学习笔记深化新时代教育评价改革总体方案
教育评价改革培训心得体会
教育评价改革培训心得体会体会是指读书、实践后写的感觉文字。
语言类阅读心得与数学笔记相似的体验是将学习的应用于实践，通过实践反省学习内容并记录的文字，类似于经验总结。
以下是本站共享的教育评价改革培训心得体会，希望大家能够帮助！教育评价改革培训心得体会十八届三中全会已落幕，本次大会主要涉及各方面改革，其中教育改革尤为引人注目。
我们知道现在我国教育面临着前所未有的新情况、新问题、新矛盾，十八大以来的种类、各种改革措施，充分表现了进入深水区、啃硬骨头的决心。
十八届三中全会给我们什么力量和信息？1、教育、民生之本、强国之基。
教育改革，突破障碍，提高自信。
一年来，改革信息频繁传来，改革措施系统深入:各地陆续出台城市工作人员转移儿童接受义务教育后，在当地参加升学考试的政策，建立流动花当地入学考试的长期机制的电子学籍系统，一人一天，终身不变的研究生教育深入改革，推进学术学位和专业学位硕士研究生分类考试的小学生负十条规定剑指负顽疾新改革措施从人民群众反映强、约束教育事业科学开展的热点难点问题出发，深入分析问题产生的深层次体制机制障碍，系统规划、统一兼顾，抓住突破口，啃下硬骨头，切实推进进入深水区的教育改革。
2.使大学教育更加公平普及。
人才培养模式是教育改革进入深水区后的重点和难点。
审慎科学推进考试招生制度改革、课程设置改革、拔尖创新人才培养模式改革，关系到社会稳定和人才培养质量，关系到千家万户和民族未来。
9月，入学初，十几年没离开家乡的王成指挥来到清华大学，成为大一新生。
王成命令来自朴素封闭的中美边境小城云南腾冲，可以进入清华大学于面向贫困地区的方向性招生特别方案的改革措施。
和他一样，全国有832个贫困县的3万名学生实现了大学的梦想。
将更多优质高等教育资源惠及农村、遥远、贫困、民族地区的农家子弟，正是十八大以来人才培养模式改革的重要举措。
与此同时，高考英语科目一年屡次考试、研究生招生改革、通识教育与创业教育、学习成果认证和学分银行也都是十八大以来，人才培养模式改革的热词。
2024深化幼儿园教育评价改革先进典型经验总结
2024深化幼儿园教育评价改革先进典型经验总结幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
《幼儿园教育指导纲要》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”O在幼儿教育课程实施中，教师、儿童、家长和管理者都是评估主体，要一起参与到幼儿教育的教育评估中来。
*幼儿园推行以“五位一体”多元融合体系引领教育评价改革试点工作，紧紧聚焦“自然环境、幼儿本身、教师辅导、学校教育、家长引导”五大方位，以“全过程纵向评价+全要素横向评价”多元融合一体化评价模式，以落实«3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，不断强化内部管理；立足本园特点，重视师资队伍建设，不断调整教育评价结构、提升学前教学质量，综合推进幼儿园教育评价工作走深走实。
聚焦“自然环境”主体，激活幼儿探索世界本欲*幼儿园在幼儿教育评价改革过程中积极提倡提倡“大自然,大社会，都是活教材”的课程论，注重指导教师落实实践“做中学，做中教，做中求进步”的方法论，支持儿童基于真实情境中的真实问题开展深度学习。
为了避免重视幼儿外在行为而忽略内在情感感受的现象发生，幼儿园秉持动态的多元课程评估观，立足心理学、教育学、社会学等方面的科学依据，对儿童在户外玩耍和感受自然时表现出来的的情感、能力、态度等进行全方面的过程性评估。
比如带领孩子在户外草坪玩耍，不仅仅要注重孩子“有玩的东西”“有玩的地方”，还要注重孩子对于大自然的感受，就像是让孩子用手摸一摸大树的树皮，感受它的纹路，用手摸摸小草,感受它的生机。
再比如带孩子玩泥巴，让孩子亲手感受能够自己主动改变泥巴的形状，增加行为主动性，并且还可以和孩子分工合作进行艺术创作，不仅能够提高孩子的审美能力、还能够让孩子在感受自然的同时，丰富幼儿协作协调能力。
新时代教师队伍建设改革的意见的读书笔记
新时代教师队伍建设改革的意见的读书笔记新时代教师队伍建设改革的意见的读书笔记1职业学校的生源和素质不言而渝，尽管国家大力提倡发展职业教育，但由于传统观念的影响以及资金的不到位，职业教育举步维艰，被看作教育体系的支流，是正规教育的补充，是低层教育，从而职业学校的学生大多具有自卑心理，相继引发出在职校读书无用的思想，造成大面积学生不思进取，得过且过;同时，招生工作套路的不健全和义务教育的快慢班体系必然造成职校生素质差。
因此，面向全体学生，大面积转化学困生和行为偏差生，使学生低进同出，高进优出，成为职业学校办学的.战略方针和生存之本。
20xx年我从教务转到政教处，就把上述问题作为课题对待，积极拓展工作思路，努力创新德育方法。
一、抓好两支队伍建设。
这两支队伍一是班主任队伍，二是学生会队伍。
班主任工作决定着德育工作的质量，提高班主任德育素质和德育管理能力是我抓好班主任队伍建设的重点。
(1)组织班主任学习现代德育理论，破除管学生的旧德育观，树立理学生的新德育观。
(2)完善班主任职责、培训、考核和奖励制度，实行自荐、竞聘上岗，学校择优录用制度。
对新班主任采取见习班主任制度，进行以老带新。
(3)坚持周例会、月学习、专题研讨会和班主任培训制度，增长班级管理知识，开拓视野，提高抓不良倾向和处理偶发事件的能力。
(4)建立班主任工作激励机制。
学年两次定期对班主任工作进行全面检查，把班主任工作的质量分层次记分，公开奖励和表扬优者。
(5)积极发动、组织班主任参加德育科研活动，每学期对优秀德育方案、优秀德育论文给予表扬并向各报刊推荐。
另一支队伍学生会，是学生开展自我教育、自我管理的主要力量，是建设良好校风、学风的一支不可缺少的队伍，是学校开展德育工作有力帮手。
接手政教工作初我就萌生了建立学生会的念头。
在我走访了很多学校，学习了他们学生组织建设经验和教训的基础上，决定拟订学生会章程、学生会干部工作制度，采取学生自愿申请、政教处面试、学生评议、班主任推荐的综合考评模式组建学生会干部队伍;采用职责明确，分层培养、专项培训，个别指导、以老带新，共同进步的培训套路;同时对干部队伍的培养渗透于各种管理之中，渗透于学生各类活动的组织和开展中，让学生会干部在实践中探索并通过直接经验的获取，产生态度情感体验，实现自我教育。
