中班早期阅读教研计划

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早期阅读活动计划幼儿(5篇)

早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。

下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。

通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。

（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。

要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。

2、做好读书笔记。

要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。

3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。

二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。

引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。

运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。

2、“快乐十分钟”活动。

中班幼儿早期阅读指导策略研究

中班幼儿早期阅读指导策略研究结题报告课题负责人：赖剑琴主报告执笔者：赖剑琴课题组成员：徐小英毛利萍课题承担单位：江山市城关幼儿园课题立项时间： 2009 年 07月课题立项编号： JY10081课题结题时间： 2010 年 10月让孩子们爱上阅读——中班幼儿早期阅读指导策略研究结题报告【内容摘要】当今信息时代，知识的更新频率越来越快，阅读能力在人们获得信息中所起的重要作用，已是不容质疑。

阅读能满足幼儿好奇和探索的天性、阅读能开发幼儿的潜力；阅读也能发挥幼儿的想象；阅读能使幼儿感受到快乐并从中增长自己各方面的能力；阅读还是是幼儿了解社会和自然界的主要方式。

因此，我园立足幼儿实际，以孜孜不倦的追求精神，逐步摸索出了属于我园的教育特色——早期阅读教育。

在阅读活动中教师注重以有效地指导策略来培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，让阅读活动促进幼儿的健康发展，收效良好。

【关键词】中班幼儿早期阅读指导策略一．问题的提出纵观我国学前教育界对有关早期阅读的研究，可以发现，在研究幼儿阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力的培养上比较集中；而从幼儿园教师角度出发，对自身的环境创设、材料提供、教育教学方法、教育指导策略等进行研究的却比较少。

本课题研究力图从教师、孩子和家长三个层面进行研究，探索早期阅读教育实施的有效方法与策略，使早期阅读真正受益于每个孩子。

然而，在开展中班早期阅读活动时，我发现班里的孩子们对阅读的兴趣不浓，阅读的习惯也欠佳，基本的现状是：其一，阅读中时间的持续性还不够。

老师请孩子们看书，很多的孩子也只是随便翻翻，看不了几分钟就会离开。

有的孩子会看的非常快，一本书五分钟不到就看完了，接着就换另一本，常常一会儿功夫就看了好几本。

其二，阅读中观察的有序性还不够。

中班幼儿不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情。

部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。

中班上学期早期阅读计划

3、以“老带新”的方式，按照青年教师个人发展计划，帮扶教师要有计划、有目的的帮助青年教师成长。同时由教务处加强青年教师专业技能的培训，要求每月绘画、钢琴、舞蹈、读书笔记个一次，由教务处抽检。
4、以家长工作为纽带，认真贯彻落实《纲要》精神和《指南》目标，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展，合理利用家长和社会资源，开展丰富多彩的家园互动活动，利用半日活动向家长开放我园特色教学，让家长进一步了解先进的教育模式，更好的推动家园一致的和谐教育。
5、以学前科语言领域中的故事教学为依托，结合本园开展的早期阅读实验班，培养幼儿能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。能主动参与听说活动，会用较为清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和要求。
1、努力提高教师自身素质和专业水平，认真学习新的指导纲要，掌握中班幼儿的年龄特点，树立正确的教育观，并转化成教育行为。
2、以快乐与发展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培养幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。
1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养。
3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的发展。
1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、养成良好的阅读习惯（如能安静倾听同伴的交流等），具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。

中班阅读活动方案6篇

中班阅读活动方案6篇为了写好优秀的活动方案，我们一定要从多个维度进行思考，通过合理的活动方案设计，我们能够有效地控制预算，避免不必要的经济损失，本店铺今天就为您带来了中班阅读活动方案6篇，相信一定会对你有所帮助。

中班阅读活动方案篇1一、指导思想读书是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。

3—8岁是一个人阅读能力发展的关键期。

所以，培养儿童早期阅读能力，是我们给孩子人生发展的精神食粮。

为此，我镇幼儿园特举办幼儿读书活动，以开阔师幼眼界、拓展知识面，使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，以引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展，促进幼儿园文化建设。

二、活动目标1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。

2、通过阅读活动，能使广大教师的思想道德和专业技能得到更大的提高，涌现出更多的阅读先进典型，让书成为教师成长的伴侣。

3、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。

4、调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。

三、活动时间：X年9月20——X年6月30日四、活动对象：幼儿园全体教师、幼儿及幼儿家长五、活动主题：我读书我快乐我成长六、活动过程：第一阶段：策划启动阶段（X年9月20——9月30日）营造书香校园的浓厚氛围，拉开读书活动的序幕。

