ll人教版二年级下册数学广角推理教学设计
小学数学人教二年级下册9数学广角——推理数学广角推理教案
数学广角—推理一、教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
二、教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
三、教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
四、教具准备：两张动物卡片、教学课件五、教学过程：（一）游戏导入—猜一猜师：同学们喜不喜欢玩游戏啊？今天我们一起来玩一个猜一猜的游戏，在游戏开始前老师想在班上找两个小助手，谁愿意来？（一名男同学一名女同学，并把两张动物卡片分给两位同学。
）师：现在请同学们猜一猜两个小助手手上拿的卡片分别画的是什么动物？（学生乱猜）师：现在老师给你们第一个提示：一张是小狗卡片，一张是小白兔卡片。
（学生猜出两种情况）这两种情况能确定是哪一种吗？（不能）现在请听第二个提示：男生拿的不是小狗卡片。
（学生再猜）师：对于刚才的游戏，你们有什么想说的吗？你们是怎么猜出来的呢？（学生回答）小结：在刚刚的游戏中，我们不能乱猜，我们要根据所给的条件来猜，像这样根据老师所给的条件来逐步推出结论的过程，在我们的数学上称为推理，今天这节课老师将要和大家一起来进行一些简单的推理。
（板书课题）（二）讲授新知1、第一关：学习两种情况的推理。
师：有没有同学知道这位小朋友叫什么名字啊？（柯南）那有没有谁知道他是干什么的呢？他是一名非常棒的小侦探，他从六岁就开始破案了，并且和他的小伙伴一起成立了“小小侦探团”。
你们想不想成为像他一样聪明的小侦探呢？今天柯南小侦探给大家带来了几个案子想让大家破一破，你们有没有信心破了这些案子啊？（有信心）我们一起进入数学乐园看一看吧！师：要想进入数学乐园的大门还必须得解开大门上的密码锁。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册数学《数学广角，推理》教案，欢迎大家分享。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生回答(课件演示)。
2、教师谈话，导入新课。
通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。
二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生回答问题并说出理由：①请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?②要解决这两个问题，我们该如何思考呢?A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。
数学广角——推理(教案)人教版二年级下册数学
数学广角——推理（教案）一、教学内容《数学广角》是人教版小学数学二年级下册的一个内容，本节课主要围绕推理这一主题展开。
推理是一种逻辑思维方法，通过对已知信息的分析，得出新的结论。
本节课将引导学生学习简单的推理方法，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够运用简单的推理方法解决问题。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们克服困难的信心。
三、教学难点1. 如何引导学生运用推理方法解决问题。
2. 如何提高学生的逻辑思维能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解推理的意义和方法。
2. 新课导入：讲解推理的基本概念，展示简单的推理实例。
3. 案例分析：分析推理案例，引导学生运用推理方法解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习推理方法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调推理方法的重要性。
6. 课后作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数学广角——推理2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤展示推理方法及实例。
七、作业设计1. 基础题：完成课本相关练习，巩固推理方法。
2. 提高题：结合生活实际，运用推理方法解决问题。
3. 拓展题：研究更复杂的推理问题，提高逻辑思维能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：回顾本节课所学内容，总结自己的收获，找出不足之处，为下一节课做好准备。
3. 家长反馈：了解家长对课程的意见和建议，及时调整教学方法，提高教学质量。
总之，本节课通过讲解推理方法，培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）
《数学广角—推理》教学设计《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《数学广角—推理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数学广角—推理》教学设计篇1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。
例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。
师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。
教师提示：不在左手。
学生再猜。
