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二年级上册数学教案-分一分 (2)-西师大版
二年级上册数学教案-分一分 (2)-西师大版一、教学目标1.理解“分一分”是平均分配，掌握平均分配的方法；2.能够通过画图和数学计算，将一定数量的物品平均分配给若干人；3.提高学生运算能力和思维能力。
二、教学重点1.掌握平均分配的方法；2.能够通过实际问题运用平均分配的方法。
三、教学难点1.能够将实际问题转化为数学运算问题；2.能够准确掌握平均分配的方法。
四、教学过程1. 导入新知识教师拿出若干个物品，把它们平均分成若干份，让学生数一数每份的物品数量，并让学生说出它们是如何平均分配的。
2. 分组研究老师把学生分成若干个小组，发给每组一定数量的物品，让他们运用平均分配的方法将这些物品平均分配给组内每个人，然后将做法和结果报告给全班。
3. 拓展练习板书问题：“将 36 个糖果分成 4 组，每组有多少个？”并要求学生分别用画图和计算的方法求解。
4. 总结归纳总结本课所学内容，明确平均分配的定义和方法，并与全班一起回答以下问题：1. 平均分配是什么意思？ 2. 平均分配的方法有哪些？ 3. 怎样把实际问题转化为数学计算问题？5. 课后作业1.完成教师布置的练习；2.自己找一些实际问题练习平均分配的方法；3.阅读教科书相关内容，掌握平均分配的相关知识。
五、板书设计1.“分一分”是平均分配；2.平均分配的方法：总数量÷ 人数 = 每份数量；3.例题：“将 36 个糖果分成 4 组，每组有多少个？”六、教学反思本节课通过现实生活中的实例和问题，引导学生理解“分一分”是平均分配的意思，并掌握平均分配的方法，提高了学生的运算能力和思维能力，但是在练习环节中，发现部分学生对于平均分配还不是很熟练，需要加强练习和巩固。
此外，在课堂中还可以适当引导学生思考其他实际问题，并提高他们的综合运用能力。
分一分(二)教学反思
分一分(二)教学反思分一分(二)教学反思11、以学生的动手操作为主线。
动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在教学中为学生设置了3个动手操作的学习活动，如：复习中自由选择材料表示出一个分数；给正方形涂颜色并表示出各占几分之几；创作分数。
2、以小组合作，独立思考解决问题的方式结合进行学习的.。
小组合作有利于解决问题，集体的智慧更有利于学生的多向思维，讨论的结果比较全面，但单纯地进行小组合作，就会削弱学生独立思考、解决问题的能力，并使他们产生一种依赖性，所以我认为该合作时合作，该独立思考是独立思考，两种方式搭配使用。
3、提供数学交流的环境，培养学生合作意识口头表达能力。
有意识地为学生创设了良好的数学交流氛围，如：比较6个三角形与前面几图的表示有什么不同；讨论九分之三为什么也可以用三分之一表示；三分之一为什么分母写三，分子写一；九分之三与三分之一表示的都是红色的正方形，为什么写法不同，小组合作、创作分数后交流是如何表示出分数的；4、适当评价，关注学生情感的体验。
课堂上多次表扬学生，以表扬为主，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立良好的数学学习的自信心。
5、不足之处是在用分一分涂一涂表示出10只小猪的二分之一时也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。
分本子时也可拓展问两个人、整组占全班的几分之几。
使学生有足够的练习机会。
分一分(二)教学反思2教学目标：一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间：课本第-页教学准备：生字卡、课件、教学过程：第一课时一、听故事《一分钟》思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、导入新课《7 一分钟》看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？三、初读课文，识记生字。
《分一分(二)》教学设计含教学反思
《分一分（二）》教学设计含教学反思教学目标：1.经历把多个物体看成一个整体，并对其平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。
2.通过涂一涂，认识分数的集合模型，感受分数的相对性。
学情分析：分数是学生应该掌握的重要的基础知识，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。
教材把认识分数分为两课时进行。
本课的教学的重点是让学生通过分图形等具体问题情境唤起学生已有的生活经验利用实物操作等手段体会分数的另一种含义：即把多个物体看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可用分数表示。
这种“整体”意义的拓展既可以使学生进一步理解分数的内涵还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。
教学重点：1.结合具体情境进一步理解分数的意义2.会用涂一涂、圈一圈的方式表示简单的分数。
教学难点：体会分数的另一种含义：即把多个物体看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可用分数表示。
