第十课顺境与逆境的双重变奏功亦逆境,过亦逆境
学年思想品德八年级上册第十课顺境与逆境的双重变奏第一课时成亦顺境,败亦顺境导学案
第十课顺境与逆境的双重变奏第一课时成亦顺境，败亦顺境【学习目标】1. 知识目标：正确面对顺境，在顺境中不懈怠，努力进取。
2. 能力目标：培养客观分析，正确面对顺境的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：知道顺境的含义，顺境对人的成长的影响，知道身处顺境该怎么做。
【学习重难点】: 认识顺境对人的成长的影响【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。
【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.什么是违法行为（或者违法）？按照违反的法律可以分为哪几类？2.什么是一般违法行为？什么是犯罪？3.一般违法和犯罪有什么区别和联系？4.犯罪有什么危害？惩处犯罪分子有何作用？5.我国不同法律制裁有哪四种？二、预习引导看书P98-101，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是顺境？2.顺境对我们的成长有哪些帮助？3.顺境可能给我们的成长带来哪些危害？4.身处顺境怎么做？课堂研讨与展示活动一：说一说，你理解的顺境是什么样子的？活动二：顺境对我们的成长有哪些帮助？活动三：讨论，顺境对我们的成长可能有危害吗？活动四：说一说，顺境中我要这样做……课堂达标测评单项选择题1.在我们的生活中有助于我们的成长和发展的好环境，就是我们所说的（）A、环境B、顺境C、逆境D、困境2. 孟子说：“生于忧患，死于安乐”它告诉我们（）A、忧患必生，安乐必死B、顺境对我们的发展也可能产生负面影响C、要正确面对生死D、我们要自寻痛苦和烦恼才有利于我们的健康成长3. 顺境对我们的成长（）A、只有积极作用，没有负面影响B、只有负面影响，没有积极作用C、既有积极作用，也有负面影响D、可能产生负面影响4. 改革开放30多年，我国的综合国力增强，人民生活水平日益提高，为青少年的健康成长提供了好环境。
因此青少年（）①可以高枕无忧了②要警惕自鸣得意，将自己置于不利的地位③要常怀感激之心，不辜负亲人和社会的嘱托④要珍惜顺境，抓住机遇，成就自己A、③④B、②③④C、①②④D、①②③④5.现在我们的家庭条件改善了，身处顺境中的我们，在感到幸福的同时，更应该（）①享乐在后，奋斗在前②珍惜时光，抓住机遇③常存感激，努力学习④，乐观逍遥，满足现状A、①③B、②④C、②③D、①④【学习收获】：顺境含义成亦顺境，败亦顺境好处与可能的危害身处顺境【学习反思】：。
第十课 顺境与逆境分双重变奏1
四、课后反思
预
1 、 在 顺 境 中 我 们 感 受 到 _______ 和 _______ ， 我 们 ____________ 、 ______________ 、
_____________、_____________。在顺境里由于没有太多的__________和___________，
习
我们做起事来__________、__________。
目标 2、 能力目标：培养学生客观分析、正确面对顺境的能力。
3、 知识目标：知道顺境的含义；认识顺境对人的成长与发展有不同的影响；懂得身处
顺境时的正确做法。
学习 1、 重点：顺境的积极作用和消极作用。
重难点 2、 难点：如何正确对待顺境。
默读课文 P93--96，认真思考下列目标思考题，并找出相关答案，做好标记。之后，小 组互相讨论探究（2 分钟），如有疑问请记下来
2、顺境对个人发展也可能产生负面作用，如果我们________，那么长期的顺境容易使我
案
们__________，___________，缺乏__________，陷入__________的__________状态。
3、身处顺境，我们在感到________的同时，更应该_________美好时光，__________成
就自己，更上一层楼。身处顺境，我们应该常存__________，__________，__________， 不辜负亲人和社会的殷切期盼和嘱托；身处逆境，我们要警惕__________，免得“大意
