小学英语四年级上册Unit 3 Lesson 17说课稿_英语说课稿.doc
Lesson 17 What Do You Like To Do -说课稿
Lesson 17 What Do You Like to Do?说课稿赵县南柏舍镇中心学校李星大家好，我今天说课的题目是《What Do You Like to Do?》,这是冀教版英语四年级下册Unit3 的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、目标设定、活动方法、活动准备、活动过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《What Do You Like to Do?》是冀教版四年级英语下册第三单元第17课的内容。
本课在教材中起着非常重要的作用。
本课的主要句型What do you like to do? 以及与之相对的回答。
本课是对三年级中的一个句型What do you like ? 的延续。
从深度上讲，三年级的句型只要求会说、会认、会听；而四年级则要求会认、会写，能准确地运用并掌握其答语。
本课是一个询问人物基本情况、内容比较广泛的对话，这也和后面将学的许多特殊疑问句有密切的联系，为今后英语继续学习打下扎实的基础。
二、学情分析四年级的孩子通过一年多英语的学习，已经具备了基本的英语听、说、读、写能力，学生们对英语的兴趣浓厚，尤其喜欢歌曲、游戏、角色表演，乐于参与到教学活动中来。
三、目标设定根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生们的知识结构与心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握询问喜好的句型：What do you like to do?I like to do___________.What does she / he like to do ?She/He likes to do__________.2、能力目标：培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。
3、情感目标：指导学生了解自己和他人的喜好，懂得关心和爱护自己的家人和朋友。
3、说重、难点：本着英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：掌握本课句型及答语。
难点：能流利的用英语表达自己的年龄并能进行情景交际，使学生能够达到本课题设定的教学。
pep小学英语四年级的上册的Unit全英文说课稿.doc
The teaching plan for Unit 3 Part A Let ’ s learnGood morning, everyone! I’m very glad to see you. It's my great pleasure to be here sharingmy teaching plan with you. Today I'm going to talk about Part A of Unit 3 My Friends PEPPrimary School English Book 4.First , let me talk about the teaching material. The topic of this lesson should be“ thewords ”.By study of this unit, the Ss should know how to ask the way with simple words andsentences. The sentence structures are "My friend is strong. He has short hair." The studywill help Ss use simple English in communication.Second, teaching aims.1. Aims to the knowledgea. Enable the Ss to understand and speak“My. friend is strong. He has short hair”.Makesure that Ss can use these sentences in real situations.b. Help them to learn the words. friends,long” hair,shorthair,thin,strong,quiet.” 2. Aims to the abilitya. Develop Ss ’ abilities of listening and speakingb. Train Ss’ ability of working in groups.to the emotionDevelop their ability to communicate with others.Third , key points.1.Help Ss ask the question:“My friend is strong. He has short hair.”2.Enable Ss to study in groups and cooperate skillfully.3.Develop Ss’ interest in English and learn thewords ” friends, long hair, short hair,thin, strong, quiet.”Fourth , difficult points.1.Make sure that Ss can use the sentence structure correctly and fluently.2.Read and spell the word correctly.Fifth , teaching method.As we all know, the main instructional aims of learning English in primary school is tocultivate pupil’ s basic abilities of listening and speaking.Sothis lesson, I he’Ssllletlearntin real situations and arrange many kinds of activities, like singing, guessing and so on..Sixth, studying method.Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge incertain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, imagining, thinking, etc. Seventh, teaching aids.’ ll also In this lesson, the multimedia player and many colourful pictures will be used. And Imake a lively PPT which can attract Ss’ eyes very well.1.Free talk2.Let ’s chantThis step can make the class lively and interesting .Part II Presentation1. When the chant is being over, put a finger on the mouth and say“Be quiet ,do“ the activities at the same time .Most students can understand and do it. Let a student go tothe platform and ask the others do likethis ” Tom/Betty/Lily ⋯,be quiet, please”.2. Show the PPT and say“I have a long pencil and a shortpencil. ‘ Thenpoit to myself “Ihave long hair. “ Next, I point to a boy and say ” heas shorthair ” . Letthe Ss read followingme and pay attention to the word“ hair ” , thisan uncountable noun. Use the same method to teach other words.Part III Guessing gamesUse the sentence“My friend is strong. He/She has⋯”to describe their own friends.Other studentsguess ” Whois he/she? Then open the PPT to show their familiar person.For example: She has long hair. She has big eyes. She is tall. Who is she?The multimedia player can provide a real situation for the Ss to understand the words.Part IV Practice1.Read the words after the tape.2.Read it together.3.Read and spell the words in groups.4.Practice the sentence“He/She has long/short hair. I have long/short hair. Let students say which opposite words they have learned. Such as black－ white, tall －short, big－ small etc.1.Read the words five times2.choose one of your friends to describe him.。
Unit 3 Lesson 17 I Like All Seasons(教学设计)冀教版(三起)英语
Unit 3 Lesson 17 I Like All Seasons（教学设计）1. 教学目标•了解四季的名称和特点；•能听懂、会说、会读、会写单词 fall, winter, spring和summer；•能用简单的句子表达自己喜欢和不喜欢的季节；•培养学生认真观察、细心表达的习惯。
2. 教学重难点•教学重点：四季的名称和特点。
•教学难点：用简单的句子表达自己喜欢和不喜欢的季节。
3. 教学步骤3.1. Warm-up (5 minutes)通过一张图片引入“四季”的概念，引导学生谈论四季的名称、特点和他们喜欢的季节。
3.2. Presentation (15 minutes)1.教师出示四张图片，分别是一棵树的四个季节，让学生观察并说出四季的名称。
2.教师重点介绍每个季节的特点（气温、天气、物品等），引导学生认真观察、描述。
3.教师用投影仪展示单词 fall, winter, spring, summer，并念出来，让学生跟读、默读，并操练发音。
3.3. Practice (20 minutes)1.教师带领学生学习句子I like…和I don’t like…。
并让学生练习表达自己喜欢和不喜欢的季节，如：I like fall. I don’t like winter.2.学生两两分组，练习互相询问对方喜欢和不喜欢的季节，并记录在一张表格上（表格如下）。
| Name | Fall | Winter | Spring | Summer | | —- | —- | —— | —— | —— | | Tom | | | | | | Lily | | | | |3.4. Production (15 minutes)学生分小组，每组选择一张季节图片（或根据教师分配），并准备一个短小精悍的演讲，介绍所选季节的特点和他们在这个季节里喜欢做的事情，同时通过展示自己的图画或一些物品来说明特点。
3.5. Summary & Homework (5 minutes)1.教师归纳整个课堂学习的内容，并提醒学生好好记录四季的变化，提高自己的观察力。
2024年冀教版英语四年级上册Unit3Lesson17I'mLost!3-优课件
Lesson 17 I'm lost
单词： lost traffic drive turn
lost
走丢；丢失 例句：
I'm lost. Can you help me find the retaurant？
我迷路了。你能帮我找到饭店吗？
traffic
交通 例句：
When you are across the road,please see the traffic lights
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!绩 ，来自八分方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
at first. 当你过马路的时候，要先看红绿灯。
drive
头发 例句：
I drive my car to work. 我开车上班。
turn
表示方向的变转 例句：
Please turn right. 请右转。
where is the restaurent?
