谁选择了它们课件六年级科学上

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《谁选择了它们》教科版科学PPT课件1

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5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。
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6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提供基本物质保障，而且也为人的精神生活提供重要环境。人生的幸福很大程度上可归结为家庭的幸福。
像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
物竞天择适者生存人与自然和谐相处
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1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光
艾伦推理：生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个
体或近缘异种相比，其鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小，以减少体表面积，有利于保持体温。
实验验证：在三个容器中装满同样温度的热水，用温度计测量，观察哪个容器中的水温度下降得最慢。
推测三种狐狸的生活环境并说说理由。
华南兔
其它动物的例子
北极兔
教科版六上《生物的多样性》单元
7.谁选择了它们
考考你的眼力
请观察左边图片底色与圆圈颜色，当底色变化时，你看到了什么现象？
带着刚才的思路，观察图中的两只青蛙，推测它们的生活环境。
草地
沙地
阅读P84资料，什么原因导致了草地和沙地中的青蛙不同？
＋
＋
仔细观察比较这些狐狸的身体形态，说说它们有什么不同？

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—40万种。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

二、校园生物分布图．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。

2．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。

3．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。

三、多种多样的植物．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。

如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。

3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。

他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。

6．不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。

7．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。

身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。

教科版科学六年级谁选择了它们

2023教科版科学六年级谁选择了它们CATALOGUE目录•谁选择了它们•地球上有生命存在•生命物体与自然环境•生命物体与生存环境•研究生命物体与自然环境的意义•我们周围的生物01谁选择了它们生命物体可以分为动物、植物和微生物三类。

认识生命物体生物分类生命物体具有生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。

生命物体特征生命物体经历了从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。

生命物体进化生命物体与非生命物体物质分类物质可以分为非生命物体和生命物体两大类。

非生命物体特征非生命物体不具备生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。

生命物体与非生命物体的区别生命物体具有自我修复、自我完善和遗传变异等能力，而非生命物体不具备这些能力。

地球生命的起源地球生命的起源可以追溯到约35亿年前，科学家们提出了多种假说来解释生命的起源。

地球环境地球上存在适宜生命生存的环境，如温度适中、有液态水存在等。

地球生命的演化地球生命的演化经历了多个阶段，从最原始的单细胞生命到复杂的动植物形态，演化的驱动力是自然选择和遗传变异。

地球上有生命存在吗？02地球上有生命存在生物包括动物、植物和微生物，它们具有繁殖、代谢、生长和遗传等共同特征。

生命物体自然界中各种生物和非生物因素相互作用，共同构成自然环境。

自然环境生命物体与自然环境地球的物理特征地球具有适宜生命生存的物理条件，如适度的温度、液态水和大气层等。

地球的化学特征地球具有适宜生命生存的化学条件，如碳、氧和氢等元素，以及氨基酸、核苷酸等有机分子。

地球上有生命存在的原因生物与环境的相互关系生物与环境之间相互影响、相互作用，构成生物与环境的平衡关系。

生物的适应性和多样性地球上生物具有多样性和适应性，不同生物在各自生存环境中形成独特的形态和功能。

生命物体与生存环境03生命物体与自然环境自然环境对生命物体的影响影响生命物体的发生自然环境中的气候、土壤、水分等条件为生命物体的发生提供了适宜的场所和条件。

要点一要点二影响生命物体的生长自然环境中提供的养分、水分、光照等条件对生命物体的生长和发育有着重要影响。

教科版六年级科学上册全册教案(图文并茂)

第一单元工具和机械（共8课）1.使用工具2.杠杆的科学3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组7.斜面的作用8.自行车上的简单机械第二单元形状与结构（8课）1.抵抗弯曲2.形状与抗弯曲能力3.拱形的力量4.找拱形5.做框架6.建高塔7.桥的形状与结构8.用纸造一座“桥”第三单元能量（8课）1.电和磁2.电磁铁3.电磁铁的磁力4.电磁铁的磁力5.神奇的小电动机6.电能和能量7.电能从哪里来8.能量与太阳第四单元生物的多样性（8课）1. 校园生物大搜索2. 校园生物分布图3. 多种多样的植物4. 种类繁多的动物5. 相貌各异的我们6. 原来是相互关联的7. 谁选择了它们8. 生物多样性的意义教科版六年级上册全册目录第一单元工具和机械（共8课）一、教学内容1.使用工具2.杠杆的科学3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组7.斜面的作用8.自行车上的简单机械二、教学目标1．科学概念：（1）机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