失荆州”，将自己置于______________。 你自学了课本，初步完成了预习学案，请你谈谈最主要的困惑有哪些？
B、在顺境中一定会沉
C、只要是顺境，一定能进步
D、成亦顺境，败亦顺境
第十课顺境逆境的双重变奏第二课时成亦逆境败亦逆境导学案
10课第二课时成亦逆境，败亦逆境【学习目标】1.正确面对生活中的困难和逆境，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。
2.培养客观分析、正确面对生活中的逆境的能力。
3.知道逆境时客观存在的、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展的不同影响；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化。
【学习重难点】学习重点：逆境的积极作用和消极作用。
学习难点：如何正确对待逆境。
【学法指导】情景体验、自主学习、合作探究【学习过程】一、自主学习（预习P102-105的内容，完成下列问题。
）1、逆境既是一种客观存在，也是一种________，不同的人对逆境的_______也不同。
2、对有的人来说，逆境会打击他们的_________，消磨他们的________，摧残他们的______，甚至使他们走入迷途，一蹶不振。
逆境对于意志坚强、刻苦努力的人来说，是磨炼，是_______，是有益的________，是激发斗志的源泉。
面对逆境，______是抱怨，退却而失败，而______是奋发、搏击而胜利。
3、顺境和逆境在一定的条件下可以____________。
二、质疑探究1、述说你眼中的逆境。
2、请你谈一谈逆境的消极作用？3、讲一讲在逆境中奋进的人和事？4、逆境的积极作用？5、如何正确对待逆境？三、课堂检测1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“人生逆境，十之八九”这些说法说明（）A、人世太残酷了B、人间没有幸福C、每个人都会经历逆境的考验D、每个人都是命苦的2、（）是磨练人的最高学府。
A、考验B、逆境C、顺境D、觉悟3、有人说“顺境的好处虽为人所期待，但逆境的好处却更会让人叹服。
”这说明了（）A．顺境令人期待，因为顺境才能让人成功B．正确的态度面对顺境和逆境，才能取得成功C．遇到逆境应该选择逃避D．只有经受逆境才能成功4、“顺境最易见败行，逆境最易见美德。
”对培根这句名言理解不正确的是（）①如果我们身处顺境，一定会沉沦②如果我们身处逆境，一定会培养起坚强的意志品质③逆境会对人产生积极的作用，使人成功④顺境会对人产生消极作用，对人的成长起负面影响⑤只有在逆境中，我们的道德品质才会更加高尚。
10 顺境与逆境的双重变奏
经济实力不断增强 人民生活明显改善
国防力量迅速提高
科技水平跨越发展
国家和社会的发展： 有利世界和平、国泰 民安、人类文明快速 发展；我们与世界同 进步！
3.顺境的积极作用
个人的发展
• （1）在顺境中，我们感受到安全和愉悦， 我们安心学习、享受生活、锻炼才智、发 展能力。 • （2）我们做起事来得心应手， 如鱼得水 • （3）为成长创造有利条件。
材料二：初二（11）班的 张彦同学，在三岁那年，因 家境贫寒，母亲离家出走，只剩他和父亲相依为命。但 是他没有被贫寒压倒，现在的他一边勤工俭学，一年坚 持上学。上学期末，他名列年级第一。
1、上述两则材料说明他们遭遇了什么问题？ 他们是怎样对待的？说明他们是怎样的人？ 他们都遭遇了逆境的考验。 积极对待，不怕困难，勇往直前。 说明他们是意志坚强的人——强者 逆境对于意志坚强，刻苦努力的人来说，是 磨练，是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的 源泉。
启示：客观上的顺利条件并不能直接
造就一个人的成功.刘亦婷在顺境中能 成才并不是一蹴而就的,是她从小就培 养自我加压,自我磨练,高标准,严要求 得来的.
顺境为我们的成长创造了有利的条件， 只有在主观上做到勤奋、节制和坚强， 我们才有可能取得成功！
1、李嘉诚的儿子李泽楷，荣毅仁的儿子荣智健， 他们在各自的领域里取得了巨大的成就，都是 与其生活在优越的家庭环境，受到良好的教育 分不开的。这说明（ ）
太平天国运动的失败带给我们一个怎样的 教训?
