浅谈动手操作在劳技课中重要性
人教版初三劳技锻炼动手能力的重要性
人教版初三劳技锻炼动手能力的重要性在人教版初三课程中，劳技教育被视为培养学生动手能力和实践能力的重要环节。
劳技锻炼动手能力对于学生的综合素质提升具有重要意义。
本文将探讨劳技锻炼动手能力的重要性，并阐述其对学生发展的独特价值。
一、培养创造力与创新能力劳技锻炼动手能力促使学生从实践中认识事物，培养学生的创造力与创新能力。
动手实践能够让学生参与到具体的实际操作中，通过一系列的思考、探索和解决问题，激发学生的创新潜能。
例如，在木工课上，学生通过亲手制作出一件作品，既能够锻炼手部协调能力，又能够培养学生思维逻辑，提高解决问题的能力，进而培养学生的创造力。
二、增强动手能力与实践能力劳技锻炼动手能力有助于学生提高动手能力与实践能力。
只有通过实际动手操作，学生才能真正掌握技能并提高动手的准确度和熟练度。
通过学习劳技课程，学生可以从简单的实操开始，逐渐提高手部灵活度和协调能力。
实践能力的提升不仅能够帮助学生解决现实生活中的问题，还能够使学生在面对实际问题时更加从容自信。
三、促进思维发展与学科整合劳技锻炼动手能力不仅有助于学生动手操作能力的提高，还能促进学生思维发展和学科整合。
通过劳技课程的学习，学生可以了解到科学原理并将其运用到实践操作中。
例如，在电子课程中，学生需要通过实际操作中的焊接、组装等手段，将所学知识与技能应用于实际设备中，促进学科之间的融合，并且提高对理论知识的理解和应用水平。
四、培养团队合作与沟通能力劳技锻炼动手能力有助于培养学生的团队合作与沟通能力。
在劳技实践过程中，学生常常需要与他人合作完成任务。
通过与同学的合作，学生能够培养团队合作意识、组织能力和相互依赖的意识。
同时，劳技课程还能够促进学生之间的交流和沟通，提高学生的表达能力和倾听能力。
五、培养职业发展与就业竞争力劳技锻炼动手能力对于学生的职业发展和就业竞争力也具有重要意义。
在现代社会中，对于具备一定实践能力和动手能力的人才需求越来越高。
通过劳技锻炼，学生可以掌握不同领域的实践技能，增强自己在未来职场中的竞争力。
劳动教育锻炼学生的动手能力
劳动教育锻炼学生的动手能力劳动教育是培养学生动手能力的重要途径。
通过参与各类劳动活动，学生能够锻炼动手能力，并在实践中提高实际动作的灵活性和准确性。
本文将探讨劳动教育对学生动手能力的重要性，并提出一些有效的方法来促进学生的动手能力发展。
一、劳动教育对学生动手能力的重要性1. 培养实践动手意识劳动教育使学生从理论转向实践，让他们感受到实际动手工作的重要性。
通过亲身参与各类劳动活动，学生能够懂得只有亲自动手，才能真正掌握技能和知识。
2. 发展动手能力动手能力是一种实践操作能力，通过劳动教育的锻炼，学生可以逐步提高动手操作的灵活性和准确性。
他们在实践中不断摸索，学会正确使用各种工具，培养实际动作技巧。
3. 培养创造力和创新意识劳动教育给学生提供了一个锻炼创造力和创新意识的平台。
在动手操作的过程中，学生需要面对各种问题和挑战，通过解决问题和寻找创新解决方案，他们可以培养出锐利的观察力和敏锐的判断力。
二、提高学生动手能力的方法1. 设计相关劳动项目学校可以根据学生的年龄和能力，设计一些与课程内容相关的劳动项目。
例如，在自然科学课程中，可以组织学生进行实验室实验；在美术课程中，可以引导学生参与手工制作。
2. 鼓励学生参与社会实践活动学生参与社会实践活动是提高动手能力的良好途径。
学校可以组织学生参观工厂、实习在工作场所等，让他们亲身体验真实的劳动环境，了解不同行业的动手技巧和要求。
3. 设置实践任务为了提高学生的动手能力，可以设置一些实践任务来鼓励学生动手操作。
例如，在家政课上，可以让学生亲自动手做饭、洗衣服等家务活，锻炼他们在日常生活中的动手能力。
4. 引导学生参与劳动竞赛学校可以组织劳动竞赛，鼓励学生参与，提高他们的动手能力。
例如，可以组织木工、电工等技能竞赛，让学生在比赛中尽情展示自己的动手实力。
三、劳动教育的实施策略1. 激发学生的兴趣在劳动教育中，激发学生的兴趣至关重要。
学校可以采取多样化的方式，如将劳动教育与游戏相结合，让学生在游戏中体验动手的乐趣。
重视学生动手操作,提高探究实践能力
重视学生动手操作，提高探究实践能力随着教育教学改革的不断深入，教育者们越来越重视学生的学习方法和实践能力的培养。
学生动手操作是一种重要的学习方式，它能够提高学生的探究实践能力，培养学生的动手能力和创新思维。
本文将从动手操作的重要性、提高学生探究实践能力的必要性以及教育者如何重视学生动手操作这三个方面来论述这一话题。
一、动手操作的重要性学生动手操作是一种重要的学习方式，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的实践能力和动手能力。
通过动手操作，学生能够将课堂上学到的知识通过实践应用到实际生活中，从而加深对知识的理解和记忆。
动手操作能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在实践中不断探索、实践和创新，从而培养学生的创新思维和实践能力。
动手操作是学生学习过程中不可或缺的一部分。
二、提高学生探究实践能力的必要性提高学生的探究实践能力是教育工作者的一项重要任务。
作为现代社会的需求，学生不仅需要掌握丰富的知识，更需要具备一定的实践能力和创新思维。
只有具备探究实践能力的学生才能在未来的社会中立于不败之地，才能更好地解决社会问题和挑战。
提高学生的探究实践能力已成为当前教育工作者的重要使命。
三、教育者如何重视学生动手操作教育者在教学过程中应该重视学生的动手操作，提高学生的探究实践能力。
教育者要把动手操作作为课堂教学的一种重要方式，深入实施“因材施教”的教育理念，根据学生的不同特点和学习习惯，设计不同的动手操作任务，让学生在实践中更好地理解和掌握知识。