饭店在哪里 句型分析：
where+be动词+sp. 到什么地方怎么走？
邓州市第二小学四年级英语上册Unit3Let’sGoLesson17I’mLost教案设计冀教版三起
Our schoolTeaching aims and demands★The students can master some words about places at school and make sentences with these words.★Improving the reading comprehension of students.★The students can mas ter the common expression to introduce their schools . The main and difficult points:★Comm on expression:be able to be located in on the left of be proud of★Sentence structureThere beTeaching materials: Power-pointTeaching process:Step 1: Pre---reading and warming up（一）Free Talk:“Is your school beautiful?"“Do you like your school ?”（二）Revise the new words.（三）Ask and answer;1.To ask the students to ask and answer:What primary/middle school were you in?What are there in your school ?2.To show the students some pictures of school place , Then press the button and pronounce the words. During the presentation , the teacher can ask the students: “Where is it?”, “Do you like it?”Step 2: Reading（一）Listening and scanning:Reading with this question:Where is our school?（二）Intensive Reading:Part one :Lead students to read this text, and analyze the structure of this textPart two:Read the text again, try to answer some questions:☆Read the details below and choose which ones are tru e(T),which ones are false(F). ( )1. Not far from our school is the beautiful lake--the West Lake.( )2. The teaching building has five stories.( )3. The classrooms are large enough for forty students to study in comfort. ( )4. On the right of the dormitory,there are several smaller buildings. ( )5. We love our school very much.☆Read the details below and co mplete the following sentence with a word from the text. P20Step 3:Post - ReadingCommon expression:be able to be located in on the left of be proud of Sentence structureThere beStep 4:Summary &HomeworkDo some exercises on the text to practice phrases.The second period （第二课时）Page 68 ＆ Page 69▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read, write andsay·能够通过看图、读句子填空的活动，巩固有关名词所有格内容的知识点Read and number ·能够通过完成给单句排序并组成对话的任务复习第四单元和第六单元的核心句型·能够通过活动养成勤俭节约的好习惯Read and tick(√) or cross(×) ·能够通过阅读信件、判断句子正误的活动综合复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容能够运用所学知识完成相关的任务。
Lesson17.《I'm Lost!》(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册- 冀教版(
Lesson17.《I’m Lost!》（说课稿）一、教材分析1. 教材情况《I’m Lost!》是2022-2023学年英语四年级上册的第十七课，教程为冀教版（三起）。
2. 学生情况本节课为四年级上册的第十七课，学生年龄大多为10岁左右，英语学习时间大约为一年左右，掌握程度不一。
3. 教学目标1.能够听懂和理解短文，从中捕捉关键信息。
2.能够掌握一些关于获取帮助的常用英语表达。
3.能够根据情境运用所学知识进行实际交流。
4. 教学重点1.掌握获取帮助的基本表达。
2.学会运用所学知识进行实际交流。
5. 教学难点学生表达情感需要借助相关单词和表达，需要有一定的语言基础。
二、教学内容1. 教学过程（1）热身阶段请学生们表演一下“丢失物品，需要寻求帮助”的情形，以此激发学生的学习兴趣。
（2）听说阶段1.朗读并理解短文。
老师可以给学生播放《I’m Lost!》的录音，让学生听一遍短文，然后再让学生朗读一遍短文，明确短文的意思。
2.词汇解析（1）-help, lost, find。
将这批单词给学生讲解一下，让学生认识这些单词，并能够理解短文中的意思。
3.词汇解析（2）-Can you help me?。
这是获取帮助时需要用到的常用语，老师可以给学生教授一些常用句式，以帮助学生理解短文。
4.课堂讨论。
学生可以在老师的帮助下，模拟丢失物品的情况，利用所学知识进行交流。
（3）拓展阶段老师可以给学生安排一定的拓展练习作业，以巩固所学知识，并帮助学生发现表达时可能存在的一些问题。
2. 教材评价本节课通过生动的短文和清晰的指导，给学生提供了获取帮助的常用表达，学生能够有机会在模拟情况下进行实际操作和学习。
这些知识将帮助学生更好的融入英语环境，并提高英语交流能力。
三、教学反思1.教学思路:本节课的教学主要是通过老师的示范和指导,让学生学会获取帮助的常用表达,学L生可以通过模拟情况下进行实际操作和学习。
通过拓展作业巩固所学知识。
冀教版英语第四册how-old-are-you说课稿
冀教版英语第四册how-old-are-you说课稿《lesson 17 How Old Are You?》说课稿各位老师:大家好！今天我要说的是九年义务教育冀教版小学英语第四册《lesson 17 How Old Are You?》一课的教学设计及其分析。
下面我将从教学目标的分析与定位，教学设计的理念和思路及教学过程的安排与意图三个方面来说课。
一、首先，我们来看一下教学目标的分析与定位：本课是四年级第三单元第一课的内容，本单元围绕Jenny、Danny 和他们的同学一起谈论人的外貌和其他一些个人情况为话题而展开。
