学校体育研究期末考试复习题论述学校体育的功能、作用、价值

学校体育研究

论述学校体育的功能、作用和价值

（1）学校体育指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

（2）事物最本质的结构即本质、属性决定功能。体育的功能是潜在的，是内在的，而作用是外在的，必须作用在体育系统之外。体育的功能发挥出来是作用，满足人的需要就是价值。一旦体育满足了人们的需要，满足了社会、政治、经济、文化的需要，就会产生价值。因此，我们若用价值去衡量体育，体育便无所不能；若用价值决定体育功能，则易导致体育的多功能论。

（3）判断学校体育功能的标准主要考虑两个方面：①学校体育的功能究竟由谁决定，是否正确指导学校实践教学。②学校体育的功能与体育方法、体育理论等概念不冲突。因此，学校体育的功能主要表现为：健身功能、教育功能和娱乐功能。

（4）学校体育功能发挥出来就是学校体育的作用，即发挥健身功能、教育功能及娱乐功能，其作用主要表现为：

1、健身功能

①提高大脑的工作能力

②促进有机体的生长发育

③提高人体机能和体能发展

④调节人的心理

⑤提高人体的适应能力

2、教育功能

教育是指使受教育者按一定的目的形成特定的个性品质，包括世界观、政治思想、道德品质、情操、美感等。

①教导基本的生活能力，如走、跑、跳、投等基本能力和规范。

②传授体育的文化知识，如传授关于身体健康的知识、各种运动项目的规则与方法，培养体育观和体育意识等。

③教导社会规范、促进人的社会化，如体育游戏或项目比赛的规则，有利于培养团队意识和合作精神。

④民族主义和爱国主义教育

3、娱乐功能

①获得丰富的过程经验

②学生的身心需要得到满足

③学生从活动中获得乐趣，有利于目标的达成

④体育活动使学生身心放松，成为消遣发泄的重要手段。

（4）学校体育满足学生的需求，很重要的是使学生获得“幸福的情感体验”以及在这种体验后所形成的内在的人格和魅力，这就是学校体育的价值。

人的参与，使体育课程的价值定位不仅仅停留在“物层”的变化，而且还要兼顾人特有需要、情感、意志和思想的形成和发展。因此，学校体育更多的关注的是人的生命内在的精神人格的形成，而不是单纯的知识技术技能的培养。学校体育的价值应体现在生物、心理和社会的综合观念，用体育的结构功能去追求教育的价值，满足学生身心各方面发展的需要。