师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。
像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。
2、教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。
咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。
二年级下册数学 人教版第九单元 数学广角——推理(教案)
第九单元数学广角——推理【教学目标】1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解推理的含义，初步获得一些简单的推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，培养学生的初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序的、全面地思考问题的意识。
【教学重难点】教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面的思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】（一）激趣导入师：同学们，你们相当警察吗？你想知道警察是怎么破案的吗？今天老师请来了一位破案的高手，你们想不想认识他呀？介绍柯南的故事，柯南六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，他们根据线索步步推理，破获了一个个案件。
老师问，从刚才老师的讲述中你知道柯南是怎么破案的吗？（根据线索，步步推理.)今天我们也来学习推理。
（二）新授过程师：推理柯南还给我们带来了一个好消息，他准备从我们这些同学中选拔一批小侦探加入他们的侦探团，你愿意加入侦探团吗?那就快快加入柯南训练营吧。
1.柯南基础训练快速抢答（1）小猫和小兔玩捉迷藏的游戏，躲在房子后的不是小猫，就是？（2）小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？（3）小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸买的，就是?2.柯南提高训练（1）分析问题出示例1前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
师：学生齐读题目，边读边思考：从题中，你都知道了什么？根据题目，你了解到有几本书？有几个小朋友？“三人各拿一本书”是什么意思呢？（每人只能拿一本）——你分析的很透彻。
出示例1图片部分请大家继续看题目，你还能从题目中获得什么信息？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书）出示问题：小丽拿的（）书，小刚拿的（）书。
人教版小学二年级数学下册《数学广角--推理》教学设计
人教版小学二年级数学下册《数学广角--推理》教学设计教学内容：教科书第109页的内容。
教学目标：1.让学生通过观察、猜测等活动，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.教会学生借助语言、连线、列表等方式整理信息并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，让他们感受推理在生活中的广泛应用。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课。
老师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩一个猜谜游戏。
在开始游戏之前，让我们来看看两个熟悉的小伙伴。
（出示图片：喜羊羊和灰太狼）他们初次来到我们的课堂，有点害羞，所以藏了起来。
（出示两个不同号码的袋子）这两个袋子里面，一个是喜羊羊，一个是灰太狼。
现在，我们来猜一猜，它们分别藏在哪个袋子里？学生乱猜。
老师：你们猜得很热闹，但是最后我们还是无法确定它们藏在哪个袋子里。
XXX给了我们一个线索。
（出示图片）现在，我们再根据喜羊羊给出的线索来猜一猜，它们分别藏在哪个袋子里？学生再次猜测。
老师：你们能说说你们是怎么猜的吗？学生：XXX说他不在1号袋子里，那么他就一定在2号袋子里。
XXX就在1号袋子里。
老师：很好，这个游戏告诉我们，在猜的时候不能乱猜，而要根据已知的条件来猜。
这就是推理。
今天，我们要研究一些简单的推理。
请看本节课的研究目标。
（出示研究目标）二、自主探究，领悟新知。
1、呈现问题有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，XXX拿的是语文书，XXX拿的不是数学书，那XXX拿的是什么书？XXX呢？老师：哪位同学愿意把题读给大家听？老师：细心观察，你们都收集到了哪些信息？2、有甲乙丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
人教版小学数学二年级下册9.《数学广角-推理》教案
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 在本节课中，我采用了情境教学法，通过设置与学生生活密切相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种教学方法使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习推理知识，提高了学习效果。
