成年早期个体心理发展简述
林崇德《发展心理学》笔记和课后习题(含考研真题)详解-成年早期个体的心理发展【圣才出品】
第9章成年早期个体的心理发展【本章重点】1．成年早期的一般特点；2．成年早期的认知特点；3．自我意识的形成过程及成年早期自我意识的发展；4．人生观和价值观的形成；5．恋爱、婚姻和事业的发展规律及特点。
9.1复习笔记一、成年早期的基本问题（一）成年早期的年龄规定青年期以前的各个时期的年龄规定，一般是依据生理成熟和心理成熟来进行的；而青年期以后的年龄规定，则应该在依据生理成熟、心理成熟的同时，参照社会成熟来进行。
1．一般规定将生理的成熟时间规定为成年早期的开始年龄（成年早期的上限），将社会生活的成熟时间规定为成年早期的结束，也就是成年中期的开始年龄（成年早期的下限），据此将成年早期的年龄阶段规定为18～35岁。
2．阿奈特的始成年期阿奈特把从高中时期向成年早期的过渡阶段，即18～25岁或者更长的这段时期，称为始成年期，即从中学结束到成人地位获得的这段时间。
始成年期可被看做成年早期的开始阶段，它以自我同一性的形成、更为成熟的人际关系和亲密关系的建立以及向新的成人角色的过渡为标志。
这一时期同时也是一个自我关注的时期，是新角色的形成时期。
阿奈特同时指出，始成年期并不是存在于所有的文化之中，而是只存在于允许十几岁到二十几岁的青年有一个较长的独立的角色探索时期的文化中。
（二）成年早期的一般特征成年早期的身心发展趋于稳定成熟，智力发展达到全盛时期，建立起家庭并创立事业，开始全面适应社会生活。
这一时期的个体有以下几方面的特征：1．从成长期到稳定期的变化儿童及青少年阶段被称为成长期。
进入成年早期后，个体进入稳定期。
这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个体身上，具体表现为：（1）生理发展趋于稳定；（2）心理发展，尤其是情感过程趋于成熟，性格特点基本定型；（3）生活方式趋于固定化和习惯化；（4）建立了较为稳定的家庭；（5）社会职业稳定，且能忠于职守。
2．智力发展到达全盛时期成年早期个体的智力发展进入全盛时期。
思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实用性。
成年早期个体的心理发展
成年早期的年龄范围
成年早期的年龄范围因人而异，但通常认为是在18岁到30岁之间。这个阶段个体 开始逐渐独立，离开家庭和学校，进入社会工作和生活，开始承担更多的责任和 义务。
在这个阶段，个体的人格特质、价值观和生活方式逐渐稳定下来，开始形成自己 的人生观和世界观。
面对的挑战
职业发展压力
成年早期个体开始面临就业和职 业发展的压力，需要适应社会对 人才的需求，找到适合自己的职
业方向。
人际关系变化
随着年龄的增长，个体的人际关 系发生变化，需要适应新的社交 圈子和角色，处理复杂的人际关
系。
自我认同困惑
成年早期个体可能对自己的价值 观、人生目标等方面存在困惑，
需要寻找自我认同和定位。
对生活中的压力和挑战。
对未来的影响和预测
社会责任感增强
个体将更加关注社会问题，积 极参与社会公益活动，承担更
多的社会责任。
科技影响加深
科技的发展将深刻影响成年早 期个体的心理发展，包括认知 、情感和行为等方面。
多元化价值观
随着全球化的推进，个体将面 临更多元化的价值观，需要具 备独立思考和判断的能力。
情绪和心理健康
情绪稳定性
心理健康意识
成年早期个体逐渐学会调节情绪，增 强情绪的稳定性，更好地应对生活中 的挑战和压力。
成年早期个体开始关注自己的心理健 康，了解常见的心理问题和应对策略， 维护良好的心理健康状态。
心理韧性
面对挫折和困难时，成年早期个体逐 渐培养出心理韧性，能够快速恢复并 适应变化。
03
成年早期心理发展的影响 因素
人生八个阶段的心理特点
人生八个阶段的心理特点人的一生可以被划分为八个不同的阶段，每个阶段都有其独特的心理特点。
了解这些心理特点可以帮助我们更好地理解自己和他人，以及在不同阶段应对生活中的挑战。
以下是人生八个阶段的心理特点的概述。
1.婴儿期（出生至2岁）在婴儿期，个体通常表现出对母亲或照顾者的依赖，依赖是生存所必需的。
他们的情感需要得到关注和满足，而且很大程度上是反应性的。
此外，婴儿的情绪表达也主要通过哭泣和表情来传达。
2.幼儿期（2岁至6岁）在幼儿期，孩子们开始探索自己的环境，并开发自己的个性。
他们对自己的行为和行动开始感到自豪，并表现出对新事物的好奇心和探索欲望。
同时，他们开始学习社交规则和与他人交往。
