20以内不退位减法教学设计

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教学内容：

20以内的不退位减法

教学目标：

1. 知识与技能

(1) 借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

(2) 使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。

2. 过程与方法

培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。

3. 情感、态度与价值观

培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。

教学重难点：

20以内不退位减法的计算。

教学过程：

一、复习导入

复习11〜20各数的组成。

师分别出示数字卡片：14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1. 观察思考解决问题。

(1) 搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？(喜欢)

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

⑵根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10+3 = 13 13+2= 15

(3) 为什么这样列算式？说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：

②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2 = 15

2. 出示图3。

师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生：它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细，冈，才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎

样用算式表示？

生：15- 3

师：怎样计算15- 3呢？

生：先用 5 — 3= 2,再10+2= 12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

3. 出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。

生1:现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12-2= 10。

生2 : 12可以分成10和2,所以12-2就等于10。

4. 观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点？

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5. 小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积

木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1. 学生独立完成。

2 .说说你是怎么算得？

(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成10和6,从16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16 一6 = 10, 16—10= 6。)

(2) 出示：17 一3= 19-5 =

师：说说你是怎样算这两题的？

生1 : 17-3,我是这样算的，17可以分成10和乙7先减3等于4,再加上10就等于14。

生2 : 19— 5我也是先用9减去5等于4,再加上10等于14。

(3 )找规律。

师：比较17 — 3=和19-5 =这两个算式，你会发现什么有趣的规律?

学生分组讨论，然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2,减数也多2,而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，

教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)

四、练一练

1. 练一练第1题。(课本第9页)

学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

2. 看图写算式。投影出示练一练第2题。

(1) 学生独立完成。

(2) 说说你是怎样列式的？这两题都是一题多解：

第一幅可以列式：10+6 = 16、16—6= 10 或16 —10= 6。

第二幅图可以列式：12+5= 17、17— 5= 12或17—12 = 5

重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。

可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。

3 .照小猪的样子说算式。(练一练第3题)

(1) 引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。

(2) 请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。

(3) 小组交流反馈。

4. 口算比赛

学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。

五、课堂总结

师：今天我们学习了什么知识？(板书：20以内的不退位减法) 怎样计算这样的题目？(可以根据数的组成或数的方法进行计算)你还有什么想法？