最新《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
人音版四年级下册第4单元《白桦林好地方-》教案
-歌曲情感的表达，要求学生在掌握技巧的同时，能够传达出歌曲的情感深度。
-合唱时的声部配合，需要学生具备良好的团队协作意识和音乐感知能力。
举例解释：
-节奏难点：针对复杂的节奏变化，教师需通过拍子练习、身体打击乐等方式，帮助学生逐步掌握。
-音准控制：对于音程跳跃，教师可设计专门的音阶练习，引导学生逐步适应和掌握。
-歌词理解：通过分析歌词描绘的景色和情境，使学生能够深入理解歌曲主题，体会作者对自然的赞美。
-音乐知识应用：在实际演唱中，学生应能识别并运用所学的音名、音程等知识，提高对音乐的感知和控制能力。
-合唱协作：强调集体合作中的音准和谐与节奏同步，通过练习达到合唱的和谐统一。
2.教学难点
-歌曲中复杂的节奏变化，如附点音符、切分音等。
-情感表达：教师应通过情境创设、情感讨论等方式，激发学生的情感体验，引导他们在演唱时融入情感。
-声部配合：通过分声部练习、角色扮演等教学策略，让学生在实践中学会如何协调各自的声部，以达到和谐的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白桦林好地方》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过美丽的大自然，感受过大自然的魅力？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的大自然之美。
6.结合歌曲，学习音乐基本知识：音名、音程、音符时值等。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过欣赏和分析《白桦林好地方》，使学生能够辨识歌曲中的旋律、节奏变化，提高音乐鉴赏能力。
2.增强音乐表现力：通过学唱歌曲，引导学生运用恰当的音色、表情和动作表达对歌曲的理解和情感，提升音乐表现力。
四年级下册音乐教案-4《 白 桦 林 好 地 方》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了简单的旋律和富有诗意的歌词，适合四年级学生的认知水平和学习能力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然之美，培养对音乐的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单的演唱。
他们对大自然充满了好奇和向往，能够通过音乐表达自己的情感和体验。
然而，部分学生可能对音高和节奏的把握还不够准确，需要老师在教学过程中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《白桦林好地方》，并体会歌曲所表达的自然之美。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.引导学生通过音乐表达自己对大自然的情感和体验。
四. 教学重难点1.音高和节奏的准确掌握。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强学生的实践能力。
3.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示白桦林的美丽景色，引导学生对大自然产生向往之情。
同时，老师可以简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美。
随后，老师可以分段教唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的演唱进行指导和纠正。
重点关注学生音高和节奏的准确性，以及歌曲情感的表达。
4.巩固（5分钟）学生进行集体演唱，老师检查学生的学习效果，并对存在的问题进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象力，创作关于大自然的歌曲或表演节目。
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
四年级下册音乐说课稿-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的白桦林为背景，描绘了一个充满生机和活力的地方。
歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词生动，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
同时，歌曲中的音乐元素和技巧也为学生提供了学习音乐的基础知识和实践机会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐元素有一定的认识。
但部分学生可能对一些音乐符号和技巧还不够熟悉，需要老师在教学中进行耐心引导和反复练习。
此外，学生的音乐表现力和创造力有待提高，教师可以通过歌曲学唱、音乐游戏等教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够独立演唱《白桦林好地方》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高团队精神和自信心。
四. 说教学重难点1.音乐符号和节奏的认知与运用。
2.歌曲中旋律的把握和音乐表现力的发挥。
3.对自然环境保护意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
2.运用图谱教学法，通过五线谱、简谱等形式，帮助学生理解音乐符号和节奏。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
4.利用多媒体教学手段，展示白桦林的自然风光，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《白桦林好地方》歌曲，引导学生欣赏并讨论歌曲描绘的景象。
2.歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解音乐符号和技巧。
3.音乐实践：学生分组进行合唱、节奏打击等实践活动，提高音乐表现力。
4.自然环境保护教育：教师引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中关注自然、保护环境。
白桦林好地方教案