教学过程：一、课前分享，初步感知新知（课前分享环节）师：今天我们继续学习分一分（二）。
先请同学们在小组内交流一下自己的课前学习情况。
（组内交流）师：哪个小组愿意分享一下你们小组的学习情况？小组长：大家好，今天由我们组向大家分享预习成果，有请1号同学。
生1：大家好，我是1号，我红色涂了3块小正方形，红色占这个大正方形的；有请2号同学。
生2：大家好，我是2号。
我涂了2块黄色。
黄色占这个大正方形的；请3号同学。
生3：大家好，我涂了4块蓝色。
蓝色占这个大正方形的。
小组长：我们小组发现：都是把这个大正方形平均分成9块，涂色部分是几块，就占这个图形的9分之几。
例如：我涂了3块红色，红色占这个图形的9分之3.你们还有什么疑问或补充的吗？生：我也涂了3块红色的，也写出这个分数。
可是和你涂色的位置不同，这是为什么呢？组长：感谢你的质疑。
3块无论在哪个位置，它涂的面积都是相等的，都是3份，所以可以用表示。
谁还有补充？生：我还发现这样一个规律，把一个大正方形平均分成9份，分母就是9，3种颜色的小正方形有几个，分子就是几。
二年级上册数学教案 6.1 分一分(二) 西师大版
二年级上册数学教案 6.1 分一分(二) 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、判断和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，分子表示取的份数，分母表示整体被分成的份数。
3. 分数的计算：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数的计算方法进行。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和计算方法。
2. 教学难点：异分母分数的计算，通分的技巧。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生通过观察、分析、讨论，发现分数的规律。
2. 运用直观演示法，借助教具和实物，帮助学生理解分数的意义。
3. 采用练习法，让学生在计算实践中掌握分数的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习整数的知识，引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解分数的概念：借助教具和实物，让学生直观地理解分数的意义，明确分子和分母的含义。
3. 讲解分数的读写：讲解分数的读写方法，让学生学会正确书写分数。
4. 讲解分数的计算：通过例题，讲解同分母分数相加减的计算方法，让学生掌握计算规则。
然后引入异分母分数的计算，讲解通分的技巧，让学生学会将异分母分数转化为同分母分数进行计算。
5. 练习与巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，检查学生的学习效果，解答学生的疑问。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固分数的计算方法。
2. 预习下一节课的内容，提前了解分数在实际生活中的应用。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握分数的知识。
2. 注重培养学生的观察、分析、判断和逻辑思维能力，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
二年级上册数学教案分一分 (2)_西师大版
分一分教学目标：知识与技能：在分一分的操作活动中，使学生通过实际动手摆一摆，分一分的过程，认识和理解“平均分”的含义，学会平均分。
数学思考：通过生活实例的列举，使学生加深数学与实际生活的紧密联系的认识。
通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动引导学生学习现实的数学。
问题解决：通过活动的操作，培养学生学习数学的兴趣，并能通过类比，模仿，提出相似的问题并加以解决，培养学生用分一分的数学知识解决现实实际问题的能力。
情感态度与价值观：把学生的现实生活与数学学习有机结合起来，让学生熟知的现实生活的数学进入学生视野，走进数学课堂，让教学活动更的生动、形象、丰富，使学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，感受到现实生活的数学内容丰富多彩，体会到数学学习的内在魅力。
教学重难点：1、生活中实际存在的分组活动的普遍性与必要性的理解。
2、动手操作特殊的分法——平均分，在操作中认识和强化对平均分的理解。
教学过程：一、导入新课。
今天上课前，老师请同学们听一段音乐，会唱的一起唱唱，（利用多媒体播放音乐画面）这是动画片西游记的主题曲，大家最喜欢动画片中的谁？（齐天大圣孙悟空）他最喜欢吃什么？（桃子）一天，孙悟空在天宫蟠桃园的蟠桃树上摘了六个蟠桃，要奖励给表现最好的两个小猴，你知道他们会怎么分吗？你能帮他分分吗？（多媒体的运用有利于吸引孩子的学习兴趣，迅速的进入教学）引入例1.二、新授平均分。
（一）教学例11、（生动手）有多少种不同的分法？2、生汇报（6分成1和5、6分成2和4、6分成3和3）用磁铁在黑板上展示。
3、认识平均分。
你认为哪种分法最合理，最公平呢？（6分成3和3）为什么？（因为分的一样多）说的很好：一样多（板书）像这样每份一样多的分法，我们把它称为——平均分。
