高中教案(芳香烃-卤代烃)问题导读—评价单
高二下学期化学《卤代烃》集体备课教案
高二下学期化学《卤代烃》集体备课教案一、教育目标通过本次课程，学生应该达到下述教育目标：1. 掌握卤代烃的基本概念、命名规则、性质和制备方法；2. 了解卤代烃在生产和生活应用中的重要作用；3. 培养学生的实验精神及实验操作技能；4. 拓展学生的思维和知识面。
二、教学内容1. 卤代烃的概念和分类；2. 卤代烃的命名规则；3. 卤代烃的物理和化学性质；4. 卤代烃的制备方法；5. 卤代烃在生产和生活应用中的重要作用。
三、教学重点1. 卤代烃的基本概念和分类；2. 卤代烃的命名规则；3. 卤代烃的物理和化学性质。
四、教学难点1. 卤代烃的制备方法；2. 卤代烃在生产和生活应用中的重要作用。
五、教学方法1. 授课法：介绍卤代烃的基本概念、命名规则、性质和制备方法，结合实例进行讲解和解答学生的问题；2. 实验法：通过实验操作，让学生加深对卤代烃的认识和理解；3. 探究法：通过讨论和小组活动等方式，培养学生的思维和知识面。
六、教学过程1. 介绍卤代烃的概念和分类，让学生了解卤代烃是有机化合物的一类，根据溴、氯和碘等元素的不同，可分为卤代烃、氯代烃和碘代烃；2. 讲解卤代烃的命名规则，包括主链选择、取代基的编号、取代基的前缀和后缀等，让学生掌握化合物的正式名称以及常见的简称；3. 介绍卤代烃的物理和化学性质，包括物态、溶解性、沸点和熔点等，以及卤代烃的亲电取代反应、消旋和裂解反应等；4. 介绍卤代烃的制备方法，包括从烃类或醇类制备以及氢卤酸加成法、卤代烃的置换法和加热法等；5. 介绍卤代烃在生产和生活应用中的重要作用，包括制药工业中的应用、重要有机合成反应中的应用以及防火、杀虫、熏蒸等方面的应用；6. 进行实验操作，让学生参加氢卤酸加成法合成卤代烃的实验，培养其实验意识和实验操作技能；7. 组织小组讨论或活动，让学生自主探究卤代烃在有机合成反应中的应用。
七、教学资源1. 教材：教育部推荐的高中化学教材；2. 实验设备和试剂：卤代烃样品、氢卤酸、连续滴定管等；3. 多媒体教学设备：高清投影仪、电脑等。
高中化学第二章烃和卤代烃2.2芳香烃导学案新人教版选修5(2021年整理)
湖南省茶陵县高中化学第二章烃和卤代烃2.2 芳香烃导学案新人教版选修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省茶陵县高中化学第二章烃和卤代烃2.2 芳香烃导学案新人教版选修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖南省茶陵县高中化学第二章烃和卤代烃2.2 芳香烃导学案新人教版选修5的全部内容。
第二节《芳香烃》【教学目标】1。
认识苯的分子结构和化学性质,学会溴苯、硝基苯的实验室制取.2。
知道苯的同系物的结构与性质的关系，知道芳香烃的来源及其应用。
一、苯1、苯的结构：（1）分子式：____C6H6____；（2)结构简式：____________；（3）空间结构：苯分子中___6___个碳原子和___6___个氢原子共面，形成____正六边形___,键角为120°，碳碳键是介于__单__键和__双__键之间的____特殊化学键____。
2、物理性质：苯是__无__色，带有特殊气味的__有__毒(填“有”或“无”)液体，密度比水__小__，__易__挥发，__不__溶于水。
二、苯的化学性质：苯易发生取代反应,能发生加成反应,难被氧化，其化学性质不同于烷烃和烯烃。
(1)取代反应¡é¨´苯与溴的反应：苯与溴发生反应的化学方程式为：______；¡é¨²苯的硝化反应：苯与__浓硝酸__和__浓硫酸__的混合物共热至50??~60？？，反应的化学方程式为_________________。
(2)加成反应：在Ni作催化剂并加热条件下,苯与氢气发生加成反应的化学方程式为___________.(3）苯的氧化反应¡é¨´可燃性：苯在空气中燃烧产生___浓烟___，说明苯的含碳量很高.¡é¨²苯___不能___（填?°能？±或？°不能？±)使KMnO4酸性溶液褪色。
高中化学第二章烃和卤代烃2.2.1芳香烃(1)教案新人教版选修5(2021学年)
高中化学第二章烃和卤代烃 2.2.1 芳香烃(1)教案新人教版选修5 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中化学第二章烃和卤代烃2.2.1 芳香烃（１)教案新人教版选修５)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高中化学第二章烃和卤代烃 2.2.１芳香烃(1)教案新人教版选修5的全部内容。
芳香烃(第一课时）苯的结构与性质课题2—2－1 芳香烃（第一课时) 苯的结构与性质教学目标知识与技能1。
了解苯的分子结构,进一步掌握结构和性质的关系。
２.掌握苯的取代反应和加成反应.过程与方法通过实验了解有机化合物分子结构和性质的关系，形成对有机反应特殊性的正确认识.情感、态度与价值观通过苯的分子模型,提出苯的分子结构假说,利用实验探究确定苯的结构和性质,从而激发学生探究学习的兴趣。
教学重点苯的分子结构与其化学性质教学难点1。
苯的化学性质与分子结构的关系2。
