问题导读单模板
问题导读—评价单
Class：Name：【明确目标】1.能够认读、理解cough—coughed，clean—cleaned，look—looked，visit—visited，watch—watched，do—did，eat—ate，go—went，come—came，give—gave，pat—patted，make—made这些新词语。
2.能够了解动词的一般过去时规则与不规则的变化。
3.通过听力练习，进一步了解一般过去时，并尝试着在真实的语言环境中，能给询问他人或者描述自己在过去的时间里所做的事情。
4.正确理解对话内容并进行分角色朗读，鼓励学生创编对话。
【达标练习题】一．读一读，选择与图片相符的单词或词组，将其标号填写在括号内。
A．clean the room B．cough C．visit friend D．pat E．watch TV( ) ( ) ( ) ( ) ( )【达标练习题】【创编对话】A: Hello, ________.B: Hi, _________.A: Where were you last ______?B: I was __________.A: What did you do?B: I _____________.【拓展练习题】一. 用所给词的适当形式填空。
1.yesterday. ( go )2.I _____________ TV last night. ( watch )3.They ____________ their friends yesterday afternoon. ( visit )4.My mom ___________ the room last Sunday. ( clean )5.Ann _____________ a hamburger just now(刚才). ( eat )【总结评价】（可多选）1.我能够__________本课所学的单词 A.听懂 B.会说 C.会读 D.能写2.在听力活动中，我_________。
导读单模版
《15．3.1 同底数幂的除法》问题导读--评价单 （序号 ） 班级: 组名: 姓名: 创作： 孙爱景 审核： 使用时间：学习目标：1、 探索同底数幂的除法的运算法则。
2、 会用同底数幂的除法的运算法则进行计算。
3、 理解零指数幂的性质。
重难点分析：重点：准确熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算难点：根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则.课时安排 1 课型 综合解决课知识链接：阅读教材159页至160页的内容，尝试完成以下问题.【情境引入】问题 一种数码相片的文件大小是82K ，一个储存量为62M ()K M 1021=的移动储存器能储存多少张这样的数码相片？这个移动储存器的容量为 ，它能存储这种数码相片的数量为 .怎样计算它呢？【探究新知】根据除法的意义填空，看看计算结果有什么规律？①()55535=÷ ②()10101057=÷③()a a a =÷36 归纳：一般地我们有 ()n m n m a 都是正整数，并且,,0≠ 即 .思考：为什么这里规定0≠a ？【应用新知】例1 计算：①28x x÷ ②a a ÷4③()()25ab ab ÷ ④()()46y x y x +÷+练习 1.填空：①()75a a =⋅ ②()83m m =⋅③()1253x x x =⋅⋅ ④()()()5366-=⋅-2.计算：①57x x÷ ②()()710a a -÷-③()()35xy xy ÷3.下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？①326x x x =÷ ②33a a a=÷③()()224c c c -=-÷-再探新知】分别根据除法的意义填空，你能的出什么结论？①()=÷2233 ②()=÷331010③()()0≠=÷a a am m如果依照同底数幂的除法()n m a a a n m n m -=÷来处理m m a a ÷，可得()()a a a a m m ==÷于是规定：即 .练习 计算：①()088≠÷m m m②4466÷()010≠=a a学而时习之 不亦乐乎 自我评价： 同伴评价 学科长评价： 组长评价： 教师评价：活动三。
问题导读单模板
《平行四边形的面积》问题导读—评价单
班级:五年级组名:姓名:创作：李虎军审核：__________使用时间：________
学习目标
1．知识目标：在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2．技能目标：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念。
3．情感目标：建立学生的空间概念、培养学生几何兴趣。
重难点分析教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。
课时安排1课时课型问题解决课
知识链接：长方形面积——平行四边形面积
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
1.观察课本80页插图并说一说长方形和平行四边形各有什么特点？
2.长方形面积计算公式？
我的问题:
能否将平行四边形剪贴成长方形？那么请同学们讨论平行四边形面积怎么计算？
我的收获：
自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：_______。
U6T2SA导读单、训练单
I’d like _____ _____ _____ _____ my classmates to go swimming.
8.请你帮我准备这次聚会好吗，吉姆？
Jim, will you please ______ ______ the party, please?
六.写出收获与问题:
1.
2.
3.
II.单项选择。
( ) 1. I _____ it over beforeI______. A. think, decide
B. will think, decide C. think, will decide D. will think, will decide
( ) 2. ---How long were you _____ vacation last month?
