班主任德育故事案例五篇

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班主任德育故事案例汇编五篇

班主任德育故事案例汇编五篇

班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中,有一位同学叫小明,他不擅长数学。

每次上数学课,小明总是被题目难住,不知道如何解答。

但是,班里的另一位同学小红非常擅长数学,她经常主动帮助小明,耐心地解释题目的解法。

小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识,并在考试中取得了进步。

这个故事告诉我们,班级中的同学之间应该互相帮助,共同进步。

2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里,有一位同学叫小芳,她的家庭经济条件较为困难。

她穿的衣服很旧,不时遭受同学的嘲笑和欺负。

但是,班主任老师发现了这个问题,并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。

同学们听后纷纷行动起来,主动和小芳交朋友,帮助她度过困难时期。

大家的爱心和友善,让小芳重新找到了自信和快乐。

这个故事告诉我们,关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。

3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里,老师给同学们布置了一个团队合作的任务。

同学们需要分工合作,共同完成这个任务。

其中有一位同学叫小李,他很擅长组织和协调,成为了团队的领导。

他与其他同学密切合作,分工明确,充分发挥每个人的优势,最终成功完成了任务。

这个故事告诉我们,班级中的同学可以通过合作来解决问题,共同取得成就。

4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里,同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。

他们自觉地遵守纪律,自主管理班级事务,开展各种有意义的活动。

每个同学都能发挥自己的特长,共同为班级的发展做出贡献。

这个故事告诉我们,培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。

5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里,同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。

但是,班主任老师引导同学们学会理解和宽容,传递友善和和谐的氛围。

同学们通过相互原谅和交流,逐渐消除了隔阂,建立了良好的关系。

这个故事告诉我们,在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。

这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。

班主任德育案例5篇

班主任德育案例5篇

班主任德育案例5篇【篇一】记得湖南优秀“草根”班主任刘坚新说过:班主任是三月的阳光,融化坚冰、驱散阴霾,赶走苦闷与彷徨;班主任是成荫的绿柳,撑起一方天地,遮挡狂风暴雨,送来丝丝阴凉;班主任是沙漠里的一汪清泉,让垂死的灵魂重新欢歌、让枯萎的生命再次枝繁叶茂,让悲伤绝望者重拾生活的勇气……是的,我们的教育对象千差万别,这就要求我们在与各种学生的交流中,不断寻找自己最合适的角色。

回首往事,感慨万千:做一名优秀的教师难,而做一名优秀的班主任更难,需要我们在清贫中坚守责任,在坚守中甘于奉献,但是我无怨无悔,责任使我们的教育人生富有激情,奉献使我们的教育人生富有意义,十四年平凡的班主任工作,我努力寻找自己的角色定位:仁慈的牧师、沟通交流者和心理咨询师三重角色,并身体力行,矢志不渝地实施自己的班主任理念:像那一缕缕的阳光,普照树苗茁壮成长;像一棵翠柳,给莘莘学子一片阴凉;像那一汪清泉,给学生希望和梦想。

一、个案的基本情况吴某某,男,初二学生。

不爱读书,小测经常偷看,考试也常常夹带答案,学习成绩较差,家长开超市,疏于管教,很少与小孩沟通,教育方式粗暴,该同学与家长的关系也非常紧张,他爱美,喜欢戴一些仿真的首饰,在班上臭美,班干部经常过来举报,但是他能组织一些课内外的文体活动,不用老师操心。

二、个案平时表现情况(1)学习方面:他平时喜欢上网玩游戏,上课提不起精神,注意力没办法集中。

放学极少带作业回家,不能较好地完成家庭作业,作业经常抄袭或者没交,考试经常舞弊。

学习态度不端正,成绩差,有厌学情绪。

(2)行为方面:行为较散漫,对老师、家长不够尊重;课堂上不时讲话;没能做好平时的值日工作,经常应付了事;经不起别人的批评指正。

(3)性格方面:过于感情用事,容易冲动;有叛逆心理,与家长、老师和同学的关系紧张。

三、个案分析(1)家庭生活情况:父母亲开超市,每天很忙,没有多少时间与孩子相处。

对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求,造成孩子成绩不好,甚至出现厌学情绪,父母亲对小孩的教育缺乏耐心,父亲性格较暴躁,教育方式单一,经常打骂孩子,造成父子关系紧张。

