新时代士官教育的改革及创新方法研究
创新驱动士官教育转型升级发展研究
化 新型作战力量 建 设和 军事斗争准备对 高素质新型士 官人 才 的需求 为牵 引，贯彻落实创新驱动科学发展战略 ，从 士官人才 培养和 军校 教育科学发展 的角度 ，系统研究 了军 队院校教育转 型与教 学转变 发展问题，尤其是士官教育转型升级 时期如何将 士官教育提升到更高层次进行 了理性思考 。 士官教育转型升级 的内涵 、内容和意 义 ｌ 、士官教育转型升级 的内涵 士 官教育转 型升级，是 以适应机械化条件下军事 教育 训练 需要 向适应信息化军事教 育训练需要转变为总体背景 ，按照创 新驱动科学发展战略要求 ，在 宏观探 索和揭示军校士官教育变 革发展 的特 点规律和准确 把握 发展 方 向的基础上 ，以军校士官 教育的思想观念、教育 目标 、学科专业 、教学 内容 、教学环 境、 师 资力 量等 一系列 微观 领域 和具体 内容 的转 型升级研 究 为重 点， 通过 优化和改善军校士官教育 系统的内部 结构 和外部条件， 进 一步 拓展军校士官教育 的整体功 能，从而 构建 适应 由学历升 级 教育 向职 业技能教育转型升级 的整体性变革 ，实现 由机 械化 条件 向信 息化条件转变，进而推进 由传统教育形态 向信 息化教 育形态 的整 体转变 ，使军校士 官教育在新 时期新 阶段 以新的相 对稳定 的存在形 式获得新 的生机和活力 ，这是士 官教育转 型升 级 的核心 内涵 。 ２ 、士官教育转型升级 的主要 内容 士 官教 育是军校教育的重要组成部分 ，随着 军队院校 教育 转型的不断深入 ，士官教育转型升级也必须跟上形势 的发展 。 从军事变革发展趋势 和军校改革实践看，士官教育转型升级应 主要聚焦在教育 思想观念 、教 育 目标、教学 内容 、教学方式 、 教育环境、教育师资等方面的转型 。 是教育观念转 型。观念 是人行为 的先导 ，教育观念 是教 育行动的先导 。观念新 ，事业 兴。士官教育转型是军事教育转 型的重要 内容之一 ，教育观念 的转 型是士官教育转型的先导性 环节。教育观念转型主要 回答和解决士官教育转型 “ 为什 么转” “ 转 什么 ”和 “ 如何转 ”的问题 。二是 教育 目标 转型 。教育 目 标 是院校教育实践活动价值取 向的集 中体现 ，是连接 军事教育 与军 队建设和战争对人才需求 的纽带与桥梁 ，是优化 院校 体系 结构 、健全人才培训体制 的决定性 因素 。推进 教育 目标转型是 军事 教育 转型实践的首要任务 ，主要解决新形势 下军校 教育转 型发展 的总体 目标定位、军队 院校教育转型 的具体 目标体 系构 建和各类 各层 次军事人才培养 Ｅ ｔ 标体系 的健全等 问题 。士 官教 育培训层 次由中专升级为大专就是教育 目标转型 的集 中体现之 三是教学 内容 转型。军事教育 目标的转型 ，促使士官教育 层次进行 了升级 。由中专 升级为大专，层次提高 了其教学 内容 也必须随之改变 。教学内容是实现人才培养 目标 的重要支撑 。 教学 内容转型主要研 究揭示 军校 教学内容建设的阶段性特点 ，
论新时期士官院校教育改革
要 根据贴近部 队 ， 近实践的要求 ， 贴 修订人 才培养 方案 ， 出 突 新 知识 、 新方法和新成果 ， 人才 培养方 案 更 加 适 应 部 队 的需 求 。 使
（ ） 四 完善 教 材 体 系
按 照 科 学 技术 和武器装备 的不断发展 和教学实践的不断创新 的 要求 ， 编写出科 学实 用 的教 材 ， 现 教 材体 系建 设 流 动 式发 展 。 实
突 破 印刷 教 材 的 局 限 ， 宽 学 员 视 野 ； 是 提 供 交 互 环 境 ， 施 拓 二 实
有 计 划 地 交 互 式 教 学 ， 辟 网上 学 习 讨 论 交 流渠 道 ， 供 网 上 协 开 提 作 学 习 和 教 员答 疑 服 务 ； 是 提 供 自主 学 习 条件 ， 施 个 性 化 教 三 实 学 ； 是 积 极 开 发 研 制 模 拟 教 学 训 练 器 材 ， 过 模 拟 故 障 、 拟 四 通 虚 场 景 教 学 等 ，提 高学 员 实 操 和 排 除 故 障 能 力 ，提 高 教学 训 练 效
一
（ ） 新 办 学模 式 ， 快 士 官 任职 教 育发展 步伐 二 创 加
１ 适应 部 队 武 器 装备 更 新 换 代 的 需要 ， ． 要 积极 开 办新 装 备短 期 集 训 班 ， 新 装备 “ 成 两 力” 为 两 建设 做 出贡 献 ；
、
士 官教 育 的 基本 属 性
２积 极 探 索 士 官 大 专“ ＋ ” 养 模 式 中 的… ’ ． ２ １培 １ 阶段 的任 职教 育 新 思 路 ， 索士 官“ 础 合训 与 专 业分 流 ” 方 式 ， 高士 官教 探 基 新 提
（ ） 官教 育的 基 本 定位 二 士
士官创新教育规律探索
士官创新教育规律探索21世纪是以技术为核心的高新技术在军事领域广泛应用的知识军事时代，战争形态、作战式样、指挥方式、武器装备、编制体制、军事理论等都将发生重大而深刻的变化。
这些变化既给我军建设带来了难得的机遇，同时也带来了严峻的挑战。