内容比较广泛，有年龄，身高，服装，住址，交通等方面。
而本课是在学生已经掌握了较多的颜色，数字，月份，序数词的基础上，进行适当的拓展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。
结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在分析教材的基础上，我针对学生的实际情况，将本课的教学目标确定如下：1.知识与技能目标：（1）、学生能听懂、会说、会读句型：How old are you? I’m____ years old.（2）、能听懂并能说句型: When is your birthday? My birthday is ____.2. 能力目标：（1）、通过本课学习，理解有关年龄问题的表达，并能实际运用。
（2）、培养学生逻辑思维能力，在理解的基础上提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）、通过小组合作共同完成学习任务，培养合作意识，发展合作能力。
（2）、通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合以上教学目标的要求，我确定本课的重点是掌握句型：How old are you? 你多大了？When is your birthday? 你什么时候过生日？难点为学会在实际生活中灵活运用所学句型。
二、其次是教学设计的理念与思路：1、教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
大同县第二小学四年级英语上册Unit3It’sapineappleLesson17教学设计人教精通版
Lesson17 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过创设接龙游戏的活动情景学习是否喜欢某物Do you like ...? Yes, I do. No, I don’t.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。
主要目标语言：Do you like eggplants? Yes, I do.Do you like green peppers? No, I don’t.2. Just read and write本部分呈现新词语，要求学生能够听、说、认读green pepper，能够听、说、读、写eggplant，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固Do you like eggplants? Yes, I do. Do you like green peppers? No, I don’t.结构，并把词汇学习融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3. Let’s do本部分设计了一个TPR活动，通过听指令，边说边做活动实践与运用本课所学的词汇。
二、课前准备1. 准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。
4. 在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。
5. 准备本课的教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
2) 演唱歌曲。
教师带领学生一起演唱第14课的歌曲Fruit song，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。
3) TPR活动：学生们拿出自制的果蔬卡片，老师说，学生根据指令做。
Show me a pear.Touch a watermelon.Cut an apple.Peel a banana.Smell an orange.Pass me a lemon.Eat a tomato.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。
Lesson17.《I'm Lost!》(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册-冀教版(三
Lesson17.《I’m Lost!》(说课稿)一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语：lost, ask, help, police station,fire station, hospital。
2.能听懂、会说、会读重点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”，“Sure! I can ask the police for you。
”。
3.能运用语言进行情境交际。
二、教学重难点1.重点词汇：lost, ask, help, police station, fire station, hospital。
2.难点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”。
三、教学准备1.PPT课件。
2.道具：迷路的地图、玩具人偶。
3.学生本。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段感性视频，视频展示了迷路的情景，让学生通过画面的呈现了解迷路的感受。
老师在视频播放完毕后询问学生对所见情景的理解。
2. 学习新知识2.1 视频学习教师呈现学生一段有关迷路的对话视频，视频重点呈现了“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”的交际句型。
老师带领学生一起看视频，同时在视频结束后向学生提问，问学生这是用来干什么的？并从这个句型中引出新词汇：lost, ask, help。
2.2 重点句型学习教师对“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”这个交际句型进行逐一分析，并向学生解释其中的难点词汇。
接着，教师展示一个地图，让学生根据老师的指引对地图进行解说。
2.3 新词汇学习教师利用图片展示单词，让学生跟读单词，巩固记忆单词。
然后分别解释意思并引申出新单词的用法。
3. 学习技能3.1 阅读技能学生听教师念出下面三个场所的名称（police station, fire station, hospital）并带上关键字 ask, help。
Unit3 Lesson17 I'm Lost!(教学设计)冀教版(三起) 英语四年级上册
Unit3 Lesson17 I’m Lost!（教学设计）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并能正确运用以下词汇：–lost（迷路的）–map（地图）–ask（问）–candy store（糖果店）–flower shop（花店）–bookstore（书店）–restaurant（餐厅）–toy store（玩具店）–shoe store（鞋店）2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
二、教学重点和难点1.重点词汇的听、说和认读。
2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
3.学生能够理解简单的指路说明。
三、教学准备1.单词卡片。
2.地图、图钉、简单的指路说明。
3.学生用的纸和笔。
