_去姥姥家

第八单元去姥姥家

——混合运算

[教学过程]

复习：

1、计算（三位数的加减法）四道

2、先说说运算顺序，然后在计算。四道

教师小结：加减法顺序：从左向右。

一、创设情境激情引趣

（一）谈话导入

同学们，你们知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答）

小红一家又是怎么做的?请看屏幕。（点击课件，出示情境图）

（二）观察情境图，提出问题

你能提出什么数学问题?

学生提出的问题可能有：

(1)买一件上衣和一条88元的鞋子一共需要多少钱?

(2)买一件上衣和一条103元的裤子一共需要多少钱?

(姥姥的一身衣服需要多少钱?)

(3)买两条裤子需要多少钱?

(4)姥姥的上衣比姥姥的裤子便宜多少钱?

(5)姥姥的上衣比姥爷的裤子贵多少钱?

(6)买三件衣服用了多少元?

(7)给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?

(8)一件上衣比两条裤子便宜多少钱?

小组讨论，班内集体订正。.

二、合作学习探究新知

（一）活动一：买三件衣服用了多少元钱?

1、你会解答吗?自己在本子上试一试,看能用哪些方法解决?

2、小组内交流。

3、谁愿意展示你们的算法? （学生板前展示）

班内交流。

4、学生说算法,教师板书。

可能出现的方法有：

(1)估算：112+103+88≈300（元）

(2)列综合算式计算：

112+103+88

=215+88

=303（元）

(3)用竖式计算

112 215

+ 103 + 88

215 303

(4)口算(凑整百、整十)

5、师：你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。

重点让学生说一说综合算式的计算过程。

（二）活动二：买衣服比买鞋多用多少钱?

1、先放手让学生独立完成，同位交流算法。

2、全班交流,学生展示并说出自己的想法。

（三）活动三：总结归纳运算顺序并验证。

1、小结：观察算式的特点：没有括号,只有加减法,怎么算? （从左往右挨着算：先算前两个数，把得数写下来，用这个数再加上或减去第三个数）

2、猜一猜：连加和加减混合一般是从左往右挨着做，那连减应该怎样算呢？

3、试一试：690-327-209= （一生板书）

三、实践运用发展能力

（一）以自主练习题为题材设计闯关活动。

1、第一关：变魔术。

小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看，我有两张魔术图片，每张图片上有两道题。分组做，每组两道。姥爷说，这两道题，谁做对了，就奖励给谁一张魔术卡片。赶紧做吧。（做完的可以做其他两道）

2、第二关：乘车。

为了奖励同学们，姥爷决定带大家去养鸡场参观。想去吗？看！车站上发生了什么事？你能帮助他们解决吗？（观察，独立解决，交流展示自己的不同算法）

3、第三关：助人为乐。

一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。走哪条路近？请帮他算一算。

4、第四关：开连环锁。

嘟嘟嘟，小小火车开起来，开到养鸭场门口了。需要大家齐心协力开，学生分两组进行比赛，用时少、正确率高的为优胜奖。

5、第五关：参观养鸡场。（第83页第5题）

学生提出自己喜欢的问题并解答。

（二）对闯关活动进行小结，教师以评为主。

[设计意图：运用多媒体把闯关活动的动画呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。]

四、归纳总结巩固新知

引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。

[设计意图：学生自己归纳总结，由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养学生的抽象概括能力，独立思考能力和良好的学习习惯。]

[课后反思]

本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，引导学生主动地学习。

1、关注学生的生活经验和知识背景

课堂教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，由小红回姥姥家的实际问题引入，这样贴近生活，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

2、关注学生的自主探索和合作学习

动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生独立思考、自主探索的基础上，教师组织学生进行合作交流，是本节课的重点环节。教师相信、鼓励学生，放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己或正确或错误的思维过程。

3、加强估算，提倡解决问题策略的多样化。

加强估算教学，有利于让学生感受解决问题策略的多样化与灵活性，可以保证让每个学

生在掌握一般方法的前提下，让全体学生得到发展。

4、结合教学内容，不失时机地渗透德育，真正做到既教书又育人，实现三维目标的有机融合。

第二课时

[教学过程]

活动一：创设情境激趣导入

1、谈话：小朋友们，你们还记得我们学过的连加、连减、加减混合运算的顺序吗？（同位互相说一说）

2、今天我们来开展一次计算小能手比赛，好吗？谁能顺利过关，谁就成为我们班的计算小能手，你们有信心吗？

[设计意图：通过谈话，激起学生参与竞赛的兴趣。]

活动二：闯关活动解决问题

（一）第一关：摘智慧果

1、谈话：老师手中有一棵智慧树，上面结满智慧果，智慧果下面有4道题（粘贴在黑板上）

288+139+547 604-417+135 502-136-78 234+157-126 （1）脱式计算，学生独立完成。

（2）抢答。老师说算式，学生谁举手早谁说出结果，答对的就自动上来摘下一棵对应的智慧果。

2、公布各小队抢答结果。

（二）第二关：商场调查

1、谈话：看到小朋友表现的这么出色，姥爷感到特别高兴。他说，现在天气热了，我们到商场去看看销售空调的情况吧，你们想去吗？

2、点击课件，出示条形统计图。

姥爷说，我这儿有4道题，如果你们都答对了，就带你们回家参观小强哥哥的书房。

（1）（）月的销售量最多，（）月的销售量最少。

（2）前三个月一共销售多少台？

（3）7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？

（4）你还能提出什么问题？

学生独立完成，小组交流。

（三）第三关：参观书房

1、多媒体出示书柜图，引导学生仔细观察画面上的内容。提出问题：

（1）你发现了什么？

（2）你知道故事书和科技书大约各有多少本吗？

鼓励学生大胆发表自己的见解（学生互评）

（3）学生独立解决问题：一共约有多少本书？

2、谈话：看见书柜上有这么多书，你有什么想法？（鼓励学生多读课外书）

[设计意图：通过设计基本性练习，既加深了学生对混合运算的理解，又提高了学生的估算意识，估算教学本身具有发展智力和激活思维的作用，同时对学生渗透德育教育。]（四）第四关：奇妙的骨骼

1、谈话：小朋友们，你们看，小强的妈妈给我们出了一道题，想来考考你。

多媒体出示：成人的身体有206块骨头，婴儿比成人多99块。

儿童的身体比婴儿少88块骨头。

你能提出两步计算的问题吗？

2、学生独立思考后，全班交流。

3、学生独立解决。