三年级数学下册《搭配问题》教案讲课教案
三年级下册数学教案-《搭配问题》人教版
三年级下册数学教案《搭配问题》人教版教案：三年级下册数学教案《搭配问题》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案《搭配问题》。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第97页，主要包括了搭配问题的概念、方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握搭配问题的基本概念，学会运用搭配方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
难点：学生能够灵活运用搭配方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品是如何搭配的。
例如，展示一双鞋子和一双袜子，让学生说出它们是如何搭配的。
2. 讲解搭配问题的概念解释搭配问题的概念，即如何在给定的物品中选择合适的物品进行搭配。
通过示例，让学生理解搭配问题。
3. 方法与技巧讲解讲解搭配方法，包括顺序搭配和分组搭配。
通过示例，让学生学会运用搭配方法解决实际问题。
4. 随堂练习给出一些实际的搭配问题，让学生运用搭配方法进行解决。
例如，给出一些衣服和裤子，让学生选择合适的搭配。
5. 例题讲解给出一些例题，让学生观察和分析搭配问题的解法。
通过讲解，让学生理解和掌握搭配方法。
6. 练习与讨论让学生分组进行练习，互相讨论和交流搭配问题的解法。
教师进行巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计板书设计如下：搭配问题的概念：在给定的物品中选择合适的物品进行搭配搭配方法：顺序搭配分组搭配七、作业设计1. 请用一句话描述搭配问题的概念。
《数学广角-搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《数学广角搭配问题》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生合作意识，提高学生审美情趣。
二、教学内容本节课主要学习简单的排列组合，包括两个元素和三个元素的排列组合。
通过实例让学生理解排列组合的概念，掌握排列组合的方法，并能运用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。
2. 教学难点：理解排列组合的概念，区分两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、磁性卡片、计数器等。
2. 学具：彩色卡片、剪刀、胶水、计数器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如穿衣搭配、早餐搭配等）引出搭配问题，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解排列组合的概念，通过实例让学生理解两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。
5. 小组讨论：分组讨论排列组合在实际生活中的应用，分享各自的想法和成果。
7. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角搭配问题》2. 内容：本节课所学的主要知识点，包括排列组合的概念、两种不同的排列组合方法、实际生活中的应用等。
七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合实际生活，寻找身边的搭配问题，并尝试用所学知识解决。
八、课后反思本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程流畅，教学效果良好。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
三年级数学《搭配问题》教案
三年级数学《搭配问题》教案搭配问题教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解搭配问题的概念，并能够应用相关的解题方法解决搭配问题；学生能够掌握用画图、列举法等解决搭配问题的基本方法。
2. 过程与方法：学生通过课堂讨论、小组合作等方式积极参与学习，培养合作精神和思考能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解搭配问题的概念；学生能够应用相关的解题方法解决搭配问题；学生能够掌握用画图、列举法等解决搭配问题的基本方法。
2. 教学难点：学生在解决搭配问题中培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过举一些实际生活中的搭配问题引起学生的兴趣，如：如果要穿衣服要搭配上衣和下装，你会怎么选择？如果要组成一个完整的句子，你会如何搭配词语？2. 概念讲解（10分钟）老师通过简单明了的语言向学生介绍搭配问题的定义。
然后给出一些例子，让学生通过观察找出其中的搭配关系。
3. 解题方法的引入（10分钟）老师引导学生思考如何解决搭配问题，并提出用画图、列举法等方法解决问题，解释这些方法的基本思路。
4. 解题演示（15分钟）老师通过一个具体的搭配问题来演示解题过程，引导学生观察问题，分析规律，并用画图或列举法解决问题。
5. 小组合作探究（15分钟）将学生分为小组，发放练习册，要求学生在小组内合作完成练习册上的搭配问题，并用画图或列举法解决。
6. 总结归纳（10分钟）老师带领学生对搭配问题的解题方法进行总结和归纳，强调其中的关键点和要点。
7. 拓展延伸（15分钟）老师出示更加复杂的搭配问题，引导学生独立解题，培养学生的分析和解决问题的能力。
8. 练习巩固（10分钟）学生个人完成练习册上的搭配问题，并用画图或列举法解决。