四、教学过程1. Warming Up1.Greet the students, sing a song with them to create a happy atmosphere.2.Ask the students if they have ever gotten lost before, and let them share their experiences in small groups.3.Ask the students if they know what a map is, and what it is used for.2. Presentation1.Present the vocabulary for the lesson: lost, map, ask, candy store, flower shop, bookstore, restaurant, toy store, shoe store. Model the pronunciation and have the students repeat each word after you.2.Show the map to the students and explain how to use it to find directions.3.Have the students practice asking for directions using the vocabulary.4.East West Bookstore: Where is the candy store?5.Little Mill Toy Store: Where is the flower shop?6.Sunshine Restaurant: Where is the shoe store?7.Flower Shop: Where is the toy store?3. Practice1.Divide the students into pairs.2.Give each pair a map and ask them to take turns asking for directions to the different stores on the map.3.Have the students mark the stores on the map using the colorful map pins.4. Production1.Ask the students to draw their own maps of a familiar location, such as their school or their home.2.Have the students exchange maps with a partner and take turns asking for directions to different landmarks on the map.5. Summary and Homework1.Summarize the lesson by reviewing the vocabulary and key points.2.Assign homework. Have the students write a short paragraph about a time they got lost and how they found their way back.五、教学反思这堂课让学生在具体的情境中学习如何询问和指路。
人教精通四年上17课教学设计及反思
<Unit 3 Lesson 17>教学设计一、教材内容：人教新版小学英语四年级上册Unit3 Lesson17。
二、教学目标：本课通过课堂活动，演唱英文童谣, 学习巩固单词的发音, 并能够灵活运用句型表达意思。
通过演唱表演英文童谣，调动学生学习积极性，渲染英语课堂气氛。
三、教学重点、难点：重点：让学生能够运用本课的新句型表达自己的喜好,并进行自然交流，在实际生活中灵活运用。
难点：学生能够灵活运用“Is this your …? Yes, it is.”句型进行到正确表达。
四、教学流程：Step 1 Warm up1.Greetings.2.Sing a song 。
Step 2 Presentation1. Look! What’s that ? ---coatYes. It’s a coat. ---It’s a coat.Read after me ---coat ---coatWhich letter can you find? ---c, o, a, tIs that your coat? ---No, it isn’t.2. Oh, what’s that? ---sweaterGreat! It’s a sweater --- It’s a sweater. Read after me---sweater ---sweater Wonderful!Which letter can you find? ---s, w, e, a, t, r That is a sweater.3. Look! Who is he? ---He is Peter. Who is she? ---She is Li Yan.I have questions. Is this Peter’s coat?Is that Li Yan’s sweater?4. Now watch and listen carefully.5. Listen and repeat6. Listen and number7. Point and repeatStep 3 Practice1. Read in groups2. Perform in groups3. Sing the chant using new words4. Do some exercises in the Activity BookStep 4 Summary and homework1. Point and read Lesson 17. Read the words in Lesson 17 3.What do you learn this class? Get students to summarize.4.Talk about the clothes with your classmates.五、板书设计：Unit 3 Lesson 17Is this your … ?Yes, it is.Is that your…?No, it isn’t. This is my …六、教学反思：我执教的这一课，内容主要基于新版教材小学英语四年级上册Unit3 Lesson17，另外结合了一些游戏和活动。
Unit 3 It’s a pineapple Lesson 17课件人教精通版四年级上册英语
7
What’s this in English?
Listen and imitate
8
It’s an eggplant.
9
Do you like eggplants?
10
No, I don’t. I like tomatoes.
五人一组，练习对话并表演，其他同学评价。
Good
模仿录音中的语音语调， 有感情地朗读。
如何询问某人是否喜欢某物并做 相应回答呢？
—Do you like …? —Yes, I do. / No, I don’t.
Homework
1. 运用本课所学知识，调查你的好朋友或父母喜 欢的水果或蔬菜，并绘制成一张调查表。 2.预习Lesson18。
亲爱的读者：
1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.375.12407:3.154:1.220J2u0l-20:2305:2305:35:12Jul-2020:35
Great
可以脱离课本，适当改动 其中部分，语音地道。
Excellent 适当添加内容，意思完整，
冀教版四年级上册英语U3 Lesson 17 What Do You Like to Do 授课课件
Whatdoyouliketodo?