2. 我还注重培养学生的合作学习能力，将学生分成小组进行讨论和实践操作。这种教学方式不仅提高了学生的沟通能力和团队协作精神，还使他们在互动交流中加深了对推理方法的理解。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了推理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对推理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
答案：
缺失的数为32。
规律：数列中的数是前一个数的2倍。
4. 题型四：图形分类
题目：请将以下图形按照形状分类。
正方形、三角形、长方形、圆形、梯形、椭圆形
答案：
分类一：正方形、长方形（四边形）
分类二：三角形、梯形（三角形）
分类三：圆形、椭圆形（圆形）
5. 题型五：逻辑推理解决问题
题目：有三个人分别穿着红、蓝、黄色的衣服。已知：
③ 排序问题：根据一定的标准，对事物进行排序；
④ 找规律：发现事物之间的内在联系和规律；
⑤ 图形分类：将图形按照一定的特征进行归类。
人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教案
人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教案人教版学校二年级数学下册《数学广角推理》教案作为一名优秀的教育工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的人教版学校二年级数学下册《数学广角推理》教案，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所帮忙。
教学目标：（一）通过观看、猜想等活动，让同学经受简洁的推理过程，理解规律推理的含义。
初步获得一些简洁的推理阅历。
（二）能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理。
（三）在简洁的推理过程中，培育同学初步的观看、分析、推理和有有条理的进行数学表达的力量。
（四）使同学感受推理在生活中的广泛运用，初步培育同学有挨次的全面的思索问题的意识。
教学重点：理解规律推理的含义，经受简洁的推理过程，初步获得一些简洁的推理阅历。
教学难点：初步培育同学有序的，全面的思索问题及数学表达的力量。
教学过程：（一）激情导入嬉戏：猜猜我的年龄？来猜一猜吧！哦，有这么多答案，看来大家没方法确定老师的年龄，给你一个提示：36、37这两数中有一个是老师的年龄。
有两种可能，老师再给你一个信息，我今年不是36岁，现在答案一样，说说你是怎么猜的。
像这样依据一些信息提示，得出一些结论，这样的方法叫推理！熟悉他吗？闻名侦探柯南，他就是通过自己敏锐观看力和规律推理侦破了一个个扑朔迷离的案件，今日他也给我们带来了数学推理挑战题，有信念尝试吗？（一）初级挑战生活中的推理；（二）中级挑战老师利用课件呈现例1，出示例题1师：同学们，我们仔细阅读，然后告知老师，从题目中你发觉了哪些信息？生：有三本书，语文、数学、道德与法治。
生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。
生：他们三人各拿一本。
师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？生：他们三人拿的书都不相同。
师：下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？生：小红说：我拿的是语文书。
小丽说：我拿的不是数学书。
数学广角——推理 教学设计 二年级下册数学人教版
数学广角——推理教学设计一、创设情境你们看，这是中秋节的月饼礼盒，是一个奇妙的“九宫格”，在这里蕴含着什么样的数学问题呢？我们先来认识一下它吧！顾名思义，九宫格就是有九个格子，在数学中，横着看叫行，竖着看叫列。
所以九宫格有三行和三列。
下面我就要考考大家了。
每行每列都有豆沙、椰蓉、蛋黄这三种口味，并且每种口味的月饼在每行、每列都只出现一次。
那么空格处是什么口味的月饼呢？是不是很简单啊，没错就是椰蓉口味的。
如果换成数字大家还会做吗？我们先来说说规则，每行每列都有1、2、3这三个数，每个数在每行每列都只出现一次，不能重复。
哪个空格是我们能快速确定的呢？对了，最上面一行的空格是2，中间行的空格是1。
最后一行为什么不能直接判断出两个空格是什么呢？因为三个不同的数，我们只有知道其中的两个数，才能确定第3个数。
所以最下面这一行的数，我们要根据前面几步推理得出。
自己试着写一写吧。
二、探究新课真棒啊！下面难度可要升级了。
在这个方格中，每行每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次，B应该是几？这一次有16个格子了，比刚才的九宫格多了一圈。
在刚才的游戏中，要填的空格所在的行和列里，必须出现两个不同的。
那么在这个四行四列的方格里，空格所在的行和列里，应该出现几个不同的数呢？1个可以吗？2个可以吗？3个呢？对了，确定了其他3个数，我们就知道空格的数字是什么了。
所以B可以直接确定出来吗？生：不能没错，因为B所在的行和列只出现了2和3这两个数，B可能是1，还可能是4。
哪一个空格所在的行和列里出现了三个不同的数呢？哦，A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4。
A和B在同一行，所以B现在所在的行和列出现了哪些数字呢？是2、3、4，所以我们就确定B是1。
其他空格里面的数，大家可以试着推理出来吗？（停顿10秒，画面显示空格对应的行和列上数字闪烁，然后呈现空格上的数字，以此类推，逐个出现答案。
）3 24 14 3 1 22 13 41 42 3大家真厉害啊，这就是简单的推理过程，四行四列的方格游戏中，要填的空格所在的行和列里，必须出现三个不同的数。