我们看看猴子们是怎样给孙悟空出主意的？悟空又会选择哪一种分法呢？（PPT）再次体会平均分。
（运用PPT展示，形象、生动、直观，有利于孩子更好的理解平均分）（二）课堂活动。
分一分(二)教学反思
分一分(二)教学反思在教育教学过程中，教师的反思是非常重要的一环。
通过反思，教师能够更好地了解自己的教学方式，发现问题并加以改进。
本文将就《分一分(二)》这一教学活动进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，这个教学活动的目标是教授学生如何进行简单的分数计算。
活动中，老师将学生分为小组，每组分发一些物品，要求学生通过平均分配来计算每人能分到多少个物品。
这个活动的设计可以帮助学生理解分数的概念，培养他们的分数计算能力。
然而，在实施过程中，我发现有几个问题需要改进。
首先，活动的难度设置过高。
在这个活动中，学生需要进行简单的分数计算，但是有些学生对于分数的概念还不够理解，难以进行准确的计算。
因此，我认为在活动开始前应该先对分数的概念进行详细的解释和讲解，确保学生都理解了分数的含义和计算方法。
其次，活动的组织方式也需要改进。
在这个活动中，我将学生分为小组，每组进行计算。
然而，我发现有些小组的学生分工不均匀，导致计算结果出现了偏差。
这是因为我在分组时没有考虑到学生的能力和性格特点。
因此，下次进行这个活动时，我打算采用抽签的方式来分组，确保每个小组的学生能力水平相对均衡。
最后，我还注意到一些学生在活动中缺乏参与度。
有些学生对于这个活动的兴趣不高，导致他们对于计算的过程和结果不够关注。
为了提高学生的参与度，我打算在活动中增加一些趣味性的元素，例如设置奖励机制或者增加一些有趣的分组竞赛，激发学生的积极性。
通过对这个教学活动的反思，我意识到了其中存在的问题，并提出了一些改进的建议。
在今后的教学中，我将更加注重活动的难度设置、组织方式和学生的参与度，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握分数的计算方法。
二年级数学分一分(二)教学反思
二年级数学分一分(二)教学反思二年级数学分一分(二)教学反思篇一：二年级数学《分一分》教学反思本节课的教学内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。
因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。
本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节教学的内容：（一）创设情境，感知平均分；（二）动手操作，学习平均分；（三）动手操作，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）课堂总结，拓展平均分。
通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：1、注重学生对平均分的感受和体验。
课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。
然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。
尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。
尊重了学生的已有知识水平。
2、注重知识的二次利用。
让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。
3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。
4、注重分法的多样化。
让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。
如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。
分一分二教学反思范文模板
分一分二教学反思范文模板分一分二教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是收集整理的分一分二教学反思，希望对大家有所帮助。
分一分二教学反思1一分能干什么这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生认识了时的基础上，进一步了解时间单位。
一分钟这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必须结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。
为了达到自己的教学目标，我根据孩子们的生活积累设计教学过程。
首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。
目前，许多孩子都对动画片感兴趣。
因此，在课的开始，把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。
这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的兴趣也提高了。
另外，创设多种多样有趣地活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。