MyFriend
Myfriendlikesto_________. __________________________ __________________________
开火车。 四人一组，组内同学依次开火车，用 “Whatdoyouliketodo？”来询问对方，对方则应迅 速说出自己的业余爱好，说得又快又正确的同学就是
知识点1 Whatdoyouliketodo? 你喜欢做什么？
句型结构：What+do/does+主语+liketodo? 其答语的句型结构为：主语+like/likesto+动词原形+其他.
用法：问句是一个由What引导的特殊疑问句，用来询问对 方喜欢做的事情。答语中like意思为“喜爱，喜 欢”，表示“对某事物有着浓厚的兴趣、爱好”。 后面可以接名词、代词、动名词或者动词不定式。
小组冠军。
ou house cloudy
Trytoread.
ow cow brown
ar March
far
ass class grass
mouse
flower
star
glass
一、单项选择。 (1) What____A___youlike_______? A. do；todoB. does；todoC. do；do 点拨：“Whatdoyouliketodo们一定加强巩 固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇：computer, watchTV, ping-pong 重点短语：playwith 重点句式：Whatdoyouliketodo? Iliketoplaycomputergames.
四年级上英语教学设计-第三单元Lesson 17-冀教版
四年级上英语教学设计-第三单元Lesson 17-冀教版一、教学目标1.知识目标：能够掌握并使用单词 tomato, potato, eggplant, carrot, pumpkin, pepper, onion, garlic。
2.技能目标：听说读写四个基本技能的综合能力。
3.情感目标：通过合作学习培养学生的合作精神和自信心，以及对各种蔬菜的发现和认识兴趣。
二、教学重点和难点重点：1.口语交际能力训练：用英语询问蔬菜名称，以及对蔬菜的描述。
2.集体合作学习。
难点：1.对多个容易混淆的单词的掌握和使用。
三、教学内容和过程设计教学内容1.新词汇及短语：tomato, potato, eggplant, carrot, pumpkin, pepper, onion, garlic, What is it?, It’s a/an…2.集体合作学习：学生夫妻二人组合作，一位同学在画纸上画出一个蔬菜的形状，另一位同学根据图画猜测蔬菜的名称。
教学过程设计1.导入新课–向学生出示农家蔬菜的图片，让学生看看并说出这些蔬菜的名称。
–通过动画或视频的演示，来介绍这些蔬菜的生长和特点。
2.学习新词汇–教师（或动画）逐一出示新单词，读出并让学生跟读。
–帮助学生记忆新单词。
3.听说练习–通过询问学生蔬菜的名称和描述，来训练学生的口语表达能力。
–随机抽取学生，让他们描述自己最喜欢的蔬菜或者自己生长的蔬菜。
4.阅读理解练习–给学生一张卡片或印刷的单词和物品的图片，让学生自己匹配单词和图片。
–让学生按单词的字母顺序排列这些词汇，这样可以帮助学生记忆单词。
5.集体合作学习–学生夫妻二人组合作，一位同学在画纸上画出一个蔬菜的形状，另一位同学根据图画猜测蔬菜的名称。
–学生讲述自己或自己家乡的蔬菜，交流不同地区的蔬菜和菜肴的特点。
6.总结归纳–教师（或学生）总结并复习单词。
–让学生说出自己学到的这些蔬菜的资讯，包括他们的外貌、味道、相关的菜肴等。
Lesson17说课稿
Lesson17说课稿【标题】《Lesson17说课稿》【引言】本文是针对《Lesson17》的说课稿，旨在详细介绍该课程的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学资源以及教学评价等方面的内容。
通过本文的阐述，希望能够使教师对该课程有更深入的了解，从而提高教学效果。
【教学目标】1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用本课所涉及的词汇、语法和句型，能够流利地进行相关的口语表达。
2. 过程与方法目标：通过本课的学习，培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的语言综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识、自主学习能力和跨文化交际能力，培养他们对英语学习的兴趣和积极态度。
【教学重点】1. 掌握本课所涉及的词汇、语法和句型。
2. 提高学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的合作意识、自主学习能力和跨文化交际能力。
【教学难点】1. 学生对于本课所涉及的词汇、语法和句型的理解和正确运用。
2. 学生在口语表达中的流利程度和准确性。
【教学方法】1. 情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交际中学习和运用语言。
2. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 多媒体教学法：通过利用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
【教学资源】1. 教材：《Lesson17》课本、教师用书。
