人教版语文选修系列《语言文字运用》第三单元《神奇的汉字》第一节《汉字的起源》课件

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人教版高中语文选修语言文字应用教案第三课神奇的汉字1

人教版高中语文选修语言文字应用教案第三课神奇的汉字1
科目: 教师: 授课时间:第周 星期年月日
单元(章节)课题
第三课 神奇的汉字
本节课题
汉字的起源 字体 简化 结构
三维目标
1、了解汉字的起源和望文生义法
2、了解字体,简化与规范
3、了解汉字的结构
提炼的课题
教学重难点
规范为重点,其他全是了解而已
教学手段或任务
教师如何教
明确要点:
1、异体字怎么办?
2、为什么第二次简化取消了?
3、简化字要符合什么规律?
明确几个问题即可
练习,理解简化的规律
课堂检测内容
拓展
理解
预习内容布置
课后阅读“汉字的结构”
学生如何学
趣味
导入
读书37-39页
汉字起源于什么?
知道两个答案
拓展
读书39-42
提问:汉字造字有何特点?
说说几种字体的顺序
是什么人推动了汉字的发展?
读书,明确要点,理解汉字造字规律,帮助理解汉字的特点以便于运用
巩固
练习
“小试身手”
让学生大致能懂即可
试试,增进对汉字的了解与理解
延伸
指导阅读“简化与规范”

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优质课件(共37张PPT)

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优质课件(共37张PPT)
“朝”字像日、月同现于草莽之中, 表示太阳初升而月亮未落的早晨的情景。
“莫”字是“暮”字的初文,从日, 从茻,像日落于草莽之中,表示日暮。
“及”字从人,从又,像人的后面有 一只手,表示追赶或赶上的意思。
“即”字像人靠近饭食就食,本义为靠 近。
形声: 用表义的形旁和表音的声旁合起来 形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示
汉字承载的文化内涵
鲁迅说,汉字具“三美”:
意美 以感 心,一也; 音美 以感 耳,二也; 形美 以感 目,三也”。
意美
汉字区别于其它表音文字的显著特征:表意。 每一个汉字都有它的涵义,都有无穷的意蕴,能 给人以美感。
解字:
劣 平时如果少用力,到时就会比别人差。 缺少能力的人,其表现可能比别人差。
“人文奥运”。我们仿佛看到,
一个满怀热情和希望、富有激情
和活力的舞者,正舞出中国人民
的豪迈欢腾;我们仿佛看到,一
个充满生机与朝气、坚强与超越
的运动员,正奔跑出奥运会“更
快·更高·更强”的理念;我们也
仿佛看到,一个龙腾虎跃的中国,
正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、
热爱和平的人们。
预习案
• 世界上最古老的文字: • 古埃及圣书字 • 两河流域楔形文字 • 古印度梵文 • 中国汉字 • 中美洲玛雅文
右边是 2008年北京奥 运会会徽,请 你仔细观看, 用生动的语言 说出会徽中蕴 含了汉字哪些 方面的美。
• 上面的笔划,像字非字,似画 非画;融字于画,寓画于字;笔 划之间,舞姿翩翩;舞韵之中, 笔墨纵情;充分显示了汉字“入 画”的美感。

她像一个“人”,又像一个
“京”字,还像一个“文”字,
预示着我们首都北京举办一个
明朝未及,我只有过好每一个今天,唯一的今天。

高中语文第3课神奇的汉字第1节字之初本为画_汉字的起源课件新人教版选修语言文字应用(1)

高中语文第3课神奇的汉字第1节字之初本为画_汉字的起源课件新人教版选修语言文字应用(1)

3.会意 会意是用两个或两个以上的意符有目的地组合在一起,影 射一个意义。许慎说:“会意者,比类合谊(义),以见指 (huī), 武、信是也。”把两个或两个以上的意符有目的地组合在一起, 叫“比类合谊”;从两个或两个以上的意符的结合中,影射一 个义,叫“以见指 ”。如“武”是由“止”和“戈”两个意 符组成的,表示“制止干戈”的义;“信”是由“人”和 “言”两个意符组成的,表示“诚实、信用”的义。
而使用汉字的人不可能都是文字学家、音韵学家、训诂学家, 因此,对于今天的“秀才”来说,读汉字的半边,不一定能读 出正确的字音来,望另外半边,也不一定能望出真正的字义来。 如“深圳”的“圳”不读 chuān。又如“板”,原来专指木板, 如今“钢板、纸板、玻璃板、塑料板”的“板”都不是木头做 的。难怪有人说,“秀才识字认半边”,往往造成秀才认别字, 望文生义,往往生出不对头的义,甚至不知道该生什么义。
二、汉字及造字法 汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一。它 属于表意系统,一般一个汉字代表一个音节。 汉字造字的方法,最主要的有象形、指事、会意和形声。
1.象形 用简练的线条描摹物象的特征,构成一个具体的意符(能独 立运用的有意义的符号),这种方法叫象形。许慎《说文解字·叙》 中说:“象形者,画成其物,随体诘诎,日、月是也。”所谓 “画成其物”,就是把这个字所标志的对象的形貌画出来,如 ⊙(日)、 (月);所谓“随体诘诎”,就是说随着物体形貌,用 回转曲折的笔画构成文字,如 (牛)、 (羊)。
• 结绳记事和契刻记事,毕竟是原始的,只能帮助人们 记忆某些事情,而不能进行思想交流,不具备语言交 流和记录的功能。我们可以把它们看成是文字产生前 的一个孕育阶段,但它不能演变成文字,更不是文字 的产生。
• 与文字起源有直接关系的应当是图画。沈兼士说: “余以为文字之起源,实由记事之绘画。”唐兰说: “文字本于图画。”大约在旧石器时代,原始人类已 经懂得简单的图画,这种图画向两个方向发展,一是 向艺术的方向发展,成为绘画;一是向文字的方向发 展,就是所谓文字画。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优秀课件(25张)(共25张

