分类2.常见的修辞手法及示例–比喻–拟人–夸张–排比–反问–省略–反复–叠加3.修辞的应用与分析–阅读课文，分析其中的修辞手法–运用修辞手法改写课文段落4.小组活动：修辞创作–分组创作一个短文，要求使用多种修辞手法–分享并讨论各组创作的效果三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–通过问题导入学生对修辞的认识：“你有没有听过一句很有趣的话，让你笑了起来？”–引出本节课的主题：“我们今天将学习修辞，它可以让我们的语言更加生动有趣。
”2.修辞的定义和分类（10分钟）–介绍修辞的概念和作用：“修辞就是通过巧妙运用语言手法，使表达更加生动有力。
”–分类介绍修辞手法的主要种类：比喻、拟人、夸张、排比、反问、省略、反复、叠加等。
3.常见的修辞手法及示例（15分钟）–逐个介绍每种修辞手法，并给出具体的示例，引导学生理解和模仿。
4.课堂练习（10分钟）–分发练习题目，要求学生运用所学的修辞手法，改写给出的句子或段落。
第二课时1.复习（5分钟）–让几位学生分享上节课的练习成果，引导其他学生进行评价和讨论。
2.修辞的应用与分析（15分钟）–分发一篇课文，要求学生仔细阅读，并找出其中使用的修辞手法。
–学生交流和分析，教师指导讨论。
3.改写练习与评价（15分钟）–学生选择课文中的一个段落，运用自己所掌握的修辞手法进行改写。
–互相交换改写后的段落，进行评价和讨论，看是否表达更加生动有力。
4.小组活动：修辞创作（15分钟）–将学生分成小组，每个小组共同创作一个短文，并要求使用多种修辞手法。
–学生互相分享和讨论，提出改进建议，完善创作。
第三课时1.小组展示（20分钟）–每个小组轮流展示他们的创作，其他小组进行评价和提问。
2.总结与反思（10分钟）–总结修辞的概念和分类，以及常见的修辞手法。
《修辞立其诚》教学简案设计(统编版高二选择性必修中)共3篇
《修辞立其诚》教学简案设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《修辞立其诚》教学简案设计(统编版高二选择性必修中)1修辞学是一门研究用语言表达思想、感情和意图的学科。
它作为语言学的分支，探究的是如何用丰富的语言手法打动人心，引导读者思想情感的改变。
而在高中阶段的语文教育中，修辞学则是一门必修课程，培养学生丰富的修辞手法，提高语言思维能力。
《修辞立其诚》教学简案设计，是一份针对统编版高二选择性必修中的教案。
本文将分为三个部分分别介绍该教案的设计思路、课程内容和考核方式。
一、设计思路本教案旨在通过对于课程主题《修辞立其诚》中各个章节内容的深入探究，培养高中学生的修辞意识和修辞能力，同时提高学生的文学鉴赏能力。
具体的设计思路分为以下三个方面：1.多元教学手法通过多种教学手法，如拓展阅读、案例分析、小组讨论等，帮助学生深入掌握修辞学的知识，从而更好地理解文学经典。
2.情境化教学针对具体情境，如商务、政治、社交等，设计相关的修辞手法，让学生更好地理解修辞学术语，并在实际生活中加以运用。
3.课程整合设计将本门课程与其他学科进行整合，比如化学、历史等学科，以便学生更好地了解修辞学对其它学科的应用。
二、课程内容1.修辞学概述通过学习名词、动词、形容词等基础语法知识，介绍修辞学的基本概念和分类，启发学生对于修辞学的兴趣。
2.修辞手法详细介绍常见修辞手法，如反问、排比、比喻、夸张等，逐一剖析其文学价值及运用情景。
3.样例文本的分析通过分析经典文本中的修辞手法运用，让学生深入理解修辞手法的文学价值、修辞手法的运用以及为什么要运用这些修辞手法。
同时，也可以结合历史文化背景，进行文化渗透。
4.情境化修辞学采用情境化教学，将修辞手法应用于不同的情境，如政治演讲、广告文案、社交场合等，使学生明确修辞学的重要性和应用价值。
三、考核方式考核方式旨在检测学生对于修辞学内容的掌握程度，同时激发学生的学习兴趣。
1.课堂讨论在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的学习体验、心得和想法，同时教师也可以结合讨论的情况进行重点的教学。
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《修辞立其诚》教学设计教学目标语言建构与运用感受本文质朴、准确、生动的语言特色，体会其表达效果。
思维发展与提升学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路，掌握层进式的论证结构。
审美鉴赏与创造发掘生活中的真善美，作文中书写真情，养成“求真”“求实”的文风。
文化传承与理解理解“修辞立其诚”的观点及其现实针对性，引导学生注重品德修养。
教学重点概括段落大意，理清论证思路，掌握层进式论证结构。
教学难点品读鉴赏中提升自己的品德修养。
教学方法批注法，合作探究法。
教学课时1课时。
教学过程一、导读1. 阅读下面三个片段，谈谈你的感受。
●片断一：（以“待人和善”为话题的开头）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿的；对待朋友，我选择最和善的方式。
●片断二：一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。
骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚着正要横穿马路的老大爷。
就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。
