(一年级语文教案)诗情秋韵――人教版国标本一年级上册口语交际《我们的画》
口语交际《我们的画》教案
口语交际《我们的画》教案口语交际《我们的画》教案义务教育课程标准试验教科书学校语文一年级上册第73页《我们的画》。
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【教材分析】口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友预备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发同学展现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
【教学目标】1、激发同学相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。
2、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。
3、培育同学说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学过程】一、在观看画面中交际1、看图画，进行交际。
你们看，图上画了谁?他们在干什么?(引导同学用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。
)2、同桌交际：让同学从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。
3、指名口述，引导同学进行评价。
4、小结，揭示课题：《我们的画》。
5、提出评“小话家”活动。
师：谁是我们班能干的小画家?指名同学说说。
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
二、在展现实物中交际师：小朋友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，(出示范画)。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好?1、讲解嬉戏规章。
嬉戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要认真听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
2、老师示范介绍自己的画，为同学做出交际、互动的示范。
师：老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说?你们要听认真了，假如我说得好，让班长给我颁奖;假如你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。
语文 -《我的画》 口语交际_一年级语文教案
语文－《我的画》口语交际_一年级语文教案《我们的画》（口语交际）一、设计理念：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。
教师首先必须是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。
当学生有了与人交流的欲望时，还要学习一些交流与倾听的方法，培养健康的交际心态。
二、学习目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。
三、学习重难点：重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
难点：激发想象思维，把话说清楚、说完整。
四、学习准备：课前每个学生画一幅自己最满意的画（有条件的可以电脑画），教师准备展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。
五、学习流程：（一）师生谈话，揭示课题1、以.课件形式展示小朋友的画，并配上小朋友的介绍。
2、引出课题：今天我们开一个自己的画展。
（二）介绍自己的画1、（出示展板）这里需要小朋友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。
师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯）3、请小朋友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。
最后师把画贴在展板上。
（三）自由组合，小组交流1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。
2、组内学生互相展示自己的作品，再说说评评，师巡视，注意学生是否把话说完整、说清楚；其他学生是否认真听、大胆发表意见。
3、课间操：表演唱《小画家》（四）创设情景，互说互评1、师：画展开始了，我做为第一批参观者来欣赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家当讲解员来介绍一下！2、师点评：我比较喜欢这幅画的什么？哪儿需要修改一下？3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组欣赏，并请部分小画家当讲解员介绍作品。
(一年级语文教案)《口语交际·我们的画》教学设计4
《口语交际·我们的画》教学设计4 一年级语文教案【设计意图】口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了２个学生。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
【教学目标】１、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
２、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
【教学难点】自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。
【教学准备】１、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
２、教师自己准备一张画。
３、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
【教学过程】一、激趣导入１、激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。
一年级上语文教案-语文园地二我们的画-人教新课标(1)
一年级上册语文园地二《我们的画》教学案例【案例背景】口语交际《我们的画》是人教版语文第一册语文园地二的教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
低年级的孩子以形象思维为主，生动形象的画面，学生能直观地去感受画面上的内容，也容易激起他们的写话兴趣。
因此，丰富有趣的活动学习起来更容易主动参与，积极学习。
【案例主题】《我们的画》这个话题，强调动手，先画一幅画，再讲一讲自己的画，评一评别人的画。
它提供了学科整合的机会，学生可以在美术课上画，画自己最熟悉的事物---学校，用画笔表达对学校的热爱，课上通过说话、评价，交流并表达自己，增进相互的了解，共同提高语文素养。
由于年龄小，缺乏细致的观察，普遍存在着观察顺序比较随便、观察的重点和出现在说话写话时表达不规范，语言贫乏，缺乏想象力，有畏难情绪等问题。
因此，这节课主要是：“创设有效情境，在引导、评价中教给方法”，即创设生动有趣的情境，通过教师的有效引导，让学生自主进行语言实践，并在语言实践中及时给予评价，提高观察、想象及表达等能力。
【课前准备】每人画一幅画，喜羊羊手偶，小导游奖章等。
【教学过程】（一）创设情境，唤起激情1、教师手举喜羊羊手偶，吸引学生的注意：今天，有一只可爱的小动物来到我们的课堂，它是谁呢？教师转换角色，作自我介绍：我是喜羊羊，大家好！师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）师：我知道小朋友们今天都带来了自己漂亮的画，请你们举高，展示一下，太好了，看来小朋友们都是画画的高手。