本节课，我设计了一系列有趣的活动：1、做口算，一分能做几道题目2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。
学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，原来的生活经验得到了重新组织、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。
一分钟能干什么的时间估计这一环节，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。
课后，我仔细想了想，1分钟做这么多事，都是老师计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。
学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。
针对课堂上出现的问题，我一直思考这样一个问题：小学数学到底要教给学生什么？仅仅一些基础知识吗？基础知识是我们小学教育必须完成的任务，但它是全部吗？在新课程改革的大背景下，需要这些的同时，也许更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲身体验学习过程的快乐。
二年级上册数学教案-分一分(2)西师大版
二年级上册数学教案分一分(2) 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二单元分一分(2)。
这部分内容主要包括两部分：一是学习通过实物或图片进行简单的分数比较；二是学习用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分一分(2)的概念，并能够用分数表示物品的分配，同时培养他们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：理解分一分(2)的概念，能够用分数表示物品的分配。
难点：如何让学生们理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些实物，如苹果、糖果等，以及一些图片，如水果图片、动物图片等。
学具：学生们需要准备一些笔和纸，用于记录和绘制。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一袋苹果，告诉学生们我们要将这些苹果分成两份，然后让学生们动手尝试分一分。
2. 讲解与演示：通过实物或图片，我会向学生们展示如何进行分数的比较，比如比较1/2和1/3的大小。
同时，我还会展示如何用分数表示物品的分配，比如将6个苹果分成两份，每份有3个苹果，就可以表示为2/6。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们通过观察实物或图片，判断分数的大小，或者用分数表示物品的分配。
4. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何运用分数，比如题目：小明的糖果有8颗，他将其中的3颗糖果分给小红，剩下的5颗糖果分给自己，小明剩下的糖果是小红的几分之几？5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论如何解决这个题目，并让他们用自己的方法来表示小明剩下的糖果是小红的几分之几。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括分数的比较和分数的分配两个部分。
在分数的比较部分，我会板书一些分数，如1/2、1/3等，并在旁边标注它们的大小关系。
在分数的分配部分，我会板书一些具体的例题，如小明分糖果的题目，并在旁边标注解答过程。
七、作业设计答案：每个小朋友分到2个橙子，表示为2/10。
二年级上册数学教案-分一分 (2)-西师大版
二年级上册数学教案-分一分 (2)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够正确地读写分数，并能将分数与日常生活中的事物相联系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示整体被等分成的总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。
分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子。
3. 分数的应用：将分数与日常生活中的事物相联系，运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示分数的概念，帮助学生理解分数的意义。
2. 采用讲解法，详细讲解分数的读写方法，使学生能够正确地读写分数。
3. 采用练习法，设计一些有趣的练习题，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物或图片展示分数的概念，引导学生理解分数的意义。
2. 讲解新课：详细讲解分数的读写方法，让学生掌握分数的读写技巧。
3. 练习新课：设计一些练习题，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 总结新课：对本节课所学内容进行总结，强调分数的意义和读写方法。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对分数的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评估学生的数学思维和逻辑推理能力是否有所提高。