《深化新时代教育评价改革总体方案》总结范文(通用13篇)
《深化新时代教育评价改革总体方案》总结范文(通用13篇) 1、深化新时代教育评价改革总体方案我国教育评价改革正在逐步深化，相比于以往纸上谈兵的方式，本次学科评价改革有望得到更好的实践。
教育评价不仅是学校教学改进的必要途径，也是学生发展的基本指导。
随着教育评价改革的不断深化，学生自我意识、自我发展和自我控制能力将不断提升，同时也将更好地促进学校教学质量的提升。
2、深化新时代教育评价改革总体方案新时代教育评价改革总体方案是大力推行素质教育和加强学生综合素质评价的重大举措。
它紧紧围绕着“发展人的全面素质，培养中国特色社会主义建设者和接班人”的大方向，着力提升教育评价水平，推动学校教育深入改革。
3、深化新时代教育评价改革总体方案新时代教育评价改革总体方案明确提出要坚持以学生成长发展为核心，全面贯彻素质教育，加强学生综合素质评价，推动学校教育改革。
同时，要加强教学科研能力建设，提高纵向、横向学科评价的有效性，为实现教育现代化提供了有力支持。
4、深化新时代教育评价改革总体方案教育评价是学校管理和教学工作的重要组成部分。
新时代教育评价改革总体方案强调要全面推进素质教育，提升学生能力和素质，加强学生的个性化发展，提高教育效率和有效性。
它指明了未来的教育发展方向，有利于教育教学尤其是学生发展的全面提升。
5、深化新时代教育评价改革总体方案新时代教育评价改革总体方案是教育改革的一项重要任务，要全方位深化教育评价改革，坚持质量导向，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
该方案要求不仅要注重评价方法的创新，也很注重对学生个体的全面发展。
6、深化新时代教育评价改革总体方案新时代教育评价改革总体方案中明确要求实施精准评价，注重发现和挖掘学生的优势和独特才能，促进学生的个性发展。
这种深化教育评价改革的方案不仅是对评价方法的创新，也是对学校教学和管理工作的优化，将极大地提高学生学习的积极性和效果。
7、深化新时代教育评价改革总体方案新时代教育评价改革总体方案是一项重大改革，着眼于培养学生成为面向未来的高素质人才，强调教育评价要与素质教育紧密结合，注重学生的能力素质和个性发展。
XX学校新时代教育评价改革案例(评价改革 五育并举)
XX学校新时代教育评价改革案例（评价改革五育并举）为落实立德树人根本任务，深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》《XX市深化新时代教育评价改革任务清单征求意见稿》等文件的精神，XX学校秉承着多年的教育思想和深厚的文化底蕴，一直坚持探索科学合理的评价体系，经过研究和实践，形成了教育现代化视域下的“五育并举”多元综合评价体系，全面提升学生综合素养。
一、评价内容的转变：从“纸笔测试”到“五育并举”五育并举是以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根、劳育为荣五项内容作为评价标准，学校以“五育并举，德育为先；全面发展，培育特长”为育人宗旨，按照“面向全体，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，坚持培养具有爱国主义情怀，坚定理想信念，综合素质全面发展，知行合一的“XX少年二二、评价标准的转变：从“知识本位”到“核心素养”“五育并举”多元综合评价体系基于学校课程体系，从道德素养、学习素养、健康素养、美育素养、劳动素养五个维度入手，对学生全面发展状况进行观察、记录、分析、评价，通过更加过程化、可视化和科学化的评价方式，促进学生重视习惯养成、掌握基础知识、培养兴趣天赋、发展个性特长、促进全面发展。
让学生在多元评价中体验着收获的喜悦，自觉养成良好的习惯，争做“知行合一”的好少年，使校园成为学生体验成长的美好场所。
三、评价方式的转变：从“终结性评价”到“过程性评价”学校基于“五育并举”，大力推进教育创新，通过国家课程校本化、学校课程本土化、实践活动生活化，在课程设置上全面体现、在学科活动上集中落实、在评价内容和方式上多元并重，给予学生自信，持续激励学生，促进学生全面发展。
（一）德育评价一“以星促评”提升德育品质。
根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，以《小学生日常行为规范》为依据，以德育“星级评价”为抓手，坚持五育并举、德育为首的工作路线，着力构建发展性德育评价模式，客观记录学生品行日常表现和突出表现。
革故鼎新，为学生终身发展与幸福奠基——学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会
革故鼎新，为学生终身发展与幸福奠基——学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会发布时间：2021-08-02T15:22:06.383Z 来源：《中小学教育》2021年3月9期（下）作者：郑孝东[导读] 一声春雷，2020年10月，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》郑孝东湖北省鹤峰县八峰民族学校一声春雷，2020年10月，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。
如春风，吹遍神州大地；似春雨，滋润师生心灵，广大教育工作者，感受到了党中央国务院对教育改革的决心。
总体方案，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观，人才成长观，选人用人关具有重大意义。
通过学习总体方案，并反观社会现实和教育现状，不禁也生出一些可能不太成熟的感慨和想法。
一、扭转不科学的教育评价导向，各级党委和政府是关键。
有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
特别是作为基层的学校和老师，更是只能唯指挥棒马首是瞻。
如果各级党委和政府不转变观念，不改变评价体制机制，不深入落实“三不得一严禁”，那么，总体方案所构想的5至10年的愿景即使再美好，也只能是海市蜃楼，空中楼阁。