（2）有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

（3）不同的机械具有不同的结构和不同的功能。

（4）解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

2．过程与方法：（1）进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。

（2）通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。

（3）用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。

（4）通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。

情感、态度、价值观（1）认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。

（2）能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等现实社会联系起来。

（3）获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。

（4）形成积极对待科学技术的态度。

（5）认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。

(教科版)小学六年级科学上册第四单元第七课《谁选择了它们》(教案)

《谁选择了它们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

（2）知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

（3）了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

2.过程与方法（1）通过研究资料和探究问题,能够寻求有关问题的合理解释。

（2）通过演示实验,能够运用实验的方法验证推测的科学性。

3.情感态度和价值观通过学习生物与环境、人类之间的关系,意识到环境与生物之间的密切关系,增强保护环境的意识。

【教学重点】同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构会有所不同。

【教学难点】大自然和人类选择并改变着生物的演示实验和科学结论。

【教学方法】讨论分析法、实验演示法【课前准备】动物图片、球形烧瓶、玻璃瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入播放动画片：《恐龙世界》。

恐龙曾经在地球上称霸一时,可是为什么恐龙会在地球上消失呢？是什么决定着地球生物的命运呢？这节课,我们就从以下几个方面来进行学习。

二、新课讲授（一）青蛙的去与留今天老师给同学们带来了两只青蛙,你们认为它们可能生活在什么样的环境中？大家知道小猫吧？那么青蛙是不是如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样,生出的青蛙后代体色也是不同的呢？（青蛙的后代体色也是不同的）下面,我们就继续通过图片资料来分析一下。

课件展示不同环境中的青蛙体色变化图第一排：两只生活在绿色田野中的皮肤上带有条纹的绿色青蛙雌雄交配,生育后代,它们后代的肤色一般表现出四种不同的性状。

第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙,描述的是由于生活在绿色的田野中,黄色与周围的绿色有较大的差别,很容易被天敌发现而被吃掉。

第三排：不同肤色的后代青蛙,一只鸟在吃绿色青蛙,表示环境由田野变成沙漠,绿色青蛙很容易被天敌发现,留下的多是黄色青蛙。

说明：由于环境的变化,青蛙的体色也在变化,与环境相适应。

（二）大自然选择了它们青蛙的选择是大自然选择的结果,不同地方生活着不同长相的狐狸,也是大自然选择的结果。

六上科学第一单元课件

●自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上。 ●在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的平衡点。
●采用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200 克……的刻度
作品分享
科学概念
杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
第四课《轮轴的秘密》教师：纪金鹏
省力的杠杆
费力的杠杆
不省力也不费力的杠杆
杠杆类工具的名称
三、小杆秤的研究
杆秤也是一种杠杆。你在哪里见过？
俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
小杆秤制作步骤
● 把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米）打磨光滑；50克钩码1~10 个，其中一个用钓鱼线系好做秤砣。
重点
用力点理发剪
支点
费力
重点
支点
用力点铁皮剪省力
通过对力点、重点、支点的分析，我们知道理发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
重点
支点
重点
支点
力点
理发剪
力点
铁皮剪
讨论：
1、为什么理发剪要用费力杠杆来做，铁皮剪要用省力杠杆来做？用省力杠杆做理发剪好吗？
2、费力杠杆为我们带来什么好处？
课堂评价：
思考：这说明了什么？
不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便。
斜面
油桶通过斜面推上车，比较省力
杠杆
大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力
利将
用国
绳旗
子挂
和到
轮旗
滑
子杆组顶
轮
成上定