9. 课堂检测（10分钟）出示几道搭配问题，要求学生在规定时间内解答，并逐一点评，及时纠正错误。
四、教学反思通过本节课的教学，学生理解了搭配问题的概念，掌握了用画图、列举法等解决搭配问题的方法。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）人教版三年级下册《数学广角--搭配》篇1一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
搭配问题小学数学教案
搭配问题小学数学教案
教学目标：
1. 理解搭配问题的概念；
2. 掌握解决搭配问题的方法；
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备搭配问题的示例题目；
2. 学生准备纸和笔。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师引导学生回顾组合问题的相关知识，并提出搭配问题的概念。
通过举例说明什么是搭配问题，引发学生思考。
二、讲解概念和方法（10分钟）
教师简单地解释搭配问题的概念，并介绍解决搭配问题的方法。
通过具体的例题，演示如何逐步分析问题并推导出解答。
三、练习和讨论（15分钟）
1. 学生尝试解答一些简单的搭配问题，并互相交流讨论；
2. 教师引导学生思考如何灵活应用所学知识解决实际问题。
四、巩固和拓展（10分钟）
1. 继续进行更复杂的搭配问题练习；
2. 引导学生思考其他类型的搭配问题，并鼓励他们自行解答。
五、总结和作业布置（5分钟）
教师总结本节课所学内容，鼓励学生多加练习，并布置相应的作业。
教学反思：
1. 学生在掌握搭配问题的概念和方法上有没有困难？如何帮助他们克服？
2. 学生在解决搭配问题时有没有充分发挥逻辑思维和分析问题的能力？
3. 下节课如何更好地巩固和拓展学生的搭配问题解决能力？。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教案：人教版三年级数学下册《搭配问题》一、教学内容1. 第一章：认识搭配问题，了解搭配的含义及其在实际生活中的应用。
2. 第二章：学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
二、教学目标1. 了解搭配问题的概念，知道搭配问题在实际生活中的应用。
2. 学会解决搭配问题，能够独立思考并找出最佳的搭配方案。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
难点在于如何引导学生独立思考，找出最佳的搭配方案。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、搭配卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的搭配情景，如穿衣搭配、食物搭配等，让学生初步了解搭配问题的概念。
2. 讲解搭配问题：我会通过PPT讲解搭配问题的定义和解决方法，让学生明确搭配问题的本质。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些搭配问题的例题，并进行讲解，让学生学会如何解决搭配问题。
4. 随堂练习：我会给学生发放搭配卡片，让学生独立解决搭配问题，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一个搭配问题。
让学生在合作中交流思路，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：1. 搭配问题的定义2. 解决搭配问题的方法3. 搭配问题的实际应用七、作业设计1. 请列举出你在生活中遇到的搭配问题，并尝试解决。
答案：略2. 请设计一个服装搭配，并说明你的设计理念。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在课后继续学习搭配问题，可以查找一些相关的资料，也可以和家人、朋友一起讨论，看看他们是如何解决搭配问题的。
这样，学生就能在课后继续巩固所学知识，提高自己的解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
《搭配》三年级下册数学教案
《搭配》三年级下册数学教案《搭配》三年级下册数学教案（通用10篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《搭配》三年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。
《搭配》三年级下册数学教案篇1教学内容：教科书102页例2及相关内容。
教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类﹑分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学准备：多媒体﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：一﹑激情导课同学们，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上书包高高兴兴地去上学。
哎，穿衣服，吃饭，走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题，叫搭配问题。
（板书课题：搭配）二﹑民主导学1、任务呈现：例1图片。
这些图片漂亮吗？大家先来观察一下这些衣服，一会儿为了讨论方便，我们把它们分别叫做短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。
有一天早晨，李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服，我今天该怎么穿呢？记住，如果只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话，到底有几种不同的穿法呢？生猜。