有机物分子空间构型的判断教学设计环节教师活动学生活动设计意图回顾与思考有机化合物按照碳架结构是如何分类的？回顾、思考、讨论、代表回答通过对已学知识的回顾,培养学生温故旧知的习惯和学习新知的兴趣，激发学生求知欲。
导入新课“有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪。
”猜猜我是谁?聆听通过介绍，引入主题,使学生了解本节的学习目标.自主学习【引导学生阅读教材P3７~３８，完成自主学习内容】一、苯的分子结构和物理性质1．苯的分子结构结构简式＿___＿______＿_____,空间构型_＿_＿______＿_____,所有原子在__________＿_____上,化学键＿_＿_＿____________。
人教版高中化学选修五 第2章2-2芳香烃教案
高中化学选修5 第二章烃和卤代烃教案+ Br（溴苯）（氯苯）（苯分子中的投影小结］+ HO －（硝基苯）－小结：易取代、难加成、难氧化（苯磺酸）叫磺酸基，苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应叫磺化反应。
板书］易取代、难加成、难氧化22）苯的同系物的侧链易氧化：）苯的同系物能发生加成反应。
比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象，以及硝化反应的条件，你从中的取代反应比更容易，且邻，对位取代更容易，表明了侧链（对苯环之影响；2.2 课时作业一、选择题(本题包括12小题，每小题5分，共60分)1．(2015·重庆高二检测)下列说法中错误的是()A．石油中含C5～C11的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油B．含C18以上的烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油C．煤是由有机物和无机物组成的复杂的混合物D．煤中含苯和甲苯，可以用先干馏后分馏的方法把它们分离出来【答案】 D【解析】煤是含多种无机物和有机物的混合物，并不含苯和甲苯等芳香烃，但煤干馏的产物煤焦油中含苯和甲苯，可通过分馏的方法将它们分离出来。
2．(2015·山东淄博高二检测)下列反应不属于取代反应的是()A．酯化反应B．乙烯与溴水的反应C．苯的硝化反应D．苯与液溴的反应【答案】 B3．(2015·唐山高二检测)已知下列有机物：①硝基苯、②环己烷、③甲苯、④苯磺酸、⑤溴苯、⑥邻二甲苯。
其中不能由苯通过一步反应直接制取的是() A．②④B．①③⑤C．①②⑥D．③⑥【答案】 D4.(2015·湖北武汉高二检测)50～60 ℃时，苯与浓硝酸在浓硫酸催化下可制取硝基苯，反应装置如图。
下列对该实验的描述错误的是()A．最好用水浴加热，并用温度计控温B．长玻璃管起冷凝回流作用C．提纯硝基苯时只需直接用水去洗涤，便可洗去混在硝基苯中的杂质D．加入过量硝酸可以提高苯的转化率【答案】 C【解析】该反应温度不超过100 ℃，所以用水浴加热，A项正确；因反应物受热易挥发，所以用长玻璃管起冷凝回流作用，B项正确；用水洗涤不能除去没反应完的苯，因为苯不溶于水而易溶于硝基苯，C项错误；加入过量硝酸可以使平衡向右移动，从而提高苯的转化率，D项正确。
高中化学 第二章 烃和卤代烃 2.2 苯芳香烃教案 新人教版选修5(2021年整理)
安徽省望江县高中化学第二章烃和卤代烃2.2 苯芳香烃教案新人教版选修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省望江县高中化学第二章烃和卤代烃2.2 苯芳香烃教案新人教版选修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为安徽省望江县高中化学第二章烃和卤代烃2.2 苯芳香烃教案新人教版选修5的全部内容。
第二节苯芳香烃教学目标(1）知识目标：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
(2）能力目标：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
（3）情感目标:使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构,并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
教学重点、难点和关键（1）重点：苯的分子结构与其化学性质(2）难点:理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
(3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
教学方法（1）主要教学方法归纳、演绎法：通过学生的逻辑推导和归纳,最终确定苯的分子结构。
（2）辅助教学方法情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙.实验促学法：通过学生的动手操作,教师的演示，观察分析实验现象，掌握苯的分子结构和化学性质。
辅助教学手段:多媒体辅助教学运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握苯的结构特点和苯的主要化学性质（易取代、难加成、难氧化)的本质。
