综合实践活动：纸的探究

综合实践活动教学设计
纸的探究
活动主体：五年级、六年级执教教师：老师
主题说明：
纸是文房四宝之一，是学生学习最重要的载体之一。

生活种到处都要用到纸。

让收集、认识和研究多种多样的纸，了解造纸的过程，探索纸的特性，用纸制作小手工，不仅可以让学生获得丰富的知识，拓宽眼界，培养他们观察事物的能力，获取资料的能力，而且可以培养学生的动手能力，发展他们的审美情趣，丰富他们的生活。

主题目标：
1、学生认识纸的种类、性质。

2、通过探索纸的特性，培养探究精神和解决问题的能力。

3、通过制作纸作品，培养动手能力和审美情趣。

4、通过收集和利用废纸，培养环保意识、节约观念。

课时建议：20课时。

活动准备：
1、收集各种纸的样品、纸制品。

2、成长记录袋、记录本。

3、设计活动记录卡。

活动过程：
1、收集各种常见的纸，做成样品。

认识各种常见的纸，了解它们的特点。

2、收集生活中的纸制品，了解纸的广泛用途。

3、制作纸工。

利用收集的废纸制作纸的手工（折纸、剪纸、艺术造型等）。

4、开展纸的探究。

探究纸的吸水性、可燃性、纹理、毛边等。

5、探究造纸。

查阅自古以来有关造纸的资料；有条件的话，参观造纸厂，了解纸的生产过程，认识常见的造纸设备（纸浆机、打孔复卷机、切纸机、推进器震动筛、洗鼓、浆泵、细磨机等）。

6、完成小论文、心得体会、手抄报、绘画等，进行活动展示。

7、总结评价。

以学生自我评价为主，以他们的平时表现为主要依据，进行多种形式的评价。

活动目标：
1、通过收集各种各样的纸，学生认识纸的种类
2、通过观察和收集纸制品，学生了解纸的广泛用途。

课时安排：4课时。

活动准备：
1、学生从家里收集各种纸的样品、纸制品。

2、成长记录袋、记录本。

3、老师收集各种纸的样品，查找和借阅有关纸的书籍资料。

活动过程：
1、动员阶段。

导入：同学们天天要和纸打交道，那你们认识和了解纸吗？知道纸的特性吗？从现在开始让我们一起来研究纸吧。

2、设计主题活动。

那我们怎么研究纸呢？请大家尽管把自己的想法提出来。

3、开展收集活动。

A、师生利用课余时间从家里和邻里收集各种常
见的纸（如书写纸、复印纸、宣纸、铜版纸、牛皮纸），并把他们做成样品，写下它的名称、特点。

B、收集生活中的纸制品（如邮票纸、信纸、报纸、餐巾纸、包装纸、包装盒）。

4、认识各种常见的纸的名称。

⑴交流：我们通过采集样品，整理样品，认识了许多种类的纸的名
称。

⑵讨论：它们有什么区别？
⑶认识更多的纸。

但是还有许多种类的纸我们不认识，怎么办呢？
引导方法：我们可以通过查书、上网、讨论、问人等办法来认识。

5、认识纸的广泛用途。

思考：纸用在生活的哪些方面？它有什么优点？
活动目标：
1、通过用纸制作手工作品，培养学生的想象能力、动手能力。

2、培养学生的审美情趣和艺术创造能力。

课时安排：4课时。

活动准备：
1、学生从家里收集各种纸，特别是废纸。

2、折纸用纸，剪刀、彩笔、胶水等。

3、学生事先试做折纸、剪纸、造型等纸工。

活动过程：
1、激发兴趣。

同学们天天要和纸接触，那你们知道纸除了用来写字、作画、印刷等以外，还可以用来做什么？
纸可以用来美化我们的生活
怎样美化我们的生活？
可以做装饰，做贴画，做纸工
今天我们就用纸来做纸工，好吗？
2、选择活动。