其实近二三十年来，我国的教育是非常成功的，不仅为国家培养了大量的高技术人才，也为国家的改革开放与各行业发展，培养了大量的优秀的劳动者。
正所谓物极必反，现在的智力教育和应试教育，正朝着过于严酷的深渊越陷越深，甚至有些地方在极端化的道路上狂奔，严重摧残了广大师生的心理健康与快乐。
在条件稍微好点的城镇，小学生进补习班、学奥数已经是寻常现象，初中生则几乎没有兴趣爱好，连小学时为了全面发展报的兴趣班也砍掉了，学习成了压倒一切的任务，挤占了除去睡觉的大部分时间，终极目标就是为了考上重点高中，打赢所谓的人生第一战。
《深化新时代教育评价改革总体方案》总结八篇
《深化新时代教育评价改革总体方案》总结八篇深化新时代教育评价改革总体方案是为了适应新时代教育改革需要，促进教育质量提升和学生全面发展而制定的一项重要政策。
在八篇中，总体方案明确了教育评价改革的目标和原则，提出了具体的改革内容和实施路径。
第一篇《总体思路》从宏观的角度介绍了教育评价改革的总体思路和目标。
总体方案强调，要树立全面发展的教育理念，注重素质教育，努力构建科学、全面、多元的评价体系，促进学生全面成才。
第二篇《规范评价标准》明确了评价标准的规范化要求。
总体方案提出，评价标准要统一，公正，科学，考虑到学生的全面素质，包括认知、情感、态度、社会适应能力等各个方面。
第三篇《改革考试制度》从考试制度的改革角度出发，提出了一系列具体的改革措施。
总体方案强调，要调整考试内容结构和考试形式，注重发展学生的综合能力和创新精神，减轻学生的过重学习负担。
第四篇《加强对学生的全面评价》强调了对学生进行全面评价的重要性。
总体方案提出，要充分考虑学生的个性差异，采用多元化的评价方法，包括综合测评、学科能力评价、学业水平测试等方式，推动学生全面、多样化的发展。
第五篇《发挥家长和社会的评价作用》提出了加强家长和社会的评价作用的措施。
总体方案指出，要鼓励家长和社会对学校和教育质量进行评价，加强与家长和社会的合作，共同促进教育的发展。
第六篇《促进教育教学改革》明确了教育评价改革对教育教学改革的促进作用。
总体方案提出，要鼓励教师进行创新教学，推动学校教育教学改革，提高教育质量和学生的综合素质。
第七篇《加强评价数据的分析和利用》强调了评价数据的分析和利用的重要性。
总体方案提出，要加强评价数据的收集和分析，为教育决策提供科学依据，推动教育体制机制的创新和优化。
第八篇《完善评价改革的监督机制》指出了评价改革的监督机制的完善措施。
总体方案提出，要建立健全评价改革的监测和评估体系，加强对评价工作的监督和检查，确保评价改革的顺利进行。
总体来说，深化新时代教育评价改革总体方案八篇，从各个方面全面展现了教育评价改革的内容和实施路径。
幼儿园教师读书笔记：新时代教育改革
幼儿园教师读书笔记：新时代教育改革幼儿园教师读书笔记：新时代教育改革引言:教育改革是一个持续的过程，随着时代的变迁和社会的进步，教育也要不断地跟上节奏，适应新的需求。
在新时代，教育改革的目标是培养具有创新能力和国际竞争力的人才，为社会发展做出贡献。
作为幼儿园教师，我们需要及时了解和掌握这些教育改革的理念和方法，以更好地为幼儿提供更优质的教育。
一、坚持以儿童为中心的教育理念在新时代的教育改革中，我们强调以儿童为中心的教育理念。
这意味着我们要关注每个孩子的个体差异，注重培养孩子的兴趣和特长，让每一个孩子都能够得到个别化的关爱和教育。
在教学过程中，我们需要采用多元化的教学方法，充分激发幼儿的学习兴趣和学习能力。
此外，我们还要注重培养幼儿的创新和合作精神，让他们具备解决问题和合作的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
二、促进综合素质教育的发展新时代的教育改革要求我们注重培养幼儿的综合素质，不仅仅要注重知识的传授，还要注重培养幼儿的协作能力、创新能力、实践能力等。
因此，我们需要在幼儿园的教学中引入更多的综合素质教育的内容和活动。
例如，可以通过开展多样化的游戏和活动，培养幼儿的动手能力和独立思考能力；可以引入音乐、美术、舞蹈等艺术教育的课程，培养幼儿的审美能力和艺术素养；可以通过团队合作的活动，培养幼儿的协作和沟通能力。
通过这些综合素质教育的方法，我们可以全面发展幼儿的各方面能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、注重教师的专业素养提升在新时代的教育改革中，教师的角色变得愈发重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是幼儿全面发展的引导者和促进者。
因此，幼儿园教师需要不断提升自己的专业素养，以更好地适应教育改革的要求。
首先，教师需要不断更新教育理论和教育法规的知识，了解最新的教育改革政策，掌握最新的教学方法和教育技能。
其次，教师还需要不断提升自己的沟通和协作能力，与家长和同事进行良好的沟通和合作，共同促进幼儿的发展。
学习笔记深化新时代教育评价改革总体方案
学习笔记深化新时代教育评价改革总体方案研究笔记：深化新时代教育评价改革总体方案评价指挥棒决定了办学导向。
为了培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们必须树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观。
因此，我们要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。
一、总体要求一）指导思想我们要引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身研究的教育体系。
二）主要原则我们要立德树人，为党育人、为国育才。
同时，我们要破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。
为了提高教育评价的科学性、专业性、客观性，我们还要增强改革的系统性、整体性、协同性。
最重要的是，我们要坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来。
三）改革目标我们的目标是到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