（1）向全园教师、幼儿、家长发出读书活动倡议书（2）拓展亲子阅读空间，利用微信号等发布图书故事内容，供亲子阅读。

（3）利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。

第二阶段：组织实施阶段（X年10月1日——X年5月20日）（一）教师读书活动1、让广大教师利用课余时间阅读一些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。

2、利用幼儿园教师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。

中班阅读活动教案（通用21篇）

中班阅读活动教案中班阅读活动教案（通用21篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的中班阅读活动教案，希望能够帮助到大家。

中班阅读活动教案篇1活动名称：早期阅读《借你一把伞》活动目的：1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。

2、学习综合画面中的'信息，初步理解故事内容。

3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。

活动准备：图书人手一本活动过程：一、直接进入主题：出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。

提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”二、幼儿独立阅读“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。

三、分享故事请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系四、感情迁移你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。

五、师幼完整欣赏故事那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？中班阅读活动教案篇2活动目标：1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。

2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。

活动准备：古诗、图片活动过程：一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？二、变换方式诵读古诗1、观察图片理解诗意师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？师：你看到了什么？（幼儿自主回答）师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。

师：天气怎么样？你从哪里看出来？师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的'粮食都丰收了。

中班农村早期阅读计划(3篇)

第1篇一、背景分析随着我国农村教育事业的不断发展，农村幼儿园的早期教育越来越受到重视。

早期阅读作为一种重要的教育方式，对幼儿的认知、语言、情感等方面的发展具有重要作用。

本计划旨在为农村中班幼儿制定一套科学、合理、实用的早期阅读方案，以提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为幼儿的终身学习奠定基础。