学法指导1、观察与联想学会观察实验现象,通过现象分析本质.将苯的实验事实和已经掌握的旧知识联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。
2023-2024学年高中化学5.1.1卤代烃教案苏教版选择性必修3
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对卤代烃的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调卤代烃的重要性和意义。
详细介绍卤代烃的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.卤代烃案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解卤代烃的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的卤代烃案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解卤代烃的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用卤代烃解决实际问题。
3.情感态度与价值观：
（1）学生能够认识到化学知识在生活中的重要性，培养对化学科学的热爱和敬业精神。
（2）学生能够关注化学与环境、健康和社会的关系，提高社会责任感。
（3）通过学习卤代烃的应用，学生能够了解化学知识在实际问题解决中的作用，培养应用意识。
具体的评估方式可以包括：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生对卤代烃的定义、结构和性质的理解。
（2）提供一些具体的有机合成问题，让学生运用卤代烃的知识解决，以提高学生的应用能力。
（3）布置一些相关的阅读材料，让学生进一步了解卤代烃的应用和研究前沿，以拓宽学生的知识视野。
2.作业反馈
4.卤代烃的应用：卤代烃在有机合成中具有重要作用，可以用于制备其他有机化合物。例如，卤代烃的取代反应可以制备特定结构的有机分子，消除反应可以制备双键或三键的有机分子，加成反应可以制备新的有机分子。
2024年高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案新人教版选修5
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验命名规则的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解芳香烃的命名规则。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出芳香烃的命名规则，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解芳香烃的命名规则，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握命名技巧。
考虑到本节课的主要内容是芳香烃，我们需要分析学生的知识层次、能力、素质以及行为习惯等方面的情况，以便更好地制定教学策略。
1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了有机化学的基本概念，对于碳氢化合物的结构和性质有一定的了解。然而，对于芳香烃的特点、命名规则以及反应机理等，学生可能还没有系统的认识。
2.能力方面：学生在实验操作、观察实验现象、数据分析等方面具备一定的能力。但在设计实验、运用证据进行推理等方面可能还需要进一步的培养和指导。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学பைடு நூலகம்法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的芳香烃知识点和命名技巧。
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的定义和分类。
（2）掌握苯的结构特点和化学性质。
（3）了解苯的同系物的结构特点和性质的相似性与递变性。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对苯结构的探讨，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学在生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的结构特点和化学性质。
（2）苯的同系物的结构与性质的关系。
2、教学难点（1）苯的结构特点及其解释。
（2）苯的取代反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有芳香烃的物品，如香水、塑料、橡胶等，引起学生的兴趣，提出问题：这些物品中含有的芳香烃是什么？它们有什么性质？从而引入新课。
2、知识讲解（1）芳香烃的定义和分类简单介绍芳香烃的定义，即含有苯环结构的烃。