教育者要鼓励学生在动手操作中不断探索和实践，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学中，教育者应该引导学生自主尝试、自由探索、自主实践，让学生在动手操作中积累丰富的实践经验，培养学生的实践能力和创新精神。
教育者要为学生提供良好的动手操作环境和平台，创造良好的动手操作氛围。
教育者可以通过搭建实验室、开设实践课程等方式为学生提供丰富的实践机会，让学生在动手操作中不断积累实践经验，提高学生的实践能力和创新思维。
上好初中劳技课,培养学生操作技能
上好初中劳技课，培养学生操作技能初中劳技课是一门非常重要的课程，它的目标是培养学生的操作技能，让他们能够掌握一些实用的工具和技能。
通过劳技课的学习，学生可以锻炼动手动脑的能力，提高解决问题的能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
劳技课可以帮助学生培养良好的动手能力。
在劳技课上，学生会接触到各种各样的实物和工具，如木工工具、电焊工具等。
通过实际动手操作，学生可以感受到工具的使用方法和技巧，逐渐掌握操作的要领。
这样的学习方式不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养他们的耐心和细心，帮助他们成为一个有一双巧手的人。
劳技课可以培养学生的解决问题的能力。
在劳技课上，学生可能会遇到一些问题，比如如何使用某种工具，如何处理某种材料等等。
这时候，学生需要自己思考和尝试，寻找解决问题的方法。
通过这样的练习，学生能够培养自主思考和解决问题的能力，提高他们的创造力和创新能力。
劳技课还可以培养学生的团队合作能力。
在劳技课上，学生可能会和同学一起进行一些实践操作活动，如制作木制模型、组装电子设备等。
在这些活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养合作意识和团队精神。
劳技课还可以让学生了解不同的职业和技能。
通过劳技课，学生可以接触到各种各样的实际工作和职业，如木工、电工、焊工等。
学生可以通过实际操作和观察，深入了解各种职业的工作内容和技能要求。
这样的学习可以帮助学生更好地规划自己的未来职业发展，选择适合自己的职业方向。
劳技课教学的心得体会
在我国教育体系中，劳技课（劳动与技术教育）是一项重要的课程，旨在培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
作为一名劳技课教师，我在教学过程中积累了丰富的经验，以下是我对劳技课教学的一些心得体会。
一、明确教学目标，培养学生的综合素质劳技课的教学目标不仅仅是传授学生一定的劳动技能，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学过程中，我深刻认识到以下几点：1. 注重技能培养：劳技课教学应注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中掌握一定的技能。
例如，在手工制作课程中，我引导学生学习剪纸、编织等传统技艺，通过实践操作，提高他们的动手能力。
2. 培养创新精神：劳技课教学应鼓励学生发挥自己的想象力，勇于创新。
在教学过程中，我引导学生从生活中发现问题，并提出解决问题的方案。
例如，在木工制作课程中，我鼓励学生设计制作实用的小物件，提高他们的创新意识。
3. 增强团队协作能力：劳技课教学应注重培养学生的团队协作能力。
在教学活动中，我鼓励学生分组合作，共同完成任务。
通过团队协作，学生可以学会沟通、协调和合作，为今后的人生道路打下坚实基础。
4. 培养良好的道德品质：劳技课教学应注重培养学生的道德品质。
在教学过程中，我强调学生要尊重他人、爱护环境，养成良好的劳动习惯。
例如，在园艺课程中，我引导学生了解植物生长知识，培养他们爱护植物、保护环境的意识。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣劳技课教学应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是我的一些实践体会：1. 实践操作为主：劳技课教学应以实践操作为主，让学生在动手实践中学习。
在教学过程中，我注重让学生亲自动手，体验劳动的乐趣。
例如，在木工制作课程中，我让学生亲自锯、刨、钉，通过实践掌握木工技能。
2. 案例教学：案例教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合。
在教学过程中，我选取了一些典型的案例，引导学生分析问题、解决问题。
例如，在电器维修课程中，我通过实际案例讲解电路原理和维修技巧。
重视学生动手操作,提高探究实践能力
3．乙烯受体与双组分调节系统
3.1 细菌中的双组分系统： •双组分系统是由2种不同的蛋白质组成：一种是传感器，另 一种是反应调节组分。 胞外传入区 传感器 双组分 系统 反应调 节组分 细胞质的组氨酸 激酶结构域
组氨酸残基发生 自身磷酸化作用 可以直接与配体信号 直接作用
接受区
输出区
独立蛋白
含有一个保守的天 冬氨酸残基 下游信号
反 应 调 节 组 分
3．乙烯受体与双组分调节系统
3.2 乙烯受体ETR1蛋白： 胞外传入区 传感器 C端组氨酸激酶 结构域同源序列 接受区 反应调 节组分 ？
•ETR1蛋白在同一 多肽上含有传感 器和反应调节组 分两种结构域。
ETR1蛋白
输出区
•其传感器的C端包含了与 组氨酸激酶结构域同源的 序列，有自身磷酸化的能 力，但是没有找到与原核 生物传入区同源的结构。
3.1双组分系统： 传 感 器
•感受器具有两个区域：细胞外的传入区和细胞 质的组氨酸激酶结构域。感受器的传入区可以直 接与配体信号直接作用。当传入区接受外界信号 时，组氨酸激酶结构域内的一个组氨酸残基可发 生自身磷酸化作用。