三．相关链接:
认真阅读课本111页Topic 2 Section A注释,争取记住。
四.预习指导:
1.（读）熟读1a两遍,初步理解对话的内容。
2.（划）再读1a一遍，用红笔划出重点短语和句型。
3.（写）(1)把1a中的重点短语和句型抄写在下面。
(2)再读课文一遍，完成1b（把答案写在课本上）。
4.（记）背诵1a中的重点短语和句型。
1.收获：
2.问题：
自我评价：组内评价：教师评价：
训练单
基础训练:完成39页1题。
巩固提高:完成39页2题。
拓展训练:完成39页3、4题。
---Three weeks. A. with B. in C. on D. for
3. Why not explore the Great Wall by bike? (同义句)
自然之道问题导读单模板
（2）我们气喘吁（yūxū）吁地来回奔（bēn bèn）跑。
（3）接着发生的事却使大家（极、级）为（震、振）惊。
（4）黄昏的海岛，阳光（仍扔）很明（媚、眉）
三、把词语补充完整，读一读，选择一个造句。
响（）去霄无遮无（）（）不可及欲出又（）见死不（）
《自然之道》问题导读—评价单
班级:四组名:姓名:使用时间：________
学习目标:
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道海龟是怎样离巣入海的,懂得做事要遵循自然规律。
3、有感情的朗读课文。激发学生探究大自然规律的兴趣.
3.发生了什么事情让我们极为“震惊”？结果怎样？
我的问题
我的收获：
自我评价：______组长评价：_______教师评价：_______
重难点分析通过多种形式的朗读和了解，懂得做事要遵循自然规律。
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
一、一音多字我会写。
fūguīzhēn mùcháguàn
（）化海（）（）查坟（）观（）鱼（）而入
（）人（）来（）假（）色（）看习（）
二、放大镜。（选出正确的字音、字形）
争先（）后（）无其事鱼（）而出气喘（）（）
---------------------------------------------------------------------
四．理解感悟
1.“我们”到哪里旅行？目的是什么？（用文中的句子回答）
2.幼龟的危险是什么？我们上岛时发现了怎样的情景？我们是怎样做的？
导读单模板(3)
段家初中有效教学 设计人：牛宏宽 审核人：王艳萍班级：（ ）年级（ ）班 学习小组 学生姓名： 完成时间： 月 日 自我评定：A ○ B ○ C ○ 小组评价：A ○ B ○ C ○ 教师评价：A ○ B ○ C ○ Unit6课题：第3课 sectionB(1a-2c)问题导读（生成）评价单上课时间：2012年 11 月29日 星期（四）学习过程：【学习目标】1.掌握本课9个单词。
2.掌握like 的三单及其否定形式的句型。
【重点、难点】 like 的三单及其否定形式的句型。
自主互助学习 句型剖析 —Does Tom like carrots?—Yes , he does ./ No , he doesn 't .1． 一般现在时：一般现在时表示经常性、习惯性的动作，或表示现在的特征、状态。
当主语是非第三人称单数时，行为动词的一般现在时变化形式如下：如：We have classes from Monday to Friday. 我们从周一到周五上课。
—Do you often write to your friends? 你经常给你的朋友们写信吗？—Yes, I do. /No, I don't. 是的，我经常写。
/不，我不经常写。
当主语是第三人称单数时，行为动词一般现在时的句型变化如下：⑴肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同。
⑵否定句用助动词doesn’t＋动词原形。
⑶一般疑问句则是把助动词does 放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn'’t.”。
She works hard. 她工作努力。
She doesn't work hard. 她工作不努力。
Does she work hard? 她工作努力吗？Yes, she does. 是的，她工作努力。
No, she doesn't. 不，她工作不努力。
导读单模板(4)
Unit6课题：第4课 sectionB(3a-selfcheck)问题导读（生成）评价单上课时间：2012年11 月30日星期（五）学习过程：【学习目标】1.复习掌握本单元表食物、蔬菜、水果的单词及几个短语。
2.熟练运用本单元句型:—Do you / they like? —Yes, I / they do.—No, I / they don't.—Does she / he/ ? —Yes, she / he does .—No, she / he doesn't. 进行对话交际。
【重点、难点】正确运用询问对方喜欢或不喜欢东西的句型。
词句剖析1．“have"和“eat”作“吃”之义时的运用。
have和eat都有“吃”之义。
后一般跟表示食物类的名词或代词，二者一般可换用，have的动词第三人称单数形式为“has”，而eat的动词第三人称单数形式为“eats”。
具体习惯用法如下：(1)have／eat+食物吃……如：I often have／eat eggs，and my sister also has／eats eggs．(2)have／eat+某一餐，“吃……餐”之义。