3.儿童期（6岁至12岁）在儿童期，儿童开始发展自己的身份和价值观。
他们开始理解道德和伦理问题，并形成自己的道德观念。
此外，他们还开始培养友谊，并在此阶段建立一些持久的友谊关系。
4.青春期（12岁至18岁）青春期是人生中最具挑战性的阶段之一。
青少年开始经历身体和情感上的变化，也开始关注自己的形象和社交地位。
他们面临着对自我身份的探索和独立性的渴望，同时也面临社会和家庭压力。
5.早期成年期（18岁至29岁）早期成年期是一个自我发展和建立未来的重要阶段。
人们开始追求学业和事业上的成功，并建立自己的家庭和人际关系。
他们也经历了对于自己的责任和独立性的探索。
6.中年期（30岁至50岁）中年期是一个转变和重新评估生活的阶段。
人们可能会面临工作压力、家庭责任和与年龄相关的身体问题。
他们开始思考自己的成就和生活意义，并可能经历一些情感和身份上的波动。
7.中晚年期（50岁至65岁）中晚年期是退休前的最后一段时期。
人们可能会面临与健康和老龄化相关的问题，并开始思考自己的生活遗产和对家人的支持。
他们也可能经历将重心从事业转向家庭和个人兴趣的调整。
8.老年期（65岁及以上）老年期是人生的最后阶段。
人们可能会面临身体的衰老和健康问题，以及对于自身角色和身份的思考。
人心理发展的八个阶段及其注意事项
人心理发展的八个阶段及其注意事项迟雅心理学家艾里克森以人格特征为标准，划分个体心理发展阶段。
他把人的一生划分为八个阶段，每个阶段都有其心理特征，发展任务，以及家庭教育方面和养育赡养方面需要注意的事项。
结合心理学知识和家庭教育知识及其实践经验，具体分述如下：第一阶段：婴儿期（0～1岁半）这个阶段的发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。
在这个阶段，如果能得到充分的母爱，那么孩子一生就会有较高的安全感。
否则，他们会对周围的一切都存有戒心。
在未来的生活中很难完全与人交心，直接影响人际关系。
心理学家把安全感称为人的心理免疫系统，良好的安全感是发展完整人格的基础。
人格状态平稳、性情温和、自信乐观的人，无一例外都是安全感良好的，而从容、自信、乐观也是一个人快乐的源泉；相反，安全感差的人，对周围的人和事常常充满戒备，不能正确评估自身的价值，敏感多疑，一生的精力好像都在寻求外在的认同，因而无法获得真正的快乐，也无法投入地发展自身能力。
在发展孩子的安全感方面，家长需要注意什么呢？首先需要注意的是妈妈给予孩子的母爱。
自己的孩子自己带，不仅是因为隔代教育的不足，而且是为人父母者必须要给孩子的建立安全感保证。
在一个家庭角色健全和正常的环境成长，是每一个孩子应该享受的权利，能够跟爸妈一起生活，远比我们认为的其他物质方面的东西对孩子更重要。
这也是建立孩子安全感的基础。
很多从小把孩子扔给老人，等孩子大了却责怪孩子如何不听话的家长，其实是不值得同情的，该被同情的反而是孩子。
怎样帮助帮助孩子建立安全感呢？帮助孩子建立安全感，主要应该注意一下几个方面：一是寄人篱下的孩子容易没缺乏有安全感。
从小就被父母寄养在亲属家的孩子，或者父母出去打工，把孩子扔在家里的孩子，都会产生不安全感。
这样的孩子，往往是仰人鼻息，察言观色，长大后会表现出不敢违逆别人的意志。
一旦与对方发生矛盾冲突时，就会采取妥协或者逃避退缩的态度。
心理发展过程的四个阶段
心理发展过程的四个阶段人类心理发展经历了四个阶段，分别是婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。
每个阶段都有其独特的特点和发展任务，对个体的心理健康和成长起着重要的影响。
婴儿期是人类心理发展的起点，从出生到两岁左右。
在这个阶段，婴儿主要通过感知和运动来认知世界。
他们会通过咀嚼、抓握、触摸等方式来探索周围的环境，并逐渐建立对物体和人的认知。
此外，婴儿在与父母和其他照顾者的互动中形成了重要的依恋关系，这对他们未来的社会和情感发展至关重要。
儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展自己的思维能力和语言表达能力。
他们能够进行简单的逻辑推理和解决问题，并开始学会使用语言来表达自己的想法和感受。
此外，儿童在这个阶段还会逐渐形成自我认知，开始意识到自己的个体差异和身份。
青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段。
这个阶段是人类心理发展的关键时期，青少年经历了身体、情感和认知各个方面的巨大变化。