•反应调节组分由一个接受器和一个具有转录激活作用 的输出区组成。接受器区含有一个保守的天冬氨酸残 基，上述自我磷酸化后的磷酸基团可通过一个独立蛋 白转给此天冬氨酸残基。而接受器区的磷酸化状态可 通过输出区，影响下游的反应。
RGA蛋白是一类转录抑制因子，抑制GA的信号转导， GAI和RGA基因有82%的序列相同，它们都属于植物特 异性GRAS调节蛋白基因家族。GRAS基因具有很高的 保守性，无论在单子叶还是双子叶植物中，目前已知的 与GA信号转导有关的GRAS基因在N－端都含有DELLA 区域，该区域中17个氨基酸的缺失即能产生矮化的表型 。小麦的Rht-B1、Rht-D1和玉米的d8基因都属于 RCA/GAI同源基因。N－端缺失DELLA区域的Rht和D8 蛋白可以导致小麦和玉米的半矮秆，表明赤霉素信号反 应中DELLA区域的完整性对于RGA/GAI蛋白的活性是 必要的。拟南芥SPY基因是最先揭示的GA信号转导组 分，SPY基因在植物中呈组成型表达，是GA信号转导 的抑制因子，赤霉素信号能够通过抑制SPY基因来激活 RGA/GAI基因。
在劳技课堂中培养动手实践能力
在劳技课堂中培养动手实践能力一直以来，劳技课堂被认为是培养学生实际动手能力的重要场所。
通过劳技课程的学习，学生们可以掌握一定的手工技能，培养动手实践能力，这对于他们未来的发展十分重要。
随着科技的发展和社会的进步，传统的劳技教育方式正在面临着种种挑战和压力。
如何在劳技课堂中更好地培养学生的动手实践能力成为了一个重要的课题。
培养动手实践能力是劳技课程的核心目标之一。
它不仅仅是为了让学生掌握一些实用的技能，更重要的是培养学生的动手能力和实践能力。
这种能力在学生未来的工作和生活中都显得尤为重要。
劳技课堂应当在培养学生动手实践能力上下更大的功夫。
劳技课堂应当注重实践性教学。
学生在劳技课堂上应该有更多的机会亲自动手，亲自制作。
通过亲身实践，学生才能真正理解并掌握所学的知识和技能。
劳技课堂不应该成为纯理论的课堂，而是应该更多的注重实际操作。
只有实践才是检验真理的唯一标准，只有实践才是学习的最好方式。
劳技课堂应该加强与现实生活的联系。
学校的劳技课程应当更多地结合社会现实，贴近生活、贴近工作。
课堂上所学的技能和知识需要能够与生活中的实际问题相结合，让学生能够在课堂上学到的知识和技能在生活中得到实际的应用。
这样才能真正让学生感受到自己所学到的东西的实际意义和价值，才能激发学生对于动手实践的兴趣和热情。
劳技课堂应该注重培养学生的创新能力。
在当今社会，创新已经成为了发展的重要驱动力。
劳技课程应该更多地培养学生的创新意识和创新能力。
而这种创新能力常常是通过动手实践中培养出来的。
只有在实际的动手操作和制作中，学生才能更好地发现问题、解决问题，才能更好地提高自己的创新能力。
劳技课堂应该注重学生的全面发展。
劳技课程应该是全面发展学生的一门课程，而不仅仅是培养学生动手实践能力的一门课程。
学校应该在课程设计上更加贴近学生的兴趣和需求，让学生在劳技课堂上真正得到全面的培养和发展。
只有这样，才能更好地激发学生的学习热情和动手实践的兴趣。
小学劳技教学——培养学生的实际动手能力
小学劳技教学——培养学生的实际动手能力引言在现代社会中，技术的发展和变革日新月异，劳动技能的需求也越来越高。
然而，许多学生在学校教育中缺乏实际动手能力的培养，导致他们在面对实际问题时无从下手。
因此，小学劳技教学的重要性不言而喻。
本文将探讨小学劳技教学的意义，并提出一些有效的教学方法。
一、小学劳技教学的意义1. 培养实际动手能力小学劳技教学能够帮助学生培养实际动手能力，通过实践操作，学生能够更好地理解和掌握知识。
例如，在学习木工课程时，学生需要亲自操作工具，制作木制品。
这样的实际动手操作能够让学生更加深入地了解木材的性质和加工方法，培养他们的实际动手能力。
2. 培养创造力和创新精神小学劳技教学还能够培养学生的创造力和创新精神。
通过设计和制作实际产品，学生可以锻炼自己的创造力和解决问题的能力。
例如，在学习手工制作课程时，学生可以根据自己的想法设计并制作独特的手工作品。
这样的实践能够激发学生的创造力，培养他们的创新精神。
3. 培养团队合作和沟通能力小学劳技教学还能够培养学生的团队合作和沟通能力。
在实际操作中，学生需要与同学合作，共同完成任务。
这样的合作能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
例如，在学习机器人制作课程时，学生需要分工合作，共同完成机器人的组装和编程。
这样的合作能够培养学生的团队合作和沟通能力。
二、小学劳技教学的有效方法1. 实践操作实践操作是小学劳技教学中最重要的方法之一。
通过实际动手操作，学生能够更好地理解和掌握知识。
例如，在学习电子制作课程时，学生可以亲自动手制作简单的电路板。
这样的实践能够让学生更加深入地了解电子元件的使用方法和电路的原理。
2. 项目制学习项目制学习是小学劳技教学中的一种有效方法。
通过给学生一个实际项目，让他们自主设计和制作产品，能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
例如，在学习工艺品制作课程时，学生可以选择自己感兴趣的工艺品，进行设计和制作。
这样的项目制学习能够激发学生的兴趣，培养他们的创造力和创新精神。
小学劳技教学——锻炼学生的动手能力
小学劳技教学——锻炼学生的动手能力引言：在当今社会，技术的发展日新月异，劳技教育被越来越多的人所重视。
作为小学阶段的学生，他们正处于身体发育和认知能力快速发展的阶段，因此，小学劳技教学对于培养学生的动手能力具有至关重要的作用。
本文将探讨小学劳技教学的意义、实施方法以及如何有效锻炼学生的动手能力。
一、小学劳技教学的意义1. 培养学生的动手能力小学劳技教学通过实践操作，让学生亲自动手，锻炼他们的动手能力。
学生在劳技课上学习手工制作、木工、电子等技能，不仅可以提高他们的动手能力，还能培养他们的创造力和想象力。
这对于他们将来的职业发展和实际生活中的问题解决能力都有着重要的影响。