然后根据苯环的数量和烃基的不同，对芳香烃进行分类，如单环芳香烃（苯、甲苯等）、多环芳香烃（萘、蒽等）。
（2）苯的结构展示苯的比例模型和球棍模型，引导学生观察苯分子的结构特点。
讲解凯库勒式，并指出其不足之处。
通过现代价键理论，解释苯分子中碳原子的成键方式和苯环的大π键，让学生理解苯分子的结构稳定性。
（3）苯的化学性质①氧化反应演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察现象，写出化学方程式。
强调苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，说明苯的结构比较稳定。
②取代反应分别讲解苯的卤代反应（以溴代反应为例）、硝化反应的实验装置、操作步骤、反应条件和产物。
通过分析反应机理，让学生理解取代反应的特点。
③加成反应介绍苯在一定条件下可以与氢气发生加成反应，生成环己烷，写出化学方程式。
（4）苯的同系物介绍苯的同系物的定义，即以苯为母体，烃基取代苯环上氢原子所形成的化合物。
教学探究：高二化学《卤代烃》教案讲解与实践
教学探究：高二化学《卤代烃》教案讲解与实践教案讲解与实践作为高中化学中的一门重要的分支学科，卤代烃是大多数学生学习化学课程时需要掌握的知识之一。
卤代烃的学习对于学生进一步学习有机化学以及分子构造和反应原理具有重要的意义。
因此，为帮助学生更好地掌握卤代烃的相关知识，我们设计了一套完整的教学探究方案，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识点。
一、教学目标1.了解卤代烃的基本概念和分类。
2.学习卤代烃的物理和化学性质以及相关反应。
3.掌握卤代烃的合成和分解反应原理。
4.熟练运用所学知识，解决有关卤代烃的实际问题。
二、教学重点和难点1.卤代烃的分类和物理性质。
2.卤化反应和消除反应的原理及其应用。
3.卤代烃在有机合成中的应用。
三、教学内容1.卤代烃的分类和物理性质卤代烃是一类由碳、氢和卤素元素构成的有机化合物。
根据卤素原子的种类和数量的不同，卤代烃可以分为以下几类：氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。
卤代烃与烃类的物理性质有一些明显的不同之处，主要表现在以下两个方面：（1）熔点和沸点卤代烃的熔点和沸点通常比相应的烃类化合物要高，这是因为卤素原子的极性会增加化合物的分子间作用力，从而使得化合物的熔点和沸点升高。
（2）溶解度卤代烃的水溶性通常较差，而在非极性溶剂中的溶解度则较高。
这也是卤素原子的极性作用所致，极性不同的溶剂对卤代烃的溶解度也不同。
2.卤化反应和消除反应卤化反应和消除反应是卤代烃的重要反应。
卤代烃可以通过卤代反应来合成，而消除反应则是可以将卤代烃分解成烯烃或炔烃。
两者的原理相对简单，但卤代烃的卤化反应略微复杂。
（1）卤化反应卤化反应是指在碳原子上发生取代反应，而卤素原子替代其中一个氢原子而得到的反应。
卤代烃的卤化反应支持碱催化，催化剂通常是氢氧化钠或氢氧化钾，反应方程式为：R X + NaOH → ROH + NaX反应中X通常指卤素原子，R则表示卤代烃分子中的一个基团。
（2）消除反应消除反应是指将卤代烃分解成烯烃或炔烃的过程，反应条件也比较简单，可以利用碱或者热来进行反应。
高中化学 4.1《卤代烃》教案 苏教版选修5
4.1《卤代烃》教案教学目标1.了解卤代烃对人类生活的影响，了解合理使用化学物质的重要意义。
2.通过对卤代烃给人类生存环境造成破坏的讨论，初步形成环境保护意识。
3.通过对溴乙烷主要化学性质的探究，学习卤代烃的一般性质，了解卤代烃的用途。
4.认识消去反应的特点，能判断有机反应是否属于消去反应。
教学重难点重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
难点：卤代烃发生消去反应的条件。
教学过程一、复习提问1.什么叫取代反应？写出乙烷与氯气发生取代反应的化学方程式。
2、什么叫加成反应？写出乙烯与氯化氢发生加成反应的化学方程式。
3、什么叫官能团？二、情景切入涂改液作为一种办公用品，使用面越来越广，不少中小学生常用它来修改作业。
殊不知，经常接触涂改液，会引起慢性中毒，损害身体健康。
所以，要尽量少用涂改液，尤其是中小学生。
若是在非用不可时，则要加强自我保护意识。
涂改液中的氯代物(即卤代烃)有哪些性质？结构如何？三、学生活动根据《导学案》自学教材P61-P64内容，完成导学案基础部分四、知识讲解有机物的分类：根据官能团不同分类(常用的分类方法)一、卤代烃1、定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所得到的一类烃的衍生物叫卤代烃。
官能团：卤素原子(—X)2、通式：饱和一卤代烃（C n H2n+1X）3、卤代烃的分类1）按卤素原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃等2）按卤素原子数目分：一卤代烃、多卤代烃3）根据烃基结构分：卤代烷烃、卤代烯烃、卤代芳香烃等4、物理性质：(1)状态：常温下除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体。
(2)沸点：互为同系物的卤代烃，它们的沸点随碳原子数的增多而升高。
