四上第4组口语交际与写作
大自然的启示——口语交际与习作
大自然的启示——口语交际与习作1、同学们，通过对第三组课文的学习，我们深刻的认识到——大自然是我们人类的老师，它带给了我们许多有益的启示，它不仅告诉了我们自然之道，还启示我们钻研仿生之学。
相信这些图片大家都不陌生，也相信这些图片一定带给了大家更多的灵感。
接下来我们就围绕“大自然的启示”交流自己了解到的有关发明创造的事例或者自己从动植物身上得到的启示。
2、在小组交流之前，老师还要提醒大家三点：a.充分准备，成竹在胸。
交流前，要对自己汇报的内容加以细心整理，理清重点。
b.大胆汇报，展示自我。
交流时，要勇敢地把自己观察和搜集到的大自然的启示讲给大家听，相信自己会说得非常好。
c.学会倾听，互相进步。
在展示自我的同时，也要注意倾听别人的发现，学习别人的优点，交流彼此的看法。
（巡视指导交流）3、展示交流：a.老师很喜欢你落落大方，自信表达的样子，如果前期能够更精心整理交流内容的话一定会获得更多的点赞；b.这么奇特的想法，何不再大声点向全世界宣告呢？c.热爱自然，勤于思考的孩子；d.你真是博古通今啊，令老师佩服。
4、听了大家的交流，老师情不自禁地再次感叹：大自然的确是人类的老师啊！大自然的奥秘无穷无尽。
大自然以宽广的胸怀欢迎我们，成为我们亲密的伙伴，成为我们发明创造的源泉。
让我们去投奔大自然，去探索其中的奥秘，去创造我们幸福美好的生活。
相信只要留心观察,你就能从中有所发现并得到启示。
5、借此机会，有一部纪录片想推荐给大家——《大自然启示录》，这是一部3集纪录片，该片利用顶尖摄影技术及仿生学最新成果，展现惊人的自然界科技奇观，寻找解决现代难题的全新途径。
聚焦生物在长达40亿年的进化历程中逐渐形成的惊人能力，探索这些罕见奇观背后的超级自然科技。
如果感兴趣，大家可以在网上搜索观看。
6、聊了这么多，如何让我们的奇思妙想或所得到的人生启示不被时间的浪花冲蚀掉呢？一个绝妙的办法就是用我们的笔尖写下来。
接下来，我们就来看看本组习作要求。
部编版小学四年级语文上册习作例文·习作(教案)+交流平台·初试身手(教案)+麻雀
部编版小学四年级语文上册习作例文·习作（教案）+交流平台·初试身手（教案）+麻雀习作例文·习作1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3.学写习作提纲。
4.学会互相修改习作。
5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
重点学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
难点把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
1.例文引路通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
2.写真事教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习例文的叙述方法。
2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。
通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。
一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……) （2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。
2.再读课文，讨论下列问题。
课件出示：1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。
教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的交流和表达。
但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个情境，如小红失去了比赛，心情很沮丧，引导学生思考如何去安慰小红。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解安慰他人的基本技巧和方法，如：倾听、理解和关心、给予鼓励和支持等。
小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思
小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思第一篇：小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
大多学生作文时所表现出的共性是：“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。
”所以在实际教学中，我们必须做到。
一、要浅化习作入门。
对于语文教师，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，而是告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的。
写你的快乐、你的忧愁。
二、练写观察日记，积累素材。
学会观察事物，提高写作能力。
在平时要有意识引导学生去观察，在课堂上要经常指导学生去观察、练笔，使每个学生学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。
三、多做游戏，在玩儿中写，培养写作兴趣。
将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣。
这样学生有话可写，有情可抒，有感可发！第二篇：人教版小学语文四上语文园地一教学设计人教版小学语文四年级上册教学设计（含教学目标、教学重难点及反思）. 语文园地一1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
1.培养学生的观察能力和交际能力。
2.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
1.通过“我的发现”教学，培养学生边读边想象画面的习惯。
2.积累对联。
3课时。
（口语交际）一、导入我们的祖国山水秀丽，美丽的大自然风光无处不在。
远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
部编版四年级语文上册《《语文园地四》优秀说课稿
部编版四年级语文上册《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册《语文园地四》的内容包含了两个部分，分别是“口语交际”和“习作”。
这两个部分都围绕着“我的动物朋友”这一主题展开。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生学会观察和描述动物的特点，提高他们的口语表达能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物充满了好奇和兴趣。