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优秀课件(25张)(共25张
纳西族《古事记》——“神”的诞生
古埃及圣书字
两河流域楔形文字
印度梵文
中国的汉字
中美洲玛雅文
天津市西青区张家窝中学 高二 语文 易欣
学习 目标
壹 了解汉字的起源
贰 掌握汉字的造Biblioteka 方法叁 感受汉字的魅力,了解汉字中的民
族文化信息
自主学习
文字是如何产生的?
结绳记事说
《周易正义》引《虞郑九家易》说:“古者 无文字,其有约誓之事,事大大结其绳,事小 小结其绳,结之多少,随物众寡;各执以相考, 亦足以相治也。”)
仓颉造字
传说他是黄帝的史官,黄帝是古代中原部落联盟 的领袖,由于社会进入较大规模的部落联盟阶段, 联盟之间外交事务日益频繁,故迫切需要建立一套 各盟联共享的交际符号,于是搜集及整理共享文字 的工作便交在史官仓颉的手上了。
图画说
现代学者认为:汉字真正起源于原始图画。一些出土文 物上刻划的图形,很可能与文字有渊源关系。
文字是人类社会某一发展阶段上的必然产物,是原始 人类再长期生产实践中逐渐形成、演变而来的,它不可 能是由哪一个人单独发明创造的。
分组讨论
1.这些古汉字各是什么字?
2.汉字的造字方法有哪些?
造字方法
汉字六书
造字法 象形、指事、会意、形声
用字法 假借、转注
象形字
画成其物,随体诘诎,‘日’、‘月’是也。 ——许慎《说文解字》






形旁和声旁的部位大体有以下六类:
左形右声:梧、堆、惜 右形左声:攻,切、视
上形下声:竿、宇、爸 下形上声:型、姿、架
外形内声:囤、匣、阁
内形外声:问、闻、辩
练习巩固
巩固提升

人教选修《语言文字应用》高中语文第三课神奇的汉字:字之初本为画__汉字的起源

人教选修《语言文字应用》高中语文第三课神奇的汉字:字之初本为画__汉字的起源
的语言、动作、神态、心理 等进行细微而又具体的描绘。如:“我看见一个小姑娘,年龄不 大,长得很瘦,穿得也很差。”小姑娘“小”到什么程度?怎么 个“瘦”法?穿的有多“差”?我们添加外貌描写,改成:“我 看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦得几乎一阵风就能吹跑, 一张苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣 裤,光脚穿一双草鞋。”再如:“她骂他是懦夫。”我们添加神 态、心理、语言、动作描写,修改为:“她早已被气得浑身颤抖, 脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态! 不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他 的鼻子骂道:‘你真是个懦夫!’”修改前后的句子对比,细节 描写的优势和效果一目了然。
举例 采、休 杨、松
3.汉字的演变有什么特点? 【明确】甲骨文是现存最早的汉字,是殷商时代刻在龟 甲、兽骨上的文字,主要用于占卜。甲骨文中的许多字 的字形都很像图画,属于图画文字。随着时代变迁,汉字 逐渐减少了笔画和弯曲,变成方正的语言符号。
【备选要点】 1.从结构上看,形声字的形旁和声旁的组合部位主要有 哪几种方式?
33
3.廖俊波 廖俊波出身普通家庭,毕业后当过中学老师、乡镇干部,在 县乡两级做过主要领导,在政和县工作的几年,始终牵挂群众, 惦记着群众的冷暖安危,他把群众当亲人,用心用情为群众办实 事、解难事,用自己的“辛勤指数”换来群众的“幸福指数”。 廖俊波经历的岗位,都是“背石头上山”的重活累活,需要比别 人付出更多的艰辛和努力。但他始终把工作当事业干,乐在其中。 离开政和时,全县财政总收入翻了两倍多,连续 3 年进入全省县 域经济发展“十佳”,实现了贫困县脱胎换骨的蜕变。2017 年 3 月 18 日傍晚,廖俊波出差途中因公殉职,年仅 49 岁。中共中央 宣传部向全社会公开发布廖俊波的先进事迹,追授他“时代楷 模”的荣誉称号。