七、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
分一分(二)教案及教学反思
分一分（二）教案及教学反思2、把图8剪成9个小方块，（1）红色小方块分别占9个小方块的（—）。
（2）黄色小方块分别占9个小方块的（—）。
（3）蓝色小方块分别占9个小方块的（—）。
二、课堂学习。
1、交流课前研究。
引导学生说的过程中，体会到一个整体可以有许多个体组成，分数可以表示其中的一部分。
学生汇报时，教师注意对其说得不准确的地方进行纠正，如果学生有及时发现，则让学生来说出不正确的地方。
2、试一试①请同学们仔细观察②出示问题：⑴一共有几只蝴蝶？⑵白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？⑶花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？引导学生说出怎样想的。
⑥出示拓展问题：你还能从图中找到哪些分数？与同伴说一说。
⑦汇报三、练习巩固完成课本第60页“练一练”的第1、2题，并汇报。
学生汇报时注意引导学生将分数的意义说完整。
四、课堂小结通过今天的学习，我们对分数有了新的认识，你们能举你身边的事例谈一谈吗？学生说一说今天的收获。
分一分（2）一堂课下来，感觉效果并不理想。
课前预设的效果没有达到，而且在学生的生成部分，并没有正确引导，导致了出现教学上的失误。
通过学校数学教师们的评价学习，有几点反思：1、课前准备时，没有考虑到将时间妥善安排。
所设计的大正方形由于面积较大，加上学生没有掌握快速的涂色方法。
整节课从“练习卡”到大正方形的涂色中，浪费了许多宝贵的时间。
使得练习与总结的时间变得太仓促。
2、板书太少。
整堂课的板书偏少，并没有把一些重要的知识点通过板书的形式展现给学生。
缺少了板书，学生对知识的掌握程度大大降低。
3、课堂过渡不自然。
新课程标准要求训练学生的动手能力和各方面的能力。
虽然课堂中安排了许多让学生动手、展示、说话的时间及活动，体现了学生是学的主体，但教师没有将这几个环节自然地过渡，完美的衔接，没有体现出教师是学习的主导者，无法达到预期效果。
4、教师在出现教学上的失误后，并没有采用正当的方法来解决。
在进行“试一试”环节时，教师虽及时发现了前一环节“涂一涂”中的失误，但没有采用巧妙的方法让学生发现问题，而是过于直接地指出。
二年级数学上册教案《分一分》西师大版
二年级数学上册教案《分一分》西师大版教案：二年级数学上册《分一分》一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级数学上册第五单元《分一分》。
本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念，学会如何将一定数量的物品平均分给若干个人。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干个人。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生公平、公正的意识，让他们明白分享的重要性。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干个人。
难点：如何引导学生理解并掌握平均分的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物、学具盒学具：学具盒、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个场景，比如小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，让学生思考如何分。
2. 讲解概念：教师讲解平均分的概念，让学生明白平均分就是将物品平均分给若干个人。
3. 示范操作：教师用实物进行示范，将10个苹果平均分给5个朋友。
4. 学生动手操作：学生分组，每组用实物进行平均分的操作。
5. 例题讲解：教师出示例题，比如：有12个橘子，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个橘子？让学生思考并解答。
6. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：平均分：将物品平均分给若干个人分的方法：实物分、数字计算七、作业设计作业题目：1. 有15个橙子，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到几个橙子？2. 有8个香蕉，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个香蕉？答案：1. 每个小朋友分到5个橙子。
2. 每个小朋友分到2个香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对平均分的概念有了初步的理解，大部分学生能够掌握如何将物品平均分给若干个人。
但仍有部分学生在实际操作中分不清数量，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了平均分，还有哪些分配方式？比如：按需分配、按能力分配等。
