部编版小学四年级上册语文第24课《延安,我把你追寻》教案
部编四上第24课《延安,我把你追寻》教学设计
部编四上第24课《延安，我把你追寻》教学设计《延安，我把你追寻》教学方案【教学目标】1.认识“延、昔、茅”等6个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.能借助资料，理解难懂的句子。
3.通过学习，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
【教学重点】能借助资料，理解难懂的地方。
【教学难点】领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.介绍写作背景：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？2.这节课我们将学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，齐读课题。
（板书：延安，我把你追寻）设计意图：课外资料的补充，让学生对延安更加了解。
激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离，也为课文的学习以及精神的感悟做好铺垫。
二、整体感知自读任务（1）出示自读要求：请同学们认真读课文，用着重号画出诗的韵脚。
（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
三、问题探究（一）自主探究1.探究任务思考：诗中多次出现“追寻”，是在追寻什么？2.探究活动（1）诗中多次出现“追寻”，是在追寻什么？资料补充：延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。
当年许多革命者常在延河边上漫步，讨论革命的道理。
南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后,国民党的封锁和边区的灾荒,给边区带来极大的经济困难。
南泥湾在延安的东南,距延安约45公里。
这里虽然人烟稀少,满目荒凉,但土地肥沃,水源丰富,适于耕种。
1940年秋，八路军三五九旅进驻南泥湾，开展大生产运动。
是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优秀教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了作者对延安的热爱和怀念之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于课文中的历史背景和文化内涵可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生通过查阅资料或询问长辈来了解延安的历史，以便更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解延安的自然风光和革命历史。
2.过程与方法：通过查阅资料或询问长辈，了解课文中提到的历史事件和人物，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对延安的热爱和怀念之情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解延安的自然风光和革命历史。
2.难点：体会作者对延安的热爱和怀念之情，学习课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文中描述的场景，增强学生的体验感。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或教案：用于展示课文内容和教学环节。
2.相关资料：包括延安的历史、文化、自然风光等，用于帮助学生更好地理解课文。
3.教学工具：如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片展示延安的自然风光和革命历史，引导学生思考：你们对延安有什么了解？作者为什么会怀念延安？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：课文描绘了延安的哪些景色？作者是如何表达对延安的怀念之情的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的人物语气和情感。
部编版语文四年级上册24延安,我把你追寻(教案)
教案：部编版语文四年级上册24 延安，我把你追寻教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第24课《延安，我把你追寻》，是一首现代诗，作者是我国著名诗人、散文家、文学评论家贺敬之。
本诗以生动的笔触描绘了作者对延安的热爱和怀念之情，通过对延安的追寻，表达了作者对延安精神、对党的忠诚和对人民的挚爱。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解诗歌内容，体会作者对延安的热爱和怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）运用查阅资料、小组合作等方式，了解延安的历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）激发学生对中国革命历史的兴趣，传承和弘扬延安精神。
教学难点：1. 理解诗歌中一些较为抽象的词语和句子。
2. 体会作者对延安的深厚情感。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过延安吗？你对延安有什么了解？2. 出示延安的图片，引导学生观察并简单介绍延安。
3. 揭示课题，板书课题。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意读音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流。
2. 指名学生分段朗读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师总结反馈，指导学生理解词语。
三、精读课文1. 学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？2. 指名学生回答，教师总结。
3. 学生再次朗读课文，画出自己喜欢的诗句，并说说为什么。
4. 教师引导学生体会诗歌的意境美和韵律美。
四、课堂小结本节课我们学习了《延安，我把你追寻》，通过朗读和交流，我们感受到了作者对延安的热爱和怀念之情。
希望大家课后能够继续深入学习课文，了解延安的历史背景和文化内涵，进一步体会诗歌的魅力。
板书设计：延安，我把你追寻贺敬之热爱、怀念教学反思：本节课通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，初步理解了诗歌内容。
部编版语文四年级上册第24课《延安,我把你追寻》(教学设计)
《延安，我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是我国著名诗人贺敬之。
本课以生动的语言和形象的描绘，表达了对延安精神的追寻和怀念。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字新词，感悟延安精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字新词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟延安精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象词语，如“信念”、“理想”、“奋斗”等。