这节课让我们一起出发，进行校园之旅吧！2、板书，齐读课题：《我们的画》。
【意图：在师生互相问候的过程中，建立师生之间平等和谐的关系，并同时初步了解学生是否能表达清楚，大方回答问题。
】（二）文本搭桥，指导表述师：我给你们带来了几位朋友，瞧！(大屏幕出示课文插图)图上的小朋友在做什么？小明画了什么？画得怎么样？他们显得怎么样？学生交流后，师肯定学生的观察细致，表达清楚。
一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计
一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学思路一、创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。
和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说，多向互动四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。
随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦课前准备1、组织学生完成自己的绘画作品2、制作课文彩色插图3、制作小卡片、小奖状4、分学习小组教学过程一、创设氛围，激趣导入1、观察图画，了解图画内容[粘贴好课文彩图]你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。
2、激趣引入[粘贴“我们的画”]谁是我们班能干的小画家？学生自我表示。
[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
◎ （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。
一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案
一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案第一课时教学目标：、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。
2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。
3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。
教学重点：复习易错声母，正确掌握字音。
教学难点：正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。
教具准备：，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入、孩子们喜欢冬天吗？那么喜欢圣诞老人的礼物吗？只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。
准备好了吗？出发！2、出示闯关图。
〖设计意图〗利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。
二、我会连这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
、出示题目。
（显示第一关，出示木牌，上面写着：思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。
2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。
第二组：春、唱、草、穿。
第三组：是、伞、师、色、声。
第四组：流、亮、南、暖。
4、游戏：小蝌蚪找妈妈。
八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。
让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。
其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。
5、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
6、全班交流，共同订正。
〖设计意图〗把8个声母制作成8只青蛙妈妈，把18个生字制作成8只可爱的小蝌蚪。
这样，把抽象、枯燥的拼音字母和汉字变成具体可感的生动形象，把理性学习内容变为感性游戏活动，让学生处于主动的学习状态之中。
一年级上语文教案-口语交际——我们的画-人教新课标
(教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有
创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。
)
5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。
(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。
)
8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
自由组合，看看、评评、
议议别人的画
互相学习
评出你自己心目中的小
画家，说说你为什么评
他。
展学生的
思维，训
练学生的
口语表达
能力。
激
发相互交
流的兴
趣，敢于
发表自己
的看法，
善于向别
人学习，
培养说话
大方、听
话认真的
习惯。
板书设语文园地二
教
学
后
这是学生入学后的第二次口语
交际练习，内容是“我们的
画”，教材配有一幅插图，画
计记
望。
这个教学内容贴近学生的
生活，所以学生能在熟悉的气
氛中说出自己的画的内容和作
画时的想法。
人教课标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计
人教标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计《我们的画》口语交际教学设计一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
二、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：（一）、激发学生兴趣，导入新1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。
（生答：会唱歌、跳舞、画画……）2、这节让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、齐读题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，（出示范画）。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的取名字。
(小学一年级语文教案)《口语交际·我们的画》教学设计5
口语交际·我们的画教学设计5【教材简说】本课口语交际的内容是"我们的画'。
教材配有一幅画，图上画的是几个小伴侣预备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，有的在评说别人的画。
画面活泼好玩，激发了同学呈现沟通会画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【设计理念】１、听说结合，在活动中，让同学既敢于表达，学会表达，还学会敬重他人，倾听不同的声音。
２、创设真实的情境。
让同学在真实的情境中乐观参与，说出真话，使课堂贴近同学，成为同学呈现自我的舞台。
３、表达"交际'，实现师生、生生间的真正互动。
【教学目标】１、让同学通过自由沟通，能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。
３、培育说话大方、听话认真的习惯。