贪图享乐、不思进取
4、顺境存在消极影响
• 顺境对于个人的发展也可能产生负 面作用。在顺境面前，如果我们贪 图享乐，那么长期的顺境容易使我 们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患 意识，陷入盲目乐观的危险状态。
教科版思想品德八年级上册第10课《顺境与逆境的双重变奏》(第2课时)教案
第十课顺境与逆境的双重变奏第2课时功亦逆境，过亦逆境【教材分析】“功亦逆境，过亦逆境”主要从对逆境的认识出发，分析逆境与人的成长和发展之间的对立统一关系。
包括两个层次。
第一层次“在逆境中消沉”，让学生明确作为一种客观存在和心理感受，逆境的阻碍作用是明显的，逆境对人的成长有消极影响。
第二层次“在逆境中奋进”，在明确逆境具有“两重性”的基础上，揭示在一定的条件下，逆境和顺境可以相互转化的道理。
最终使学生明确不论处于何种境地，都必须正视现实，自己的人生轨迹由自己做主，只有如此，方能成功。
【教学目标】情感态度价值观目标：正确面对生活中的困难，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。
能力目标：培养学生客观分析、正确面对逆境的能力。
知识目标：知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展有不同的影响；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化。
【教学重点难点】教学重点：“在逆境中奋进”。
从教材内容设置来看，“在逆境中奋进”是对逆境有了一定感性认识的基础上，使学生感受和体验逆境对于意志坚强的人是激发斗志的源泉，引导学生磨炼意志，陶冶情操，体会自强不息的意义；从学生思想教育来看，由于缺乏对逆境的正确认识，当逆境来临时，有些学生情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会导致各种心理疾病。
因此，正确对待逆境，在逆境中奋进，对学生的思想教育意义重大。
教学难点：“顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化”。
从初二学生的认知角度看，他们大都缺乏辨证思维能力。
怎样在顺境中居安思危？怎样遇到逆境不气馁，理智分析，勇敢应对，变不利为有利？这些问题对学生的认知和理解构成一定难度。
【教学过程】1．导入方式一：列举学生生活中可能遇到的逆境，如考试失利、没有知心朋友、家庭经济困难等。
通过生活情境的设置，主要让学生明确人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但这种美好的想法却不现实，我们每个人都会经历逆境的考验，从而导入新课。
第十课 顺境与逆境的双重变奏
第十课顺境与逆境的双重变奏名师讲解知识梳理1、了解顺境的双重作用。
顺境有助于我们的成长和发展，顺境为我们的成长创造了有利的条件，只有在主观上做到勤奋节制和坚强，我们就能健康成长；顺境对某些人的成长和发展也有负面影响，如果贪图享乐，长期的顺境容易让我们懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观状态。
2、我们要学会珍惜顺境，抓住机遇，发展自己。
3、逆境是把“双刃剑”。
对有些人来说，逆境会打击他们的自信，消磨他们的意志，摧残他们的身心，甚至使他们走入迷途，一蹶不振；对于意志坚强、刻苦努力的人来说，是磨练，是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的源泉。
4、顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。
命题导引（2009湖北恩师）十六岁的女孩郭婷婷因为地震失去了左腿，但不能再跳舞的事实却从没有打到这个乐观的女孩，温家宝总理亲自去看望她，给了他莫大的鼓舞，她勇敢地站了起来，成为地震后通过手术站起来的第一人，对此，下列认识错误的是（）A、走出情绪的低谷，需要我们立即行动B、产生挫折的原因来自于自然因素C、正视现实和挫折，端正心态，这是走出挫折的前提D、挫折是人生的学校，它能考验人、教育人、锻炼人挫折是由外在的因素和人为因素地干扰所造成。
由外在的因素包括自然和社会因素，人为因素包括学校、家庭和个人因素。
易错警示1、对顺境和逆境的双重作用理解片面。
2、顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。
轻松入门1、下列选项不属于顺境的是（）A、生活在和平安定的环境里B、有很好的家庭环境C、父母亲无微不至的关怀D、自幼失去双亲，成为孤儿2、李嘉诚的儿子李泽楷，荣毅然的儿子荣智健，他们在各自的领域里取得的巨大成就，都与其生活在优越的家庭环境，受到良好的教育是分不开的。