然而，他们在描述动物特点和写作方面还存在一定的困难，比如观察不够细致，表达不够准确等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生学会观察，发现动物的特点，并能够用准确的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察并描述动物的特点，提高他们的口语表达能力和写作能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和写作，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到观察和表达的乐趣，增强对动物的喜爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察并描述动物的特点。
2.教学难点：学生能够用准确的语言表达出动物的特点，并能够写出一篇生动的作文。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过图片、故事和实物等引导学生观察和描述动物的特点，激发他们的兴趣和想象力。
同时，我还将利用多媒体手段，如PPT和视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组动物的图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的主题“我的动物朋友”，引导学生学会观察和描述动物的特点。
3.口语交际：学生分小组观察图片中的动物，并用自己的语言描述它们的特点，培养学生的观察力和表达能力。
4.写作指导：教师通过示范和指导，帮助学生学会用准确的语言表达动物的特点，并能够写出一篇生动的作文。
5.学生习作：学生根据教师的指导，独立完成一篇关于自己喜欢的动物的作文。
四年级上册语文第一单元口语交际、习作、语文园地
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是
水后要及时关紧水龙头； 翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
习作指导
（1）选择材料
反问句：雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？ 【唐】张志和
从你喜欢的地方中，选择一个最值得推荐给同学 5、A是座金字塔，是进取； B是两个联结在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾；O是一轮太阳，是朝气；S是一条曲线，是优美；Ｗ是崎岖的山路，是坎坷；Ｘ是人生
的交叉路口，是选择。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安 澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫 游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
针对我们身边存在的环境问题，思考为了保 护环境，我们可以做哪些力所能及的事
3.评一评
每组推选两位代表，分别进行发言，然后全班评议。
4.选一选
评议后，选出十项保护环境简单易行的做法， 印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区 等地方的布告栏里。
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
按照时间顺序来描写事物，能够突显事物的动 态变化，使文章条理清晰。
答案示例：
部编四年级语文上册集体备课第四单元教才分析及全部教案
部编四年级语文上册集体备课第四单元教才分析及全部教案1. 教材简析本单元围绕“乡村生活”精选了几篇适合四年级学生阅读的文学作品。
这些作品从不同角度展现了乡村生活的风貌和魅力，包括乡村生活的宁静与甜美、田园风光的清新与自然、以及乡村人物的勤劳与纯朴。
这些文本不仅有助于学生了解和感受乡村生活的真实面貌，更能激发学生对乡村文化的兴趣和热爱。
学生可以更加深入地理解乡村生活的价值和意义，增强对家乡和祖国的认同感和归属感。
在教学过程中，教师应引导学生通过多种形式的阅读活动，如朗读、讨论和写作等，来感受和理解这些文本所表达的情感和思想。
教师还应注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高他们的阅读素养和审美能力。
1.1 本单元内容概述本单元以深厚的文化底蕴和丰富的艺术形式为背景，通过一系列精心挑选的课文，引领学生走进多彩的文化世界，感受艺术的魅力，提升审美情趣。
首先通过《古诗词三首》的朗诵与赏析，让学生感受古诗词的韵律美、意境美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
《乡下人家》和《天窗》让学生从不同的角度感受田园生活的美好与童趣，同时培养观察力和思考力。
《三月桃花水》则以轻柔的语言描绘了春天的美景，引导学生体会语言的韵律和节奏感。
本单元还安排了综合性学习活动，鼓励学生在小组合作中探究、交流，共同完成项目任务，提升学生的团队协作能力和实践能力。
通过制作宣传海报、举办主题演讲等活动，让学生在实践中感受艺术的魅力，提升审美水平和表达能力。
本单元的内容旨在通过多样化的教学手段和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的熏陶，提升综合素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
1.2 本单元教学目标本单元的教学目标旨在通过系统的学习和训练，提升学生的语文综合能力，包括阅读理解、写作技巧、口语表达和文学素养。
我们希望通过本单元的学习，使学生能够：增强阅读理解能力：通过精读、略读等多种阅读方法的训练，引导学生深入理解文本，掌握分析文本的方法，提高对文本的理解和把握能力。
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一篇综合性学习内容。
本园地主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。
通过本园地的学习，学生可以进一步培养良好的口语交际能力，提高阅读理解能力，加强汉字书写能力，并能在实际生活中运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于汉字书写也有了一定的掌握。
但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.提高学生的阅读理解能力，使学生能理解并解读不同类型的文章。
3.加强学生的汉字书写能力，使学生能规范、熟练地书写汉字。
4.培养学生的创新思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.阅读理解：如何理解并解读不同类型的文章。
3.汉字书写：如何规范、熟练地书写汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用知识。
2.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解并掌握所学知识。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的口语交际和汉字书写方法。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、案例、练习题等。