【课前预备】每位同学画一张自己最宠爱的画。
课件。
【教学过程】一、激情导入，观赏画面１、激趣导入。
老师：生活是奇特的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。
那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今日，我们就举办一次"我们的画'沟通会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的欢快! 〔一堂课的起始和高潮，往往需要老师以其丰富的感情积累和学问底蕴尽情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为同学的学习筑路搭桥。
教学时，我巧设情境，把同学生疏的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，使同学在最短的时间内就融入学习的最正确状态，为同学制造表现自我的时机。
〕２、呈现图画。
孩子们,快把你的画呈现给大家吧!〔同学自由走动，观赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。
吵闹的气氛和多彩的画面，激发了同学的情趣，使同学情不自禁的沟通起来。
〕３、明确要求。
老师：欢快的事就应当大家一起共享。
可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢请同学们提出你的小建议。
(同学纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。
【设计理念】
用色彩鲜艳的图画吸引学生在引导学生观察图画内容的基础上鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标为学生营造一种自我展示的氛围一
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《“口语交际”——我们的画》 篇1
我们的画教案
我们的画教案我们的画教案1【教材分析】口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
【教学目标】1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学过程】一、在观察画面中交际1、看图画，进行交际。
你们看，图上画了谁?他们在干什么?(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。
)2、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。
3、指名口述，引导学生进行评价。
4、小结，揭示课题：《我们的画》。
5、提出评“小话家”活动。
师：谁是我们班能干的小画家?指名学生说说。
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
二、在展示实物中交际师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，(出示范画)。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?1、讲解游戏规则。
游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
2、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。
师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
3、指名两个学生上台介绍自己的画。
你能给大家讲讲，你画了什么吗?说说你作画时的想法。
诗情 秋韵――人教版国标本一年级上册口语交际《我们的画》
诗情秋韵――人教版国标本一年级上册口语交际《我们的画》导读：教学目标1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。
2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。
3.初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。
课前准备1.带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)寻找秋天，为秋天画一幅画。
2.诗歌创作纸每人一份。
3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅)，根据学生的学习能力分别装在一个信封里，课前分发给学生。
教学过程一、说“画”1.有条理地说。
齐背《秋叶飘飘》导入。
师:是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。
小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗?生:好!师:在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀?(小手高举如林)生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
(根据学生的回答板书:我画了______，______是______的。
)师:“金黄金黄”这个词用得很好。
不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上――生:称呼(怎么叫他的)。
师:对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是xxx，你就可以说，“xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
”来，试试看。
生1:〔对同桌〕xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
师:说得好。
可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了什么，它是怎么样的”;在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。
(边说边板书:我还画了____，_____是_____的。
我又画了，____是_____的。
同时在“还”和“又”下面加点。
)小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。
(学生互相介绍，教师巡回指导。
)2.有礼貌地说。
(老师为学生创设说的情境)师:老师也想欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着什么呢?生2:我手里拿着一幅画。
诗情 秋韵——人教版国标本一年级上册口语交际《我们的画》
诗情秋韵——人教版国标本一年级上册口语交际《我们的画》梁英
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2004(000)010
【摘要】1．能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。
【总页数】2页(P39-40)
【作者】梁英
【作者单位】浙江省台州市书生小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.贵在激发兴趣重在示范指导——人教版一年级上册口语交际《我会拼图》教学
设计 [J], 林庆华
2.《爷爷和小树》教学设计——人教版国标本一年级上册 [J], 曹永鸣
3.《菜园里》教学设计——人教版国标本一年级上册 [J], 吴海飞
4.口语交际教学设计的“三个元素”——人教版国标本二年级上册口语交际教学备课建议 [J], 陈昌发
5.《zh ch sh r》教学设计——人教版国标本一年级上册 [J], 庄小巧