2. 感悟延安精神，将其与实际生活相结合。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示延安的美丽风光和革命历史，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字新词。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调延安精神的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。
六、板书设计1. 课题：《延安，我把你追寻》2. 课文结构：描绘延安美景——表达追寻信念——感悟延安精神3. 重点词语：信念、理想、奋斗4. 教学难点：理解课文中的抽象词语，感悟延安精神七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字新词。
2. 结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。
3. 搜集有关延安的历史资料，进行深入了解。
八、课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们对延安精神有了更深刻的理解。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，使他们在自主学习和合作探究中不断提升。
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】一、教学目标1.了解延安的历史背景和基本情况。
2.理解文章所传达的情感和主题。
3.提升学生的阅读理解能力。
4.提高学生的综合表达能力。
二、教学重点1.延安的地理位置和历史地位。
2.文章主题和情感表达。
3.阅读理解和批判性思维。
三、教学准备1.部编版语文四年级上册教材。
2.教案、教学PPT等教辅资料。
3.板书、图片等教学辅助工具。
四、教学过程第一部分：导入1.利用图片或视频展示延安的历史风貌，引发学生兴趣。
2.询问学生对于延安的印象，引导他们进入话题。
第二部分：阅读理解1.让学生自主阅读《延安我把你追寻》一文。
2.分组讨论，回答问题：文章讲述了什么故事？作者对延安的情感如何？3.教师带领全班共同探讨文章的中心思想和情感表达。
第三部分：创设情境1.小组活动：请学生以小组形式创作一段关于延安的短小说或诗歌，展示对文章主题的理解和情感表达。
2.学生展示作品，互相欣赏和评议。
第四部分：归纳总结1.教师引导学生总结文章的主题和情感表达，强化理解和表达能力。
2.带领学生反思自己对于历史和传统的情感和态度。
五、课堂延伸1.邀请历史或文学爱好者到班级分享关于延安的知识。
2.组织班级活动，让学生亲身体验延安的文化和风貌。
六、作业布置1.要求学生写一篇读后感，表达对延安的情感和理解。
2.布置相关阅读任务，拓展学生对于历史和文学的视野。
七、教学反思1.总结学生对于文章的理解和表达，调整教学策略和方法。
2.分析学生的学习情况，为后续教学提供参考和改进方向。
通过本节课的教学，学生能够更深入地了解延安的历史和文化，同时提高阅读理解和表达能力。
同时，通过情感表达，培养学生对于历史和传统的热爱和尊重，促进学生的全面发展。
新部编版四年级上语文24《 延安,我把你追寻》优质课教案
新部编版四年级上语文24《延安，我把你追寻》优质课教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是新部编版四年级上册的一篇课文，通过描绘延安的历史变迁和伟大成就，激发学生热爱延安、热爱祖国的情感。
课文语言优美，富有诗意，充满对延安的赞美和敬仰。
本课教学旨在让学生感受课文的情感，理解延安的历史地位，培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的大意。
但是，对于延安的历史背景和课文中的某些词语，可能还需要进一步的引导和讲解。
在情感方面，学生可能对延安有一定的了解，但通过本课的学习，可以更加深入地感受延安的伟大历史地位，激发爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解延安的历史变迁和伟大成就。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对延安的赞美和敬仰，培养学生的爱国情怀，激发学生热爱延安、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解延安的历史变迁和伟大成就。
2.难点：理解课文中的某些词语和句子，感受作者对延安的赞美和敬仰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣和情感。
2.情感教学法：通过引导学生感受作者的情感，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，提高学生的学习积极性和合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、历史背景、图片、音乐等。
2.资料：准备与延安相关的历史资料，以便于学生查阅和了解。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，让学生对延安有一个直观的了解。
然后引导学生朗读课文，感受课文的情感。
2.呈现（10分钟）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，了解延安的历史变迁和伟大成就。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。
师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。
师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。
师∶嗯，你也有想说的。
你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。
师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。
师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。
那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。
二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。
师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。
好，这次读准确了。
师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。
师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。
师∶看来你认真预习课文了，请坐。
师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。
延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。
也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案一. 教材分析《延安我把你追寻》是部编人教版四年级语文上册第24课的一篇课文。
课文通过作者对延安的追寻，表达了对延安精神的敬仰和对革命先烈的缅怀。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些深层次的含义和情感，可能还需要引导和启发。
学生对于革命历史和延安精神可能有一定的了解，但需要进一步的加深和拓展。