这说明（）A、生活在顺境中的人都能取得成功B、顺境为一个人的事业成功创造了有利的条件C、顺境比逆境更容易造就人才D、优越的家庭和良好的教育分不开的3、改革开放30年来，我国的综合国力增强，人民的生活水平日益提高，社会和平稳定，为青少年的健康成长提供了良好的环境。
第十课顺境遇逆境的双重变奏第一课时成亦顺境败亦顺境导学案
第十课顺境遇逆境的双重变奏（第一课时）学习目标：1.正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境，在顺境中不懈怠，努力上进。
2.培养客观分析、正确面对顺境的能力。
3.理解顺境的含义；认识顺境对人的成长与发展的不用影响；懂得身处顺境时的正确做法。
【学习重难点】学习重点：顺境的积极作用和消极作用。
学习难点：如何正确对待顺境。
【学法指导】情景体验、自主学习、合作探究【学习过程】一、自主学习（预习P98-101的内容，完成下列问题。
）1、有助于我们成长和发展的________，就是我们所说的顺境。
2、顺境对个人成长的积极作用：顺境为我们的成长创造了有利条件，只要在主观上做到______、______和_______，我们就能健康成长。
3、顺境对个人成长的消极作用: 如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们________、___________，缺乏___________，陷入盲目乐观的危险状态。
4、我们在现实生活中应当如何面对顺境：①、珍惜美好时光，_________，________，更上一层楼; ②、心存感激，不辜负_________；③、警惕_______，避免“大意失荆州”。
二、质疑探究1、观察P98漫画，思考什么是顺境？2、P99比较自己与父母或其他长辈的不同成长环境，我们应该明白什么道理？3、P100“高速公路的弯道”一文，说明了什么道理？4、P100“青蛙实验”包含了什么道理？5、如何正确对待顺境？三、课堂检测1、在我们的生活中，有助于我们成长和发展的良好环境，就是我们所说的（）A、环境B、顺境C、逆境D、困境2、顺境对于个人的发展有积极作用，但也会产生（）作用A、负面B、正面C、积极D、一定3、下列说法正确的是（）A、在顺境中一定能成功B、在顺境中一定会沉沦C、只要是顺境，一定能进步D、顺境最易见败行4、教材中“高速公路上的弯道”说明（）A．顺境对个人的发展没有负面作用B．司机在高速公路上一定会出车祸C．顺境对个人的发展也能产生负面作用D．司机在平坦的高速公路上反应能力一定减弱5、“把握好人生的航标，顺利驶过顺境的险滩”这说明身处顺境，我们应该（）A．自鸣得意B．贪图享乐C．不思进取D．提高警惕，具有忧患意识6.下列关于顺境说法正确的是（）①顺境有助于我们成长②在顺境中，世界和平、国泰平安③身处顺境的人都会成功④顺境对人产生的作用是一样的A．②③ B.①②C．②③④ D.①②③④4、顺境的作用？5、如何正确对待顺境？四、课堂小结（知识梳理）布置作业：学检相关练习题。
教科版思想品德八年级上册第10课《顺境与逆境的双重变奏》(第1课时)教案
教科版思想品德八年级上册第10课《顺境与逆境的双重变奏》（第1课时）教案顺境与逆境的双重变奏第1课时成亦顺境，败亦顺境【教材分析】本部分从对顺境的认识出发，分析了顺境与人的成长和发展之间对立统一的关系。
共包括两个层次。
第一层次：“在顺境中成功”首先指出顺境的含义，然后分析顺境对我们成长和发展的积极作用；第二层次：“在顺境中沉沦”通过“高速公路的弯道”和“青蛙实验”，分析了顺境的负面作用；最后引导中学生要把握好人生目标，正确利用顺境。
【教学目标】情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。
能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。
知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。
【教学重点难点】教学重点：“顺境的积极作用和消极作用”。
顺境和逆境相比较，人们都喜欢顺境。
因为在同等条件下，在顺境中向目标奋进，人们更容易接近和实现目标。
但是顺境对事业的发展也有不利因素，这是一个辩证的问题，而初二学生的思维习惯和阅历决定了他们很难用辩证的观点看待顺境，正确认识顺境的两面性。
教学难点：“如何正确对待顺境”。
现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己拥有的有利条件。
有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。
通过本课的学习，要让学生学会在顺境中常存感激之心；要把握机遇努力成才；身处顺境，居安思危。
【教学过程】1．导入方式一：多媒体播放视频《乒乓球世界冠军邓亚萍》（简介、童年的经历等）。