•••••••••••••••••白桦林好地方教案白桦林好地方教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的白桦林好地方教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白桦林好地方教案1[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）
小学音乐《白桦林好地方》教学设计小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学音乐《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家分享。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇1目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学过程：一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
二、掌握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
《白桦林好地方》教案及反思
教学目标:１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童得童年生活与风土人情。
以扩大学生得视野，丰富学生得知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童得童年生活。
ﻫ2、能用稳定得节奏，活泼得情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
尝试为歌曲伴奏与编创歌词,指导学生编创赞美自己家乡得歌词唱一唱,体验创作得乐趣。
ﻫ节奏稳定并有感情地演唱歌曲,熟悉节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点:掌握“f”“mp”在歌曲中得演唱，能完整地用感情演唱歌曲,并能用打击乐器教学准备:打击乐、电子琴、录音机ﻫ一、情境导入师生问好！二、学习歌曲ﻫ同学们,您曾经去过哪些美丽得地方?留下过哪些美好得回忆?谁来说给大家听听?在加拿大有一片美丽得白桦林,那里留下了许多人美好得童年回忆,今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林,追寻那些曾经得美好回忆。
ﻫ谁能说说歌曲得情绪与速度就是怎样得? ﻫ情绪非常欢快,速度就是快得。
听了这首歌,您觉得白桦林美吗?这么美得白桦林,让我忍不住也想唱一唱了,大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听得歌儿。
ﻫ伴奏节奏：× × | ×× | ××| ×× |……师：大家得表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听得歌唱出来,未免有点遗憾。
现在给大家一个学习得机会，跟着录音机听两遍,在听得过程中您只能唱出自己听到而别人听不到得声音。
两遍结束后,我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。
ﻫ跟琴轻唱歌曲,师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展ﻫ家瞧瞧歌谱中f mｐ这就是什么意思？那这里应该怎么处理呢?师:那么我们再跟着老师得琴声,带着欢快得情绪唱一遍歌曲,注意结尾处渐弱。
伴奏处理ﻫ现在跟着老师再学一种节奏，瞧瞧老师就是怎么打得,我瞧谁最先跟上老师得节奏ﻫ师唱歌曲并伴奏× × × ｜× × × ｜× × × ｜…… ﻫ表演唱师:下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏,其她同学我们一起带着欢快得情绪表演唱歌曲。
4 童年的音乐 白桦林好地方(教学设计)2022-2023学年音乐四年级下册 人音版
4 童年的音乐白桦林好地方（教学设计）一、教学目标1.知识目标1.1 了解白桦林的基本信息和特点。
1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。
1.3 知道歌曲的创作背景以及歌曲所传达的情感和主题。
2.能力目标2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。
2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。
2.3 培养学生合作学习的能力，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助。
3.情感目标3.1 提高学生的音乐情感体验，让他们在音乐中感受到美和快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣，积极参与音乐活动。
3.2 培养学生的家国情怀，让学生听到这首歌时，能够体会到作为中国人的骄傲和自豪，逐渐形成爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1 了解白桦林的基本信息和特点。
1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。
1.3 理解歌曲所传达的情感和主题。
2.教学难点2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。
2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。
三、教学过程1.引入（8分钟）1.1 播放白桦林的视频或展示白桦林的图片，让学生了解白桦林的基本信息和特点，并引导学生发表自己对白桦林的看法和感受。
1.2 给学生介绍《白桦林好地方》这首歌曲，让学生猜测这首歌可能与白桦林有什么关系，并预测这首歌曲可能要表达什么情感和主题。
2.学习歌曲（15分钟）2.1 播放《白桦林好地方》这首歌的音频，让学生跟着歌曲的旋律大声地念出歌词，以便熟悉歌曲的旋律和节奏。
2.2 分发歌词和旋律的乐谱，让学生跟着乐谱学唱这首歌，逐渐掌握歌曲的歌词和旋律。
2.3 分组进行小组合唱，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助，培养学生的合作学习能力。
3.分析歌曲（15分钟）3.1 让学生分析歌曲的情感和主题，了解歌曲的创作背景和文化内涵，让学生感受到这首歌曲背后的深刻意义。
演唱 白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案
演唱白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够通过模仿、跟唱等方式，掌握歌曲《白桦林好地方》的歌词、曲调和节奏。