如何适应新形势，加速我军现代化建设步伐，探索士官创新教育规律，培养大批适应时代要求的高创新素质的士官人才，已成为当前士官教育改革的主题。
一、创新教育与创造性思维1.创新教育。
创新教育是创造活动在教育上的直接反映，是以培养士官学员具有创造性思维为目的的一种教育模式：即根据士官学员的特点，尽可能地培养其通过新颖的手段、方法，去分析问题，解决问题，培养适应瞬息万变的社会的创新意识和创新能力。
2.创造性思维。
创造性思维是以新的方式解决问题的思维活动，是创造活动中的思维活动，是在遇到复杂的问题时，需要打破常规的一种思维活动。
培养学员的创新能力，首先要培养学员的创造性思维。
创新教育的目的是提高创新能力，创新素质即创新能力，创新素质的提高有赖于创造性思维的培养；二者相辅相成，缺一不可。
离开创新教育，就无从谈创造性思维的培养；离开了创造性思维的培养，创新教育就毫无意义。
二、培养士官人才的创新思维特点新时期创新型的士官人才应具有如下思维特点：①极强的创新意识；②敏锐的观察力；③极富创造性的思维能力；④娴熟的专业技能；⑤勤奋努力，注重实践；⑤良好的协作精神。
针对创新思维的特点，科学地制定措施，培养学员的良好思维活动及多种对待问题的思维方式。
对士官创新能力的培养具有特别重要的意义。
我军的士官不仅是武器装备的主要操作手，更是基层的中坚，部队战斗力的集中体现。
培养士官学员的高创新素质，对于其今后在部队中创造性地使用手中的武器装备，使其发挥最大效能，实现人与武器的最佳契合很有意义。
三、影响创新思维的因素1.创造欲望的影响。
创造欲望是指创造的动机创造的积极性、创造的活跃性，是创造思维的动力。
士官学员处于军队人才培养层次的“底层”，对比干部培养层次的大专生、本科生和研究生，很容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，久而久之，就会在心灵深处形成一道无形的阴影。
浅谈士官教学模式创新及学员学习方式的转变
浅谈士官教学模式创新及学员学习方式的转变（火箭军工程大学士官学院山东青州262500）传统的士官教育模式为我国国防建设培养了大量的应用型士官人才，但是随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，一些传统的教学模式已经失去了它原有的魅力。
本文将就教员如何创新教学模式，从而促进士官学员学习方式的转变谈谈自己的观点和看法。
一、传统士官教学模式的弊端多年来，我国的士官教学模式是被定位在以教员为中心、以课堂为中心、以教材为中心上的，并且已成为大多数教员的思维定势，重知识传授、轻能力培养的现象继续存在。
传统的士官教学模式，大致可以描述为：以教员（即知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学员（知识传授的接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容），学员只能统一地、单向地、被动地接受教员灌输的知识。
这种以教员为中心，一切全由教员安排的教学模式，使士官学员成了被动的木偶，毫无积极性可言。
而且少数士官学员还在课堂上出现了开小差、讲话等各种消极表现，士官学员中还普遍存在着缺乏创新意识、问题意识、研究能力不强等问题。
针对这样的不足，再加上现代科技的快速发展，就必定要对原有的教学模式进行改革，由此带来的便是士官学员学习方式的转变。
二、教员自身素质的提高与教学手段的更新是创新教学模式的前提1、?_立终身学习的观念在全社会倡导终身学习的今天，教员的终身学习显得尤为重要，所以教员一定要树立终身学习的观念。
终身学习是将学习作为一生追求的源动力，可以将其划分为不同的发展阶段，在知识更新作用的直接影响下，制定出若干个不同阶段所要实现的目标，以前一阶段性目标的完成作为开始下一个阶段性目标的前提准备，这样前后承接，循序渐进，终使这一行为贯穿个体存续的整个过程。
2、掌握计算机、网络等现代化信息技术教员可以充分运用现代教学技术，通过E-mail、网页、BBS网上讨论与教学，还可以制作教材、音像、CAI课件、光盘，并通过校园网邮箱、腾讯通等方式来解答学员问题。
关于士官教育教学模式创新的思考
关于士官教育教学模式创新的思考在现代军事教育中，士官教育一直被视为提高军事素养和战斗力的重要途径。
然而，在传统的士官教育模式下，存在着一些问题和挑战。
为了更好地适应战争态势变化和人才培养需求，我们应该对士官教育教学模式进行创新。
首先，我们应尽快推行个性化教学模式。
传统的士官教育模式通常以集体为单位进行教学，忽视了每个士官个体的不同需求和特点。
在新的模式下，我们应允许士官根据自身情况选择学习的方式、内容和进度。
同时，教员应充分了解士官个体的特点，合理安排教学活动，以满足不同士官的学习需求。
其次，我们需要更加注重实践教学。
军事教育最重要的目标就是提高士官的实际操作能力。
因此，士官教育模式应该更加注重实践教学，培养士官在实战情况下的应变能力和决策能力。
我们可以通过组织实地操练、实战演习等方式，让士官亲身体验真实的军事情境，提高他们在实际操作中的应对能力。