2. 培养学生的合作精神劳技教学通常需要学生进行小组合作，共同完成一项任务或项目。
通过与同学们的合作，学生可以学会团队合作、分工合作以及互相帮助。
这不仅培养了学生的合作精神，还促进了他们的交流与沟通能力。
3. 培养学生的实践能力劳技教学是一种注重实践的教学方式，学生在实际操作中学习知识和技能。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握所学内容，提高他们的实践能力。
同时，实践中也会遇到各种问题和挑战，这有助于培养学生的解决问题的能力和创新思维。
二、小学劳技教学的实施方法1. 设计多样的劳技项目为了激发学生的兴趣和好奇心，教师可以设计多样化的劳技项目。
例如，手工制作、绘画、陶艺、编程等。
通过多样的项目，可以满足不同学生的兴趣和需求，提高他们的参与度和学习积极性。
2. 引导学生独立思考和解决问题在劳技教学中，教师应该引导学生独立思考和解决问题的能力。
当学生遇到问题时，教师可以提供一些思路和方法，但不直接给出答案。
通过自主思考和实践，学生可以培养解决问题的能力，提高他们的创造力和创新思维。
3. 注重实践操作和反思总结劳技教学的核心是实践操作，学生需要亲自动手完成任务。
在实践过程中，教师可以及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误和改进方法。
同时，学生也需要在实践后进行反思总结，总结经验教训，提出改进意见。
在劳技课堂中培养动手实践能力
在劳技课堂中培养动手实践能力劳技课堂是培养学生动手实践能力的重要场所，通过劳技课堂的教学，学生不仅能够学习到各种实用的手工技能，更重要的是培养了他们的动手实践能力。
动手实践能力是指学生能够熟练运用自己的双手进行各种实际操作，通过实践来解决问题和完成任务。
在当今社会，动手实践能力已经成为一种重要的核心素养，因此在劳技课堂中培养学生的动手实践能力显得尤为重要。
劳技课堂可以激发学生的创造力和想象力。
在劳技课堂中，学生不仅仅是按照老师的要求进行简单的手工制作，更重要的是可以在一定的范围内发挥自己的创造力和想象力。
在木工课上，学生可以根据自己的喜好和想象力设计出属于自己的木制品；在电路制作课上，学生可以自由发挥，设计出自己想要的电子产品。
这样的操作不仅能够让学生在实践中得到成就感，更重要的是培养了他们的创造力和想象力，为日后的创新能力奠定了基础。
劳技课堂有助于培养学生的解决问题能力。
在劳技课堂上，学生会遇到各种各样的问题和挑战，例如如何设计出稳固的结构、如何解决零部件的连接问题等。
学生需要通过思考和实践来解决这些问题，这样的过程既能够培养学生的分析和解决问题的能力，又能够提高学生的耐心和毅力。
这些能力在学生未来的学习和工作中将发挥重要作用，因此劳技课堂培养动手实践能力也是在为学生的未来铺路。
劳技课堂可以促进学生的综合素质发展。
在劳技课堂上，学生不仅仅是在专业技能上得到提高，更重要的是可以促进学生的综合素质发展。
在木工课上，学生需要学会测量、计算、设计等，这些都是对学生综合素质的要求；在金属加工课上，学生需要学会安全操作、团队合作等，这也是对学生综合素质的考验。
在劳技课堂上培养动手实践能力可以有效地促进学生的全面发展。
劳技课堂是培养学生动手实践能力的重要场所，它有利于孩子们在实践中学以致用，提高综合能力，培养创新精神。
在教育教学中，我们要充分重视劳技课堂的作用，为学生提供更多的动手机会，让他们在实践中得到真正的成长。
人教版初三劳动与技术掌握实践动手能力的重要性与技巧
人教版初三劳动与技术掌握实践动手能力的重要性与技巧在初三劳动与技术课程中，掌握实践动手能力是非常重要的。
本文将探讨实践动手能力的重要性以及提高这种能力的技巧。
一、实践动手能力的重要性实践动手能力对于初三学生来说具有重要的意义。
首先，通过实践动手，学生可以将理论知识转化为实际操作能力。
例如，在学习科学实验时，学生不仅能够理解实验原理，还可以亲自动手进行实验操作，从而更好地掌握知识。
其次，实践动手能力有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在实践中，学生需要面对各种情况和难题，通过自己的思考和实践来解决。
这样的锻炼可以培养他们的创造性思维，激发他们寻找新的解决方案的能力。
最后，实践动手能力还有助于提高学生的动手操作技能和协作意识。
在实践中，学生需要掌握各种工具和技巧，并与他人进行配合合作。
通过反复的练习和实践，学生可以提高自己的动手操作能力，并培养团队意识和协作精神。
二、提高实践动手能力的技巧要提高实践动手能力，学生需要掌握一些技巧和方法。
以下是几点建议：首先，学生应该注意观察和思考。
在实践中，学生应该仔细观察实际情况，发现问题，并思考解决问题的方法。
通过培养观察力和思考力，学生可以更好地运用理论知识解决实际问题。
其次，学生应该注重实践中的细节。
在实践操作中，一些细微的差别可能会导致完全不同的结果。
因此，学生应该注重每一个细节，确保操作的准确性和规范性。
此外，学生还应该勤于实践和反思。
实践和反思是提高实践动手能力的重要方法。
通过不断的实践，学生可以熟练掌握技能和提高动手能力。
同时，学生还应该在实践后及时进行反思，总结经验教训，改进自己的操作方式。
最后，学生在实践中应该主动参与和积极合作。
在团队合作中，学生可以学习他人的经验和技巧，并与他人共同解决问题。
通过与他人的互动和协作，学生可以不断提高自己的实践动手能力。
总之，实践动手能力在初三劳动与技术课程中有着重要的地位。
通过实践动手，学生可以将理论知识转化为实际操作能力，培养创新思维和解决问题的能力，提高动手操作技能和协作意识。
学生劳动教育对培养学生动手能力的重要意义
学生劳动教育对培养学生动手能力的重要意义现代社会对人的发展要求越来越高，只有拥有丰富的知识与一定的技能才能在激烈的竞争中脱颖而出。
然而，在学生教育中，动手能力的培养却显得相对不足。