高中班主任德育教育故事案例

高中班主任德育教育故事案例

高中班主任德育教育故事案例故事案例1:悔过自新小明是高中班级里的一个淘气学生,经常违反班级纪律,不认真听讲,成绩也一直不理想。

在姚老师担任班主任后,他开始对小明进行德育教育。

姚老师发现小明的问题主要是缺乏自律和责任心。

他决定采取以下方法进行教育:1.与小明亲切交流:姚老师经常与小明单独交谈,了解他的困惑和想法,并耐心指导他如何改进,树立正确的学习态度。

2.设立目标:姚老师帮助小明设立学习和行为目标,鼓励他养成良好的学习习惯。

他与小明一起制定每个阶段的目标,并在实践中给予及时的指导和鼓励。

3.赞赏与批评结合:姚老师在班级公开表扬小明的进步,激发他的自信心。

同时,他也会在私下里对小明的不当行为进行批评,让他意识到自己的错误,并引导他进行反思与改进。

4.提供帮助和资源:姚老师会积极为小明提供学习资源和辅导,帮助他解决学习上遇到的困难,并鼓励他积极参加课外活动,培养兴趣和发展潜力。

经过几个月的努力,小明逐渐意识到自己的问题,并且做出了改变。

他开始认真听讲,积极完成作业,参加课外活动,并取得了较大的进步。

整个班级也对他的变化表示肯定和支持。

姚老师的德育教育让小明明白了努力和自律的重要性,也让他看到了改变和成长的可能性。

故事案例2:团结合作小芳是高中班级里的一个内向的学生,她很害羞,不善于与人交流,经常独自完成任务,与同学们缺乏互动。

班级的德育教育引导小芳懂得团结合作的重要性。

班主任李老师决定采取以下方法进行教育:1.组织团队活动:李老师组织班级内各种团队活动,鼓励小芳主动参与。

他根据小芳的兴趣和特长,选择适合她的小组活动,并亲自指导和鼓励她与其他同学一同合作完成任务。

2.班级合作项目:李老师将课堂上的学习内容与班级项目结合起来,鼓励学生一同合作完成一些任务。

在这个过程中,李老师指导小芳学会与其他同学合作,互相帮助,培养她的团队意识和合作能力。

3.激发自信心:李老师不断给小芳以赞扬和鼓励,让她逐渐树立起自信。

班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇

班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇

班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展,一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。

个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性,作业不爱完成,心不在焉,应付了事;部分孩子纪律散漫,不遵守规章制度等。

这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害,也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例:一、学生的基本情况姓名:韩希伟性别:男年龄:12岁班级:五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强,固执,好动,责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。

3、爱和同学打仗,爱骂人,做事偏激,不爱接受批评。

三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话?在家里也是这样吗?带着这些疑问,我进行了多次家访,经调查了解到这位同学属于留守儿童,父母忙于挣钱,无暇照顾孩子。

他就在奶奶家长大,由于奶奶对他的溺爱,使他养成了固执,偏激,倔强的性格,就算做错了事也不肯接受批评,还表现出反抗的心理。

四、个案分析问题来源:这个孩子从小母亲在外地工作,三岁到奶奶家被奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。

渐渐地养成了唯我独尊的性格,自律性较差。

另外,上小学时候,该生的父亲就一直在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶一人照顾。

小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散。

可现在大了想管又管不了了。

五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在,本人经过反思,他的不良习惯主要原因除了他本身外,与教育方法生活环境也是分不开的。

对待这样的孩子必须要改变教育策略,“对症下药。

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周,也是预备周,本周班主任工作主要有以下几点:1、新学期开学入学前教育。

2、学生个人安全教育。

3、个人卫生及着装要求(要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐)。

4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。

5、班币的获得以及使用办法。

6、班级小组建设的调整。

本周工作不足之处:1、孩子们的个人卫生情况还待加强。

个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务,我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育,并每天监督,让各个小组对组员个人卫生进行评比,好的表扬,并作为小组标兵。

2、课间桌椅、书本摆放问题。

与各科老师协商,利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理,让孩子们形成良好习惯,并在每节课后对班级小组进行抽查,评比优秀小组。

新学期开学,又是一个新的开始,我们205班又踏上了一个新的征途,在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率,避免建设的过程中形式化。

开学第一天,我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表,并对每位同学各自岗位责任做了充分说明,在此基础上还成立了新班委会。

利用课余时间,班委会由班长牵头,积极开展了新学期第一次班委会会议,此次会议进行的很顺利,这也让我惊讶了,二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏!班级管理是学校教育的基本行为,目的是体现出教育的社会功能,培养合格的社会人。

班级管理核心是人的培养,这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。

在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式,随着教育实践研究的深入,在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式,如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。