另外，我们应该引入信息技术和智能化手段，以提升士官教育的教学效果。
随着信息技术的快速发展，我们可以利用在线学习平台、虚拟仿真装备等手段，为士官提供更加全面、便捷的学习资源。
通过智能化教育手段，我们可以为士官提供个性化的学习路径和反馈，帮助他们更好地进行自我评估和提高。
此外，我们还应该注重培养士官的创新精神和团队合作能力。
现代战争日新月异，对士官的要求也在不断提高。
因此，我们应在士官教育中注重培养他们的创新意识和能力。
在教学中，我们可以引导士官思考解决实际问题的方法，鼓励他们提出创新的想法和方法。
同时，我们也要注重培养士官的团队合作能力，因为团队合作是现代战争中的重要组成部分。
最后，士官教育模式的创新需要各个层面和环节的协同合作。
教育机构、教育教学部门和战场部署单位等都需要共同努力，推进士官教育教学模式的创新。
只有形成大家力量的集合体，才能更好地提高士官教育的质量和效果。
总之，士官教育教学模式的创新是适应现代战争需求和培养优秀士官的重要措施。
我们应该推行个性化教学、注重实践教学、引入信息技术和智能化手段，培养士官的创新精神和团队合作能力。
浅谈军校士官任职教育方式创新
浅谈军校士官任职教育方式创新摘要士官作为部队日常工作、训练及生活中军官与义务兵之间沟通联接的重要桥梁，正在各式各样的新型岗位上发挥着举足轻重的作用。
如何提高现代化新型岗位士官任职教育已迫在眉睫，只有准确认清新型岗位士官任职教育定位，深入分析和解决士官任职教育面临的新情况、新问题，才能有针对性地更好更快地推进士官任职教育创新发展。
关键词军校士官；任职教育；创新一、我军士官院校任职教育现状1.教育理念需要与时俱进新军事变革对院校培养“能力型士官”提出了更为丰富具体的要求，但当前各院校士官任职教育的定位，还存在一定的滞后性，与新军事变革对士官素质的要求还存在一定差异，没有能够清醒地认识到“士官任职教育就是一种职业教育”。
这就需要军队院校及时提升完善士官任职教育理念，把着眼点放在帮助士官学员加强思想品德修养、锻炼任职能力、养成优良作风、增强身心素质上。
2.培养方案需要面面俱到军校任职教育要始终坚持“学为战、练为战”。
当今世界格局多变，局部战争不断，经济的快速发展无形中势必再次引领军备竞赛，因此，士官任职教育不仅要传授军事教育课程，还要加强“忧患意识”的熏陶，设定的培养方案既要满足一定时期内我军主要军事斗争方向的针对性，又要满足着眼风云变幻国际形势的长瞻性；从而顺应现代战争的发展趋势，有效解决人才培养周期与高新技术装备发展的矛盾，满足军队现代化建设不断发展的需求。
3.教育核心需要明确士官院校需要充分发挥自身特点去研究与探讨士官任职教育转型的方法、步骤与措施，理清教育思路，紧紧抓住士官任职教育核心。
一是明确的岗位指向性，把理论直接引向特定的岗位，强调能力本位，切实提高工作效益；二是培训内容针对性，任职教育以传递岗位基本理论和应用理论为主，与职业岗位具有对应性；三是较强的实践性，部队岗位实践能力的性质决定了任职教育只有通过实践性教学才能达到目的；四是一定的动态性，任职教育要想传递高新精尖的课程知识，课程内容必须常更常新，始终处于动态发展过程中。
浅谈士官教育教学方法的创新
浅谈士官教育教学方法的创新教学方法既包括教员教的方法，又包括学员学的方法，两者不可分割地联系在一起，相互影响，相互作用。
教法是教员为完成教学任务所采用的方式、手段，学法是学员为获得知识、形成和发展能力、培养健康个性而使用的学习方式。
教学方法的本质不仅取决于教员积极地教、学员积极地学，还取决于双方积极性的协调。
一、士官教育教学方法的本质特征（一）教学方法具有两重性任何一种教学方法都有积极方面，也都有不足之处。
例如：讲授法节省时间，便于教员控制教学的进度、难度，但不利于培养学员独立思考的能力。
讨论法有利于加深理解，有利于培养思考能力，但不易控制教学，需要时间较多。
（二）教学方法具有多样性不同的教学活动要使用不同的教学方法，相同的教学也可以采用多种教学方法。
在教学中使用的教学方法不胜枚举。
即使是相同的教学科目、教学内容、相同的教学阶段、相同的教学环境，也有多样的教学方法可供选择使用。
（三）教学方法具有受制约性任何教学方法的使用都要受到教学目标、教学内容、教员素质、学员特点、教学环境、时间和装备、设备条件的制约。
因此，在教学活动中，要明确教学目标，熟悉教学内容，认识自己和学员的特点，根据具体的情况，选择合适的教学方法。
（四）教学方法具有发展性教学方法随着时代的发展以及教学实践和理论的发展而发生变化。
主要表现形式有3种：一是新的教学方法不断出现。
例如：多媒体教学方法、计算机模拟教学法等。
二是传统教学被赋予新的内容。
如：运用讲授法时以姿势助说话等。
三是多种教学方法组合并进行理论升华，形成新的教学模式。
例如：吸收国内外教育理论和教学经验形成的目标教学等教学模式。
二、士官教育教学方法创新应突出特色（一）突出实践性所谓突出实践性，是指在探索、选择任职教育教学方法的过程中，不论是沿用学历教育中曾经使用过的教学方法，还是创新教学方法，都必须紧紧围绕有利于提高学员的实践能力来进行取舍。