去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就要发生。
正在这时，雷锋、赖宁等英雄形象掠过我的脑海。
我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。
于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。
这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。
我为我们国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。
我代表人民感谢你。
””●片断三：麦收时节，天空显得非常的明净。
在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。
大概四、五分钟吧，他割光了。
他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”6月5日早晨，我爸起得很早。
四点多钟就起了。
他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。
”……当我到地里时，父亲已割了七八垄了。
他脸上很多汗珠，衣服湿透了。
他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”……我是一个农家子弟。
我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。
他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。
在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”麦收时节，中午常是烈日当空。
我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。
明确：第一篇，辞藻华丽，但内容空洞，只追求形式。
第二篇，凭空编造，情节违情悖理，唱高调。
第三篇，虽语言平谈，但感情真挚，文风质朴。
写真话，抒真情是作文的基础。
2. 叶圣陶说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
否则就会陷入不切实际的唯技艺论。
”《易传·文言》也说：“修辞立其诚。
”什么意思呢？“修辞”就是修饰词句，是写作，“立其诚”就是写文章要实在，诚实，写真话，抒真情。
由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。
3. 本文写于1992年。
当时，中国市场经济蓬勃发展，然而人心浮躁，甚至一些学者文人也因生活所需，急功近利，言辞浮夸。
有感于此，张岱年先生写了《修辞立其诚》一文，呼吁作文、为人都要“立其诚”。
4. “修辞立其诚”出自《易传·文言》：“君子进德修业。
忠信所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。
”意思是君子致力于培育品德，增进学业，以忠信来培养品德，以修饰言辞来建立诚信，这是操持自己事业的立足点。
“修辞”本指注重文化修养，后指修饰词句。
“修辞立其诚”指文章修辞要服从于内容的真实。
在本文中，“修辞立其诚”指作文、为人都要讲真话、说实话，表达自己的真实情感。
二、自读1. 运用批注方式自读全文：标出重要字词；画出表明作者观点的句子；概括文章每个自然段的意思。
2. 字词积累经师：旧时讲授经书的教师。
曲学阿世：学些邪门歪道的东西，以迎合时尚。
顺风转舵：随着风向转换舵位。
比喻顺着情势改变态度（含贬义）。
哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
3. 文章的中心论点及其提出的方式：原文：“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。
这句话虽然是二千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。
概括：“修辞立其诚”是发言著论写文章的一个原则。
中心论点提出的方式：开门见山提出中心论点，然后具体解释“立其诚”的含义，再引用庄子的话，论证首先用“真”字的是道家的观点。
4. 清理文章思路（1）理清文章思路结构的方法：概括文章每个自然段的意思。
第1段：提出中心论点并阐释。
第2段：总说“立其诚”的三个方面的含义。
第3段：“立其诚”的第一个方面的含义——名实一致。
第4段：“立其诚”的第二个方面的含义——言行一致。
第5段：“立其诚”的第三个方面的含义——表里一致。
第6段：总说“立其诚”的重要性。
第7-8段：从认识世界的角度论述“立其诚”的重要性。
第9段：从端正学风的角度论述“立其诚”的重要性。
第10段：从社会现实的角度论述“立其诚”的重要性。
第11段：总结全文，强调“修辞立其诚”是一个辩证唯物主义的原则。
（2）概括全文的结构层次第一部分（第一段）：引论，提出问题，提出全文中心论点。
第二部分（第二至十段）：本论，分析问题，从“立其诚”的含义和“立其诚”的重要性两大方面论证中心论点。
第一层（第二至五段）：从“立其诚”的含义方面论证中心论点。
第二层（第六至十段）：从“立其诚”的重要性方面论证中心论点。
第三部分（第十一段）：结论，解决问题，总结全文，再次强调中心论点。
5. 文章的结构方式：全文总体来看：是什么——为什么——怎么办，层进式的结构方式。