在几年的班主任工作中,我深刻地体会到,随着生活环境的变化,针对当前学生中存在的问题,我越来越感觉到教会学生感恩,要求学生励志的重要。

所以针对本地区以及本班学生的实际,我在班级管理中强化感恩励志教育。

班主任德育故事案例大全5篇

班主任德育故事案例大全5篇

班主任德育故事案例大全5篇【篇一】常言道:“欲晓之以理,须先动人以情。

”这句话道出了情感与教学的关系。

作为班主任,我对这句话有很深的感受。

班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获。

其实在班主任工作中,我一直感觉自己在成长,我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。

案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学,但是有一个不好的习惯,就是经常不按时交作业,而且有抄袭作业的情况。

小郑是个比较内向的学生,平时,他在班级里不怎么和其他同学交流,在老师面前也总是有上句没下句的。

我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会。

而他似乎也没有意识到自己的问题,依旧我行我素。

任课老师又来提意见了,小郑的作业情况依旧没有得到好转。

我立刻把他找到办公室,迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业,然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等,讲的我嘴都快干了,而他却一点反应都没有。

最后,他终于从牙缝里蹦出一句话:“我以后不会抄作业了。

”听了他的话,我的心情一下好了很多。

心想终于一个堡垒让我攻陷了。

我微笑地告诉他,希望他不要有下次了。

可是没几天的光景,他的老毛病又犯了,这下可怎么办呢?我下定决心,一定要一劳永逸彻底解决他的问题。

为此,我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步。

在路上,我向他讲起了我的大学时光,“那真是一段值得人回忆的日子呀。

”我对他说,我注意到他在很用心听,就问他:“小郑,你的理想是什么,能告诉老师吗?”他使劲地摇头,就是不愿意说话。

我笑了笑,继续我的话题,向他讲了我小时侯和长大以后的理想,他在一旁始终是个忠实的听众。

以后几天,每次我都要换个话题讲给他听,但始终留意自己不要留下说教的痕迹。

慢慢地我发现,他和我之间逐渐消除了隔阂,终于有一天,他不愿意再当我的听众,主动向我讲了很多他以前的故事。

德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)

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德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以进步我们的语言组织才能。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,吧德育小故事班主任德育小故事篇一〔1〕围绕歌颂改革开放以来国家经济、社会开展的新相貌、新成果,家庭和身边的人生活发生的新变化;以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题,以礼仪、礼貌、礼节教育,从小培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;践行社会荣辱观等内容,弘扬爱国精神,反映小学生道德生活的某一方面。

〔2〕稿件要求:文章写自己亲身经历的事,内容真实详细。

必须是记叙文,诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。

主题明确,内容真实详细,文字通畅,富有童心童趣。

字数在800字以内,原稿〔手写稿〕书面整洁,打印稿一式3份〔用a4纸4号宋体字打印〕。

左册装订。

每篇稿件限报一名辅导教师。

〔3〕小学生“德育小故事”征文首页格式样:题目:×××学生姓名:×××辅导教师:×××学校:××市××区××校××年级××班〔联络方式:手机,e-mail〕正文:×××××××××××××××××××××〔原稿及打印稿共4份〕德育小故事班主任德育小故事篇二我的微德育小故事------益都师范附小六年级九班陈浩东指导教师:张宝玲我热爱我的祖国,我为我是中国人而感到骄傲和自豪,你问我为什么,下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。

记得我刚刚读小学的时候,有一次跟随爸爸妈妈去北京,早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来,我睁开睡意朦胧的眼睛问:“爸爸,这么早我们要去哪里?”“臭小子,快起来,爸爸带你去____广场看升旗仪式”爸爸说道。

班主任德育案例精选5篇

班主任德育案例精选5篇

班主任德育案例精选5篇班主任德育案例精选5篇光阴荏苒,时光飞逝,不知不觉中我已经担任班主任工作一年了。

这一年里,既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受是充实。

管理班级是一项非常琐碎的工作,它需要教师的爱心、耐心和细心,更需要教师的创造精神。

因为我们是一群与心灵打交道的人,面对的是活生生的、充满创造力的青年。

下面是我在德育工作中的几个小案例,我记录下来,与各位同仁共勉。

一、以身作则案例:一个班级,教室整洁卫生是给人的第一印象,尤其是保洁工作。

我班刚进校时,经常是下午才做完教室卫生,上晚自时就很脏了,瓜子壳、纸屑随处可见。

为此,我没少到班上宣讲卫生和保洁的重要性,可还是有学生不能约束自己,怎么办呢?我想除了硬性的规定外,以身作则也是一个好办法。

我一有空就到教室走走看看,发现有垃圾,就主动用扫帚扫一扫。

有一次,一块橘子皮在两个同学之间,我提醒其中一位,可她却不假思索的回答:“不是我扔的!”这话听起来滋味不好受,愤怒归愤怒,我笑看了一下大家,说:“没关系,不就是一块橘子皮嘛!”我弯腰捡起并慢慢走到垃圾桶边扔掉。