到底有多少种不同的穿法咱们怎么办呢？（摆一摆）2、自主学习学生小组合作，用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法，然后记录在你的练习本上，如果你把长衣和谁搭配在一起，或者你把裙子和谁搭配在一起，把它记录下来，记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来。
3、展示交流（1）学生在交流中探究，对比中感知有序。
教师依次展示有遗漏的，正确的，有重复的。
搭配问题-人教版三年级数学下册教案
搭配问题 - 人教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够了解搭配的基本概念和规律；
2.能够通过实例练习掌握搭配的方法；
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
教学重点：
1.搭配的基本概念和规律；
2.搭配的常见方法。
教学难点：
1.运用所学知识解决实际问题；
2.掌握多种搭配方法并能够熟练应用。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引导学生回忆上节课的内容，让学生了解本节课所学的知识与上节课的联系。
2. 新课讲解
1.通过实物或图片让学生了解什么是搭配；
2.讲解搭配的基本规律和常见方法；
3.通过例题让学生掌握搭配的方法；
4.给学生补充许多搭配实例，让学生能够举一反三。
3. 练习
1.让学生完成搭配实例的练习，以检测学生对所学知识的理解；
2.教师提供多种思路，让学生发挥自己的创造力，进行类似搭积木的游戏，学生完成以后，评价一下谁“搭”得最好。
4. 总结
请学生对本节课所学知识进行总结，并提出自己的疑问，老师进行答疑解惑。
四、课后作业
1.做完教师留下的搭配实例；
2.自己可以上网或用笔记本记录自己平日里不仅常见的搭配，但也有出其不意的搭配。
并思考这些搭配的规律。
五、教学反思
本节课在教学目标上尤重实际运用的能力，学生需要在课后反复练习，才能更好地掌握所学知识。
通过合理引导和创新授课方式，我认为本节课教学取得了一定的效果，但还需进一步改进教学方式，不断提高学生的学习热情和兴趣，让他们进一步理解所学知识。
《搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《搭配问题》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容1. 第一章：认识搭配2. 第二章：简单的搭配3. 第三章：搭配的应用二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握搭配的概念，学会进行简单的搭配计算，并将搭配应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解搭配的概念，掌握简单的搭配计算方法。
难点：将搭配应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有遇到过这样的问题，妈妈让你搭配衣服，你不知道应该怎么搭配才好看呢？今天，我们就来学习一下搭配问题。
2. 例题讲解：(1) 认识搭配同学们，你们看，这是一件白色上衣和一条蓝色裤子，我们可以将它们搭配在一起。
那么，搭配的结果是什么呢？(2) 简单的搭配同学们，如果现在还有一件黑色上衣和一条红色裤子，我们应该如何将它们进行搭配呢？(3) 搭配的应用同学们，假设你有一件白色上衣、一件黑色上衣、一条蓝色裤子和一条红色裤子，你应该如何进行搭配呢？3. 随堂练习：同学们，请你们根据所学的搭配知识，自己尝试进行搭配，并将搭配结果告诉你的同桌。
六、板书设计板书内容：搭配的计算方法：将每种物品的数量相乘。
七、作业设计作业题目：1. 认识搭配：请同学们写出五种不同的搭配方式。
(1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子答案：1. 五种不同的搭配方式。
2. (1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子的搭配结果为6。
(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子的搭配结果为6。
八、课后反思及拓展延伸同学们，通过本节课的学习，你们掌握了搭配的概念和计算方法，并能将搭配应用到实际问题中。
课后，你们可以尝试解决更多的搭配问题，也可以和父母、朋友分享所学的内容，看看他们是否能理解并运用搭配知识解决实际问题。
同学们，搭配问题在我们的生活中无处不在，只要我们掌握了搭配的方法，就能更好地解决实际问题。
《搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《搭配问题》（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解搭配问题的基本概念，能够运用简单的排列组合方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，让学生掌握解决搭配问题的步骤和策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新意识和合作精神。
教学内容1. 搭配问题的基本概念：介绍什么是搭配问题，以及它在日常生活中的应用。
2. 排列组合的方法：讲解如何使用排列组合的方法来解决搭配问题。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握解决搭配问题的基本方法，并能够灵活运用。
2. 难点：学生在解决搭配问题时可能会出现的逻辑错误和理解障碍。