【教科版】小学科学六年级上册《谁选择了它们》

B
）
谁选择了它们
1.古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这种不同个
体的原因是长颈鹿的祖先的遗传。
2.在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保留下来，颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是
物竞天择，适者生存。
3.食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，
起到了自然选择的作用。
4.进化过程中颈和前肢长的变异个体能被逐渐保留下
灰狐红狐
北极狐
灰狐：
体长50-80厘米；体重约2-3千克；主要活动范围：森林、沼泽地。善爬树，在树枝间跳跃自如。
红狐：别名有:狐、狐狸、赤狐、南狐、草狐。
红狐是最常见的狐狸，体长约80厘米，体重46.5千克；体型细长，具尾腺，能施放奇特臭味，称“狐臊”。
北极狐：体长50-60厘米，尾长20-25
500ML大烧瓶
起始温度
65℃
65℃
第一次测得温度
61℃
61℃
第二次测得温度
56℃
57℃
第三次测得温度
49℃
52℃
第四次测得温度
36℃
42℃
小烧瓶 65℃ 59℃ 54℃ 44℃ 34℃
实验分析：
比较大烧瓶和小烧瓶两组数据，我们知道同降等温条越件慢下。，体积越大，，
比较500ML量筒和500ML大烧瓶两组数据，我们知
这些都生活在北极的动物，它们都有哪些共同的特点使他们能够抵御北极的寒冷?
从刚才的学习中我们发现：
大自然的选择改变着生物，生物也因生活环境的变化而改变着自己的形态, 于是形成今天多种多样的形态结构。
那么人类对生物的选择也会使生物的品种变得更丰富吗？有哪些这样的例子？

教科版小学六年级上下学期《科学》实验目录(全)

9
√
轮轴的秘密
轮轴作用的研究
钩码、轮轴、铁架台、线绳
10
√
定滑轮和动滑轮
定滑轮作用的研究
铁架台、滑轮、线绳、钩码
若干、弹簧称
12
√
定滑轮和动滑轮
动滑轮作用的研究
铁架台、滑轮、线绳、钩码
若干、弹簧称
13
√
滑轮组
滑轮组作用的研究
铁架台、2个滑轮、线绳、钩码若干、弹簧称
14
√
斜面的作用
斜面作用的研究
相同高度的木块、不同长度的木板、测力器等
收集，制作的信息小报或报告
√
我们身边的物质
比较物质的变化
易拉罐、水、火柴、锈铁钉等
26
√
物质发生了什么变化
混合沙和豆子
沙、豆子、筛子等
28
√
物质发生了什么变化
观察白糖的变化
白糖、不锈钢小勺子、酒精灯（或蜡烛）、火柴
29
√
米饭、淀粉和碘酒的变化
寻找淀粉的踪迹
各类食物、碘酒
30
√
小苏打和白醋的变化
观察小苏打和白醋
7
√
怎样放得更大
做一个显微镜
2个放大镜、纸筒、胶带纸
12
√
用显微镜观察身边的生命世界（一）
观察洋葱表皮细胞
显微镜、洋葱表皮玻片标本等
12
√
用显微镜观察身边的生命世界（二）
观察生物细胞
显微镜、树叶、切片等
15
√
用显微镜观察身边的生命世界（三）
观察水中的微生物
自然界中的水、显微镜等
17
√
微小世界与我们
了解人类探索微小世界的成果

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.7谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

教材通过生动的案例和丰富的实践活动，引导学生探究和发现生物与环境的密切联系，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但是，对于生物如何适应环境，以及不同生物适应环境的方式可能不同，可能还需要进一步的引导和探究。

三. 教学目标1.让学生了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

2.培养学生的观察能力和思考能力。

3.引导学生关注生物与环境的密切联系，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生物的生活环境与生物之间的关系。

2.生物对环境的适应方式可能不同。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究生物与环境的密切联系。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或者图片。

2.准备实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：生物的生活环境与生物之间的关系是什么？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）呈现相关的生物标本或者图片，让学生观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过实际操作，进一步了解生物对环境的适应。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实践活动的心得，巩固对生物与环境的密切联系的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：生物对环境的适应方式可能不同，你能举例说明吗？进一步拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调生物与环境的密切联系。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。

