小学数学质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告「篇一」转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。
成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。
这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。
我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。
1、学习重在于课堂认真听讲。
每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。
因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。
2、认真做作业。
做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。
因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。
3、完成背诵任务。
每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。
4、勤复习。
对于知识一定要复习巩固，加深印象。
每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。
5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。
6、常复习错题。
复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。
虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。
这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。
语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。
从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。
我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。
这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。
小学数学试卷分析报告范文6篇
小学数学试卷分析报告范文6篇第一篇：关于加法与减法的试卷分析本次小学一年级数学试卷主要涵盖了加法和减法的基础知识。
通过对试卷的分析可以发现，学生在加法和减法的计算过程中普遍存在一定的困难。
有些学生在计算加法时容易出错，主要表现为进位计算不清晰，导致答案错误；而在减法计算中，一些学生容易混淆减数和被减数的概念，导致计算错误。
因此，在教学中需要重点强化加法和减法的基础概念，帮助学生建立准确的计算思维。
第二篇：关于乘法与除法的试卷分析小学二年级数学试卷内容包括了乘法和除法的相关知识。
通过对试卷的分析可以看出，学生在乘法口诀和除法口诀的记忆上还存在一定的困难。
一些学生在计算乘法或除法时常常出现口诀混淆的现象，导致答案错误。
因此，在教学中需要通过多种方式帮助学生掌握乘法和除法的口诀规则，并进行反复训练，以提高他们的计算准确性。
第三篇：关于数学测验的试卷分析小学三年级的数学试卷设计主要涉及到了数字的比较和排序、奇偶数的判断等基础概念。
通过对试卷的分析可以看出，有部分学生在数字的比较和排序中存在一定的混淆，导致答案不正确；同时，一些学生在奇偶数判断时容易出现混淆。
因此，在教学中需要强化学生对数字比较和排序、奇偶数判断等基础概念的理解，帮助他们提高数学推理能力。
第四篇：关于分数的试卷分析小学四年级的数学试卷设计涵盖了分数的相关知识。
通过对试卷的分析可以看出，学生在计算分数加减法时存在一定的困难，主要表现为找不到最小公倍数或最大公约数，导致计算错误。
另外，一些学生在分数的简化方面也存在一定的困难。
因此，在教学中需要重点强化学生对分数计算规则的掌握，帮助他们建立正确的计算方法。
第五篇：关于长方形和平行四边形的试卷分析小学五年级数学试卷设计包括了长方形和平行四边形的计算和性质题目。
通过对试卷的分析可以看出，学生在计算长方形和平行四边形的周长、面积等问题时存在一定的困难，主要表现为计算公式不清晰，导致答案错误。
因此，在教学中需要帮助学生掌握长方形和平行四边形的性质和计算方法，提高他们的几何推理能力和计算准确性。
小学数学期中考试质量分析报告(5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（5篇）学校数学期中考试质量分析报告1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告(通用17篇)
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（通用17篇）篇1：小学二年级数学期末试卷质量分析报告随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。
共7小题。
出错最多的是第5，7题。
这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。
8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
（六）解决问题。
共3小题。
特别是第3小题，此题本身有一定难度。
并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1.大三学生要加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2.加强数学知识与现实生活的联系，并重知识形成过程和能力发展过程。
3、继续加强基础知识和基础练习到位，进行多种训练练习。
4.教师要从答题错误中深刻反思学生的学习风格和思维的灵活性，联系生活中的差距和数学能力的培养，做到因材施教。
篇2：小学二年级数学期末试卷质量分析报告一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
小学生数学数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的数据分析能力。
小学生作为数学学习的启蒙阶段，其数学数据分析能力的培养显得尤为重要。
本报告旨在通过对小学生数学数据分析能力的调查与分析，了解当前小学生数学数据分析的现状，探讨提升小学生数学数据分析能力的有效途径。
二、调查对象与方法1. 调查对象本次调查对象为某城市五所小学的三至六年级学生，共计1000名学生。
2. 调查方法（1）问卷调查：设计一份针对小学生数学数据分析能力的问卷调查，包括基础知识、实际操作、思维方法、应用能力等方面。
（2）课堂观察：在数学课堂上，观察教师对数据分析教学方法的运用，以及学生对数据分析活动的参与情况。
（3）访谈：对部分教师和学生进行访谈，了解他们对数学数据分析教学的看法和需求。
三、调查结果与分析1. 基础知识（1）结果：调查显示，大部分学生对数学数据分析的基本概念、统计图表等有一定的了解，但具体运用能力较弱。
（2）分析：基础知识是小学生进行数学数据分析的基础，但受限于教材和教学方法的限制，学生对基础知识的掌握不够扎实。
2. 实际操作（1）结果：在数据收集、整理、分析等方面，学生的实际操作能力普遍较弱，尤其是低年级学生。
（2）分析：实际操作能力的培养需要教师提供丰富的实践机会，但当前教学中，实践机会相对较少，导致学生操作能力不足。
3. 思维方法（1）结果：学生在数学数据分析过程中，缺乏有效的思维方法，难以从数据中发现规律和解决问题。
（2）分析：思维方法的培养需要教师在教学中注重引导学生思考，但当前教学中，对学生思维方法的培养不够重视。
4. 应用能力（1）结果：学生在数学数据分析中的应用能力较弱，难以将所学知识应用于实际生活中。
（2）分析：应用能力的培养需要教师将数学与生活实际相结合，但当前教学中，这方面的教学相对较少。
四、提升小学生数学数据分析能力的途径1. 加强基础知识教学（1）优化教材：编写适合小学生特点的数学数据分析教材，注重基础知识的教学。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
小学数学质量分析
小学数学质量分析篇一：小学数学质量分析报告20xx-20xx学年第二学期期末检测小学数学质量分析报告一、学生考试基本情况分析参加本次考试人数共504人，六年级由初中组织。