“我很高兴,××同学不乱扔垃圾,这是好惯,值得表扬哟!”很多同学都笑了,那是会心的笑,集体的力量和老师的以身作则让这个同学感到了羞愧,从那以后,同学们都在积极地改正。

现在,我基本不过问班级的卫生了,因为大家已养成了良好的卫生保洁惯。

分析:作为老师,身教益于言教,榜样的力量是无穷的,更何况这个榜样是自己的老师呢。

二、切忌主观想象案例:一次,我召开班级干部会,大家都到齐了,就体育委员一人未到,等了十分钟,终于来了。

这个学生近几次开会都迟到,我很生气,当着其他班干部的面不客气地说:“你到哪里去了?再迟到,撤掉你的体育委员职务!”这个同学很委屈的说:“老师,你让我下课后给体育老师交班级学生花名册的嘛。

”我的脑中“轰”的一下,是呀,是我让他去完成这件事情的呀,刚才一忙,就给忘了。

班主任德育故事案例选编五篇

班主任德育故事案例选编五篇

班主任德育故事案例选编五篇篇一:诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生,但因为一时的考试作弊导致被老师抓住,这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚,而是带着她去反思,并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果,教育她不仅为了自己的良心、人格,更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。

最终小红重新振作起来,走回了诚实守信的路上。

篇二:友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流,不愿意和别人沟通,导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。

李老师通过了解小李的性格特点,安排他和其他学生一起完成集体活动,并与他进行了一对一的交流,不断鼓励他,使他对自己的能力有了更好的认识。

最终,小李逐渐与大家处好关系,表现也有所提高。

篇三:责任担当小明在班里经常捣乱,但不属于严重的违纪行为,而当别的同学犯了错误时,他却总能站出来承担责任,为大家分担。

李老师看见这种行为,及时与他进行了沟通,表扬他的勇气和责任感,同时也提醒他应该珍惜自己的声誉,志愿去帮助别人时,也应遵守纪律,积极向上。

篇四:团结友爱学生小芳家庭比较贫困,因此常常被同学排斥和孤立。

在班级发生了一起同学之间的矛盾时,李老师带着小芳一起去进行了调解,并告诉她应该如何与同学相处,如何树立自信心,让她真正地融入了大家。

在学校的一次志愿者招募活动中,小芳积极参与,并带着大家一起完成了任务,深受大家的好评。

篇五:热爱研究王同学学习成绩较差,经常不投入学习,成为全班地“笑话”对象。

李老师通过一系列活动,调动了他的学习积极性,为他设置了目标,为他规划了学习计划,并给他大量的指导和鼓励。

王同学也在这个过程中意识到学习的重要性,内心充满了对学习的热爱,最终成为了学习的佼佼者。

班主任德育故事案例6篇

班主任德育故事案例6篇

班主任德育故事案例6篇【篇一】班主任既是班级教育者,又是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我十年的教学生涯中,担任了八年的班主任工作,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,这也许是没有当班主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。

下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样案例:我班的王子正同学,父母做生意,平时没时间教育他,他行为习惯差,经常偷着去网吧上网,而且不按时完成作业,可以说是班上认为的那种讨厌的学生了,在班内的影响力很大。

后来,我跟他父母多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点,现在,我们班构建了和谐。

分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。

当然,金无足赤,人无完人,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于问题学生要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。

现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,在学期终的评优活动中,肯定有他的名了。

二、要树立正确的学生观案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的杨佳睿同学,这下我可气着了,就严厉地批评了他一顿:你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。

班主任德育教育案例小故事

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德育工作案例分析:德育工作案例(通用5篇)

德育工作案例分析:德育工作案例(通用5篇)

德育工作案例分析:德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先,发展为本的原则,将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手,研究规律,讲究操作,注重实效,使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。

以下是小编整理的德育工作案例分析:德育工作案例(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

德育工作案例分析:德育工作案例1问题:新学期开始已经快一个月了,可班级里的纪律还是没有明显的好转,每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃,可是上课随意插嘴,回答问题不举手,小朋友在回答问题时,其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。

每次上完课喉咙就开始变的沙哑,人也非常的累。

一方面我为孩子们积极,活跃的思维而高兴,另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。

背景描述:早上,在进行《我的属相》这个活动时,孩子们都非常的感兴趣,在请你说说自己属相的这个问题时,孩子们马上兴奋的议论开了,任凭我怎么示意都安静不下来,看着他们吵哄哄的一片,想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标,不禁气不打一处来,顺手使劲的拍起了桌子,看着我暴躁的样子,孩子们马上安静了下来,一个个用惊恐的眼神,可怜兮兮的望着我,我顿时对刚才的行为后悔不已。