本节课通过问题驱动、观察、实践活动等方法，引导学生主动探究生物与环境的密切联系。

谁选择了它们教学设计

六年级上册第四单元第七课《谁选择了它们》教学设计板书设计：4-7谁选择了它们一、青蛙的生存与环境发现：保护色结论：适者生存二、适应环境的其它方法发现：北极狐：红狐：结论：体态特征、生活习惯伯格曼法则自然选择了它们选择改变了它们三、人类的选择与生物演变教后反思：优点：像做菜一样：各种调料和食材通过锅和铲调制成美味的菜肴，那么探索网络技术与课程融合的新型教学模式也必须找到合适的工具打开突破口。

QQ工具与百度搜索引擎是网络技术与课程融合实验非常理想的“锅和铲”。

“QQ可以用来学习吗？”、“上课时要是学生都聊天、玩游戏，那还能上课吗？”、“网上不良信息这么多，如何过虑？”这些都是老师们共同的疑问。

QQ作为中国应用最广的聊天工具已经深入日常生活，它的功能早已不局限于聊天交友，其信息传递、文件传输功能相当成熟，各级单位基本上都把它作为一种日常办公的通讯工具。

此外QQ空间、QQ群、群主页等新形展示平台的兴起，使QQ用户能够在各种各样的网络平台上展示自我，交流思想。

例如：我们建立起班级QQ群，群名片采用实名制，明确每个人的身份，同时也能有效监督垃圾信息的发布。

课前，我们在群主页的‘论坛’中发起关于新课重难点的专题讨论，组织学生围绕各个专题探索研究、讨论辨析，在这个生生交互的过程中学生不仅预习了新课，为学习新知做好铺垫，而且老师也可以明析专题讨论中学生提出的疑问和分歧，主动的修改自己的教学设计，真正做到因材施教、有的放矢，同时避免了上完课再修改的弊端；课中，我们通过群主页中的‘投票模块’，教师根据学生学习情况，或预设好或随机编写投票选择题，学生投票选择的情况是即时反馈的，教师分析具体的反馈信息再次修正教学内容、更改教学进度，透过这种快速即时的师生交互模式，切实体现“学生学即可用，老师教随时改”的全新课堂教学理念；课后，在每天固定的时间，如，晚8：30~9：00，我们通过‘QQ群聊’、建立‘讨论组’等形式进行学习勾通，此时师生或许天名一方，但一个小小的网络学习群即可把全班师生再次集聚一堂，在这个虚拟的课堂中，师生的思想再次激荡出奇妙的花火，这对知识的再发现、再探索和再吸收、再沉淀是非常有助益的。

教科版科学六年级上册第4单元课件

3、多种多样的植物
生物的多样性
开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成。青萍是最小的开花植物。不开花植物包括藻类、蕨类、苔藓类。菌类不能进行光合作用制造养料，而靠吸收其他生物体内或土壤里的养料而生存。
4、种类繁多的动物
生物的多样性
种类繁多的动物
4、种类繁多的动物
给常见的动物分类
生物的多样性
8、生物多样性的意义
橡胶树鸡
奶牛
生物的多样性
水稻
树木
棉花
梨树
苹果树
小麦
8、生物多样性的意义
生物的多样性
生物多样性是人类生存与发展的基础。
8、生物多样性的意义
穿山甲蛇药品马鹿食物鸡
生物的多样性
鱼
牛
人
运输
驴蝙蝠科技羊衣服兔
蚕
8、生物多样性的意义
生物的多样性
8、生物多样性的意义
连线
藏羚羊
大熊猫白鳍豚扬子鳄亚洲象
生物的多样性
安徽、江苏、江西等地
云南等地西藏、青海等地四川、陕西、甘肃等地长江中下游、洞庭湖、钱塘江
2、校园生物分布图
连线
人参
水杉珙桐银杏金花茶
生物的多样性
被誉为植物界的“大熊猫”
被誉为“中国鸽子树” 被誉为“东北三宝”之一被誉为植物界的“活化石” 被誉为“茶花皇后”
生物的多样性
苍耳
蒲公英
莲蓬
用刺钩住动物皮毛散播各处
种子轻巧顶上有毛随风传播
莲子有硬壳在水中漂流
6、原来是相关联的
生物的多样性
生物的形态结构与它们生活的环境相适应的。
猫爪
鸟爪