《分一分》教学设计含教学反思
《分一分》教学设计含教学反思教材内容解析“分数”让学生初步认识分数和理解分数的意义。
学生在第一学段“数与代数”领域中已经认识了整数，这一次是学生认识数的一次扩展，无论是读写法、意义方面,分数和整数都有很大的差异。
这节课是学生后续学习分数意义、大小比较、简单计算、问题解决的基础。
教学目标解析本课是在学生掌握了平均分、除法意义等相关知识的基础上展开学习的，“平均分”是本课学习的“切入点”和“生长点”。
学生在正式学习分数以前，已经会用“一半”来判断事物的多少，只是还未提升到要用什么符号来表示它们。
虽然一部分学生接触过简单的分数，但对它所表示的意义并没有深入了解。
教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
2.使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。
3.结合观察、操作、比较、分析、概括等学习活动积累基本活动经验，提出自己的数学思考，引导学生和同伴交流数学思考的结果，并感悟数形结合的数学思想，获得积极的情感体验。
4.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点:初步理解分数的意义，会用分数表示整体中的一部分。
教学难点:理解分数的意义。
核心素养渗透点：数感、符号意识、几何直观、推理、应用意识教学过程:一、重温革命岁月，利用“一半”导入1.半根皮带师：红军长征知道吗?生：知道。
师：知道些什么?生1：主要是战斗。
生2：过草地没有食物，吃皮带。
一个小战士半根皮带的战利品现在还在博物馆。
师：长征的时候条件特别艰苦，接下来听一个故事：《半条被子》2. 故事：《半条被子》看视频《半条被子》……师：听了这个故事你有什么感触?生：我觉得共产党就是宁愿自己受苦，也不让老百姓受苦的人。
生：我特别欣赏里面的一句名言“什么是共产党?共产党就是自己有一条被子，也要剪下来一半给老百姓的人。
”师：这句话给我印象特别深，大家齐读。
分一分(二)教学反思
分一分(二)教学反思
教学反思是教师在教学过程中对所教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思和总结的过程。
通过教学反思，教师可以对自己的教学进行评估和改进，进一步提高教学质量。
在进行教学反思时，首先要对教学内容进行分析和评估。
教师需要仔细回顾所教授的知识点和教学目标，看看是否能够达到预期的教学效果。
如果学生在某个知识点上出现了困惑或理解不深入，那么教师就需要重新思考自己的教学方法是否合适，是否能够满足学生的学习需求。
其次，教师还需要对自己的教学方法进行评估。
教师应该思考自己在教学过程中使用的教学方法是否合理、有效。
教学方法的选择应该根据教学内容的特点和学生的学习特点来决定。
例如，在教授抽象概念时，教师可以采用具体的实例来说明，帮助学生理解和记忆。
而在进行实践操作时，教师可以采用问题解决的方式，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
最后，教师还需要对教学效果进行评估。
教师可以通过学生的考试成绩、作业完成情况、课堂参与度等来评估自己的教学效果。
如果学生的成绩较好，作业完成情况较好，课堂参与度较高，那么教师可以肯定自己的教学效果是成功的。
但是，如果学生的成绩不理
想，作业完成情况较差，课堂参与度较低，那么教师就需要深入分析问题的原因，并采取相应的措施来改进教学。
总之，教学反思是教师提高自身教学水平的重要手段。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，及时进行调整和改进，为学生提供更好的教学效果。
同时，教师还可以借助教学反思的过程，与其他教师交流经验，相互借鉴，共同进步。
分一分二教学反思北师版 分一分二课后反思
分一分二教学反思北师版分一分二课后反思1. 引言本文档将对北师版《分一分二》教学过程中的反思以及课后反思进行总结和分析。
在此课程中，通过对教学过程和学生反馈的观察，我们希望能够提出一些改进教学的建议，并对学生的学习情况作出一些评价和反思，以便在今后的教学中能够改进和提高教学质量。
2. 教学反思在教学反思中，我们对教学过程中的几个关键环节和问题进行分析和评价。
2.1 课前准备在教学准备方面，我们需要先仔细研读教材，并结合教学目标和学生的实际情况，确定本节课的教学内容和教学重点。
考虑到学生的学习情况和能力水平差异较大，我们可以利用多媒体教具、案例教学等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.2 教学方法在教学中，我们要根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的教学方法和手段。
例如，利用小组讨论、问题导入、情境模拟等方式，培养学生的思考能力和合作能力。
另外，在教学过程中，我们也要注意调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论和提问，以便增加课堂互动和学习效果。
在教学结束后，我们需要对学生的学习情况进行全面的评价。
这包括学生的课堂表现、作业完成情况以及对知识的掌握程度等方面。
通过对学生的评价，我们可以及时发现学生的问题和困惑，并及时采取相应的辅导措施，帮助他们提高学习成绩。