解决方法:下班后,我开始认真的反思今天发生的问题,一直以来,我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长,使他们的个性都能得到最大化的发展,同时,也希望孩子们能把我当成他们的好朋友,在平等的活动氛围中,把自己的想法充分,大胆的表达出来。

所以,一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。

确实,我们班的孩子,思维特别的活跃,回答问题时天马行空,想象力非常的丰富,可同样,在纪律方面却比别的班要差很多。

难道鱼和熊掌真的不能兼得吗?第二天上课,孩子们得纪律照例非常的差,回答问题不举手,随意插嘴,别人回答问题时,不认真听等等,我请配班老师把这些一一都拍了下来,另外我又准备了一段小学生上课时的视频。

第二个活动开始之前,我对小朋友们说:“你们现在是大班的小朋友了,明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了,想不想看看小学生们是怎么上课的吗?”。

班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇【篇一】苏霍姆林斯基说:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们,每个学生都有“可塑性”。

作为一名班主任,不能选取适合教育的学生,应选取适合学生的教育。

春风化雨、润物无声,批评或表扬都要深浅有度,用心寻找突破口,因材施教。

也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,到达心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。

应对学生所犯的错误,要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现他们身上的闪光点。

捕捉学生“闪光点”,对“问题”生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是“问题生”转化的最佳时机。

首先、严字当头、爱字为首,批评时要用心肯定学生的优点;裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围。

班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。

尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,一怒之下甚至会例数学生的许多缺点,新帐旧帐一齐算,将学生批个一无是处,心毁意冷。

其实班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。

在处理班级事情时,应对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地理解老师的批评和教育,自觉地去转变自己。

苏霍姆林斯基说:“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。

鼓励他们独立工作,进行创造,获取成功。

”多年的班主任工作经验是:严字当头、爱字为首。

批评要用心肯定学生的优点,对学生要多表扬,少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板,对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围。

高中班主任德育案例【5篇】

高中班主任德育案例【5篇】

高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

更幸运的是,从教十二年来,我一直担任班主任工作。

在十二年的班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。

在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。

当了十二年的班主任,遇到过很多的小刺头,在他们身上,发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。

其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在我刚参加工作时的一个故事,当时我接任的是一个毕业班。

面对个头和我差不多高的四十二名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个矮个子小老师吗?常言道棍棒出孝子,严师出高徒,我必须严厉点,要镇住他们。

于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪,他学习成绩差,经常没事找事欺负同学,搞恶作剧,全班同学都惧怕他。

暗地里还给他起了个了不起的绰号:张捣蛋。

一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。

没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。

谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。

当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后,我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱,导致我在上课时总是发脾气,而对于我的大发雷霆,他根本就无动于衷,一副满不在乎的样子。

下课后,他更加变本加厉地欺负同学。

他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。

当时,我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施。

可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。

那次,我打开抽屉拿作业本,发现抽屉里有一张字条,上面写道:老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥,讨厌你给我的大耳光。

班主任德育故事范文5篇

班主任德育故事范文5篇

班主任德育故事范文5篇【篇一】输说起我们班的0.618那点事儿,还得从我的一节数学课说起:如图,“0.618”a、b、c三点共线,如果,那么称线段ac被点b黄金分割,bc与ab的比叫黄金比。

输通过计算,我们求得,取其小数点后三位的近似值是0.618,被公认为最具有审美意义的比例数字.上述比例是最能引起人的美感的比例,因此被称为黄金分割.若一个矩形的较短边与较长边之比等于黄金比,则称这个矩形为黄金矩形(goldenrectangle)。

希腊雅典的巴特农神庙,达芬奇的名画《维特鲁威人》和《最后的晚餐》都运用了黄金矩形进行布局,甚至,我们可以在《蒙娜丽莎的微笑》中蒙娜丽莎的脸上找到多个符合黄金矩形的地方。

它的作用不仅仅体现在绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域,而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用,在我们生活中比比皆是。

相信充满智慧的同学们,课后可以在我们班级里发现黄金分割,也可以设计和创造黄金分割……输第二天中午,当我走进教室时,赫然发现黑板上多了一条长长的透明胶带,于是,仔细端详起来。

没等我发问,班里的“小机灵”刘思同学就抢着对我说:“秦老师,您能猜出这条胶带里的故事吗?”我略略顿了顿回答道:“难道这是你们划分出来的地界,用来布置作业、写通知的?”一旁的焦皎同学立刻接上:“刘思,我就说咱们秦老师一猜就能猜中吧。