通过感受邓亚萍的辉煌成绩以及背后经历的种种坎坷，明确顺境与逆境构成了人生乐章的双重变奏，导入新课。
方式二：古诗导入，请学生分析对“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的理解。
引发学生讨论自己成长过程中的有利条件和不利因素。
方式三：图片欣赏导入。
伴随不同的音乐分别出示一组对比鲜明的图片。
然后教师按照教材引言的内容去讲解、导入。
第十课顺境逆境的双重变奏
【课题】第十课《顺境与逆境的双重变奏》【课标依据】1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
3.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态【教学目标】情感态度价值观目标：培养学生的个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的生活态度。
战胜挫折，能以乐观积极的心态面对挫折。
能力目标：能够正确认识和面对自己成长中的不利和有利因素。
体验、反思和讨论，努力成为生活的勇者，做一个意志坚强、刻苦努力的人。
知识目标：认识顺境和逆境的不同影响；理解顺境和逆境与人的成长之间的关系，明确如何正确对待顺境和逆境。
学会一些应对挫折的方法。
【本课教材分析】第十课《顺境与逆境的双重变奏》包含两部分内容：“成也顺境，败也顺境”和“功亦逆境，过亦逆境”，分别探讨顺境和逆境对人的发展的意义。
第十课分别从正反两个方面辩证地分析了顺境和逆境对于人的不同意义。
第一部分内容“成也顺境，败也顺境”，首先定义了什么是顺境，接着研究了顺境对人的发展的意义：顺境为我们的发展创造了良好的条件，是我们成长中的有利条件；但是，顺境有时会让人产生懈怠的思想，成为我们发展的不利因素。
这部分由两个层次组成，分别是“在顺境中成功”和“在顺境中沉沦”。
第二部分内容“功亦逆境，过亦逆境”首先阐述了逆境的客观存在，在此基础上，论述了逆境与人的成败得失的关系。
这部分分为两个层次，分别是“在逆境中消沉”和“在逆境中奋起”第一层次：在逆境中消沉我们每个人都可能经历逆境。
作为一种客观存在和心理感受，逆境的阻碍作用是明显的。
逆境容易使人意志消沉，一蹶不振。
其实，每个人对逆境的感受和体验都有一定的差异性。
这一层次主要是让学生认识到逆境对人成长的消极影响。
第二层次：在逆境中奋进首先明确逆境具有“两重性”，并以人类历史上的仁人志士、革命先烈、英雄模范、科学家、文学家等的逆境成才的例子来进行概括说明，在通过肖伯纳的在逆境中成才的材料进行具体说明逆境中也可成才的道理。
第十课 顺境与逆境的双重变奏-1、成亦顺境,败亦顺境
于都五中2013--2014学年八年级上册思想品德导学案上课时间：月日主备人：王爱华蹲科行政签字：使用人班级：组次：姓名教师评价编号 0 1 5第十课顺境与逆境的双重变奏-1、成亦顺境，败亦顺境学习目标：1、情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。
2、能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。
3、知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。
重点难点：教学重点：“顺境的积极作用和消极作用”。
教学难点：“如何正确对待顺境”。
一、【预习感知】1.顺境是指有助于我们成长和发展的。
顺境为我们的成长创造了，只要在主观上做到勤奋，节制和坚强，我们就能健康成长。
2、身处顺境，我们在感到幸运的同时，更应美好时光，抓住机遇，更上一层楼，常存之心，，健康成长，不辜负亲人和社会的和嘱咐，还要警惕，以免将自己置于不利境地二、【探究分享】1、某校七年级学生王强体质较弱，经常因此而影响学习，为了增强体质，他制订了一个每天加强体育锻炼的计划，并立即按照计划执行。
他还把这一计划贴在床头，时刻提醒自己，并请父母监督.他的做法对不对？为什么？2、某中学期中考试结束后，几位同学在一起交流起了各自的感受：学生甲（失望）：“唉，我又只考了50分，看来我真的不是读书的料，还是退学算了。
”学生乙（冷静）：“这次我考得没以前好，说明最近我的学习状态有问题，我要及时调整，加倍努力学习，争取下次考好”。
同学丙（兴奋）：“哈，我这次考的特别好，我果然是天才！”（1）你如何看待上述三为同学的表现？（2）当考试失利时，你会向哪位同学学习？请说明理由。
三、【当堂检测】1、两学生在高考中双双落榜，都非常难过。
其中甲几天后就振奋精神，重新开始复习功课，以饱满的精神重整旗鼓，准备第二年再考。
而乙却一直情绪低落，唉声叹气，愁眉苦脸。
上述事例说明了（）A、当挫折和逆境出现时，不同的人会采取不同的态度 B、产生各种挫折的原因是不同的C、甲没有感到受挫折，乙感到了挫折的打击D、乙可能没有了再次参加高考的机会3、化学家诺贝尔研制炸药遭失败，甚至为此失去亲人，但他矢志不移，终于获得成功。