2.学生能够了解白桦林这一自然景观的特点和美丽之处，培养爱护自然环境的意识。
3.学生能够通过演唱这首歌曲，培养自信、合作和团队精神。
二、教学过程1. 导入新知教师可以引入白桦林这一自然景观的图片，让学生了解这一自然景观的特点和美丽之处，并向学生介绍这首歌曲的名称和基本信息。
2. 学习歌曲的歌词和曲调教师可以通过课堂示范、跟唱等方式，教授学生歌曲《白桦林好地方》的歌词和曲调，并引导学生注意歌曲的歌词、曲调和节奏等要素。
3. 学习歌曲的节奏教师可以通过敲打节奏器、拍掌等方式，教授学生歌曲《白桦林好地方》的节奏，并引导学生跟随节奏器或敲打自己的节奏器。
4. 组织学生进行声乐训练教师可以通过声乐训练、模仿、跟唱等方式，让学生逐渐掌握歌曲的歌词、曲调和节奏，并熟练掌握演唱技巧。
5. 分组进行演唱练习教师可以根据班级情况，将学生分成若干小组，进行演唱练习。
在演唱过程中，教师可以为学生提供指导和帮助，并引导学生进行合作和团队精神的培养。
6. 常规练习和巩固教师可以让学生在日常生活中，随时进行歌曲的模仿和演唱练习，巩固学习成果，培养自信和自我表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.歌曲的歌词、曲调和节奏等要素的教学和掌握；2.歌曲演唱过程中，学生自信、合作和团队精神的培养。
2. 教学难点1.学生对歌曲的节奏、曲调、情感等要素的理解和掌握；2.学生自我表达能力和演唱技巧的提高。
四、评价方法教师可以通过观察学生的演唱情况、听取学生的意见和建议等方式，对学生的演唱水平、自信、合作和团队精神等方面进行综合评价。
同时，教师可以采用课堂测试、作业测试等方式，对学生对歌曲的掌握程度进行评估。
五、教学参考资源1.人音版四年级音乐下册教材；2.相关音乐网站或应用。
《白桦林好地方》音乐教学中的教案二
《白桦林好地方》是一首由作曲家韦翰舞所创作的美妙音乐作品。
此歌曲旋律优美，节奏流畅，曲风轻松愉快，让人耳目一新，愉悦心情。
在音乐教学活动中，我们可以运用这首歌曲，让学生在欣赏、听懂的同时，学习音乐知识，提高审美和演绎能力。
本文将为您介绍一份以《白桦林好地方》为主题的教案二。
I. 教学目标1.让学生能够听懂《白桦林好地方》的旋律，了解曲调、曲速等音乐元素；2.激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养审美能力和音乐素养；3.提高学生的音乐感知和表演能力，让他们能精准表达音乐情感。
II. 教学过程1.欣赏音乐让学生先欣赏《白桦林好地方》音乐，并观察歌曲的封面或MV，了解歌曲背景和风格，这样可以给学生留下更深刻的印象，激发一定的情感共鸣。
2.学习歌曲旋律学生可以在老师的带领下，通过模仿法或标记音符法来学习这首歌曲的旋律。
老师可以先选取容易上手的一段旋律，让同学学习，然后学生可以组合作，互相展示、学习、交流，逐步掌握整首歌曲的旋律。
同时，老师可以给学生讲解歌曲的音乐元素，如曲调、曲速、节奏等，让学生了解音乐的基本要素。
3.歌唱和合唱学生们可以根据学习的旋律，进行个人歌唱或合唱表演，让学生在歌唱中感受音乐的魅力，感受和声、节拍、节奏带来的韵律美。
在歌唱过程中，老师可以注意学生的节奏和调性，对音乐进行指导和提示。
4.表演和欣赏学生们可以分成不同的小组进行表演，并通过观赏其他小组的表演来欣赏和感受音乐的不同之处和个性化表达。
在欣赏和表演中，学生可以通过交流和研究，进一步深入探讨音乐的内涵和情感表达。
III. 考核评估在教学活动结束后，老师可以进行考核和评估。
可以安排如下考核方式：1.个人歌唱评估学生可以单独进行歌唱表演，老师可以针对学生表演的节奏、调性、音准等方面进行评估。
2.合唱评估学生们可以进行组合，进行合唱表演评估。
老师可以评估学生的合唱技巧、协作能力、声音变化能力等方面。
3.控制曲速评估老师可以通过随机播放歌曲，让学生掌握和加深歌曲旋律和节奏，同时也可以考查学生的听力水平和对曲速的掌控能力。
四年级下册音乐教案-4《 白桦林好地方 》人音版 (五线谱) (1)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和识谱能力还不够熟练，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，采取有针对性的教学方法，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律，培养音乐审美能力。
2.通过学习歌曲，让学生了解白桦林的美丽景色，激发他们对大自然的热爱。
3.提高学生对五线谱的阅读和识谱能力。
4.培养学生团结合作的意识，提高集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，掌握五线谱的阅读和识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，尤其是音高和节奏的识别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生走进白桦林，感受大自然的美好。
2.互动教学法：采用分组合作、接龙等形式，激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、音高等知识。
4.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲，培养音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.五线谱教材：为学生提供直观的学习材料。
3.音响设备：用于播放歌曲、音乐游戏等。
4.教学乐器：如钢琴、吉他等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解白桦林的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
同时，引入歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）向学生介绍五线谱的基本知识，如五线谱的构成、音高标记等。
白桦林好地方音乐教案及反思
白桦林好地方音乐教案及反思(板书《白桦林好地方》)二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
师：让我们和大自然一起演唱吧! (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);3、歌曲处理(1)对比2/2拍与4/4拍师：歌曲的拍号?2/2拍。
你能解释一下吗?强弱规律呢?(充分挖掘学生现有的音乐知识)(教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。