”“那您知道我们为什么把胶带贴在这个位置吗?”小机灵接着说到。

“不是你们看哪顺眼就贴哪的?”我笑吟吟地问到。

这时,好几个学生都已经围聚了上来,大家颇有得意地回答:“秦老师,我们可是仔细测量以后,按照黄金矩形贴的哦,所以看着特别顺眼吧,以后用起来一定也觉得刚刚好。

”从此,我们班就用上了“黄金黑板”。

“秦老师,您再来看看我们的粉笔盒,”班长许欣瑀手拿着粉笔盒欢快地说道,“您看,每一排有6枝白粉笔,4枝彩色粉笔,这是我们为老师们打造的黄金粉笔盒。

”我伸出大拇指来,给了一个大大的赞。

输您知道我们班最具有创意和美感的0.618在哪吗?在我上课用的圆规上。

班主任德育故事案例(优秀范文五篇)

班主任德育故事案例(优秀范文五篇)

班主任德育故事案例(优秀范文五篇)第一篇:班主任德育故事案例【篇一】班主任既是班级教育者,又是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我十年的教学生涯中,担任了八年的班主任工作,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,这也许是没有当班主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。

下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样案例:我班的王子正同学,父母做生意,平时没时间教育他,他行为习惯差,经常偷着去网吧上网,而且不按时完成作业,可以说是班上认为的那种讨厌的学生了,在班内的影响力很大。

后来,我跟他父母多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点,现在,我们班构建了和谐。

分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。

当然,金无足赤,人无完人,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于问题学生要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。

现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,在学期终的评优活动中,肯定有他的名了。

二、要树立正确的学生观案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的杨佳睿同学,这下我可气着了,就严厉地批评了他一顿:你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。

我的德育故事班主任德育故事【5篇】

我的德育故事班主任德育故事【5篇】

教师德育故事【5篇】引言:作为教师,我们的工作是学校德育工作的灵魂。

课堂教学又是教书育人的基本渠道,教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地,还在教学中开展道德教育,对学生的全面发展,教师的责任重大。

无论教师教授的课程是什么,教学方式怎么样,终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。

一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事!【篇1】【我的德育故事】爱心浇灌静待花开在广袤无垠的宇宙中,我时常觉得自己很渺小;可是每当踏进校园,听见那一声声真挚的“老师好”,看见那一双双纯真的双眸时,我顿时觉得一股活力注入心田,一份责任感油然而生!作为一名老师,尤其是班主任,如何教育引导学生健康快乐成长,是我多年来思考和努力的方向。

泰戈尔曾经说:“不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石!”作为班主任,我深深地感悟到:心中要充满爱,对待学生要多一份尊重,多一份真诚,多一份理解!善待每一位学生,欣赏每一位学生!具体做法如下:一、用爱去感染学生的心灵教育的艺术不仅在于传授知识,更在于激励,唤醒和鼓舞。

几年前,我在批改学生作业时,无意间,给一个学生写了几句鼓励语,没想到,后来这个学生变化很大——阳光积极,乐观上进!后来,我就一直延用这一做法,并给它起了一个温馨的名字,叫《轻轻的告诉你》。

即每次批改完作业,根据学生的思想状况,学习及生活方面的问题,有针对性的选几个学生,在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。

这一做法,我一直坚持到了现在!它不仅拉近了我与学生之间的距离,而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台!我班一女生小丫,家境贫寒,学习成绩也不好。

刚升入七年级时,我发现孩子很自卑!一直沉默不言,课间很少见她与同学说话。

在面对面谈心教育的基础上,我时常会在她的作业本上写一些鼓励语:小丫同学,你是一个文静、懂事的女孩,老师很喜欢你!“没有差学生,只有不努力的学生。

”相信自己,只要努力,你就是最棒的!哇!你今天的作业进步很大——书写工整,一丝不苟!你真棒!老师喜欢努力的你!小丫同学,现实生活是丰富多彩的!课余时间,你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来,回归到现实生活中。

班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇【篇一】今年是我第一年当班主任,好奇心促使我很想早点知道班上学生的情况。

开学之前终于知道我的班是旅游班,班上一共有36人,四个男生,32个女生。

人数在所有大专班中算是较少的一个班级。

而且班级跟我的专业也相符合。

所谓新官上任三把火,对学生在学习上和生活上的管理都很严,我的目的是希望学生们在三年内,通过我的努力能够一个个小有成就。

刚开始的时候,学生不知道我的性格,做事情前都会好好考虑清楚,久而久之,学生掌握了我的个性,知道我是一位严厉的老师,很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。