人教版高中语文·选修语言文字应用课件:第3课 第1节 神奇的汉字 字之初 本为画—汉字的起源

人教版高中语文·选修语言文字应用课件:第3课 第1节 神奇的汉字 字之初 本为画—汉字的起源
者仓颉作书,
而天雨粟,鬼夜哭。”传说仓颉是黄帝的史官,
黄帝是古代中原部落联盟的领袖,由于社会进
入较大规模的部落联盟阶段,联盟之间外交事
务日益频繁,故迫切需要建立一套各联盟共用
的交际符号,于是搜集及整理共用文字的工作
便交在史官仓颉的手上了。
(4)图画说。 现代学者认为:汉字真正起源于原始图画。 一些出土文物上刻画的图形,很可能与文 字有渊源关系。
造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。”
《易纬· 乾· 鑿度》认为:乾卦,天字的古文;
坤卦,地字的古文;离卦,火字的古文;坎
卦,水字的古文;巽卦,风字的古文;震卦,
雷字的古文;艮卦,山字的古文;兑卦,泽 字的古文。
3.仓颉造字说。 《荀子》《吕氏春秋》《韩非子》等古文献, 都说汉字是在黄帝时代由仓颉、沮诵两人创造
在几千年使用汉字的过程中,为了记录语
言、相互交际的需要,人们在不断地改进
着汉字的书写形体。从甲骨文到现在,字
体的演变经历了“甲骨文→金文→小篆→
隶书→楷书→行书→草书”七个阶段。符
合文字的发展由繁到简,由不规范到规范 的规律。甲骨文、大篆、小篆可以合称篆 书。
那么,篆、隶、楷、行、草书便构成了中国 书法的五种字体。在今天楷书和行书还在应 用着,而篆书、隶书、草书,特别是篆书已
4.隶书:由篆书草率写法演变而成,由秦 出现,汉代流行,方便书写和镌刻。 5.楷书:形成于汉魏,南北朝时取代隶书, 实用性和艺术性结合较好。
二、汉字的造字方法 1.象形者,画成其物,随体诘诎。日、月是 也。(文字描摹实物的形状)
2.指事者,视而可识,察而见意。上、下是
也。(文字由指示性的符号构成)
3.会意者,此类合谊,以见指撝。武、信是

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课《神奇的汉字》精品课件(56张)

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课《神奇的汉字》精品课件(56张)
上 下


用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义。
一个意义
另一个意义 草长于田
新的意义
组成的字 ( 苗) ( 采) ( 囚) ( 从) (
手采摘树上的果实 人关在笼子里 两个人一前一后,紧紧跟随 二木为林
林)
3、会意字
把两个或两个以上的象形或会意字, 按意义合起来表示一个新的意义 。

汉字的演变 ②
金文,商周时期刻铸在
青铜器上的文字,又叫“钟鼎 文”。这种文字前期字体与甲 骨文相近,有的还保留了早期 图画文字的痕迹;后期与小篆 相近。 已收集到的金文单字有五 六千个,多半可以释读。金文 的形体结构比较成熟,周朝的 金文铭辞有的一篇长达五百字 。
汉字的演变 ③
小篆,秦通行的文字,又 称“秦篆”。 战国时期,中国各地文字 异形;秦始皇统一中国之后, 对文字加以整理和简化,在“ 大篆”的基础上,规定了一种 标准字体,这就是“小篆”。 秦朝的这一统一全国文字 的重要措施,对汉字的规范化 起了很大的作用。
4形声字
由形旁和声旁拼合而成的造字法 。
左形右声:梭、蝗、河、惜、胸、材 江、证、骑、秋…… 左声右形:攻、颂、削、剥、瓢、故 鹉、雌、期、顶、欣…… 上形下声:管、露、爸、芳、崖、宵 界、晨、草、宇、花……
上声下形:架、裳、慈、斧、贡、 忿、膏、凳、煎、盲… 内形外声:问、闻、闷、辩、辫、 班、斑 内声外形:阔、阖、、围、阀、街 圆、匾、裹、进、病 形占一角:载、腾、佞、颖、强 声占一角:旗、旌、嵌、寤、婺
隶书
汉字的演变 ⑤
楷书,是汉朝未年开始出现,盛行于魏晋南北 朝,一直通行到今天的一种字体。 楷书点画形态丰富,彻底摆脱了篆书的影响, 构形单一。由于它的形体端正,笔画平直,足为楷 模,所以被称为“楷书”,又叫“正书”、“真书 ”。 历代许多书法家都是以楷书闻名于世的。