凡是有利于提高学员实践能力的教学方法，就抓住不放，就不断地去发展完善；凡是不能够起到明显提高学员实践能力的教学方法，不论是过去的还是现在的，不论是中国的还是外国的，都要纳入是否有利于提高学员实践能力这个大背景下，用发展的眼光重新进行审视，从而决定取舍。
士官职业教育教学模式研究
士官职业教育教学模式研究士官职业教育是国家对士官培养的一种重要形式。
士官职业教育的目的是培养具有一定的基本军事素质、职业能力和道德品质的专业技术骨干。
随着社会的发展和军事改革的深入，士官职业教育教学模式也需要不断创新和改进。
本文将从教学模式的定义、特点、现状、问题和对策等方面进行研究。
一、教学模式的定义和特点教学模式是指在特定教学环境中，教师所采用的教学方法和教学手段以及教学组织形式的总和。
教学模式是教学活动的一种具体表现形式，它包括教学方法、教学手段和教学组织形式等几个方面。
教学模式的特点是具有一定的教学对象、一定的教学内容、一定的教学目标和一定的教学环境。
士官职业教育教学模式主要包括传统的讲授式教学模式、案例教学模式、实践教学模式和项目化教学模式。
传统的讲授式教学模式在士官职业教育中仍然占主导地位，教师以传授知识为主要任务，学生被动接受。
案例教学模式注重培养学生的问题解决能力和综合素质，但在实际应用中存在一定的局限性。
实践教学模式强调学生的实践能力培养，但是由于军事训练和实战需要，士官学员的实践教学时间和机会相对有限。
项目化教学模式是将教学内容以项目的形式组织，以培养学生的自主学习和团队合作能力为目标。
1. 传统的讲授式教学模式缺乏互动性和参与性，学生的主动性不足，容易造成知识的被动接受。
2. 案例教学模式在教学设计和教学实施过程中存在的问题较多，如案例选材不合理、案例设计不到位、案例解析不准确等。
3. 实践教学模式的应用受到制约，学员在短期的实践教学中难以获得足够的实践经验和技能。
4. 项目化教学模式需要大量的教师和学生的时间、精力和资源投入，对教学条件和学生素质有较高要求。
1. 综合运用多种教学模式，根据不同的教学内容和教学目标，灵活选择教学模式。
可以将案例教学和实践教学相结合，以培养学生的实际运用能力和解决实际问题的能力。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。
教师要不仅要具备扎实的专业知识，还要具备教学设计和教学组织的能力。
新时代士官职业教育的改革方向
新时代士官职业教育的改革方向随着我国经济和国防事业的不断发展，新时代士官教育的改革方向已经逐渐清晰。
在新形势下，士官职业教育应该紧跟时代发展，适应军事现代化建设的需要，加强对专业技能和实战能力的培训，提高军事素养和综合素质，为士官培养更好的军事人才。
一、强化实战化训练实战化训练是提高士兵实战能力的关键。
新时代的士官职业教育应该以实战为主，通过军事演习、野外训练、实战化模拟等方式，让士官在紧张的环境下接受训练，提高士官应对突发情况和实战工作的能力。
此外，在实战化训练中，需要强化指挥能力和组织协调能力的训练，提高士官的综合素质和能力。
二、注重技能培训士官职业教育应该注重对士官专业技能的培训，提高专业素质和技能水平。
在培训过程中，需要根据不同的军种、岗位和职务，针对性地进行专业技能培训，培养士官的专业技术能力，提高实际工作中的效率和质量。
此外，还应该加强对新技术、新武器装备的培训，让士官掌握先进武器装备的操作和维护技能。
三、推进综合素质教育士官职业教育不仅仅是对士官技能的培训，更需要注重综合素质的培养。
综合素质教育包括道德素质、思想政治素质、文化素质、身体素质等方面，有助于提高士官整体素质和综合能力。
在新时代，需要加强对士官的军事理论教育、心理素质培养等方面的教育，培养士官的军事思维和专业素养。
四、实施创新驱动发展战略在新时代，士官职业教育应该实施创新驱动发展战略，加强教育教学改革，提升教育质量和水平。
需要注重创新课程设置和教育模式，通过开展混合式教学、课外拓展活动等方式激发士官的学习兴趣和探究能力，提高教育效果。
此外，还需要加强教师队伍建设，提高师资队伍的专业技术和素质水平，打造一支高水平的士官教育师资队伍。
总之，新时代的士官职业教育需要紧密结合军事现代化建设的需要，注重强化实战化训练、技能培训、综合素质教育和实施创新驱动发展战略，为培养更好的军事人才提供有力的保障。
浅谈现代化士官教学改革对策
浅谈现代化士官教学改革对策信息化的快速发展,加快了军事变革的脚步。
军事理论、战争形态、作战样式的变化,对士官人才培养提出了新的更高的要求。
面对新形势,军队训练机构只有加快教学改革步伐,才能适应高素质新型士官人才培养的迫切需要。
加速推进现代化教学,提高人才培养质量,也是当前和今后一个时期教育改革和发展的主题。
因此,军队训练机构要根据科学发展观,积极探索现代化教学的思路,树立好现代化教学的理念,以指导教学活动。
一、更新观念,营造现代化教学氛围传统教育观念与现代化教学观念的冲突表现为:传统的封闭、保守、滞后观念与现代化教学所需要的开放、创新、超前观念之间的矛盾;灌输式、填鸭式的传统教学观念与培养学员能力和提高素质为目标的启发式、研究式教学观念之间的矛盾;更新观念就是要从传统教育观念中脱壳。