教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入搭配问题的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍搭配问题的基本概念和排列组合的方法。
3. 实践：让学生通过解决实际问题来练习搭配问题的解决方法。
板书设计1. 《搭配问题》2. 内容：包括搭配问题的基本概念、排列组合的方法和实际应用。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些搭配问题的练习题，巩固搭配问题的解决方法。
2. 实际问题解决：让学生通过解决实际问题来应用搭配问题的解决方法。
课后反思通过本节课的教学，学生对搭配问题的基本概念和解决方法有了初步的了解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让他们通过解决实际问题来掌握搭配问题的解决方法。
同时，我也注意到了一些学生在解决搭配问题时可能会出现的逻辑错误和理解障碍，我会在后续的教学中进一步加强对这些问题的指导。
总的来说，本节课的教学效果良好，学生们的学习兴趣也得到了激发。
教学过程1. 导入：开始上课时，利用一个与生活紧密相关的问题来吸引学生的注意力。
例如，可以提出一个服装搭配的问题：“如果小明有一件红色上衣和一件蓝色上衣，还有一条黑色裤子和一条蓝色裤子，那么他有多少种不同的穿衣搭配方式？”让学生尝试解决这个问题，并鼓励他们分享自己的思考过程。
小学三年级下册数学《搭配问题》教案
课题：搭配问题执教教师：
一、创设情景，引入新知
1.读题，理解题意试着解题，小组之间交流答案。
2.明确本节课的内容。
二、操作感悟，自主搭配
1.（1）小组合作，记录结果，全班汇报最佳方法：
（2）交流总结
（3）用符号或字母独立实践操作方法，用连线找出所有的搭配方法。
（4）交流不同的搭配方
法。
（5）小组派代表汇报：要想做到不重复、不遗漏，就要按顺序连线。
三、巩固提升，解决问题
1.独立完成，全班交流。
一、创设情景，引入新知
1.同学们，学校进行主持人选拔赛，三（1）班选手张丽入围。
张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备，请看。
课件出示教科书P102例2情境图。
2.一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？（板书课题：搭配问题）
二、操作感悟，自主搭配
1.探究简单组合的解题方法（1）让学生拿出衣服卡片和同桌相互摆一摆，看看一共能摆出几种不同的搭配方式，记录下来。
（2）引导学生理解如何记录才比较清楚，保证不重复、不遗漏，相互交流并总结。
（3）引导学生尝试用符号或字母表示不同的上装和下装，探讨不同的穿法。
（4）用课件演示学生的每一种搭配方法。
（5）引导学生明确如何才能做到不重复、不遗漏。
三、巩固提升，解决问题
1.完成教材第102页“做一做”。
搭配问题(教案)-三年级下册数学人教版
搭配问题（教案）－三年级下册数学人教版教案：搭配问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，主要涉及第五章“简单的搭配与排列”中的搭配问题。
具体内容包括：1. 理解搭配的概念，能够找出事物的不同搭配方式。
2. 学会用图形、数字或字母表示不同的搭配。
3. 能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。
二、教学目标1. 学生能够理解搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。
2. 学生能够用图形、数字或字母表示不同的搭配。
3. 学生能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。
2. 教学重点：学生能够理解搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组事物，如水果、衣物等，引导学生找出这些事物的不同搭配方式。
2. 讲解搭配概念：教师解释搭配的概念，引导学生理解搭配是指两个或多个事物按照一定的方式组合在一起。
3. 示例讲解：教师用教学卡片展示一组事物的搭配，如数字卡片，引导学生用图形、数字或字母表示不同的搭配。
4. 随堂练习：教师给出一些事物的搭配，让学生用图形、数字或字母表示不同的搭配。
5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一些事物的搭配，让学生找出最佳搭配方案。
6. 学生展示：每个小组派代表展示他们的最佳搭配方案，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：搭配的概念两个或多个事物按照一定方式组合七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的搭配让学生观察生活中的一些搭配，如衣物搭配、食物搭配等，用图形、数字或字母表示出来。
2. 作业答案：根据学生的观察，他们可以给出不同的搭配方式，例如：衣物搭配：T恤 + 牛仔裤食物搭配：米饭 + 蔬菜 + 肉八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，理解了搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。
三年级数学《搭配问题》教案
三年级数学《搭配问题》教案一、创设情境，引入新课谈话：孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，我们看看是谁来到我们的课堂上？生：光头强。
谈话：对。
他就是光头强。
提问：光头强非常兴奋，为了给同学们留下好印象，他想给自己精心打扮一番，看，他打开了什么？（衣柜）请你仔细观察，你看到了什么？生：衣服，追问:能说的具体一点是什么样的衣服吗？数量是多少呢？生：5件上衣和4条裤子谈话：哎！这么多好看的衣服光头强该怎么穿呢？（总不能把所有的衣服都穿在身上，怎么穿呢？）生：选黑色上衣，黑色裤子评价：你的想法真有主见。