高中语文选修《语言文字应用》神奇的汉字3-1字之初,本为画——汉字的起源

高中语文选修《语言文字应用》神奇的汉字3-1字之初,本为画——汉字的起源
流的演变趋势是笔画变少、书写简化。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
训练落实篇
审美写作篇
3.下面各组汉字中完全符合括号内所注的造字方法的一
项是(
)
A.木(象形) B.座(象形) 休(会意) 占(形声) 江(形声) 架(会意) 房(形声) 芳(形声)
C.固(形声)
D.语(形声) 解析
攻(会意)
究(形声)
不断地在新陈代谢,一刻也不曾停止,一刻也不会停止。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 训练落实篇 审美写作篇
名句赏读 1.子曰:“君子欲讷于言而敏于行。” ——《论语·里仁》 赏读:孔子说:“一个有道德的人,言语要谨慎,工作要
勤劳敏捷。”
2.子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。” ——《论语·里仁》
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
训练落实篇
审美写作篇
第四组都是关于“行”的古汉字。第一个字是“行”,像
是十字路口,“行”的本义就是道路。第二个字是“舟”,平
底,首尾略上翘,像一条船。第三个字是“车”,古代双轮车 最普遍,金文的“车”字最像双轮车的形状,两边的圆形代表
车轮,中间以轴贯穿,竖着的是车辕,前边有衡木,还显示出
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
训练落实篇
审美写作篇
穿凿附会·牵强附会 “穿凿附会”,穿凿:把讲不通的硬要讲通。附会:把不
相干的事拉在一起。生拉硬扯地解释,把讲不通的或不相干的 道理、事情硬扯在一起进行解释。“牵强附会”,把关系不大
的事物勉强地扯在一起,勉强比附。
都表生拉硬扯(附会:把没有关连的事物比附在一起)。 异:“穿凿”指硬把讲不通的道理牵强解释;“牵强”指把不 相关的事硬拉在一起。 例句1:考古队队长还表示,所谓“72疑冢”纯粹是历史 的穿凿附会。 例句2:小明在辩论会上经常牵强附会,因此总闹出一些 笑话!

人教新课标版语文高二人教选修《语言文字应用》课件 3.1字之初本为画 汉字的起源

人教新课标版语文高二人教选修《语言文字应用》课件 3.1字之初本为画 汉字的起源
本节介绍了文字的产生、汉字造字的方法及汉字的演变等知识。
-5-
第一节 字之初,本为画 ——汉字的起源
内容感知
合合作作探探究究
结构图解
1.什么是文字?世界上古老文明的文字都有什么共同特点? 提示:(1)文字是记录语言的符号,是在人类的长期生产实践中逐 渐产生出来的。 (2)世界上的古老文明都有自己独立形成的文字,如古代两河流域 的楔形文字、中国的汉字和古埃及的圣书字。它们的共同特点是 跟图画有千丝万缕的联系,正如《说文解字》中所说:“仓颉之初作 书,盖依类象形,故谓之文;其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本; 字者,言孳乳而寝多也。”
书的正统地位
-9-
第一节 字之初,本为画 ——汉字的起源
内容感知
合合作作探探究究
结构图解
4.汉字形体的演变有哪些重要的规律? 提示:汉字的形体演变,主要表现在两个方面:一是结构,一是笔势 (即笔画姿态)。从甲骨文到楷书,它的结构虽有变化,但变化不大,如 “明”由“日”和“月”两个偏旁组成,数千年没有变化。而汉字的笔势 则随着新字体的产生而屡经变化,如“日”的笔画姿态,从甲骨文到楷 书,每种字体都有变革。 汉字形体演变的总趋势是简化,文字要适应社会的需要,必然要 遵循由繁到简的规律。由此,我们可以得出这样的结论:有计划、 有步骤地简化汉字是符合汉字自身的发展规律的。
-8-
第一节 字之初,本为画 ——汉字的起源
内容感知
合合作作探探究究
结构图解
基本样貌 年 代
特点
出现于战国后 它是由篆书的草率写法演变而成的,把
隶书
期的秦国,汉代 篆书圆转弯曲的弧形笔道变成比较平
普遍使用
直的笔画。
形成于汉魏之
楷书
际,进入南北朝 保存了隶书的结构,去掉了隶书的波挑, 后,它替代了隶 字体端庄,书写方便。