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我们的画(口语交际)设计1
我们的画（口语交际）设计1口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。
课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
一、激发学生兴趣，导入新课．我们小朋友既聪明又能干，能说说你有哪些本领吗？请用上我会说。
（生答：我会唱歌，我会跳舞，我会画画）．这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？齐读课题：《我们的画》。
二、活动：小小解说员小朋友们都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张（出示范画）。
老师有个提议，让我们来做个游戏好不好？讲解游戏规则。
游戏的名称叫小小解说员──我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书。
其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
．教师示范。
老师也想参加。
老师和大家商量一下，能不能让我先说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果对老师的画有更好的建议，欢迎大家指正。
（教师示范讲解，学生评议、颁奖、提出意见。
）学生组内学习并交流。
．提供舞台，让学生表演并相互评价。
学生自由组合进行交流。
三、活动：图画公司我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？．创设公司。
让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司。
我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观；（2）选一名分公司经理；（3）给自己的分公司取名。
．学生交流分公司名称，介绍选好的经理。
．由分公司经理推选两名营业员，并佩带标志。
．游戏规则的渗透。
小朋友可以自由购画，分公司经理要在一旁仔细看，并评选出最佳顾客和最佳营业员。
学生活动、教师参与。
四、活动：画展（活动升华）．小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过。
《我们的画》教学设计
《我们的画》教学设计口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。
课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
屏幕激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
一、激发学生兴趣，导入新课1．我们小朋友既聪明又有才干，能说说你有哪些谋略吗？请用上“我会……”说。
（生答：我会唱歌，我会跳舞，我会画画……）2．这节课汇集让我们展示一下自己的画画耐性，好吗？3.齐读课题：《我们的画》。
二、活动：解说员小朋友们都带来了自己漂亮调皮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也会带来了一张（出示范画）。
老师有个提议，让我们来做个游戏好不好？1.讲解游戏规则。
游戏的名称叫解说员──我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为顶尖解说员，并颁发荣誉证书。
其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
2．教师示范。
老师也想参加。
老师和大家反正，能不能让我先说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果对教师的画有更好的建议，欢迎大家指正。
（教师示范讲解，学生评议、颁奖、提出意见。
）3.学生组内讲授并交流。
4．提供舞台，让学生表演并相互间评价。
5.教师自由组合进行交流。
三、活动：图画公司我们的小朋友真棒，有那么多优等的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1．创设公司。
让我们开一家英国公司吧！下面我宣布，我是开心手绘图画公司的总经理，你们是我的六家分公司。
我让大家做三件丑事：（1）把你们的画放整齐，做到美观；（2）选一名分公司销售经理；（3）给自己的分公司取名。
2．学生交流分公司名称，介绍选好的经理。
3．由分公司经理推选两名营业员，并佩带标志。
4．游戏规则的渗透。
小朋友可以自由购画，事业部经理细看要在一旁仔细看，并评选出最佳顾客和最佳营业员。
5.学生活动、教师参与。
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诗情秋韵――人教版国标本一年级上册口语交际
《我们的画》
一年级语文教案
教学目标
1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。
2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。
3.初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。
课前准备
1.带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)寻找秋天，为秋天画一幅画。
2.诗歌创作纸每人一份。
3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅)，根据学生的学习能力分别装在一个信封里，课前分发给学生。
教学过程
一、说“画”
1.有条理地说。
齐背《秋叶飘飘》导入。
师:是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。
小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗?
生:好!
师:在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀?
(小手高举如林)
生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
(根据学生的回答板书:我画了
______，______是______的。
)
师:“金黄金黄”这个词用得很好。
不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上――
生:称呼(怎么叫他的)。
师:对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是xxx，你就可以说，“xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
”来，试试看。
生1:〔对同桌〕xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
师:说得好。
可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了
什么，它是怎么样的”;在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。
(边说边板书:我还画了____，_____是_____的。
我又画了，____是_____的。
同时在“还”和“又”下面加点。
)
小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。
(学生互相介绍，教师巡回指导。
)
2.有礼貌地说。
(老师为学生创设说的情境)
师:老师也想欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着什么呢?
生2:我手里拿着一幅画。
师:哦，一幅画?都画了些什么呢?