思想品德：第十课《顺境与逆境的双重变奏》教学设计(教科版八年级上).doc
第十课《顺境与逆境的双重变奏》
第二框《功亦逆境，过亦逆境》
【教学目标】
情感态度价值观目标：
正确面对生活中的困难和逆境，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。
能力目标：
培养学生客观分析，正确面对生活中的逆境的能力
知识目标：
知道逆境是客观存在、难以避免的；认识逆境对人的成长与发展的不同影响；懂得顺境与逆境在一定条件下可以互相转化。
【教学重难点】
教学重点：逆境的积极作用和消极作用
教学难点：如何正确对待逆境
【教学方法】
创设情境法、合作探究法、情感升华法
【课时安排】
1课时
板书设计：
消极影响：会打击人的自信，消磨他们的斗志，摧残他们的身心，甚至使他
们误入迷途，一蹶不振。
功亦逆境过亦逆境
积极影响：是磨练，是促进，是有意的砥砺，是激发斗志的源泉。
教科版思想品德八年级上第十课顺境与逆境的双重变奏3
3.逆境有什么作用？P102-104 （1）积极P104(一) （2）消极P102（后） 4.如何看待顺境和逆境的关系？P104（后）
实战演练
张海胜家庭条件优越，深受 家人的宠爱，从小学到高中一直 没有到学校住宿过集体生活，在 家是衣来伸手，饭来张口。今年 上大学住校后，衣服不会洗，很 多生活琐事都无法处理。张海胜 现在苦恼极了。
我眼中的逆境
有的同学家境贫寒， 有的同学家庭变故，有 的同学在学习上感到吃 力。
逆境难免，坦然面对
“人生不如意之事（逆 境），十有八九”，“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺”。 这些说法都是符合客观 规律的。因此，在未来的人生 路上，我们每个人都会经历逆 境的考验。
P102探究
搜集和查找因逆境而 沉沦的事例，分析他们在 逆境中沉沦的原因。
学习目标
1、以积极的心态把握顺境和逆境，顺境中不 懈怠，逆境中保持积极的状态，努力向上 2、客观分析顺境逆境的双重意义，正确面对 生活中的顺境和逆境 3、知识方面： （重难点）
？
自主学习
要求： 自主仔细阅读教材，用红笔勾 划出本课的基本概念、关键词、关 键句等, 在此基础上归纳总结本课 主要问题，并将其标注在课本的相 应位置（勾、圈、标注）
反思p101 身处顺境，过去的你和 现在的你有什么不同？
过去 现在 精神懈怠，不思进 珍惜美好时光，抓 取，缺乏忧患意识， 住机遇成就自己， 盲目乐观，在顺境 心存感激之心，刻 中沉沦。 苦学习，健康成长， 警钟长鸣。
5.如何把握顺境？P101
（1）抓住机遇，迎接挑战 （身处顺境，我们在 感到幸运的同时，更应珍惜美好时光，抓住机遇 成就自己，更上一层楼） （2）心存感激，不辜负期望 （身处顺境，我 们应常存感激之心，刻苦学习，健康成长，不 辜负亲人和社会的殷切期盼和嘱托） （3）警惕自鸣得意，避免“大意失荆州（ 身 处顺境，我们要警惕自鸣得意，免得“大意失 荆州”，将自己置于不利境地。）
十课 顺境和逆境的双重变奏教案
情感的升华
附：板书设计成功把握机遇
顺境居安思危
失败感激报恩
2009-12-16
3.得出结论：顺境为我们的成长创造了有利条件，应该珍惜。
4.强调：只有客观上的顺境还不够，还需要自己主观上的努力，我们才能健康成长。（举例：顺境成才的哈佛女孩刘亦婷）
1.学生说出自己对顺境的理解。
2.体会自己的幸福生活，并且说出来和大家一起分享。
3.学生小结顺境为我们创造了那些有利条件。
4.学生举例说明客观上的有利条件并不能够直接造就一个人的成功，需要主观上的努力。
学生针对看到的视频内容讨论，发言，指出正确面对顺境的态度。
通过前面现象的分析，得出正确行动的方向。
小结
顺境人之所求,但又不是人人可得。顺境助人成功,但也会使人沉沦。身处顺境不要因幸运而固步自封,真正的强者能够在顺境中不骄不矜,善于从顺境中找到阴影,居安思危。
当然，喝水不忘挖井人，在顺境中，我们
要常存感激之心，要把握机遇努力成才，创造出更加美好的明天，以此报答亲人和社会。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教学设计
设计意图
教师主导活动
学生主体活动
导入新课
（1）播放反映发达地区和落后地区生活的照片。
（2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？
（3）教师：人类都具有避难趋易的本性，我们都愿意选择好的生活条件。但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。在此基础上，通过努力来改善生活条件。对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件是不是就一定能成才，差的生活条件是不是一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用。这就是今天我们要学习的第十课《顺境与逆