二、重点任务一）改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责1.我们要完善党对教育工作全面领导的体制机制。
各级党委要把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。
2.我们要完善政府履行教育职责评价。
3.我们要坚决纠正片面追求升学率倾向。
各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师。
不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，也不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生。
严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，要依规依法问责追责。
二）改革学校评价，推进落实立德树人根本任务1.我们要坚持把立德树人成效作为根本标准。
坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。
2.我们要完善幼儿园评价。
国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）要完善幼儿园质量评估标准。
学生综合评价改革的巴蜀实践
新时代教育评价改革的落实路径u i謹学生综合评价改革的巴蜀实践/文I丁小彦《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，教育评价事关教育发展方向，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。
重庆市巴蜀小学（以下简称“巴蜀小学”）从未停下学生评价实践探索的脚步，2001年起，深人探索过程性评价；2013年起，全面启动综合素养评价研究。
巴蜀小学“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”的研究成果获得了国家级教学成果特等奖，这一成果已经凸显了评价协同整个课程改革的全过程，激励每个学生做更好的自己。
一、健全综合评价，促进学生全面发展教育是面向未来培养人的事业。
学校以立德树人为宗旨，培养头脑科学、身手劳工、自信、豁达、优雅的现代公民，建构学力评价、活力评价、潜力评价的“三力”评价体系，变评价的“筛”为“泵”，注重每个学生的文化基础、社会参与和自主发展等多维 度全面而个性的成长，探索出过程与终评、试卷测评 与表现性评价、自评与他评相结合的评价路径，达成 激发学生内驱力的目标（见图1)。
学校设置课程评价时，重点进行顶层设计，自上图2巴蜀小学律动评价体系的顶层设计而下引领教师进行实践探索，带着思想去实践，实践 之中出思想。
教师在现场实践创新，自下而上促进思 想变得丰厚（见图2)。
2021.01 I 中g表钟，|41胃 1新时代教育评价改革的落实路径评价体系必备品格：爱母沿X 铍能力••会读15会扔芩公及込』1-3屮级的能力测it 4〜6<丨•级的7:科练介能 力测it S 又W ffc 力迖私-快乐小Bill"“超绂演说京--小小丨5法家”•i :践沾动课柙2.强化过程评价，改进结果评价，落实学科关 键能力(1)过程评价关注关键能力达标巴蜀小学将过程性评价（“快乐小书虫”“超级演 说家” “小小书法家”）和终结性评价（1~3年级的学 科综合能力测评和4〜6年级的学科综合能力测评与期 末笔试）相结合，采用素质报告单描述性语言进行全 面评价，编写出《教师手册》《学生手册》（见图4)。
落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,全面提升教育质量”专题网络培训学习成果
落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训学习笔记及体会一、改革教师评价建设高素质专业化创新型教师队伍2018年9月，党中央、国务院召开了新时代第一次全国教育大会，总书记指出“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”“要深化教育体制改革，健全立德树人机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。
2020年9月，总书记在教师节重要寄语中勉励广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
教师队伍建设是总书记阐述的“九个坚持”之一，是全国教育大会重要讲话五个部分之一。
从这儿就可以看出教师队伍地位更加坚实，对教师的要求也更具体。
教师队伍履行使命更显担当，教师的使命更加艰巨。
教师队伍中涌现出于漪、高铭暄、卫兴华等“人民教育家”，钟扬、曲建武、张玉滚、陈立群、卢永根等“时代楷模”，李保国、黄大年等一批优秀教师典型，都是广大教育工作者学习的榜样，通过一年多学习曲建武书记爱生如子的学生工作者精神，让我更坚信了做学生工作是一辈子的事情，教师是需要一辈子经营的事业。
国家教师队伍制度举措更加完善。
在坚持师德为先方面，国家出台新时代教师职业行为十项准则系列文件，划出师德师风红线。
坚持能力为本方面，国家启动教育振兴行动计划，建立师范类专业认证制度，连续10年实施"国培计划”，国家下大力气培养教师，提升教师教师能力。
坚持职前职后向衔接，大力振兴教师教育。
教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行)》。
国家引导696所教师教育院校4000余个师范类专业培养高素质教师。
率先在高校教师评价方面破题，深化教师考核评价制度改革。
教育部出台《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，严把教师选聘考核师德关，扭转不重视教育教学现象，改革考核评价过分指标化，综合评价教师参与社会服务，将专业发展纳入考评体系，正在征求意见人力资源社会保障部办公厅教育部办公厅关于《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿)》，完善评价标准，实行分类分层评价，推行代表性成果评价，创新评价方式，强化师德考评落实，完善教师发展培训、保障、激励、督导制度，推进职称制度改革和考核评价制度改革，国家更重视教师发展与教师评价。