《数学广角-----推理》(教案)二年级下册数学人教版
数学广角-----推理一、教学内容《数学广角》是人教版小学数学二年级下册的一个教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出事物的排列规律，培养学生的推理能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、猜测等方式，找出事物的排列规律，培养学生初步的观察能力、推理能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考问题、解决问题的能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究的欲望，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值。
三、教学难点1. 引导学生通过观察、操作、猜测等方式，找出事物的排列规律。
2. 培养学生的推理能力和空间想象能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：磁性小白板、磁性小圆片、磁性小正方形、磁性小三角形、磁性小动物。
五、教学过程1. 导入通过展示一些有规律的图片，引导学生发现规律，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察课本第56页例1，让学生找出规律。
（2）让学生用自己的语言描述规律。
（3）引导学生通过操作磁性小白板，验证自己的发现。
（4）小组讨论：你们发现了什么规律？是怎样发现的？（5）引导学生总结规律，并用自己的语言表达出来。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本第56页“做一做”。
（2）让学生完成课本第57页练习九的第1题。
4. 拓展提高（1）引导学生观察课本第57页练习九的第2题，让学生找出规律。
（2）让学生用自己的语言描述规律。
（3）引导学生通过操作磁性小白板，验证自己的发现。
（4）小组讨论：你们发现了什么规律？是怎样发现的？（5）引导学生总结规律，并用自己的语言表达出来。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，引导学生总结本节课所学的内容。
六、板书设计1. 《数学广角-----推理》2. 正文内容：（1）导入：展示有规律的图片，引导学生发现规律。
（2）探究新知：引导学生观察、操作、猜测，找出规律。
人教版二年级下册第九单元数学广角《推理》教学设计
推理一、学科：数学二、课例名称：推理三、课型：新授四、年级:二年级五、教材版本：人教版六、本课思考和提出的问题：1.如何根据二年级学生心理特点，设计环节激发学生兴趣？2.如何引导学生更快的理解三种情况的推理？3.如何将抽象的推理过程更为形象直观的呈现在课堂？七、教学实施及反思【教材分析】“数学广角――简单推理”是人教版二年级下册第九单元的教学内容，是逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
【学情分析】小学二年级无意识的感知较为明显，注意力不稳定，不易持久，有意注意的发展不完善，无意记忆占相当优势，以直观思维为主，有一定的独立意识和集体意识，能够与伙伴较好合作。
他们对抽象的数学思维的理解必须建立在足够具体直观材料的基础之上；对于数学方法的领悟，也必须以充分的实践经验为基础。
因此教学中需要以足够的实例和形象材料帮助学生理解，通过学具操作来领悟，并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。
【教学目标】1.能根据已知条件通过活动判断出结论，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
2.经历简单推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。
3.体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的信心和探索数学的兴趣。
【教学重难点】重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【教学环节】一、从游戏感受推理游戏——老师带的好朋友是谁？1、瞎猜师：老师今天给大家带来了熊出没里面的一位朋友。
大家猜猜是谁？生随意猜测2、犹豫猜师：老师给大家一点小提示老师带的是熊大和熊二当中的一个。
生猜测，无法确定唯一结果。
人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教学设计
人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教学设计二、引入新知，研究例11.引入：通过上面的游戏，我们发现猜测的过程中需要有一些依据，这就是推理。
今天我们就来研究一下简单的推理。
2.研究例1，让学生自己看题目，思考一下该怎么做。
3.请学生上来展示自己的推理过程，让其他同学评价。
4.教师进行点拨，让学生理解推理依据的叙述。
三、巩固练1.做一做，让学生自己思考，然后展示自己的推理过程。
2.教师进行点拨，让学生理解推理的过程和依据。
四、课堂小结通过本节课的研究，我们初步了解了简单的推理，掌握了推理的过程和依据。
希望同学们能在今后的研究和生活中，能够更好地运用推理思维，解决问题。
1.让学生了解推理的概念和基本方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生体验数学与生活的联系，认识数学在生活中的广泛应用。
教学重点]学生能够理解推理的概念和基本方法，能够进行简单的推理。