(3)密度：除脂肪烃的一氟代物或一氯代物外，液态卤代烃密度一般比水大。
(4)溶解性：水中：不溶，有机溶剂中：能溶，某些卤代烃是很好的有机溶剂，如二氯甲烷、氯仿(化学式为CHCl3)和四氯化碳等。
5、卤代烃对人类生活的影响含有卤素原子的有机物大多是由人工合成得到的，卤代烃用途十分广泛，对人类生活有着重要的影响。
高二下学期化学《卤代烃》教案设计
高二下学期化学《卤代烃》教案设计内容和进度：完成2-3卤代烃的教学及2-2芳香烃的习题讲评第一课时：芳香烃的习题讲评；其次课时：（1）卤代烃的定义、物理性质（2）溴乙烷的物性；（3）溴乙烷的构造与性质；第三课时：（1）如何检验卤素原子？如何鉴别取代反响和消去反响的产物？（2）卤代烃的化学性质（3）卤代烃的应用第四课时：习题讲解2、教学目标：在必修2的学习中，学生已经了解了乙醇、乙酸的构造和性质，对有机物的官能团也有了初步了解。
因此，本节教学的重点是帮忙学生熟悉溴乙烷的构造特点及官能团对其化学性质的打算作用，并使学生进一步树立“构造打算性质”的根本思想。
教学重点：溴乙烷的构造特点和主要化学性质。
教学难点：溴乙烷发生取代反响和消去反响的根本规律。
3、资料预备：选修5《有机化学根底》教材、《步步高》、分子球棍模型、试验视频、试验仪器4、新课授课方式（含疑难点的突破）：第一课时【方案Ⅰ】比照思索，讲解提高比照思索：复习乙烷、乙醇的构造和性质，并比照溴乙烷的构造，争论它们构造上的异同，并推想溴乙烷可能的化学性质。
通过计算机、分子立体模型展现甲烷、乙醇、溴乙烷的构造，争论思索、列表小结。
讲解提高：（1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团-Br的缘由：由于溴原子吸引电子力量较强，使得C—Br键的极性较强，因此反响活性增加。
（2）简介溴乙烷构造的讨论方法──核磁共振氢谱（1HNMR）。
在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如CH3—CH2—Br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。
（3）讲解消去反响的概念。
（4）讲解溴乙烷发生取代反响和消去反响的根本规律，列表小结。
稳固提高：指导学生进展溴乙烷取代、消去反响的化学方程式的书写练习，帮忙学生进一步把握其反响规律。
【方案Ⅱ】试验探究，沟通争论，迁移提高试验探究：学生分组设计并完成溴乙烷的水解试验，并检验水解产生的Br-。
提示争论问题：溴乙烷水解反响的条件是什么？如何检验水解产生的Br-？从构造上分析为什么溴乙烷能发生水解？水解反响中，化学键是怎样断裂和形成的？沟通争论：在教师的指导下，学生间沟通试验中观看到的现象及结果分析，教师进展评价和点拨。
高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案新人教版选修5
高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案新人教版选修5第二节芳香烃[明确学习目标] 1.认识苯的分子结构和化学性质，学会溴苯、硝基苯的实验室制取。
2.知道苯的同系物的结构与性质的关系，认识苯与其侧链烷基在性质上的相互影响。
一、苯的结构与化学性质1．苯的结构特点2．苯的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色液态有特殊气味比水小不溶于水，易溶于有机溶剂3．苯的化学性质二、苯的同系物1．苯的同系物的概念(1)概念：苯环上的氢原子被□01烷基取代的产物。
(2)结构特点：分子中只有一个□02苯环，侧链都是□03烷基。
(3)通式：□04C n H 2n －6(n ≥6)。
2．苯的同系物的化学性质苯的同系物中由于苯环和烷基的相互作用会对苯的同系物的化学性质产生一定的影响。
(1)氧化反应：苯的同系物(如甲苯)能使□05酸性KMnO 4溶液褪色。
例如，。
(2)取代反应：由甲苯生成TNT 的化学方程式为。
1．如何证明苯的分子结构中不是单双键交替？提示：苯不能使溴的四氯化碳溶液和酸性KMnO 4溶液褪色，苯的邻位二元取代物只有一种，这几点都说明苯不是单双键交替的结构。
2．哪些实验事实说明在苯的同系物分子中，苯环与侧链之间产生了相互影响？ 提示：①苯环对侧链的影响：苯环上的烷基能被酸性高锰酸钾溶液氧化，而烷烃不能。
②侧链对苯环的影响：甲基对苯环的影响使得苯环上甲基的邻位和对位的H 原子变得活泼，甲苯与硝酸反应生成三硝基甲苯，而苯与硝酸反应只生成硝基苯。
一、苯的性质实验1．制取溴苯2．制取硝基苯[即时练]1．一定条件下不能与苯发生反应的是( )A．酸性KMnO4B．Br2C．浓HNO3D．H2答案 A解析苯不含碳碳双键，不能被酸性高锰酸钾氧化，故选A；苯与液溴在铁存在的条件下发生取代反应；苯与浓硝酸在浓硫酸作催化剂条件下发生取代反应，生成硝基苯和水；在一定条件下，苯能与氢气发生加成反应，生成环己烷。
2．如下图所示，A是制取溴苯的实验装置，B、C是改进后的实验装置。
最新-高中化学《卤代烃》教案1 苏教版选修5 精品
教学课型：新授课
教学目标：1．通过对氟里昂等卤代烃对人类生存环境造成破坏的讨论，对学生进行环境保护意识的教育.