就是2/2拍)(2)、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
(3)、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F: 强 mp: 中弱 >:重音(动荡感) 师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗? (四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比 )师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
(4)、带上旋律再次深情赞美白桦林师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱(情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性)(解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦)5、学唱第三段师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
四年级下册音乐教案：《白桦林好地方》-人音版简谱(2023秋)
3.歌词学习：理解歌词内容，感受歌曲表达的美好情感。
4.歌曲演唱：分组练习，培养学生合作意识，提高学生的演唱技巧。
5.歌曲背景介绍：了解歌曲的创作背景，感受民族音乐的魅力。
本节课教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
-难点举例：附点音符和切分音的节奏感培养。
（4）情感表达：如何引导学生理解并表达歌曲的情感，对于一些学生来说是一大挑战。
-难点举例：指导学生通过速度、力度等变化，传达歌曲的欢快与抒情。
针对以上教学难点，教师应采取以下有效教学方法：
1.采用直观演示法，通过示范演唱，让学生直观地感受音乐要素的变化。
2.运用对比分析法，比较不同音符、节奏型的特点，帮助学生辨识和掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《白桦林好地方》这首歌曲的简谱学习表现出较高的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生们的好奇心，他们积极地分享了自己在日常生活中遇到的美好的歌唱时刻。这一点让我觉得非常欣慰，因为它说明学生们已经能够在生活中发现和感受音乐的魅力。
在新课讲授过程中，我注意到理论介绍环节学生们听得比较认真，但对于一些难点内容，如八分音符、附点音符的掌握程度仍有待提高。在案例分析和重点难点解析时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，希望这样能帮助他们更好地理解和记忆。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习歌曲，让学生了解和感受俄罗斯的音乐风格，拓宽音乐视野。
3. 培养学生集体合作演唱歌曲的能力，提高学生的音乐表现力。
4. 激发学生对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，能够用优美和谐的声音进行合唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。
2. 学生准备：课本、练习册。
四、教学过程1. 导入新课教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感，激发学习兴趣。
2. 学唱歌曲教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的音准、节奏和换气。
3. 合唱练习教师组织学生进行合唱练习，培养学生集体合作演唱的能力。
4. 歌曲处理教师引导学生对歌曲进行情感处理，让学生更好地表现歌曲的主题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养音乐人才。
六、教学拓展1. 让学生了解俄罗斯的音乐特点，欣赏其他俄罗斯歌曲，如《卡林卡》、《莫斯科郊外的晚上》等。
2. 组织学生进行音乐创作，以家乡为题材，尝试创作一首歌曲。
七、课堂练习1. 让学生独立演唱歌曲《白桦林好地方》，注意音准、节奏和换气。
2. 进行合唱练习，提高学生的集体合作能力。
八、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《白桦林好地方》的音乐特点和演唱技巧。
鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的音乐水平。
九、课后作业1. 回家后，向家人分享所学歌曲《白桦林好地方》，展示自己的演唱成果。
2. 观看俄罗斯音乐表演视频，了解俄罗斯音乐文化的魅力。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱能力和合作精神。
2. 课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，了解学生的学习效果。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的音乐风格和情感。
2. 培养学生用自然、的声音演唱歌曲，注意音准、节奏和音色的准确。
3. 通过歌曲学习，培养学生对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，能够用自然的声音演唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和音色的准确表现。
三、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示歌曲乐谱和教学内容。
2. 教学音响设备，用于播放歌曲和伴奏。
3. 合唱队服装，用于课堂练习和表演。
四、教学过程1. 课堂导入：通过图片或故事引入白桦林的形象，激发学生对歌曲的兴趣。
2. 歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲，注意音准、节奏和音色的准确。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐感知力。
4. 课堂展示：学生展示合唱成果，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生能够用自然的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的情感。