如：have breakfast，吃早餐；eat lunch,吃午餐。
此时表示三餐的名词(breakfast餐；lunch，午餐；supper，晚餐)在这一短语结构中，包括在语句中运用时，前不加冠词a，an或the，也不用复数形式。
I often have／eat lunch at schoo1．如：Does your father have／eat supper at home?(3)have／eat...食物)for．．(某一餐) 某餐吃……，have／eat后跟食物，for后某一餐，表示“某餐……吃…. ”之义。
He often has hamburgers and ice cream for breakfast．(has可用“eats”替换) My sister and I have／eat chicken，salad and French friesfor supper every day．2.For breakfast，she likes eggs，bananas and apples．对于早餐来说。
《风筝》问题导读单、问题生成单
《风筝》问题导读——评价单班级：___________ 姓名：___________教学目标知识与能力1、通过本课学习，识记、理解“模样、憔悴、虐杀、惊惶、瑟缩、伶仃、苦心孤诣”等词语。
2、根据语境，理解关键语句的含义。
3、体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。
过程与方法1、课前搜集相关资料，进行合理筛选。
2、运用“阅读六字诀”，把握文章内容。
3、通过反复朗读、讨论，理解关键语句的含义。
情感态度价值观体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。
结构化预习一、读一读、记一记根据自己搜集的资料以及“知识链接”了解作家作品、课文相关知识。
二、读一读、做一做1、给加点粗的字注音。
丫杈．模．样憔悴．．什．物惊惶．瑟．缩伶仃．．．．惩．罚虐．杀蜈蚣2、理解下列词语的词义。
憔悴肃杀伶仃诀别瑟缩笑柄虐杀苦心孤诣三、读一读、议一议1、文章讲了一个什么故事?请简单复述故事情节2、鲁迅先生为什么写这篇文章？表现了鲁迅先生怎样的一种人生态度？用一句话回答。
3、填空。
给本文划分结构层次，概括大意。
第一部分(1、2段)，。
第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。
第三部分( 段 )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。
第四部分(9～12段)，。
4、本文采用的是哪一种记叙顺序?四、想一想、议一议1、本节课你收获了哪些知识，解决了哪些问题？2、你还有哪些解决不了的问题，请你写下来。
知识链接：鲁迅(1881—1936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
作品：小说集----《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
散文集----《朝花夕拾》，散文诗集----《野草》。
杂文集16部。
鲁迅的性格：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”善于自我解剖。
《风筝》选自散文诗集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
导读单模板(1)(1)
段家初中有效教学 设计人：牛宏宽 审核人：王艳萍班级：（ ）年级（ ）班 学习小组 学生姓名： 完成时间： 月 日 自我评定：A ○ B ○ C ○ 小组评价：A ○ B ○ C ○ 教师评价：A ○ B ○ C ○Unit6课题：第1课 sectionA(1a-1c)问题导读（生成）评价单上课时间：2012年 11 月27日 星期（二）学习过程： [学习目标]1.熟练掌握本课13个食品单词. banana ，hamburger ，tomato ，broccoli ，French fries ，orange, ice cream ，salad ，strawberry,pear 。
2. 运用句型 Do you ／they like …?谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【重点、难点】 名词的复数形式。
一.自主互助学习 词句导航台1.可数名词与不可数名词：英语中的名词可分为可数名词与不可数名词。
凡是可以计数的名词叫可数名词。
物质名词和抽象名词一般无法用数目来衡量，称为不可数名词。
可数名词有复数形式，可与不定冠词a 或an 数词连用；不可数名词没有复数形式，它不能与不定冠词或连用来表示量。
如food ，meat ，bread ，tea ，water ，milk ，ink ，orange(橘汁)，drink(饮料)，rice ，fish 等。
1）不可数名词表示“一个”概念时，要用短语，如：a cup of tea a glass of milk a bottle of orange a piece of bread 2）不可数名词表达复数意义时应用如下：two cups of tea; three bottles of drink; four pieces of meat 3）可数名词的复数形式表达如下：一般情况下加 －s . 如： book - books hamburger-hamburgers pear-pears banana-bananas orange-oranges以 o 结尾的加 －s 或－es 如： photo- photos tomato-tomatoes 以 s . sh ch . x 结尾的加－es 如： watch-watches bus-buses 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries Strawberry-strawberries family-families二、 会读写本课13个食品单词。