3. 课后反思在课后反思中，我们将对学生的学习情况、教材的使用以及教学效果进行评价和总结。
3.1 学生学习情况通过观察学生的学习情况，我们可以发现学生的学习态度和学习效果有所不同。
一些学生对该课程非常感兴趣，积极参与课堂活动，并在作业完成情况上表现出色。
但也有一些学生存在学习动力不足、虚心向老师请教等问题，需要我们针对不同情况制定相应的辅导方案。
3.2 教材使用情况在教材使用方面，北师版《分一分二》为教师提供了全面而系统的教学资源。
教师可以根据教材的内容和教学目标，设计相应的教学活动和任务。
另外，教材还提供了丰富的辅助资料、习题和评价表，可以有效地帮助学生巩固所学知识。
分一分(二)教案及教学反思
分一分（二）教案及教学反思一、教学目标1.让学生能够准确理解和运用“分”的概念，能够将整体分成若干份，并能够根据需求进行合理的分配。
2.培养学生的观察力和分析问题的能力，通过实际操作提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.打开学生对数学的兴趣，在实践中体会数学的乐趣。
二、教学重点1.学生能够准确理解“分”的概念并能够正确运用。
2.学生能够在实际问题中应用“分”的方法进行解决。
三、教学准备1.白板、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生课堂练习册。
3.分发练习纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍今天的教学内容：“我们上次学习了‘分’的概念和应用，你们有没有在生活中发现更多的‘分’的例子呢？”2. 概念讲解（10分钟）•通过回顾上节课的内容，引出“分”的概念。
•结合生活中的例子，让学生理解“分”的运用场景。
•引导学生思考更多的“分”的例子，并进行讨论。
3. 分组活动（15分钟）•将学生分成小组，每个小组5人。
•发放练习纸，并让小组成员讨论并写出尽可能多的“分”的例子。
•每个小组选出代表，将他们的答案一一展示在黑板上，其他小组进行点评和补充。
4. 教师示范（20分钟）•教师提供一个实际问题：“小明有10元钱，他要把这些钱平均分给5个人，每个人可以分得多少钱？”•鼓励学生思考并提出解决方法。
•选择一名学生上台演示解答过程，教师进行点评和指导。
•引导学生总结解决问题的方法：将总数除以份数。
5. 练习与巩固（20分钟）•学生课堂练习册上的相关练习。
•高年级学生可以自主选择练习题进行挑战。
6. 小结与反思（10分钟）•教师进行本节课的小结，引导学生总结“分”的概念和应用方法。
•学生进行自我反思，分析自己在本课中存在的问题和进步的地方。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如导入引知、概念讲解、小组活动、教师示范等，使教学内容更加丰富多样。
通过分组活动，学生间进行合作讨论，激发了他们的思维和交流能力。
同时，通过实际问题的解决，学生能够将抽象的概念与实际问题结合起来，提高了他们的应用能力。
《分一分》教学反思二
《分一分》教学反思二◆您现在正在阅读的《分一分》教学反思二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分一分》教学反思二《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因。
从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
开始学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。
这一节课教学为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在讲授本节课时，我在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。
本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。
苏霍姆林斯基曾经说过:在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。
而在儿童的心里，这种需要特别强烈。
因此，在这节课中，教师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。
如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
分一分教案反思
分一分教案反思教案标题：分一分教案反思一、教学目标：1. 理解和应用分数的概念；2. 掌握分数的基本运算方法；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 分数的概念和基本运算方法；2. 分数在实际生活中的应用。
三、教学难点：1. 分数的化简和通分；2. 分数的加减运算。
四、教学准备：1. 教学课件、黑板和白板笔；2. 分数模型和实物示例；3. 练习题和作业。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些生活中常见的分数应用场景，如购物打折、食谱中的配料比例等，引起学生对分数的兴趣，并提出问题，激发学生思考。
2. 概念讲解（10分钟）：a. 介绍分数的定义和表示方法，强调分数由分子和分母组成，分子表示被分的份数，分母表示总份数。