八年级政治 第五单元 顺境与逆境 第10框 顺境与逆境的双重变奏 第2框 功亦逆境 过亦逆境
答案提示:(1)顺境和逆境在一定的条件下可以互相转化。 (2)逆境,对于意志坚强、刻苦努力的人来说,是磨炼,是促进,是有益的砥砺,
是激发斗志的源泉。面对逆境,只要不气馁,勇敢地奋发搏击就可能取得胜利。 (3)处于顺境,如果一味贪图享乐,就会使精神懈怠,不思进取,缺乏忧患意识,
逆境是一种客观存在,也是一种心理感受,是否是逆境,程度和结果如何,因人而异。
C
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3.“阳光总在风雨后,乌云上有晴空……请相信有彩虹,风风雨雨都接 受。”上述歌词贴切地比喻了我们的成长过程总是( ) A.幻想与现实的双重变奏 B.是与非相伴相随 C.顺境与逆境的双重变奏 D.成功和赞誉相伴相随
验。A、C、D 三项明显错误,不选。B 项说法符合题意及教材观点,入选。
B
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2.逆境是( )
①生活中的一种客观存在 ②人们对所处外部环境的一种心理感
受 ③不同的人对逆境的感受相同 ④对某人是逆境,对所有人来
说也都是逆境
A.①③
B.②④
C.①② D.③④
关闭
,把握自己,明确 目标
,拼搏
奋进。
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1.为什么说逆境有利于人成才? (1)不同的人对待逆境的认识和态度不同,结果也就不同。 (2)逆境对于意志坚强、刻苦努力的人来说,是磨炼,是促进,是有 益的砥砺,是激发斗志的源泉。在他们眼里,困难和逆境就是一块垫 脚石,就是一笔财富,是磨砺人的最高学府。 2.如何理解顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化? (1)面对顺境,如果我们贪图享乐,那么长期的顺境容易使我们精 神倦怠,不思进取,缺乏忧患意识,陷入盲目乐观的危险状态,顺境也 会转化为逆境。 (2)面对逆境,懦夫是抱怨、退却而失败,而勇者是奋发、搏击而 胜利。对于意志坚强、刻苦努力的人来说,逆境亦是一种顺境。 (3)无论是顺境还是逆境,都必须正视现实,把握自己,明确目标,拼搏 奋进,才能不断走向成功。
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不同的态度，不同的结果
一事无成 自暴自弃
品尝成功 坚持不懈
以败告终 半途而废
面对逆境
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦 逆境，过亦逆境
猜一猜
1.他考举人三次落榜后，放弃了科举入仕的道路，立志 从医。他走遍长江黄河流域，经过十几年的努力，写成 了一部药物学巨著《本草纲目》。请问他是谁？
李时珍
材料二：有一名学生上了重点大学之后，在众多的 尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就 因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市 重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救 及时才获救。
1.上述两则材料中的几位同学遭遇了什么问 题？他们是怎样第对十课待顺逆境的境与，逆？过境亦的说逆双境重明变奏他功亦们是怎样的人？
牛顿
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦
4.他两次经商失败，十一逆境次，竞过亦选逆境八次失败，这就美国第
5.他一生遇到了许多不幸：小时侯做工波兰被沙俄占领 ；十岁那年，妈妈和姐姐离开人世；和丈夫结婚后过着 贫困的生活；38岁时，丈夫在一次马车事故中不幸去世 。她是世界上第一个两次获得诺贝尔奖的科学家。她是 谁？
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦 逆境，过亦逆境
探究3
材料一：崔某，男，17岁。自幼家境十分贫寒，母亲 因病去世。上学期间，他从不认真听讲，还经常偷偷地 去网吧，沉溺于暴力、凶杀游戏之中。校方多次给他做 思想工作。而他认为上不上学是我自己的事，别人管不 着。 毕业后，他仍不思悔改，因犯强奸罪被依法逮捕。
第十课 顺境与逆境的双 重变奏
功亦逆境，过亦逆境
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦 逆境，过亦逆境