纸工包括哪些形式？折纸、剪纸、造型设计
请每个同学选择自己最喜欢最拿手的纸工活动，可以单独做，也可以和同学合作做，看谁的作品最有创意，看哪些同学合作得最好。

3、制作纸工。

现在，就请同学们发挥自己的聪明才智，运用自己的想象力和创造力，动手动脑，制作各式各样的纸工作品。

4、交流、展示和评价。

评价：他的作品好不好？好在哪里？还有哪些地方值得改进？
[教学后记]我发现同学们很有想象力和创造力，他们制作出了各种各样的纸作品。

折纸作品有青蛙、千纸鹤、蝴蝶、乌蓬船、飞机、灯笼、百合花，特别是幼英、吴雪香同学，作品非常漂亮。

活动准备：
1．放大镜，每组1个。

2．白纸、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。

3．每个小组准备两本不同厚度的书。

活动过程：
一、观察、描述一白纸的特点。

1．出示一白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。

2．每人观察一白纸，并做好观察记录。

3．小组交流观察特点，并记录整理。

4．全班交流。

要求排除重复的和不是观察得到的特点。

二、比较两纸的不同特点
引导学生探究纸的不同特点：
1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？做活动观察记录。

2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？小组汇报。

3．比较两纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？
4．怎样比较两本书的纸哪种厚？引导用尺量的方法。

5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。

三、观察纸的纤维
各小组学生用放大镜或肉眼观察纸的纤维和毛边。

1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？
2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。

3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。

4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？
四、布置课外任务
1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。

2．收集有关造纸的知识。

活动四：用纸做实验
活动准备：
1．放大镜，每组1个。

2．手表等计时器、塑料杯、纸杯、彩色墨水
3、纸巾、白纸、书写纸、纸板、报纸等，每组一套。

活动过程：
一、激发兴趣。

我们要深入研究纸，除了观察之外，还可以怎样去研究？
对，实验，实验是科学研究的重要方法。

你们认为纸有哪些特性？
洗水性、易燃性、透光性等。

好，今天我们就通过实验来研究纸。

二、做吸水性实验。

大家知道毛细现象，就是说纸可以把水往上吸。

那么，不同的纸吸水能力是不是一样的呢？大家想不想知道不同的纸每吸一厘米需要多长时间呢？
请各组同学用两至三种不同的纸做对比实验，注意控制其他条件，观察不同的纸吸水的高度和时间。

请各小组做好分工，做好观察记录。

好，现在我们就分小组进行吸水性实验。

各小组之间交流讨论，互相评价。

三、做可燃性实验。

同学们知道，纸很容易燃烧。

那么，不同的纸容易燃烧的程度是不是一样的？大家一起试过，用放大镜聚焦可以让纸燃烧，那是不是所以的纸都可以用放大镜聚焦燃烧呢？大家想不想试一试呢？假如我们用同样的放大镜聚焦，不同种类的纸燃烧的时间是不是一样的呢？
百闻不如一见，不如让我们来做实验。

请大家到下做实验。

请注意控制实验的条件，观察不同的纸燃烧的时间，并做好记录。

各组交流实验结果，互相评价。

纸的吸水性实验记录表
组员：
组长：记录员：
我们的结论：
实验的经验教训：
纸的可燃性实验记录表
组员：
组长：记录员：
实验日期：实验地点：
我们的结论：
实验的经验教训：
教学后记
今天是11月29日，本来是科学课，学习《信息的传递》。

但是今
天的非常灿烂，适合于到太阳下做聚焦实验。

于是我临时改为综合实践活动课，让学生做纸的吸水性实验和可燃性实验。

我带了三个放大镜，应该说器材明显不够。

但是学生的科学探索精神和创造精神让我感动。

许多同学在太阳下认真做可燃性实验。

今天的太阳相当晒，但是杜兵、林玉涌、吴贤惠、于大成等同学在骄阳下有的手拿放大镜，有的手拿实验用纸，一动也不动地做实验。

建立、辉庭等同学本来好动，但也在太阳底下认真做实验。

本来上次做过吸水试验，但是蔡瑞娜、曾嘉，雪华、王萍等组同学又一次认真做实验。

林榕界十分认真地整理实验结果。

黄锦华同学非常认真，下课后还在认真询问老师实验用纸的名称。

许多同学还认真地记录实验结果。

如幼英同学，赶紧记录下来，生怕结果不见了。

程思航同学在教室主动帮同学送纸的样品。

同学们也非常有创造精神。

程思航等同学把纸涂黑，这样更加容易燃烧。

做可燃性实验时，没有计时器，杜兵同学就用数数的办法来计时。