二、目标与原则1. 目标（1）培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

（2）提高幼儿的阅读理解能力，丰富幼儿的词汇量。

（3）促进幼儿的思维、情感、审美等方面的发展。

（4）为幼儿的终身学习奠定基础。

2. 原则（1）趣味性原则：选择适合幼儿年龄特点的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。

（2）互动性原则：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互动，共同参与阅读活动。

（3）层次性原则：根据幼儿的阅读能力，逐步提高阅读难度。

（4）实践性原则：将阅读活动与幼儿的生活实际相结合，提高幼儿的阅读应用能力。

三、实施步骤1. 准备阶段（1）收集适合中班幼儿的阅读材料，如绘本、童话故事、寓言故事等。

（2）布置阅读环境，如设立阅读角、提供舒适的阅读桌椅等。

（3）培训教师，提高教师的阅读指导能力。

2. 实施阶段（1）阅读活动①集体阅读：教师选择适合的阅读材料，组织幼儿集体阅读，引导幼儿关注图片、文字，理解故事内容。

②个别阅读：教师根据幼儿的阅读能力，提供个别阅读的机会，帮助幼儿提高阅读理解能力。

③亲子阅读：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，增进亲子关系，共同体验阅读的乐趣。

（2）阅读延伸活动①绘画活动：引导幼儿根据阅读内容进行绘画，表达自己的理解和感受。

②表演活动：鼓励幼儿扮演故事中的角色，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。

③手工活动：根据阅读内容，制作相关的手工制品，提高幼儿的动手能力。

3. 总结与反思阶段（1）教师对阅读活动进行总结，分析幼儿的阅读情况，调整阅读策略。

（2）家长参与评价，了解幼儿的阅读进展，与教师共同关注幼儿的成长。

四、保障措施1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。

幼儿园早期阅读活动指导与实施

幼儿园早期阅读活动指导与实施一、幼儿阅读是幼儿园教育的重要组成部分。

通过早期阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力，扩大知识面。

本论文旨在探讨幼儿园早期阅读活动的指导与实施，并提供具体事例。

二、幼儿园早期阅读活动指导（一）选书幼儿园早期阅读活动的首要任务是选好适合幼儿的绘本。

绘本应当具有以下特点：1. 根据幼儿年龄段的特点选书。

例如，3岁以下的幼儿宜选用词汇简单、图画清晰，色彩鲜艳的图画书。

4-5岁的即将上小学的幼儿宜选用内容浅显易懂，结构清晰、语言流畅、简单易记的童话故事、儿歌诗词、百科读物等。

2. 动机性、趣味性。

兴趣是幼儿阅读的基础，对于幼儿而言，它们学习的方式就是通过游戏、玩耍来了解世界，所以图书一定要引起幼儿的兴趣。

3. 严格控制内容。

先要了解绘本内容，保证绘本无暴力、无负能量等性格塑造、价值观培养等准则。

配合幼儿的教育目标来选书，让幼儿从小树立正确的人生观、价值观。

4. 绘画内容要符合幼儿的认知水平。

幼儿认知水平比较简单，绘画要符合幼儿的认知排列、颜色和脸谱等要素，不要使幼儿读不懂。

（二）理论指导理论指导是幼儿园早期阅读活动的必要条件。

指导者应当了解有关幼儿阅读教学的理论，根据教育教学理论制定教学活动方案，并根据实际情况进行实施。

1. 教育教学理论教育教学理论是指导教师开展幼儿园早期阅读活动的重要依据。

教师们应当充分了解和应用有关科学的教育教学理论，包括儿童心理学、发展心理学、阅读教学方法、教育教学原则等。

2. 教学活动方案教学活动方案是幼儿园早期阅读活动的指导蓝本。

方案应当根据教育教学理论，针对不同年龄层的幼儿，设计不同的教学活动。

方案的制定应当充分考虑幼儿的认知水平、语言表达能力、感受敏感性、思维能力等因素。

同时，方案要注重幼儿主体地位，发挥幼儿的主动性。

（三）幼儿园早期阅读活动实施1. 阅读环境与氛围营造为了提高幼儿园早期阅读活动的效果，应当营造良好的阅读环境和氛围。

中班早期阅读活动方案（3篇）

中班早期阅读活动方案活动目标：1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。

2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。

3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。

活动重点：感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画活动难点：知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界活动准备：1、大书2、小书若干3、空白连环画纸，笔4、PPT活动过程：1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣师：有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?师：他想和谁玩什么游戏?幼：和狐狸玩娃娃家。

幼：和袋鼠下棋。

幼：给大蟒蛇讲故事。

幼：用蚂蚁搭积木。

师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?幼：和小兔子玩娃娃家。

幼：和长颈鹿捉迷藏。

2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解师：小男孩还有奇特的想法，我们来看看吧!师：啊呀!发生什么事了?(起床)师：瞧!小男孩又想做什么?幼：大吊车把他拎起来。

幼：老虎给他穿衣服。

师：海豚帮他洗脸。

3、幼儿自主阅读绘本(1)自主阅读猜测故事内容师：书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。

师：：你最喜欢小男孩的哪种想法?(2)教师完整讲述故事师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》，我们来听听究竟是怎么回事吧!师：你们发现了吗?这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢?4、创编故事师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新朋友?(每组一个创编内容)师：和你一组的小朋友讨论一下，我们来比比哪组的想法最奇特?师：你们的想法真有趣，我们来把它画下来吧!师：老师给你们准备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。

师：请你们介绍一下自己的故事吧!5、结束活动师：小朋友的想法很奇特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧!书的名字叫《啊哈，小学》师：我们回到教师继续把这本书完成吧!中班早期阅读活动方案（2）一、活动背景阅读是幼儿语言、认知和情感发展的重要手段。

中班幼儿早期阅读活动指导策略

中班幼儿早期阅读活动指导策略中班幼儿的早期阅读活动是培养幼儿良好阅读习惯和提高他们的语言能力的重要手段。

以下是一些指导策略，帮助幼儿在中班阶段展开有效的早期阅读活动。

1.创造阅读环境中班教师应该为幼儿营造一个充满阅读氛围的环境。

可以在教室布置图书角，摆放丰富多样的绘本和故事书，以吸引幼儿的兴趣。

此外，还可以在教室中张贴全班的自我介绍海报，让幼儿了解彼此的兴趣爱好，鼓励他们通过书本分享自己的故事。

2.激发阅读兴趣为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以通过讲故事的形式来介绍各种绘本和故事书。