他们开始意识到自己的性别和性别角色，并开始面临身份认同和自我价值的问题。
青少年还会面临来自同伴、学校和社会的压力，需要学会处理人际关系和适应社会的要求。
成年期是从十八岁到老年的阶段。
在这个阶段，个体逐渐成熟并形成自己的社会角色和责任。
成年人要面对工作、家庭和社会各个方面的压力，需要学会平衡和应对各种需求和挑战。
此外，成年期也是人们自我实现和追求幸福的重要阶段，个体需要找到自己的生活目标和意义，并积极地追求个人成长和满足感。
总结起来，人类心理发展经历了婴儿期、儿童期、青少年期和成年期四个阶段。
每个阶段都有其独特的特点和发展任务，对个体的心理健康和成长起着重要的影响。
了解这些阶段的特点和发展任务，有助于我们更好地理解和支持个体的心理发展，促进其健康成长和幸福感。
第九章 成年早期心理发展
3、Sternberg爱情三角形理论（1986） 爱三种主要成分： • 亲密（intimacy）——情绪成分 • 激情（passion）——动机成分 • 承诺（commitement）——认知成分 每一种成分都有助于维持爱的关系，不过每 一种成分的表现程度不同，决定了人们拥有爱情 的性质和形式。
4、爱情的维系
1思维方式以辨证逻辑思维为主美国心理学家帕瑞布朗1979综合其研究认为进入成年初期以后个体思维中逻辑的绝对成份逐渐减少辩证成份逐渐增多并指出这种变化的重要原因之一是由于个体逐渐意识到围绕同一个问题多种观点的存在以及解决问题方法的非单一性的事实
第八章 成年早期心理发展
请回答： 成年期是哪一年龄阶段？
• 莱文森的生活季节理论
• 波奈丝· 纽佳藤的“社会时钟”理论
一、成年早期的亲密关系 （一）成年早期友谊的发展 1、成年早期友谊的基本特征 • （Sherman et al,2000）：成年早期，人们结交的朋友 比以后任何时期都多。 • （Bagwell et al,2005）：成人的朋友也通过肯定和接 受以及有压力时提供支持来提升个体自尊。 • （Brissette et al,2002）：友谊关系网络强的大学生 能够较好地适应充满压力的生活事件。 • （Sherman et al,2000）：成人的友谊中，信任、亲密、 忠诚仍然很重要，思想情感的分享有时比婚姻中更多。 友谊的持续性对女性而言更为重要和可能。 • 情感性、共享性和社交性是成人友谊发展的基础。
女性看重智力、进取心、经济地位、道德品 质；男性更看重身体吸引力和家庭技能。女性喜欢 同龄或年龄稍长伴侣，男性则喜欢年轻伴侣。 男女的择偶差异导致婚姻梯度——男性倾向于 迎娶比自己年轻、矮小、地位低的女性，女性倾向 于嫁给比自己年长、高达、地位高的男性。对女性 而言，婚姻梯度限制了潜在配偶的数量，尤其是当 他们越来越大的时候（剩女的原因）；对男性而 言，年龄增长却反而增加了潜在配偶的数量。
成年初期的心理发展概述
萨帕五项职业发展任务
❖ 第一项任务是结晶化，约14-18岁，即将职业观 念整合到自我概念中形成与自我概念相关的职业 观念。
❖ 第二项任务是职业爱好专门化，约18-20岁，学 习职业训练课程，为择业作适当准备。
❖ 第三项任务是职业爱好落实，约20-25岁，进行 广泛的职业训练或直接承担所爱好的职业。
二、成年初期社会关系的特点
❖ 社会角色的变化 ❖ 社会角色不断变化，要通过学习来了解和掌握新
角色的行为规范、权利和义务、态度、情感、知 识技能，使之与角色位置、身份匹配，达到角色 适应
从非公民到公民的角色转化 从学生到职业人员的角色转化 从单身到他（她）人配偶的角色转换 从为人子女到为人父母的角色转化
第一节 生理特征、社会关系特点及发展 任务
一、成年初期的生理特征 ❖ 骨化完成，身高增长逐渐停止
身体处于最佳状态，25-30岁后，骨质逐渐减少
❖ 身体内部各系统功能指标趋于平衡
脑和神经系统逐渐成熟
❖ 生殖系统功能成熟，已具有良好的生殖能力
生育高峰期
❖ 体力和精力均处于人生的“鼎盛”期
18-30岁生理状态发展的最高水平
❖
11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。21.8.1621:01:4221:01Aug-2116-Aug-21
❖
12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。21:01:4221:01:4221:01Monday, August 16, 2021