b. 解释分数的大小关系，引导学生理解分数的大小与分母的大小关系。
3. 分数的化简（15分钟）：a. 通过具体的分数模型和实物示例，引导学生理解分数的化简概念。
b. 教授化简分数的方法，如找到最大公约数，将分子和分母同时除以最大公约数，得到最简分数。
4. 分数的通分（15分钟）：a. 通过具体的分数模型和实物示例，引导学生理解分数的通分概念。
b. 教授通分的方法，如找到两个分数的最小公倍数，将两个分数的分子和分母同时乘以最小公倍数的倍数，得到通分后的分数。
5. 分数的加减运算（20分钟）：a. 通过具体的分数模型和实物示例，引导学生理解分数的加减运算概念。
b. 教授分数的加减运算方法，如将两个分数通分后，分别对应相加或相减。
6. 拓展应用（10分钟）：通过一些实际问题的练习，让学生应用所学的分数概念和运算方法解决问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
7. 总结与反思（5分钟）：与学生一起总结本节课所学的内容，回顾教学过程中的亮点和不足之处，鼓励学生提出问题和建议，以便进一步改进教学。
六、教学延伸：1. 布置相关的练习题和作业，巩固学生对分数概念和运算方法的理解和应用；2. 鼓励学生在日常生活中寻找分数的应用场景，并与同学分享。
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最新整理二年级数学教案分一分（二）教案及教学反
思
分一分（二）
教学目标
1、结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。
2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
重点难点：
1、体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。
教学过程
一、课前研究。
1、把附页2图8种的小方块分别涂上红、黄、蓝3种颜色。
（1）红色部分占图8的（——）。
（2）黄色部分占图8的（——）。
（3）蓝色部分占图8的（——）。
2、把图8剪成9个小方块，
（1）红色小方块分别占9个小方块的（—）。
（2）黄色小方块分别占9个小方块的（—）。
（3）蓝色小方块分别占9个小方块的（—）。
二、课堂学习。
1、交流课前研究。
引导学生说的过程中，体会到一个整体可以有许多个体组成，分数可以表示其中的一部分。
学生汇报时，教师注意对其说得不准确的地方进行纠正，如果学生有及时发现，则让学生来说出不正确的地方。
2、试一试
①请同学们仔细观察
②出示问题：
⑴一共有几只蝴蝶？
⑵白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？
⑶花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？
引导学生说出怎样想的。
⑥出示拓展问题：你还能从图中找到哪些分数？与同伴说一说。
⑦汇报
三、练习巩固
完成课本第60页“练一练”的第1、2题，并汇报。
学生汇报时注意引导学生将分数的意义说完整。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们对分数有了新的认识，你们能举你身边的事例谈一谈吗？
学生说一说今天的收获。
分一分（2）教学反思
一堂课下来，感觉效果并不理想。
课前预设的效果没有达到，而且在学生的生成部分，并没有正确引导，导致了出现教学上的失误。
通过学校数学教师们的评价学习，有几点反思：
1、课前准备时，没有考虑到将时间妥善安排。
所设计的大正方形由于面积
较大，加上学生没有掌握快速的涂色方法。
整节课从“练习卡”到大正方形的涂色中，浪费了许多宝贵的时间。
使得练习与总结的时间变得太仓促。
2、板书太少。
整堂课的板书偏少，并没有把一些重要的知识点通过板书的形式展现给学生。
缺少了板书，学生对知识的掌握程度大大降低。
3、课堂过渡不自然。
新课程标准要求训练学生的动手能力和各方面的能力。
虽然课堂中安排了许多让学生动手、展示、说话的时间及活动，体现了学生是学的主体，但教师没有将这几个环节自然地过渡，完美的衔接，没有体现出教师是学习的主导者，无法达到预期效果。
4、教师在出现教学上的失误后，并没有采用正当的方法来解决。
在进行“试一试”环节时，教师虽及时发现了前一环节“涂一涂”中的失误，但没有采用巧妙的方法让学生发现问题，而是过于直接地指出。
在学生进行思考“涂一涂”时，教师又急于把学生的思维拉到“试一试”中，部分学生思维转不过来，也就不能很好地掌握好“试一试”中出现的数学知识。
基于以上几点，在以后的课堂教学中，应该注意改善。
1、课前做好充分的准备，对课堂中会出现的问题进行全面的思考，以便可以从容应对课堂中出现的各种情况。
并且要安排好数学活动的时间，使得它能够贯穿于课堂教学，让学生在活动中掌握知识。
2、注意板书的书写。
板书起到的作用不能忽略，一堂成功的课堂应该懂得利用板书使用学生更加牢固地掌握课堂所学的知识。
3、注意各知识点的过渡与小结。
教师是课堂的主导者，通过教师的巧妙引导，课堂才能呈现出生机活力。
有了教师的巧妙引导，学生的思维能顺利地从一个知识点转移到另一个知识点上，并牢固地掌握。
课堂小结能使课堂中所学的零散的知识点串联起来，有助于学生把凌乱的知识点总结，并装入大脑。
所以课堂
小结做得好，课堂效果也会随之提高。