这个“壳”是受传统教育体制决定的整套传统思想观念,解决这个问题,应从四个方面入手:第一要牢固确立教育观念现代化的意识。
第二是要增强人才培养的责任意识。
第三要注重在教学实践中转变观念。
要营造现代化的教学氛围,要形成现代化教学气息,创造现代化教学环境。
第四要注重现代教育技术与传统教育媒体的结合。
现代化教学方式多元化的特征,使得多种教学组织形式相互结合成为可能,教育者在教学组织形式上可以根据学员各自的特点实施个性化教学。
二、在教学手段上,树立科学运用的实效观在教学过程中,不能单纯的只重视灌输,让学员机械地、重复地学习,忽视对学员对过程的研究和指导,忽视对学员的构建知识结构的指导。
如果不能正确地认识并有效地利用现代教育技术手段,就会对教学产生负面影响。
如在使用多媒体进行教学时,就会陷入一些认识的误区。
现代教育技术尤其是多媒体确实具有许多优势,但它仅仅是一种教学辅助手段。
因此,我们在进行多媒体教学时,不能陷入“唯多媒体教学论”的误区,应注重将传统教学媒体(如幻灯片、投影仪、挂图等)和现代教育技术手段相结合,适宜用什么就用什么,从而发挥最大的作用。
新时代士官职业教育的改革方向
新时代士官职业教育的改革方向随着中国经济的快速发展和军事领域的变革，新时代对士官职业教育提出了更高的要求。
为了适应这一要求，我们需要对士官职业教育进行改革，使其更加符合新时代的需要。
下面是我认为新时代士官职业教育的改革方向：注重综合素质教育。
新时代的士官需要具备广泛的知识和良好的综合素质，才能更好地胜任各种任务。
在职业教育中应注重综合素质教育，培养士官的创新思维、综合分析能力、沟通协调能力、团队合作意识等。
这样的培养模式可以使士官在实践中更具竞争力，更好地适应军事现代化的需要。
加强实践教学。
实践是掌握技能的关键，士官职业教育必须将实践教学贯穿整个教育过程。
通过实践教学，士官可以更深入地了解各种技能和战术的实际操作，提高应对复杂情况的能力。
实践教学还可以培养士官的反应能力、忍耐力和适应能力，使其能够在实际工作中独立解决问题。
推行个性化教育。
不同的士兵有不同的知识背景和发展需求，针对个体的特点进行个性化教育是十分重要的。
通过个性化教育，能够更好地发现和培养每个士官的优势与特长，使其在职业发展中得到更好的发挥。
个性化教育还可以提高士官的教育满意度，激发他们对学习的积极性和主动性。
加强军事教育。
士官作为军队基层骨干，必须具备扎实的军事素养。
在军事教育方面，需要更加注重基本军事理论和技能的教学。
士官应该熟悉各种作战系统和武器装备的操作，掌握基本的战术知识和技能。
只有通过军事教育，士官才能真正理解和掌握军事战略，提升自己的军事素养。
新时代要求士官职业教育进行改革。
改革方向包括注重综合素质教育、加强实践教学、推行个性化教育和加强军事教育。
通过这些改革，可以培养更多合格的士官，为新时代的军队建设做出更大的贡献。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径新时期士官英语教学的改革是新时代士官教育改革的一个重要组成部分。
英语不仅是国际交流的重要工具，也是现代战争的重要战略资源。
因此，加强士官英语教学改革具有十分重要的现实意义。
如何进行士官英语教学的改革，掌握适合新时代的方法与途径，是当下亟需探讨的问题。
一、方法1. 制定合理培训计划针对个体学员的学习需求和能力水平，定制具体的学习计划，量身制定学习内容和时间进度，全面考虑各方面的因素，包括日程安排、资源共享、教材配套等，以达到培养全面素质的士官的目的。
2. 落实问题导向教学问题导向教学是以问题为核心，以问题解决为目标的教学，可以帮助学员在实际学习过程中锻炼解决问题的能力、培养自学能力。
教师可以在课堂上提出挑战性、开放性的问题，激发学员思维，进一步开展研讨活动，提高学员的综合能力。
3. 探讨交互式教学交互式教学是指在课程设计和教学过程中，鼓励学员积极参与互动、主动思考。
在现代化教学手段的支持下，可通过实时投屏、网络直播等形式实现在线交互授课，提高学员的参与度和学习效果。
4. 强化课程整合式教学课程整合是整合同一学科不同内容的教学过程，可以增加教学的深度、广度和内涵。
士官英语教学中，可以将口语、写作、听力等方面的训练有机结合，使学员在学习的过程中能够自然而然地实现能力的提升。
二、途径1. 教学设施更新对于士官英语教学而言，教学设备的更新是非常必要的。
现在的士官基础英语课程涉及会议演讲、演示比赛、听力测试等诸多方面，必须配备先进的教学设施，才能更好地促进士官英语教学改革。
2. 教育信息化的推广教育信息化是当前教学的主流趋势，也是现代化教育必备的条件之一。
通过多媒体教学、网络教学等手段实现教学资源共享，可以提高士官英语教学的效率和质量。
3. 充分利用学习机会随着国家对人才的重视，很多机构和单位都开展了针对士官英语提升的培训，这些机会值得士官们密切关注。
通过选择和参加这些培训班，士官可以充分利用外界学习资源，不断提升自身英语水平。
大学生士官教育训练创新研究
浅析大学生士官教育训练创新研究摘要：大学生士官学员培训是我军前所未有的工作，必须高度重视，加强该项工作的指导管理，搞清大学生士官学员培训的特点和规律，切实加强大学生士官学员培训的理论研究。