❖早在20世纪30年代,威廉(Williams 1931) 就提出成人前期的发展任务。他认为青年男女为 了满足心理上的适应就必须实现两个目标
建立与异性朋友之间的良好关系
第九章 成年早期个体的心理发展复习
二、成年早期自我同一性的确立
青年期又被称为心理的延缓偿付期。 我们可以说，自我意识的发展和自我同一性 的确立是成年早期的重要的发展任务。
第四节
成年早期人生观、价值观 的形成与稳固
一、人生观、价值观的一般论
二、成年早期价值观的发展及稳定
成年早期人生观、价值观的形成
成年早期的青年正处在人生观、价值观的形成— 稳固时期 一般来说，青年早期是人生观的萌芽时期。 进入青年中期后，个体对人生问题的考虑虽然更 加主动和经常化，但人生观的发展尚不稳定。 而到了青年晚期，人生观日趋稳定和巩固。
第五节
成年早期的恋爱、婚姻及事业
一、恋爱 二、婚姻与家庭 三、事业
二、婚姻与家庭
理性家庭具备的条件：
（1）“同一屋檐下”生活。 （2）夫妇“力动均衡”。 （3）亲子“一线之隔”。 （4）“自由与受保护”的空间。 （5）“父性原理”与“母性原理”的协调。 （6）相同的志向。
第九章 成年早期个体的心理发展
主要内容
第一节 第二节 第三节 第四节 稳固 第五节 成年早期的基本问题 成年早期的认知特点 成年早期自我的形成 成年早期人生观、价值观的形成与 成年早期的恋爱、婚姻及事业
第一节 成年早期的基ห้องสมุดไป่ตู้问题
一、成年早期的年龄规定 二、成年早期的一般特征 三、成年早期的发展课题
第三节 成年早期自我的形成
一、成年早期自我意识的发展 二、成年早期自我同一性的确立
一、成年早期自我意识的发展
自我概念开始具备复杂的多维度、多层次的 心理结构。 自我评价更加独立，也更加独特，更趋于稳 定。 而个体自我体验的内容也更加丰富，与自我 有关的内心体验更加深刻，也更加敏感
成年早期个体心理发展
根据自身发展和职业环境的变化，适时调整自己 的职业规划，以保持与职业目标的匹配和一致性。
05
心理健康与应对压力
心理健康的维护
自我认知
了解自己的优点和不足， 接受自己的情绪和需求， 建立积极的自我形象。
情绪调节
学会识别、表达和管理 情绪，保持情绪稳定， 避免情绪波动对生活和
工作的影响。
社交焦虑
一些成年早期个体可能会感到社交焦虑，即在社交场合感 到紧张、不安和恐惧。这可能是由于过去的负面经验或对 他人评价的过度关注。
应对策略
个体可以采取一些策略来应对社交焦虑和孤独感，如学习 放松技巧、寻求专业帮助、培养社交技能、寻找支持群体 等。
孤独感
尽管人们可能有很多社交活动和关系，但有些人可能会感 到孤独。这可能是由于缺乏深层次的人际关系或无法与他 人建立真正的联系。
随着年龄的增长，朋友关系可 能发生变化。一些旧的朋友可 能因为不同的生活目标和价值 观而渐行渐远，新的朋友可能 因为共同的兴趣和目标而结识 。
在工作中，个体需要建立和维 护良好的人际关系，这对职业 发展和心理健康至关重要。
亲密关系的建立
寻找伴侣
成年早期个体通常会寻找人生伴侣，这可能是一个充满挑战和机遇的 过程。
专业干预
在出现心理问题时，寻求心理 咨询或治疗等专业干预，缓解
或解决心理问题。
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THANKS
成年早期心理发展的重要性
01
02
03
自我认同
成年早期是个体形成稳定 自我认同的关键时期，对 个体未来的心理健康和幸 福感有重要影响。
职业发展
这一阶段是职业发展的关 键时期，个体开始探索自 己的职业兴趣和能力，并 做出职业选择。
成年早期个体的心理发展
在面对新问题和挑战时，成年早期个体能够发挥创造 性思维，提出新颖和独特的解决方案。
学习能力发展
01
学习动机增强
成年早期个体开始意识到自身的 学习和发展需求，学习动机和目 标更加明确。
02
学习策略优化
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自我调节能力
个体逐渐形成适合自己的学习策 略和方法，提高学习效率和成果。
在学习过程中，个体能够更好地 进行自我调节和管理，克服学习 困难和挑战。
个人因素和经历
个人特质
成年早期个体的心理发展受到个人特质的显著影响。例如，自尊、自我控制、自我效能感等个人特质对个体的行 为模式、情绪调节和心理健康等方面具有重要影响。
生命早期经历
生命早期经历对成年早期个体的心理发展具有长远的影响。童年时期的创伤、忽视或缺乏关爱等负面经历可能对 个体的情感调节、人际关系和自我认同等方面产生不良影响。相反，积极的童年经历有助于培养个体的自信心和 适应能力。