2．了解卤代烃对人类生活的影响，了解合理使用化学物质的重要意义.
教学重点难点：：了解卤代烃对人类生活的影响，了解合理使用化学物质的重要意义.
教学模式：讨论探究
课时安排：1课时
4．甲苯与浓硝酸反应.
？
阅读P60－62相关内容
烃的衍生物概述.
1.定义：
2.分类：
.卤代烃的用途：
2.卤代烃的危害：
烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代而生成的化合物.
常见烃的衍生物有卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等.
1致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物.
(1).DDT禁用原因:相当稳定，在环境中不易被降解，通过食物链富集在动物体内，造成累积性残留，危害人体健康和生
(2).卤代烃对大气臭氧层的破坏原理：卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用.
主备教案
二次备课（修正）创 Nhomakorabea情景提出问题
学生活动
学习反馈
[复习]：
写出下列反应的方程式：
[引入]：
从结构上讲，反应得到的产物都可以看成是烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代而生成的化合物，我们称之为烃的衍生物.
代烃对人类生活的影响.
1．乙烷与溴蒸汽在光照条件下的第一步反应.
2．乙烯与水反应.
3．苯与溴在催化剂条件下反应.
高中化学第二章烃和卤代烃2.2.2芳香烃2教案新人教版
芳香烃（第二课时）芳香烃的结构和性质及来源课题2-2-2 芳香烃（第二课时）芳香烃的结构和性质及来源
教学目标
知识与
技能
了解芳香烃的概念，苯的同系物的概念，简单芳香烃的命名，了解甲苯、
二甲苯的化学性质。
过程与
方法
从苯的结构和性质迁移到苯的同系物的结构、性质；从烷烃的同分异构体
的规律、方法迁移到苯的同系物的同分异构体问题；对比芳香烃和脂肪烃
的结构、性质，通过实验探究，培养思维能力和提高科学素养。
情感、态
度与价
值观
培养学生认识到有机物基团之间的相互影响，导致有机物性质的改变，强
化从现象到本质的认识事物的科学方法。
教学重点
1.掌握苯的同系物与苯在结构和性质上的异同点。
2.苯的同系物同分异构体的书写方法。
教学难点苯的同系物的化学性质
教学设计
环节教师活动学生
活动设计意图
导入新
课
观察下列5种物质，分析它们的结构回答:
其中①、③、⑤的关系是____________________；
其中②、④、⑤的关系是____________________；
【提问】苯的同系物有哪些化学性质？苯的同系物的同分异构
体如何书写？聆听通过介
绍，引
入主
题，使
学生了
解本节
的学习
目标。
自主学习【引导学生阅读教材P38~39，完成自主学习内容】
一、苯的同系物
思考，
按照
通过阅
读，培。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《芳香烃》问题导读-评价单【学习目标】知识与技能：1．认识芳香烃的组成、结构。
2.知道苯同系物的性质，并说明苯同系物与苯性质的差异。
3.举例芳香烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用过程与方法：(1) 让学生在复习、质疑、追问、探究的学习过程中增长技能，(2) ①实验探究：苯的化学性质。
②观察实验：苯的溴代或硝化反应。
甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
（3）阅读与交流：煤、石油的综合利用，教会学生如何保护环境，培养学生热爱大自然的良好情感。
【重点难点】重点：苯和苯的同系物的结构特点和化学性质难点：苯的同系物的结构特点和化学性质【学法提示】学习本文要在实现结构化预习基础上，结合重点难点、教学目标来思考，主动应用六字诀解决导读评价单的主要问题。
1．回顾苯的结构、物理性质、主要化学性质。
2、讨论什么是芳香烃?什么是苯的同系物?苯的同系物的通式是什么？3、每位同学将发现生成的问题填入问题生成卡并交与学科长。