师：嗯，你的眼光不错，你认为光头强穿这身衣服最帅，是吗生:白色上衣蓝裤子。
师：同学们选的都是一套衣服，能说一说一套指的是什么？生：一件上衣和一条裤子就是一套。
总结：看来，同学们的生活经验还挺丰富。
一套就是把一件上衣和一件下装进行搭配。
（板书：搭配）那如何搭配这些衣服呢？这里面的学问可大了，今天这节课我们就一起研究《搭配中的学问》二、探索学习情境一：穿什么衣服师：同学们，我们来看这些衣服里面究竟蕴含着哪些数学问题呢?瞧，你来看，5件上衣和4条裤子能搭配出多少套不同的穿法呢？生：20(10)师：孩子们我们做学问不能单靠猜想，还要讲究事实。
等一会我们一起来验证一下你们的想法对不对。
研究复杂的问题我们往往先从简单的情况开始去考虑，那1件上衣和3条裤子有几种不同的搭配呢？生：3种。
追问：能具体说说是怎样搭配吗?生：1件白色上衣配红裤子，白色上衣配白裤子，白色上衣配蓝裤子。
评价：说的真清楚。
师：如果再增加一件上衣，变成2件上衣和3条裤子，又该有多少种搭配呢？生：6种师：我们一起来验证一下，同桌两人合作，拿出学具。
一个人摆，另一个人做好记录，看看能摆出多少种搭配方法。
现在开始吧！师：好了，孩子们。
把手中的学具放好。
眼睛朝前看，小腰板坐直了。
真精神。
刚才老师发现每个小组都有了各自的想法，哪个小组愿意和大家分享一下你们的想法？（一个人说，另一个人摆）生交流评价：你们小组真有勇气，打一个大胆的说出自己的想法，而且想法特别棒。
三年级下册数学教案-8.2《搭配问题》人教新课标 (1)
《搭配问题》是人教新课标三年级下册数学第八单元第二节的内容。
本节课的主要教学目标是使学生掌握搭配问题的基本概念和方法，能够解决简单的搭配问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 搭配问题的基本概念：使学生了解什么是搭配问题，明确搭配问题的目标和要求。
2. 搭配问题的解题方法：引导学生掌握解决搭配问题的方法，如枚举法、树状图法等。
3. 解决简单的搭配问题：通过实例，让学生学会运用所学方法解决实际问题。
4. 拓展与延伸：引导学生思考搭配问题在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握搭配问题的基本概念和方法，能够解决简单的搭配问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的搭配问题，引导学生思考如何求解，激发学生的求知欲。
2. 讲解搭配问题的基本概念讲解搭配问题的定义，明确搭配问题的目标和要求。
3. 讲解搭配问题的解题方法（1）枚举法：列举出所有可能的搭配情况，然后从中找出满足条件的搭配。
（2）树状图法：将问题分解为多个层次，每个层次代表一个选择，通过树状图的形式表示所有可能的搭配情况。
4. 解决简单的搭配问题通过实例，让学生学会运用枚举法和树状图法解决实际问题。
5. 拓展与延伸引导学生思考搭配问题在实际生活中的应用，如衣服搭配、食物搭配等。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调搭配问题的基本概念和解决方法。
7. 作业布置布置一些简单的搭配问题，让学生巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过讲解搭配问题的基本概念和解决方法，使学生掌握了搭配问题的求解技巧。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导，使他们在原有基础上得到提高。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教学目标：1. 了解搭配问题的解题方法。
2. 学生掌握基本的两个搭配问题的解法。
3. 学生能够熟练运用所学内容，解决小学数学题。
教学重点：掌握搭配问题的解题方法。
教学难点：学生理解和掌握搭配问题的解法。
教学准备：多功能教学乐高积木、课本和练习册。
教学过程：一、导入老师让学生回忆一下上一堂课的内容，即如何求两个自然数之间的所有偶数。
引出新的主题：搭配问题。
二、讲授1. 阐述搭配问题的概念老师通过举例，引导学生理解搭配问题的意义。
例如，小球放进颜色不同的盒子，求放法的总数。
例如，从五个字母中任选两个字母，求不同的组合方法总数等。
2. 学习搭配问题的两种解题方法(1)排列方法理解组合问题的排列解题法。
例如，从五个字母中任选三个字母，求组合方法总数。
学生可以用以下的方法解决问题：第一步：从五个字母中任选一个字母，在这个集合里，有5种选择方法；第二步：在这五个字母的集合剩下的字母中，任选一个字母，此时只有4个字母可以选择；第三步：在五个字母集合的剩余三个字母中，任选一个字母，此时只有3个字母可以选择。
最终的结果为：5*4*3=60。
因此，总共有60种组合方法。
(2) 筛选方法理解组合问题的筛选方法。
例如，从五个字母中任选两个字母，求不同的组合方法总数。
学生可以用以下的方法解决问题：第一步：从五个字母中选出“前一个字母”，例如选择“a”；第二步：从除去已经选过的“a”之外的剩余字母集合中，选择“后一个字母”，例如选择“b”；第三步：如果要将“ba”和“ab”都计算，就需要对这种情况进行筛选。
因此，需要将最终结果除以2。
最终的结果为：5*4/2=10。
因此，总共有10种组合方法。
三、练习1. 向学生介绍练习题，通过不同程度的练习来加深搭配问题的理解。
2. 让学生在课堂上进行练习，鼓励学生尝试两种方法（排列和筛选）。
3. 教师可以给学生一些考试样卷进行考试，检验学生理解和应用搭配问题的能力。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生逻辑思维和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 搭配问题的概念：让学生了解什么是搭配问题，明确搭配问题的基本要素。