教师可以运用声音、肢体语言等方式生动地讲述故事，引导幼儿积极参与，提问幼儿对故事中角色的喜好和反感之处，并尽量提供他们感兴趣的绘本。

这样可以促进幼儿主动阅读，并培养他们独立完成阅读的能力。

3.引导幼儿参与角色扮演教师可以根据绘本的内容，组织幼儿参与角色扮演活动。

幼儿可以扮演故事中的角色，感受和体验故事情节。

教师可以给予他们适当的指导，促使幼儿在表演中不断修正和改进，提高幼儿的语言表达能力和情感交流能力。

4.运用绘本进行绘画创作幼儿喜欢画画，教师可以通过绘本启发幼儿的创作灵感。

在阅读绘本后，教师可以引导幼儿通过绘画表达故事中的情节和角色形象。

幼儿可以用自己的语言描述故事情节，再配合自己绘画的形象，增强对故事的理解和记忆。

5.培养阅读习惯为了培养幼儿的阅读习惯，教师可以设置固定的阅读时间。

每天例行的阅读时间，将会让幼儿逐渐养成每天阅读的习惯。

教师可以通过共读和独立阅读等形式，指导幼儿正确的翻书顺序、阅读的方式，逐步提高他们的阅读技巧和理解能力。

6.家庭阅读推广教师可以将阅读活动延伸到家庭中。

每天给幼儿带回家一本书，鼓励家长与幼儿一起阅读，并与家长交流孩子在学校阅读的情况。

老师还可以组织家长和幼儿一起阅读分享活动，让家长了解幼儿在学校的阅读经历，激发家长对幼儿阅读的重视和支持。

总之，中班幼儿的早期阅读活动是培养幼儿阅读兴趣和提高幼儿语言能力的重要手段。

幼儿园早期阅读课题计划

幼儿园中班早期阅读课题计划一、问题提出：早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。

新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。

我园家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。

根据中班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。

二、课题研究对象：中段三、课题研究时间：2013年9月——2014年7月四、课题成果展示：1、专题总结2、相关论文3、案例或反思4、活动展示五、课题组成员：六、研究目标：1．较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。

2．尝试仿编诗句。

3．对汉字有一定的兴趣。

七、研究方法：文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。

八、实施步骤与时间安排：（一）准备阶段（2013年9月－2013年10月）1．根据幼儿园的实际，确定课题方向，制定课题计划。

2．课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论，转变教育教学观念。

3．以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查，整理调查结果。

4．各班设立阅读区。

（二）具体实施阶段（2013年11月—2014年6月）1、第一阶段（1）课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章，如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园早期阅读新动向》等。

（2）制定课题计划。

（3）进一步收集有关早期阅读的书籍、图片、VCD等资料。

（4）通过各种形式宣传“幼儿园早期阅读”的重要性（如：张贴海报、分发宣传单、开家长会等等）（5）创设与课题相关的阅读环境，各班设立阅读区。

课题：《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》.doc

《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》课题结题报告连城县城西幼儿园早期阅读课题组课题研究的背景阅读是人们获取知识最直接和最有效的形式。

早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

它对预防儿童入学后阅读困难，促进幼儿语言水平及思维理解能力的发展有极大的作用。

近年来，早期阅读得到了社会的重视，更得到了幼儿园的重视。

但是，调查发现，一些幼儿园教师对早期阅读的理解存在以下四个方面的偏差：一是阅读目的功利化。

即把儿童早期阅读等同于早期识字，过份强调获取知识，这必然造成教师教学中忽视幼儿的情感发展，忽视幼儿的思维能力和想象能力的培养。

二是阅读环境不佳。

幼儿园多数不重视创设温馨、安静的阅读环境，不重视幼儿读物的选择与利用，许多教师把早期阅读等同于让幼儿随便翻书，没能为幼儿提供有效阅读的支持性环境。

三是阅读方式不科学。

一些教师在教学中将早期阅读等同于让孩子听故事，或自己看书，早期阅读的多种方式没被挖掘。

四是阅读指导薄弱。

教师指导阅读时缺乏问题意识，缺乏目的性。

一些教师喜欢搞统一式、任务式的阅读，没能引导幼儿投入情感，理解读物，体验阅读的兴趣。

造成以上问题的原因在于长期以来幼儿园早期阅读教育缺乏科学的理念与具体的操作细则，缺乏具有针对性的指导与评价工具，以帮助教师科学地选择教育资源与教育策略。

为此，我们力图通过此专题研究，帮助教师树立正确的早期阅读发展观和教育观，探讨如何选择适宜的早期阅读教育资源及教育策略的方式方法，提高教师开展儿童早期阅读教学的能力二、课题研究的理论依据1.周兢主编的《早期阅读发展与教育研究》2.早期分级阅读是按照幼儿不同年龄段的智力和心理发育程度为幼儿提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