关键词：士官教育大学生士官任职教育大学生士官培训工作紧密结合当前及今后我军深化士官制度改革，是新世纪新阶段我军使命任务迫切需要建设一支高素质士官队伍的客观反映，是改进和加强士官培训工作、提高士官队伍能力素质及军队院校教育改革发展的现实需要，是加强我军核心军事能力建设的重要内容，是有效履行我军历史使命的必然要求。
一、大学生士官教育训练理论创新研究的先决条件理论是实践的先导，面对大学生士官培训这一新生事物，必须将相关的理论创新研究做好。
首先，要认清大学生士官学员的特殊性，即他们同大学生士兵、中专、大专士官学员的差别。
不同于大学生士兵，大学生士官学员的招收对象是符合招生基本条件且具有全日制大专以上学历的大学毕业生，是从地方高校毕业且具有完全学历学位的毕业生中直接招收为士官，而后由各大单位按照总部下达的计划组织资格审查和推荐入学。
其次，要着重把握大学生士官学员已经具备的相关知识及专业背景。
大学生士官学员一般具有较强的专业基础知识和实践操作能力，本身的文化素质较其它类别士兵学员、士官学员要高很多，作为士官队伍建设发展的强力推进器，该部分学员能够较快速掌握任职培训中需要学习的知识和技能，能够尽快实现由地方大学生向军人的转变。
再次，要正确看待和解决大学生士官学员的思想认识问题。
大学生士官学员参军入伍再到军校学习，身份的转变带来了许多思想认识上的问题。
无论大学生士官学员思想上有何变化，都是值得研究探索的，都要正确的认识和对待这些变化，这对于学员管理和相关教育教学研究，都有很大的推进作用。
二、大学生士官教育训练理论创新研究的主要内容理论创新研究必须抓重点，大学生士官教育训练理论创新研究必须突出重点，认真细致，对存在研究价值的方面必须重点突破。
新时代士官职业教育的改革方向
新时代士官职业教育的改革方向
随着国家发展和军事现代化的进程，士官已成为现代军队不可或缺的重要力量。
士官
职业教育在提高士官队伍素质、强化军事训练、培养专业技能等方面起着重要作用。
当前，士官职业教育亟待改革，以适应新时代军事训练和战争需要。
本文将从提高士官队伍素质、培养军事技能、推进改革创新等方面进行探讨。
提高士官队伍的素质是新时代士官职业教育改革的重要方向。
士官作为军队的中坚力量，要承担起军事指挥、管理、训练等多项任务，需要具备较高的政治素质、职业道德和
军事素养。
士官职业教育要注重培养士官的思想品德、领导能力和创新能力，通过提供综
合素质培训，让士官全面发展，为履行工作职责提供强有力的支撑。
培养军事技能是士官职业教育改革的重要方向之一。
随着军事科技的不断发展，士官
需要掌握丰富的军事知识和技能，以适应复杂多变的战争环境。
士官职业教育要注重提高
士官的军事思维能力和作战能力，加强实践训练，增强士官在战争中的应变能力和指挥能力。
加强科技教育，提升士官在信息化战争中的能力，提高信息技术素养和网络安全意
识。
推进改革创新是新时代士官职业教育改革的重要方向之一。
士官职业教育要积极适应
新型作战指导思想和战争模式，紧密结合练兵备战实际，深化教育教学改革，推动军队教
育模式的转变。
要积极探索实施“素质培养+岗位培训”模式，推进军事教育和专业技能
教育的有机融合，重视培养士官的实际操作能力和创新能力。
要加强对士官职业发展规律
的研究，建立合理的晋升制度，提供更多的晋升机会和发展空间，激励士官不断提升自身
素质和能力。
新时代士官职业教育的改革方向
新时代士官职业教育的改革方向士官是国家安全和军队建设的中坚力量，随着新时代的到来，士官职业教育面临着必要的改革和调整。
本文旨在探讨新时代士官职业教育的改革方向。
一、注重实际操作能力的培养随着军事科技的不断发展和战争方式的不断变化，士官应该具备既有好的理论素养，又能够在实际操作中熟练应用理论知识的能力。
因此，在士官职业教育中，应注重实际操作能力的培养，加强实践训练，提高士官在野战和实地作战中的生存和应对能力。
二、优化课程设置和内容在课程设置和内容上，应该遵循实用性原则，合理布置课程，注重培养士官应对实际工作的能力，增强其在战场环境下的适应性和稳定性。
通过加强现代科技和作战理论的教学，提高士官的理论素养，增强其跨域作战和合成作战能力。
三、培养军事思想和国家观念士官在军队中担负重要的职责，他们的军事思想和国家观念对于整个国家和军队建设具有重要意义。
因此，新时代的士官职业教育应该加强军事思想和国家观念的教育，强调士官职责和使命的意义和重要性，让士官深刻认识到自己的责任和使命，为军队建设和维护国家和人民的利益尽职尽责。
四、强化职业道德教育士官作为军队的中坚力量，必须具备较高的职业道德和自律意识，要始终不忘军人职责和荣誉，做到严格遵守军纪、光荣履行任务、保持家庭稳定、维护团结友爱。
在新时代的士官职业教育中，应强化职业道德教育，加强士官信仰、责任和纪律的教育，从根本上提升士官文明素质和公民道德。
总之，新时代的士官职业教育应该把握新时代的发展需求和军队建设的要求，注重实际操作能力的培养，优化课程设置和内容，培养军事思想和国家观念，强化职业道德教育，多方面加强士官的综合素质和能力，为国家的安全和军队的现代化建设服务。