4、请同学们二次预习，主动完成解决单的几个问题，并准备课题讨论和展示解决。
【预习评价】阅读课本37-39页，完成下列问题问题一、苯的结构和性质1．苯的结构和芳香烃(1)苯的分子式为C6H6，结构简式为__________，苯分子具有__________结构；苯分子中不存在一般的碳碳单双键，6个碳原子之间的键长、键能相等，是一种介于________________________ __键。
(2)分子里含有苯环的碳氢化合物，属于，苯是芳香烃的母体，苯是最简单的芳香烃。
【问题思考】哪些事实能说明苯分子中不存在单、双键交替的结构？2．苯的性质(1)物理性质：苯为____色、________气味的液体，有毒，____溶于水，密度比水____，熔点仅为5.5 ℃。
(2) 化学性质：苯分子的特殊结构决定了苯兼有烃和烃的化学性质，即易取代，能加成，难氧化。
①取代反应：苯与溴发生反应（卤代）：反应为：__________________________________________________________；苯与硝酸发生反应（硝化）：反应为：____________________________________________________________；苯与硫酸发生反应（磺化）：反应为：___________________________________________________________；②苯与H2发生加成反应：反应为：___________________________________________________________。
③氧化反应：a．苯不能使酸性KMnO4溶液褪色。
b．苯在空气中燃烧，产生明亮火焰并冒出黑烟【学习交流】1．为验证苯与溴发生取代反应原理，并检验无机产物，有同学设计了如下的实验装置，试分析装置图是否存在缺陷，如有，请加以改正并完善。
反应中生成的溴苯呈黄褐色，而纯溴苯为无色不溶于水且比水重的油状液体，如何分离得到较纯的溴苯?2.实验室制取少量的硝基苯，其主要步骤如下：①配制一定比例的浓硫酸与浓硝酸的混合酸，加入试管中。
②向室温下的混合酸中加入一定量的苯，充分振荡，使混合均匀。
③在55-60℃下发生反应，直到反应结束。
④除去混合酸后，粗产品依次用蒸馏水和5%氢氧化钠溶液洗涤，最后再用蒸馏水洗涤。
⑤将用无水氯化钙干燥后的粗硝基苯进行蒸馏，得到纯硝基苯。
试完成下列问题：⑴如何配制浓硫酸与浓硝酸的混合酸？⑵分离硝基苯和水的混合物使用的主要仪器是⑶在本实验中，在试管上加接装有长玻璃管的橡皮塞，其作用是什么？问题二、苯的同系物1.概念：2. 苯的同系物的结构特点与分子组成的通式苯的同系物的结构特点：通式：2．苯的同系物与苯的性质比较在结构上，它们都含有，故有一些相似的性质；但是，由于苯环受的影响，使苯的同系物与苯在性质方面有所不同(1)相同点⎩⎨⎧⎭⎬⎫取代卤化、硝化、磺化加氢→环烷烃反应比烯、炔困难点燃：有浓烟 因都含有苯环。
(2)不同点：①氧化：苯与KMnO 4(H ＋)不反应；而苯的同系物能使KMnO 4(H ＋)褪色。
如：苯的同系物被KMnO 4(H ＋)氧化生成该性质应用：②取代：苯与硝酸反应时，只被一个硝基取代；而苯的同系物的苯环上能被三个硝基取代。
比如: 苯环受支链影响，苯环上支链的 位和 位的H 原子被活化，更易取代。
3．芳香烃(1)定义：分子中含有一个或多个苯环的 属于芳香烃。
(2)稠环芳香烃：通过两个或多个苯环合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。
稠环芳香烃最典型的代表物是萘()。
（3来源 条件产品石油常压分馏减压分馏 润滑油、石蜡等 催化裂化、裂解 轻质油、气态 烃催化重整烃天然气甲烷 煤煤焦油的分馏烃 直接或间接液化燃料油、多种化工原料【深度思考】1．苯的同系物被酸性KMnO4氧化的规律是什么？2．苯的同系物卤代时，条件不同，取代位置不同，试举例说明。
【小试牛刀】1、结合你所学内容回答：怎样区分己烷、1-己烯和邻二甲苯三种物质？2、写出C9H12属于苯的同系物的同分异构体《卤代烃》问题导读-评价单设计人：王文建审核人：高二化学备课组序号：班级：姓名：组名：【学习目标】知识与技能：（1）了解卤代烃的结构（2）记住卤代烃取代反应与消去反应（3）．掌握消去反应，能判断有机反应是否属于消去反应。