2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对口语交际的兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对口语交际知识的掌握情况，并对学生的错误进行及时纠正。
部编版语文四年级上册《《语文园地四》说课稿
部编版语文四年级上册《《语文园地四》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级上册《语文园地四》是本册教材中的一个重要部分，它以丰富多样的内容，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
本节课的内容包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习，旨在培养学生听、说、读、写的能力。
教材中的文章具有时代性、思想性和艺术性，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、习作、阅读和生字词的学习有了一定的了解。
但学生在学习过程中，仍存在一些问题，如口语交际能力较弱，阅读理解不够深入，写作能力有待提高等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：提高学生的口语交际能力和阅读理解能力，培养学生写作兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.生字词学习：让学生自读课文，找出生字词，教师讲解生字词，学生跟读。
3.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
4.阅读理解：分组讨论，让学生表达自己对课文内容的理解，教师引导总结。
5.口语交际：创设情境，让学生进行口语交际练习，提高口语表达能力。
人教版语文四年级上册第四单元《语文园地四.口语交际.习作.我喜欢的小动物》
交际指导
想想自己喜欢的一种小动物
是怎样的，并与班内想说同一种
动物的同学组成一组，互相说说
这种动物的特点。在小组交流的 状元成才路
基础上，推选代表在班上进行交
状元成才路
流并评价。
状元成才路 状元成才路
我会说
现在请你来介绍你喜欢的小 动物，你打算抓住它的哪些方面 来介绍呢?( 外形、脾气、进食、 嬉戏、休息和我发生的事……)
喜
一声不出 爱
勇敢
之
情
两个没完没了
胆子越来越大
观察外形 眼睛黑黑发亮，像晶
莹透亮的小玻璃球
嘴巴上还长着 两颗沙粒般大
小的鼻孔
嘴巴扁扁小小的
身上的羽毛毛茸茸 的，是浅黄色的
橘红色的小脚 蹼
• 在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。
• 他们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子）
•
双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。
语文园地四
第一课时 口语交际
我会猜
1.一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有 脚，大了有脚没尾巴。
谜底：青蛙
2.没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁 把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
谜底：蜗牛 3.年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是 叫妈妈。
谜底：羊
口语交际
交际内容
本次口语交际是围绕“喜欢的 动物”这一话题展开的，通过仔细
状元成才路
观察自己喜欢的动物，将其外形、 脾气、特点状元等成才路 介绍给其他同学。
状元成才路 状元成才路
儿歌
小青蛙
小青蛙，呱呱呱，哭着哭着找妈妈。
燕子哄，蜻蜓劝，一起说着悄悄话：
你的妈，我的妈，田间捉虫护庄稼，
我们一起玩，长大学妈妈。
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教学设计
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写景作文”等内容。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。
二. 学情分析学生在三年级已经接触过类似的内容，对于口语交际、阅读理解和写景作文都有一定的了解和掌握。
但仍有部分学生在阅读理解上存在困难，写作能力也有待提高。
三. 教学目标1.学生能够熟练运用所学知识进行口语交际，表达自己的观点和感受。
2.学生能够通过阅读理解，提取文章的主要信息和中心思想。
3.学生能够运用所学知识进行写景作文，描绘出美丽的自然景色。
四. 教学重难点1.口语交际的运用和表达。
2.阅读理解的技巧和策略。
3.写景作文的构思和描绘。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置具体的情境，让学生在实践中学习和运用知识；通过分析典型案例，让学生掌握阅读理解和写作的技巧；通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.相关案例和素材。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一个阅读理解的案例，让学生分析文章的主要信息和中心思想。
教师引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行口语交际的练习。
每个小组选择一个主题，进行讨论和表达。
教师巡回指导，给予反馈和建议。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一篇写景作文。
教师选取几篇有代表性的作文，进行讲解和分析，引导学生掌握写作的技巧。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，选取一个自然景色，进行观察和描述。
教师巡回指导，给予反馈和建议。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际、阅读理解和写景作文的重要性和技巧。
实用的口语交际教案范文9篇
实用的口语交际教案范文9篇口语交际教案篇1第一课时口语交际〖学习目标１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
２、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵进行组内交流。
⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。
⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：Ａ、节约每一张纸。
四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计
四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计一、教材分析：单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。