3.教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。

中班早期阅读活动方案

中班早期阅读活动方案一、活动背景早期阅读对幼儿的语言发展、认知发展和情感发展具有重要的促进作用。

在中班阶段，幼儿逐渐掌握了基本的听、说、看、读的能力，因此，我们可以引导幼儿开始进行阅读活动，培养他们的阅读兴趣和能力。

通过早期阅读活动，我们可以在幼儿身上培养良好的阅读习惯，拓宽幼儿的知识面，提高幼儿的综合素养。

二、活动目的通过早期阅读活动，促进幼儿的语言发展、认知发展和情感发展。

具体目的如下：1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 培养幼儿的语言表达能力和理解能力。

3. 拓宽幼儿的知识面，增加幼儿的学习材料。

三、活动内容1. 绘本阅读选择适合中班幼儿的绘本，通过故事情节、可爱的插图等吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣。

教师可以选择一周两次的时间，每次15分钟，以小组形式进行绘本阅读。

在阅读过程中，教师可以适当与幼儿互动，引导幼儿提出问题、讨论故事情节等。

2. 图书角落设置一个专门的图书角落，摆放一些适合中班幼儿阅读的图书。

每天定时给幼儿一段自由阅读时间，让他们自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。

教师可以适时给予幼儿一些问题引导，帮助他们理解故事情节。

3. 诵读活动每周一次的诵读活动，让幼儿学习诵读一些简单的儿歌、童谣、儿童诗等。

教师可以与幼儿一起朗读、模仿、表演，提高幼儿的语言表达能力和学习兴趣。

可以选择一些有声的课件或录音材料，让幼儿听录音并跟读。

4. 读绘本小分队组织幼儿分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的绘本，进行小组读书分享活动。

