细节描写之动作描写上课用

动作是反映人物性格的三棱镜。
一个人的所作所为，是他思想性格的具 体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到 形神兼备的佳境。动作描写一要显示人物性格， 二要符合生活真实。切忌不能空洞、抽象、笼 统。要抓住特征，写出个性，忌面面俱到要选 择准确的动词，写出动作的连贯性。多用短句。
总结：
动作描写在文章中起着重要作 用，它可以使被描写的人物形象 生动、栩栩如生、活灵活现、真 实可感，个性特征更加鲜明。一 个或一处成功的动作描写往往胜 过千言万语的表白。
一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现 人物性格，最终达到表现中心的作用；
二：动作描写的方法：
（1）细化分解为连贯性动作；
（2）选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行 描写。 （3）选择准确的动词描写；
（4）将动作描写与其他描写相结合。
运用本节所学的动作描
雏课 写的方法，写一下你放学回
鹰堂 家的动作。
高尔基认为，写人物要多行动 少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人 物才能站起来。
那么，什么是动作描写呢？动作描 写有什么作用呢？
动作描写，就是对人物
行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌，凸现人物的个性特 征——思想、品格、性格、 心理以及习惯等。
动作描写有哪些方法呢？
方法三：选用准确的动词描写
我立马_竖__ 起耳朵， __弯___ 下身子， 直向座位__蹿__ 去。 然后屁股一___扭___， 身子一___挺____， 课本一__挡____， 若无其事地看起书来……
方法四: 将动作描写与其它描写相结合
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。
这时上，课教铃室声外响传了来，老教师室的仍脚然步一声片。喧“闹老。 这师时来，了教，室快外回传座来位老！师”的也脚不步知声道。是谁我喊立 马了竖一起声耳，朵我，立弯马下竖身起子耳，朵直，向眼座睛位扫窜视去着。 然前后后屁门，股一弯扭下，身身子子，一神挺情，慌课张本地一直挡向，座 若位无窜其去事。地然看后起屁书股来一。扭，身子一挺，课 本一挡，若无其事地看起书来。“好险！ 差点又被老班抓着，幸亏我动作快。” 心中窃喜。
连用9个动词，把雪地捕鸟的系列动 作生动而有层次的表现出来， 并表现捕鸟时兴奋，惊喜之情 。

方法二时:选，上教课择室铃那外声传些响来了最老，能师教的室揭脚仍示步然人声一…片物…喧性（闹请格。用这、 分心解理法的具体动描作述“进回行”描座位写这）一动作。）
耳朵听到铃声——转身——面向 耳着坐书座侧坐箱子…朵腰正位着下—上…—听，——身———到侧找———子找铃着朝 身 拿课—课声身座子起本—本子—位坐笔走—————走正—到—朝—把———座拿坐座打课——位起下位开弓拉本—笔—走书放着出—读——在—腰书身——桌，弓子 读书……
方法一： 细化分解为连贯性动作
将一个简单的动作分解为一系 列具体的协助性动作，然后组合 在一起。就像电影中的慢镜头一 样，对每个部分、每个动作都作 出描写，然后按照一定的顺序连 接起来，组成连贯性动作。
A、他捕鸟。
B、他扫开一大块雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹筛来， 下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
细节训练之——
学习目标：
1、了解动作描写的方法。 2、运用动作描写来刻画人物形象。
动作
“嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像 离弦的箭飞射出去，眨眼间刘翔已经抬起腿跨 过第一个栏，接着跨过第二个，第三个……他 很快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的 运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米 的他。他知道冠军已经属于他了，接近终点线 的时候，他飞起来——向前冲刺……胜利了！ 霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。
试练
翼习
放学了，他背起书包回
家去。
《放学回家》
“放学，回家喽！”他迅速把书本练 习簿之类的一古脑儿往书包里一塞，书包 扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。 蹦跳着下楼了，嘴里还哼着小调。转眼间， 到了校门口，他左右一望，正是车流空隙， 就一窜过了马路。他拐过一条小街，脸上 立刻露出了开心的笑容，这才悠闲地走着， 因为前面就是他的家。