探究1
伟大的思想家孔子为实现自己的理想，曾周 游列国而四处碰壁；大诗人屈原怀一腔报国之志， 却遭人陷害投汨罗江而死；贝多芬在音乐创作的 过程中遭受了双耳失聪的打击……
农民遭到自然灾害而颗粒无收；工人因企业 经营困难而下岗；机关干部面临精简机构被裁员 ；青少年则有可能在学习、升学、家庭、交友、 工作、健康等方面遭到失败的打击……
他们都遭遇了逆境的考验。 积极对待，不怕困难，勇往直前。 说明他们是意志坚强的人——强者
2.所遇问题给他们带来了怎样的影响 ？
逆境对于意第十课志顺境坚与逆强境的双，重变刻奏功苦亦 努力的人来 逆境，过亦逆境
为什么说逆境是一把双刃剑？★
①逆境是一种客观从在，也是一种心理感 受，不同的人对逆境的感受不同。 ②逆境对于意志薄弱的人，会打击他们的 自信，消磨他们的斗志，摧残他们的身心， 甚至使他们误入迷途，一蹶不振。（消极 影响） ③逆境对于意志坚强，刻苦努力的人来说， 是磨练，是促进，是有意的砥砺，是激发 斗志的源泉。（第十课积顺境极与逆影境的双响重变）奏功亦
居里夫人
6.一个继爱因斯坦之后最接触的科学思想家，他既不能 说话，也机会不能动弹，表达思想唯一的方法就是用那 仅能活动的几根手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕 上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音与他 人交流。其代表作《时间简史》使他的名字广为世人熟 知。你知道他是谁吗第十？课顺境与逆境的双重变奏功亦
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦 逆境，过亦逆境
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第十课顺境与逆境的双重变奏功亦 逆境，过亦逆境
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上述材料说明了什么道理？
人生逆境，十之八九。这是符合客观规 律的。因此，在未来漫长的人生道路上， 我们每个人都会经历逆境的考验。 【P102第一段】
探究3
1.上述两则材料中的几位同学遭遇了 什么问题？他们是怎样对待的？说明他们 是怎样的人？
他们都遭遇了逆境的考验。 消极对待，畏惧逆境，畏惧困难。 说明他们是意志薄弱的人——弱者 2.这一问题给他们带来了怎样的影响 ？ 逆境对于意志薄弱的人，会打击他们
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦
的自信，消磨他们逆的境，斗过亦逆志境 ，摧残他们的身
2.他8岁上学，只受过三个月的正规教育；12岁起做过报 童、小贩、报务员等以自谋生计；21岁时发明了一台选 票记录仪想推销给国会，但未被采用；经过上千次失败 终于方面了人类第一盏有实用价值的电灯。他是谁？
爱迪生
3.他出生前父亲去世，他两岁时，母亲改嫁而由外祖母 抚养。但他通过自己的努力成为一位伟大的科学家。他 系统地总结了咖利略、开普勒和惠更斯等人的工作，发 展了万有引力定律和运动三定律。请问他是谁？
材料二：初中生的张彦同学，在三岁那年，因家境 贫寒，母亲离家出走，只剩他和父亲相依为命。但是他 没有被贫寒压倒，现在的他一边勤工俭学，一年坚持上 学。上学期末，他名列年级第一。
ห้องสมุดไป่ตู้1.上述两则第材十课料顺境说与逆明境的他双重们变奏遭功亦遇了什么问题？ 逆境，过亦逆境
探究4
1.上述两则材料说明他们遭遇了什么 问题？他们是怎样对待的？说明他们是怎 样的人？
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦 逆境，过亦逆境
探究2
阅读教材P102，思考：你眼中的逆境是什么？ 有哪些表现？
逆境就是人生旅途中遇到的各种困难、挫折或 失败。
诸如家境贫寒、家庭遭遇变故、学习不顺心、 考试成绩没有达到理想……他们阻挠着我们前进 的步伐，使人处于一种不利于身心发展的境地。
逆境是一种客观从在，也是一种心理感受，不 同的人对逆境的感受不同。【P102第二段】
英国理论物理学家斯逆蒂境，芬过亦.逆霍境 金
为什么说逆境是磨炼人的最高学 府？
人类历史上的许多伟人都是历 经磨难而成功的。他们在逆境中 勤奋学习、艰苦奋斗、最后成才。 所以说，逆境是磨炼人的最高学 府。
第十课顺境与逆境的双重变奏功亦 逆境，过亦逆境
探究4
材料一：马克思一生贫困潦倒，衣食无保，却创立 了伟大的马克思主义理论，为人类解放指明了方向和道 路。歌德失恋后出版了轰动世界文坛的《少年维特之烦 恼》。司马迁遭受宫刑后，忍辱负痛，为后世留下了历 史巨著《史记》。曹雪芹在“举家食粥粥常佘“的困境 中写出了鸿篇巨著《红楼梦》。孙中山革命一生，历经 多次失败，终于取得了辛亥革命的伟大胜利，成为伟大 的民主革命家。