七年级数学导读单
《4.1游戏公平吗》（1）问题导读——评价单设计：靳红良班级姓名学习目标1.知识与技能经历猜测——试验并收集数据——分析试验结果的活动过程；了解必然事件和不可能事件，不确定事件发生的可能性的大小。
2.过程和方法能用试验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度；在游戏过程中，了解必然事件，不可能事件和不确定事件的可能性的大小，从而增加数学活动的经验。
3．情感和价值观在活动与交流过程中，体会小组合作更有利于探究数学知识。
学习重点：在实验中，亲自体会必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性的大小。
难点：使学生体会不确定事件的特点，感受不确定性，建立随机观念。
学习过程：预习课本113页到114内容，完成下列问题.1.事件可分为————事件和————事件.2.确定事件可分为————事件————事件.3.人们通常用——来表示必然事件发生的可能性，用——来表示不可能事件发生的可能性。
4.下列事件一定会发生的是（）A.白天看到月亮B.打开电视机正好播广告C.下雨天街上行人都没打伞D.太阳每天东升西落5.下列事件不可能发生的是（）A.阳光明媚的夏天下大雪B .每天海潮有涨有落C.随意掷一枚均匀骰子，朝上的点数是2.6.请将下列事件的可能性标在图中的大致位置上（1）早晨的太阳从东方升起（2）小明和姚明进行投篮比赛，小明会赢（3）十五的月亮像太阳那样照得大地暖洋洋的（4）从装有3个白球和一个红球的袋中摸一球，摸到恰好是白球通过预习本节内容你未解决的问题有————————————————————————————.自我评价小组评价教师评价。
问题导读单模板
班级:四年级组名:姓名:创作：__________审核：_______使用时间：________
学习目标
1．知识目标：初步体验、了解规则在学校里的作用。
2．技能目标：熟悉本校生活的规则，制定出大家应该遵守的班规，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
3．情感目标：初步形成规则意识，让学生明白规则存在的意义。
1、学校里有哪些规则？
2、为什么要制定这些规则？
3、我们班级应该制定那些规则？
我的问题：如果学校里没有规则会有什么后果？你喜欢这种后果吗？为什么？
我的收获：
自我评价：______组长评价：_______家长评价：______教师评价：_______
重难点分析：让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则。在实践中懂得遵守规则，按规则办事。பைடு நூலகம்
课时安排
1课时
课型
新授
知识链接：通过学生走访、询问、调查，了解学校处处都有规则，时时都有规则；引领学生从德智体美劳等方面将规则简单归类，了解学校从哪些方面规范学生的言行。
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
问题导读单
《它们是怎样变过来的》问题导读单班级：________ 姓名：_______教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）。
2、能力目标：①经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。
②能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。
3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）； 难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。
疑点：基本图案不同，形成方式不同。
教学过程设计： 1、情境导入图1由四部分组成，每部分都包括两个小“十”字，其中一部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗？能经过平移吗？能经过轴对称吗？还有其它方式吗？2、通过上述问题的讨论，我们看到图形的平移、旋转，轴对称变换是图形变换中最基本的三种变换方式，它们是今后设计图案的主要手段。
3、你能将图3—5—2的左图，通过平移或旋转得到右图吗？图3—5—24 怎样将图3—5—3中的甲图变成乙图案？通过相对简单活泼的问题，让学生能运用图形变换的几种不同方式解答问题（先旋转再平移后等到或先平移后旋转也可以）例2怎样将图3—5—4中右边的图案变成左边的图案？留给学生充足的时间讨论交流。
6、图3—5—5是由三个正三角形拼成的，它可以看做由其中一个三角形经过怎样的变换而得到？图3—5—5 （二）延伸拓展1奥运会的五环旗图案是大家熟悉的图案，请你根据所学知识分析它的形成。
（用课本知识解释生活中的图形变换）2夏季是荷花盛开的季节，同学们都赞美过它出淤泥而不染的品质，很多同学曾画过荷花，请你用所学知识再画一朵荷花，看与以前有什么不同的感受班级评价_______ 自我评价________。