学生劳动教育的重要意义在于通过动手实践，促进学生动手能力的培养与发展。
本文将从培养动手能力的重要性、劳动教育的实施方式和劳动教育的效果三方面进行探讨。
一、培养动手能力的重要性动手能力是学生发展的重要组成部分，也是综合素质教育的核心要求之一。
动手能力的培养与发展能够帮助学生更好地适应社会发展的需求。
首先，动手能力是实践能力的基础，通过实际动手操作，学生能够更好地把理论知识转化为实际能力。
其次，动手能力是解决实际问题的重要手段，学生掌握了动手能力可以更好地解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力和效率。
最后，动手能力还有助于培养学生的创新能力和创业精神，学生在动手实践中思考和创造，能够培养他们的创新思维和实践创业能力。
因此，培养学生的动手能力具有重要的现实意义和长远发展意义。
二、劳动教育的实施方式为了培养学生的动手能力，劳动教育是一种重要的教育方式。
劳动教育可以通过多种形式和途径进行实施。
首先，可以通过校内劳动实践来培养学生的动手能力。
学校可以组织学生参与园艺实践、维护校园环境等活动，让学生在实际操作中学习与实践。
其次，可以通过社会实践活动来培养学生的动手能力。
学校可以组织学生参观企业、社区服务等活动，让学生了解不同领域的实际操作，并亲身参与其中。
最后，可以通过课程设置来培养学生的动手能力。
学校可以在课程中加入实践性较强的内容，让学生通过实际操练来巩固理论知识。
三、劳动教育的效果劳动教育对培养学生动手能力具有明显的效果。
首先，劳动教育可以提高学生的实际操作能力。
通过实际操作的锻炼，学生能够熟练掌握各种操作技能，提高实际操作的效率和质量。
其次，劳动教育可以增强学生的动手经验。
学生在实践中积累了大量的动手经验，对各种实际操作具有较强的适应能力和掌握能力。
在劳动与技术教学中培养学生的动手能力
在劳动与技术教学中培养学生的动手能力劳动与技术课是增强小学生实践能力的一门课程，重点是培养学生动手解决问题的能力。
教师应树立以学生为主体的意识，采用有效教学方式引导小学生主动探究学习。
一、教师要激发学生的实践兴趣作为教学进程的引导者，教师需创设良好的条件，注重培养学生的实践意识，调动学生动手操作的积极性。
在教学中，教师可运用多种方法，将相关知识融入到实践活动中，引导学生积累知识、大胆尝试，增强主动学习与实践操作的积极性，不断培养学生独立思考的能力。
在课堂教学中，教师要结合学生的学习能力与水平，布置实践活动内容，合理安排实践活动的程度与进度。
如与多媒体结合，让学生以小组为单位收集资料，在班里交流讨论，将所学的劳技知识与实际生活结合，达到学以致用的目的。
二、教师要注意培养学生的思考分析能力根据小学生的年龄特点，实践性较强的教学方式显然更适合小学的劳技教学。
教师要善于发现生活中可以与教学结合的案例，为学生营造广阔的学习环境，如多开展劳技课外活动。
在教学中，教师可以联系生活实践中的素材，灵活讲解提问。
学生根据教师提出的技能问题来探讨学习，培养独立思考与自主探究的能力。
在教学过程中，教师要培养小学生主动观察生活中体现劳动与技术课程知识的意识，并且探索该如何解决和应用。
这样能够培养小学生独立分析问题的能力，还可以提高学生与他人交流合作的能力，进而提高其综合素质。
这也是小学劳技实践教学的重要内容之一。
此外，教师需不断对教学方式进行优化，持续吸引学生的关注度，定时总结教学得失。
提高小学生的思维能力与实践动手能力是劳动与技术课程的关键点，只有始终使学生以积极探究的态度去进行学习实践活动，才能保证课堂教学的实效与质量。
如教师在讲授劳技课程中《植树》的相关内容时，可为学生们联系义务种植基地，带领学生在植树活动中体验劳技课程的实践性。
而后，还可分派学生轮流浇水、修剪等，对所植树苗长期照顾。
这样不仅培养了学生的动手实践能力，也能使他们积累大量的生活常识，亲近大自然，还有利于其形成责任担当意识。
在劳技课堂中培养动手实践能力
在劳技课堂中培养动手实践能力劳技课程在教育中具有重要的地位，它旨在培养学生的动手实践能力。
动手实践是指学生通过亲身参与实践活动，运用实际操作的方式去实践学习，以培养学生的动手能力和实践能力。
动手实践能力的培养对学生的成长和发展具有重要的意义，它可以使学生具备独立实践、解决问题的能力，提高学生的动手能力和实践能力，并增强学生的创新精神和创造力。
劳技课程的设计应注重学生的实际动手操作能力的培养。
要注重培养学生的实践意识，使他们认识到实践是学习的重要手段，而不是枯燥的知识灌输。
通过亲身实践，学生将能够更好地理解和运用所学知识，提高实践问题解决的能力。
要注重培养学生的实际操作技能，包括各种操作工具和设备的正确使用、安全操作的要点等。
只有学会正确地使用实践工具，才能更好地进行实践活动。
要注重培养学生的实践创新能力。
学生应该具有主动思考、观察的能力，从实践中发现问题并提出解决方案，从而培养学生的创新意识和创新能力。
劳技课程的教学方法也应以培养学生的动手实践能力为导向。
要采用实践为主的教学模式，注重实践活动在教学中的作用。
通过实践性的教学方法，将知识与实际操作相结合，使学生在实践中学会知识，提高学生的动手能力和实践能力。
要注重课堂教学与实践活动的有机结合。
课堂教学是知识的传授，实践活动是学生实践运用所学知识的过程，二者结合起来，可以更好地培养学生的动手实践能力。
要注重教师的引导作用。
教师应根据学生的实际情况和能力，有针对性地指导学生的实践活动，帮助学生克服困难，提高学生的动手实践能力。
教师还需鼓励学生主动探索和实践，培养学生的自主学习能力。
劳技课堂中动手实践能力的培养不仅对学生的学习有益，也对学生的全面发展起到积极的推动作用。
动手实践能力的培养可以提高学生的动手能力和实践能力。
通过亲身参与实践活动，学生可以通过实践来巩固和运用所学知识，从而提高动手能力和实践能力。
动手实践能力的培养可以培养学生的创新精神和创造力。
重视学生动手操作,提高探究实践能力