教师可以提前给每个小组分配一个绘本，让幼儿在家里阅读，并在班上分享自己的阅读心得和感受。

通过小组读书分享活动，促进幼儿之间的合作与交流。

四、活动安排1. 绘本阅读活动：每周两次，每次15分钟。

2. 图书角落自由阅读：每天15分钟。

3. 诵读活动：每周一次，每次20分钟。

4. 读绘本小分队活动：每周一次，每次20分钟。

五、活动评估1. 观察幼儿在绘本阅读活动中的参与程度，是否能够集中注意力、积极参与讨论。

幼儿园中班阅读之旅：探索阅读教育计划

幼儿园中班阅读之旅：探索阅读教育计划在幼儿园中班阅读教育计划中，阅读被视为对孩子智力发展和情感成长都非常重要的一项活动。

通过幼儿园中班阅读之旅，孩子们可以在师生的引导下，逐步培养阅读兴趣和能力，打下扎实的阅读基础。

本文将围绕幼儿园中班阅读之旅展开讨论，探索其教育计划的深度和广度。

一、启蒙阶段：培养阅读兴趣在幼儿园中班阅读教育计划的早期阶段，注重通过趣味性的、与幼儿个人生活经验相关的图书来启蒙培养孩子们的阅读兴趣。

这一阶段的教育计划会从简单的图画书、幼儿诗歌等入手，鼓励孩子们主动接触图书，培养他们的好奇心和探索欲望。

教师会借助声音、表情和肢体语言等手段，为孩子们展现阅读的乐趣，引导他们对阅读产生浓厚的兴趣。

二、逐步深入：提升阅读能力随着孩子们对阅读的兴趣逐渐培养起来，幼儿园中班阅读教育计划将逐步引导孩子们深入阅读。

通过引入更具挑战性的图书和故事，教师们会激发孩子们的求知欲，提升他们的阅读能力。

教师还会通过开展小组阅读活动、角色扮演等形式，促进孩子们的语言表达能力和阅读情感。

三、多样化拓展：丰富阅读广度除了开展课堂阅读活动，幼儿园中班阅读教育计划还会通过丰富多彩的阅读拓展活动，拓宽孩子们的阅读广度。

组织阅读角的建设、图书共享会、阅读主题展示等，帮助孩子们从不同的角度、形式和内容中感受阅读的魅力，丰富他们的阅读体验。

总结与展望：在这篇文章中，我们回顾了幼儿园中班阅读之旅的教育计划，探讨了其在深度和广度上的丰富内涵。

课堂阅读启蒙阶段的培养、逐步深入的提升阅读能力、多样化拓展的丰富阅读广度，为孩子们的阅读之旅提供了全面、深刻和灵活的支持。

在个人观点上，我认为幼儿园中班阅读之旅的教育计划，不仅培养了孩子们的阅读兴趣和能力，也为他们的全面发展打下了坚实基础，值得我们高度重视和关注。

通过本文的全面讨论，相信您对幼儿园中班阅读之旅的教育计划有了更深入的了解，也能更好地指导和关注孩子们的阅读成长。

希望本文能为您提供有价值的阅读启发和思考。

幼儿早期阅读教研计划方案

幼儿早期阅读教研计划方案立项背景在今天社会的信息爆炸时代，阅读已然成为一种基本的生存技能和基础能力，也是儿童探索世界、认识事物、培养情感的重要途径。

但是，随着科技的飞速发展，很多儿童喜欢过于沉迷在游戏中，忽略了阅读的重要性。

此外，随着学前教育、家庭教育的迅猛发展，普及率越来越高，幼儿早期阅读教育的重要性也越发凸显。

因此，本计划旨在通过开展幼儿早期阅读教研计划，提高幼儿阅读兴趣、夯实阅读基础，促进儿童身心全面发展。

目标1.提高幼儿对阅读的认知：通过讲解阅读的好处，引导幼儿懂得阅读的重要性，形成良好的阅读意识。

2.培养幼儿良好的阅读习惯：通过让幼儿树立阅读兴趣，模仿天天读书活动，建立起良好的阅读习惯。

3.促进教学质量的提高：教师通过对阅读教学的不断探索，创新，进一步提高教学质量。

此外，学生的阅读态度、阅读对知识吸收的影响等也能反过来促进教学质量的提升。

4.增强儿童身心素质的提高：与阅读相关的记忆力、注意力、思维能力、想象力等会得到全面提高，达到增强身心素质的目的。

实施方案•教学安排：为更好地实现早期阅读教育的儿童发展目标，促进儿童语言、认知与思维、情感发展的综合发展，课程主要安排为：–幼儿绘本故事的快乐学习，如绘本阅读教学、绘本知识的掌握等。

这些教学活动着重围绕华语绘本、绘本阅读、英文绘本等课程展开，确保知识学习、语言能力、思维能力等独立发展。

–情境教学活动，如博物馆之旅、聆听音乐等，此类教学活动着重围绕绘本阅读展开，依托相关课程，扩展儿童的认知，提高儿童的参与度。

同时也可以引导幼儿发挥创造力、观察力、动手能力等方面。

•教材选择：教材主要以绘本为主，借助蒙特梭利教学方式，鼓励儿童自主选择感兴趣的故事。

教师可辅助儿童选择主题、人物情景。

另外，可加入一些与绘本相关的科普、艺术等类别，引导儿童对多学科内容的探索。

•教学方式：1.引导型通过引导帮助学生深入理解故事，着重阐述故事中有关生物、历史、地理、社会学的一些知识点和思想观念，以期帮助幼儿树立良好的人文素质及社会对人类生命发展的信心，丰富幼儿的知识水平。

幼儿园中班教研工作计划6篇

幼儿园中班教研工作计划6篇幼儿园中班教研工作计划6篇幼儿园中班教研工作计划篇1一、指导思想：为配合幼儿园推普工作，积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，努力提高中班级教师与幼儿的语言文字规范意识和应用能力，特制定以下推普计划。

二、主要工作：（一）进一步完善各班语言文字规范化。

配合健全语言文字辅导队伍的建设，定期召开推普工作例会，有序实施推普计划。

（二）加大语言文字工作宣传力度。

通过校园文化环境的布置和语言文字宣传标语的张贴，每班开辟推普角，使语言文字宣传落到实处，并由教师、幼儿向家长、社区延伸、辐射，深入、广泛开展语言文字宣传。

（三）培训好语言文字工作者队伍，促进校园文字净化工作。

通过语言文字推普员向教师们进行定期的培训、比赛等活动，使教师们在语言文字工作的落实中起到带头示范作用；同时要求教师必须使用规范字、说标准的普通话。

（四）抓好常规推普工作。

规范运用语言文字，贵在平时落到实处，抓好幼儿园的常规推普工作。

因而要注重幼儿园一日活动中生活、学习、运动、游戏等环节的教育主渠道以及对教师、幼儿使用普通话的督岗检查，从而达到抓常规促实效。

（五）推进校园文字教科研工作，建立激励机制。

大力开展我园语言文字科研工作，加大语言文字与幼儿园教育教学质量、校园文化建设、家庭教育等领域的研究力度，从而推动语言文字工作向纵深发展。

同时教研组相互监督,提醒激励教师、幼儿、家长踊跃投入到此项工作中去。

（六）语言文字工作和信息工作结合，相辅相成。

本学期将把语言文字工作和信息工作相结合，让它们相辅相成，发挥更大的作用，把其他幼儿园的各项活动用绚丽的文采和图片展现出来。

走进社区，为我们幼儿园做宣传，提高信息的作用。

三、具体安排二、三月份：1、制定语言文字工作计划。

2、进一步提高教职工使用普通话和规范字的意识。

四月份：1、幼儿“诗歌朗诵”比赛。

2、教职工从不同途径自学各类有关规范字的资料。

五月份：1、各班培养幼儿语言表达能力经验交流。

中班教研计划(关于阅读)