2. 多媒体资源：投影仪、电脑、音频设备等。
3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
【教学过程】1. 导入：通过展示一段相关的视频或图片，引发学生对本课主题的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 呈现新课：通过教师的讲解和示范，向学生介绍本课所涉及的词汇、语法和句型，帮助他们理解和掌握相关知识。
3. 合作学习：将学生分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，让学生在实际交际中运用所学知识，培养他们的口语表达能力和合作意识。
4. 拓展训练：通过听力、阅读等训练，提高学生的听、说、读、写的能力，巩固所学知识。
精通版四年级英语上册Unit 3 It's a pineapple. Lesson 17 教案
Unit 3 It’s a pineapple. Lesson 17教案一、教学目标与要求1. Just speak（知识目标）本课会话通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际。
2. Just read and write（知识目标）（1）正确听、说、读、写的单词：tomato（2）正确听、说、认读的单词：eggplant, green pepper3. Let’s play（知识目标）运用小游戏，复习巩固所学的单词，培养学生的观察力和快速反应能力。
4.能力目标培养学生的敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、教学重点单词eggplant, green pepper的认读及单词tomato。
三、教学难点在真实情景中运用所学句型进行交流。
四、课前准备1. 准备有关本单元所学的单词的实物及图片。
2. 学生准备一些与本单元内容相关的图片。
五、教学过程1. 热身、复习(Warm-up / Revision)摸一摸，猜一猜（Touch and say）。
将一些水果和蔬菜放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以及颜色。
在涉及要求写的单词时，教师应帮助学生拼出这些单词。
复习所学的单词，巩固拼写，并为本课的新知识作铺垫。
在猜的过程中教师可适时地插话Are you sure? Right?2. 新课讲授(Presentation)（1）在游戏进行的同时教师悄悄地将本课所学的蔬菜放进包里让学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，教师或其他同学问What’s this? A答It’s a tomato．教师再问Are you sure?（由于在前几课已作铺垫，因此在这里学生理解起来并不是很困难）A 答Yes．教师说Spell it, please．请同学拼出这个单词，学生拼不出，教师教授并板书。
（2）如果学生摸出茄子，大家问What’s this? 学生猜不出，教师则引导学生说This is an eggplant．而后问学生Can you tell me what this is in English? 请学生回答。
四年级上英语说课稿-第三单元Lesson 17-冀教版
四年级上英语说课稿-第三单元Lesson 17-冀教版一、教材分析本节课是四年级上册英语教材的第三单元第17课，共分为听说、读、写、综合四个部分，整节课的主题为“Jobs”。
本节课的教学重点是名词的复数形式，出现的重点单词包括：teacher、nurse、driver、writer、policeman，我们需要让学生记住这些单词及其复数形式，并且理解它们的意思。
本节课的教学难点是完成综合部分的任务。
学生需要在听老师朗读句子的时候，自己准确地选择相应的职业和复数形式，并且能够用英语表达清楚自己的意思。
二、教学设计1. Warming up老师播放一段关于各种职业的视频，向学生介绍不同的职业，让学生对于职业有一个初步的了解和认知。
2. Pre-reading老师向学生出示一些照片，包括各种职业的人物照片，让学生尝试自己说出这些职业的名称。
3. While-reading老师播放课文录音，让学生跟随着录音朗读，听觉和语音训练。
然后老师会选择一些句子让学生快速朗读，加深学生的记忆印象，能够自信地快速说出单词和句子。
4. Post-reading老师会出示一幅漫画，让学生与同桌一起看，并回答几个问题。
例如：What’s in the picture? Who are they? What do they do?然后请学生用英语写下他们的回答。
5. Language practice老师会通过游戏的方式，让学生自己说出相应的职业和复数形式，以此来加深学生对于知识点的理解，并且给予学生使用英语进行语言练习的机会。
6. Summing up老师会回顾本节课所教授的知识点和重点句子，并且让学生用自己的语言做一个小结，加深学生对于本节课的理解。
三、教学方法本节课采用教师讲解、学生练习、游戏互动的方式，通过多种教学手段，让学生在活动和互动中学习，让学生对课程内容保持多方面的注意力，自然而然地学会知识点。
四、教学反思本节课借助了多种教学方法，让学生在快乐、轻松的氛围中学习英语，而且这种教学方式有效地增强了学生的记忆力和语言表达能力。
四年级上册英语教案Lesson17I’mLost!｜冀教版