在表达和朗读方面，学生可能存在一定的差异，需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和潜力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解延安精神的重要性和价值，培养学生的思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够产生对革命先烈的敬佩之情，对延安精神的尊崇之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.难点：学生能够理解延安精神的重要性和价值，以及课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强学生的体验感。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和分析课文中的内容，提高学生的思考能力。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片和资料：用于创设情境和辅助教学。
3.教学课件：用于呈现课文内容和教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和资料，创设延安的情境，引导学生对延安产生兴趣和好奇心。
同时，引导学生思考为什么要追寻延安，延安对于中国历史的重要性。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第1篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学过程：一、揭示课题，了解背景1.检查自学，导入新课。
(学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。
)2.简介背景，揭示课题。
作者为什么要追寻延安，追寻它什么?我们共同来学习课文。
二、初读课文，整体感知1.教师范读全诗。
(也可以播放录音)2.学生初读全诗。
(要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。
)3.组内交流课前搜集的资料。
(通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。
)4.再读全诗，质疑。
5.自由朗读，体会感情。
三、理解诗句，突破难点1.小组合作交流，理解诗句内容。
(组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。
)2.集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。
意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
3.揭示课题，感悟中心。
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么?第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么?(3)你怎样理解“追寻延安”?四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。
使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
五、总结1.教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。
延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优质课教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优质课教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首描写作者对延安精神追寻的诗歌。
课文通过描绘延安的历史变化，表达了作者对延安精神的敬仰和对未来的追求。
这篇课文旨在引导学生了解延安的历史，理解延安精神的内涵，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于延安精神这样的抽象概念，可能还有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解延安精神的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解延安的历史变化。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解延安精神的内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生对延安精神的追寻和追求。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解延安的历史变化。
2.教学难点：理解延安精神的内涵，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法采用情境教学法、图片教学法和讨论教学法。
通过图片、视频等直观教具，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
在讨论教学中，引导学生表达对延安精神的理解和追求，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于课堂展示和引导学生进入课文情境。
2.准备课文原文，用于学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示延安的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍延安的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生理解课文的基本内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过对课文的回顾，回答问题。
例如：“课文中的延安是什么样子的？”“作者为什么要追寻延安精神？”等问题，帮助学生深入理解课文。
部编版四年级上册《延安,我把你追寻》教案
思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？
（2）分组讨论、交流。
四、教师点拨，解决疑点。
1.自学后面三、四节。
（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：
（2）学生交流、教师点拨：
部编版四年级上册《延安，我把你追寻》教案
课程名称
24延安，我把你追寻
课时
1
授课教师
教材分析
本文是一首现代全诗以追寻为线索，追忆，歌颂并呼唤延安精神，警示人们，在社会主义现代化建设的今天，“自力更生，艰苦奋斗，实事求是，全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的”等9个生字，能正确理解本课词语。
2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
3.了解全诗的结构，理解诗句内容。
4.了解、懂得发扬延安精神的重要。
教学重点
了解全诗的结构，理解诗句内容。
教学难点
了解全诗的结构，理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。
教学方法
讲授法，探讨法，启发式等
教学资源
教参书
教学准备
课件
教学过程
个性设计
一、激发兴趣，导入新课。
2.自学五、六两节。
五、指导感情朗读，体会思感，深化理解。
作业
设计
1.书写本课生字词
2.课堂练习
板书设计
24 延安，我把你追寻
延河叮咚的流水
枣园梨花的清香
南泥湾开荒的镢头
杨家岭讲话的会场
追寻信念、温暖、光明
设计思路
调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。 让学生“问题（勇于质疑问难）解决问题（敢于释疑解难）归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。 抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。 着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【1】篇〗一、谈话引入，了解背景。