中班教研计划(关于阅读)(中英文版)Title: Research and T eaching Plan for Chinese Kindergarten (About Reading)中文标题：中班教研计划（关于阅读）Section 1: IntroductionThe research and teaching plan for the Chinese kindergarten focuses on enhancing children"s reading skills and fostering a love for books.This plan is designed to provide teachers with a structured approach to integrate reading activities into the curriculum, creating a conducive environment for children to develop their language and comprehension abilities.本教研计划旨在提高孩子们的阅读技能，培养他们对书籍的热爱。

该计划为教师提供了一种结构化的方法，将阅读活动融入课程中，为孩子们发展语言和理解能力创造了一个有利的环境。

Section 2: ObjectivesThe primary objective of this plan is to encourage children to develop a genuine interest in reading, promoting their vocabulary growth, and enhancing their comprehension skills.Additionally, the plan aims to equip teachers with the necessary strategies and resources to facilitate effective reading instruction in the classroom.本计划的主要目标是鼓励孩子们发展对阅读的真正兴趣，促进他们的词汇增长和提高他们的理解能力。

2023年幼儿园中班早期阅读课题计划

2023年幼儿园中班早期阅读课题计划一、课题背景与意义阅读是幼儿早期教育的重要内容之一，通过早期阅读的培养，可以有效提高幼儿的语言表达能力、沟通能力、认知能力和阅读兴趣。

因此，在中班的早期阅读课程设计中，应该注重提高幼儿的阅读能力和阅读习惯。

本课题旨在通过设计富有趣味性和互动性的阅读活动，促进和引导幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力，培养良好的阅读习惯。