新时代士官职业教育的改革方向
新时代士官职业教育的改革方向随着我国军事现代化进程的不断推进，以及军队建设的全面深化，士官职业教育逐渐成为军队建设和现代化建设中重要的组成部分。
因此，如何有效推进士官职业教育改革，已经成为当前军队建设和现代化建设的重要议题。
针对当前士官职业教育存在的一些问题，包括教学内容单一、教学方法落后、教学机构不协调等，士官职业教育的改革方向主要有以下几个方面。
一、提高士官职业教育的覆盖范围和质量士官职业教育的覆盖范围不够广，现有教育机构的容量不足，因此需要在不断加强现有教育机构的建设，并逐步增加教育机构的数量的同时，逐步将士官职业教育的覆盖范围拓展到全军各级单位，强化对士兵和士官的教育和培训。
同时，对于士官职业教育的质量问题，需要加强教师队伍的建设，提高教学质量和教学水平，加强教材研发和更新，推动士官职业教育不断向更高水平发展。
二、实施多元化教学方法目前士官职业教育多采用传统的课堂授课、纸质教材等方式进行教学，缺少灵活性，易于造成教育效果不够理想的问题。
因此，需要推动多元化教学方法的实施，如推广网络课程、远程教学等，引入多媒体教学技术和在线学习平台，提高士官职业教育的教学质量和教学效率。
三、推进协同教育体系士官职业教育应推进协同教育体系的建设，包括高校和军队联合办学、军队内部教育机构之间加强协同，以及国内外教育机构之间建立合作等多种方式，形成协同育人的发展模式。
四、加强实践教学士官职业教育需要加强实践教学，与军事训练、演兵场实践相结合，增强士官的实践能力和应对复杂环境的能力。
通过多样化的实践教学方式，士官们能够更好地将理论知识转化为实践技能，提升军事素养和战斗力水平。
总之，新时代士官职业教育的改革方向不仅需要加强教育内容和教学方法的改进，还需要与时俱进的教学体系，动态灵活的教学模式和深入实践的教育模式相结合，通过不断改进士官职业教育，不断提高士官的职业素养，为我国的军事现代化建设和安全稳定提供强有力的后盾。
新时代士官职业教育的改革方向
新时代士官职业教育的改革方向刘胜长（吉林·长春130000）摘要当前时代发展迅速，众所周知军事力量是国家实力的展现，而士官是军队中基础组成部分，对军队的重要性不言而喻。
新时代士官职业教育也应当跟上时代发展，找出其中存在的问题，采取措施解决这些问题，从而推进士官职业教育的改革。
本文就当下士官职业教育中所存在的问题、解决措施及改进方向做出探讨。
关键词士官教育改革方向中图分类号：G710文献标识码：A近年来，我国军队在招收士官学员方面呈上升趋势，可以看出国家对于士官的重视，希望培养出德才兼备、素质过硬的士官人才。
而士官职业教育的目的就在于培养出符合国家用人需求的士官人才。
但当前的士官职业教育体系并不完善，其中或多或少存在着问题，教育工作者应当对这些问题做出良好的处理，并跟随时代发展对士官职业教育做出最合理的改革。
1士官职业教育中所存在的问题1.1士官学员及教员观念有待改革当前部分加入到士官职业教育中的学员认为士官这一职业发展前景不佳，无法适应发展迅速的新时代。
抱着这一观念，学员的学习兴趣不高，无法投入较大精力在日常训练学习中。
而部分指导教员错误地认为士官人才的培养是为军队做贡献，只需要按固定的流程对学员加以教导，而忽视了对学员创新能力的培养。
1.2士官职业教育体系不够完善士官职业教育与其他类型的教育一样，也是中国教育的一部分，其目的都是为了培养出适合社会发展的人才。
但士官职业教育又有其特殊之处，所教育出来的人才主要是应用于军队，所以纪律性更强，素质更高。
但当下士官职业教育体系不够完善，在学员理论知识上下得功夫很深，但却让学员生接触实战练习的机会很少。
其原因主要是部分士官职业教育单位在实战练习所需要的场地物质准备不够充足，士官职业教育基本上是面向军队的，实战能力是士官人才必备的技能。
故而在士官职业教育体系方面应当加以完善。
1.3士官职业教育方式亟待改进由于时代发展迅速，人们信奉的是优胜略汰，合适的才是最好的。
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新时代士官教育的改革及创新方法研究
摘要：军队是维护社会稳定，保障国家繁荣的重要核心力量，军队的建设是体
现国家实力的重要表现。
士官教育作为新时代部队培养技能型应用人才的重要教育，其具有现实意义。
针对于士官教育的改革与创新，可以有效的提升军队综合
素质，增加部队人员综合实力。
文章针对于当前士官教育的现状以及士官教育的
发展方向进行详细的分析，对士官教育的创新举措提出了相关意见。
关键词：士官教育；创新；改革
前言
随着时代的发展，部队士官的比例逐年增加，已经成为了当前部队的核心力量，是带领部队进行现代化武器操作的最重要的主体。
士官在部队中发挥着建设
与训练的骨干作用。
在新时期现代化的大背景之下，军队武器的科技水平在不断
提高，这就对士官的专业技能和素质能力提出更大的挑战。
目前，军队对于士官
教育采取的主要模式是集中了学历教育、职业教育以及成人继续教育的所有属性，不仅具有新时期信息化时代的特殊性，同时，也是将部队教育建立在学历教育的
基础上，配合部队岗位需求，通过军事职业教育来培养士官的任职能力，为士官