你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。
）二、初读感知，了解内容。
1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。
2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。
1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。
（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。
）2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。
（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。
）四、汇报交流，拼接共享。
师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。
使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。
五、小结升华，感情朗读。
（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。
）六、课堂练习，扩展巩固。
1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。
2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。
〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【2】篇〗教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2．读出诗的节奏和韵律。
教学过程一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
部编版语文四年级上册24 延安,我把你追寻 (教案)
教案：部编版语文四年级上册24 延安，我把你追寻教学内容：《延安，我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一首诗歌，作者是贺敬之。
本课的教学内容是学习诗歌《延安，我把你追寻》，理解诗歌所表达的思想感情，领略诗歌的音韵美和意境美。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学习诗歌的表现手法，培养阅读和欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国革命历史和红色文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
教学难点：1. 理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 把握诗歌的情感基调，体会作者对延安的追寻和向往。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、诗歌文本、教学参考资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍诗歌的作者贺敬之，引导学生关注诗歌的背景。
2. 学生分享对延安的了解，激发学生对诗歌的兴趣。
二、自主学习1. 学生自读诗歌，感知诗歌的韵律和节奏。
2. 学生交流诗歌中的生字词，理解诗歌的基本内容。
三、合作探究1. 教师提出问题，引导学生小组讨论，深入理解诗歌的意义。
2. 学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、朗读感悟1. 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的情感。
2. 教师示范朗读，指导学生把握诗歌的朗读节奏和语气。
五、拓展延伸1. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
2. 教师推荐相关诗歌和书籍，鼓励学生课后阅读。
六、总结提升1. 教师总结本课的学习内容，强调诗歌的审美价值。
2. 学生表达对本课的收获和感受。
板书设计：《延安，我把你追寻》作者：贺敬之一、导入新课二、自主学习三、合作探究四、朗读感悟五、拓展延伸六、总结提升作业设计：1. 朗读并背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己对延安的追寻和向往。
3. 收集贺敬之的其他诗歌作品，进行比较阅读。
课后反思：本课通过学习诗歌《延安，我把你追寻》，让学生领略了诗歌的音韵美和意境美，培养了学生的阅读和欣赏能力。
部编版语文四年级上册24.延安,我把你追寻 (教案)
教案：部编版语文四年级上册24.延安，我把你追寻教学内容：《延安，我把你追寻》是一首现代诗歌，通过诗人的笔触，展现了延安在中国革命历史中的重要地位，以及诗人对延安的深厚情感。
本节课将引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感，并学习诗歌的表现手法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗人的情感；能够通过诗歌的学习，了解延安在中国革命历史中的重要地位；能够学习并运用诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感；通过观察、分析、模仿等方式，引导学生学习诗歌的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对革命历史的兴趣；培养学生对延安的敬仰之情，增强学生的爱国主义情感。
教学难点：1. 理解诗歌内容，感受诗人的情感。
2. 学习并运用诗歌的表现手法。
教具学具准备：1. 诗歌文本。
2. 图片或视频资料，用于展示延安的风景和历史。
3. 朗读诗歌的音频资料。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料，展示延安的风景和历史，引导学生对延安产生兴趣。
2. 朗读诗歌：播放朗读音频，引导学生感受诗歌的韵律和节奏；学生自主朗读诗歌，体会诗人的情感。
3. 理解诗歌内容：通过讨论、分享等方式，引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感。
4. 学习诗歌的表现手法：通过观察、分析、模仿等方式，引导学生学习诗歌的表现手法。
5. 实践活动：学生自主创作一首诗歌，表达对延安的敬仰之情。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，引导学生对诗歌的热爱，激发学生对革命历史的兴趣。
板书设计：1. 诗歌《延安，我把你追寻》2. 诗歌内容：通过诗人的笔触，展现延安在中国革命历史中的重要地位，以及诗人对延安的深厚情感。
3. 诗歌的表现手法：通过具体的事物、景象，表达抽象的思想、情感。
作业设计：1. 朗读并背诵诗歌。
2. 写一篇关于延安的短文，表达对延安的敬仰之情。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》名师精品教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》名师精品教案一、教案背景教材内容概述：本节课是人教部编版语文四年级上册第24课，《延安，我把你追寻》。
本课讲述了作者对延安的探索和热爱，通过描写延安的美丽景色、热情的人民和悠久的历史，引导学生了解延安这座历史名城。
