第四章 幼儿的社会化

• 2. 婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，逐渐 发出“清晰的单音” • 第一阶段：（0-4个月）单音节阶段 • 第二阶段：（4-10个月）多音节阶段 • 第三阶段：（11-13个月）学话萌芽阶段
• 3. 4岁的婴幼儿语音发展有扩展趋势，此后有收缩 的趋势。
• 4. 两岁的婴幼儿建立了词的语音表象，辨音能力 先于发音能力
（一）有利于儿童学习社交技能和策略 （二）有助于同伴之间的相互社会化 （三）成为儿童积极情感的重要后盾 （四）有助于促进儿童认知能力的发展 （五）为儿童自我意识的发展提供有效的基础。
三、儿童同伴交往的类型：
（一）受欢迎性 （二）被拒绝性 （三）被忽视性 （四）一般性。
四、儿童交往能力的必备要素：
• （一）最初的双眼对视 • （二）说话前的象征性符号
三 幼儿语言构成要素的发展
• • • • • • • （一）语音发展的特点 1. 婴幼儿的语言发展普遍经历了相同的五个阶段 阶段一：反射性发生期（0—4月）。 阶段二：牙牙语期（5—9月）。 阶段三：词和句子模式的萌芽期（10—12月）。 阶段四：学说话期（1—1.5岁）。 阶段五：积极的语言发展阶段（1.5—6岁）。
思考题
1、什么是幼儿语言合适的表达方式？ 2、母亲角色的特别性体现在哪里？ 3、早期依恋对儿童的发展有什么影响？
一、婴儿与他人
（一）有价值的社会性微笑 两三个月的婴儿开始出现社会性微笑 （二）亲密的一对一关系
二、依恋的发展
1、依恋的类型：安斯沃斯 安全型依恋 回避型依恋 矛盾型依恋
2、依恋形成的原因：
首先，婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于 父母对孩子采取的不同的养育方式。 其次，婴儿的气质，是形成不同依恋类型的 生物学基础。
五、自我中心语言有三种表现形式：
1、重复 2、独白 3、集体独白
六、社会化语言，其表现形式有四种
1、适应性告知 2、批评和嘲笑 3、命令、请求和威胁 4、问题和回答
第二节 幼儿的亲子关系
• 依恋：依恋是儿童对养育者最持久、最稳定的 情感关系。 • 主要对象是母亲或其他亲近的养育者，经常表 现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等、
（二）婴幼儿词汇和语法发展的特点：
1.词汇的数量随年龄增加而增加 （1）词类范围逐渐广大 （2）词义逐渐丰富和加深。
2.婴幼儿语法的发展 （1）从不完整句到完整句 （2）从简单聚到复合句 （3）从陈述句到多种形式的句子。
四、幼儿语用能力的发展：
（一）合适的表达方式 （二）连贯的复述能力 （三）行动的调节能力 （四）语言 发展过程的个别差异
（二）影响因素：
• • • • • 1、家庭及其父母 2、游戏及其活动 3、同伴及其交往 4、社会榜样 5、教师及其环境
三、幼儿的亲社会行为
1、概念 亲社会行为：通常是指对他人有益或对社会有 极大影响的行为，包括分享、合作、助人、安 慰、捐赠等。
2、亲社会行为的影响因素：
• • • • 1、社会认知水平 2、情感移情作用 3、家庭引导方式 4、传播媒体影响
• • • • 分享 合作 自信 移情。
五、影响儿童同伴交往的因素：
• • • •
（一）行为特征 （二）认知能力 （三）身体吸引力 （四）成人的鼓励
六、幼儿交往能力的培养
• • • •
（一）教会儿童合作，增强儿童的自信感 （二）教会儿童游戏，提高儿童的参与度 （三）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系 （四）教会儿童表达，培养儿童的积极情感
第四节 幼儿道德的发展
道德： 是一种社会现象，是儿童社会化发 展的一个重要内容。道德的发展包括道 德认识、道德情感和道德行为，三者密 不可分，相辅相成。
一、有关道德发展的理论：
（一）皮亚杰的理论 （二）科尔伯格的理论
二、幼儿道德发展的特点及其影响因素
（一）特点： • 具体性 • 他律性 • 模仿性 • 情绪性
3、依恋的作用：
（一）帮助儿童认识世界，提高认知能力 （二）稳定儿童的情绪，促进心理健康 （三）规范儿童的行为，发展教育能力。
第三节 幼儿的同伴关系
一、什么是幼儿的同伴关系？
同伴关系：同伴关系是儿童在交 往过程中建立和发展起来的一种 同龄人之间的人际关系。
二、同伴交往在儿童心理发展中的作用
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Hale Waihona Puke Baidu
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• 是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌握社 会规范、正确处理人际关系，妥善自治，从而 客观地适应社会生活的心理发展过程。主要涉 及到语言的发展、亲子关系、同伴关系、亲社 会行为等方面。
第一节 幼儿语言的发展
一、前语言时期的发展
婴儿对语言的知觉
婴儿对语言的表达
二、 语言—社会化的开端