高中语文(人教版 选修 语言文字应用):第三课 神奇的汉字 第一节 字之初 本为画——汉字的起源

高中语文(人教版 选修 语言文字应用):第三课 神奇的汉字 第一节 字之初 本为画——汉字的起源

北京奥运会的帷幕虽然已经拉上,但开幕式的绚烂和精彩仍然历历在目,尤其是用活字幻化出不同字体的“和”字,既传达了中国对世界的态度,也表现了汉字的魅力。

本课我们就一起展开汉字的魅力画卷,去发现汉字的瑰丽。

在学习中,我们要密切联系生活实际,观察、思考学习和生活中出现的语言新现象、新问题,学会辨析,在应用中学习语言,在实践中规范语言。

要注意平日积累。

应随时随地记下常见易错易混字,并注意分门别类地整理,加强记诵。

同时注意在写作中避免写错字、别字或结合作文辨析修改错字、别字。

第一节字之初,本为画——汉字的起源主题展示引子感悟“神”的诞生―→原始文字特点⎩⎪⎨⎪⎧ 原始汉字很像图画线条比图画抽象,类似符号汉字根源于生活,与生活息 息相关 活动探究 看“图”识字―→造字方法和字形演变⎩⎪⎨⎪⎧字形跟字意有关联象形字越来越不象形 [附]1.课本中所列古文字对应今天的汉字情况舟、车、册、又、其(“簸箕”的“箕”的本字)、月、川、刀;门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕;下、亦(“腋”的本字)、龙;贝、翼、射、立;女、妇、乳、毓(同“生育”的“育”);书、从、莫(“暮”的本字)、明。

2.课本中所列古文字的造字方法和演化情况第一行:象形字。

“车”的繁体“車”,原本有两个车轮,后来简化只剩一个车轮。

“其”表示“箕”是同音假借。

第二行:象形字。

“凤”的繁体“鳳”,在象形字形的基础上加了表音的声旁“凡”(原来的“丶”变成了“”),成了形声字“鳳”。

古汉字“豕”和“犬”的区别在于“豕”尾巴短,“犬”尾巴长,“豕”的肚子肥,“犬”的肚子瘦。

第三行:“下”“亦”是指事字。

“下”字是在一横下面加上一短横;“亦”字用两点点出人的两腋位置。

“龙”是象形字,“龙”的繁体“龍”。

第四行:象形字。

“射”像人手拿弓箭要发射的样子。

“”表示“翼”,像鸟的翅膀。

第五行:“女”是象形字。

古代妇女地位低,所以“女”字像一个敛着双手跪坐着的人。

“妇”的繁体“婦”,是左形右声的形声字。

高中语文第3课神奇的汉字第1节字之初本为画_汉字的起源课件新人教版选修语言文字应用

高中语文第3课神奇的汉字第1节字之初本为画_汉字的起源课件新人教版选修语言文字应用

【解析】 本题考查音同、形近造成的别字。A 项,萃—粹。“精粹”指(事 物)精美纯粹的部分。“粹”指精华,而“萃”指聚集,所以“精粹”不能写成 “精萃”。C 项,泊—舶。“舶来品”指进口的货物,也指从海外引进的事物。 D 项,奇—其。“出其不意”指趁对方没有料到(就采取行动)。其,代词,他, 指对方。
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间,在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍,把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍,这样,不仅可以加深知识的理解和记忆,还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以,2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题,应该在课堂上标出来,下课时,在老师还未离开教室的时候,要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室,也可以向同学请教,及时消除疑难问题。做到当堂知识,当堂解决。
二、补笔记
上课时,如果有些东西没有记下来,不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容,可以在笔记本上留下一定的空间。下课后,再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记,既可以起到复习的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全,错别字要纠正,过于潦草的字要写清楚。同时,将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想,用自己的话写在笔记本的空白处。这样,可以使笔记变的更加完整、充实。
2.探究字义源头逆形。有些字的本义因时代的进步而渐渐消失,而它的引 申义又易与形近字相混,所以,有时我们需要追根溯源。如“针砭时弊”的 “砭”,常有人误写成“贬”,而“砭”的本义(在古代)是用石针给人治病,因 而可以推知正确的字形应为“砭”。如在汉字中凡“贝”字旁的字常常与东西 有关,如“贿”“赂”等。

高中语文人教版选修《语言文字应用》教案:第三课神奇的汉字含解析

高中语文人教版选修《语言文字应用》教案:第三课神奇的汉字含解析

神奇的汉字教学设想:本课分四节,有一定的趣味性,也有知识性较强的内容,教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。

但更重要的是汉字应用问题,比如不同字体的辨识和美学特点,正确拆分汉字并正确书写汉字,规范使用汉字等,这要通过实践来解决,来逐步解决。

课时安排:3—4课时【教学目标】1.了解汉字的特点。

2.了解汉字形体的演变,把握其“由繁到简,逐步规范”的特点。

3.了解繁体字、异体字有关知识。

4.用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。

【教学步骤】汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录汉语的书写符号。

在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号,所以汉字一般也叫“方块字”。

它由象形文字(表形文字)演变成兼表音义的意音文字,但总的体系仍属表意文字。

所以,汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。

这一特性在世界文字中是独一无二的,因此它具有独特的魅力。

(一)汉字的起源1.关于汉字起源的旧说(1)仓颉造字的传说(2)文字出自八卦说2.跟汉字起源有关的考古资料及其研究情况(1)原始社会时期的象形物符号(2)原始社会时期的几何类符号3.最早刻划符号距今8000多年。