教学目标：1.了解延安的地理位置和历史背景；2.通过课文了解延安的风土人情；3.提高学生对祖国的热爱和对历史的认识；4.培养学生对文字的理解和表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解课文内容，掌握重点词汇和句子；2.了解延安的特点和历史背景。
教学难点：1.理解课文中的抽象概念，并能用自己的语言表达出来；2.对延安的历史背景有一定的了解和认识。
三、教学过程一、导入通过图片或视频展示延安的景色和历史照片，引导学生了解延安的特点和地理环境。
二、学习1. 第一轮阅读让学生先独立阅读课文，理解大意，掌握重点词汇和句子。
2. 第二轮阅读带领学生一起朗读课文，注重语音语调的准确性，并解释课文中的生词和难句。
3. 分组讨论将学生分成小组，讨论课文中的问题或思考题，激发他们思考和表达的能力。
三、总结让学生用自己的语言总结课文内容，表达对延安的理解和感受。
四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.自行查找资料，了解延安的历史和文化。
五、教学反思本节课的教学目的是让学生了解延安这座城市的特点和历史背景，通过课文的阅读和讨论，引导学生在情感和认知上对延安有更深入的了解。
在教学中，应注重启发学生的思维，引导他们主动探索和表达，从而提高他们的综合能力和语文素养。
以上就是本节课的教案设计，希望能够引起学生对延安的兴趣，激发他们对祖国的热爱和关注。
部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教学设计
部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》教学设计一、教材分析1. 教材内容《延安，我把你追寻》是部编版语文四年级上册的第24课，主要介绍了中国革命先驱延安的情况，描绘了延安的自然风光和人民的奋斗精神。
2. 教学目标•了解延安的基本情况，培养学生对中国革命历史的兴趣和认识。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
•培养学生珍惜和热爱祖国的情感，激励学生积极向上，努力学习。
二、教学内容及方法1. 教学内容本课主要内容包括延安的地理位置、自然风光、历史沿革，以及人民在延安中的英勇奋斗。
通过对这些内容的学习，让学生了解更多关于延安的历史和文化知识。
2. 教学方法•阅读教学法：让学生大声朗读课文，带领学生理解文字的内容和含义。
•讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对延安的看法和感受。
•图像呈现法：通过图片、音频等多媒体形式，呈现延安的场景，增强学生的感知和理解。
•创设情境法：通过角色扮演等形式，让学生更加真实地感受延安的历史。
三、教学步骤1. 导入环节教师播放有关延安的视频素材，引发学生对延安的好奇和向往，激发学生学习的积极性。
2. 阅读教学1.教师带领学生大声朗读课文，解释生字词，确保学生理解课文内容。
2.分组讨论，学生互相交流对延安的印象和感受，分享自己的观点。
3. 深化认识1.教师以图片展示延安的风景和人物，引导学生深入了解延安。
2.学生分组进行小报告，汇总关于延安的相关知识，展示给全班同学。
4. 情感体验1.学生分组进行角色扮演活动，扮演延安中的不同人物，体验当时的生活场景。
2.学生通过朗诵延安相关诗歌或文章，表达对延安的热爱和敬意。
5. 总结反思教师引导学生总结本节课的学习收获，展示学生的表现和心得体会，鼓励学生继续深入了解中国的历史文化。
四、教学反思和展望通过本节课的教学，学生对延安的历史和文化有了初步认识，增强了对祖国的热爱和向往。
在未来的教学中，可以进一步深入探讨延安的故事，通过不同形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的综合素质和能力。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教材分析：这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。
了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。
读出诗的节奏和韵律。
教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：投影片教学时间：1课时学生学习过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么追寻什么意思(多名同学回答，不要限制答案。
)二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。
部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教案
部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1.了解《延安，我把你追寻》这篇课文的背景和主要内容。
2.理解文章中的人物情感和思想。
3.培养学生对延安的文化和历史的兴趣。
4.提高学生的阅读理解能力和分析能力。
二、教学重点1.理解文章中的主要情节。
2.分析人物的情感和思想变化。
3.运用课文中的语言表达进行讨论和互动。
三、教学难点1.理解文章中的延安精神和人物情感。
2.分析延安在历史中的地位和重要性。
四、教学准备1.教师准备课文《延安，我把你追寻》相关教学资料。
2.准备课堂互动游戏和讨论题目。
3.准备相应的课堂教学用具和PPT演示文档。
五、教学过程第一步：导入1.教师简要介绍延安在历史上的地位和重要性。
2.让学生谈谈对延安的印象和了解。
第二步：学习课文1.学生跟读《延安，我把你追寻》这篇课文，教师指导学生理解文章内容。
2.学生分组讨论文中的关键内容和人物情感。
第三步：分析课文1.教师带领学生分析文章中的人物情感和思想发展。
2.学生通过讨论和分析，深入理解课文。
第四步：课堂互动1.设计相关问题，让学生进行小组讨论和展示。
2.教师引导学生进行思考和互相学习。
第五步：课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结和归纳。
2.学生回答问题，检验对课文的理解。
六、作业布置1.要求学生回家复习课文内容，并写一篇感想或小结。
2.提倡学生积极思考延安在历史中的地位和作用。
七、教学反思本节课内容主要是通过课文《延安，我把你追寻》来引导学生了解延安的历史和文化，培养学生对国家的热爱和感恩之情，同时提高学生的阅读理解和思维能力。
在今后的教学中，需要更多的关注学生的情感体验和思想引导，让学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
八、教学延伸可以组织学生观看与延安相关的纪录片或音频，加深学生对延安历史的了解。
也可以通过摄影展或手工制作展示，让学生更直观地感受延安的魅力和文化底蕴。
以上是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地理解和学习《延安，我把你追寻》这篇课文，同时激发学生的思考和探索能力。
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】一. 教材分析《24.延安我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以追寻延安精神为主题，通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了对延安的热爱和崇敬之情。
课文语言优美，富有诗意，情感真挚，具有很强的感染力。