重视学生动手操作，提高探究实践能力1. 引言1.1 学生动手操作的重要性学生动手操作是学生在学习过程中进行实际操作、动手实践的重要环节。
学生通过亲自动手进行实践活动，能够更深入地理解和掌握知识，提高自己的实践能力和创新能力。
学生动手操作可以帮助学生将理论知识与实践能力相结合，使得学习内容更加具体、形象，有利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过动手操作，学生可以在实践中发现问题，提出解决问题的方法，并亲手实施，从而不断提升自己的实践技能和创新思维。
动手操作还可以培养学生的动手能力和观察力，增强学生对实际问题的分析和解决能力，使得学生能够更好地适应未来社会的发展和变化。
重视学生动手操作对于提高学生的探究实践能力和创新能力具有重要意义。
学生动手操作不仅可以增强学生的实践能力，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促使学生更好地掌握知识，培养学生的综合素质和竞争力。
在教育教学中应该注重学生动手操作，为学生提供更多的实践机会，从而更好地促进学生的全面发展和成长。
1.2 探究实践能力的重要性探究实践能力是指学生通过实际操作和实践活动，培养自己的观察、思考、实验和解决问题的能力。
这种能力不仅可以帮助学生更好地理解理论知识，还可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在当今社会，探究实践能力越来越受到重视，因为这是未来人才所需要具备的核心素质之一。
探究实践能力可以帮助学生更好地理解和应用理论知识。
通过实际操作和实践活动，学生可以将抽象的理论知识转化为具体的实践经验，从而加深对知识的理解和记忆。
探究实践能力还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在实践活动中，学生需要与同伴合作，共同探讨问题，这有利于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
探究实践能力对学生的成长和发展具有重要意义，能够帮助他们更好地适应未来社会的需求和挑战。
学校教育应该重视学生动手操作，提高他们的探究实践能力。
2. 正文2.1 理论知识与实践能力的关系理论知识与实践能力的关系是教育中非常重要的一个方面。
学生劳动教育促进学生实践动手能力的关键
学生劳动教育促进学生实践动手能力的关键学生劳动教育在培养学生实践动手能力方面起着至关重要的作用。
通过劳动教育，学生可以亲自动手参与到实际工作中，积累实践经验，提升自己的实际操作能力。
本文将从培养学生实践动手能力的重要性、学生劳动教育的意义以及如何有效开展学生劳动教育等方面进行探讨。
一、培养学生实践动手能力的重要性学生实践动手能力是指学生在实际操作中运用理论知识和技能，按照要求完成具体任务的能力。
这种能力对于学生的个人发展和职业生涯规划都具有重要意义。
首先，学生实践动手能力的培养可以帮助学生更好地理解和应用所学的理论知识。
通过亲身参与实践，学生可以将书本知识转化为实际操作的技能，加深对知识的理解和记忆。
其次，学生实践动手能力可以提高学生的解决问题的能力。
实践中常常会遇到各种问题和挑战，学生需要动脑筋、寻找解决方案，并付诸实践。
这样的过程培养了学生的思维能力和创新能力。
此外，学生实践动手能力的培养还有助于提高学生的综合素质。
在实践中，学生需要与他人进行合作，学会有效沟通和团队合作，提高自己的人际交往能力和组织协调能力。
综上所述，培养学生实践动手能力对于学生的综合素质提升、职业发展以及面对未来社会的挑战都具有重要意义。
二、学生劳动教育的意义学生劳动教育是培养学生实践动手能力的有效途径之一。
通过参与劳动，学生可以不断积累实操经验，提高个人技能水平，同时也能培养良好的劳动态度和价值观。
首先，学生劳动教育能够锻炼学生的实际操作能力。
在生活实践中，学生可以亲自动手进行一些简单的工作，例如栽种花草、打扫卫生等。
通过这些实际操作，学生可以提高自己的动手能力和操作技巧。
其次，学生劳动教育有助于培养学生的责任感和自律能力。
在劳动中，学生需要按照规定的要求完成任务，需要具备一定的责任心和自律能力。
这样的培养将对学生的学习和未来的职业生涯产生积极的影响。
此外，学生劳动教育还能够培养学生的合作意识和团队精神。
在一些集体劳动中，学生需要与他人合作完成任务，这要求学生具备良好的团队协作能力和互助精神。
小学劳技教学——锻炼学生的动手和实践能力
小学劳技教学——锻炼学生的动手和实践能力在现代社会中，劳技教育被越来越多的人所重视。
作为小学阶段的教育环节，劳技教学在培养学生动手和实践能力方面起着至关重要的作用。
本文将从小学劳技教学的意义、实施方法和效果三个方面来探讨这一主题。
一、小学劳技教学的意义小学劳技教学的意义不仅仅是为了让学生学会一些实用的技能，更重要的是培养学生的动手和实践能力。
在传统的教育模式下，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏实践操作的机会。
而劳技教学则能够让学生亲自动手去实践，通过实践中的错误和反思，不断提高自己的动手能力。
通过劳技教学，学生能够更好地理解和应用所学的知识，培养解决问题的能力和创新思维。
此外，小学劳技教学还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
相比于枯燥的课堂教学，劳技教学更具有趣味性和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
通过自己亲手制作一件作品或完成一项任务，学生会感到成就感和满足感，从而更加积极主动地参与学习。
二、小学劳技教学的实施方法小学劳技教学的实施方法多种多样，可以根据不同的学科和学段进行相应的设计。
下面将介绍几种常见的实施方法。