四年级上册英语教案Lesson17I’mLost！｜冀教版学情分析本课要紧教授交通规则及指路的一些句型。
通过前几节课的学习,学生差不多把握了一些指路差不多词汇和句型,这为本课学习打下了基础。
2新设计1. 第一:通过师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。
然后引导学生结合自己的生活体会及课件中的图片,明白得交通信号灯的含义,让学生在情境中学习语言。
2. 其次;通过小游戏,巩固操练交通灯的几个句型,同时这也是对学生学习成效的有效检测。
通过带着问题跟读,能关心学生快速的了解文本内容。
3. 再次:让学生在听的过程中,动手圈出所要找的地点。
既练习了学生听的能力,又锤炼了学生的反应能力。
最后引导学生读出含有各音素的单词,鼓舞学生发觉和总结规律,运用该规律尝试认读新单词。
3教学目标知识目标:1. 听明白、会说、认读、书写单词:light, red, yellow, green。
2. 明白得字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)能力目标:1. 熟练运用句型谈论问路及指路。
2. 依照字母的发音规则,正确拼读单词。
情感态度与学习策略目标:1.在真实情境中描述问路指路,把所学语言与生活实际结合起来,激发英语学习爱好。
2. 注意发觉和归纳语音规律,并能运用规律认读单词。
4重点难点教学重点:1、听明白、会说、认读书写单词:light, red, yellow, green。
2. 明白得字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)教学难点:灵活运用所学交通规则及问路指路知识,能在真实的语言环境中进行交流,5教学过程5.1 第一学时15.1.1教学活动活动1【导入】Lesson17I’m Lost!Step 1 : Warming-up and revisionGreeting and free talk教师结合实际情形,谈论今天乘何种交通工具来学校,提出问题How do you go to school?引导学生谈论出行方式,由此复习句型I go to school b y...【设计意图: 通过师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。
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小学英语四年级上册Unit 3 Lesson 17说课
稿_英语说课稿
我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。
借助任务型教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充分利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给学生提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展学生的外语素质。
课文分析：本课包括三部分，Just speak、Just read and Let s play.第一部分的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。
第二部分是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。
第三部分Let s play.是组织学生游戏活动。
教学目标：
1、知识目标：
（1）正确听、说、读、写单词tomato ，听、说、认读单词eggplant，green pepper 。
（2）能够在情境中理解、会说、会用Let s play a game. Are you
sure? Is it green or red? 。
2、能力目标：
（1）通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。
（2）运用Let s play 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。
3、情感目标：
通过奖励贴画这一评价方式，鼓励学生课上积极发言，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：1.培养学生乐于参与的精神。
2.注意饮食健康。
教学重难点：1.本课三会四会单词及句型。
2.灵活运用所学语言。
教学模式：任务型教学模式。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。
所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：
一、热身/复习
1.课前先播放英语歌曲Fruit song,让学生跟唱（利用课件呈现歌词中相对应的水果）
2.进行Chant,渲染气氛(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)
二、情景导入
值日生组织做Touch and guess 游戏。
通过摸一摸，猜一猜这个游戏，教师和学生进行对话，学生和学生进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了学生的注意力，增强了学生的参与意识。
同时，教师用到了Let s play a game. Are you sure? Is it or ? ，为新授课的教学活动做好了铺垫。