本课是学生学习延安精神，了解革命历史，培养爱国情感的重要素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于延安精神这样的抽象概念，可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于革命历史的了解程度不同，需要在教学中进行差异化处理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握延安的自然风光和革命历史。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受延安精神，培养学生的爱国情感，激发学生对革命历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握延安的自然风光和革命历史。
2.难点：对于延安精神这样的抽象概念的理解，以及对于革命历史的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造延安的历史氛围，引导学生感受延安精神。
2.互动教学法：通过讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作学习能力。
3.情感教学法：通过课文朗读、讨论等方式，培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教案：编写详细的教学计划。
3.课文：准备好课文文本，以便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，引导学生观察延安的自然风光。
然后，播放课文的配乐朗诵，让学生在音乐中感受延安的精神氛围。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3.操练（10分钟）教师引导学生逐段理解课文，让学生通过小组合作的方式，讨论课文中的关键信息。
部编版语文四年级上册第24课·《延安,我把你追寻》(教学设计)
部编版语文四年级上册第24课·《延安，我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安，我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一首诗歌。
本课旨在引导学生通过阅读和理解诗歌，感受作者对延安的深厚情感，学习诗歌中描绘的延安精神和革命传统。
教学内容包括诗歌的朗读、理解、分析和欣赏。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵诗歌，理解诗歌中的词语和句子，把握诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高诗歌理解和欣赏能力，培养合作学习和自主学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对延安的热爱和敬仰，增强对革命传统和延安精神的认同和传承。
三、教学难点1. 理解诗歌中的抽象概念和深层次意义。
2. 感受诗歌所表达的情感和氛围。
3. 把握诗歌的结构和语言特点。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示延安的风景和革命历史，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 朗读：学生自读诗歌，注意语音、语调和停顿，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解：教师引导学生逐句解析诗歌，解释生词和难句，帮助学生理解诗歌的意义和主题。
4. 讨论：学生分小组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
5. 欣赏：教师通过PPT展示诗歌的背景和作者的创作意图，引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式。
6. 背诵：学生集体背诵诗歌，巩固记忆和理解。
7. 总结：教师对本课的教学内容进行总结，强调诗歌的重要性和学习诗歌的方法。
六、板书设计1. 诗歌标题和作者2. 诗歌的结构和主要内容3. 诗歌的主题和情感4. 诗歌的语言特点和表达方式七、作业设计1. 背诵诗歌并默写。
2. 写一篇关于诗歌理解和感受的短文。
3. 搜集有关延安的图片和资料，制作一份手抄报。
八、课后反思通过本课的教学，学生能够初步理解和欣赏诗歌，感受到作者对延安的热爱和敬仰。
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部编版小学四年级上册语文第24课《延安，我把你追寻》教案
教学目标：
1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：
1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2．读出诗的节奏和韵律。
教学过程：
一、介绍背景和作者
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这首诗歌，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语
1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
3．集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构
1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔
标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。
第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分
1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
五、学习第二部分
1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句诗的意思是什么？
2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。
可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。
“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。
从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”
4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。
当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
六、学习第三部分
1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。
教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2．指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”
教师在多媒体上出示这句话，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
七、总结全文
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。
八、指导朗读
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。
教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。
九、板书设计
延安，我把你追寻
信念高楼大厦
理想家用电器
温暖
延河窑洞土炕——忘不了
枣园艰苦奋斗的精神
追寻南泥湾
杨家岭宝塔脊梁——不能丢
春光
光明航天飞机
太阳电脑
全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。