2023年秋季第一周教师业务学习笔记(辽宁省小学课堂教学基本要求(试行)
教师业务学习笔记第一周时间：9月6日学习内容：辽宁省小学课堂教学基本要求（试行）一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举的素质教育理念，落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，遵循义务教育阶段各学科课程标准要求，在总结反思我省小学教育本土经验的基础上，坚持继承与创新、理论与实践相结合，坚持教、学、评相统一，进一步更新教学理念，转变育人方式，优化教学模式，规范教学行为，提高教学效率，切实提高我省小学各学科课堂教学质量和学科育人水平。
二、主要目标1.服务学校教育改革，促进教师专业成长。
明确小学阶段课堂教学的基本要求，为学校的教育改革和教学管理提供必要依据，为教师的教学设计与实施提供基本范式，推动教师的专业成长和教学质量的稳步提高。
2.引领课程教学方向，优化课堂教学方式。
强化课堂教学必须遵循小学生心理特点，彰显课程理念，体现教学规律，增强教师的课程意识和二次开发课程的能力，为教师采用适宜的方式开展教学活动指明方向。
3.关注学生全面发展，培育学生核心素养。
引导教师将课堂教学的出发点和落脚点指向学生的全面发展、健康发展，将学生核心素养的培养落实在教学过程的每个环节中。
三、基本原则1.坚持学科教学与学科育人相统一。
学科教学不仅让学生获得知识技能、思想方法，教师在教学过程中，还要有目的、有计划地培养学生的科学精神和人文素养，发展学生的认知能力和良好的个性品质，进而实现学科教学的育人价值和育人功能。
2.坚持以学生为主体与教师为主导相结合。
学生是学习活动的主体，课堂教学必须充分发挥学生的主体作用。
教研活动学习笔记(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革也在不断深入。
为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了以“提高教学质量，促进教师专业发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、经验分享、课堂观摩等形式，帮助教师更新教育理念，提高教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）教育改革背景下教师角色的转变专家指出，在当前教育改革的大背景下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者、合作者和促进者。
教师需要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）课堂教学设计与实施策略专家结合实际案例，详细讲解了如何进行有效的课堂教学设计，包括教学目标的确立、教学内容的处理、教学方法的运用等方面。
同时，还分享了提高课堂教学效率的实用策略。
（3）教育评价改革与教师专业发展专家介绍了教育评价改革的方向和重点，强调了教师专业发展在评价改革中的重要性。
教师需要关注自身专业素养的提升，积极参与教学研究，提高教育教学质量。
2. 经验分享本次活动邀请了部分优秀教师进行经验分享，他们分别从以下三个方面进行了交流：（1）如何激发学生的学习兴趣分享者结合自身教学实践，探讨了如何通过创设情境、设计游戏、开展小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（2）如何培养学生的自主学习能力分享者分享了培养学生自主学习能力的具体做法，包括引导学生制定学习计划、培养学生良好的学习习惯、关注学生个体差异等。
（3）如何提高教学质量分享者从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，分享了提高教学质量的宝贵经验。
3. 课堂观摩为了更好地促进教师之间的交流与学习，本次活动还安排了课堂观摩环节。
观摩过程中，教师们认真记录，相互交流，对观摩课堂的优点和不足进行了深入剖析。
三、活动总结1. 活动收获通过本次教研活动，教师们对教育改革背景下的教师角色、课堂教学设计与实施策略、教育评价改革与教师专业发展等方面有了更深入的认识。
深化新时代教育评价改革心得体会【三篇】
深化新时代教育评价改革心得体会【三篇】【xxxx--心得体会范文】经验是指经过阅读和实践后形成的一种接受性写作。
语文阅读体验类似于数学阅读笔记；经验是指将所学的东西运用到实践中，通过实践和记录反映出所学的内容，类似于经验总结。
以下是为大家整理的关于深化新时代教育评价改革心得体会的文章3篇,欢迎品鉴！【篇1】深化新时代教育评价改革心得体会中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》。
会议强调，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，指出了教育评价之真义，对今后教育评价深化改革具有鲜明深刻、意蕴丰富的引领作用。
一、突破结果唯一，注重过程本位传统评价观以结果为唯一依据，过度强化了结果在整个评价中终端的关键地位，带着结果至上的浓郁色彩--这进一步导致了偏重分数、轻视过程的严重后果，甚至表象的分数似乎可以"铆定"教育乾坤。
其实，分数只是冰冷、机械的数字符号，它后面还有更丰富的意蕴，需要评价主体多视角、多向度地辩证看待。
学习的成果，是一个多重努力的参与过程，也是一个生命成长的过程。
其中，有情商、智商、志商、语商等多因素的融入并决定，分数只是多因素融合后的一种结果。
浮出水面的是可以直观到的智商的结果--分数，然而潜存在水下的是不容易发现的共同培育着智商的情商、志商、语商等一系列素养。
例如，学生的成长不但源自智力活动，而且，更深层次的是取决于情感凝聚的热切度和专注度，取决于意志力量的自控度和持久度，取决于语商表达的确切度和精彩度。
没有一个学生仅仅凭借着智商之高度，就能够克服学习过程中的艰难险阻、赢得贯穿过程始终的最后成就。
因此，优秀不仅仅是一个简单的数字符号，教育评价不能止步于某某，还要科学评价学习主体是否享受活动过程中的情意态度、生命活力乃至质疑批判。