刚开始,我们班有一位女同学,上课玩手机,被老师发现了,老师说了几句,学生也回了几句嘴,任课老师后来把事情告诉了我。

我想了很长时间,觉得作为一个班主任,学生出现这种情况完全是我管理不善的原因,还有,就是班上没有一位同学跟我反映此事,我到班上去跟同学们说,以后班上有事情必须都要跟老师讲,虽然现在我还不教你们的课,但是你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。

后来我把学生叫到办公室,慢慢跟她谈。

我问她:“老师收手机,为什么要还嘴?”学生说:“因为怕老师把手机收走,怕老师告诉您。

”我跟学生说:“做错事情了,只要肯承认,只要自己意识到了,老师怎么会怪你呢,况且,你们现在还年轻,一下子让你们收住心,不玩手机也不可能,但是,时间上必须要把握住,什么时候该玩,什么时候该关机,一定要掌握好。

我们的专业是旅游,不管将来的方向是在酒店还是在导游上时间上的把握是很重要的。

”于是我问学生将来的方向是什么。

学生说是导游方向。

于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。

学生最后知道自己错了,并向我保证以后一定会做好。

玩手机事不仅在她一个人身上,还有很多学生也存在这种情况。

针对这件事我采取以下措施:一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

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班主任德育故事案例五篇【篇一】班主任既是班级教育者,又是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我年的教学生涯中,担任了八年的班主任工作,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,这也许是没有当班主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。

下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样案例:我班的王子正同学,父母做生意,平时没时间教育他,他行为习惯差,经常偷着去网吧上网,而且不按时完成作业,可以说是班上认为的那种讨厌的学生了,在班内的影响力很大。

后来,我跟他父母多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点,现在,我们班构建了和谐。

分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。

当然,金无足赤,人无完人,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于问题学生要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。

现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,在学期终的评优活动中,肯定有他的名了。

二、要树立正确的学生观案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的杨佳睿同学,这下我可气着了,就严厉地批评了他一顿:你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。

你冤枉,我不是迟到,我是给数学老师交作业本去了,这才来晚的。

我的脑中轰的一下,是呀,我和数学老师商量了的,为了调动他的学习积极性,让他当数学科代表的嘛,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他却气乎乎地走了,几天都不理我。

分析:都说眼见为实,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。

如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的教学就更难进行了。

八年来,我通过实践和探索,在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了不少的经验,时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面。

班主任工作是复杂而繁重的,只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们,就无悔我们的人生。

【篇二】要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。

而班主任和学生之间应该保持怎样的距离,众说不一。

笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理,认为班主任和学生各是剪刀的一叶,班主任和学生的距离就是“剪刀差”。

高一年级是学生对中学生活的适应期。

新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不从“新”字开始,同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。

这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,良好的学习习惯。

因此,在和学生的交往上,要做到“离多接少”。

此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给教师,而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。

学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。

这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。

班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离,对学生严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。

这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。

到高二年级,学生进入高中生活的转折期。

随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现,同时从生理心理上已基本跨入青春发育期,学生情绪不稳定,动荡分化较为剧烈。

学生对教师的态度也发生明显的变化。

此期的班主任和学生间的距离,已不再是高一那样“离多接少”,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种“若即若离”的距离。

对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据,严而有爱。

在工作中能洞察学生的思想变化,想学生所想,急学生所急,及时为学生排忧解难,引导学生走出误区,进一步提高班主任在学生中的威信。

高三的到来,对学生而言是人生道路的转折期。

他们渴望得到教师的理解与信任,尤其是教师的支持与鼓励,这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感,学习压力和心理负担均较以往增大。

此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解,保持“离少接多”,缩短师生之间的距离,站在学生的角度去思考,走到学生中间和他们打成一片,建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。

教育中掌握“以教为主,教训结合”的原则,讲究工作方法,注意营造良好的教育氛围。

“感人心者,莫先乎情”,此时班主任工作更应细致深入,从关爱学生出发,与学生推心置腹地交谈。

让学生感到师爱的温暖,体验到被信任和被尊重的幸福感,对班主任产生由衷的尊敬和爱戴,并乐于接受班主任的要求和指导,使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。

从高一到高三,班主任和学生之间由不了解到逐渐了解,再深入了解的整个过程,班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化,这就像一把张开的剪刀,班主任和学生各是剪刀的一叶,剪刀张口最大处,两刀叶相距最远,处在高一,师生距离最远;慢慢随着岁月的推移,两刀叶之间距离缩短,师生间距离逐渐缩短;到高三结束,刀叶交叉并拢,相距最近。

在对学生了解得越来越深的过程中,班主任对学生的教育如丝丝春雨,润物无声,已深深浸入学生的心扉,班主任也已成为学生的知心朋友。

【篇三】我班学生石磊,喜欢下象棋,在初二下学期初经常利用课间分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。