生2:梁老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的;我还画了
……(略)
师:你画的画可真漂亮，讲得也很棒，还特别有礼貌，用上了一个
——
生:“您”字。
生2:谢谢梁老师!
师:不用谢!
(倘若学生没有对你说谢谢，你可以这样说:“老师在夸你呢，你也该表示一下呀。
”学生定会对你说谢谢。
这是口语交际的基本礼仪。
)
师:(又走到一位学生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?
生3:我在看我自己画的一幅画。
师:哦，一幅画呀，你又画了些什么，讲给我听听。
生3:我画了……(略)
师:哟，真不错，不过，老师觉得如果再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。
生3:好的，谢谢梁老师!
师:不客气。
小朋友们，你们的画画得那么漂亮，也很想告诉妈妈吧?下午放学回家，准备怎样向妈妈介绍你的画呢?
(找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生及时点评。
)
(点评:口语交际训练落到了实处，不仅训练了学生有条理地说好一段话，还为学生创设了交际的情境，让学生在不同的交际情境中能因人而异，灵活运用，做到语言得体，体态大方。
)
二、配“诗”
师:你们的表演真是太精彩了。
老师呀还把小朋友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看(出示诗歌秋天的画)):
秋天的画
我画稻穗，我画树叶，我画果树，
稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯，
告诉我秋天到了。
告诉我秋天到了。
告诉我秋天到了。
(指导学生有感情有表情加上动作来朗读。
鼓励学生评评老师的诗。
)
师:小朋友们也可以给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。
小朋友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼音代替。
(边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”――与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。
)
(生创作，师巡视，鼓励学生展开奇思妙想。
写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。
然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。
)
(点评:这一设计非常精妙，虽是作诗，但没有太大的难度，学生有兴趣也有能力完成。
对学生的“作品”不宜要求过高，要及时鼓励，让他们觉得:“我是一个小诗人耶，我也能作诗了!”有什么比这更重要呢?)
●三、赏画品诗
师:小朋友们，瞧，现在，我们的教室好像一个大展厅，你们不仅是一个出色的小画家、小诗人，还是一个出色的小鉴赏家呢(学生若不懂何为“鉴赏家”，可以向学生解释)。
快和你的小伙伴赏画品诗去吧。
(教师也参与其中，先听听他们怎样评说，再相机引导学生要多发现别人的长处，虚心向别人学习。
)
●四、金秋诵诗
师:秋姑娘看到小朋友们这么能干，还给小朋友们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是什么?
师:秋姑娘说这些诗都写得太美了，可惜没有配上画，想请小朋友们帮忙配上画。
她还说，不久，森林里要举办“金秋诗歌朗诵会”，请小朋友们把这些诗带回家去好好读读，到时候还请你们去参加呢。
小朋友们，回家去好好准备准备吧!
(课间帮助学生练习诗歌朗诵，再组织一个“诗歌朗诵会”，让每位学生都好好表现表现，他们又成了一个个小小朗诵家了。
)
教学反思
如果“写”仅仅是记录口语交际的过程，我以为没必要，对学生写作能力的提高也无太大帮助。
因此，我觉得应该根据教学内容，努力挖掘写作题材，让学生或编故事或写儿歌，既落实了口语交际教学又培养了写话能力，齐头并进，使学生能说会写。
那么，该不该要求一年级的学生“以音代字，提前写作”呢?学生有没有这个能力呢?超高的要求会不会影响学生的学习积极性呢?我认为，只要我们适时地加以引导，再通过设计诗歌创作等方式来降低写的难度，那么学生是可以胜任的。
另外，本教案的设计也非常注重单元整合教学。
在本节课前学生先学习课文中的诗《画》《四季》，再结合时令引导学生画了一幅秋天的画，然后通过本节课让学生说秋天的画写秋天的诗，最后再搜集大量描写秋天的儿歌童谣让学生歌颂秋天，举办一个小小的诗歌朗诵会，整个活动以“秋天”为主题被串联了起来，把我们的语文学习与生活，与孩子们周围的自然环境紧密地联系在了一起，对学生的学习产生了深刻的影响，收到了非常好的效果。