3. 学生对家乡和大自然的热爱之情能够得到提升。
六、教学步骤1. 初步感受：播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 歌词解读：解释歌曲中的歌词含义，引导学生理解歌曲表达的主题。
4. 音准练习：针对歌曲中的音准难点，进行针对性练习，如音阶、音程跳跃等。
5. 节奏练习：针对歌曲中的节奏难点，进行针对性练习，如拍子、节奏型等。
七、教学方法1. 示范法：教师用范唱的方式，让学生跟随演唱，提高演唱准确性。
2. 练习法：通过分组练习、合唱等形式，培养学生的团队协作能力和音乐感知力。
3. 互动法：教师与学生互动，及时解答学生的疑问，引导学生积极参与课堂。
4. 情境教学法：通过图片、故事等情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲。
八、教学内容1. 歌曲学唱：学会歌曲《白桦林好地方》，掌握音准、节奏和音色。
白桦的教案6篇
白桦的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《白桦林好地方》，让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生的音乐审美能力和表现力。
3. 知识与技能：学会歌曲《白桦林好地方》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会歌曲《白桦林好地方》。
2. 了解歌曲背景，感受家乡的美好。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音准和节奏。
2. 对歌曲情感的理解和表现。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论家乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：介绍歌曲《白桦林好地方》的背景，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱歌曲：1) 分组学习，让学生自主探索歌曲的旋律和节奏。
2) 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3) 针对歌曲中的难点，进行针对性的辅导。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的理解，引导他们感受歌曲中的家乡美好。
5. 音乐活动：1) 学生自行创作，以歌曲《白桦林好地方》为蓝本，创作类似的歌曲。
2) 学生表演自己创作的歌曲，让大家共同欣赏。
6. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《白桦林好地方》所表达的家乡美好。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享歌曲《白桦林好地方》，感受家乡的美好。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否得当。
对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应寻找合适的解决方法，并在下一次教学中进行调整。
教师也应关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生能熟练地演唱歌曲《白桦林好地方》，表现出家乡的美好情感。
2. 学生能够理解歌曲的背景，对家乡有深厚的感情。
3. 学生在音乐活动中，能够积极参与，发挥自己的创造力。
4. 学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对音乐的热爱。
小学音乐白桦林好地方【教学设计】说课、试讲稿（1）教案
小学音乐白桦林好地方【教学设计】说课、试讲稿（1）教案教学设计白桦林好地方《白桦林好地方》教学设计一、教学目标：1.情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。
2.知识技能目标：为歌曲加入打ft乐器伴奏，并学会用2/2 拍的强弱为歌曲伴奏。
3.过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
二、教学重、难点：1.有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》。
2.力度记号的表现。
三、教学准备：钢琴、多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的对比音高的对比根据音高用手势表示（二）节奏律动随音乐律动，并且导入本课知识点，f mp 减弱加入音乐中。
同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一起去领略哪里的人土风情，（出示图片）去美丽的枫叶王国。
同学们能猜到是哪里吗？（三）新课教学1.初听音乐，感受情绪.这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达，气候宜人。
下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。
说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的）2.复听音乐，提出问题.同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师伴奏。
3.提出问题.这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一试）4.复习旧知识.（2\4 强弱4\4 强弱次强弱3\4 强弱弱）5.本首乐曲时2|2 拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍。
6.请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。
（生自由回答）7.这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这就是我们今天要去的好地方—白桦林！（板书课题）（1）请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。
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《白桦林好地方》教案