竞争压力
随着社会竞争的加剧，成年早期个体需要不断提升自己的职业技 能和知识水平，以适应职业发展的需求。
工作与生活的平衡
成年早期个体需要在职业发展和个人生活之间寻求平衡，避免过 度工作导致的身心问题。
人际关系压力
人际关系建立
成年早期个体需要建立稳定的人际关系，包括 亲情、友情和爱情等方面。
社交焦虑
部分成年早期个体可能存在社交焦虑问题，难 以与他人建立良好的沟通和联系。
自我实现和自我满足是相互关联的，只有当个体实现了自己的目标和价值后，才能获得真 正的满足感和幸福感。在成年早期，个体需要不断地追求自我实现和自我满足，以实现个 人成长和发展。
04
成年早期个体的发展挑战 和应对
职业发展压力
成年前期心理特征
成年前期心理特征
成年前期的心理特征是青春期的特征。
在这个阶段，青少年的身体和心理发展都处于一个动态的变化之中。
特别是其身体发育和心理发展，更是表现出突出的特征。
1、身体发育：青春期是青少年身体发育的关键期，在这个阶段，青少年体重和身高开始显著增长，性特征开始显示出来，他们的身体发育会变得更加完整。
2、认知发展：青春期是青少年认知发展的关键期，他们的思维能力开始从婴儿期的简单的、具体的思维方式转变为更复杂的、抽象的思维方式。
3、情绪发展：青春期是青少年情绪发展的重要阶段，他们的情绪体验变得更加复杂，情绪反应更加剧烈，更容易感到焦虑和抑郁。
4、社会发展：青少年在社会发展方面也有明显的变化，他们会拥有更强的自我意识，更多的独立性，更多的社会交往，更强的自信心和自尊心。
成年心理发展(精编)
成年心理发展（精编）（一）成年期心理发展任务理论1）艾里克森的观点成年初期（18--25岁）获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现；成年中期（25--50岁）获得繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现；成年晚期（50--死亡）获得完善感，避免厌倦感，体验着智慧的实现；2）莱文森的观点认为成年发展阶段是由一系列交替出现的稳定器和转折期构成的，稳定器和转折期的区别在于生活结构是否发生了变化，生活结构是个人的社会角色和职业角色的综合体；3）哈维格斯特的观点成年中期是一生中的一个特殊的时期，不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多，要求最大的时期；他把中年期的发展任务归纳为：帮助未成年人的孩子成为有责任心的幸福的成年人；与配偶保持和谐的关系；和老年父母相适应；适应中年期生理上的变化；建立和维持生活的经济标准；开展成年期业余活动；履行作为成年人的社会责任和公民责任；（二）认知发展（1）老年丧失观：该观点实际上将从中年起到老年的心理变化描绘成只是不断老化和衰退而没有发展，其依据是：将人看作是生物有机体，其心理活动将随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退；心理的发展是单项前进的，是不可逆转的；认为年龄是心理发展或衰退的根据，并且是普遍适用的；a.感觉功能理论：该理论认为老年期认知能力的衰退，是由于感觉器官的衰退导致的；b.加工速度理论：认为由于中枢神经系统的老化，从而导致信息加工系统加工信息的所需时间太长，从而导致认知能力的衰退；c.工作记忆理论：认为由于工作记忆广度随年龄老化而减少，从而影响了老年人的心算，推理等认知活动；d.抑制理论：抑制机制的作用主要有两方面：一是防止无关信息进入工作记忆干扰有关信息，而是防止那些不再相关的信息继续留在工作记忆中；随着个体的衰老，这两种抑制机制的效率下降，干扰因素更容易进入到工作记忆中，降低活动的效率；（2）毕生发展观：该理论认为，心理发展贯穿一生，不仅青少年时期存在发展，中老年也存在发展；由于不同心理机能的发展形态和发展速率有差异，发展较早者衰退也较早，反之亦然；心理发展总是由生长和衰退两个方面构成的；心理发展具有很大的可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也出现发展形势的变化；影响心理发展的因素很多，其中主要有成熟，社会历史文化，非规范事件；a.卡特尔的智力理论：液体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如认知、类比、归纳、演绎等一般人20岁以后，液体能力达顶峰，30岁后开始下降晶体能力：一个人所获得的知识以及获得知识的能力，它决定于后天学习和社会文化晶体能力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓b.智力双重过程理论巴尔特斯（P.B.Baltes）等人提出的成人智力的双重过程概念和伴随选择的最优补偿的智力模型，这一模型是与卡特尔的关于液态智力与晶态智力的理论相对应的。