4.汉字体系正式形成于中原地区。

5.文字最早成熟于商代6.汉字六书六书,指汉字的六种构造条例,包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。

其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”,转注、假借是“用字法”。

(1)六书的历史六书一词出于《周礼》。

(2)六种构造条例解说①象形属于“独体造字法”。

用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。

②指事属于“独体造字法”。

与象形的主要分别,是指事字含有绘画中较抽象的东西。

③会意属于“合体造字法”。

会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思。

④形声属于“合体造字法”。

形声字由两部分组成:形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。

形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优秀课件(共23张PPT)

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优秀课件(共23张PPT)

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想 心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是 是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的, 性的养料。而阅读,则正是这种养料。不敢妄为些子事,只因曾读数行书。只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习,就一定能够 书的人,他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。读书当将破万卷;求知不叫一疑存。读书如吃饭,善吃者长 吃者长疾瘤。读书不趁早,后来徒悔懊。 读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。 读书何所求?将以通事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正 一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。敏而好学,不耻下问。不学,则不明古道,而能政治太平者未之有也。 若不抽出时 己想要的生活,你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。社会上要想分出层次,只有一个办法,那就是竞争,你必须努力,否则结局就 会的底层。身后还有那么多期许的目光,怎么可以轻易放弃。什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。什么时候也不要放弃希望,越是险恶的环境 望的意志。生活呆以是甜的,也可以是苦的,但不能是没味的。你可以胜利,也可以失败,但你不能屈服。 人生四然:来是偶然,去是必然,尽其当然, 人生舞台的大幕随时都可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间,而是坚持梦想的过程。人与人之间的差距, 么大,还是因为不能狠下心来逼自己日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。如果你坚信自己最优秀,那么你就 果你真心选择去做一件事,那么全世界都是帮助你的。头脑是日用品,而不是装饰品。我要的未来,要靠我自己去拼。想成功就要和成功者的思想、脚步 想干的人永远在找方法,不想干的人永远在找理由。要感谢痛苦与挫折,它是我们的功课,我们要从中训练,然后突破,这样才能真正解脱。要纠正别人 省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败,但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较的少。一个人只有 己伤疤的时候才知道什么是痛,什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人,是不能张开双臂去拥抱今天的。一切事无法追求完美,唯有追求尽力而为。这 出来的结果反而会更好有人说,世界上最美的是梦,最长的是路;最易做的是梦,最难走的是路。愿你像那石灰,别人越是浇你冷水,你越是沸腾。真正 人,总是容易获得比别人更多的机会。如果缺少破土面出并与风雪拼搏的勇气,种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人,但不会一直辜负 失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切真相。有些事情,要等到你渐渐清醒了,才明白它是个错误;有些东西,要等到你真正放下了,才知道它 现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。输在犹豫,赢在行动。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材。13.在我们的生活中,如果没有了 像小鸟在天空中飞翔时断了翅膀一样,永远不能前进。战士的意志要象礁石一样坚定,战士的性格要像和风一样温柔。站起来的次数能够比跌倒的次数多 是强者。真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。真正的强者不是没有眼泪的人,而是含着眼泪奔跑的人。只会幻想而不行动的人, 不到收获果实时的喜悦。志坚智达言信行果,失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。志在峰巅的攀登者,不会陶醉在沿途的某个脚印之中竹根——即使被 人得见,也决然不会停止探索而力争冒出新笋。总要有一个人要赢,为什么不能是我。最坚固的捆绑是习惯。最可怕的不是有人比你优秀,而是比你优秀 更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画 生活、快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不 时候开始,重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要 要顺其自然。该是你的终会得到。成功也就不会太远了。趁着年轻,不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练,才会让你真正学会谦恭。不然,你那自以为是的 一切的优越感,迟早会毁了你。成功的法则极为简单,但简单并不代表容易。成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。生命如自助餐厅,要吃什么菜自 命像流水,这些不快的事总要过去,如果注定一辈子要这么过,再不开心也没有用。如果你看到前面的阴影,别怕,那是因为你背后有阳光。如果为了安 海在一起,船就失去了存在的意义。山高路遥不足惧,最怕贪图安逸心。少壮不努力,老大徒伤悲。犹如一条船,每人都要有掌舵的准备。生活对于智者永 扬的歌,它的主旋律永远是奋斗。金钱难买健康,健康大于金钱,金钱难买幸福,幸福必有健康,生命的幸福不在名利在健康,身体的强壮不在金钱在运 生有那么多的徒劳无功,梦想,我还是要一次次全力以赴。经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。就算全世界都说我漂亮,但你却说我不漂亮 是不漂亮。可怕的是,比你优秀的人比你还要努力。空谈不如实干。踱步何不向前行。