2. 搭配问题的解决方法：引导学生掌握搭配问题的解决方法，如穷举法、画图法等。
3. 搭配问题的应用：通过实例让学生感受搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的解决方法解决搭配问题，提高学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入搭配问题的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解搭配问题的基本概念和解决方法，引导学生积极参与讨论和思考。
3. 案例分析：分析典型搭配问题案例，让学生了解搭配问题在实际生活中的应用。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 搭配问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容，重点突出搭配问题的解决方法。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学知识解决简单的搭配问题。
2. 提高题：设计一些稍有难度的搭配问题，让学生运用不同的解决方法进行解答。
3. 拓展题：引导学生探讨搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生是否掌握了搭配问题的基本概念和解决方法，是否能运用所学知识解决实际问题。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。
教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程：一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。
这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。
这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。
请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。
3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。
这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。
（板书课题）二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。
人教版数学三年级下册教案-8 搭配问题21
《搭配问题》教学设计教学目标：1.通过一系列活动，学会简单的排列组合的方法，学会有序的思考问题。
2.初步感知搭配要讲究有序性，科学性，合理性。
教学重难点：有序的思考问题。
教学过程：一、情境导入，揭示课题谈话：同学们,你们知道吗,对于贝贝来说今天是个非常特殊的日子,因为今天是她的生日,她可开心了.可她有个生日愿望,那就是能在这个星期的七天里每天穿不重复的衣服.给衣服分类揭示课题：今天咱们就来和贝贝一起来研究<搭配问题>二、出示学习目标1、通过观察,猜想,实验等活动,学会简单的排列组合的方法,学会有序的思考问题.2、通过活动初步感知搭配要讲究有序性,科学性,合理性和巧妙性.三、出示自学指导、学生自学自学课本P112页.自学时间8分钟1.摆一摆:两件上装和三件下装可以搭配出多少种不同的穿法? （小组成员分工合作）2.议一议：怎样把各种穿法记录下来更简便？3.想一想:贝贝的愿望能实现吗?怎样才能实现?4.做一做：完成课本P112页“做一做”。
四、学生汇报、教师适时点拨1、回答问题1和2:展示：（学生可能出现的各种方法）按学生不同层次来展示。
比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有顺序的来搭配就能不重复、不遗漏。
教师可以点拨: 连线方法(点击课件),用算式表示(2×3=6 生:3×2=6 生:3＋3=6)2、回答问题3:3、回答问题4:请生上台抽到数字卡片．五、当堂训练(一)搭配早餐1.出示早餐搭配图2.提问：如果你是贝贝只能选择一种饮料和一种点心,能搭配出几种不同的饮食？谁能很快知道？你是怎么知道的？根据学生的回答展示不同的思考方法，但都是有顺序的思考。
提升：如果增加一种饮料，共能搭配几种？你是用什么方法知道的?(二)探究路线从正门出发经过猴山到达游乐场有几种线路可以选呢？(1)为了方便,给路标号(点击课件)(2)请生回答(边点击课件)(3)怎样用算式表示呢?(三)插花三种花的价钱分别是4元、6元、8元，三种花瓶的价钱分别7元、5元、9元，共能配出几种不同价钱的花？六、课堂小结讲述:贝贝今天的这个生日过得很开心,你们开心吗?你们有什么收获呢？质疑拓展：2件上装，3条下装，4双不同的鞋子，最多可以搭配成多少种不同的装束呢？板书设计搭配问题有顺序衣物图片不重复不遗漏难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
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三年级数学下册《搭配问题》教案
三年级数学下册《搭配问题》教案
三年级数学下册《搭配问题》教案
第二课时搭配问题
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第102页及做一做。
例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。
教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。
都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。
（二）核心能力