发展心理学第九章成年早期个体的心理发展
成年早期是一个人生命中的重要阶段，这一阶段涉及到身份认同、职业选择和建立亲密关系等关键发展任务。
本文将探讨成年早期个体的心理发展，并从社会-心理观、认知-发展观和生物-心理观三个角度进行分析。
一、社会-心理观角度根据爱立克森的发展阶段理论，成年早期的心理发展任务主要包括建立职业和婚姻关系，以及发展自我身份认同。
在这个阶段，个体需要摆脱父母的依赖，独立面对社会和现实生活的各种挑战。
1.职业选择成年早期是个体选择和进入职业生涯的重要阶段。
个体在这个阶段需要根据自己的兴趣、能力和价值观来选择一个合适的职业，并做好职业规划。
这一过程中，个体需要对自己进行认知评估，了解自己的兴趣、优势和目标，以便做出更明智的决策。
2.建立亲密关系成年早期是个体开始探索和建立亲密关系的阶段，包括友谊、恋爱和婚姻等各种关系形式。
个体在这一过程中需要了解自己的期望和需要，并学会与他人建立良好的沟通和互动。
同时，个体还需要学会处理冲突和解决问题，以及发展相互扶持和支持的关系。
3.自我身份认同在成年早期，个体需要通过寻找和建立自己的身份来稳定自己的心理状态。
他们需要找到自己的价值观、兴趣爱好和人生目标，并将其与社会期望和压力进行协调。
个体在这一过程中经历了各种角色转换，如从子女到独立的成年人、社会成员、职业人等，这些过程对个体的心理发展具有重要意义。
二、认知-发展观角度从认知-发展观的角度来看，成年早期的心理发展主要表现为认知能力的进一步增长和发展。
个体在这一阶段可以更加深入地思考和理解复杂的问题，同时也能更好地应对挑战和困难。
1.理性思维能力成年早期的个体开始发展更为系统和理性的思维方式，他们能够分析和解决复杂的问题，并做出更加明智和理性的决策。
个体在这一阶段开始形成自己的思维方式和价值观，并开始对自己的行为和决策负责。
2.逻辑思维能力在成年早期，个体的逻辑思维能力也得到了进一步的发展。
他们能够更加清晰地分析问题、推理和提出假设，并通过逻辑推理来验证和解决问题。
发展心理学第八章 成年早期心理的发展
❖ 到大学阶段，大学生不再有高考的压力，因而有较多
的时间来阅读有关人生问题的理论书籍，更深入地思考人 生问题，为人生观的最终确立定下了基调。但由于大学生 还没有真正地涉足社会，所以这并不意味着个体的人生观
和价值观不再改变。只有等参加工作以后，通过理论 与实践的不断磨合，才能最终确立自己的人生观 和价值观。
一是生活中所积累的经验，特别是成功和失 败的经验；
二是来自社会及他人的评价；
三是独立意识的发展；
四是个体在社会及家庭中地位及身份的变化
（二）自我同一性的确立
❖ 埃里克森认为，12-18岁个体的主要发 展发展课题是自我同一性的确立，但后 来的研究表明，大约要到大学期间，才 能达到同一性的确立。因此，进入成年 早期的个体最初的发展课题仍是自我同 一性的确立。
在想象力方面，成年初期个体想象中的合 理成份以及创造性成份明显增加，克服了 前几个发展阶段中所表现出的想象的过于 虚幻性，使想象更具实际功用。
二、成年早期思维发展的一般特点
❖ （一）成年早期的思维方式以辩证逻辑 思维为主
❖ (二)成年早期的后阶段是表现创造性思 维的重要时期
二、成年早期思维发展的一般特点
创造性思维的涵义：新颖、独创、社会价 值
创造性思维的最佳年龄：研究表明，科学 家、发明家创造性思维的最佳年龄为 25~45岁，最佳创造年龄具有领域特殊性。
➢化学家 ➢发明家 ➢数学家 ➢医学家 ➢物理学家 ➢植物学家 ➢哲学家 ➢心理学家
26-36岁 25-29岁 30-34岁 30-39岁 30-34岁 30-34岁 35-39岁 30-39岁
❖在价值多元化的时代背景下，价 值观的选择和确立成为一个十分 突出的时代问题。
三、人生观、价值观的发展特点
林崇德《发展心理学》课后习题详解（成年早期个体的心理发展）【圣才出品】
林崇德《发展⼼理学》课后习题详解（成年早期个体的⼼理发展）【圣才出品】9.2 课后习题详解1．成年早期个体⼼理发展的⼀般特征及主要发展课题有哪些？答：（1）成年早期个体⼼理发展的⼀般特征①从成长期到稳定期的变化⼉童及青少年阶段被称为成长期。