精选高中语文第3课神奇的汉字第1节字之初本为画_汉字的起源讲义新人教版选修语言文字应用

精选高中语文第3课神奇的汉字第1节字之初本为画_汉字的起源讲义新人教版选修语言文字应用

第一节字之初,本为画——汉字的起源甲骨文的发现相传清末,北京城内有一位山东福山人王懿荣,因患疟疾请太医诊治。

太医诊脉后开了一张处方,其中一味是常用以补肾的药材“龙骨”。

王懿荣打发家人到宣武门外菜市口一家老中药店达仁堂按方购药。

药买回后,王懿荣打开药包一一审视,无意间发现药包中的“龙骨”上刻有一种和篆文相似而又不太能认识的文字。

这一发现使他大为惊讶。

王懿荣是当时有名的金石学家,对古文字有很深的造诣,“龙骨”上的这些奇异文字,引起他极大的兴趣。

他寻根问底,派人到那家中药店将所有带有文字的“龙骨”全数买回,精心研究,初步断定这些“龙骨”上所刻写的是一种很古老的文字,它们根本不是什么“龙骨”,而是商代占卜用的兽甲骨。

举世闻名的甲骨文就是在这样偶然的机会中被发现的。

[知识·梳理]课程内容知识精要一、文字是怎么产生的1.汉字主要由图画产生。

2.汉字具体的演变过程:文字画——图画文字(文字的雏形,或可称为原始文字)——文字。

二、汉字有哪些造字的方法主要的造字方法:象形、指事、会意、形声。

1.象形:描摹实物形态而成,如“日(⊙)”“月()”。

2.指事:字由象征性的符号构成,如“上”“下”。

3.会意:字的整体意义由部分的意义合成(由两个或两个以上的形体会合而成,即会意字)。

4.形声:字由形旁和声旁两部分组成,如“芳”“滂”。

造字法(“六书”)中还有“转注”“假借”两种,其实这已经是用字法了,而不属于造字法的范畴。

1.甲骨文:指刻在龟甲、兽骨上的文字。

是我国最早的定形文字。

在公元前14世纪到公元前11世纪的商朝都使用该文字。

2.金文:商周时期铸刻在青铜器上的文字,又叫“钟鼎文”。

全文用于比较隆重的场合,是正规字体。

其字形丰满美观,笔画有曲直、粗细的变化。

3.小篆:秦始皇统一中国后在大篆的基础上所规定的一种标准字体。

它形体固定,图画性减弱,线条性增强。

通行于秦代和西汉前期。

三、汉字有哪些不同的样子4.隶书:在小篆的基础上发展起来的,把小篆圆弧的线条变为平直的笔画,使得笔画直多弯少,使字从无棱角变为有棱有角。

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汉字的演变 ⑤
楷书,是汉朝未年开始出现,盛行于魏晋南北 朝,一直通行到今天的一种字体。
楷书点画形态丰富,彻底摆脱了篆书的影响, 构形单一。由于它的形体端正,笔画平直,足为楷 模,所以被称为“楷书”,又叫“正书”、“真书 ”。
历代许多书法家都是以楷书闻名于世的。






