小学一年级数学《 探索规律》教案

《探索规律》教学设计

教学内容：数学义务教育教科书一年级下册第五单元探索规律

教学目标：

1．学生在经历观察、操作、欣赏等数学活动中，探索发现事物中隐含的简单规律。2．培养学生初步的观察力、推理能力、创新能力和审美能力。

3．使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到有序规律的美。

教学重点：学生在经历观察、操作、欣赏中发现事物中隐含的简单规律。

教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

一、导入

今天老师给大家带了一个宝葫芦，请看（出示课件）这个宝葫芦里装了很多的宝贝，想不想看？好，那就请你睁大眼睛仔细看，并用响亮的声音叫出他的名字。（师放课件）

问：你来猜一猜下一个水果是什么？（生猜，叫3－4名）让我们看看到底是谁？（出示课件：苹果）

师：宝葫芦里还有很多宝贝呢？还想看吗？（出示课件，生一边看一边叫出来的水果名字）

师：猜一猜下一个水果是什么？（叫几名学生回答）（苹果）师：你们是怎么猜到的？师：为什么第一次猜水果总猜错，而猜水果一下子就猜到了呢？

师小结：是啊，就象你们说的，水果是有规律的排列的，所以我们能很准确的说出答案，在数学中，也有很多这样的规律，今天，我们就一起来探索规律。（板书）

【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以宝葫芦吐宝贝，猜水果的游戏导入，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。】

二、探索新知

（一）引导学生发现规律方法

1.师：谁能说一说，这里面有着怎样的规律呢？（是按照桔子、草莓、苹果、桔子、草莓、苹果这样的规律排列的）按照这个规律，下一个是什么水果？再下一个呢？

师：有了规律，就很容易的推想出下一个水果了！我们可以把“桔子、草莓、苹果看作是一组”（课件圈，板书“一组”）

问：在这里，谁与谁是一组？

师：这一组是“桔子、草莓”，这一组也是“桔子、草莓”，第五组是？第一百组呢？

师：每一组都一样，一组一组的出现，我们叫它“重复出现”（板书“重复出现”）师：在这里，谁在重复出现？像这样，一组一组的重复出现就形成了规律！

（二）独立研究发现规律

出示：

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1、你能自己也来探索规律吗？

自学提示：（1）请你先圈一圈几个为一组。

（2）按照规律画出横线上的图形。

（3）填完将你的发现与小伙伴交流

2、自主探究，画一画圈一圈其中有什么规律？将一组的图形圈起来。小组讨论，交流。

3、展示汇报

（1）圆片的规律红绿绿红绿绿红绿绿按照这样的规律排列的。

（2）第二组是三角形、正方形、圆形，三角形、正方形、圆形这样的规律排列的（3）第三组一个大正方形、一个小正方形这样的规律排列的。

（4）第四组是点的位置上、左、右，上左右这样的规律排列的。

（三）整体回顾规律

1、同学们真了不起通过自己的探究发现，小组交流不但发现了规律，还能清楚的说

出这些规律。静静地观察，这些规律有什么共同点？

师:同学们观察的真仔细，他们都是几个一组，重复出现的。

2、刚才我们发现的规律都是从哪几方面观察的呢？（颜色、形状、大小、位置）

大家从颜色、形状、大小、位置等不同方面都发现了这些图形的规律，有规律的排