本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。
编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。
二、学情分析四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。
三、设计理念：通过本组阅读教学孩子们已经对童话的`特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
四、教学目标：1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。
2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。
3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。
五、教学重点：1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。
六、教学策略：“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学七、教学过程：一、引导归纳，知童话愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。
让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？？板题：我的童话，我挑战[设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。
让学生喜欢童话，喜欢听故事，喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。
口语交际教案范文8篇
口语交际教案范文8篇口语交际教案篇1一、由图入手，唤起生活的回忆（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次成功。
（2）自由说激发学生主动参与交流的愿望。
二、自读对话，明确要点1．自由说对话，然后展开讨论。
2．买书的过程中，在与人交流时要注意什么？3．讨论归纳：说话时态度要温和；由礼貌，可用上礼貌用语；根据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。
三、根据对话演一演1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参与。
2．推荐上台表演。
3．生生互评。
四、针对实际问题演一演1．引导讨论：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题？2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。
师巡视指导。
3．请一、二、三组上台演。
五、课外拓展：开展“小卖部”活动。
口语交际教案篇2口语交际本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。
目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。
在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，__等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。
策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。
下面教学建议仅供参考：1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。
古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。
有关口语交际教案5篇
有关口语交际教案5篇口语交际教案篇1【教学目标】１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
５、培养学生热爱大自然保护的情感。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。
）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论，班内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
２、要求每位同学准备发言。
３、组内交流后，选出代表在全班交流。
四、自我评价１、学生交流。
２、评议。
对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。
四年级上册口语交际
四年级上册口语交际
四年级上册的口语交际主要包括两部分：一部分是话题交流，另一部分是辩论。
1. 话题交流
四年级上册的话题交流主题是“尊重和关爱残疾人”。
在进行话题交流时，可以引导学生思考如何尊重和关爱残疾人，以及了解残疾人的生活状况和面临的困难。
可以通过小组讨论、角色扮演、模拟场景等形式，让学生亲身体验残疾人的生活，从而更好地理解和尊重他们。
2. 辩论
四年级上册的辩论主题是“科技发展：利大还是弊大”。
在进行辩论时，可以先让学生了解科技发展的利弊，然后通过分组辩论的形式，让学生分别从正反两个方面进行辩论。
在辩论过程中，要引导学生倾听对方的观点，并且注意语言的礼貌和逻辑性。
在最后，可以让学生总结归纳自己的观点和对方的观点，从而更好地理解科技发展的利弊。
以上是四年级上册口语交际的大致内容，具体的教学内容还需要根据教材和学生的实际情况进行调整。
《口语交际·习作四》教学设计11篇
《口语交际·习作四》教学设计11篇《口语交际·习作四》教学设计11篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是为大家收集的《口语交际·习作四》教学设计，欢送阅读与收藏。
1.学会留心观察生活，能够正确使用口头和书面语言，交流从生活小事中、警句格言中、漫画中获得的启示。
2.继续学习把一件事情表达清楚，把得到的启示说明白。
教师准备：多媒体课件学生准备：搜集警句格言、感受深刻的漫画。
课时安排三课时第一课时一导入新课，明确交流主题。
1.同学们，生活永远是一本读不完，也读不够的书。
本单元的四篇课文从不同的角度，不同的生活小事表达了作者不同的感受，受到的启发。
我们的生活也是丰富多彩的，今天我们就从下面的内容中交流我们引起的思考，获得的启示。
2.多媒体出示书上的要求。
自由读一读，再指名读，讨论提炼出本次交流的主题是什么，可以从哪些方面交流。
教学预测：学生可能会从以下方面交流⑴ 回忆生活中给你启发的事情，把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
⑵ 交流给你启发最大的警句格言，说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活，通过事例来说一说这句话对自己的启发或帮助。