甘溪学校陈俊霖一、教学目标：
1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。
2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展
二、教学用具
多媒体
三、重点：有感情的演唱歌曲。
四、难点：2/2拍。
教学过程：
一、听音乐进教室。
聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。
老师带领身体和拍手动作进入。
二、声势练习
1．师声问好。
师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。
2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）
A、听唱长音
师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。
| 6 - - - | 6 - - - ||
B、听唱短音
师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。
声：立刻会说出短音。
6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 ||
蓬
三、节奏练习
1、声势练习
出示节奏：
①X X X X X ︳X X X X X ‖
加上念词
蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖
②X X X X X ︳X X X X X ‖
X ———︳X ———‖
③配乐声势（白桦林好地方伴奏音乐两遍）
师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！
四、导入歌曲
1．看加拿大白桦林图片导入。
师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。
这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。
大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。
先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。
同学们可要看图片快速抢答啊！。
生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！
（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）
师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！
师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。
五、学习歌曲
1．聆听第一次。
（播放录音）
师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？
生：情绪欢快的。
歌曲速度是快速。
是2拍的。
师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。
（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）
2 ．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。
师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。
3．分组自学曲谱
师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。
（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）
师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。
生：在老师带领下快速正确地打出节奏。
4 ．聆听第三次
师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！
生：跟唱。
（快速记忆）
5 ．跟琴慢唱。
（让学生彻底熟悉）
师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。
那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。
6．再次激发学生情绪演唱全曲。
师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。
师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。
试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。
师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。
（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）7．演唱形式的变化
师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？
六、创新：
师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）
1．有感情的朗读歌词
师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。
2．有感情的完整演唱
注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲
3．创编歌词
师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。
那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）
师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。
七：延伸
师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？
1．唱一唱喜欢的童年歌曲
2．说一说为什么喜欢这首歌曲
八、总结：
师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！。