否则，难以可持续地升华到更高级的新一轮课程学习中。
深化新时代教育评价改革方案学习笔记
“深化新时代教育评价改革方案”研修总结首先,制订相应严格的班规制度。
作为班级学生遵纪守法的行动指南。
上好思想品德课,认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》,通过全面的强化性的管理全面地评价学生的思想行为,而又用奖励措施,促进学生严格要求,约束自己的言行,做到勇于与不良的现象作斗争,向着健康的道路发展。
这样,既能及时给学生敲响了警钟,又教育学生明辨是非,实施中也收到较好的效果。
在工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。
如有的学生喜欢迟到,我就给他们讲关于迟到的故事,让他们引起重视,及时的教育,严格的要求,严格的管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业、抄袭作业的同学,我会找他们谈心,毫不留情地要求他们改掉,杜绝不良的苗头出现。
在处理每一位学生的问题上,本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针,不做生硬的批评,而是查清事实,分析原因,做耐心说服教育工作,学生自己认识问题的危害性。
这样做,比在班级点名批评学生效果好,也使他们增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。
正如原苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说,应该尽可能地培养有崇高的道德愿望和个人对道德理想的向往而产生的道德行为一—这是少年儿童教育的金科玉律。
英语学科的德育过程,是根据教材的总体内容,将外来优秀文化、现代文明与健全人格融为一体的教育过程。
品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点,寓思想品德教育于有趣的英语教学中。
我们热爱自己的生命,我们也要记住父母的生日,以及朋友、亲戚的生日,做到珍爱生命等。
例如:我在教学生学习“一日三餐”时,不仅让学生学习餐桌礼仪,了解中西方文化差异,我还让学生爱惜粮食珍惜他人的劳动成果等。
这样,我结合教学的思想内涵,挖掘教材的德育因素,激发学生情感,创设情境感染和教育学生,教会学生学会做人。
孔子提出的“少成若天性,习惯成自然”的论述,对后代少年儿童教育发生了经久不衰的影响。
深化新时代教育评价改革总体方案解读心得体会
深化新时代教育评价改革总体方案解读心得体会
新时代教育评价改革是为了适应社会发展的需要和培养适应未来需求的人才而进行的
一项重要改革。
通过对新时代教育评价改革总体方案的解读，我深刻理解到以下几点：
首先，新时代教育评价改革总体方案强调了全面发展和个性发展的统一。
不再仅仅以
分数评价学生，而是要通过多样化的评价方式，关注学生的全面素质发展。
这样能够
更好地发现学生的潜力和特长，并培养他们的个性优势。
其次，新时代教育评价改革总体方案注重了综合素质评价的重要性。
除了学科知识，
学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合能力也应该得到充分的评价和重视。
这
样能够更好地培养学生的综合素质，使他们能够适应未来社会的发展需求。
另外，新时代教育评价改革总体方案还提出了“以学为本、以能力为导向”的评价原则。
这意味着评价的重点不再是学生的知识掌握程度，而是能否运用所学知识解决实
际问题。
这样能够更好地培养学生的实际能力，使他们能够在实际生活中发挥作用。
总的来说，新时代教育评价改革总体方案通过多样化的评价方式，关注全面发展和个
性发展的统一，注重综合素质评价和培养学生的综合能力，以学为本、以能力为导向
的评价原则，为培养适应未来需求的人才提供了新的路径和方法。
我认为这对于提高
教育质量、推动教育发展具有重要意义，有助于培养更多具有创新精神和实践能力的
人才，推动国家的长远发展。
同时，也需要教育机构和教育实施者能够积极贯彻落实
这一方案，使其真正发挥出改革的效果。
深化新时代教育评价改革总体方案学习心得
深化新时代教育评价改革总体方案学习心得近年来，我国教育领域改革不断深入，其中最重要的一项改革就是教育评价改革。
为了更好地适应新时代对教育的要求，深化教育评价改革成为了我国教育发展的重要方向。
为了更好地学习和理解深化新时代教育评价改革总体方案，我学校组织了相关的学习活动。
通过参与这个学习活动，我对深化新时代教育评价改革总体方案有了更深入的了解，同时也对学习心得有了一些体会。
首先，深化新时代教育评价改革总体方案明确了教育评价的目标和原则。
这个总体方案指出，教育评价的目标应该是全面发展、对每个学生个性化的评价，而不仅仅以分数为导向。
这个目标的确是符合现代教育发展的趋势，也是对学生个性化发展的重要保障。
此外，总体方案强调评价要公正、科学、具有可比性以及对教育质量、教育公平的评价，这为教育评价提供了一个很好的指导原则。
其次，深化新时代教育评价改革总体方案提出了对评价工具和方法的改进。
评价工具和方法的改进是教育评价改革的重要内容，也是教育评价能否发挥作用的关键。
总体方案对于评价工具和方法的改进提出了一些具体的措施，例如，加强对学生综合素质的评价、推行不同学科的多元评价、鼓励学生参与评价过程等。
这些措施的出台将有效地促进学生全面发展和教育公平。
另外，深化新时代教育评价改革总体方案还强调了对评价结果的运用。
教育评价不仅仅是为了了解学生的学习情况，更重要的是为了推动教育改革和提高教育质量。
总体方案在这方面提出了一些措施，例如，要加强评价结果的解读和运用，鼓励学校根据评价结果进行教育改革，促进教育质量的提高。
这些措施的出台将有效地推动我国教育的发展和进步。
在学习这个总体方案的过程中，我深刻地认识到教育评价改革的重要性。
过去的教育评价过于注重成绩，忽视了学生的全面发展和个性差异。
这种评价方式不仅会对学生造成负面影响，也不利于教育质量的提高和教育公平的实现。
深化新时代教育评价改革总体方案的出台，为我们改变这种评价方式提供了一个很好的机会。
深化新时代教育评价改革总体方案心得体会