⑶ 介绍一幅漫画，形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
）二自主选择交流内容，组内交流。
1.从上面的三方面中任选一个内容进行交流。
2.根据要求想一想怎样把事情的经过讲清楚，得到的启示说明白。
3.在小组内和同学互相交流，态度自然大方，语言清晰流畅。
认真倾听别人的发言，相互补充。
三全班交流，分块评议1.每个方面分别指2－3名学生交流。
2.师生评议：⑴ 你认为他哪些地方讲得好，哪些地方还可以改良？⑵ 说说自己听完后的到了什么启示？⑶ 教师要提醒学生，评议时以鼓励为主，多评优点，提出缺乏要诚恳、委婉。
小学四年级语文上册第一单元《口语交际、习作、语文园地》PPT课件
今天我们学习的是
——推荐一个好地方
巍峨雄壮的长城
风景秀丽的黄山
文化气息浓厚的 南京图书馆
惊险刺激好玩 的欢乐谷
休闲购物好去处—— 光谷国际广场
吃货必去—— 户部巷美食街
情境引入
好地方推荐会 推荐一个你喜欢的好地
方，并说出推荐理由。
第一单元《语文园地一》
交流平台
王同学： 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观
潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而 来的样子。 张同学：
读了文章，我不仅能想象画面，还能“听” 到声音。如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺 的溪流声、秋虫的鸣叫…… 李同学：
读文章，我还能“闻”到味道....
你能根据以上同学的对话 和你自己的经验，总结出读文 章的好方法吗？
走进少年宫，首先映入眼帘的是壮观的水晶石大厅。水晶 石大厅用大理石铺砌而成，地板如镜子一般，人们从中间走过， 总能在地板上找到自己的影子。而柱子则更是美丽，柱子非常 光滑，底座上刻有许许多多的动物。你瞧，柱子上的骏马正一 马当先奔腾而去，真是巧夺天工啊!
接着，我们来到了地下一层的“海底奇观”展馆。哇， 里面摆着好多潜艇啊，有奇形怪状的“海龟”潜艇，有强 悍的“U571”潜艇，还有代表着人类发明里程碑的“第一 代外挂鱼雷”潜艇……不过我认为最厉害的是“鹦鹉螺” 潜艇，因为它全程三万公里不用添加任何燃料。我们还看 到了利用3D技术投射出来的鲨鱼图片，那真是栩栩如生， 真让人不寒而栗。
chè
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 彻：通，达
qiè
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 窃：偷偷地
小组探究：
第四单元口语交际：请你支持我
吗？”太后说：“是这样。”
•
左师公说：“从现在算起往上推三代，一直到赵氏建立赵国的时候，赵王的子孙凡被封侯的，他们的子孙
还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。”触龙又问：“不仅是赵国，其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继
人有还在的吗？”太后说：“我没有听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患
走着小步，到了太后面前道歉说：“老臣的脚有毛病，不能快走，很长时间没能来拜见您了。我私下原谅了自
己，但是又怕太后的贵体有什么不适，所以想来看完您。”说：“我也是脚有毛病全靠坐车走动。”触龙说：
“您每天的饮食该不会减少吧？”太后说：“就喝点粥罢了。”触龙说：“老臣近来特别不想吃东西，还是强
迫自己走走，每天走三四里，稍微增加了点食欲，身体也舒适些了。”太后说：“我做不到像您那样。”太后
来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？根本的原因是他们地位高贵却没有功，俸禄优厚
却没有劳，而且拥有的贵重宝器太多了啊！现在您把长安君的地位提的很高，并且把肥沃的土地封给他，还给
他很多贵重的宝器，却不趁现在让他有功于国，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立身呢？老臣认为您为
长安君考虑得太短浅，所以认为您对长安君的爱不如燕后。”太后说：“您说得对。任凭您指派他吧！”
的脸色稍微和缓了些。
•
左师公说：“犬子舒祺，年龄最小，不成器；可是臣已衰老，私心又疼爱他，希望您能让他补充黑衣卫士
的人数，来保卫王宫。我冒着死罪来禀告太后！”太后说：“答应您！年龄多大了？”触龙回答：“十五岁了。
虽然还小，但想趁我未死之前来托付给您。”太后说：“男人也疼爱小儿子吗？”触龙回答：“比妇人爱得厉
绿色圃中小学教育
4
语文四上第四单元整体教学设计及教学实录
2.单元学习目标与重点难点（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
（３）认识41个生字，读准两个多音字，会写32个生字，会写27个词语，能正确流利的朗读课文，背诵精卫填海。
（４）能了解故事的起因，经过结果学习把握文章的主要内容，能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
（５）能结合自己的阅读体验交流，对神话的认识，能感受神话的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方，感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
（６）能选择一个自己喜欢的神话人物，展开想象写一个故事，根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
3.单元整体教学思路二、仿照例句把句子写完整。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
句子把比喻成，写出了盘古的巨大。
以“晚霞”为内容写比喻句。
三、课内阅读。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只见咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开一（）缝，一（）微光透了进来。
巨人见身边有一（）斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。
只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
1.按原文在括号里填上正确的量词。
2.这段话中有很多意思相反的词，找出来写在下面。
（）---（）（）---（）（）---（）3.形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗？四、看图片，选择正确的神话故事名称。
A.后羿射日B.嫦娥奔月C.女娲补天D.精卫填海9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）1，在读通课文的基础上，借助插图梳理课文内容，让学生看看图中的连环画一共有几幅组成，说说每幅图画了什么，再让学生自由读课文，找出文中与图画相对应的段落，在学生交流的基础上进行梳理规整，初步理清课文依次写了,盘古在混沌中沉睡盘古开天辟地，盘古撑住天地以及盘古化为万物等内容。