由于课间休息时间短,如此这般必将分散上课的注意力。

多次看到这种现象后,我想:象棋是益智游戏,它能锻炼人的大脑,使人思维敏捷。

问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行?此时正值第一次月考之后,在班会课上我突然提出一个问题:“会下象棋的同学请举手。

”有的学生不敢举手,他想:不知班主任葫芦里卖的是什么药?我接着说:“只要会下象棋就尽管举手,我建议我们班可以举行一场棋赛。

”这时学生可乐坏了,纷纷举手表示愿意参与。

可这又苦了不会下象棋的同学,我又建议:“不会下象棋的同学可进行跳棋赛。

”我宣布:“本次象棋赛欲参赛的同学直接找石磊同学报名,由他和同桌全权负责,只要兴趣一定能做好。

跳棋赛由班长负责。

但下棋的时间得听我的,只能在放学和晚自修后。

”石磊和同桌积极性大增,和我商量了比赛的方案,并极其负责地组织好比赛,同时他获得本次比赛的第一名,代表班级参加本次运动会的象棋赛。

通过这次活动,既丰富了学生的学习生活,又引导了学生的下棋时间。

一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。

”在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪亮点,巧妙应用语言,创设赏识的情境,将使学生找回自信,并促其学业的进步。

石磊的学习成绩属班上落后水平,但该生接受知识的能力较强。

初三总复习之初,我与他交流,提醒他若想读好,总复习开始就得紧紧跟上,只要努力学习,发挥出自己的潜能,相信他能读好。

经过一段时间的观察,发现他更投入、更用功。

在本学期第二次月考,该生明显进步到班级第25名。

20世纪60年代,美国心理学家做过一个着名的实验。

在一所小学里,他们声称要评估学生们的未来发展前景,将一份最有发展前途学生的名单神秘地交给教师,还要求保密。

戏剧性的事情发生在8个月之后,当初名列“有发展前途”名单的学生的成绩果然进步更快,性格更开朗活泼,跟老师的关系也更好。

当教师赞叹心理学家的评估惊人准确时,研究者揭开了谜底;其实那份名单是随机选出来的,跟评估一点儿关系也没有。

真正影响学生表现的,是教师无意中流露出的对“天才学生”的关爱和期望。

所以,尊重学生的天性,适时地加以引导,给学生恰如其分的鼓励和支持,很大程度上将促进学生的进步。

【篇四】我班学生卢文浩,学习较努力,但性格偏内向,脾气暴躁,在初二上学期,偶尔遇到情绪不佳,未经请假就不想自修。

在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。

有一次处罚时,他很不乐意,甚至对老师和劳动委员的语气很冲动,言语很不友好。

在这种情况下,若采取训斥、指责,甚至体罚的手段去对付学生,往往越搞越僵,既达不到教育的目的,又伤害了师生感情。

我翻出出勤记录,把他的迟到、旷课情况一一列出,让他清楚劳动委员的安排是公正的。

在事实面前和老师的开导下,他暴躁的情绪逐渐气息。

从那以后,我欣喜地发现他再没有迟到旷课。

有一次,卢文浩在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。

我没有在班里公开批评,而是及时和他进行了一次长谈。

经了解,该生在小学时对语文就不感兴趣,不爱写作文。

我耐心地开导他偏科的危害,目前他的学习成绩还有很大提高空间,但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势,科任老师完全是为了他的前途负责任。

另一方面,我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁,若注重个人修养,学会自我调控,增强自我克制的能力,是可以改善的。

在与别人的交往过程中,为避免词不达意,伤害双方的感情,可以先打腹稿,理清思路,再与人交流。

若情绪不好,可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪,放松心灵。

在初二上学期末语文考试,该生竟然考及格了,我抓住时机,及时鼓励他,只要努力,一切皆有可能。

他很高兴,学习积极更高。

经过一段时间的调整,该生性格变得开朗,遇到事情要请假,他已经会礼貌地和老师交谈。

有一次违反学生常规,他还主动地向老师认错。

教师在传播知识的同时,还要引导学生如何为人处事,养成良好的性格和平和的心态,以适应社会日益激烈的竞争。

而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。

若学生经常处在不良情绪的环境中,则易分散精力,影响学习效率,还易产生孤独感或任性行事,乱发脾气,由此造成人际关系的紧张。

班主任在与学生的接触过程中,对暴躁型的学生的教育应避其锋芒,注意体察学生的心理状态,善于选择有利于学生悔过认错的教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生情绪,促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解决。

总之,培养学生加强自我调控的能力,以积极乐观的心态面对每一项学习任务,学习兴趣和学习效率将会随之提高。

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