深化新时代教育评价改革总体方案心得体会引言新时代教育评价改革是我国教育领域的一项重要举措，旨在适应教育发展的新要求，推进素质教育的发展与提升，培养更加全面发展的人才。
本文将对深化新时代教育评价改革总体方案进行分析和总结，并提出个人的心得体会。
深化新时代教育评价改革总体方案概述新时代教育评价改革总体方案是教育部为了适应新时代教育的发展需求，为深化我国教育评价改革而制定的指导文件。
该总体方案全面贯彻党的教育方针，坚持以提高人才培养质量为中心，以学生为本，以全面发展为导向，以育人为根本，以多元评价为基础，以分类指导和个性培养为着力点，以促进教学改革为支撑，以推动教育公平为目标。
总体方案包括一系列具体政策、方案和措施，旨在推进教育评价体制改革，提高评价的科学性、客观性和公正性。
深化新时代教育评价改革总体方案的重点内容深化新时代教育评价改革总体方案主要包括以下几个重点内容：1. 评价指标体系的构建与完善评价指标体系是教育评价改革的核心，也是提高评价科学性和准确性的基础。
新时代教育评价改革总体方案要求按照综合素质、创新能力、实践能力、思维能力和学习能力等方面构建评价指标体系，并对各类评价指标的权重和评价方法进行科学界定和确定。
2. 多元化评价方式的推广与应用传统的教育评价主要以考试成绩为主，而新时代教育评价改革总体方案提倡多元化的评价方式。
除了考试成绩外，还应重视学生的综合素质、实践能力、创新能力等方面的评价。
为此，应充分发挥小组讨论、展示报告、实验研究等方式的作用，推动教育评价的多元化和全面性。
3. 评价结果的分类指导与个性化培养深化新时代教育评价改革总体方案要求根据评价结果的不同，科学地进行分类指导和个性化培养。
通过评价结果的分析和解读，为学生提供个性化的发展建议和培养方案，帮助学生更好地发展自身优势，规划自己的学习和职业发展路径。
4. 教师评价制度的完善与落实深化新时代教育评价改革总体方案还要求完善教师评价制度，建立科学有效的教师评价体系。
深化新时代教育评价改革总体方案心得体会
深化新时代教育评价改革总体方案心得体会随着教育改革的不断深化，教育评价也成为教育改革的重要组成部分。
近年来，新时代教育评价改革的深化已经成为教育界和社会关注的焦点。
新时代教育评价改革总体方案是一个全面深化教育评价改革的重要文件，对于推动我国教育改革与发展具有重要的意义。
在逐步贯彻实施新时代教育评价改革总体方案的过程中，我们应该深刻把握总体思想，不断完善改革举措，同时积极探索新的教育评价方式，从而为提高教育质量和学生素质作出积极贡献。
总体思想是深化新时代教育评价改革的基石。
新时代教育评价改革总体方案的总体思想是“以人为本、因材施教、全面发展，以改革促进教育和人才培养质量优化”。
这一思想的核心是以学生为中心，注重学生个性的发展和个性化教育，建立多元化、综合性的评价体系，推动教育科学化、民主化、公正化的发展。
这是一种新型的教育理念，符合“个性化、全面发展”的时代要求，能够更好地适应社会和经济发展的需要。
实施改革举措是推动新时代教育评价改革的关键。
新时代教育评价改革总体方案提出了一系列切实可行的改革举措，如建立多元化的评价体系、建立全员参与的评价工作机制、实施信息化评价和开展素质评价等。
实施这些举措既有利于更好地发挥教育评价的功能，又具有针对性、可持续性和可操作性。
其中，建立多元化的评价体系和开展素质评价是新时代教育评价改革的重点，这两项举措能够更好地体现学生的综合素质，同时也有利于打破传统的教育评价模式，促进学生更加全面的发展。
探索新的教育评价方式也是新时代教育评价改革的目标之一。
在当前教育评价改革的背景下，新的评价方式不断涌现。
例如，学习型评价、实践性评价、艺术性评价等。
这些新的教育评价方式在一定程度上为教育评价的改革和发展提供了新思路、新思维和新途径。
因此，我们应该积极探索新的教育评价方式，不断完善评价体系，进一步贴合教育发展需求，适应未来人才培养的要求，促进教育实践的创新和教育理论的进步。
总之，实施新时代教育评价改革总体方案是当今时代我国教育发展的需要和趋势，因此我们应该深刻理解总体思想，积极行动，不断完善改革举措，探索新的教育评价方式，从而推动教育质量和学生素质的全面提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习笔记：深化新时代教育评价改革总体方案有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾
一、总体要求
（一）指导思想
引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）主要原则
立德树人，为党育人、为国育才
破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破
提高教育评价的科学性、专业性、客观性
增强改革的系统性、整体性、协同性
坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来
（三）改革目标
到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
二、重点任务
（一）改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责
1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。
各级党委要…把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科
学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。
2.完善政府履行教育职责评价。
3.坚决纠正片面追求升学率倾向。
各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。
（二）改革学校评价，推进落实立德树人根本任务
1.坚持把立德树人成效作为根本标准。
坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为
2.完善幼儿园评价。
国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准。
3.改进中小学校评价。