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第一课时说写结合，引导学编
一、创设情境，让想象变得丰富。
1．创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，它就是小蜈蚣。
今天它来到这里，要对大家说一句话（板书：小蜈蚣说：“我终于有鞋穿了！”）。
一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2．激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
（学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
）
3．教师相机引导：
（1）鞋从哪儿来的呀？
（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？
A学生想象
B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，比如：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋，也许还有更多呢。
4．小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，咱们把它归纳为朝前想。
（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。
现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候，不仅可以朝前想，还可以朝后想。
（板书：朝后想）
好吧，就按照咱们所总结出的方法，根据老师的提示和你们自己所想的问题，展开丰富的想象，想一想吧。
（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。
（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。
老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
二、例文引路，将情节写得有趣。
1．学习例文写法。
（1）同学们来听听这个童话片段。
看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。
教师用较慢的语速，绘声绘色地讲下面的故事片段：
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：教
研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。
大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”
（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？教师相机板书：“说”起来；“动”起来。
（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。
（板书：故事有趣）
而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。
等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。
如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。
三、课堂练写。
1．同桌互说，互演故事。
打算写哪一段呢？读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。
你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。
小黑板出示写作要求：“请你写出童话故事中最有趣的片段。
可以用下列提示作开头，也可以自编：（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……
（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……
（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了…………”
2．课堂练写故事片断。
在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。
看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。
最好还能让我们读着故事就能表演起来。
四、评改习作。
引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。
五、拓展，总结
你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。
第二课时小组讲故事、表演挑战赛
一、讲童话：要求板书：绘声绘色
二、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：
三、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，
四、表演挑战赛
１、规则点拨：板书：挑战虚心学习文明点评
２、挑战点评：⑴演出每组。
⑵点评每组。
五、议一议，找特点
１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
２、学生自由畅谈。
３、有两位细心的同学也有他们的发现：
引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
[设计意图]：从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。
学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。
４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
《童话故事编写歌》
编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、夸张）故事当中蕴道理，无拘无束去创作。
[设计意图]：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。
会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。
动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
第三课时展开想象写童话
第四课时作文讲评班级童话作家评比
作业设计：第一课时后继续采用本节课的方法，编出更多有趣的童话来。
请按照提示选择童话内容来进行童话创编。
准备下节课故事讲比赛。
内容提示：（1）可选择几种动物。
（2）可选择几种植物（3）可选择几件物品。
（4）也可续编小木偶的故事
第三课时后课后：修改作文：自改、家长改
课后反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。