在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。
（三）学习目标
1.通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。
2.在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。
3.体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
（四）学习重点
掌握有序搭配的方法与策略
（五）学习难点
体会数形结合及符号思想
（六）配套资源
实施资源：《搭配问题》名师教学课件
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。
（二）课堂设计
1.创设情境，引入新知
（1）创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。
教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
课件出示：
她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？
预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……
根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？
（2）揭示课题。
同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来研究搭配中的问题。
（板书：搭配问题）
【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
2.操作感悟，自主搭配
（1）独立思考，尝试解决。
提出任务：你能试着解决吗？并把思考过程用自己喜欢的方式表示出来，让别人能清楚地看出你的思考过程。
学生活动，自主探究，教师巡视并收集不同的方法。
教师依次呈现不同的方法，师生交流。
预设一：无序表述，方法不全面。
预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。
预设三：能说出所有的六种方法。
3.感悟有序，体会简洁
（1）对比感知，有序思考。
先请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。
预设方法一：
一件上衣配一件下装，可以配2套。
预设方法二：
一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有3种搭配的方法。
预设方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。
对于第三种方法全班进行分析讨论，怎样才能搭配全面，提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”并板书。
追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？
小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。
预设四：用符号表示的方法。
呈现其它的用符号表示的各种方法
……
引导学生观察对比：
教师设疑：这些方法能看懂吗？这样的方法有什么优点？
全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。
教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？
学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。
【设计意图】让学生进行实际操作，感知从无序到有序，从片面到全面的思考过程。
最初学生搭配的方法不一定全面，教师要善于捕捉学生的错误资源，进行对
比、交流。
不断引发学生认知冲突，利用学生之间的互动方式进行补充，激发学生探究问题的欲望，寻求找到解决问题策略的
渴望，为本课数学思想的渗透做好铺垫。
4.增加数量，发现规律。
（1）现在增加一件上衣，又会增加几种搭配吗？为什么？
预设：增加一件上衣，就多了1个3种搭配
（2）如果是4件上衣，5件下衣，一共有多少种穿法？为什么？
学生思考后交流，借助直观图体会到是4个5
（3）如果是8件上衣，10件下衣呢？……m件上衣，n件下衣呢？
【设计意图】在学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的基础上，增加事物的数量，通过观察思考和提升，逐步感知两类不同事物的搭配可以用乘法算式来求解。
建立解决此类问题的模型。
5.巩固提升，解决问题
（1）拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。
（2）联系生活，吃早餐。
阅读信息，食品分类，猜测搭配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。
（3）从鸟岛到狮虎扇，共有多少条路线？
5.全课小结，深化认知
在生活中遇到搭配服装、选择路线这类问题，要按照一定的顺序全面思考，才会不重复、不遗漏地找到各种方案。
（三）课时作业。
1.下图中一共有多少个长方形？
答案：9种
解析：【考查学习目标1】----使学生体会分类计数的思想，进一步积累解决此类问题的经验。
分别找出1个长方形、2个长方形组合成的长方形、4个长方形组合成的长方形各有几个，再相加起来。
2.照相中的搭配问题。
一共要拍多少张照片？
答案：8张
解析：【考查学习目标1】首先要理解题意：每人都要和聪聪合拍一张，还要和明明合拍一张。
4人先分别和聪聪合影要拍4张，再分别和明明合影要拍4张，一共拍了8张。
或者是每个人都要和聪聪、明明各拍一张，需要拍2张，4个人就需要拍8张。