国家制定普通高中办学质量评价标准。
4.健全职业学校评价。
重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况；完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制；将承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效工资总量的重要依据，推动健全终身职业技能培训制度。
5.改进高等学校评价。
改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标…纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走；探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力；改进高校国际交流合作评价；探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。
（三）改革教师评价，推进践行教书育人使命
1.坚持把师德师风作为第一标准。
坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等
现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求是；健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用；建立师德失范行为通报警示制度；探索实施教育全行业禁入制度。
2.突出教育教学实绩。
把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。
把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。
3.强化一线学生工作。
各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。
完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。
4.改进高校教师科研评价。
突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。
对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的，申报高级职称时论文可不作限制性要求。
5.推进人才称号回归学术性、荣誉性。
有关申报书不得设置填写人才称号栏目；不得将人才称号与物质利益简单挂钩。
（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展
1.树立科学成才观念。
坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法…切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
2.完善德育评价。
传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家；客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。
3.强化体育评价。
引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意
志，培养合作精神；探索在高等教育所有阶段开设体育课程。
4.改进美育评价。
全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。
5.加强劳动教育评价。
引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求；加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。
6.严格学业标准。
加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风；完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实参加实习（实训）。
7.深化考试招生制度改革。
增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象；逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式；完善高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生办法；各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源；探索建立学分银行制度，推动多种形式学习成果的认定、积累和转换。
畅通终身学习和人才成长渠道。
（五）改革用人评价，共同营造教育发展良好环境
1.树立正确用人导向。
改变人才“高消费”状况，形成不拘一格降人才的良好局面。
2.促进人岗相适。
各级公务员招录、事业单位和国有企业招聘…不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件；职业学校毕业生在落户、就业、参加机关企事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面，与普通学校毕业生同等对待。
三、组织实施
（一）落实改革责任。
各级党委和政府要切实破除“五唯”顽瘴痼疾。
（二）加强专业化建设。
构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系；创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。
（三）营造良好氛围。
党政机关、事业单位、国有企业要履职尽责，带动全
社会形成科学的选人用人理念是；构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，引导广大家长树立正确的教育观和成才观；各地要及时总结、宣传、推广…成功经验和典型案例。