青少年时期个体⽣理发展达到了⾼峰，⼼理也趋向初步成熟。
进⼊成年早期后，个体进⼊稳定期。
②智⼒发展到达全盛时期成年早期个体的智⼒发展进⼊全盛时期。
思维⽅式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实⽤性。
在成年早期的最后阶段，个体的创造性思维发展也达到⾼峰，开始在不同领域内表现出不同程度的创造⼒。
③恋爱、结婚到为⼈⽗母18～35岁是恋爱、结婚、养⼉育⼥的年龄段。
④创⽴事业到紧张⼯作成年早期的个体进⼊了现实阶段。
现实阶段始于18岁，这时个体开始选择职业，并在⼀定领域内实现⾃⼰的愿望。
个体所选择的职业⼀般是和兴趣、能⼒、价值观联系在⼀起的，于是职业必然成为个体的⼀个⽴⾜点，并成为实现⾃我价值的重要⼿段。
（2）成年早期个体的主要发展课题张⽇昇认为，成年早期个体的发展课题应该包括以下⼗个⽅⾯：①对⾝体的发育，特别是对因性成熟所引起的诸多变化的理解和适应；②从精神上和经济上脱离⽗母并⾛向独⽴；③逐渐完善作为男性或⼥性的性别⾓⾊；④对新的⼈际关系，特别是异性关系的适应；⑤正确认识⾃⼰在社会中的⾓⾊，通过各种社会活动完善⾃⼰；⑥树⽴作为社会⼀员所必须具备的⼈⽣观和价值观；⑦掌握作为社会⼀员所必须具备的知识和技能并付诸社会实践；⑧选择职业及⼯作适应；⑨恋爱、结婚及婚姻适应；⑩成就感的获得与⾃我实现。
2．成年早期个体的认知特点有哪些？答：（1）在观察⼒⽅⾯成年早期个体具有主动性、多维性及持久性的特点；⽽且在实际观察中，观察的⽬的性、⾃觉性、持久性进⼀步增强，精确性和概括性也明显提⾼。
（2）在记忆⼒⽅⾯成年早期个体的机械记忆能⼒有所下降，但成年早期的前⼀阶段是逻辑记忆能⼒发展的⾼峰期，有意记忆、理解记忆占主导地位，记忆容量也很⼤。
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第四节
成年早 期人生 观、价 值观的 形成与 稳固
（一）人生观、价值观的一般论
• 人生观是对人生目的和意义的根本看法 和态度，是一定的世界观在人生问题上 的看法。 • 大多数学者认为人生观是观念性的，它 对人的行为具有导向、定位、调控和动 力作用，是一个多维度、多层次的系统。 • 成年早期真正形成。
埃里克森认为，青年期的发展课题是自我 同一性的确立，即个体进入成年早期的发 展课题是确立自我同一性。
研究表 明，大约 要到大学 期间，个 体才能达 到同一性 的确立。
自我同一性性的确立遵循怎样的路线？
克罗格提出倒退的三种形式：失衡、固 化、整合失败。 不同的自我同一性状态与心理健康有一 定的关系，完成型的人心理健康水平最 高，弥散性的人心理健康水平最低
成年早期智力表现的一般特点
沙伊提出成人智力适应理论，指出了智 力发展的几个阶段： a) 成年早期：实现阶段 b) 成年中期：责任阶段 c) 老年时期：知识的重新组合阶段
观察力方面：个体具有主动性、多维 性及持久性的特点。 记忆力方面：机械记忆有所下降，逻 辑记忆发展到高峰，其中有意记忆占 主导地位。 想象力方面：合理成分及创造性成分 明显增加，想向更具实际功用。 智力发展的高峰期在：22~25岁
• 林忠贤等（2002）采用12套不同视觉形 状图形，探讨了儿童、中青年和老年人 的心理旋转能力，发现在对图形方位匹 配判断的准确性和完成任务的速度上， 中青年的场呢各级均明显优于儿童和老 年人。
元认知得到发展
成人往往具有更明确 的自我概念和自我意 识，在认知及问题解 决过程中，对主客体 特征具有更清晰的认 识，他们的元认知水 平大多达到了内控和 自动化水平，运用元 认知策略水平也更高。
第二节 成年早期的认知特点
I. 成年早期智力发展的外在条件和 发展任务 II. 成年早期智力表现的一般特点 III. 成年早期的思维优势
成年早期智力发展的外在 条件和发展任务
林崇德将智力定义为成功的解决某种问 题（或完成任务）所表现的良好适应性 的个性心理特点。 影响成年早期智力发展的重要因素之一， 是个体所出的新的客观环境及所面临的 新的适应任务。
3、恋爱、结婚到为人父母
4、创立事业到紧张工作
5、困难重重到适应生活
• 良好的生活适应就成为这个时期的主要 发展课题。
三、成年早期的发展课题
成年早期的发展课题更强调学习和熟练 过程。特别是要完成社会角色的变化： 从非公民到公民；从单身到配偶；从为 人子女到为人父母；从学生到职业人员； 从向往职业道事业的初步成功 （林崇德，2002）。