二、学习目标1. 培养幼儿对书籍、字词和故事的兴趣。

2. 培养幼儿良好的阅读姿势和阅读习惯。

3. 提升幼儿的词汇量和语言表达能力。

4. 培养幼儿理解和分析故事的能力。

5. 培养幼儿的想象力和创造力。

三、教学内容和方法1. 导入活动（5分钟）：播放一段有趣的音频故事，吸引幼儿的注意力，让他们通过听故事进入阅读氛围。

2. 朗读与讲解（15分钟）：教师选取一本幼儿绘本，逐页朗读，并讲解书中的重点词汇、情节，引导幼儿观察图画，理解故事内容。

3. 互动交流（20分钟）：教师与幼儿进行互动交流，鼓励幼儿主动提问、回答问题，分享自己对故事的理解和想法。

4. 听写练习（15分钟）：教师朗读一段简短的故事，让幼儿尽可能听出其中的字词，并在小黑板上写出来，增强幼儿的听、说、写能力。

5. 制作道具（20分钟）：根据故事情节和角色形象，引导幼儿用手工材料制作相关的道具，激发幼儿的创造力和想象力。

6. 分组表演（20分钟）：教师将幼儿分成小组，让每组幼儿选择一个喜欢的故事，通过角色扮演的方式，表演出故事的情节和内容。

四、教学评估与反思1. 观察记录：教师通过观察幼儿在阅读活动中的表现、参与程度、发言质量等方面进行记录，以评估幼儿对阅读的兴趣和理解能力。

2. 同伴评价：通过同伴之间的互动交流、合作表演等方式，培养幼儿的团队合作精神和评价意识，让幼儿能够自主评价、互相评价，提高自我认知和学习动力。

3. 家长反馈：教师通过与家长的交流和沟通，了解幼儿在家中的阅读情况、兴趣和能力的发展，从而对教学方案进行及时调整和改进。

幼儿园中班阅读启蒙：阅读计划与指导方案

幼儿园中班阅读启蒙：阅读计划与指导方案一、引言在幼儿教育中，阅读是非常重要的一部分，尤其是在幼儿园中班阶段。

阅读不仅可以帮助幼儿建立语言基础，还可以激发他们的想象力和好奇心，促进认知和情感发展。

制定一套科学、合理的幼儿园中班阅读启蒙计划和指导方案，对幼儿的整体成长至关重要。

二、幼儿园中班阅读的重要性1. 语言发展：在中班阶段，幼儿正处于语言发展的关键期，通过阅读，他们可以接触各种形式的语言，丰富词汇，提高语言表达能力。

2. 想象力和好奇心：幼儿园中班的幼儿已经能够进行简单逻辑思维，通过阅读故事书等，可以激发他们的想象力和好奇心，培养他们对世界的探索欲望。

3. 情感和认知发展：阅读故事可以让幼儿了解世界，认识人物，学习价值观和情感表达，促进他们的认知和情感发展。

三、幼儿园中班阅读启蒙的指导方案1. 制定阅读计划：根据幼儿园中班阶段的特点和需求，制定符合实际情况的阅读计划，包括阅读时间、阅读内容、阅读方式等。

在制定计划时，要考虑到幼儿的注意力和接受能力，适当控制阅读时间和内容。

2. 选择适合的阅读材料：幼儿园中班阅读材料的选择至关重要。

可以根据幼儿的兴趣和认知水平，选择各种生动有趣的故事书、图片书和启蒙读物，激发他们的阅读兴趣。

3. 营造良好的阅读环境：在幼儿园中班，要营造一个良好的阅读环境，可以设置专门的阅读角、藏书室等，在环境中融入各种有趣的阅读元素，让幼儿在愉快的氛围中享受阅读乐趣。

4. 引导亲子阅读：家庭是孩子最初的阅读环境，幼儿园中班阅读启蒙也需要引导家长参与亲子阅读，共同营造阅读氛围，促进家庭和学校的联动。

四、幼儿园中班阅读启蒙的评估和调整1. 跟踪幼儿阅读情况：在执行阅读计划和指导方案的过程中，需要及时跟踪幼儿的阅读情况，包括阅读兴趣、阅读量、阅读表现等，以便及时发现问题。

2. 结合实际情况调整方案：根据幼儿的实际情况，对阅读计划和指导方案进行评估，及时调整，以适应幼儿的成长和发展需要。

中班早期阅读的教研计划

中班早期阅读的教研计划中班早期阅读的教研计划中班早期阅读的教研计划一、现状分析本班幼儿早期阅读方面的发展较好，大部分幼儿喜爱读书，喜欢讨论，愿意在成人面前和小朋友面前讲述自己的故事。

遇不懂的词语或事情都要问一个为什么等等，但也存在一定的不足：部分幼儿阅读的良好习惯仍需进一步培养，如撕书（这已不是阅读的准备行为），不会一篇篇翻书看；对于一些较好的文学作品的欣赏还很肤浅；还有的幼儿不能做到很好的倾听别人讲话，或倾听别人讲话时中途插嘴等二、本年龄段阶段培养目标1、逐渐形成较好的阅读常规；2、逐渐有主动的阅读意识，并能根据自己的喜好和知识需求选择图书进行认真阅读；3、有较强的阅读和讲述能力；4、可进行看图讲述和读编故事。

（中班后期）5、可自己编制简单的故事。

（中班后期）6、与他人讨论故事情节，可以进行简单的分析评价；（中班后期）7、在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受；三、教育措施1. 早期阅读与其他领域有机结合形成一体。

2. 培养阅读兴趣。

以多种感官参加阅读，如听、视、触摸、口语等活动中获得成功，增加自信。

3期阅读成功的一部份，因此我们充分利用家长这一合作伙伴，如家庭创造好的.语言环节给布置家庭作业（与家长为探讨），让家长介绍先进的经验，如我班的王宣小朋友从不受外界干扰，认真看每一本书，并能读书，因此语言发展也较好4、外出活动或园内组织活动要求幼儿活动后能用画的形式记录下来并讲述出来5．班内利用环节让幼儿都看书，如进行完毕可看书，晚间等家长接时可看书，活动区时间等等，从中教师认真观察幼儿看书，知道了解幼儿。

6、幼儿的提问及问题，教师认真解答，不敷衍了事7、师每天清理图书架，做到心中有数，幼儿喜欢看什么书，教师有计划摆放新书。

8、每天教师讲一个故事或语、成语，听一个故事9、继续开展本班的写信活动，晚上回家写信，第二天通过看信箱找到自己的信，然后读信。

10、给幼儿创造良好的图书环境，在其他区域也可以投放书籍。