教学难点]学生能够灵活运用推理解决实际问题。
教学方法]互动探究法、小组合作研究法、情境教学法。
教学过程]一、热身1.老师出示一只手，手里拿着一个白珠子和一个黑珠子，让学生猜猜右手拿的是哪一个。
2.引出推理的概念，让学生说说自己是怎么得出答案的。
二、探究新知1.老师出示语文、数学、品德与生活三本书，让学生猜猜每个人拿的是哪一本。
2.让学生说说自己是怎么得出答案的，引导学生进行简单的推理。
3.让学生用其他方式表示推理的过程，如写成人名和书名连线的形式。
三、解决问题1.让学生在小组内独立思考和讨论第1、2题。
2.全班交流讨论，让学生分享自己的思路和答案。
3.老师出示小朋友分水果的问题，让学生进行推理并给出解决方案。
四、拓展练1.老师介绍三人游戏的规则，让学生进行实际操作，体验集体的力量和合作研究的魅力。
2.让学生总结推理的方法和应用场景。
五、课堂小结1.老师对本节课的主要内容进行总结，强调推理在生活中的广泛应用。
2.鼓励学生在生活中善于思考和解决问题，发展自己的思维能力。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理 》教案
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》教案一. 教材分析《数学广角──推理》是人教版二年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生初步接触和了解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的数学运算有一定的认识。
但学生的逻辑思维能力参差不齐，部分学生可能对逻辑推理概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解和感受简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
2.学会用数学的眼光观察和分析问题，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，能够运用逻辑推理解决实际问题。
2.难点：学生对逻辑推理概念的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和理解逻辑推理。
3.合作交流法：学生进行小组合作，让学生在交流中思考，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，用于引导学生进行逻辑推理。
3.游戏道具：准备一些游戏道具，用于课堂游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”引导学生思考，激发学生对逻辑推理的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的相关内容，让学生了解逻辑推理的定义和基本方法。
如：比较、分类、排序等。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验和运用逻辑推理。
如：“找不同”、“接力推理”等。
4.巩固（5分钟）出示一些实际问题，让学生独立或小组合作进行逻辑推理。
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《数学广角---推理》教案
一、创设情境(5min)
师：今天王老师给同学们带来了两只玩具小动物，这两个调皮的小家伙和咱们玩起了捉迷藏的游戏，它们两个分别藏在了这两个盒子里。
现在请大家猜一猜盒子里分别装的是谁？看谁猜得最准。
（出示盒子）
生自由猜测。
师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？王老师给你一个提示好不好？
师：这两个盒子里分别装的是大熊猫和小猴。
（出示图片）。
师：请你猜猜哪个盒子里装的是大熊猫，哪个盒子里装的是小猴子？
师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？王老师再给大家一个提示好不好？
（课件出示）大熊猫说：我不在红色的盒子里。
师：谁知道他们两个分别藏在哪个盒子里吗？你能说说你是怎么想的吗？？
生（预设）：大熊猫不在红色的盒子里，那他就一定在黄色的盒子里，那小猴就一定在红色的盒子里。
师：他是这样想的，大家同意吗？你很会思考。
你们看，他刚才先猜出的是大熊猫，还可以先猜谁呀？
学生指名回答。
同意吗？你说的真完整。
师：到底咱们猜的对不对呢？就请你们两个上来打开盒子。
揭晓答案。
我们来看。
师：你们猜的很准确，掌声送给自己。
两位小助手请回，谢谢你们。
师：同学们从刚开始乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出了正确的结论，在数学上我们称为推理。
今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。
（板书）我们一起把课题读一遍。
二、探究新知
师：说到推理不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗？（出示图片）他就是名侦探柯南，柯楠是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，他还和小伙伴们成立了小小侦探团（出示图片），你想不想和柯南一样聪明，加入这个侦探团呢？要想加入柯南的侦探团可没那么容易噢，需要经过柯南的训练和考验才行，同学们有信心通过吗？好，我们就赶紧进入“柯南侦探营”吧！
首先进入柯南的基础训练营。
（出示例1）
师：请同学们轻声读一读。
你们了解到有哪三本书？
你的眼睛真亮。
有几个小朋友？你有一双亮眼睛。
师：王老师注意到这一句话：三人各拿一本。