人教版小学数学六年级上册全册工具单问题导读单问题训练单
1.1“分数乘整数”问题导读----评价单1.1“分数乘整数”问题训练----评价单六年 班 姓名：通过预习相信你一定能解决下面的问题，那就赶快行动吧！ 【基础检测】1、152×4表示（ ）2、计算： =⨯8125 =⨯432 =⨯332【综合检测】1、 =⨯331 =⨯553398⨯= =⨯51511=⨯372 =⨯5612、一袋面包重103千克，3袋面包重多少千克?3、一只树袋熊一天大约吃千克的按树叶76，10只树袋熊一星期大约能吃多少千克的按树叶？4、每千克衣物大约用洗衣粉21勺，洗衣机里大约有5kg 的衣物。
一共需要放几勺洗衣粉？1.2“一个数乘分数”问题导读----评价单1.2“一个数乘分数”问题训练----评价单六年班姓名：通过预习相信你一定能解决下面的问题，那就赶快行动吧！ 【基础检测】1、求16吨的43是多少吨，列式是（ ）×（ ）=（ ）(吨)2、一袋面粉重3kg 。
已经吃了它的103，吃了多少千克？【综合检测】1、填空 60的415 是（ ）， 30的215 是（ ）。
2、计算59 ×15= 35 ×2=35×45 = 21×37 =712 ×24= 12×154 =417 ×34= 48×716= 3、一枝粉笔长10cm ， （1）2枝长多少厘米？（2）21枝长多少厘米？（3）52枝长多少厘米？4 、洗衣机里大约有5kg 衣物，每千克衣物用21勺洗衣粉，一共需要放几勺洗衣粉？1.3“分数乘分数”（1）问题导读----评价单六年级 班 姓名：六年班姓名：通过预习相信你一定能解决下面的问题，那就赶快行动吧！【基础检测】1、求21吨的43是多少吨，列式是（ ）×（ ）=（ ）(吨)2、计算：=⨯5392 =⨯9775=⨯15485 =⨯215209【综合检测】1、填空 60的415 是（ ）， 910 的215 是（ ）。
问题导读---评价单
《大自然的秘密》问题导读--------评价单
姓名：班级：指导教师：
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.读通课文，了解文章的主要内容。
3.培养学生搜集资料的能力。
一·看拼音，写词语。
Shātān zhí zhújiā yáo hăiōu
（）（）（）（）lǚyóu zhēn chátuífèi
（）（）（）
二将下列词语补充完整。
争（）恐（）（）（）不前若无( )( ) 成（）上（）（）（）而出气喘( )( ) 三解释下列词语的意思。
争先恐后：踯躅不前：
鱼贯而出：若无其事：
四在括号里填上恰当的词语。
（）的草原执行（）尊重（）（）的歌声（）地捡起引向（）五读文填空。
这篇课文主要讲了我和----------- 到-------------旅游，因救--------------------，而伤害了---------------------。
六搜集大自然还有哪些秘密？
自我评价：组长评价: 老师评价：。
小学六年级语文导读单
我困惑，我思考：
自我评价：家长评价：小组评价：教师评价：
词语理解（方法：联系上下文、联系生活实际或查工具书）
自然之道：若无其事：
踌躇：Байду номын сангаас丧：愚不可及：
鱼贯而出：争先恐后：
气喘吁吁：悲叹：
其他词语
用简洁的话概括主要内容
读了《自然之道》这篇课文，我知道了这篇课文按照（）的顺序，讲述了一件（）的事情。
边读边想（圈点标注读懂的内容和不明白的问题）
1、把自己读了这篇课文的体会谈一谈：
小学语文六年级数学毕业试卷小学英语作文网小学小学四年级奥数题小学数学无忧无虑中学语文网八年级上册语文小学奥数小学班主任工作总结
小学六年级语文《大自然的秘密》问题导读——评价单
班级
六二
姓名
小利
指导教师
李芳
时间
自学用时
读课文
1.形式：朗读（）默读（）
2.要求：读正确（）读流利（）比较有感情（）
字词积累
（写写本课生字并正确书写新词）
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班级:组名:姓名:创作：__________审核：__________使用时间：________
学习目标
1．知识目标：能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容并提出问题,能运用已有的知识作出假设性的解释。
2．技能目标：能根据器材设计实验探究热能和机械能(动能)之间的相互转化,根据观察到的现象并结合科技史资料,形成关于能量转化的科学认识。.能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。
3．情感目标：乐于探究热能变化的秘密,感受能量世界的奇妙;了解科学家发现热能奥秘的大致历程,知道科学总是在不断被拓展或超越。认识到不同形式的能量是可以相互转化的。
重难点分析：能根据器材设计实验探究热能和机械能(动能)之间的相互转化,认识到不同形式的能量是可以相互转化的。
课时安排
1
课型
问题解决课
知识链接：
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
1、生活中有哪些形式的能量？
2、根据已有分类标准，判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
3、阅读课本上56页“小信箱”知识。
我的问题：我们生活中有哪些能量属于热能？
我的收获：
自我评价：______组长评价：_______家长评价：______教师评价：_____ห้องสมุดไป่ตู้_