第二部分两大层次：总——分；分述的三个方面并列式。
全文结构图:三、借鉴1. 知识链接议论文本论部分的结构方式一般有并列式（把论点分为几个分论点），对比式（正反对照），层进式（层层深入，步步推进）等。
●并列式结构一缕清香一份洒脱，做真正的自我，展示高洁与傲岸，那是陶潜的五斗诗魂！一江春水一曲悲歌，做真正的自我，满载大江与汪洋，那是文天祥的零丁绝唱！一页历史一面镜子，做真正的自我，昭示理性与忠贞，那是屈平的水中离骚！结构清晰。
先总说，主体部分以小标题的形式分述，借助陶渊明等三位历史名人的行为(分别颂扬他们“自由不羁”“宁死不降”以及“忠贞与高洁”)，来诠释文章主旨——“做真正的自我”，显得生动形象。
收篇处呼应开头，思路清晰而严谨。
●正反对照式结构论点：我们应善于利用双赢的智慧，用自己的长处来弥补别人的短处，从而使自己的长处得到彰显。
论证：当我们能够积极帮助别人时，自身的价值便会得到体现，会使自己获得极高的信誉。
相反，当我们不善于采取双赢的智慧，不乐于施助于人时，那么自己本身的发展便会极为缓慢，因为我们没有体现出自己的价值，不会获得别人的信任。
●层进式（层层深入，步步推进）结构中心论点：为人沉稳，稳中求胜，吉。
分论点：沉稳从志而来；沉稳从难而来；沉稳从无欲而来。
中心论点：双赢，使你我共辉煌。
中心句一：漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚成功的贝壳，上面写满了“双赢”。
中心句二：双赢的光芒在今天依然闪耀。
2. 这篇文章在在写法上给了我们那些有益的启示？●安排好论证结构。
比如本文把层进式、总分式、并列式三种方式结合起来。
●用好引证法。
比如本文多处运用引用论证的方法来进行论证：文章开头引用《易传·文言》中的“修辞立其诚”这句话，引出全文的中心论点。
文章第七段引用《管子》书中《心术上》的话“因也者，无益无损也……因也者，舍己而以物为法者也”，论证认识客观世界要舍弃自己的主观偏见，力求认识外物的本来面目。
文章第九段引用《汉书·儒林传》中经师辕固曾对公孙弘说“务正学以言，无曲学以阿世”，告诫人们不要说假话以讨好时尚。
总之，引用古言，既充分论证了文章的中心论点，增强了文章的说服力，又丰富了文章内容，增强了文章的文化底蕴。
四、运用1. 古人曾说：“为人要直，为文要曲。
”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。
二者在为文的要求方面是否矛盾？为什么？示例1：不矛盾。
“为文要曲”中的“曲”侧重指文章的外在形式，如在构思、选材、立意、语言方面，讲究情节曲折、谋篇不单调、立意含蓄、善用曲笔等。
而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话，侧重指文章的内容要真实，要表达自己的真实感情，形式是为内容服务的，“曲”的形式有时反而会更有助于表达“真”的内容。
示例2：矛盾。
人们常说“文如其人”“言为心声”，文章有时候能如实的反映一个人的内心想法、品德修养。
一个正直的人，他的文章会充满浩然之气；一个虚伪的人，特德文章会假话连篇。
因此，“为文要曲”和强调作文、为人都要说真话、讲实话在某种程度上是矛盾的。
2. 阅读《丑娘》，说说这篇文章取得成功的原因。
村里没有人不说我娘长得丑，或许是这个缘故，在她嫁给我爸之后，人们先是叫她“丑媳妇”，在生下我们姐弟四个之后，大家都称她为“丑娘”。
八岁那年，我开始到离家很远的地方去上学。
当时我不明白“丑”是什么意思，因为我娘待我特别好。
临走的时候，她给我做了一双毛边鞋、一个小书包，书包上面绣着一只小白兔。
我依稀记得，把我送到村口时，她流下了眼泪。
不久后的一件事使我认识了我的母亲。
一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的新鞋，我把它脱下来挂在凳子上。
老师看见了。
他提过鞋子，左看右看，随即又把鞋子举得高高的，兴奋地说:“好漂亮的鞋啊!”说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层粘起的鞋底，足有八层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。
他问我:“你娘一定很漂亮吧?”没等我回答，同村的一个女同学抢了话头:“老师，他娘不漂亮，村里人都叫她‘丑娘’。
”我仿佛明白了“丑”的意思。
或许那位女同学的话是对的。
我娘长得确实不漂亮，苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。
从此，我心里像含着什么委屈，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家。
转眼间，我走上了工作岗位，长成了一个大小伙子了，娘更加苍老了，头发变得稀疏而花白。
想想娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且面对别人的嘲笑从不与人红脸，对种种伤心话语表现出来的难得的平静，我的心在发酸。
前年年底，按照她的嘱咐，年关之前要和女友赶到家里。
我事先和女友讲好，娘一辈子在农村劳作，显老显丑，见了面多说宽心话。
女友说:“谁没有老的一天，但娘一定不丑。
”到家了，不知怎的，我们发现屋里空荡荡的，弟弟的眼睛红肿，精神不振。
我一问才知道娘在三天前生了重病，住院了。
弟说娘不想让我知道，要不会冲我和女友的喜。
望着突然空寂和失去生气的屋子，我极力控制着自己的感情。