一年级106人，二年级89人，三年级92人，四年级91人，五年级 126 人，二|、成绩分析一一班评78.5，及格率94%，优秀率6% ；一二班评79.3，及格率92%，优秀率8%，,均位于全镇上游。
二一班评82.8，及格率95%，优秀率25% ；二二班评82.3，及格率91%，优秀率18%，,均位于全镇下游。
三一班评81.0，优秀率98%，及格率33% ；三二班评77.7，及格率94%，优秀率21%，,均位于全镇上游。
四一班评84.0 及格率94%，优秀率53% ；四二班评79.0，及格率80%，优秀率39%，四一均位于全镇上游，四二位于全镇下游。
五一班评76.9，及格率84%，优秀率48% ；五二班评78.0，及格率83%，优秀率49%，均位于全镇中游。
一、试题分析与评价本次试题以课标为依据，以课标人教版数学教材为载体，类型灵活多样，来源于课本又延伸于课本。
从题型上看，全面考查学生基础知识、基本能力的同时，更注重考查学生的学习过程与方法，考查学生思维的灵活性，体现”数学即生活”的理念。
从知识点上，覆盖面广，难易程度基本符合大多数学生的需要，可让学生获得成功的喜悦又不失跳起来摘果子的机会。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来检测各级所教学科的数学知识，注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
尤其在联系实际，知识的运用方面尤为突出。
1、内容形式稳定，体现“系统性”。
考试内容和题型在安排上具有一定的连续性和稳定性。
五个年级的试卷题型相对统一，基本是由“书写”“填空”、“选择”、“计算”（2至3种类型）、“实践操作题”（考查几何图形方面知识）和“解决问题”（3至5个小题）五大块组成。
由于各册教材内容不同，几何图形方面试题型呈现方式多样，有实践操作，分图形，按要求做题等。
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小学数学质量分析报告
篇一：小学数学期末质量分析报告
小学数学期中测试质量分析
四
年
级
王杰
仁里集镇实验小学
小学数学期中考试质量分析
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算和列竖式计算以及画图操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷教师的别具匠心。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测所学的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中，填空的情况良好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力也有了一
定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致有些地方失分较多。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算以外，最主要的是竖式计算，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供
学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说明题目的算理，因为有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
篇二：小学数学期中考试质量分析报告
乐运小学20XX—20XX年度上学期期中考试质量分析报告
考试成绩分析：
本次其中考试成绩如下：
一年级数学参考人数19人，总分869，平均分，及格率%。
六年级数学参考人数21人，总分622，平均分，及格率%，优秀率%。
透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。
相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。
试卷中最不理想的是计算题和运用题。
教与学存在的问题
1. 学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等。
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严
重影响教学质量。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
今后教学中的改进措施
1、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。
针对部分
学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨。
20XX年12月8日
王丰毕
篇三：小学数学期末考试教学质量分析
小学数学期末考试教学质量分析
一、试卷的基本情况：
1、试题
1---2年级的试卷由学校出题，3～5年级的试卷由教研室提供。
2、试卷得分情况：
一年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差分，二年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差分；三年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差
分;四年级年级均分：分，其中最高的班级均分，最低的班级均分，相差分，五年级年级均分：分，其中最高的班
级均89分，最低的班级均分，相差分。
二、试卷评析
从我校小学数学试卷的质量分析看，我认为这次小学数学试卷注重了对学生基础知识的检测，难易适中，基础题和爬坡题的比例适中，少量题目灵活，兼顾了好中差各类不同学生的答题需求，注重对联系生活实际解决数学问题能力的考察，注重学生动手能力的检测。
三、卷面答题情况及质量分析
1-3年级大部分同学计算能力较强，出错率较低。
四年级数学，学生基础知识掌握比较扎实，例如简便计算、选择题、还有基本的动手操作都掌握的较熟练，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
五年级数学，学生对计算题及解方程、统计的相关知识掌握的较熟练。
从卷面也暴露出一些问题，主要表现在几个有一定爬坡度的题上，如小学三年级数学，解决问题的第5题：两摞规格相同的碗整齐地叠放在桌子上附图，一个碗的高度是多少厘米？通过计算说明。
大多数同学没有认真理解叠放一词得意思，结果把算式列错了。
五年级数学，计算方面绝大多数同学掌握了基本的计算方法以及解方程的方法，能迅速准确地进行计算。
虽是如此，这部分知识得满分的人还是比较少，主要原因是粗心所致，其次是学生对从不同角度观察物体并画下来掌握不十分好。
从各个年级的卷面答题情况看有这样一些共性，一是学生基础知识、基本技能相对其它方面的能力普遍要强，而学生失分较多的是有一定难度的比较灵活的题目。
四、今后教学应采取的措施：
1、加强数学概念的教学。
特别是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用。
2、改进课堂教学。
新课引入生活化。
《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工
具。
数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。
因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
3、提高集体备课的质量，缩小同年级之间的差距。
4、练习设计多样化。
课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。
作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。
5、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。
同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。
培养学生良好的学习习惯和学习态度。
学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等确实存在差距，特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面
存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，是我们今后长期应重视与研究的重大问题。