汉字的演变 ⑥
草书约始于汉朝初期,早期的草书是书写隶书 时的快捷变体,称为“草隶”,后来又叫“章草” 。汉末后,脱去章草中保留的隶书笔画的痕迹,形 成一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。 唐朝时还出现了一种笔画更加放纵、难以辨认的“ 狂草”。
神话传说
汉字的演变 甲骨文
商代
金文 金石文、籀文、大篆 周代
小篆
秦代
隶书
汉代
草书
汉代
楷书
汉魏形成 通行南北朝
汉字的演变 ①
甲骨文,是商朝刻在龟甲 和兽骨上的文字。由于它是以 记录占卜之事为主的,所以又 被称为“卜辞”、“契文”; 又因为最早是在殷墟(商朝后 期的都城遗址,在今河南安阳 )发现的,又叫“殷墟文字” 。
《 苕 溪 诗 帖 》
闲逸超迈
《 吴 江 舟 中 诗 卷 》
印度前总理尼赫鲁对女儿说:
“世界上有一个伟大的 国家,她的每个字都是一首 优美的诗,一幅美丽的画, 你要好好学习。”
全国政协副主席,香港语文协 会名誉会长,著名文字学家安子介 先生说:
“汉字是中国的第五 大发明。”ຫໍສະໝຸດ 鲁迅说过,汉字具“三 美”:
甲骨文 大篆
小篆 隶书
四汉字的造字方法
1象形
人、口、日、月、山、水、衣、目 耳、石、田、火、车、牛、马、鹿 虎、象、鸟、鱼、雨、贝、果、龟 泉、卵、首、虫、舟、燕、门……
2指事
朱、本、末、未、刃、中、 回、寸、天、左、右、立、 王、皮、上、下、旦、白、 甘……
特点:多为抽象事物,而无具体 形象可画,所以往往在象形字上 加上象征性符号来表示。
已收集到的甲骨文单字约 有四千多个,其中一千多字可 以释读。这种文字已较完备, 但是有许多字的笔画和偏旁尚 未完全定型。
周朝早期也有少量甲骨文 出土。
汉字的演变 ②
金文,商周时期刻铸 在青铜器上的文字,又叫 “钟鼎文”。这种文字前 期字体与甲骨文相近,有 的还保留了早期图画文字 的痕迹;后期与小篆相近 。
意美 以感 心,一也;
音美 以感 耳,二也;
形美 以感 目,三也”。
字 形 游 戏 :
字 形 游 戏 :
字 形 游 戏 :
字 形 游 戏 :
某人于婚礼上送一横匾, 上书:“北比臼舅”四字。旁 人皆不解其意,你呢?
那人解释说:“北字正如二人 互不相识时背靠背的样子;比是一个 向另一个开展追求的样子;臼是二人 面对面互相倾谈的样子;舅是二人结 婚生下一男的样子。”
4形声字
左形右声:梭、蝗、河、惜、胸、材 江、证、骑、秋……
左声右形:攻、颂、削、剥、瓢、故 鹉、雌、期、顶、欣……
上形下声:管、露、爸、芳、崖、宵 界、晨、草、宇、花……
上声下形:架、裳、慈、斧、贡、 忿、膏、凳、煎、盲…
内形外声:问、闻、闷、辩、辫、 班、斑
内声外形:阔、阖、、围、阀、街 圆、匾、裹、进、病
一些运动员在运动场接受记者采访。当记 者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做 了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运 动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武 术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围 棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜, 这几位运动员分别姓什么?
林杜刘孟
手采摘树上的果实
( 采)
人关在笼子里
( 囚)
两个人一前一后,紧紧跟随 ( 从)
二木为林
( 林)
用“会意”造字的方法时,还有一种“叠罗 汉”的方式,就是把两个或几个同样的字形 重叠起来。
一“木”是“树”,两“木”成“林”,三“木” 一“火”是“火”,二“火”成“炎”,三“火” 一“水”是“水”,三“水”成“淼”; 一“石”是“石”,三“石”成“磊”; 一“車”是“车”,三“車”成“轟”; 一“魚”是“鱼”,三“魚”成“鱻”; 一“羊”是“羊”,三“羊”成“羴”。
众人听罢,拍手叫绝。
拆字组联
• 一日,康熙听说有一位和 尚很有学问,便请他来宫中下 棋。康熙连输三盘,便出上联 试和尚“山石岩下古木枯,此 木为柴。”和尚脱口而出“白 水泉边女子好,少女更妙。”
已收集到的金文单字 有五六千个,多半可以释 读。金文的形体结构比较 成熟,周朝的金文铭辞有 的一篇长达五百字。
汉字的演变 ③
小篆,秦通行的文字, 又称“秦篆”。
战国时期,中国各地文 字异形;秦始皇统一中国之 后,对文字加以整理和简化 ,在“大篆”(又称“籀文 ”,春秋战国间通行于秦国 )的基础上,规定了一种标 准字体,这就是“小篆”。
秦朝的这一统一全国文 字的重要措施,对汉字的规 范化起了很大的作用。
铸有小篆文字的秦虎符
汉字的演变 ④
隶书,汉朝通用的文字。始于秦未,沿至三国。 又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。
早期的隶书保留了一些小篆的形迹;后来波磔的 笔法增多,这成为隶书字体的一个显著的特点。
隶书的出现,为后来的楷书奠定了基础,标志着 汉字发展史上的一个重要的转折点,那就是由古文字 阶段进入了今文字阶段。
形占一角:载、腾、佞、颖、强
声占一角:旗、旌、嵌、寤、婺
课堂练习
1判断下列字分别属于哪一种造字 方法?
①闪②闩③闯④闱⑤闲⑥间⑦闹⑧闾 ⑾阁⑨闷⑩阕
(①③⑤⑥会意,②指事,其余为 形声)
汉字书法欣赏①:王羲之
俊朗飘逸
《 兰 亭 序 》
《 丧 乱 帖 》
《 乐 毅 论 》
汉字书法欣赏③:米芾
《 蜀 素 帖 》
现在一般所谓的草书指的是“今草”。
汉字的演变 ⑦ 由繁趋简
行书,是一种介于楷书 和草书之间的字体,三国和 晋朝以来流行。
这种字体写起来比楷书 便捷,又比草书易于辨认, 所以很受群众喜爱。
行书中楷法多于草法的 叫“行楷”,草法多于楷法 的叫“行草”,但是很难有 一个截然分开的界限。
《兰亭集序》 唐人摹本
3会意
兵、看、集、伙、尘、双、轰 秉、初、伐、戍、休、告、哭 步、品、难、林、信、劣、卡 忐、忑、舀、甭、孬、歪、终 泪、既、即、几、祭、解、鲜 益、友、匠、淼、磊、森……
特点:由两个或两个以上的象 形字或指事字组合而成,用来 表示一个新的意义。
一个意义 另一个意义
新的意义
组成的字
草长于田
( 苗)
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