“三人各拿一本”是什么意思？
生：每人只能拿一种书。
而且每一种书只能一个人拿。
你分析的很透彻。
现在你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？
看来咱们要得到确定的结果，要有评有据才行，所以王老师又根据同学们的需要，了解了两条信息，（出示）让我们一起来读读。
现在你能根据题目给出的信息进行推理，然后确定他们三个人分别拿的是什么书吗？
师：大家都有自己的想法，是吗？
生：嗯。
师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，还要能把推理的过程说出来。
所以王老师要求同学们（出示要求）：先独立想一想，把推理的过程用自己喜欢的方式记录下来。
喜欢的方式可以用连一连，画一画、写一写等方法都可以。
把你的思考记录在练习本上。
最后把你的想法和同桌交流一下。
师：好了，停。
谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学，
预设一、语言描述法
(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。
小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。
）
嗯，很好，语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。
师：你是用文字的方式进行推理，分析的很清楚，而且声音洪亮，我为你的精彩回答感到骄傲，还有哪些同学和他的方法类似，请举手。
你们都很能干！用文字来描述的请举手。
（生举手。
）
（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示讲解语言描述法。
）预设二、连线法
（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。
）师：嗯，你的方法很有创意，很给力，推理得也很精彩，看来你认真思考了。
用连线法的请举手。
（生举手。
（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示））
追问:还有别的方法吗？
预设三、列表法
你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。
用列表法的请举手。
（生举手。
）
（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示）
师：刚才我们在解决这个问题的时候，都是先确定的谁呀？师：为什么要先确定小红呢？
生：因为题目直接告诉我们了小红拿的是语文书。
也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。
（板：先确定）
师：接下来，我们再确定谁呢？小丽，为什么？
生：排除了语文和数学。
还剩下品德与生活。
师：也就是说我们把能确定的先确定了，然后排除语文和数学。
还剩下品德与生活。
先确定再排除（板：再排除）
师：最后还剩下小刚，那小刚拿来的是什么书？
你们真聪明。
师：看来，同学们学得都不错，现在同学们已经掌握了一个推理的小窍门，就是先确定再排除，那柯南把这个小窍门编成了一首歌送给咱们。
我们一起读一读：“我是小侦探，线索猜得准，先确定再排除，剩下越少越好猜。
现在请同学们把你的推理过程给你的同桌再说一说，好吗。
刚才我们使用了几种方法来解决问题的？
语言描述法、连线法和列表法，这些方法都是推理的好方法，在以后实际推理的时候，我们可以根据需要选择合适的方法。
三、课堂巩固
通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，进入柯南的提高训练营吧！
第一关：
指生读题目要求。
（欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。
你能写出它们的名字吗？
你的声音真响亮。
从题目中，你知道了什么？（生答。
）
要解决的问题是什么？（生答。
）
我们可以先确定谁？
请同学们先想一想，画一画，然后把答案写在课本109做一做
的第一题上。
师：完成的孩子请用你的坐姿告诉老师你已经完成了。
谁来展示一下？（生展示）
你是怎么猜的？
师：你们顺利地闯过了第一关，让我们进入第二关。
（课件出示）（指生读题，小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。
小松说：“我不是最后一名。
”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我成绩好。
”他们各得了第几名？）读完题目，你知道了什么？（生答。
）
要解决的问题是什么？（生答。
）
同学们可真棒！顺利地闯过了第二关，让我们进行入第三关。
（出示课件）小亮、小冰、小江和小风一起排队上车。
小风在小冰和小亮的中间，小江在最后，小冰不是第一个。
请把他们的名字从前到后写下来。
师：先独立思考，再把你的想法在小组内交流一下吧。
有不同的想法吗？（生答）连续战胜了三关，同学们真了不起。
对的同学给自己鼓鼓掌，恭喜同学们闯关成功，成为了一名合格的小侦探。
下面小侦探们要一起和警察叔叔去破案了。
警察叔叔破什么案呢？
出示：保险柜的密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大，这个密码是多少呢？
四、课堂总结
同学们，一节课很快就结束了，这节课咱们借助一些简单的推理方法解决了生活中的问题，通过今天的学习，你学会了什么？
在我们的学习和生活中也可能会遇到很多难题，老师希望你也能简单推理下，能确定的先确定，能排除的再排除，使我们的问题更简单，做一个生活中的有心人。