1. 手工制作：手工制作是小学劳技教学最常见的形式之一。
通过手工制作，学生能够锻炼动手能力和创造力。
比如，在美术课上，学生可以用纸张、剪刀、胶水等材料制作各种手工作品；在科学课上，学生可以通过制作简单的实验装置来观察和验证科学原理。
2. 实地考察：实地考察是小学劳技教学中的另一种重要形式。
通过实地考察，学生能够亲身体验和感受自然和社会的真实情况，从而增加对所学知识的理解和记忆。
比如，在地理课上，学生可以到户外进行地形地貌的考察；在历史课上，学生可以到博物馆或纪念馆参观，了解历史文化。
3. 小组合作：小组合作是培养学生合作精神和团队意识的重要方式。
在小组合作中，学生可以相互配合，共同完成一项任务或解决一个问题。
比如，在数学课上，老师可以将学生分成小组，让他们一起解决一个数学问题；在语文课上，学生可以分组合作，共同编写一篇文章。
在劳技课堂中培养动手实践能力
在劳技课堂中培养动手实践能力劳技课程是学生学习和培养动手实践能力的一个非常重要的领域。
在劳技课程中，学生通过从简单的手工制品到复杂的电子和机械制品的制作来学习动手实践技能。
劳技课程的目的是鼓励学生对不同手工制品和机械的了解和掌握，以便他们将来在工作和生活中更好地适应不同的实践需要。
提高动手实践能力劳技课堂中的动手实践能力是通过直接体验和实践活动而发展的。
学生通过手工制作和机器操作的过程，学习如何使用不同的工具和材料，并在这个过程中不断发现和改善制作过程中的问题。
学生通过不断地练习和反思，可以逐渐提高他们的动手实践能力。
通过劳技课程，学生可以掌握一些基础的技能，例如家庭维修和DIY制作。
他们可以学会修理简单的家电和管道，例如水龙头，电风扇等。
这些技能可以帮助学生在日常生活中更独立地生活，节省家庭开支，同时也可以增加学生的自信心和成就感。
发展创造力另外，通过劳技课程的学习，学生也可以发展他们的创造力。
在手工制作和机器操作的过程中，学生会首先了解制品的原理和组成，然后通过自己的创意和想象力，提出并实现新的设计和创意。
这种创意和想象力的训练可以帮助学生更好地适应未来在不同的领域中需要的创新和创作空间。
提高协作能力此外，劳技课程还可以提高学生的协作能力。
在项目的制作中，学生通常会被分成小组，并在小组中一起合作完成项目。
在这个过程中，学生需要相互配合和沟通，以便协调每个人的贡献。
这种协作和沟通的训练可以帮助学生更好地适应未来不同工作环境中的小组合作。
结论总的来说，通过劳技课程，学生不仅可以提高他们的动手实践技能和创造力，还可以发展他们的协同和沟通能力，同时也增加他们的自信和成就感。
因此，我们必须尝试从教育的角度推进劳技课程，让更多的学生接受这种训练，并在这个基础上发展他们的技能和个性。
劳动教育发展学生实践动手能力
劳动教育发展学生实践动手能力劳动教育是学校教育的重要组成部分，它在培养学生实践动手能力方面发挥着重要作用。
本文将从实践动手能力的重要性、劳动教育的目标、实施劳动教育的方法和效果等方面进行探讨。
一、实践动手能力的重要性实践动手能力是指学生通过实际动手操作，掌握和运用知识和技能的能力。
它在学生的综合素质发展中起着至关重要的作用。
首先，实践动手能力可以加深对理论知识的理解和记忆。
通过亲自动手去操作，学生能够更加深入地感受到知识的实际应用，从而提高对知识的理解程度。
其次，实践动手能力可以培养学生的动手能力和创新意识。
在实践中，学生需要灵活运用所学知识，解决问题和创造新的东西，这既可以培养学生的动手能力，又可以激发他们的创新思维。
最后，实践动手能力有助于培养学生的实际能力和就业竞争力。
在现实社会中，实际操作能力往往是用人单位对求职者的一项基本要求，而通过劳动教育的培养，学生可以提前获得相关实践能力，增加自身的就业竞争力。
二、劳动教育的目标劳动教育的目标是培养学生的实践动手能力，使他们能够熟练掌握一项实用技能或技艺，同时具备良好的职业道德和团队合作能力。
具体目标包括：1. 学生能够通过实际操作掌握一项实用技能或技艺，如木工、焊接、烹饪等；2. 学生具备良好的劳动习惯和职业道德，包括敬业精神、团队合作、责任感等；3. 学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题，并具备一定的创新意识。
三、实施劳动教育的方法为了有效地培养学生的实践动手能力，可以采取以下方法：1. 开设专门的劳动教育课程。
学校可以设置一些专门的劳动教育课程，如实用技术、家政等，以便学生通过系统学习和实践掌握相关技能。
2. 实施劳动实习或社会实践活动。
学校可以与企事业单位合作，组织学生进行劳动实习或社会实践活动。
通过实际参与工作和社会活动，学生可以锻炼实践动手能力。
3. 增加课外实践活动。
学校可以组织一些课外实践活动，如手工制作、农耕体验等，让学生有机会通过实践动手锻炼自己的能力。
动手操作的重要性：实践中学习
《动手操作的重要性：在实践中学习》在当今社会，知识的获取变得越来越容易。
我们可以通过书籍、网络、课堂等多种途径学习各种理论知识。
然而，仅仅掌握理论知识是远远不够的，动手操作在学习和成长过程中起着至关重要的作用。
一、动手操作激发学习兴趣当我们亲自动手去做一件事情时，往往会更容易产生兴趣。
与单纯的理论学习相比，动手操作能够让我们更加直观地感受到知识的实际应用和价值。
例如，在学习物理实验时，通过亲自操作实验器材，观察实验现象，我们能够更深入地理解物理原理，同时也会对物理学科产生更浓厚的兴趣。
这种兴趣不仅能够促使我们更加主动地去学习，还能够提高我们的学习效率和质量。
动手操作还能够让我们在学习过程中体验到成就感。
当我们成功地完成一个任务或者制作出一个作品时，会感到无比的自豪和满足。
这种成就感会进一步激发我们的学习动力，让我们更加积极地投入到学习中去。
二、动手操作加深知识理解理论知识往往是抽象的，而动手操作则能够将抽象的知识转化为具体的实践。
通过亲自动手操作，我们能够更加深入地理解知识的内涵和外延，掌握知识的本质和规律。