岗位提供重要人才的重要发展途径。
一、士官教育现状
进入新时代，军队士官的教育现状存在着诸多待解决问题。
教学观念的落后，导致对于教学核心内容认识不清，培训教育模式单一化等，这些问题都局限了士
官教育的未来发展。
（一）教学观念落后于时代发展
对于教学观念，其定义为：人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。
结合实际的教育情况可知，目前对于士官教育的定位问题上，由于时代发展
的需求和士官素质的培养之间存在着巨大的冲突矛盾，使得士官教育的发展缓慢。
士官教育是基于任职教育为培养目的，与学历教育存在着重大的差异。
所谓任职
教育，就是根据职位的需求而开展的教育活动，就军队目前情况来说，士官教育
是为了给军队培养未来高科技战争所需要的实用型人才，是为了让士官具备职业
化素质，专业技术水平的军事力量。
（二）教育环境开放性不足
由于观念落后，限制了士官教育的发展步伐，也影响了教育环境的建设，教
育封闭严重，开放性不足。
其具体表现在多度的硬件设施建设，而软件建设落后；过度重视士官管理工作，管理与教学之间没有内在联系；教育资源得不到充分的
利用，只重视引进而忽略日常教学的应用。
（三）士官教育培训模式单一化
由于军队的士官年龄结构较为复杂，对于技术的要求多种多样，同时任职岗
位也较为多样，这就注定了士官教育内容的复杂性以及层次的多样性。
在科学技
术不断发展的今天，未来战争必然会围绕着信息化技术展开。
由于现阶段的士官
教育的教育模式趋于单一化，缺乏科学合理的培训模式，使得士官能力培养不足，与未来的用人需要存在着很深断层。
二、士官教育改革方向
（一）依据岗位需求，明确教学目的
士官教育是为了能够为军队提供胜任岗位需求所实施的教育，其目的就是为
部队提供精通现代化技术、掌握丰富知识、可以胜任众多军事装备的专门性操作
人员。
军队对于士官的技能要求就是如此，伴随着高学历毕业生不断涌入部队，
军队对于士官水平的选拔制度也在不断的进行调整。
对于士官教育的目标从全面
性人才向专项性人才转变，通过单项过硬项目带动其他综合能力的提升。
（二）顺应时代变化，丰富教育项目
随着世界科学技术的蓬勃发展，使得士官教育的内容变得更加具有全面性。
因此，士官教育应该在传统的教学内容的基础上进行更新，顺应时代发展的变化，符合军队的建设要求，对教学内容做持续优化。
（三）专业岗位培训，合理培养教学
军队的士官教育是为了部队基层培养应用型人才，根据职业岗位的需求，进
行能力为本，专业性人才，其课程的设置也是围绕岗位能力开展的教学活动。
因此，在专业学科的设置上具有岗位针对性，集中培养专业内容，保障岗位需求。
三、士官教育的创新举措
（一）培养技能型人才
学历教育的目的是为了培养研究类、探索类以及设计类的相关人才培养，是
属于以为学科教育开展的教学活动。
而士官教育则是着重于培养技能型人才，其
教育的目的具有较强的军事性、职业性、系统性、以及实践应用性和岗位指向性
等培养特性，是根据岗位的需要而开展的能力教育。
因此，在培养方向上与学历
教育有着本质上的区别。
对于人才的培养目标，是根据岗位要求对其进行军政基础、专业技能、组训管理等方面进行项目的划分，以培养岗位任职能力为教育的
核心内容，以完善的理论教育以及配套的实践教育为教学模式，追求理论与实践
的共同发展。
以开放性的教学质量监管机制，着重培养士官的技术基础能力，突
出针对性的教育原则，从而提高士官的岗位任职能力。
（二）提高教员能力
士官教育的授课人是教员，因此，提高教员的教学能力和思想观念对士官教
育的改革创新具有积极的促进作用。
通过对教员进行“双师型”教员培养改革，让
先有教育的理论水平得到了很大的提高，而重要的实践能力也取得了巨大的进步。
结合实际情况可知，现任教员多数来自于军校，多是学历教育的培养人员，具有
深厚的理论知识，但是实践能力相对薄弱，对于士官教育严重制约。
基于这样的
情况，以终身学习为理念，加强教员实践能力，积极与各地方院校和企业进行有
效联系，从短期培训中进行技术、理论以及操作技能的优化更新，有效提高教员
实践能力，让其更好的胜任士官教育工作，以此推动士官教育的持续发展。
（三）提升信息化资源
随着科技水平的不断进步，互联网彻底改变了人们的思维与行动。
士官教育
也应该依托于云技术，将士官教育的发展方向建立在信息化教育的基础之上，全
面推行网络化教育。
对于新时代的士官教育来说，应该积极扩充教育数字资源，
以发展网络课程为前提，在军队中建立丰富的教学资源数据库，积极运用视频授课、电子教材、模拟训练软件等现代化手段，实现士官教育的数字化教学模式，
让士官教育得到与时代同步的创新发展。
结语
综上所述，军队的人才建设关乎着社会的安全稳定，也直接关系这国家的平
稳发展。
新时期，要积极进行士官教育的改革与创新，让教育落到实处，对军队
的整体结构进行优化，为军队积极培养具有专门技术能力，可以胜任岗位的应用
型人才，提高士官能力的培养，就是为未来信息化的战争打下了坚实基础，是提
高国家核心力量的重要保障。
参考文献
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