过程与方法：(1) 让学生在复习、质疑、追问、探究的学习过程中增长技能，(2) 在本节课卤代烃结构与性质的教学中，使用视频。
因为视频有利于学生得出卤代烃所具有的性质特点。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
（2）了解卤代烃，并了解卤代烃对环境的影响，合理利用卤代烃，培养学生热爱化学的良好情感。
【重点难点】重点：探究溴乙烷的主要化学性质，学习卤代烃的一般性质，了解其用途；难点：卤代烃的消去反应【学法提示】学习本文要在实现结构化预习基础上，结合重点难点、教学目标来思考，主动应用六字诀解决导读评价单的主要问题。
1．了解卤代烃的结构就是指卤代烃是一种饱和的结构，立体结构2、记住卤代烃取代反应（水解反应）与消去反应的区别与原理3、请同学们二次预习，主动完成解决单的几个问题，并准备课题讨论和展示解决。
问题一溴乙烷(1)取代反应CH3CH2Br与NaOH水溶液反应，化学方程式为：__________________________________________________________________。
该反应又称为C2H5Br的________反应。
(2)消去反应①在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H2O、HX等)，而生成含不饱和键化合物的反应。
②溴乙烷与强碱(NaOH或KOH)的乙醇溶液共热发生消去反应，化学方程式为：__________________________________________________________________。
【问题思考】1.实验室现有失去标签的溴乙烷、戊烷各一瓶，如何鉴别？2. 溴乙烷遇AgNO3溶液会产生溴化银沉淀吗？3．为了证明溴乙烷中含有溴元素，其正确的操作步骤顺序是____ _(填序号)。
①加入硝酸银溶液②加入氢氧化钠溶液③加热④加入蒸馏水⑤加入稀硝酸至溶液呈酸性⑥加入氢氧化钠醇溶液问题二卤代烃1.概念：卤代烃是烃分子里的氢原子被取代后生成的化合物。
通式可表示为R—X(其中R—表示烃基)。
2.官能团是。
3．分类根据分子里所含卤素原子的不同，可以分为 __、________、________和__________，用________表示。
4．饱和卤代烃的性质 (1)物理性质①沸点：比同碳原子数的烃沸点要 ；②溶解性：在水中 溶，在有机溶剂中 溶； ③密度：一般一氟代烃、一氯代烃比水 ，其余比水大。
(2)化学性质 ①水解反应：R —X ＋NaOH ――→H 2O△ (R —代表烃基)；R —CHX —CH 2X ＋2NaOH ――→H 2O △ 。
②消去反应：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HBr 等)，而生成 (如双键或三键)的化合物的反应。
R —CH 2—CH 2—X ＋NaOH ――→醇△； ＋2NaOH ――→醇△。
5．卤代烃的获取方法(1)不饱和烃与卤素单质、卤化氢等的加成反应如： (2)取代反应如乙烷与Cl 2： 苯与Br 2： ； 6．用途(1)某些卤代烃是很好的有机溶剂。
(2)某些卤代烃是有机合成的重要原料。
(3)某些多卤代烃(如氟氯代烷)化学性质稳定，____毒，不________、易________、易__________，可作制冷剂、灭火剂。
7．卤代烃的危害：氟氯烃是造成的罪魁祸首，大约每个氯原子可以与105个O3分子发生反应。
其中Cl原子起________作用。
【思考与练习】1．①破坏臭氧层的物质除氟氯烃外还有哪些？②导致温室效应的主要物质有哪些？③导致酸雨的主要物质有哪些？④导致光化学烟雾的主要物质有哪些？2、卤代烃水解反应与消去反应的比较（1）．卤代烃发生水解反应与消去反应的条件有何异同？（2）．卤代烃发生水解反应与消去反应的产物是什么？（3）．简述卤代烃发生取代反应和消去反应的规律条件。
3、检验卤代烃分子中卤素的方法（1）．如何检验卤代烃分子中的卤素原子，用化学方程式表示出实验原理。
（2）．实验过程中要加入稀HNO3，目的是什么？4、分别写出C4H9Br、C4H8Br2的同分异构体并命名。