例如，在学习数学公式时，仅仅记住公式的形式是不够的，我们还需要通过实际的计算和应用来理解公式的含义和用法。
通过动手操作，我们能够更加直观地看到公式在实际问题中的应用，从而加深对公式的理解和掌握。
动手操作还能够帮助我们发现问题和解决问题。
在实践过程中，我们往往会遇到各种各样的问题，这些问题需要我们去思考、去探索、去解决。
通过解决这些问题，我们能够更加深入地理解知识，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
三、动手操作培养实践能力动手操作是培养实践能力的重要途径。
在实践中，我们需要运用所学的知识和技能，去完成各种任务和项目。
通过不断地实践，我们能够提高自己的动手能力、操作能力和实践能力。
这些能力不仅在学习中非常重要，在今后的工作和生活中也同样不可或缺。
实践能力的培养还能够让我们更好地适应社会的发展和变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈动手操作在劳技课中重要性
《劳动与技术》课就是让学生通过劳动学习各种劳动技术。
而现在很多农村小学由于条件限制，很多老师在上《劳动与技术》课仅仅是让学生看看课文、读读课文，只是空头给学生讲解一下本节课所学劳动技能的步骤，学生很难真正学会相关的劳动技术，也许学生下课之后就把刚读过的那点东西忘掉了。
而现在的小学《劳动与技术》教材，在选材上从实际出发，努力贴近学生的生活空间，提供了一些实践性强、易于操作的活动项目，旨在使学生掌握技能。
所以我就坚持在上《劳动与技术》课时，让学生通过自己动手操作真正学会一节课所需要掌握的劳动技术。
下面我就谈谈动手操作在《劳动与技术》课中的几点重要性：
一、动手操作有利于激发学生的学习兴趣。
小学生的特点就是爱动，而《劳动与技术》课的特点就是通过劳动获得劳动技术，这恰恰迎合了小学生的特点。
如果我们只是简简单单的让学生自己去读课文，仅仅靠老师去讲解而不让学生动手操作，我想学生是没有学习兴趣的。
要让小学生积极主动地去学习、去思考,就要设法引导学生对所学劳动知识和技术产生兴趣。
兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉。
有了兴趣可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被迫、被动的学习为主动、创造性地学习。
比如：我在上小学《劳动与技术》课五年级下册的第7课《用电脑制作课程表》时。
先出示我自己用电脑制作的各种非常美观的课程表让大家看，学生看过之后都非常吃惊，怎么这么好看，而且每张都不一样而且还富
有个性。
我就向大家介绍这是我自己用电脑制作出来的，你们想不想自己动手也制作一张新颖别致，色彩艳丽，而富有自己个性的课程表呢？学生都跃跃欲试，迫切的想学习怎样用电脑制作课程表。
虽然我校条件有限，只有4台电脑，但我知道要想上好这节课，让学生学习有兴趣，必须让学生自己动手操作，我就把学生分成4个小组进行实际操作，当我看到学生都非常认真的去操作电脑时，并不时传出笑声，我知道他们这时是很快乐的，是用心去学的，学习的兴趣是真的被激发出来了。
我想对于他们来说,动手既是一种乐趣,也是一种心理需求吧！
二、动手操作促使学生各种能力都得到锻炼和提高。
认知心理家认为：“活动是认知的基础，智慧是从动作开始的。
”学生在动手操作时，眼、耳、手、口、脑等多种感官参与学习，从而认识知识，理解知识，获取知识，提高各种技能。
如果我们每节课都坚持让学生动手操作的话，我想学生的思维会更加敏捷，小手更加灵巧，眼光更加敏锐吧！比如：我在上小学《劳动与技术》课五年级下册的第4课《鸡蛋炒饭》时，虽然上课需要准备的教、学具比较多，但我还是坚持让学生动手操作，我们一起准备了4个电磁炉、4个炒锅及炊具，还有熟米饭、鸡蛋、食用油、精盐、大葱等材料。
怎样才能做出一份色、香、味俱全的鸡蛋炒饭呢？首先让学生观看鸡蛋炒饭的视频短片，帮助学生搞清楚制作鸡蛋炒饭的步骤，再让学生自己动手操作。
我把学生分成4个小组进行现场制作，学生自己分工合作，有打鸡蛋的、有切葱的、有炒饭的。
几分钟后，大家的鸡蛋炒饭做出后，
再让大家从色、香、味3方面选评出一份做得最好的，同学们一丝不苟的进行评选，先看看鸡蛋炒饭的色，再闻闻香不香，最后尝尝味道如何，最后评出了大家公认的色、香、味都最好的一份。
这节课大家通过各种感官的参与，各种能力都得到提高，获得了更加全面的“知识”。
从科学角度讲孩子的动手操作促进了左右脑的协调发展，使孩子的思维得到了科学的支配，智能发展获得了最佳效果。
三、动手操作使学生对学到的知识和技能的印象更加深刻。
每节《劳动与技术》课都教给学生一门劳动技术。
光靠灌输式教学，简单的让学生读读、看看，老师随意的讲讲。
我想《劳动与技术》课是上不好的，并且学生认识到的知识与技能也只是理论上的东西。
恐怕就是理论上的那点东西过不几天也会忘得干干净净吧！如果一节课我们让学生动手操作进行实践的话，学生学的更有兴趣，对学到的知识和技能的印象会更加深刻，达到了事半功倍之效。
比如：我在上小学《劳动与技术》课五年级下册的第1课《怎样植树》时，为了能上好这节课，我们每个小组准备了一棵树、铁锹、水桶等。
首先教会学生理论知识，让学生知道栽树的两个步骤：1.挖穴。
树穴的大小要根据树苗的大小决定。
2.栽植。
栽树的好坏，是小树成活的关键，群众总结为“三埋两踩一提苗”。
然后我带领同学们到校园里每个小组按照上面的栽树步骤进行栽树。
在栽植这一步，通过学生的亲身经历，让他们自己体会“三埋两踩一提苗”的含义。
同学们在植树时，每个孩子都是那么的认真，每个孩子的脸上洋溢着喜悦，他们对学到的知识和技能的印象将更加深刻。
总之，动手操作是孩子获得劳动知识和技术的重要途径，只要我们给孩子创造操作探索的机会，放手让孩子操作，真正把学习的主动权交给孩子，相信孩子的潜能能得到充分的发挥，个性得到发展，学生学习的兴趣会得到激发，能力会得到全面的提高。