1、从成长期到稳定期的变化
进入成年早期后，个体进入稳定期，具体 表现为： ① 生理发展趋于稳定 ② 情感过程趋于成熟，性格特点基本定型 ③ 生活方式趋于固定化和习惯化 ④ 建立了较为稳定的家庭 ⑤ 社会职业稳定
2、智力发展到达全盛时期
成年早期个体智力发展进入全盛时 期。思维方式由形式逻辑思维为主转为 以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相 对性、变通性、灵活性、整合性和实用 性。
当代大学生选择职业的标准又是什么？
研究表示，大学生选择理想职业的择业标准 首先是“充分发挥能力”，其次才是“充分 发挥 能力”和“工作的稳定性”等。
如何适应婚后的生活，如何调节家庭 生活，并在享受天伦之乐的基础上追 求事业的成功和生活的充实，是成年 早期所必须解决的重要课题。
西方关于爱情的三影响较大的理论模型：
二）、婚姻
理想家庭的条件： ① “同一屋檐下”生活 ② 夫妇“力动均衡” ③ 亲子“一线之隔” ④ “自由与爱护”的空间 ⑤ “父性原理”与“母性原理” 的协调 ⑥ 相同的志向
三）、事业
成年早期经历了从开始选择自己的职业到 努力工作，成就自己事业的过程。
职业选择是一个认识自我和社会的过 程，它涉及：个人职业兴趣、职业价 值观、职业技能、社会需求、人才供 给、社会文化、家庭因素等社会因素 的影响。
克雷默对有关思维发展第五阶段研 究，认为这些理论有三个共同的特征： a) 对认识相对性的意识； b) 接受矛盾； c) 辩证的整体内整合。
二）成年早期的后期是表现创造性思 维的重要时期
创造性思维是指一种 具有独创性、新颖性 及社会价值的思维形 式。 斯滕伯格认为，创造 思维是以选择性编码、 选择性组合、选择性 比较三个过程为基础 的，其中选择性组合 式创造性思维的关键。
第九章 成年早期个体心理发展
第一节 成年早期的基本问题
• 一、成年早期的年龄规定 • 成年早期，18~35岁，分为青年早期 （18~25），青年晚期（25~35）。 • 阿奈特，把从高中时期向成年早期的过 度阶段，即18~25或者更长的这段时期， 称为始成年期。
二、成年早期的一般特点
1. 2. 3. 4. 5. 从成长期到稳定期的变化 智力发展到达全盛时期 恋爱、结婚到为人父母 创立事业到紧张工作 困难重重到适应生活
社 会 文 化
学 校
家庭生活
书籍
在青年期的价值观、人生观形成的过 程中，榜样的力量是巨大的。
第五节 成年早期的恋爱、婚姻及事业
一）、恋爱
• 个体将对某一异性的情思发展为爱 情，并导向恋爱的轨道。 • 爱情是指男女间一方对另一方所产 生的爱慕恋念的情感。卢家嵋指出 爱情三层次：以性爱为主、情爱为 主、两者的和谐统一。 • 人类爱情鼎盛期在成年早期。
成年早期的思维优势
（一）成年早期的思维方式以辩证逻 辑思维为主
辩证思维是客观现实本质联系的对立统一的反 映，其主要特点是：即反映事物之间的相互区 别，也反映相互联系；即反映事物的相对静止， 也反映相对运动；在强调确定性和逻辑性的前提 下，承认相对性和矛盾性。
佩里大学生思维特点研究： 二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段， 三阶段反映了成年早期的个体从形式逻辑 思维为主向辩证逻辑思维为主过渡的思想 形态。 拉鲍维维夫： 成年思维中的形式逻辑性逐渐减退，而以 现实为导向的实用成分逐渐增多。
• 研究发现：大学生有较强的创造潜 能，其创造性人格突出表现为富有 挑战性；创造性思维核心品质的新 颖性表现突出，创造性思维能力的 典型表现中投射未来、评估力和通 感特点较为明显。（视频：来自清华！
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• 价值观是指人们对客观事物、现象，以 及对自己行为结果的意义、作用、效果 和重要性的评定标准或尺度。 • 推动并指引人们作出决策和采取行动的 核心因素。
（二）成年早期价值观的发展与稳定
价值观是社会化过程中形成的。社会化过 程影响个体价值观形成的因素很多。 罗克奇强调包括：社会文化、学校和家庭 在内的各种社会因素对价值观的形成所产展
造成青年将注意力转移到内心世界的原因： 身体的急剧成熟 社会人际关系的扩大 认知能力的发展 自我意识的发展促进了成年早期自我的形 成；生活经验直接影响自我意识的发展； 来自社会及他人的评价对自我意识的修正、 自我的形成也产生作用。
二）成年早期自我同一性的确立